Introduccion a la psicologia general
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UNIVERSIDAD METROPOLITANA DEL ECUADOR Asignatura: Psicología General Conocer el desarrollo y formación de la conducta en el ser Monografía Autores: Criollo Johanna Facilitador: Elsa Albornoz
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UNIVERSIDAD METROPOLITANA DEL ECUADOR
Asignatura: Psicología General
Conocer el desarrollo y formación de la conducta en el ser
Monografía
Autores: Criollo Johanna
Facilitador: Elsa Albornoz
Quito, Mayo , 2016
ÍNDICE GENERALContenid
o
ÍNDICE GENERAL.....................................................................................................................................2
Introducción........................................................................................................................................5
1.- Objetivos............................................................................................................................................6
1.1.- Objetivo general.........................................................................................................................6
1.1. 1.- Objetivos específicos.....................................................................................................6
2. – CAPITULO 1.......................................................................................................................................6
2.1.- Historia de la psicología..................................................................................................................6
2.1.1. - La psicología como parte de la filosofía...............................................................................6
Cogito ergo sum: la verdad primera e indudable................................................................................8
2.1.2.- Empirismo y a socialismo...................................................................................................10
2.1.3.- La psicología fisiológica......................................................................................................11
2.1.4.- Nacimiento de la psicología Descriptiva.............................................................................13
2.1.4.- El evolucionismo en Psicología...........................................................................................14
2.1.5.- La orientación social de la Psicología..................................................................................16
2.1.6.- Constitución de la Psicología Contemporánea...................................................................17
2.1.7.- El desarrollo de la Psicología Experimental........................................................................19
2.1.8.- La Psicología Reflexológica Rusa.........................................................................................21
2.1.8.- Nacimiento del psicoanálisis..............................................................................................22
2.1.9.- La Psicología Profunda.......................................................................................................25
2.1.10.- El desarrollo de la Psicología Americana y el Conductismo..............................................26
2.1.10.- La Psicología de las formas o Gestalt................................................................................29
3.- CAPITULO 2......................................................................................................................................30
3.1.- Escuelas de la psicología...........................................................................................................30
3.1.1.- Estructuralismo..................................................................................................................30
3.1.2.- Funcionalismo....................................................................................................................32
Principal Exponente: William James (1842-1910).............................................................................32
3.1.3.- Escuela de la Gestalt...........................................................................................................33
3.1.4.- Escuela psicoanalítica........................................................................................................36
3.1.5.- Escuela Conductista............................................................................................................39
4. - RECOMENDACIONES.......................................................................................................................53
5. – CONCLUSIONES..............................................................................................................................53
6.- BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................................................53
INDICE DE FIGURAS
Ilustración 1 Aristóteles........................................................................................................................6Ilustración 2 Rene Descartes..............................................................................................................8Ilustración 3 Gandula Pineal...............................................................................................................9Ilustración 4 Immanuel Kant................................................................................................................9Ilustración 5 Thomas Reid.................................................................................................................10Ilustración 6 Dugald Stewart.............................................................................................................11Ilustración 7 Destutt de Tracy...........................................................................................................11Ilustración 8 Ernst Weber..................................................................................................................12Ilustración 9 Gustav Fechner............................................................................................................12Ilustración 10 John Stuart Mill...........................................................................................................13Ilustración 11 Alexander Bain...........................................................................................................13Ilustración 12 Hermann Lotze...........................................................................................................14Ilustración 13 Psicología Evolutiva...................................................................................................14Ilustración 14 Evolucionismo............................................................................................................15Ilustración 15 Psicologia Social........................................................................................................16Ilustración 16 Psicología Contemporánea......................................................................................17Ilustración 17 Wilhelm Wundt...........................................................................................................17Ilustración 18 William James............................................................................................................18Ilustración 19 Hermann Ebbinighaus...............................................................................................19Ilustración 20 Alfred Binet.................................................................................................................20Ilustración 21 Test de CI....................................................................................................................20Ilustración 22 Ivan Petrovich Pavlov......................................................................................................21Ilustración 23 Vladimir Bechterev.........................................................................................................22Ilustración 24 Psicoanalisis....................................................................................................................24Ilustración 25 Psiconalisis......................................................................................................................25Ilustración 26 Alfred Adler....................................................................................................................26Ilustración 27 Carl Gustav Jung.............................................................................................................27Ilustración 28 Edward Tichener.............................................................................................................27Ilustración 29 Funcionalismo.................................................................................................................28Ilustración 30 Burrhus Frederic Skinner................................................................................................29Ilustración 31 Psicología de la Gestalt...................................................................................................29Ilustración 32 Estructuralismo...............................................................................................................31Ilustración 33 Funcionalismo.................................................................................................................33Ilustración 34 Gestalt 1.........................................................................................................................34
Ilustración 35 Gestalt 1.........................................................................................................................35Ilustración 36 Gestalt 2.........................................................................................................................35Ilustración 37 Escuela Psicoanalítica.....................................................................................................37Ilustración 38 Tópicas de Sigmund Freud..............................................................................................38Ilustración 39 Escuela Conductista........................................................................................................40Ilustración 40 Como funciona el aprendizaje........................................................................................41Ilustración 41 Escuela Humanista..........................................................................................................43Ilustración 42 Bases Biológicas de la Psicologia.....................................................................................45Ilustración 43 Sistema Nervioso............................................................................................................46Ilustración 44 Partes de la Neurona......................................................................................................46Ilustración 45 Tipos de Neuronas..........................................................................................................47Ilustración 46 Células Gliales.................................................................................................................47Ilustración 47 Impulso Nervioso............................................................................................................48Ilustración 48 Sinapsis...........................................................................................................................48Ilustración 49 Sistema Nervioso Central................................................................................................49Ilustración 50 S.N.P...............................................................................................................................50Ilustración 51 Sistema Nervioso Somático............................................................................................51Ilustración 52 Sistema Nervioso Autónomo..........................................................................................52Ilustración 53 Sistema Endocrino..........................................................................................................53
Introducción
La psicología es el estudio científico desenvolvimiento y conducta del Ser humano. Esta nace en Grecia con Aristóteles, en el año 384 - 322 a.C. Durante toda su historia la psicología va evolucionando, y desarrollando nuevas teorías, con la investigación de Darwin la psicología se empieza a basar en el evolucionismo. Dando lugar al nacimiento de nuevas escuelas como son el estructuralismo, Funcionalismo, Psicoanalista, de las Formas, y Humanística
Cada una de estas escuelas posee características y fundamentos diferentes todos muy importantes y de gran relevancia, mediante esta investigación se dará a conocer cada una de estas escuelas y sus aportes a la psicología.
Para entender mejor estos principios y sus movimientos o corrientes cabe destacar el a análisis de las bases biológicas de la psicología y su estructura orgánico funcional, las cuales son las bases materiales y anatómicas del comportamiento Humano. Ya que todas las escuelas tienen algo en común; que los órganos de cierta manera sea indirecta o directamente intervienen en los procesos psicológicos.
De esta manera se presenta esta monografía en la cual se desarrollara de forma más detalla los puntos presentados buscando como resultado entender y conocer mejor los procesos psicológicos que forman parte del Ser Humano.
1.- Objetivos
1.1.- Objetivo general
Introducirnos en la materia mediante la investigación documental- bibliográfica
para obtener un mayor conocimiento de la misma.
1.1. 1.- Objetivos específicos
Tener un mayor conocimiento de la evolución de la psicología para
poder desenvolvernos de la mejor manera en la asignatura.
Adquirir una mayor capacidad de análisis de psicología que puede ser
aplicada en el ámbito laboral.
2. – CAPITULO 1
2.1.- Historia de la psicología
2.1.1. - La psicología como parte de la filosofía
Ilustración 1 Aristóteles
Fuente: Imágenes Google.
La historia de la psicología tiene su inicio en el siglo el s. IV a.C. con
Aristóteles (384 - 322 a.C.). Nació en Estargia, al norte de Grecia. Su padre fue
el médico de Filipo de Macedonia (padre de Alejandro Magno). Desde los 18
años hasta los 38 estuvo en la escuela de Platón. Con la muerte de Platón en
el 347 a.C., decidió seguir sus estudios biológicos y filosóficos en Asia Menor.
En el 342 a.C.. (Anonimo, 2016)
Este Refería que no había mundo Platónico, tampoco mundo de la inteligencia
ni mucho menos mundo de la sensibilidad. Opinaba que para poder estudiar la
psicología se necesitaba conocer al psique. Para Aristóteles, todo lo que tiene
alma, tiene psique. Existen tres tipos de psiques: Vegetativa, que es de las
plantas. Sensitiva, de los animales Racional, la del hombre.
Esta última basada en los 5 sentidos: gusto, tacto, oído, vista y olfato Él decía
que la psique es el principio de todo, gracias a ella racionamos, y es lo que da
vida a un cuerpo. Aristóteles implemento un método en los inicios de la
psicología, a este método se le conoce como método aristotélico el cual se
dividía en tres partes:
Inducción: consiste en observar un comportamiento y mediante la
observación llegar a las causas de la conducta presentada.
Comparación: se refiere a la comparación de la piscología de los seres
humanos con la psicología animal llegado a conclusión que primero se
debe tener la aceptación de los demás y luego la de uno como individuo.
Observación: permite hacer inferencia de lo que se está viendo.
(Calderón, 2012)
René Descartes (1596-1650).
Ilustración 2 Rene Descartes
Fuente: Imágenes Google.
René Descartes fue un ejemplo de intelectual renacentista: soldado, científico,
filósofo y psicólogo especulativo. Estudió con los jesuitas, y su formación fue
tanto metafísica como humanística. Su influencia ha sido decisiva por su
reformulación del racionalismo, y su inclusión en un sistema mecanicista.
Descartes no aceptó la creencia de los escépticos en la imposibilidad del
conocimiento, ni en la debilidad de la razón. Descartes descubrió que podía
dudar de la existencia de Dios, de la validez de las sensaciones (axioma
empirista), e incluso de la existencia de su cuerpo.
Cogito ergo sum: la verdad primera e indudable
Prosiguió por esta vía, hasta que descubrió que de una cosa no podía dudar:
de su propia existencia como ser auto-consciente y pensante Descartes
expresó su primera verdad indudable con el famoso: Cogito ergo sum. Pienso,
luego existo.
La importancia de la glándula pineal
Ilustración 3 Gandula Pineal
Fuente: Imágenes Google
En la glándula pineal sitúa Descartes el punto de contacto entre el espíritu (res
cogitans, sustancia pensante) y el cuerpo, ejerciendo una doble función: control
sobre los movimientos desmesurados (pasiones) y, sobre todo, conciencia.
Dado que Descartes no distingue entre conciencia y consciencia, dedujo que
los animales, que no poseían alma, eran como máquinas perfectas sin
dimensión psicológica, es decir, sin sentimientos ni consciencia. (Regader,
2016)
Immanuel Kant (1724-1804)
Ilustración 4 Immanuel Kant
Fuente: Imágenes Google.
Fue profesor de filosofía en la Universidad de Königsberg, en Alemania. Su
obra más famosa "La crítica de la razón pura" apareció en 1781. Kant
permaneció soltero y llevó una vida metódica y sin sobresaltos
Un autor muy preocupado por el pensamiento humano y por cómo conocemos
la realidad sostuvo que existe un conocimiento a priori sobre la realidad de las
cosas y luego nuestra mente añade su propio orden a las sensaciones
(conocimiento a posteriori), no tenemos una mente pasiva.
Dijo además, que debe establecerse una distinción entre un fenómeno y un
nóumeno. El primero se refiere a las cosas que aparecen en nuestra mente, el
segundo dice ser la existencia efectiva de un objeto
2.1.2.- Empirismo y a socialismo
Thomas Reid (1710-1796)
Ilustración 5 Thomas Reid
Fuente: Imágenes Google.
Plantea la pregunta de cómo puedo estar seguro de que lo que veo y siento es
real, no una alucinación. La respuesta que da a esta pregunta es que lo
reconocemos gracias al sentido común. A esta escuela se la llama la Escuela
del Sentido Común.
Dugald Stewart (1753-1828)
Ilustración 6 Dugald Stewart
Fuente: Imágenes Google.
Destaca la importancia de la atención como algo mental. Cuando hay varios
sonidos, personas, objetos, centramos nuestra atención en una cosa, que es la
figura y el resto para nosotros será el fondo, lo que queda en un segundo
plano, que constantemente va variando. La atención es algo que varía y con
ella nuestra percepción y motivación.
Destutt de Tracy (1754-1836)
Ilustración 7 Destutt de Tracy
Fuente: Imágenes Google.
Hace la aportación de la intuición dentro de nuestro pensamiento, que es una
especie de sexto sentido; la persona sabe algo, pero no puede decir porqué lo
sabe o en qué se basa este conocimiento.
(Anonimo, 2016)
2.1.3.- La psicología fisiológica.
Ernst Weber
Ilustración 8 Ernst Weber
Fuente: Imágenes Google.
Dedujo que si dividimos el incremento necesario para captar una magnitud por
esa misma magnitud, nos sale una cantidad constante que llamó K de Weber.
Gustav Fechner
Ilustración 9 Gustav Fechner
Fuente: Imágenes Google.
Siguió los estudios de Weber y dedujo que para calcular el incremento de una
sensación, se debe multiplicar una constante de proporcionalidad por el
incremento de la magnitud y dividirlo por esa misma magnitud. Pero lo que en
un principio se creía que era muy importante, luego se vio que no lo era y estas
fórmulas quedaron en desuso.
(PsicoActiva, 2013)
2.1.4.- Nacimiento de la psicología Descriptiva
Su base es la descripción de fenómenos
John Stuart Mill.
Ilustración 10 John Stuart Mill.
Fuente: Imágenes Google.
Decía que en la mente encontramos experiencias, donde formamos
sentimientos, luego pasamos a las vivencias, que experimentamos
describiendo los sentimientos.
Alexander Bain.
Ilustración 11 Alexander Bain.
Fuente: Imágenes Google
Definió dos tipos de personas, las emotivas (son aquellas que se dejan llevar;
vibran ante cualquier cosa sin control), y la intelectuales (analizan, racionan
y auto controlan impidiendo que salga algún tipo de emoción definió dos
nuevas leyes:
LA RELATIVIDAD estados mentales, dependiendo de
la situación anterior,
LA DIFUSIÓN varía entre orgánico y Psíquico también puede ser al
contrario
Hermann Lotze.
Ilustración 12 Hermann Lotze
Fuente: Imágenes Google.
La percepción y atención todo lo que ven nuestros ojos son datos inconexos, y
nuestra mente va construyendo la historia de lo observado, dando
sentido común a lo que nuestros ojos vieron.
(Ana Maria Quintero, 2016)
2.1.4.- El evolucionismo en Psicología
Ilustración 13 Psicología Evolutiva
Fuente: Imágenes Google.
El evolucionismo empieza a mitad del siglo XIX y afecta a todas las ciencias
(medicina, biología, entre otras). A partir de este momento la psicología será
evolucionista. El hombre es una pieza más del mundo, un elemento más, no es
el centro de todo.
Ilustración 14 Evolucionismo
Fuente: Imágenes Google.
Aparece el Funcionalismo, que define el comportamiento o conducta como
adaptación al medio. También surge la Psicología Comparada o psicología
animal que dice que no hay grandes diferencias entre el comportamiento
humano y el animal. Y finalmente nos encontramos con la Psicología
Diferencial en que lo importante es la adaptación.
Para Darwin el hombre viene de una especie menos evolucionada, del primate,
que gracias a un pequeño cambio cromosómico nos hemos diferenciado.
Todos estos conocimientos quedan reflejados en su obra "La selección de las
especies". Un primo de Darwin, Francis Galton (1822-1911) después de leer
su obra, decidió aplicar estos conocimientos a la psicología, concretamente al
estudio de la inteligencia. Fue el primero en utilizar la estadística en sus
observaciones.
2.1.5.- La orientación social de la Psicología
Ilustración 15 Psicología Social
Fuente: Imágenes Google.
Con la revolución industrial gracias al enorme aumento de la técnica y la
aparición de las maquinas mucha gente se queda en paro, dando lugar unos
problemas sociales importantes. La gente debe adaptarse, como dijo Darwin,
sólo sobreviven los más fuertes.
En Alemania se empieza a estudiar también la psicología de los pueblos
o Psicología Etnológica, que observa a los distintos pueblos y razas y su
sentimiento de nacionalismo. Dicen que cada pueblo tiene un espíritu común.
Por otro lado, Hyppolite Taine (1818-1883) un psicólogo francés, aportó la
idea de que el ambiente tiene una enorme influencia sobre la personalidad.
Para él la psicología debe dejar de estudiar los fenómenos como la voluntad o
la memoria y centrarse en los hechos observables: el comportamiento.
(PsicoActiva, 2013)
2.1.6.- Constitución de la Psicología Contemporánea
Ilustración 16 Psicología Contemporánea
Fuente: Imágenes Google.
La psicología científica aparece con el primer laboratorio de psicología el
1879, creado por Wilhem Wundt (1832-1920), un profesor de medicina y
fisiología humana de la Universidad alemana de Leipzig, a quien le interesaba
conocer tanto los problemas fisiológicos como los filosóficos que forman la
base de la psicología. Fue el fundador del Estructuralismo. En este laboratorio
estudia las sensaciones a un nivel muy elemental, como el calor y el frío.
Escribió el libro "Fundamentos de la Psicología Fisiológica" uno de los libros
más citados dentro de la psicología. Para Wundt hay dos aspectos esenciales
en el comportamiento: lo objetivo (lo que vemos y sentimos) y lo subjetivo
(cómo captamos aquello que estamos percibiendo).
Ilustración 17 Wilhelm Wundt
Fuente: Imágenes Google.
Con esta nueva psicología experimental se describe por primera vez el tiempo
de reacción, que es lo que tarda el organismo en reaccionar a un estímulo.
También se descubren las primeras localizaciones cerebrales, base somática
de la conducta y surge la idea de enfermedades mentales como enfermedades
del cerebro, algo fisiológico.
Aparece también una psicología basada en la comprensión de la mano de
Wilhem Dilthey (1833-1910), aunque ésta sería mucho menos experimental
que la anterior. Estudia la aportación que hace la cultura a la psicología,
interesándose también por las leyes que rigen la conciencia humana.
En esta época que William James (1842-1910), hizo una importante
aportación referente a la vida mental. Habló de las aferencias que son las
comunicaciones que se producen entre el interior y el exterior del organismo, y
de las eferencias que son la respuesta que ejerce el organismo desde el
interior al exterior hacia un estímulo.
Ilustración 18 William James
Fuente: Imágenes Google.
Para James la conciencia es un producto de la evolución, cambia y fluye
constantemente. También describió tres partes de la personalidad: el Mi o Yo
material (mi cuerpo), el Mi social (las personas de nuestro alrededor) y el Mi
espiritual (lo que pienso, mis ideas y sensaciones).
(COMUNIDAD PSICOPSI, 2006)
2.1.7.- El desarrollo de la Psicología Experimental
Hermann Ebbinghaus (1850-1909).
Ilustración 19 Hermann Ebbinighaus
Fuente: Imágenes Google.
Su obra principal "Sobre la memoria" es donde quedan reflejados sus estudios
de medición de la capacidad para memorizar bajo un método rigurosamente
experimental. Primero trabajó con la memorización de sílabas sin sentido, para
que el significado de las palabras no pudiera ser de ayuda y luego pasó a
sílabas con sentido, y concluyó que la memoria era igual prácticamente en un
caso como en el otro.
También dijo que para aprender algo nuevo debemos olvidar algo viejo, esto
comportó y comporta el cuestionamiento de los exámenes, ya que se olvidan
rápidamente cuando hemos de prepararnos el siguiente. Al principio olvidamos
con enorme rapidez y luego lo hacemos más lentamente, pero nunca llegamos
a olvidar todo por completo. siempre queda un poco en la memoria.
Alfred Binet (1857-1910).
Ilustración 20 Alfred Binet
Fuente: Imágenes Google.
Al principio tuvo como primera vocación el derecho y no inició sus estudios de
psicología hasta los 37 años de edad. A finales del s. XIX el Gobierno francés
obligó a todos los niños a escolarizarse, por eso Binet fue el encargado de
confeccionar unas pruebas para saber qué niños tenían retrasos. Estas
pruebas las pasó a escolares de entre 3 y 15 años y las llamó Pruebas de
Inteligencia. Utilizó un criterio estadístico para medir la inteligencia y le
llamó Cociente de Inteligencia (CI), que se calcula dividiendo la edad mental
entre la edad cronológica y multiplicando por cien.
En 1916 estas pruebas se tradujeron al inglés y pasó a llamarse Test de
Stanford (porque se tradujo en esta Universidad) o Test de Stanford-Binet.
Ilustración 21 Test de CI
Fuente: Imágenes Google.
(PsicoActiva, 2013)
2.1.8.- La Psicología Reflexológica Rusa
Ivan Sechenov (1822-1905).
Médico y fisiólogo, se interesó por conocer lo que llamó los reflejos del
cerebro (por eso a esta psicología la llaman reflexológica). Existen unos reflejos
que son involuntarios, como cuando se nos introduce algo en el ojo y
parpadeamos instintivamente, y otros que son voluntarios. Publica el libro "Los
Reflejos del Cerebro" donde dice que la psicología debe ser estudiada por un
psicólogo-fisiólogo con métodos científicos. Por el contrario este autor deja muy
pocos trabajos experimentales realizados.
Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936).
Ilustración 22 Ivan Petrovich Pavlov
Fuente: Imágenes Google.
Fue un fisiólogo ruso (discípulo de Sechenov), ganador del Premio Novel en
1904 por sus investigaciones sobre el funcionamiento de las glándulas
digestivas. Trabajó de forma experimental y controlada con perros, a los que
incomunicaba del exterior en el laboratorio que se pasó a llamar "las torres del
silencio". Sus estudios lo llevaron a interesarse por lo que
denominó secreciones psíquicas, o sea, las producidas por las glándulas
salivales sin la estimulación directa del alimento en la boca.
Pavlov notó que cuando en la situación experimental un perro escuchaba las
pisadas de la persona que habitualmente venía a alimentarlo, salivaba antes de
que se le ofreciera efectivamente la comida; no obstante, si las pisadas eran de
un desconocido, el perro no salivaba.
Vladimir Bechterev (1857-1927).
Ilustración 23 Vladimir Bechterev
Fuente: Imágenes Google.
Fue quien establece el esquema en que se basa la psicología del hombre: hay
un estímulo que llega a nuestro organismo y luego se produce la
respuesta: Estímulo-Organismo-Respuesta, es como una cadena. Otra cosa
importante que aporta este autor es el concepto de situación ambiental;
dependiendo de cada situación y época en que nos encontremos nuestro
comportamiento será distinto.
(PsicoActiva, 2013)
2.1.8.- Nacimiento del psicoanálisis
Se puede considerar como uno de los sucesos más trascendentales en el
origen de la teoría la asistencia de Freud a las experiencias llevadas adelante
por el neurólogo Jean Martin Charcot en el hospital Salpêtrière de París.
Estas experiencias sugerían que mediante la hipnosis se podían inducir (y
suprimir) síntomas que se presentaban en los cuadros histéricos, como por
ejemplo la parálisis.
Las personas que eran sometidas a estas experiencias no conservaban en la
conciencia lo sucedido, aunque estas seguían influyendo en el comportamiento
de los sujetos. A partir de estos resultados, estudiando numerosos casos
clínicos junto con Joseph Breuer, comenzaron a desarrollarse las primitivas
teorías que evolucionaron hasta formar el cuerpo teórico del psicoanálisis.
Desde que Freud dio a conocer el psicoanálisis en los años 1890, ha ido
evolucionando y ramificándose en varias escuelas y técnicas de intervención.
Entre los sucesores y contemporáneos están Wilhelm Reich, Melanie Klein,
Wilfred Bion, Jacques Lacan y muchos otros que han refinado las teorías
freudianas e introducido las propias. Algunos de los contemporáneos de Freud,
como Carl Gustav Jung y Alfred Adler, se distanciaron del psicoanálisis para
desarrollar teorías alternativas. Sigmund Freud es considerado "el padre del
psicoanálisis". Freud fue un médico que se dedicó a estudiar sistemática y
acuciosamente el área de la neurología.
La histeria. Comienza con técnicas hipnóticas a tratar de aliviar la
sintomatología de quienes padecen de este mal, y en su camino, descubre un
método terapéutico. Freud inicialmente va a describir minuciosamente una
técnica, un procedimiento, que históricamente conocemos como psicoanálisis.
Ilustración 24 Psicoanalisis
Fuente: Imágenes Google.
Sigmund Freud crea los postulados el ello. Yo, superyó
El ello (o id) es la instancia más antigua y original de la personalidad y la base
de las otras dos. Allí existen las contradicciones, lo ilógico, al igual que los
sueños.
El superyó (o superego) es la parte que contrarresta al ello, representa los
pensamientos morales y éticos recibidos de la cultura. Consta de dos
subsistemas: la "conciencia moral" y el ideal del yo. La "conciencia moral" se
refiere a la capacidad para la autoevaluación, la crítica y el reproche
El yo (o ego) Es una parte del ello modificada por su proximidad con la realidad
y surge a fin de cumplir de manera realista los deseos y demandas del ello de
acuerdo con el mundo exterior.
Ilustración 25 Psiconalisis
Fuente: Imágenes Google.
Determina los impulsos instintivos, según Freud la libido es una fuerza que
representa en instinto sexual, es la energía que alimenta todas la emociones
Freud decía que los niños pasan del autoerotismo a la sexualidad reproductora
y desarrollan sus personalidades adultas, esto se divide en tres etapas: oral,
anal y fálica.
Freud describe el narcisismo como un componente común a la
homosexualidad, la esquizofrenia y las perversiones.
(Sociedad Psicoanalitica de Mendoza, 2008)
2.1.9.- La Psicología Profunda
Dentro del Psicoanálisis aparecen distintas alternativas a la obra de Freud por
parte de sus discípulos, entre los que se encuentra:
Alfred Adler (1870-1937).
Ilustración 26 Alfred Adler
Fuente: Imágenes Google.
Médico vienés especializado en oftalmología y también judío que se incorporó
al psicoanálisis en 1902, pero en 1911 Adler crea su propio sistema
psicoanalítico que se basa en la importancia de las compensaciones; cuando
algo sobre nosotros nos falla o no nos satisface, tendemos a compensarlo, la
finalidad es compensar los complejos que tenemos. El complejo más estudiado
en Europa es el de la inferioridad, que se compensa creando psicológicamente
un complejo de superioridad, por lo que ambos mecanismos, inferioridad-
superioridad se suelen dar juntos. Adler le llama Psicología Individual para
diferenciarlo del Psicoanálisis, donde lo más importante es el individuo.
Carl Gustav Jung (1875-1961)
Ilustración 27 Carl Gustav Jung
Fuente: Imágenes Google.
Fue un psiquiatra suizo que quedó impresionado por las teorías de Freud. Se
hicieron muy amigos, y Freud creyó que Jung sería el heredero incuestionable
de la conducción intelectual del movimiento psicoanalítico. Había entre ambos
una diferencia de edad de casi veinte años, y Freud empezó a tratar a Jung
casi como a un hijo adoptivo. Jung se convirtió en 1910 en el primer presidente
de la Asociación Psicoanalítica Internacional.
(PsicoActiva, 2013)
2.1.10.- El desarrollo de la Psicología Americana y el Conductismo
Edward Tichner (1867-1962)
Ilustración 28 Edward Tichener
Fuente: Imágenes Google.
Estudio en el laboratorio de Wundt donde se interesa por una psicología de la
experiencia, estudia sensaciones y la conducta humana.
Tichner se enfoca en el estudio del comportamiento el cual debe tener tres
partes:
el estudio de la anatomía del cerebro (Psicología Fisiológica)
el estudio de la función o finalidad del comportamiento (Psicología
Funcional)
el estudio psicológico del desarrollo humano (Psicología Evolutiva).
A esto se le ha llamado Estructuralismo.
Funcionalismo
John Dewey (1859-1949).
Asegura que la adaptación es algo muy importante para la vida, pues el mundo
cambia tan deprisa que los que no se adaptan no pueden seguir el ritmo,
quedando marginados. Precisa que la finalidad del pensamiento no es otro que
resolver problemas. A partir de aquí nace el conductismo y el cognitivismo.
Conductismo
John Broadus Watson (1878-1958).
durante toda su vida fue enemigo de las ideas imprecisas y de las
investigaciones descuidadas. Consideraba que las teorías de Freud eran muy
vagas. Según él, para salir de los oscuros y tenebrosos senderos de la filosofía
especulativa y de la psicología subjetiva debía seguirse el camino del
conductismo, escuela de psicología para la cual el concepto de conciencia no
era útil ni necesario en la descripción, explicación, predicción y control de la
conducta.
Ilustración 29 Funcionalismo
Fuente: Imágenes Google.
Burrhus Frederic Skinner,
Ilustración 30 Burrhus Frederic Skinner
Fuente: Imágenes Google.
Nacido en 1904 en Susquehanna, una ciudad del noreste de Pensilvania.
Estudió en Hamilton College el comportamiento animal. Dice que la psicología
es una rama experimental de la ciencia natural, donde es posible controlar y
predecir la conducta si se hace bajo una observación directa y en condiciones
experimentales de estímulo-respuesta. Quiere prescindir completamente de la
conciencia y de la introspección del Psicoanálisis.
Pionero en el análisis experimental de la conducta humana, junto con otros
intelectuales de la época fundó la revista "Journal of the Analysis of Behavior".
Profesor en la Universidad de Harvard desde 1948, introdujo en el programa de
clases un curso sobre Ciencia y Comportamiento Humano. Fue el descubridor
del Condicionamiento Operante.
(PsicoActiva, 2013)
2.1.10.- La Psicología de las formas o Gestalt
Ilustración 31 Psicología de la Gestalt
Fuente: Imágenes Google.
La Psicología de la Gestalt nació en Alemania en 1912 y se desarrolló en los
Estados Unidos de Norteamérica con aportes del Estructuralismo, el
Funcionalismo y el Conductismo. El término Gestalt significa forma,
configuración, patrón, con un énfasis especial en el todo, relacionando esta
idea, sobre todo, con la percepción visual.
Max Wertheimer (1880-1943) Fundó la Psicología de la Gestalt en 1912, con su estudio sobre la ilusión de
movimiento aparente, cuando se ven imágenes separadas que cambian con
rapidez. Ésta percepción constituye la base del cine, que proyecta imágenes, a
una velocidad capaz de representar el movimiento como en la realidad.
Wolfgang Köhler (1887-1967) Fue el principal portavoz de la Gestalt. Trabajó con Max Plank (fundador de la
moderna física cuántica) la cual influyó mucho en su enfoque científico.
Sus experimentos con chimpancés nos ofrecen hoy una de las principales
teorías del aprendizaje junto con el condicionamiento clásico de Pavlov, el
condicionamiento operante de Skinner y la Teoría del aprendizaje social de
Bandura.
(Guia 2000, 2007)
3.- CAPITULO 2
3.1.- Escuelas de la psicología
3.1.1.- Estructuralismo
Ilustración 32 Estructuralismo
Fuente: Imágenes Google.
El iniciador de la psicología científica, W.Wundt (1832-1920), partió de la
aplicación del método introspectivo y la auto-observación al estudio de los
contenidos de la conciencia en el laboratorio de Leipzig. Para Wundt la
Psicología es ciencia experimental y, por consiguiente, la introspección o la
experiencia se han de producir en condiciones controladas experimentalmente
(Caparrós, 1980). Distinguía Wundt tres contenidos de la conciencia y de ahí el
carácter analítico, elementarista y atomista de su psicología:
1) Sensaciones, fenómenos mentales resultantes de la elaboración
subsecuente a la estimulación de los órganos de los sentidos.
2) Imágenes, sensaciones experimentadas sin presencia del estímulo ni
estimulación sensorial.
3) Sentimientos, emociones referidas al mundo subjetivo.
Según Wundt, las sensaciones se combinan mediante las leyes de la atención
y en base a determinados principios de conexión sensorial (asociacionismo),
formando agregados. Las imágenes procedentes de experiencias previas
también forman parte del agregado. Concebía la percepción como una mera
experiencia inmediata o respuesta consciente y distinguía en la conciencia el
campo y el foco, los cuales determinaban los estados de conciencia, según los
contenidos cayesen bajo el foco de la conciencia (apercepción) o estuviesen
fuera de él.
Lo que es apercibido es lo que recibe atención, y la apercepción, a diferencia
de la asociación, es activa y organiza los variados datos sensoriales en
totalidades a través de una 'síntesis creativa'. Toda percepción siempre posee
un significado para el sujeto.
Según su discípulo Titchener, el significado surge del contexto formado por las
sensaciones e imágenes, algunas de las cuales forman un núcleo y otras el
contexto. Titchener considera la experiencia como un fenómeno de la
conciencia, la cual es la suma total de los procesos mentales. Para Wundt, la
conciencia era un flujo permanente en continua actividad y cambio.
(Casanova & (VISCA), 2016)
Críticas al estructuralismo:
La principal: el método empleado, la introspección, es poco objetivo.
Al elementalismo: propuesta por los psicólogos de la Gestalt: las totalidades
tienen componentes que se pierden si las descomponemos en sus elementos.
De los funcionalistas: Titchener tenía interés en el estudio de la estructura de
la mente, pero es más importante atender a su función. Logros del
estructuralismo: énfasis en el método experimental y en el laboratorio como
fuente para lograr los datos relevantes.
(José Luis Martorell, 2016)
3.1.2.- Funcionalismo
Ilustración 33 Funcionalismo
Fuente: Fuentes Google.
El funcionalismo surgió en Inglaterra a finales del siglo XIX como una
alternativa al estructuralismo. Aunque el funcionalismo nunca se convirtió en
una escuela formal, se construyó en base a las preocupaciones del
estructuralismo por la anatomía de la mente y condujo a enfocar la atención
sobre las funciones de la mente, y más tarde al conductismo.
Principal Exponente: William James (1842-1910)
William James pensaba que lo que la conciencia contiene es menos
importante que lo que hace. La función principal de la conciencia es elegir,
orientándose siempre hacia un fin, el primero de los cuales es la supervivencia
mediante la adaptación al medio ambiente.
Principios básicos de James que influyeron en la posterior psicología:
La modificación mental que no vaya acompañada o seguida de un
cambio corporal. Influyó en la actitud básica del conductismo (no
podemos ver la mente, sino sólo los cambios corporales.
Distinguió entre una memoria primaria, o a corto plazo, y una memoria
permanente; anticipándose así a la psicología del procesamiento de la
información, que desplazó al conductismo.
(Soto, 2016)
Según Harvey Carr, uno de los principales psicólogos de esta corriente el
funcionalismo se define como un estudio de las actividades mentales relativas
a la adquisición, almacenamiento, organización y valoración de las
experiencias y su utilización posterior en la guía del comportamiento.
(José Luis Martorell, 2016)
Características
Importancia de las posibilidades adaptativas de los procesos
psicológicos.
Atención a las diferencias individuales.
Importancia de las aplicaciones de la psicología.
Aceptación de diferentes métodos.
3.1.3.- Escuela de la Gestalt
Ilustración 34 Gestalt 1
Fuente: Imágenes Google.
La psicología de la Gestalt, en su momento, implicó una revolución en las
ciencias psicológicas al poner en evidencia fenómenos a los que nunca antes
se les había prestado atención, estimulando investigaciones en el campo de la
percepción, como los estudios de neurofisiología, de la figura fondo, e
influyendo a la vez, en los campos de las psicologías infantil, social, educativa y
clínica.
Los psicólogos iniciadores de esta corriente, Max Wertheimer (1880-1943),
Wolfgang Köhler y Kurt Koffka (1887-1941), desarrollaron el programa de
investigación de la Gestalt a principios de la década de 1910, trabajando sobre
el "movimiento aparente”
Ilustración 35 Gestalt 1
Fuente: Imágenes Google.
Uno de los principios fundamentales de la corriente Gestalt es la llamada ley de
la Prägnanz (Pregnancia), que afirma la tendencia de la experiencia perceptiva
a adoptar las formas más simples posibles. Las partes de una figura que tiene
"buena forma", o indican una dirección o destino común, forman con claridad
unidades autónomas en el conjunto. Esta ley permite la fácil lectura de figuras
que se interfieren formando aparentes confusiones, pero prevaleciendo sus
propiedades de buena forma o destino común, se ven como desglosadas del
conjunto.
Ilustración 36 Gestalt 2
Fuente: Imágenes Google.
Otras leyes enunciadas serían:
Principio de la Semejanza - Nuestra mente agrupa los elementos
similares en una entidad. La semejanza depende de la forma, el tamaño,
el color y otros aspectos visuales de los elementos.
Principio de la Proximidad - El agrupamiento parcial o secuencial de
elementos por nuestra mente basado en la distancia. Cuando las partes
de una totalidad reciben un mismo estímulo, se unen formando grupos
en el sentido de la mínima distancia.
Principio de Simetría - Las imágenes simétricas son percibidas como
iguales, como un solo elemento, en la distancia.
Principio de Continuidad - Los detalles que mantienen un patrón o
dirección tienden a agruparse juntos, como parte de un modelo. Es
decir, percibir elementos continuos aunque estén interrumpidos entre sí.
Tiene elementos de cierre porque partículas independientes tratan de
formar figuras, partiendo de la ley de cerramiento.
Principio de dirección común - Implica que los elementos que parecen
construir un patrón o un flujo en la misma dirección se perciben como
una figura.
Principio de simplicidad - Asienta que el individuo organiza sus campos
perceptuales con rasgos simples y regulares y tiende a formas buenas.
Principio de la relación entre figura y fondo - Establece el hecho de que
el cerebro no puede interpretar un objeto como figura o fondo al mismo
tiempo. Depende de la percepción del objeto será la imagen a observar.
Principio de igualdad o equivalencia - Cuando concurren varios
elementos de diferentes clases, hay una tendencia a constituir grupos
con los que son iguales. Esta experiencia la presentamos aislada, para
evitar la influencia de otras leyes y por ello están equidistantes todos los
elementos integrantes.
Principio del cerramiento- Las líneas que circundan una superficie son,
en iguales circunstancias, captadas más fácilmente como unidad o
figura, que aquellas otras que se unen entre sí.
Principio de la experiencia- Desde el punto de vista biológico, el propio
sistema nervioso se ha ido formando por el condicionamiento del mundo
exterior
(UTC, 2016)
3.1.4.- Escuela psicoanalítica
Ilustración 37 Escuela Psicoanalítica
Fuente: Imágenes Google.
Sigmund Freud (1856-1939) Fundador del Psicoanálisis, cuyo objeto de estudio radicó en el inconsciente Estudia medicina en la Universidad de Viena y desarrolla gran parte de sus estudios como neurólogo. Al finalizar medicina comenzó a interesarse por las enfermedades del sistema nervioso. Sin embargo, su interés no se dirigió a las causas físicas y fisiológicas de estas enfermedades, sino que a un área de conocimiento distinto: “la mente”.
Enfermedades como la histeria, la ansiedad o la depresión, no tenían un origen físico, por lo que los tratamientos médicos habían resultado infructuosos. Después del tratamiento, los pacientes desarrollaban nuevos síntomas. De esta forma, sus primeros estudios fueron desarrollados con Breuer (quien estudiaba la histeria como patología de la época a través de la hipnosis). En esta época se aboca principalmente en buscar la cura a las parálisis histéricas (principalmente femeninas)
Freud aprendió de Charcot la causa de la histeria. Charcot mantenía que la histeria era causada por “ideas parásitas” procedentes de traumas, entre los que se podían encontrar algunos de raíz sexual. (DTS Ltda, 2010)
Las tópicas Tal y como aclaran Jean Laplanche y Jean-Bertrand Pontalis en su
"Diccionario de Psicoanálisis" Tópica hace referencia a una "Teoría o punto de
vista que supone una diferenciación del aparato psíquico en cierto número de
sistemas dotados de características o funciones diferentes y dispuestos en un
determinado orden entre sí, lo que permite considerarlos metafóricamente
como lugares psíquicos de los que es posible dar una representación espacial
figurada.
Ilustración 38 Tópicas de Sigmund Freud
Fuente: Imágenes Google.
Primera tópica: consciente, preconsciente e inconsciente
La conciencia es la cualidad momentánea que caracteriza las percepciones
externas e internas dentro del conjunto de los fenómenos psíquicos.
El término inconsciente se utiliza para connotar el conjunto de los contenidos
no presentes en el campo actual de la conciencia. Está constituido por
contenidos reprimidos que buscan regresar a la conciencia o bien que nunca
fueron conscientes y su cualidad es incompatible con la conciencia.
El 'preconsciente' designa una cualidad de la psique que califica los contenidos
que no están presentes en el campo de la conciencia pero pueden devenir en
conscientes.
Los estados reprimidos son aquellos que no se les puede acceder sin una
hipnosis, generalmente son revelaciones a través de imágenes retenidas
durante el tiempo de vida de cada individuo.
Segunda tópica: el Ello, el Yo y el Superyó
El Ello es la instancia más antigua y original de la personalidad y la base de las
otras dos. Comprende todo lo que se hereda o está presente al nacer, se
presenta de forma pura en nuestro inconsciente.
El Superyó es la parte que contrarresta al ello, representa los pensamientos
morales y éticos recibidos de la cultura. Consta de dos subsistemas: la
"conciencia moral" y el ideal del yo.
El Yo es una parte del ello modificada por su proximidad con la realidad y surge
a fin de cumplir de manera realista los deseos y demandas del ello de acuerdo
con el mundo exterior, a la vez que trata de conciliarse con las exigencias del
superyó. El yo evoluciona a partir del ello y actúa como un intermediario entre
éste y el mundo externo
(José Luis Martorell, 2016)
3.1.5.- Escuela Conductista
Ilustración 39 Escuela Conductista
Fuente: Imágenes Google.
El Conductismo aparece a mediados de 1910-1920 como reacción frente a la
psicología de la introspección. Los defensores de esta teoría piensan que es
necesario cambiar el objeto de estudio; en lugar de la conciencia éste debería
ser la conducta observable.
Uno de los objetivos principales que se persigue con el Conductismo, es hacer
de la psicología una Ciencia Natural, y como tal, debería tener métodos que
permitan observar y medir variables.
El conductismo es una corriente de la psicología inaugurada por John B.
Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente
experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y
niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección.
Su fundamento teórico está basado en que a un estímulo le sigue una
respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción entre el organismo que
recibe él estímulo y el medio ambiente. Considera que la observación externa
es la única posible para la constitución de una psicología científica.
El conductismo desde un principio se inspiró en los trabajos realizados por el
Ruso Iván Pavlov sobre reflejos condicionados y sobre los estudios acerca del
aprendizaje realizados por Thorndike (Cf. Hilgard y Bower, 1975).
John B. Watson (1878-1958) Sus escritos incluyen, entre otros, Educación
animal (1903), Conducta, una introducción a la psicología comparativa (1914),
El conductismo (1925) y El cuidado psicológico del niño pequeño (1928).
Ilustración 40 Como funciona el aprendizaje
Fuente: Imagenes Google.
El manifiesto de Watson:
La psicología, tal como el conductista la ve, es una rama puramente objetiva y
experimental de las ciencias naturales. Su objetivo teórico es la predicción y el
control de la conducta. La introspección no es parte esencial de sus métodos ni
depende el valor científico
John B. Watson fue el primer investigador que trabajó con lo que él mismo
denominó "conductismo". En aquel entonces, en la psicología predominaba el
estudio de los fenómenos psíquicos internos mediante la introspección, método
muy subjetivo.
Podemos distinguir dos aspectos en el conductismo de Watson. En primer
lugar, el conductismo metafísico por el cual sostenía que la mente no existe y
que toda actividad humana incluyendo pensamientos y emociones, se pueden
explicar a través de movimientos musculares o secreciones glandulares.
Los Trabajos de Skinner
Sus investigaciones con animales, centradas en el tipo de aprendizaje -
conocido como condicionamiento operante o instrumental- que ocurre como
consecuencia de un estímulo provocado por la conducta del individuo, probaron
que los comportamientos más complejos como el lenguaje o la resolución de
problemas, podían estudiarse científicamente a partir de su relación con las
consecuencias que tiene para el sujeto.
Influencia Del Conductismo
La influencia inicial del conductismo en la psicología fue minimizar el estudio
introspectivo de los procesos mentales, las emociones y los sentimientos,
sustituyéndolo por el estudio objetivo de los comportamientos de los individuos
en relación con el medio, mediante métodos experimentales. El conductismo
actual ha influido en la psicología de tres maneras: ha reemplazado la
concepción mecánica de la relación estímulo-respuesta por otra más funcional
que hace hincapié en el significado de las condiciones estimulares para el
individuo; ha introducido el empleo del método experimental para el estudio de
los casos individuales, y ha demostrado que los conceptos y los principios
conductistas son útiles para ayudar a resolver problemas prácticos en diversas
áreas de la psicología aplicada. (Corrientes Psicológicas, 2016)
3.1.6.- Escuela humanista
Ilustración 41 Escuela Humanista
Fuente: Imágenes Google.
Enfoques humanistas
La psicología humanista surge como una alternativa al psicoanálisis y al
conductismo, en su momento tuvo una gran repercusión y la denominaron la
"tercera fuerza” en psicología, es posible que al denominarla de tal manera se
les olvidara que existían otros modelos, otras corrientes dentro de la psicología,
otros enfoques muy diferentes al psicoanálisis y al conductismo, como es la
psicología cognitiva.
De los diversos enfoques humanistas que se originaron durante la década de
los años 70 y 80, han surgido diversas terapias psicológicas que centran la
intervención psicoterapéutica en los postulados humanistas y el tratamiento al
paciente se focaliza a partir de los postulados de cada enfoque humanista, que
exponemos a continuación.
La psicología humanista considera al ser humano como:
Un ser global que debe ser considerado como un todo en el que figuran
y convergen: sentimientos, pensamientos, conductas, acciones.
Las conductas del ser humano son intencionales, y tienen sentido desde
la perspectiva material como desde la perspectiva personal de dignidad
y libertad
Toda la existencia humana se desarrolla y transcurre en un contexto
interpersonal, este contexto interpersonal es necesario e importante en
el desarrollo individual pero teniendo en cuenta la individualidad del ser
humano en las relaciones sociales
Los hombres son seres o personas autónomas, dentro de las relaciones
existenciales de interpersonalidad tienen la capacidad de tomar sus
propias decisiones, decisiones que dirigen su desarrollo. Este principio
es complementario al principio de la necesidad de un contexto
interpersonal, de tal manera que solamente una persona autónoma es
capaz de asumir sus responsabilidades dentro de las relaciones
interpersonales.
La autorrealización es la tendencia inherente a las personas, es lo que
produce la individualidad y el crecimiento e indiferenciación personal
La experiencia interior del ser humano es vivenciada como personal y
con un significado que es producido por la propia persona, este
significado a sus experiencias y vivencias son ejes fundamentales del
desarrollo y de las percepciones personales que sobre uno mismo las
personas desarrollan.
La psicología humanista incluye varios enfoques o corrientes, entre ellas la más
destacada fue la de la corriente existencialista, de ahí que se conozca a la
psicología humanista como psicología humanista – existencialista.
Enfoques dentro de la psicología humanista
1.- Enfoque existencialista: Los representantes de la corriente existencialista
dentro de la psicología humanista son: Bingswanger, May y Laing. Autores con
una fuerte influencia de la filosofía existencialista y fenomenológica,
especialmente la influencia de Sartre y Husserl.
2.- El enfoque transpersonal o psicología transpersonal de Maslow, fue además
el que inició la corriente o enfoque humanista dentro de la psicología. El
concepto fundamental en la psicología de A. Maslow es la autorrealización, en
la que una vez satisfechas las necesidades básicas en el ser humano
aparecen las metanecesidades que están relacionadas con la satisfacción
psíquica, por lo tanto es la búsqueda del ser lo que centrará la psicoterapia de
la psicología humanista.
3.- La psicología humanista de C. Rogers, y la psicoterapia humanista de
Rogers es la más conocida y la más influyente dentro de la psicología
humanista.
(Re-Educa., 2016)
4.- CAPITULO 3
Bases biologías de la piscología y La Estructura Orgánico Funcional.
Ilustración 42 Bases Biológicas de la Psicología
Fuente: Imágenes Google.
Las bases biológicas de la psicología nos permiten conocer y configurar un
mundo con sentido y movernos en este. El pensamiento y los sentimientos son
algo abstractos, por esta razón no pueden ser estudiados directamente, pero
sabemos que son el producto del funcionamiento del sistema nervioso. Las
bases biológicas de la psicología es el estudio de las bases materiales,
orgánicas y concretas, en las que se sienta nuestro comportamiento, nuestro
pensamiento y nuestros sentimientos, es decir, el estudio del sistema nervioso
humano, su origen, evolución y funcionamiento. El cerebro del ser humano es
el órgano más importante y desempeña la función central en todas las
actividades complejas: percepción, aprendizaje, pensamiento, etc.
(Buenas Tareas, 2013)
Ilustración 43 Sistema Nervioso
Fuente: Imágenes Google.
El sistema nervioso es una red de tejidos altamente especializada, que tiene
como componente principal a las neuronas, Neuronas. La neurona es la unidad
y estructural del sistema nervioso que produce y trasmite el impulso nervioso.
El cerebro humano normal está estructurado por 100, 000 millones de células
nerviosas o neuronas y otros millones de células que se encuentran en otros
lugares del sistema nervioso en el cuerpo.
Ilustración 44 Partes de la Neurona
Fuente: Imágenes Google.
La neurona está formada por tres partes;
1. Cuerpo neuronal o soma,
2. Prolongación larga y poco ramificada llamada axón,
3. Otras prolongaciones muy ramificadas llamadas dendritas.
Tipos de Neuronas.
Ilustración 45 Tipos de Neuronas
Fuente: Imágenes Google.
Neuronas sensoriales o aferentes.- son las que reciben información de los
órganos sensoriales y los transmiten a la médula espinal o al cerebro.
Neuronas motoras o eferentes.- Son las que reciben la información de la
médula espinal o el cerebro y llevan la información hasta los músculos y
glándulas.
Interneuronas o neuronas de asociación.- Son las neuronas que llevan la
información de una neurona a otra.
Células gliales.- en el sistema nerviosos existen una serie de células, llamadas
gliales, éstas cumplen con varias funciones como evitar que productos o
sustancias nocivas hagan daño a las funciones nerviosas (que lleguen a la
sangre y de ahí al cerebro), mantienen la unión entre las neuronas.
Ilustración 46 Células Gliales
Fuente: Imágenes Google.
Impulso nervioso
Ilustración 47 Impulso Nervioso
Fuente: Imágenes Google.
La neurona se encuentra en estado de reposo, cuando la membrana que la
rodea a la neurona, forma una barrera parcial entre los líquidos internos y los
líquidos externos, éstos tiene carga eléctrica llamada iones. Hay exceso de
iones negativos y exceso de iones positivos, por lo que hay carga eléctrica,
llamada potencial de reposo, una neurona en reposo, se llama en el estado de
polarización.
Cuando se da un mensaje del exterior suficientemente fuerte se abre la
membrana celular penetran iones de carga positiva, se reproduce este proceso
a lo largo de la membrana celular dando lugar al impulso nervioso o potencial
de acción desplazándose hacia abajo del axón, lo que podemos llamar
descarga de la célula nerviosa.
Sinapsis
Ilustración 48 Sinapsis
Fuente: Imágenes Google.
Es conocida como la comunicación entre neuronas, cuando un impulso
nervioso llega al final del axón, en los axones existen unas vesículas
sinápticas, éstas liberan sustancias químicas llamadas neurotransmisoras,
estas sustancias químicas se desplazan por el canal sináptico e influyen en la
siguiente neurona (dendrita o cuerpo celular)
Sistema nervioso
Anatómicamente, el sistema nervioso humano se agrupa en distintos órganos,
los cuales conforman en realidad estaciones por donde pasan las vías
neurales. Así, con fines de estudio, se pueden agrupar estos órganos, según su
ubicación, en dos partes: sistema nervioso central y sistema nervioso periférico.
El Sistema Nervioso Central
Ilustración 49 Sistema Nervioso Central
Fuente: Imágenes Google.
Está formado por el Encéfalo y la Médula espinal, se encuentra protegido por
tres membranas, las meninges. En su interior existe un sistema de cavidades
conocidas como ventrículos, por las cuales circula el líquido cefalorraquídeo.
a) El encéfalo es la parte del sistema nervioso central que está protegida por
el cráneo. Está formado por el cerebro, el cerebelo y el tronco del encéfalo.
b) Cerebro: es la parte más voluminosa. Está dividido en dos hemisferios, uno
derecho y otro izquierdo, separados por la cisura interhemisférica y
comunicados mediante el Cuerpo Calloso.
c) La superficie se denomina corteza cerebral y está formada por
replegamientos denominados circunvoluciones constituidas de sustancia
gris. Subyacente a la misma se encuentra la sustancia blanca. En zonas
profundas existen áreas de sustancia gris conformando núcleos como el
tálamo, el núcleo caudado o el hipotálamo.
d) Cerebelo: Está en la parte inferior y posterior del encéfalo, alojado en la
fosa cerebral posterior junto al tronco del encéfalo.
e) Tronco del encéfalo: Compuesto por el mesencéfalo, la protuberancia
anular y el bulbo raquídeo. Conecta el cerebro con la médula espinal.
f) La médula espinal es una prolongación del encéfalo, como si fuese un
cordón que se extiende por el interior de la columna vertebral. En ella la
substancia gris se encuentra en el interior y la blanca en el exterior.
El Sistema Nervioso Periférico
Ilustración 50 S.N.P
Fuente: Imágenes Google.
Está formado por los nervios craneales y espinales, que emergen del sistema
nervioso central y que recorren todo el cuerpo, conteniendo axones de vías
neurales con distintas funciones y por los ganglios periféricos, que se
encuentran en el trayecto de los nervios y que contienen cuerpos neuronales,
los únicos fuera del sistema nervioso central.
Los nervios craneales, son 12 pares que envían información sensorial
procedente del cuello y la cabeza hacia el sistema nervioso central. Reciben
órdenes motoras para el control de la musculatura esquelética del cuello y la
cabeza.
Los nervios espinales son 31 pares y se encargan de enviar información sensorial (tacto, dolor y temperatura) del tronco y las extremidades y de la posición y el estado de la musculatura y las articulaciones del tronco y las extremidades hacia el sistema nervioso central y, desde el mismo, reciben órdenes motoras para el control de la musculatura esquelética que se conducen por la médula espinal. Una división menos anatómica, pero mucho más funcional, es la que divide al sistema nervioso de acuerdo al rol que cumplen las diferentes vías neurales, sin importar si éstas recorren parte del sistema nervioso periférico:
El Sistema Nervioso Somático
Ilustración 51 Sistema Nervioso Somático
Fuente: Imágenes Google.
También llamado sistema nervioso de la vida de relación, está formado por el conjunto de neuronas sensoriales (aferentes) y también por neuronas motoras (eferentes) que regulan las funciones voluntarias o conscientes en el organismo, por ejemplo movimiento muscular, tacto.
El Sistema Nervioso Autónomo
Ilustración 52 Sistema Nervioso Autónomo
Fuente: Imágenes Google.
También llamado sistema nervioso vegetativo lleva mensajes entre el sistema nerviosos central y los órganos internos, está formado por el conjunto de neuronas que regulan las funciones involuntarias o inconscientes en el organismo, por ejemplo movimiento intestinal, sensibilidad visceral. Cabe mencionar que neuronas de ambos sistemas pueden llegar o salir de los mismos órganos si es que éstos tienen funciones voluntarias e involuntarias
Sistema endocrino
Es otro sistema de comunicación del organismo, está constituido por glándulas endocrinas que producen hormonas, sustancias químicas liberadas hacia la corriente sanguínea que regula procesos como el metabolismo, crecimiento y desarrollo sexual; y las glándulas exocrinas que son las que vierten sus sustancias a la superficie externa del cuerpo.
Ellas son: glándulas sudoríparas, salivales y lagrimales, entre otras.
Ubicación de las glándulas endócrinas
Están ubicadas en diferentes partes del cuerpo, por lo tanto sus funciones son muy importantes en los procesos corporales.
Ilustración 53 Sistema Endocrino
Fuente: Imágenes Google.
GLÁNDULA FUNCIÓN QUE REGULA
Tiroides Secreta la tiroxina, regula la tasa del metabolismo y controla el crecimiento
Paratiroides Secreta la parathormona, regula los niveles de calcio y fósforo dentro del cuerpo esenciales para el funcionamiento del sistema nervioso.
Pineal Secreta la melotonina, regula los niveles de actividad durante el día.
Páncreas Secreta insulina y glucagón, regula el nivel de azúcar en la sangre.
Hipófisis anterior
Hipófisis posterior
Secreta la hormona oxitocina, controla la actividad de las gónadas, estimula la producción de leche en las mujeres y controlan las contracciones del útero durante el parto.
Secreta la vasopresina que regula el volumen de agua en las células y aumenta la presión arterial.
Gónadas
Glándulas reproductivas
Testículo (varón)
Ovarios (mujer) y en menor medida las glándulas suprarrenales, segregan andrógenos y estrógenos.
(UTE & Equinoccial, 2016)
4. - RECOMENDACIONES Tomar en cuenta esta investigación ya que nos ayuda a entender de
mejor manera el comportamiento del Ser Humano, lo cual es muy importante en todas las profesiones que tengan contacto con grupos de personas o individuales.
Es necesario desarrollar la capacidad de análisis que tenemos para obtener una visión más amplia de la vida y la sociedad.
Continuar desarrollando trabajos de investigación que fomenten nuestra capacidad investigativa y todo lo que relacionado a una buena formación profesional.
5. – CONCLUSIONES Mediante este trabajo hemos aprendido y conocido acerca de la historia,
escuelas, y bases biologías de la psicología las cuales son de gran importancia en esta asignatura, por lo cual esta investigación ha servido como una introducción de la misma.
Este trabajo ha puesto en práctica nuestras aptitudes de análisis, investigación y procesamiento de información las cuales son de gran importancia para nuestra formación profesional.
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