Presentacin: Elpresentemdulocontienelecturas selectas,derenombradosinvestigadores,quenosayudarnacomplementarlostpicosdesarrolladosenclase.Estudiaremos elpsiquismohumano:conscienciaypersonalidadteniendocomo referenciasuformacin filogenticaylainfluenciadelascondicionessocioculturalesparalaformacinydesarrollodelosprocesospsquicossuperiores,asimismoconoceremoslasmanifestacionescomportamentalesy depersonalidadfrentealcontextodeunasociedadcomolanuestra.Paratalfinsehadiseado actividadesdeaprendizajeyprcticascalificadasqueserndesarrolladasfueraydentrodelaula,enfuncinalaprogramacinestablecidaenelsilabo. METODOLOGAActividadesdeAprendizaje: Sonactividadesdomiciliarias,complementarias, quepermitirnafianzaryconsolidar losaprendizajesdesarrolladosenelaula. Constade tareasopreguntaspropuestasenelmdulo,queelestudiantetendrquedesarrollaryentregarporescrito,segnlaprogramacinestablecidaenelsilabo. Compruebecincoactividadesdeaprendizaje. Actividaddeaprendizaje Lectura Nro.1 CondicionesdelaFormacindelaconcienciaracional.SpirkinNro.2 Caso:AmalayKamaladeFranciscoBerdichevsky,Abel Nro.3 AprendizajesignificativodeAusubel Nro.4 AnlisisdelcuentoAlienacinJ.R.Ribeyro

Nro.5 Sociedad,concienciaypersonalidad:PedroOrtiz

PRCTICASCALIFICADAS Son los controlesdelecturaquesedesarrollan enelauladeclase,conelfindeafianzarelprocesodeaprendizaje. Laslecturasseencuentranenelmdulo,conelpropsitodequeelestudiantelasleayanaliceantesdeclase. Consisteenlaresolucindepreguntas enuntiempode 30minutos. Sellevarnacabountotaldecuatrocontrolesdelectura,segn laprogramacindelsilabo. Prcticacalificada Lectura Nro.1 ElpapeldeltrabajoenlatransformacindelmonoenhombredeEngels.

Nro.2 Controldelectura:Atencin.Luria Nro.3 LasracesgenticasdelpensamientoyLenguaje.Vygotski Nro.4 ElLatinoIndolente.MartnBaro

ActividaddeAprendizajeI ConsideracionesImportantes:Paraempezaraleer Lascondiciones delaformacindelaconciencia delhombreracional revisemos unarepresentacingrfica de lafilogeniahumana,conelfindesituarnos temporalmenteycomprenderenqumomentoycondicionesseformlaconcienciaracionaldelhumano. GRFICODEESTUDIO

PrcticaCalificadaI El Papel del Trabajo en la Transformacin del Mono en Hombre [1] F.EngelsEltrabajoeslafuentedetodariqueza,afirmanlosespecialistasenEconomapoltica.Loes,enefecto,alaparquelanaturaleza,proveedoradelosmaterialesquelconvierteenriqueza.Peroeltrabajoesmuchsimomsqueeso.Eslacondicinbsicayfundamentaldetodalavidahumana.Yloesentalgradoque,hastaciertopunto,debemosdecirqueeltrabajohacreadoalpropiohombre.Hacemuchoscentenaresdemilesdeaos,enunapoca,annoestablecidadefinitivamente,deaquelperododeldesarrollodelaTierraquelosgelogosdenominanterciario,probablementeafinesdeesteperodo,vivaenalgnlugardelazonatropicalquizsenunextensocontinentehoydesaparecidoenlasprofundidadesdelOcanondicounarazademonosantropomorfosextraordinariamentedesarrollada.Darwinnoshadadounadescripcinaproximadadeestosantepasadosnuestros.Estabantotalmentecubiertosdepelo,tenanbarba,orejaspuntiagudas,vivanenlosrbolesyformabanmanadas[2].Esdesuponerquecomoconsecuenciadirectadesugnerodevida,porelquelasmanos,altrepar,tenanquedesempearfuncionesdistintasalasdelospies,estosmonossefueronacostumbrandoaprescindirdeellasalcaminarporelsueloyempezaronaadoptarmsymsunaposicinerecta.FueelpasodecisivoparaeltrnsitodelmonoalhombreYpuestoquelaposicinerectahabadeserparanuestrospeludosantepasadosprimerounanorma,yluego,unanecesidad,deaqusedesprendequeporaquelentonceslasmanostenanqueejecutarfuncionescadavezmsvariadas.Inclusoentrelosmonosexisteyaciertadivisindefuncionesentrelospiesylasmanos.Comohemossealadomsarriba,durantelatrepalasmanossonutilizadasdedistintamaneraquelospies.Lasmanossirvenfundamentalmentepararecogerysostenerlosalimentos,comolohacenyaalgunosmamferosinferioresconsuspatasdelanteras.Ciertosmonosseayudandelasmanosparaconstruirnidosenlosrboles;yalgunos,comoelchimpanc,lleganaconstruirtejadillosentrelasramas,paradefendersedelasinclemenciasdeltiempo.Lamanolessirveparaempuargarrotes,conlosquesedefiendendesusenemigos,oparabombardearastosconfrutosypiedras.Elnmeroyladisposicingeneraldeloshuesosydelosmsculossonlosmismosenelmonoyenelhombre,

perolamanodelsalvajemsprimitivoescapazdeejecutarcentenaresdeoperacionesquenopuedenserrealizadasporlamanodeningnmono.Niunasolamanosimiescahaconstruidojamsuncuchillodepiedra,portoscoquefuese. .Antesdequeelprimertrozodeslexhubiesesidoconvertidoencuchilloporlamanodelhombre,debihaberpasadounperododetiempotanlargoque,encomparacinconl,elperodohistricoconocidopornosotrosresultainsignificante.Perosehabadadoyaelpasodecisivo:lamanoeralibreypodaadquirirahoracadavezmsdestrezayhabilidad;ystamayorflexibilidadadquiridasetransmitapor herenciayseacrecadegeneracinengeneracin.Vemos,pues,quelamanonoessloelrganodeltrabajo;estambinproductodelPerolamanonoeraalgoconexistenciapropiaeindependiente.Eranicamenteunmiembrodeunorganismoenteroysumamentecomplejo.Yloquebeneficiabaalamanobeneficiabatambinatodoelcuerposervidoporella.Concadanuevoprogreso,eldominiosobrelanaturaleza,quecomenzaraporeldesarrollodelamano,coneltrabajo,ibaampliandoloshorizontesdelhombre,hacindoledescubrirconstantementeenlosobjetosnuevaspropiedadeshastaentoncesdesconocidas.Porotraparte,eldesarrollodeltrabajo,almultiplicarloscasosdeayudamutuaydeactividadconjunta,yalmostraraslasventajasdeestaactividadconjuntaparacadaindividuo,tenaquecontribuirforzosamenteaagruparanmsalosmiembrosdelasociedad.Enresumen,loshombresenformacinllegaronaunpuntoenquetuvieronnecesidaddedecirsealgolosunosalosotros.Lanecesidadcreelrgano:lalaringepocodesarrolladadelmonosefuetransformando,lentaperofirmemente,mediantemodulacionesqueproducanasuvezmodulacionesmsperfectas,mientraslosrganosdelabocaaprendanpocoapocoapronunciarunsonidoarticuladotrasotro.Lacomparacinconlosanimalesnosmuestraqueestaexplicacindelorigendellenguajeapartirdeltrabajoyconeltrabajoeslanicaacertada.Lopocoquelosanimales,inclusolosmsdesarrollados,tienenquecomunicarselosunosalosotrospuedesertransmitidosinelconcursodelapalabraarticulada.Ningnanimalenestadosalvajesesienteperjudicadoporsuincapacidaddehablarodecomprenderellenguajehumano.Perolasituacincambiaporcompletocuandoelanimalhasidodomesticadoporelhombre.Elcontactoconelhombrehadesarrolladoenelperroyenelcaballounodotansensibleallenguajearticulado,queestosanimalespueden,dentrodelmarcodesusrepresentaciones,llegaracomprendercualquieridioma.Adems,puedenllegaraadquirirsentimientosdesconocidosantesporellos,comosonelapegoalhombre,elsentimientodegratitud,etc. Primeroeltrabajo,luegoyconllapalabraarticulada,fueronlosdosestmulosprincipalesbajocuyainfluenciaelcerebrodelmonosefuetransformandogradualmenteencerebrohumano,que,apesardetodasusimilitud,losuperaconsiderablementeentamaoyenperfeccin.Yamedidaquesedesarrollabaelcerebro,desarrollbansetambinsusinstrumentosmsinmediatos:losrganosdelossentidos.Delamismamaneraqueeldesarrollogradualdellenguajevanecesariamenteacompaadodelcorrespondienteperfeccionamientodelrganodelodo,astambineldesarrollogeneraldelcerebrovaligadoalperfeccionamientodetodoslosrganosdelossentidos.Lavistadelguilatienemuchomsalcancequeladelhombre,peroelojohumanopercibeenlascosasmuchosmsdetallesqueelojodelguila.Elperrotieneunolfatomuchomsfinoqueelhombre,peronopuedecaptarnilacentsimapartedelosoloresquesirvenastedesignosparadiferenciarcosasdistintas.Yelsentidodeltacto,queelmonoposeeaduraspenasenlaformamstoscayprimitiva,sehaidodesarrollandonicamenteconeldesarrollodelapropiamanodelhombre,atravsdeltrabajo. Seguramentehubierondepasarcentenaresdemilesdeaosantesdequelasociedadhumanasurgiesedeaquellasmanadasdemonosquetrepabanporlosrboles.Pero,alfinyalcabo,surgi.Yquesloquevolvemosaencontrarcomosignodistintivoentrelamanadademonosylasociedadhumana?Otravezeltrabajo.Lamanadademonossecontentabacondevorarlos

alimentosdeunreaquedeterminabanlascondicionesgeogrficasolaresistenciadelasmanadasvecinas.Trasladbasedeunlugaraotroyentablabaluchasconotrasmanadasparaconquistarnuevaszonasdealimentacin:peroeraincapazdeextraerdeestaszonasmsdeloquelanaturalezabuenamenteleofrecaCuandofueronocupadastodaslaszonascapacesdeproporcionaralimento,elcrecimientodelapoblacinsimiescafueyaimposible;enelmejordeloscasoselnmerodesusanimalespodamantenersealmismonivel.Perotodoslosanimalessonunosgrandesdespilfarradoresdealimentos;adems,confrecuenciadestruyenengermenlanuevageneracindereservasalimenticiasEstaexplotacinrapazllevadaacaboporlosanimales desempeaungranpapelenlatransformacingradualdelasespecies,alobligarlasaadaptarseaunosalimentosquenosonloshabitualesparaellas,conloquecambialacomposicinqumicadesusangreysemodificapocoapocotodalaconstitucinfsicadelanimal;lasespeciesyaplasmadasdesaparecen.Nocabedudadequestaexplotacinrapazcontribuyenaltogradoalahumanizacindenuestrosantepasados,puesamplielnmerodeplantasylaspartesdestasutilizadasenlaalimentacinporaquellarazademonosquesuperabaconventajaatodaslasdemseninteligenciayencapacidaddeadaptacin.Enunapalabra,laalimentacin,cadavezmsvariada,aportabaalorganismonuevasynuevassubstancias,conloquefueroncreadaslascondicionesqumicasparalatransformacindeestosmonosensereshumanos.Perotodoestonoeratrabajoenelverdaderosentidodelapalabra.Eltrabajocomienzaconlaelaboracindeinstrumentosdecazaydepesca;losprimerosutilizadostambincomoarmas.Perolacazaylapescasuponeneltrnsitodelaalimentacinexclusivamentevegetalalaalimentacinmixta,loquesignificaunnuevopasodesumaimportanciaenlatransformacindelmonoenhombre.Elconsumodecarneofrecialorganismo,enformacasiacabada,losingredientesmsesencialesparasumetabolismo. Elhbitoacombinarlacarneconladietavegetalcontribuypoderosamenteadarfuerzafsicaeindependenciaalhombreenformacin.Perodondemssemanifestlainfluenciadeladietacrneafueenelcerebro,querecibiasenmuchamayorcantidadqueanteslassubstanciasnecesariasparasualimentacinydesarrollo,conloquesuperfeccionamientofuehacindosemayorymsrpidodegeneracinengeneracin. Elconsumodecarneenlaalimentacinsignificdosnuevosavancesdeimportanciadecisiva:elusodelfuegoyladomesticacindeanimales.Elprimeroredujoanmselprocesodeladigestin,yaquepermitallevaralabocacomida,comosidijramos,mediodigerida;elsegundomultipliclasreservasdecarne,puesahora,alaparconlacaza,proporcionabaunanuevafuenteparaobtenerlaenformamsregular.Ladomesticacindeanimalestambinproporcion,conlalecheysusderivados,unnuevoalimento,queencuantoacomposicineraporlomenosdelmismovalorquelacarne.As,pues,estosdosadelantosseconvirtierondirectamenteparaelhombreennuevosmediosdeemancipacinElhombre,quehabaaprendidoacomertodolocomestible,aprenditambin,delamismamanera,avivirencualquierclima.SeextendiportodalasuperficiehabitabledelaTierrasiendoelnicoanimalcapazdehacerloporpropiainiciativa.Yelpasodelclimauniformementeclidodelapatriaoriginal,azonasmsfrasdondeelaosedividaenveranoeinvierno,crenuevasnecesidades,alobligaralhombreabuscarhabitacinyacubrirsucuerpoparaprotegersedelfroydelahumedad.Assurgieronnuevasesferasdetrabajoy,conellas,nuevasactividadesquefueronapartandomsymsalhombredelosanimales.Graciasalacooperacindelamano,delosrganosdellenguajeydelcerebro,nosloencadaindividuo,sinotambinenlasociedad,loshombresfueronaprendiendoaejecutaroperacionescadavezmscomplicadas,aplantearseyaalcanzarobjetivoscadavezmselevados.Eltrabajomismosediversificabayperfeccionabadegeneracinengeneracinextendindosecadavezanuevasactividades.Alacazayalaganaderavinoasumarselaagricultura,ymstardeelhiladoyeltejido,eltrabajodelosmetales,laalfareraylanavegacin.Alladodelcomercioydelosoficios

aparecieron,finalmente,lasartesylasciencias;delastribussalieronlasnacionesylosEstados.SedesarrollaronelDerechoylaPoltica,yconelloselreflejofantsticodelascosashumanasenlamentedelhombre:lareligin Losanimales,comoyahemosindicadodepasada,tambinmodificanconsuactividadlanaturalezaexterior,aunquenoenelmismogradoqueelhombre;yestasmodificacionesprovocadasporellosenelmedioambienterepercuten,comohemosvisto,ensusoriginadores,modificndolosasuvez.EnlanaturalezanadaocurreenformaaisladaEntrenuestrosanimalesdomsticos,quehanllegadoaungradomsaltodedesarrollograciasasuconvivenciaconelhombre,puedenobservarseadiarioactosdeastucia, equiparablesalosdelosnios,pueslomismoqueeldesarrollodelembrinhumanoenelclaustromaternoesunarepeticinabreviadadetodalahistoriadeldesarrollofsicoseguidoatravsdemillonesdeaospornuestrosantepasadosdelreinoanimal,apartirdelgusano,astambineldesarrollomentaldelniorepresentaunarepeticin,anmsabreviada,deldesarrollointelectualdeesosmismosantepasados,entodocasodelosmenosremotos.Peroniunsoloactoplanificadodeningnanimalhapodidoimprimirenlanaturalezaelsellodesuvoluntad.SloelhombrehapodidohacerloResumiendo:lonicoquepuedenhacerlosanimalesesutilizarlanaturalezaexteriorymodificarlaporelmerohechodesupresenciaenella.Elhombre,encambio,modificalanaturalezaylaobligaasaservirle,ladomina.Ystaes,enltimainstancia,ladiferenciaesencialqueexisteentreelhombreylosdemsanimales,diferenciaque,unavezms,vieneaserefectodeltrabajo[*].[*]EscritoporEngelsen1876.Sepublicadeacuerdoconelmanuscrito.PublicadoporprimeravezenlarevistaDieNeueZeit,Bd.2,Traducidodelalemn.N44,18951896.NOTAS[1]43ElpresenteartculofueideadoinicialmentecomointroduccinauntrabajomsextensodenominadoTresformasfundamentalesdeesclavizacin.Pero,vistoqueelpropsitonosecumpla,EngelsacabpordaralaintroduccinelttuloElpapeldeltrabajoenelprocesodetransformacindelmonoenhombre.Engelsexplicaenellaelpapeldecisivodeltrabajo,delaproduccindeinstrumentos,enlaformacindeltipofsicodelhombreylaformacindelasociedadhumana,mostrandoque,apartirdeunantepasadoparecidoalmono,comoresultadodeunlargoprocesohistrico,sedesarrollunsercualitativamentedistinto,elhombre.Lomsprobableesqueelartculohayasidoescritoenjuniode1876.66*2+44VaseellibrodeC.DarwinTheDescentofManandSelectioninRelationtoSex(Elorigendelhombreylaseleccinsexual),publicadoenLondresen1871.66

Vocabulario 1. Alfarera:Eselartedeelaborarvasijasdebarrococido. 2. Darwin,Charles(18091882)Inglaterra.Es unadelaspersonalidadesquemshanrepresentadoparaelavancedelacienciaenlahistoriadelaHumanidad,susestudiossobrelaEvolucinysobretodo,eldescubrimientodelaSeleccinNatural,marcelnuevorumbodelaBiologa. 3. EngelsFriedrich (18201895)Fueunfilsofoyrevolucionarioalemn.AmigoycolaboradordeKarlMarx,fuecoautorconldeobrasfundamentalesparaelnacimientodelosmovimientossocialista,comunistaysindical. 4. Geologa:eslacienciaqueestudialaformainteriordelgloboterrestre,lamateriaquelacompone,sumecanismodeformacin,loscambiosoalteracionesqueestahaexperimentadodesdesuorigen,,latexturayestructuraquetieneenelactualestado. 5. ManadaSecomponedevariosanimalesdelamismaespeciequeestnjuntosoquesedesplazanjuntos.Normalmenteserefiereaanimalesenestadosalvaje. 6. Monosantropomorfos:significamonoconformadehombre.Estegrupoabarcaalasespeciesvivientesmsprximasaloshumanos:losgorilas,chimpancsyorangutanes,losllamados

grandesmonos.Suelenandaracuatropatas,apoyandolosnudillosdelasmanosypuedencaminarerguidos. 7. Perodoterciario:Fueunperodoqueempezhace65millonesdeaos,cuandolosdinosauriosseextinguieron,yfinalizhace1,7millonesdeaos.Loscontinentesempezaronadesplazarsehastalasposicionesqueocupanhoy.Aparecieronlasplantasconflores,losmamferos,ylasavesactuales. 8. Slex:Esunmineral.degrandureza.SeusenlaEdaddePiedraparalaelaboracindeherramientascortantesporsucapacidadderomperseenlascas(fracturaconcoidea,lminasrectasconligerascurvas).Tambinfueusadoparaencenderfuego. 9. Trabajoentendidocomoproceso deinteraccinentrelanaturalezayelhombre,esexclusivamentehumano.Enesteprocesoelhombreseenfrentaconlamateriadelanaturaleza.Ladiferenciaentrelaaraaquetejesutelayladelhombreesqueesterealizaenlamateriasufin.Alfinaldelprocesodeltrabajohumanosurgeunresultadoqueantesdecomenzaresteprocesoyaexistaenlamentedelhombre.

Preparndomeparalaprctica PrcticaI 1.Ahoraanaliceysintetice,culfueelpapeldel trabajoenelprocesodetransformacindelmonoen Hombre?2.Qu adquisicionesycambiosanatmicosalcanzelhomnidocomoproductodeltrabajo?3.Mencionetresejemplosqueexpliquenlasiguienteexpresin:Elhombre, modificalanaturalezaylaobligaasaservirle,ladomina.4.AsumododeverElhombresigueevolucionando?Expliquesurespuesta.

Condiciones de la Formacin de la Conciencia de Hombre Racional AlexanderSpirkin Laconcienciaautnticamentehumanaseformalmismotiempoquelaestructurafsicaalcanzabaelgradodedesarrollocaractersticodelhombredetipocontemporneo:elhombredeCroMagnon.Elprocesodeformacindelhombredetipocontemporneoeslaconsecuencianecesariadelperfeccionamientodelaactividadlaboralcolectivaquecondicioneldesarrollodelandarerecto,elcambiodelaestructuradelamanoquecumplaoperacioneslaboralescadavezmsfinasymultiformes,yelpasodesdelahordaprimitivahacialasociedadgentilicia.Lacomplicacindelasinterrelacionesdelhombreconlanaturalezayconotroshombrescontribuaaldesarrolloulteriordelaspartesperifricaycentraldelosanalizadores,alaformacinmsperfectadelaestructuradelacortezacerebralensutotalidad,deloscentrosespecficamentehumanosdellenguaje,enelcerebro,ydelaparatoperifrico

fonadorcapazderealizarelcomplejotrabajodeproduccindellenguajearticulado.Elhombredetipocontemporneotieneloslbulosparietales,frontalesytemporalesdemayortamao,esdecirquehanaumentadolaspartesdelacortezacerebralqueestnvinculadasconlavidadelhombrecomosersocialLatrasformacindeltipofsicodelhombredeNeanderthaleneldelCroMagnon,siendoelresultadodelacomplejidadymediatizacinsiemprecrecientedesuactividadlaboralydelasrelacionessociales,fuealmismotiempolapremisanecesariaparadesempearseenesaactividadyparaformarlasociedad.Tantoeltrabajomscomplicadocomolosvnculossocialesibanmoldeandolaestructuracinsiempremscomplejadelcerebrohumano,loqueasuvezcondicionabaelperfeccionamientoulteriordeltrabajoydelasrelacionessociales. Elsurgimientodelasociedaddesempeunenormepapelenelprocesodelpasodesdelaconcienciagregariahastalaautnticamentehumanaylaautoconciencia.Juntoconlacadadelosestrechoslmitesdelmododevivirgregario,cayerontambinlosmarcosdelmodogregariodeconocimientodelarealidad.Atravsdelampliadohorizontedeladominacinprcticadelarealidadconseguidaporlosesfuerzosdelatribuysusrelacionesconotrastribus,alavisinsensibleymentaldelhombresehabaabiertounhorizonteinmensamentemsamplio.Laformacindelaconcienciaautnticamentehumanaestvinculadaconelsurgimientodelnuevomododevivir,deltrabajosocialmenteorganizadocomotambindelasrelacionesdeproduccinqueexiganlasubordinacindelavidadelindividuoaunsistemasocialmentefijadodeobligaciones,dedisciplinadelcomportamientoqueseexpresabayregulabaconlaayudadellenguajeydeloshbitosycostumbreshistricamenteconstituidos.Elsurgimientodelasociedadhumana,deltrabajoautnticamentehumano,delaconsciencia,delaautoconscienciaydellenguajearticuladonopuederepresentarningunaotracosamsqueunsalto,uncambiocualitativoradicaldelasrelacionesdelhombreconlanaturalezaylarealidadsocial.Yaeldominiocrecientedelhombresobrelanaturalezasebasanotantoeneldesarrollodesusrganosnaturales,cuantoyprincipalmenteenelperfeccionamientodesutcnica,delasrelacionessociales,dellenguajeydelpensamiento. ELSURGIMIENTOYELDESARROLLODELTRABAJOSOCIALElpasodesdelaculturamusteriensealaauriacensesolutrenseseobservaenelenormeprogresotcnicoqueocurrienunplazoextraordinariamentecorto.Enesteperodoseobservatantoelperfeccionamientodelasherramientasyaexistentescomolaaparicindenuevasapartirdenuevosmateriales,nuevosprocedimientosensutratamientoyutilizacin.Laexperiencialaboralcolectivahabaampliadolaesferadelosobjetosinvolucradosenelprocesodelaactividadproductiva.Alaparconlamaderaylapiedra,especialmenteelslice,aparecenloshuesos,colmillosyastasencalidaddemateriaprimaparalafabricacindelasarmas,tilesyobjetosdearte;laaplicacindelosmaterialesarribamencionadostuvomuyampliadifusinprecisamenteenelperododelpaleolticotardo.ElhombredeeseperodoconsiderabaelmarfilcomoelmejormaterialAlprincipiodelpaleolticosuperiorseproduceunprogresoesencialenlosmtodosdefabricacindelasherramientasquepermitesolucionarunoscuantosimportantesproblemasprcticos.Fueunaenormeconquistadelpensamientotcnicolaconsiderableampliacindelafabricacindeinstrumentosdestinadosespecialmenteparalaproduccindeotros.Entrelagrancantidaddeinstrumentosocupaunlugarespecialelcincel,deimportanciapreponderanteenlatcnicadeltratamientodelhueso.Enelestadiodelaculturaauriaciensesolutrenseelhombrehabaadquiridoelartededesprenderlminasprismticasdelncleocilndrico.Altratamientoprimitivodelapiedra,agolpes,seagregunnuevomtodo,elretoqueapresin.TodoestopermitafabricarinstrumentosmuyfilososLaenormeconquistadelpaleolticotardofuelafabricacindeinstrumentosyarmascompuestos,cuchillos,raspadores,etc.Lainclusindelmangoenlacomposicindelinstrumentoencalidaddeeslabncomplementario,mediatizlainteraccinentrelosrganosnaturalesdelhombreylaparteactivadelinstrumento.EnlatcnicadelhombredeCroMagnoncayeronendesusolos

instrumentosuniversalesyocuparonsulugarlosdeformatcnicantidamentedelineadaybienacabada,concomplejasfuncionesproductivas.LosinstrumentosdelhombredeCroMagnoneran,engradoconsiderable,especializadosytenanpartesmultiformementediferenciadas.Eldesarrollodelatcnicadefabricacindeinstrumentosyarmamentoseraestimuladoporlasnecesidadessocialesylaampliacindelacaza,yalmismotiemposervadepremisaparaeldesarrolloulteriordelacaza.Lacazamsefectivacontribuaalamayorseguridadenlaobtencindelosmediosdeexistencia,loqueasuvezdesempepapeldecisivoenelpasoalavidarelativamentesedentaria.Juntoconelcomienzodelavidasedentariaaparecieronviviendasmsslidasycmodas.Enelestadioauriaciensesolutrenseelhombrehabacreadoviviendassuigenerisquesedesplazabanenelespacio:habaaprendidoafabricarropaparadefendersucuerpo.Parecequeelinventodelaropadescansabaenlaanalogaconlaconstruccindelaviviendaensuformamsprimitiva,comoladealgunapantallacontraelviento,chozaotapera.Laropaestambinunaespeciedevivienda,unachozaindividualajustadaalcuerpoyquesedesplazajuntoconsumorador.Enrelacinconlacomplicacinyelulteriordesarrollodelacazadeanimalesdegrantamao,inclusiveelrenoseptentrional,seibaperfeccionandotambinlatcnicadelafabricacindearmas.Paralelamenteconelempleodelasarmasdepiedrasurgieronnuevostiposdearmamentos:elarcoylaflecha.Lainvencindelarcoresultposibleporqueelhombre,porvadesulargaexperiencia,habaadquiridoelhbitodelaprovechamientodelaenergapotencialdeloscuerpos,enprimerlugarlasramasdelosrboles.Elarco,lacuerdaylaflechaformanyauninstrumentomuycomplejo.Estasarmasampliaronlaesferadelacazayaliviaronelpesadotrabajodelastribuscazadoras,remplazandolaenergafsicadelosbrazosporlasubordinacindelaenergamecnicadeloscuerposelsticos. Enlavidadomsticadelhombreaparecentodaclasederecipientesparaguardarelagua,cestas,canastos,cuchillos,azadas.Utilizaconmayoramplitudlaspielesdelosanimalesencalidaddematerial.Cortndolasconcuchillasycosindolascontendonespormediodeagujas,elhombrefabricabaropadepiel,cubrechozas,vajillaparatrasportaryguardarelagua,correasparalastrampas,atadurasparaarpones,etc.Unadelasmsgrandesconquistasdelatcnicadelatempranasociedadgentilicia,fuelainvencindetodaclasedetrampasparalosanimales.Lastrampasparalasfierasacrecentaronconsiderablementelasposibilidadesenergticasdelascolectividadeshumanas Latrampaesunautmatacuyaaccinserealizasinlaparticipacindirectadelafuerzamusculardelhombre.Laaccindelinstrumentohumanoseseparaenelespacioporprimeravezdelapersonaactuante,alargandodeesemodolacadenaqueunealhombreconlanaturaleza.Latrampaliberalhombredelalimitacinfsicadeterminadaporsupropianaturaleza...Latrampaeslaproyeccindelmismohombrequeatrapaconsusextremidadesinertesunorganismoanimal,conunprocedimientoplanificadodeantemano.Latrampayadejadeserelarmadelcuerpohumanoparaserladesucerebro.Enotraspalabras,lainvencindelatrampasignificquelacreacindearmassehabaelevadoaunnivelnuevoensuprincipio:alniveldeunamquinaprimitiva.Loshombresdelasociedadgentiliciahabanaprendidoautilizarlacazanoslocomoelmododeconseguirdirectamenteunproductoalimenticioymateriaprimaparadiferentesramasdelaproduccin,sinotambinparalatrasformacindealgunasespeciesdeanimalessalvajesendomsticos(elcerdo,elcaballo,lavaca,laoveja). Elhombreescapaaspaulatinamentedelacompletasubordinacinalasfuerzaselementalesdelanaturalezaycomienzacadavezmsasometerelmaterialdelanaturalezaasupoderconsciente.Creandoyperfeccionandolaspotentesarmasdesuinfluenciasobreelmundomaterialtrasformaba,consutrabajotitnico,loscuerposnaturalesenproductossociales.Esteaugegeneraleneldesarrollodelasfuerzasproductivasdelhombreestvinculadodemaneramuyestrechaconelsurgimientodeunaorganizacinmsslidadelacolectividadhumana,conelsurgimientoydesarrollodelasociedadgentilicia. ELSURGIMIENTOYELDESARROLLODELA

SOCIEDADGENTILICIAElfactordecisivodelatrasformacindelahordaprimitivaenlasociedadgentiliciafuelanecesidadeconmica;elcrecienteprocesodelaproduccinnecesitabaciertogradodeplanificacinyregulacinorganizada,necesariostambinparaladistribucindelosproductos,quesuperabanlaposibilidaddeconsumoenelmomentopresente,yporesonecesitabanunaconservacinmsprolongada,posesincomunalydistribucinmscompleja.Elcrecienteprocesodelaproduccinmaterialconsolidabalacolectividadeibaformandocomunasgentiliciassobrelabasedelparentescoconsanguneo.Lagenseraunconjuntodeparientesprocedentesdeunantepasadocomn,llevabanelmismonombregentilicioyestabanligadosentresporvnculossanguneos.Enlasociedadgentilicialagenscoincidaconlacolectividadproductora. Elrgimengentiliciopasensudesarrollopordosetapasfundamentales:elmatriarcadoyelpatriarcado,quesedistinguan,enprimertrmino,porelniveldeldesarrollodelasfuerzasproductivas,porelcarcterdelasituacindelamujerydelhombreenelsistemadelasrelacionesenlaproduccin,porelgradodecomplejidaddelasrelacionesentrelasgens,porlasformasdelasrelacionesmatrimonialesyporelniveldedesarrollodelaculturaespiritual.Bajoelmatriarcadolagensmaternaeralaclulaproductoraysocial;lagensaparecicomolasubdivisindeorganizacionessocialesmstempranashistricamente,lasfratras,queseformaronasuvezporlaunificacindelashordasprimitivas.Constituidaporunconjuntodefamiliaslagensentrabacomoparteintegrantedeunconjuntosocialmsimportante,latribu,quesedividaendosfratras.Estaformacinsocialsedenominabaorganizacindualyestabacaracterizadaporelsistemadualexgamodelasrelacionesmatrimoniales.Losmatrimoniosserealizabandentrodelmarcodelatribu,dondetodosloshombresdeunagenseranmaridosdetodaslasmujeresde otragensdelamismatribu.Semejantematrimonioporsuesenciatenacarcterdegrupo.Sloenlaetapadelmatriarcadodesarrolladoseproduceelpasodesdeelmatrimoniodegrupohaciaeldeparejas,masconvnculosanpocoestablesentreloscontrayentes.Adiferenciadelosperodosmstempranosdelmatriarcado,seproducelacontraccindelacolectividadproductora.Laclulabsicadelasociedadgentiliciaeralagranfamiliamaternaenelsenodelagens,queincluavariasgeneracionesdeparientesyhabitabaenunacasa.Unconjuntodevariasfamiliasmaternascomponalagensmaternaocomuna,quevivaformandounpoblado.Elcrecientedesarrollodelosvnculossocialessemanifestabaenladivisindetrabajomsconstanteymsnatural(segnelsexoylaedad).Losvaronespreferentementeseocupabandelacaza,pesca,obtencindealimentosyfabricacindearmas,mientraslasmujeres,quepermanecanpreferentementeenlasestancias,fabricabanlaropa,losenseresdomsticos,lacomida,recolectabanlasplantas,etc.Elpasodesdeelmatriarcadoalpatriarcadofuecondicionadoporeldesarrolloulteriordelasfuerzasproductivas.Enelprocesodeesepasosehanproducidotresimportantesdivisionessocialesdeltrabajo:laseparacindelaganaderaylaagricultura,ladelaartesanaylaeconomaagropecuariaylasegregacindeloscomerciantesprofesionales.Ladireccindelavidaeconmicaquedenmanosdeloshombres,queocuparonellugarprincipalenelsistemadelasrelacionesgentilicias,yelpapeldelamujerpasalugarsecundario.Entonceslaclulaprincipaldelagensyaresultserlafamiliapatriarcal.Labaseeconmicadelasociedadgentiliciaeralapropiedadsocialdelosmediosdeproduccinydelosobjetosdeconsumo.Lasrelacionesdeproduccindelrgimengentiliciodescansabansobrelosprincipiosdelprocesocolectivodelaproduccinmaterialyespiritual:cadapersonatrabajabaamedidadesufuerzaycapacidadsirviendoalacausacomn.Alaparconelprocesocolectivodelaproduccinmaterialyespiritualylascondicionesgeneralesdevidadelatribu,lacomunidadconsangunea,territorial,idiomticayculturalnaturalmenteconstituida,habasidolamsimportantepremisadelapropiedadsocial. Elrgimenyeldesarrollodelapropiedadcomnenlascondicionesdelrgimengentilicioexcluanlaposibilidaddeladesigualdadenelusufructodelosbienesdentrode

loslmitesdelagens.Entoncesnoexistanclases,nilaexplotacindelhombreporelhombre.Elgobiernodelasrelacionesenelsenodelacomunagentiliciatenaalprincipiocarcterdemocrtico.Lasrelacionesseregulabannotantoporlafuerzafsica,comoporlafuerzadelaopininpblica;losproblemascontenciososlosresolvanlaspersonaselegidasporlosmiembrosdelagensconlaparticipacindetodoslosadultos.Dentrodelagensreganlascostumbresyreglasmoralesdeconductaquesehabanconstituidoeneltranscursodesiglosysemantenaunordenbastanteestrictoenlasinterrelacionesdelaspersonas.Elpoderenelrgimengentiliciodescansabaenlafuerzadelaautoridadpersonal,laexperiencia,elconocimiento,valentayhabilidaddealgnmiembrodelagens:enlapocadelmatriarcado/deunamujer;enladelpatriarcado,deloshombres,generalmenteancianos,sabiosdebidoasulargaexperiencia.Laparteesencialenlavidadelagensyunodelosfactoresmsimportantesdelprogresodelaculturamaterialyespiritualdelahumanidadfueeldesarrollodelasrelacionesintertribalesyentrelasgensquecontribuyeronaldesarrollodelintercambiodelaexperiencia,alensanchamientogeneraldelhorizontedelhombre,alperfeccionamientodelaculturamaterialyespiritualyaldesarrollomsintensodellenguaje. ELDESARROLLODELLENGUAJEARTICULADOElsurgimientodellenguajearticuladoserefierealperododeNeanderthal.El criterioquepermiteformarjuicioacercadequeellenguajearticuladopudoadquirirsuformaprecisamenteenelhombredeCroMagnoneselcarcterdesuactividadlaboralylasinterrelacionesdelagenteenlasociedad,surgidasdeaqulla.Esnecesariosubrayarparticularmenteelpapeldeladivisindeltrabajoenlaformacindellenguajearticulado. ElhombredeCroMagnondesarrollampliamenteelartededibujosrupestresdehombres,animalesychozas,latalladeestatuitasdehueso,etc.,loquesealabaunarevolucinprecisamenteenelmododecomunicarseentrelagente.EnlapocadelhombredeCroMagnonhabansurgidolasformastempranasdeconcienciareligiosaylosrudimentosdelosconocimientoscientficos.Todosestosaspectosdelacreacinindustrialyespiritualservanparalamanifestacindelpensamientoabstracto,cuyaobjetivacinpodadarsenicamenteenellenguajearticulado.Laenormecoleccindeinstrumentosdetrabajo,diferenciadosporsusformasyfuncioneslaborales,tambinesunodelosimportantescriteriosenladeterminacindelperododeformacindellenguajearticulado.Ellenguajearticuladopudohaberseconstituidoenlascondicionesdeestablecimientodeformasrelativamentecomplejasdelavidasocialqueexigancontactoprofundoymultifacticoentrelosmiembrosdeesasociedad;contribuyendoasepararlacomunicacindelprocesodirectodelaproduccin,transformndolaenunaactividadindependiente.Laorganizacinplanificadadeltrabajo,latransmisinmspolifacticadelasartesyconocimientosdeunageneracinaotra,elestablecimientodemtodosmsmediatizadosdegobiernoycontroldelasactividadesdelosmiembrosdelacolectividad,todoestopudoserfactiblesolamenteconlaayudadellenguajearticulado.OtrotestimonioreferentealaformacindellenguajearticuladoenlapocadelCroMagnonsonlasparticularidadesantomofisiolgicasyantetodolaestructuradelcerebroydelaspartesperifricasdelaparatofonador.LaestructuradelsegmentoanteriordeloslbulosfrontalesdelhombredeCroMagnonesmsperfectaqueladeldeNeanderthal. Eldesarrollodelacapacidaddepronunciacindelossonidosarticuladosestvinculadotambinconelpaulatinoacortamientodelacavidadbucal,coneldescensodelalaringe,conlaseparacinmspronunciadadelosresonadoresbucalynasal,conladiferenciacindeciertosmsculoslarngeos,conelengrosamientodelbordelibredelascuerdasvocales.CambiosdeesegnerotuvieronlugarprecisamenteenelhombredeCroMagnon,peroestabanausentesensuspredecesores.Porlovistoellenguajearticuladorecorriensuformacinelsiguientecamino:alprincipioloscomplejosfnicosenterossedesintegraronenunidadesfonticasmscortasperoconsentidomsdefinido,laspalabras.Simultneamenteconlaformacindelaspalabrasocurrielprocesodeformacindelaspreposiciones,porcuantolas

palabrassegregadasdelcomplejofnicosecorrelacionabanenelprocesodelacomunicacinparaexpresarlasideassegnreglascadavezmsdefinidasEldesarrollodelaconcienciadelhombredeCroMagnonyahabaalcanzadoungradotalquediscernaperfectamentelascualidadesdelosobjetos,diferenciabatantolosobjetoscomolasacciones,etc.Correspondiendoalcontenidodelosconceptosquereflejabandiferentesclasestantodeobjetoscomodesuscualidades,laspalabrasseagrupabanendistintascategorassegnsusignificadoLasituacincomenzacambiaresencialmentedebidoalcarcterdeltrabajo,decomplejidadcreciente,yporqueelprocesodecomunicacinibaseparndosepaulatinamentedelaactividadprcticayadquirauncarcterderelativaindependencia,quetampocoexclualarelacindirectaentrelacomunicacinylaactividadlaboral.Enestascondicionesespecficasdealejamientodelagramticapalpabledeloshechosvisibles,habasurgidolanecesidadapremiantedelagramticadellenguaje.Elniveldedesarrollodeltrabajoydelasrelacioneslaboralesenelperododelasociedadgentiliciaexigaunaenormereservadepalabras,nosloparaladesignacindeunamultituddeobjetosdelanaturaleza,animales,instrumentosdetrabajo,accioneslaborales,relacionesdeparentesco,etc.,sinotambinparadesignarrelacionesdecomplejidadascendenteentrelaspalabrasparaexpresarlosdiferentesmaticesdelaspropiedadesyrelacionesentrelaspersonasylascosas.Estanecesidadhaceaparecerlaspreposiciones,declinaciones,flexiones,tiempos,aspectos,caractersticasynmeros;todoestomarcalatransicindellenguajepregramaticaldelhombregregarioallenguajearticuladodelhombresocial.

Vocabulario 1. Analizadores:Son receptoressensoriales(visual,acstico,tctil,gustativo,olfativo)quereciben,y recepcionanlainformacin,sobrelabasedesealesdeunamodalidaddeterminadaelinflujooentradadeinformacintienelugaratravsdeestructurasespecialesconocidasconelnombregenricodereceptoresoanalizadoressensoriales:elvisual,elauditivo,eltctil,elgustativoyelolfatorio.Enestosanalizadores,debidamenteestimulados,seoriginansealeselectromagnticas(llamadaspotencialesdeaccin)quesetrasladanhaciaelsubsistemanerviosocentralporvascentrpetasespecficas. 2. AparatoFonadoreselconjuntodelosdiferentesrganosqueintervienenenlaarticulacindellenguajeenelserhumano.Estosrganossonlaringe,cavidadbucal,labios,lengua,paladar,cavidadnasofarngea. 3. ConscienciaGregaria:Es unrasgo esencialdelhombreprimitivo,queconsisteenquelaactividaddelhombreprimitivoadquierelosrasgoselementalesdeorientacinhaciaunfin:elplan delaactividadprcticayaestmediatizadaporlasrepresentacionesdelosactosproyectados.Lasrepresentacionessonpreviasalasconductasyregulanelprocesodesurelacin. 4. Cortezacerebral:LlamadatambinCrtex.Eslapartemsevolucionadaymsgrandedelcerebro.Eselsoportebiolgicodelpsiquismo humano:personalidad,conscienciayprocesospsquicos(cognitivos,afectivosyconativosvolitivos).Esantetodounadelgadacapademateriagris.Ladelgadacapaestfuertementecircunvolucionada,porloquesiselaextendiese,ocuparaunos2500cm2. 5. CroMagnon:Esladenominacinlocaldeunacuevafrancesaenlaquesehallaronlosfsilesapartirdelosquesetipificelgrupo.Sudatacin(40.000y10.000aosdeantigedad)setomacomoelhitoquedacomienzoalPaleolticosuperiordesdeelpuntodevistaantropolgico. 6. CulturaAuriacense:Sustituyapartirdel38.000(antesdelPresente)aproximadamente,alaculturaMusterienseeneliniciodelPaleolticoSuperior.Secaracterizaporunaindustrialaminar,destacasobretodolosmangosparaherramientas,alisadoresypuntasparacaza.Economabasadaenlacaza. 7. Culturamusteriense:EsunaculturaenglobadadentrodelPaleolticoMedio,enlaquedomina

elHombredeNeanderthal.Aparecenlasprimerascabaasalairelibreenloslugaresdeclimamsclido,mientrasqueenlosquemantienenunclimamsfrooenmomentosdeclimafro,elhombreserefugiaalabrigodecuevas. 8. Filogenia:Historiadelaevolucindelaespeciehumana. 9. HombredeCroMagnon:EselnombreconelcualsesueledesignaraltipohumanocorrespondienteaciertosfsilesdeHomosapiens(esdecir,laespeciehumanaactual),enespeciallosasociadosalascuevasdeEuropaenlasqueseencontraronpinturasrupestres. 10. HombredeNeanderthal:FueunaespeciedelgneroHomoquehabitEuropaypartesdeAsiaoccidentaldesdehace230.000hasta28.000aosatrs,culturalmenteintegradaenelPaleolticomedio.Vivanengruposorganizados. 11. HordaPrimitiva:Agrupaciones nmadadevidaprimitivaque nacieronenelpaleolticoporlanecesidaddeprotegerseunosaotrosnotienenresidenciafija.Eneldesarrollodelmododeproduccindelacomunidadprimitiva,querepresentaelperodomslargodelahistoriadelahumanidad,sedistinguelapocadelahordaprimitiva,durantelacualelhombreaprendiahacersencillsimosinstrumentosdepiedrayaobtenerelfuego.Alincrementarselasfuerzasproductivas,surgiladivisinnaturaldeltrabajoporelsexoylaedad.Lahordaprimitivapasaaserlaorganizacingentiliciadelasociedad. 12. SociedadGentilicia Secaracterizapor: Estarbasadaenlasrelacionesdeparentescoo,loqueeslomismo,quelaconsanguineidadcohesionala sociedad.Existentresgruposbsicos,quesuponentresgradosdistintosdeparentesco,gens,fratraytribu.Elgrupofundamentaleslagens:variasgentesconstituyenunafratrayvariasfratrasconstituyenunatribu.Lagensconstituyeungrupoquetieneunantepasadocomnylapertenenciaaestegruposefijaporlasangre,porvamaterna. Ensusenoexistelaigualdadmsestrictaentresusmiembros. Existelapropiedadcomunaldelatierra. Todoslosmiembroseligenodeponenenasambleaasusjefes. Tienenunareliginyunasprcticasreligiosascomunes,ascomouncementeriocomn.

ReforzandomiAprendizaje ActividadesdeAprendizajeI 1.Expliqueculeselfactorquegenerelpasodelahordaprimitivaalasociedad gentilicia?2.Porqulaformacindelaconscienciaautnticamentehumanaestvinculadaconelsurgimiento devivirensociedad?3.Elabora unesbozoconloshechosycondiciones quefavorecieronlaformacin delser humano.

AmpliandolaInformacin Investiga

1.Queslaconsciencia?2.Losanimalestienenconsciencia,osololoshumanos?3.Elabore uncuadrocomparativo delpsiquismohumanoyanimal.

ActividaddeAprendizajeII El Caso de las Nias Lobas PsicologaynuevostiemposFranciscoBerdichevsky,AbelGarca India,1920.Ungrupodepersonasrealizabaunviajeporapartadospoblados,esparcidosporlajungla.EntreellosviajabaunhombrellamadoZingg,quiencomodirectordeunalbergueinfantilrecorraperidicamentelasaldeas,afinderecogerniosabandonadosyllevarlosalalberguedondeconlaayudadesuesposalosalimentabayeducabacapacitndolosparaejerceralgnoficio.CuandolosviajerosllegaronalaaldeadeGodamur,lospobladoreslespidieronquelosliberarandeunasuertedefantasmasconcuerpohumanoyunacabezahorrible,quemerodeabanlazona.Paraaclararestefenmenosemontuntabladodecazaenunrbolprximoallugardondesehabavistoalosfantasmas.Habaallunmontculoconvariasentradasysalidasqueparecaoficiardemadriguera.Transcurridasalgunashorashaciaelatardecer,aparecienunadelasentradasunlobo;traslsalieronunaloba,doslobeznosylasdosfantasmas.Provistodegemelos.Zinggpudoapreciarquenosloloscuerposdeestosltimoseranhumanos,sinotambinsuscabezas.Transcurridas24horas.Zinggylospobladorescomenzaronadestruirlamadriguera.Elprimeroensalirfueellobo,queserefugienlaselva.Lalobaatacalaspersonasyhuboquematarla.Cuandopudieronpenetrarenlamadrigueravieronensuinterioralosdoslobeznosy,enunaactitudmsagresiva,alosdosfantasmas.Zingglosrecogiconducindolosasualbergue,dondeluegodehigienizarlosycortarleselcabellosepudocomprobarquesetratabadedosnias.LosespososZinggllamaronKamalaalamayor(aproximadamente8aos)yAmalaalamenor(aproximadamente2aos).Exceptoellas,nadiesabaenelalberguesobrelaprocedenciarealdelasnias. KamalayAmalapresentabanensuscuerposlaimprentaquelesdejaralaconvivenciaconloslobos.Sehabaalimentadoregularmenteconcarnecruda;susmaxilaresespecialmenteenKamalahabanalcanzadoungrandesarrollo,quecorrespondaalahipertrofiadesusmsculosmasticatoriosyaparticularidadesadquiridasporsudentadurayaqueKamaladestrozabafcilmente,sinayudadesusmanos,grandestrozosdecarnecrudayfibrosa.Sedesplazabanarrastrndosederodillas,apoyndoseenlasmanosocorriendoagatas.Erantotalmenteincapacesdemantenerseverticalessostenindosesobrelospies.Nopodanenderezarseporlagranadaptacinquehabandesarrolladosusarticulacionesparaandaragatas.Susmiembrossuperioresnoejercanfuncionesprensoras,slolesservancomoextremidadesdeapoyo.Peroloquemssorprendaalosobservadoreseranlasparticularidadesdesusconductas.Llevabanungnerodevidanocturna,padecanunaacentuadafotofobia(huanportodoslosmediosdelaluz),yporello,duranteeldapermanecanamparadasenrinconesoscurosodormancomolasfierastumbadasunasobrelaotra.Alatardecer,desplegabanunanotableactividad.Cuandotenanhambreolfateabanellugardondesolanrecibirsu comida(tenaacentuadamentedesarrolladoelsentidodelolfato).Nobebanenelestrictosentidodelapalabrasinoquetomabanelaguaalengetadas,puestasencuatropatas.Noselesescuchmsqueunasealacstica:unaullidoalto,penetranteyprolongado,alamaneradeloslobos.Reproducanestasealexactamentealasmismashoras:alasdiezdelanocheylaunaydosdelamadrugada.Seresistanatodointentodeacercamientoconotrosnios,eranagresivasytratabandehuir.SedefendandenodadamentefrenteatodoesfuerzodelosZinggporbaarlasyvestirlas,

arrancndoseporencimacuantaropalespona. Durantelosprimerosmesesnosenotenellassealalgunadeemociones,conciencianipensamiento;lonicoquelasinquietabaeralanecesidaddealimento.Estascriaturas,aunquenacidasdemujer,noeranniasenelsentidopropiodeestapalabra.Tantoporeltipodealimentacincomoporelmododedesplazarse,ascomoporelcarcterdesuconductaysuactitudfrentealmedio,eranniaslobo,animalessuperioressindestelloalgunodeactividadpsquica. LosZinggsepropusieronconvertirlasensereshumanoscabales.LamayordificultadconquetropezaronfuelaslidaestructuracindesussistemasdereflejosmsnotorioobviamenteenKamala__porsupasadaconvivenciafamiliarizarlasconellenguajeyeltratohumano;laseoraZingghablabasincesarconellas,peroestoenrealidadslofueunmonlogoporvariosaos.Conungrantrabajolasfueronacostumbrandoalavidadiurnay,apesardesuresistencia,lashacanparticipardejuegoscolectivosconlosotroschicosdelalbergue. Comolacomidaconstitualaprincipalatraccindelascriaturas,laSra.Zingglesofrecaunaciertavariedaddealimentosquealmismotiempodesignabaconsusnombres.CiertotiempodespusKamalaaprendiasealarconlamanoelquedeseabarecibir,peroencambiolastentativasporlograrqueadoptaranunaposturabipedestrefracasabansistemticamente. AlaodeingresaralalbergueAmalafallecidedisentera.EsteacontecimientofueungolpemuyfuerteparaKamala:noseapartabadelcadver,procurabamoverla,hacerlajugar,abrirlelosojos.Cuando,dealgunamaneracaptaimposibilidadderespuestasepusoallorarlargamente.Estafuelaprimeraemocinhumanaqueseobservenlania. EntresaosKamalaempezacomprenderloqueledecan,empezanorehuireltratodelosdemsniosyseencariconlaSra.Zinggapuntodenegarseacomercuandostaseausent(sloaceptingeriralimentocuandoelSr.Zinggledijoquesuesposaregresarapronto).RecindespusdetresaosdepermanenciaenelalbergueKamalapronuncialosprimerossonidosquesignificabansiyno.Alcumplirsecincoaosdesuingreso,haballegadoatenerunvocabulariodeunas40palabrassibieneramuyreticenteapronunciarlas.Sumximaadquisicinfuelaemisindefrasesbreves(dedospalabrasascomotambinalgunarepresentacinelementalsobrelacantidad).Ellonospermiteafirmarqueelhombrenonaceprovistodetodaslasadquisicioneshistricasdelahumanidad,niaundelapropiahominidad.Ellasseencuentranenelmundohistricoysocialquerodeaalhombre,ystedebepoderapropiarsedeesasadquisiciones,hacerlassuyasenelcursodevida,paraconstruirydesplegarsupropiedaddeserhumano.Eldesarrollodeunsujetoalmargendelasociedaddelosfenmenosquestaengendralohacepermanecerenelniveldelanimal;noslonoadquierepalabra,nipensamiento,nisentimiento,sinoquehastasucorporiedad(postura,actitudes,movimientos)carecedelsellodelahominidad.

Vocabulario 1. Actividadpsquica:Conjuntodeelaboracionesmentalesqueelhumanoconstruye,productodelainteraccinconsumediosocialyquesemanifiestanencomportamientos quefavorecenlarelacininterpersonal. 2. Disentera:Ladisenteraesunaenfermedadinfecciosaasociadaadolorabdominal,fiebre,diarrea,einflamacinyulceracindelaboca. 3. Gemelos:SellamagemelosaunosanteojosformadospordosanteojosdeGalileoslidamenteunidosparapermitirlavisinbinocular. 4. Homnido:Sonunafamiliadeprimateshominoideos,queincluyealhombreysusparientescercanos,orangutanes,gorilas,chimpancsybonobos.Seramsadecuadoparadesignaralossereshumanosactualesytodoslosfsilesdenuestrapropialneaevolutiva,desdequeseprodujo

laseparacinconlalneadelchimpanchaceunosseismillonesdeaos;as,todaslasespeciesquecaminarondeformaerguidarecibenelnombredehomininos. 5. Maxilares:Esunhuesodelacaraqueseencuentraentreloshuesoscigomticos,frontalnasalyalgunoshuesosqueseencuentranenlarbita.Eselencargadodemantenerenlosalveolosdentarioslaspiezasdentalessuperiores, 6. Monlogo:Esundiscurso pronunciadoporunasolapersona,quepuedeestarexpresandoenvozaltasuspensamientosodirigindoseaotraspersonas 7. Ontogenia:Tambinllamadamorfognesisuontognesisdescribeeldesarrollodeunorganismo,desdeelvulofertilizadohastasuformaadulta.

ReforzandomiAprendizaje ActividadesdeAprendizajeII

1.Describacmoeran kamalayAmalacuandoselesencontrenelbosque. 2.Elcomportamientodelasnias espropiodeloshumanosodeloslobos?Porqu?3.Desdeelpuntodevistaontogentico,elpsiquismohumanoes deorigenbiolgicoosocial.Expliquesu respuesta.4.Quentiendeustedcuandoseafirma queelhombrenonaceprovistodetodaslasadquisicioneshistricasdelahumanidad,niaundelapropiahominidad.Ellasseencuentranenelmundohistricoysocialquerodeaalhombre?

AmpliandolaInformacin Investiga 1.Queslasocializacin?2.Expliquelaimportanciadelasocializacinenlaformacindelpsiquismohumano.

PrcticaCalificadaII La Atencin AlexanderLuria Hastaelhombrellegauninmensonmerodeestmulos,maselseleccionaentrestoslosmsimportantesyhacecasoomisodelosdems.Potencialmentepuedeejecutarungrannmerodemovimientos,msdestacaunoscuantosmovimientosracionalesintegrantesdesusoperaciones,inhibeelresto.Enlsurgeunaelevadacantidaddeasociaciones,peroretienesloalgunas,esencialesparasuactividad,yhaceabstraccindeotras,queentorpecenelflujoconsecuentedesupensamiento.Elprocesoselectivodelainformacinnecesaria,laconsolidacindelosprogramasdeaccinelegiblesyelmantenimientodeuncontrolpermanentesobreelcursodelosmismoses,pues,loquegeneralmentedenominamosatencin.Esecarcteroptativodelaactividadconsciente,queesfuncindelaatencin,semanifiestadeigualmodotantoennuestra

percepcin,comoenlosprocesosmotoresyenelpensamiento.Denoexistirdichaselectividad,lacantidaddeinformacinsinopcionesseratangrandeydesordenadaqueningunaactividaddevendraposible.Denoexistirlainhibicindetodaslasasociacionesqueemergensincontrol,serainasequibleelpensamientoorganizadoyorientadoacumplirlastareasquealhombreseleplantean.Entodoslostiposdeactividadconscientehadetenerlugarlafasedeseleccindelosprocesosfundamentales,dominantes,constitutivosdelobjetoalqueseprestaatencin,ylaexistenciadeunfondointegradoporlosprocesoscuyoaccesoalaconcienciasedemora,peroqueencualquiermomento,siaparecelatareacorrespondiente,puedenpasaralcentrodelaatencinyconvertirseendominantes.Yenvirtuddeellocabalmentesueledistinguirseelvolumendelaatencin,suestabilidadysusoscilaciones.Porvolumendelaatencinseentiendeelnumerodesealesaferentesodeasociacionesfluyentesquepuedenmantenerseenelcentrodeunaconciencialcidaadquiriendo,carcterdominante.Estabilidaddelaatencineslapermanenciaconqulosprocesosdestacadosporlamismapueden,conservarsucarcterdominante:Lasoscilacionesdelaatencinconciernenalcarctercclicodelprocesomercedalcualdeterminadoscontenidosdelaactividadconscientebienadquierenvalordominanteolopierden! FACTORESDETERMINANTESDELAATENCINCabedestacar,porlomenos,dosgruposdefactores:Elprimergrupocomprendelosfactoresquecaracterizanlaestructuradelosestmulosexternos,quelleganalhombre(oestructuradelcampoexterno);elsegundo,los,factoresconcernientesalaactividaddelpropiosujeto(estructuradelCampointerno).Detengmonosencadagrupoporseparado.Integranelprimergrupofactoresderivadosdelosestmulosqueelsujetopercibedesdeelexterior;ellosdeterminanlaorientacin,elvolumenylaestabilidaddelaatencin,yguardanrelacinconlosfactoresestructuralesdelapercepcin. Elprimerfactorpertenecienteaestegrupoeslaintensidad(fuerza)delestmuloCuandoelsujetosehallaanteungrupodeestmulosigualesodispares,unodeloscualessedestacaporsuintensidad(magnitud,colorido,etc.),suatencinseveatradacabalmenteporeseestmulo.Esnaturalquecuandounsujetoentraenunahabitacindbilmenteiluminadaalinstanteatraigasuatencinunabombillaquedeprontoseenciende.Yenloscasosenqueenelcampoperceptivoaparecendosestmulosdeigualintensidadylasrelacionesentreambossehallantanequilibradasqueningunodeellosesdominante,vieneasercaractersticoquelaatencindelhombreadquierauncarcterinestableysurjanoscilacionesdelaatencinElsegundofactorexternodeterminantedelsentidodelaatencineslanovedaddelestmulosudiferenciaconrespectoaotrosestmulos.Sientreestmulosbienconocidosapareceunoquesedistingueradicalmentedelosdemsoesinusitado,nuevo,comienzaaatraerenseguidalaatencinysuscitaunespecialreflejodeorientacin.Assucede,porejemplo,cuandoentrecrculosigualesapareceunacruzsolitaria,rotundamentedistintaalasdemsfiguras;enunasegundaprueba,presentandovariasfilasdelneassimilares,enunadelascualeshayunvacoquediferenciaestesitiodelosrestantes;yentercerlugar,sientregrandespuntosidnticossituamosunopequeo,distintodeaqullos.Esfciladvertirqueentodosloscasoslaatencinsedirigealelementonuevo,discernible,queavecesconservalamismapujanzaLasdoscondicionesmencionadasdeterminan elsentidodelaatencin.Peroexistenfactoresexternosquedeterminantambinelvolumendelamisma.Lapercepcindelosestmulosquelleganalhombredesdeelmedioexteriordependedelaorganizacinestructuraldelosmismos.Fcilmentevemoslaimposibilidaddepercibirconaciertogrannmerodeestimulacionesdispersasyendesorden,maspodemoshacerlosindificultadcuandoestnorganizadasenestructurasdefinidas.Alsegundogrupodefactores,determinantesdelsentidodelaatencin,pertenecenlosquesehallanrelacionadosnotantoconelmedioexternocomoconelpropiosujetoyconlaestructuradesuactividad..Aestegrupodefactorescorrespondeantelodolainfluenciaquelasnecesidades,losinteresesylasdisposicionesdelsujeto

ejercensobresupropiapercepcinyelcursodesuactividad.Alanalizarlosproblemasdelaevolucinbiolgicadelcomportamientodelosanimales,esdecisivoelpapelqueendichocomportamientodesempealatrascendenciabiolgicadelasseales:elnadedestacalosoloresvegetalesyelazorlosptridos,quesonparaellosvitalmenteesenciales;quelaabejareaccionaantelasformascomplejasconstituidasenindiciosflorales,desatendiendolasformasgeomtricassencillas;paraelladesprovistasdeimportanciabiolgica;yque,reaccionandovivamentealescarbodelratn,elgatonoprestaatencinalruidoquesehacealhojearunlibrooalsusurrodeunperidico.Elhechodequelaatencindelosanimalesseveatradaporlassealesvitalesimportantesesbastantebienconocido.Todoestoconciernedeigualmodoalhombre,conlanicadiferenciadequelasnecesidadesylosinteresesquecaracterizanasteensuinmensamayoranoentraaninstintosoinclinacionesbiolgicas,sinoquesuponencomplejosfactoresestimulativosformadosatravsdelahistoriasocial.Verbigracia,elhombrequeseinteresaporeldeporte,entretodalainformacinquelellega,destacalaqueserefiereaunpartidodeftbol;mientrasqueelquesehallainteresadoporlasnovedadesdelaradiotcnicaprestaatencinaloslibrosdelaestanterarelacionadosjustamenteconesamateria. Esfcilconvencersedequeelvigorosointersdeunapersonahacequeunassealesseandominantes,alavezqueseinhibedetodaslasmarginalesquenotienenrelacinconlaesferadesusinquietudes.Hechoshartoconocidosnoshablandequeciertoscientficosensimismadosenlasolucinde problemascomplejos,dejandepercibirtodaslasestimulacionesaccesorias,denotandoclaramentelodicho.Paracomprenderlosfactoresqueorientanlaatencinhumana,tieneunaimportanciaesenciallaorganizacin]estructuraldelaactividaddelhombre.Sabemosquelaactividadhumanavienedeterminadaporunanecesidadounamotivacinysiemprevaencaminadaaunciertoobjetivo.Sibienlamotivacin,enalgunoscasos,puedenoestarconcienciada,elhombresiempretieneconcienciadelafinalidadyelobjetodesuactividad.Sabemos,porltimo,queelobjetivodelaaccinsedistinguecabalmentedelosmediosydelasoperacionesmedianteloscualesseconsigue.Mientraslasoperacionesencuestinnoestnautomatizadas,laejecucindecadaunadeellasconstituyeelobjetivodelfragmentodadodeactividadyatraehaciaslaatencin;bastarecordarcmotensalaatencinuntiradorinexpertoalsoltarelgatilloobienunmecangrafoprincipiantealgolpearcadatecladelamquinadeescribir.Cuandolaactividadseautomatiza,lasoperacionesconcretasintegrantesdelamismadejandeatraerlaatencinyempiezanatranscurrirdeformainconsciente,mientrasquesubsistelaplenaconcienciadelobjetivofundamental.Bastaraconanalizaratentamenteelprocesodeejecucindeltiroenuntiradorbieninstruidooeldeescrituraamquinaenunaexpertamecangrafa,paraconvencersedeello.Todoellomuestraqueelsentidodelaatencinvienedeterminadoporlaestructurapsicolgicadelaactividadydependesustancialmentedelgradodeautomatizacindeaqulla.Latareageneralqueorientalaactividaddelhombredestacacomoobjetodesuatencinelsistemadesealesoconexionesintegrantesdelaactividadsuscitadaporellamisma,yelobjetivoconcretoqueseplanteaelhombreejecutordeunatarea,sitaenelcentrodelaatencinlosactososealesrelacionadosconaqulla.Elprocesodeautomatizacindelaactividadconduceaqueunosactosconcretos,queatraanlaatencin,seconviertanenoperacionesautomticas,ylaatencindelhombreempiezaadesplazarsehacialosobjetivosfinales,dejandodefijarseenlasoperacioneshabitualesunavezconsolidadas.Yapenasofrecedudaquelomsimportanteesqueelsentidodelaatencindependedirectamentedelaciertoodesaciertodelaactividad.Laculminacinacertadadelaactividadeliminadegolpelatensinqueenelsujetosemantuvomientrastratderesolverelproblema.Porejemplo,lapersonaqueechaunacartaalbuzndecorreos,alinstanteolvidaelpropsitocumplido,quedejadepreocuparle.Alcontrario,laactividadinacabadaolatareaejecutadacondesaciertosiguencausandotensinyfijandola

atencin,retenindola,hastaquenoserealizanadecuadamente.Encuantomecanismodecontrol,laatencinintegraelaparatoaceptordelhecho;garantizalassealesindicadorasdequelatareaannosehacumplido,laaccinnohaterminado,yestaretroalimentacinincitaalsujetoacontinuarsulaboractiva.Aspues,laatencindelhombrevienedeterminadaporlaestructuradesuactividad,reflejaelcursodela,mismaysirvedemecanismoparasucontrol.Todoellohacequelaatencinseaunodelosaspectosmsesencialesdelaactividadconscientedelhombre. MECANISMOSNEUROFISIOLGICOSDEACTIVACIN SISTEMARETICULARACTIVADOR Lainvestigacinmodernadelosmecanismosneurofisiolgicosdelaatencinsebasaenqueelcarcterselectivodelflujodelosprocesospsquicosinherentespuedeasegurarsenicamentemedianteelestadodevigiliadelcrtex,quecuentaconunnivelptimodeexcitabilidad.Esteniveldevigiliadela cortezaslopuedesergarantizadoporunosmecanismosquemantenganeltononecesario,mecanismosqueestnrelacionadosconlasalvaguardadelasrelacionesnormalesentrelacortezacerebralyeltroncosuperiordelencfaloy,antetodo,conelfuncionamientodelaformacinreticularactivadoraascendente...Yesaformacinreticularactivadoraascendenteconducehastalacortezalosimpulsosquenacendelosprocesosmetablicosdelorganismo,cristalizanenlasdisposicionesymantienenlacortezaenestadodevigilia;asimismohacellegaralacortezalasexcitacionesmotivadasporlaactividaddelosexteroreceptores,queaportanlainformacinprocedentedelmundoexterior TIPOSDEATENCINEnpsicologasedistinguendostiposfundamentalesdeatencin:involuntariayvoluntaria.Sehabladeatencininvoluntariacuandoesatradadirectamenteporunestmulointenso,nuevoointeresante(enarmonaconlanecesidad).Nosencontramos,pues,conesetipodeatencincuandosinproponrnoslovolvemoslacabezaalordeprontoungolpeenlahabitacin,nosalertamoscuandosuenanruidosincomprensibles,oreaccionamosanteuncambionuevo,inesperado,delasituacinNuestrosmecanismosdeatencininvoluntariasoncomunesalosanimalesEsfciladvertirqueestetipodeatencinexisteyaenelniopequeo,ycabesealarnicamentequeenlasprimerasetapastieneuncarcterinestableydeescasaamplitudrelativa(elniodecortaedadyelprvuloapartanconmucharapidezlaatencindelnuevoestmulosurgido,elreflejoorientadorseextinguedeprisaoquedabloqueadoalaparecercualquierotroestmulo),elmarcodesuatencinesrelativamentereducidoyelnionopuederepartirlaentrevariosestmulos,niretornaralprecedentesinperderdevistaelposterior.Laatencinvoluntariasloesinherentealhombre.Unhechofundamental,indicativodelaexistenciadeuntipoespecialdeatencinenelhombre,impropiodelosanimales,radicaenquestepuedeconcentrarlaavoluntadtantoenunobjetocomoenotro,inclusoenloscasosenquenadacambiadentrodelambientequelerodea.RevaultdAllones,psiclogofrancs,dioelejemplomsconocidodeatencinvoluntariayquelesirvidebaseparasufilosofaidealista.Sisugerimosaunapersonaqueexamineatentamenteuntablerodeajedrez,cuyosescaquesmantienenuncarcterinvariable,deconformidadconnuestrasindicacionesoconlassuyaspropias,sobreesefondohomogneopodrdestacarfcilmentelasmsdiversasfiguras.Esefondoinvariableyhomogneoencierramultituddeestructurasdiversas,yatonoconsudeseoelhombrepuededestacarvoluntariamentecualesquieranuevasestructurasdentrodeesecampoinmutableAs,pues,esclaroqueelhombrepuederebasarlosmarcosdelasleyesnaturalesdelapercepcin,nosubordinndosealaaccindeunfondohomogneoodeunasestructurasperceptivasgroseras,sinodestacandolasestructurasquelesonnecesariasycambindolasatonoconsudeseo.TodosestoshechossirvierondebaseaRevaultdAllonesparafundamentarlaconcepcinidealistadelosprocesospsquicosdelhombre,indicandoquesielcomportamientodelanimalsesupeditaalinflujodirectodelmedio,encambiolaconductadelhombretienelaposibilidaddecrearavoluntadcualesquieraesquemasysubordinarelcomportamientohumanoa

esaesquematizacinlibre,consideradapordichoautorcomoatributofundamentaldelesprituhumano.Porltimo,esosmismosfenmenosdeatencinvoluntariatambinpuedenserobservadosenlaactividadintelectual,cuandoelhombreseplanteaantesmismolatareacorrespondienteystadeterminaelsubsiguienteflujoselectivodesusasociaciones. Esfciladvertirquetodasesasobservacionesdescribanhechosrealmenteexistentes,perolaexplicacindelosmismossehizoimposibleenlosmarcosdelapsicologacientficonaturaltradicional,y esocabalmenteabrilaspuertasdeparenparalashiptesisidealistas,anticientficas,sobrelainfluenciadellibrealbedroenelcursodelosprocesospsquicosdelhombre.Parafranquearelcallejnsinsalidaaquearribaronlosintentosdeexplicarlosfenmenosdelaatencinvoluntariaenlapsicologacientficonaturalclsica,bastacambiarlasconcepcionestradicionalessobrelosprocesosconscientes,dejardeconsiderarloscomoprimarios,comopeculiaridadeseternasdelavidaespiritual,yexaminarloscomoproductodeuncomplejodesarrollosociohistrico.Slodespusdedaresepasoyanalizarelproblemagenticodelaatencinvoluntaria,puedenverselasautnticasracesdelfenmenoyabordarlaexplicacincientficadelmismo.Elnioviverodeadodeadultosysedesarrollaenunprocesoderelacinvivaconellos.Estarelacin,efectuadaconayudadellenguaje,delosactosygestosdeladulto,influyeesencialmenteenlaorganizacindelosprocesospsquicosdeaqul.Elniodeedadtempranaexploraelambientehabitualquelerodea,ysumiradavagaporlosobjetoscircundantessindetenerseenningunodeellosysindestacarunouotroobjetoentrelosdems.Lamadredicealacriatura:!estoesunatazal!,ylasealaconeldedo.Lapalabrayelgestoindicativodelamadredestacanenseguidadichoobjetoentrelosdems,yelniofijaconlamiradalatazaindicadaytiendehaciaellaconlamano.Enestecaso,laatencindelniosigueteniendouncarcterinvoluntariodeterminadoextrnsecamente,conlameradiferenciadequealosfactoresnaturalesdelmedioexteriorseunenotrosfactoresconcernientesalaorganizacinsocialdesucomportamiento,elgobiernodelaatencindelacriaturamedianteelademnindicativoylapalabra.Enestecasoelaspectoorganizativodelaatencinestrepartidoentredospersonas:lamadreorientalaatencin,elnioseatienealgestoindicativodelamismayasupalabra.Peroestonoesmsquelaprimeraetapaformativadelaatencinvoluntaria:extrnsecaporsuorigenysocialporsunaturaleza.Enelprocesodesuulteriordesarrollo,elniovadominandoellenguajeyllegaasercapa,porsmismodesealarlosobjetosynombrarlos.Eldesarrollodellenguajedelnioaportaunareestructuracincardinalalgobiernodesuatencin.Ahorayaescapazdetrasladarsuatencindemodoindependiente,sealandoconelgestounouotroobjetoynombrndoloconlapalabracorrespondiente.Elprocesoorganizativodelaatencin,queantessehallabarepartidoentredospersonas,lamadreyelnio,seconvierteahoraenunanuevaformadeorganizacininteriordelamisma,socialporsuorigen,masintrnsecamentemediatizadaporsuestructura.Puesbien,procedeconsiderarestafasecomolaetapadenacimientodeunanuevaformadeatencinvoluntaria,quevieneasernounaformadeexpresindellibreespritu,inherentealhombreyinterna,sinoelproductodeuncomplejodesarrollosociohistrico.Enlasetapassubsiguientesellenguajedelnioevoluciona;nacenestructurasdiscursivas(intelectuales)cadavezmscomplicadasydinmicasylaatencindelhombreadquierenuevosrasgos,devienegobernableporlosesquemasintelectualesintrnsecos,queasuvezsonfrutodelacomplejaformacinsocialdelosprocesospsquicos.Todoelloindicaquelaatencinvoluntariadelhombre,consuentidaddinmicayelcarcterindependientedelamismaantelosinflujosextrnsecosdirectos,existeenrealidad,perotieneesaexplicablecondicindesersocialporsuorigenyestarmediatizadaporlosprocesosdiscursivosinternosenvirtuddesuestructura.Amedidaquetranscurreeldesarrollo,losprocesosarticulatorioseintelectualesdelniosehacentancomplejosyautomatizadosqueeltrasladodelaatencindeunobjetoaotrodejaderequeriresfuerzosespeciales,yadquiereese

carcterdefacilidady,aundirase,deespontaneidad,quesentimostodosnosotroscuandoennuestropensamientopasamossencillamentedeunobjetoaotroobiensomoscapacesdemantenerunatensayprolongadaatencinconrespectoalaactividadqueinteresa.

Vocabulario 1. Actividadconsciente:Eslaactividaddelaconsciencia,exclusivadelhumanoqueconsisteendarsecuentadelosprocesosmentalesqueestvivenciando.Ejemplo:percibir,imaginar,pensarmemorizar,etc.Seguapormotivos cognoscitivos,queimpulsanalhombrealaadquisicindenuevosconocimientos;lanecesidaddecomunicacin;lanecesidaddesertilalasociedad. 2. nade.Esunpato.HabitareasdetemperaturasubtropicaldeNorteamrica,EuropayAsia.Elmachotienelacabezaverdeazulada,picoamarillo,pechopardoocastao,collarblanco,cuerpogrisypopanegra.Lahembradecoloresmsapagadosenpardooscuro. 3. Azoresunaverapazmideentre48y58cm; ylaformadesucuerpoleasemejaaungrangavilnoaunhalcn,Habitaenbosquesdensos,tantodellanuracomodemontaa,yraravezsaleacampoabierto.SelopuedeencontrarenEuropa,AsiayAmricaseptentrional. 4. Cclico:Sonloscambiosperidicosqueserepitenosucedencadaciertotiempoociclo 5. ConscienciaProvienedellatnconscientia(propiedaddelhumanodereconocersecomosujetodesusatributos),esdefinidacomoelconocimientoqueunhumanotienedesmismoydesuentorno. 6. Estmulos:Escualquiercosaqueinfluyaefectivamentesobrelosaparatossensitivosdeunorganismoviviente,incluyendofenmenosfsicosinternosyexternosdelcuerpo. 7. Exteroreceptores:Son receptoresqueseencargande registrar estmulosprocedentesdelmedioexterno(elsabordelascosas,latemperaturadelambiente,elcolordelosobjeto 8. FormacinReticular:Esunconjuntodencleosqueformanunaretculaoredyseextiendendesdeelbulbohastaeltlamo.Unadesusfuncioneseslaregulacindelciclosueovigilia,mediantelaactivacindelacortezacerebral.Estesellamasistemaactivadorreticularascendente(Sara). 9. Inhibicin.Serefierealacondicindeinterrupcindealgunarespuestaosecuenciadeconductasqueanteriormentehansidoautomatizadasoaprendidaspararesolveralgunatareaoaccin.Laconductaoaccininhibidadeberpermanecersuspendidaantealgnestmulonovedosoparapermitirqueotraseriederespuestasoaccionesseejecuten. 10. PercepcinEsunprocesocognitivoqueconsisteenintegrareinterpretarinformacinsensorialydiscriminarla.FueestudiadaporlapsicologadelaGestalt. 11. Sealesaferentes.Sonelconjuntodeestmulosinternosoexternosquerecepciona y captaunorganismo. 12. Vigilia:Esunodelosestadosdelaconscienciaqueimplicaestardespierto.

Preparndomeparalaprctica PrcticaII

1. Mencionatresrasgosquedefinan laatencin2.Sealeyfundamentedosrazonesdelaimportanciadelaatencinenel procesode suaprendizaje acadmico3. Qufactoresdeterminanlaatencinenelserhumano?4.Elaboreunorganizadorvisual quemuestrelostiposdeatencinysuscaractersticasmsimportantes.

PrcticaCalificadaIII

Las Races Genticas del Pensamiento y el Lenguaje LevVygotski Elhechoprincipalquenosencontramosenelanlisisgenticodelpensamientoyellenguajeesquelarelacinentreambosprocesosnoesconstantealolargodesudesarrollo,sinovariable.Larelacinentreelpensamientoyellenguajecambiaduranteelprocesodedesarrollo,tantoencantidadcomoencalidad.Estoocurreas,tantoenlafilogeniacomoenlaontogeniaVolviendoaldesarrollo,loprimeroquetenemosquedeciresqueelpensamientoyellenguajeprocedenderacesgenticasindependientes.Estehechohaquedadodemostradoconsistentementeportodaunaseriedeinvestigacioneseneldominiodelapsicologaanimal.Ambasfunciones,entodoelreinoanimal,noslotienenracesdiferentes;sudesarrollo,adems,siguelneasdistintas.Lasrecientesinvestigacionessobreelintelectoyellenguajedelosantropoides,especialmentelasdeKhler(1921)yYerkesl(YerkesyLearned,1925)tienenunvalordecisivopararevelarestehechotranscendental.LosexperimentosdeKhlerofrecenunademostracinpatentedequelosrudimentosdelintelecto,esdecir,delpensamientopropiamentedicho,surgenenlosanimalesconindependenciadeldesarrollodellenguajeysinrelacinalgunaconsuslogros.Lasinvencionesdelosmonosenlapreparacinyusodeinstrumentosoenelempleodevasindirectas(rodeos)durantelaresolucindediferentestareas,constituyenindudablementeunafaseinicialeneldesarrollodelpensamiento,perounafaseprelingstica.SegnelpropioKhler,laprincipalconclusindelconjuntodesusinvestigacionesconsisteenhaberdemostradoqueelchimpancmanifiestarudimentosdeuncomportamientointelectualsimilaraldelhombre(Khler,1921).Laausenciadelenguajeylolimitadodelahuellaestimular(lasrepresentaciones)sonlasprincipalesrazonesdelaenormediferenciaexistenteentreelantropoideyelhombremsprimitivo.Khlerescribe:Lafaltadeunaherramientataninfinitamentevaliosa(ellenguaje)ylaslimitacionesdelimportantsimomaterialintelectualbsico,lasdenominadasrepresentaciones,explicanporqualchimpancleresultaninaccesiblesinclusolosrudimentoselementalesdeldesarrollocultural.Enresumen,laconclusinprincipaldelasinvestigacionesdeKhlerenrelacinconelproblemaquenosinteresapuedeserformuladacomosigue:semanifiestaunainteligenciaparecidaalahumanaenausenciadeunlenguajemsomenoscomparablealhumano,luegolasoperacionesintelectualesson,enlosantropoides,independientesdellenguajeEstojustificalaafirmacindeBhler:Losactosdelchimpancsoncompletamenteindependientesdellenguajey,enelserhumano,lasformasmsevolucionadasdepensamientotcnicoinstrumental(Werkzeugdenken)guardanmuchamenosrelacinconellenguajeylosconceptosqueotrasformasdepensamiento(1930,pg.48).MsadelantevolveremosaestaindicacindeBhler.Enefecto,todaslasinvestigacionesexperimentalesylasobservacionesclnicasdisponiblessobreestacuestinapoyanlaideadequeenelpensamientodeladultolarelacinentreelintelectoyellenguajenoesconstanteeigualparatodaslasfunciones,paratodaslasformasdeactividadintelectualoverbal. Lacuestinserafcilderesolversirealmentenoencontrsemosenlosmonosrudimentoalgunodelenguaje,nadagenticamenteafnallenguaje.Sinembargo,enelchimpancnosencontramosdehecho,comomuestraninvestigacionesrecientes,unlenguajerelativamentedesarrolladoenciertosaspectos(sobretodoenelfontico)yenciertogradosemejantealdelhombre.Pero,yeso

eslomsnotable,ellenguajedelchimpancysuinteligenciafuncionanindependientementeunodeotro.BasndoseensusaosdeobservacionesenlaEstacinAntropoideadelaisladeTenerife,Khlerescribesobreellenguajedelchimpanc:Todassusmanifestacionesfonticassinexcepcinreflejantanslosusdeseosysusestadossubjetivos;portanto,setratadeexpresionesemocionales,nuncasonsignodealgoobjetivo.Sinembargo,dadalacantidaddeelementossonorosdelafonticadelchimpancsemejantesalafonticahumana,podemosestarsegurosdequelaausenciadeunlenguajesemejantealdelhombreenelchimpancnoseexplicaporcausasperifricas.Elchimpancesengranmedidaunanimalsocial,sucomportamientoslopuedesercorrectamentecomprendidocuandoseencuentraentresuscongneres.Kohlerhadescritoformasmuydistintasdecomunicacinverbalentreloschimpancs.Enprimerlugardebemencionarselagesticulacinemocionalexpresiva,muyvivayricaenestosanimales(mmica,gestosyreaccionessonoras).Lesiguenlosgestosexpresivosdelasemocionessociales(desaludo,etc.).PerosusgestosysussonidosexpresivosdiceKohlernuncasignificanodescribenalgoobjetivo.Estosanimalescomprendenperfectamentelammicaylosgestosdelosotros.Conayudadegestosexpresannoslosusestadosemocionales,diceKohler,sinotambinlosdeseosylosimpulsosdirigidoshaciaotrosmonosohaciaotrosobjetos.Elprocedimientomsextendidoenestoscasosconsisteenqueelchimpanciniciaelmovimientoolaaccinquequiererealizaroquequiereestimularenotroanimal(empujaraotroanimalacomenzaraandar,cuandoelchimpancleinvitaairconl;losmovimientosdeprensin,cuandounmonoquiererecibirdeotrounpltano,etc.).Todosstossongestosrelacionadosdirectamenteconlapropiaaccin.Engeneral,estasobservacionesconfirmanplenamentelahiptesisdeWundtsegnlacuallosgestosindicadores,queconstituyenlafasemsprimitivadedesarrollodellenguajehumano,noaparecentodavaenlosanimales,salvoenlosprimates,paralosqueesegestorepresentaunafaseintermediaentreelmovimientodeagarraryeldeindicar.Encualquiercaso,nosinclinamosaconsiderarestegestodetransicincomounimportantsimopasoenelaspectogenticodellenguajepuramenteemocionalalobjetivo.Kohlersealamsadelantecmoestetipodegestosayudaenelcursodelaexperienciaacrearformasprimitivasdeexplicacin,precedentesfuncionalesdelasinstruccionesorales.Estosgestossonmsprximosallenguajehumanoqueelcumplimientoinmediatodelasrdenesoralesdelosvigilantesespaoles(come,entra,etc.)porpartedelosmonos,queenesencianosediferenciaennadadelasmismasrespuestasporpartedelosperros.LoschimpancsobservadosporKohlerensusjuegospintabanconarcilladecolorusandoprimeroloslabiosylalenguaamododepincelyluegopincelesdeverdad,peroestosanimales,quenormalmentetransferanasusjuegoslosprocedimientosdecomportamiento(comoelusodeinstrumentos)aprendidosensituacionesexperimentalesformalesy,alainversa,transferanlosprocedimientosdejuegoalavidareal,nuncallegaronamostrarelmenorvestigiodeestarcreandosignosalpintar.Hastadondesabemos,escompletamenteinverosmildiceBhlerqueunchimpanchayavistojamsunsignogrficoenunamancha. Comodiceelmismoautorenotrolugar,esamismareservaesgeneralizableparavaloraradecuadamenteotroscomportamientoshumanosdelchimpanc.Ciertoshechosnosprevienendesobrevalorarlosactosdeloschimpancs.Sabemosqueningnexploradorhatomadoalosgorilasoloschimpancsporpersonas,nihaencontradoentreellosinstrumentosoprcticastradicionales,distintosencadatribu,que revelenlatransmisindelosdescubrimientoslogradosdeunageneracinaotra.Ningunamarcaenpiedraareniscaoenarcillaquepuedasertomadaporundibujorepresentandoalgo,nisiquieraunadornorasguadoduranteeljuego.Nadaparecidoaunalengua,esdecir,sonidosequivalentesanombres.Debehaberalgunasrazonesinternasparatodoelloenconjunto.Yerkespareceserelnicodelosactualesinvestigadoresdelosantropoidesparaquienlacausadelaausenciadeunlenguajesemejantealdelhombreenelchimpancnoradicaencausasinternas.Sus

investigacionessobrelainteligenciadelosorangutaneslehansuministradoengeneralresultadosmuysimilaresalosdatosdeKohler;sinembargo,suinterpretacinvamuchomslejosqueladeaqul.SegnYerkes,enelorangutnsepuedeconstatarunaideacinsuperiorsibiennoporencimadelpensamientodeunniodetresaos(Yerkes,1916,pg.132).Noobstante,unanlisiscrticodelateoradeYerkesponefcilmentealdescubiertosuprincipaldebilidad:nohaydemostracinobjetivadequeelorangutnresuelvalastareasexperimentalesconlaayudadeprocesosdeideacinsuperioresdecir,conayudaderepresentacionesodehuellasdeestmulos.Endefinitiva,lodecisivoparaadmitirlaideacinenelcomportamientodelorangutnes,paraYerkes,laanalogabasadaensusemejanzaexternaconeldelhombre.Pero,comoesevidente,laanaloganoesunprocedimientocientficosuficientementeconvincente. Porelcontrario,Khler,conunanlisisexperimentalminucioso,hamostradoprecisamentelainfluenciadeterminantedelaconfiguracinvisualinmediataenelcomportamientodelchimpanc.Bastaba,sobretodoenlasprimerassesionesdelexperimento,condesplazaralgoelpaloqueleservacomoinstrumentoparaalcanzarelfrutosituadofueradelajaula,demodoqueelpalo(instrumento)yelfruto(objetivo)noestuviesenenelmismocampovisual,paraquelasolucindelatareasecomplicasenotablementeyamenudoresultaseimposible.Enotrasocasiones,paraalcanzarunobjetivodistantesirvindosedeuninstrumentomslargo,elchimpanchabaaprendidoaempalmardospalosinsertandounoenunaaberturaexistenteenelextremodelotro.ErasuficienteconpresentarlelosdospaloscruzadosenformadeXparaquelafamiliaryrepetidaoperacindeempalmarelinstrumentoleresultaseimposible.Podramoscitardecenasdedatosexperimentalesafavordelodicho,perosersuficienterecordardos:1)deacuerdoconKohler,unaconfiguracinvisualinmediataysimpleeslacondicinmetodolgicageneral,bsicaeindispensabledecualquierinvestigacindelainteligenciadelchimpanc,condicinsinlacualsueleresultarimposiblesuestudio,y2)segnlasconclusionesdeKohler,elrasgobsicoymsgeneralcaractersticodelcomportamientointelectualdelchimpancesprecisamentesuinherentelimitacinparalarepresentacin(ideacin).EssuficienterecordarestosdospuntosparaconsiderarmsquedudosalaconclusindeYerkes. LasinvestigacionesmsrecientesdeYerkessobrelainteligenciayellenguajedeloschimpancstambinestnrelacionadasconlasuposicindelcomportamientoideacionalenlosantropoides.Respectoalainteligencia,losnuevosresultadosconfirmanloestablecidoenlasinvestigacionesprecedentesdelpropioautoryotrospsiclogos,sinampliar,profundizarodelimitarmsexactamenteesosdatos.Perorespectoalanlisisdellenguaje,estosexperimentosyobservacionessqueproporcionannuevomaterialempricoyunintentonuevoyextraordinariamenteaudazdeexplicarlaausenciadeunlenguajesemejantealhumanoenelchimpanc.LasreaccionesvocalesdiceYerkessonbastantefrecuentesyvariadasenloschimpancsjvenes,peroelhabla,enelsentidohumanodelapalabra,estausente(YerkesyLearned,1925,pg.53).Suaparatofonadorestdesarrolladoynofuncionapeorqueelhumano,peroenellosnoaparecelatendenciaaimitarlossonidos.Suimitacinsereducecasiexclusivamentealaesferadelosestmulosvisuales:imitanactos,nosonidos.Sonincapacesdehacerloqueelpapagayohacecontanbuenresultado Yerkeshautilizadoexperimentalmentecuatromtodosparaensearalchimpancaemplearlossonidoscomoelhombreo,comolmismodice,ahablar.Todosdieronresultadosnegativos.Comoeslgico, deporslosresultadosnegativosnopermitendarunarespuestadefinitivaalproblemaesencial:siesposibleonoconseguirqueelchimpanchable.Kohlerhamostradoquelosresultadosnegativossobrelaexistenciadeintelectoenelchimpancaquehabanllegadolosexperimentadoresprecedentesdependanantetododelplanteamientoincorrectodetalesexperimentos,deldesconocimientodelazonadedificultaddentrodecuyoslmites,nicamente,puedemanifestarseelintelectodelchimpanc,deldesconocimientodelaprincipal

caractersticadeeseintelecto,suestrechadependenciadelaconfiguracinvisualinmediata,etc. Noobstante,aunquenodemosimportanciadecisivaalosresultadosnegativosdelosexperimentosdeYerkesensmismos,tenemossobradofundamentopararelacionarlosconloquesabemosporotrasfuentessobreellenguajedelosmonos.Yas,susexperimentosvienenamostrarunavezmsquelosprimatescarecendeunlenguajeanlogoaldelhombre,nisiquieradesusrudimentos,ycabesuponerquenopuedenllegaratenerlo(conviene,sinembargo,distinguirentrelacarenciadelenguajeylaimposibilidaddeadquirirloartificialmenteencondicionespreparadasexperimentalmentecontalpropsito).Culessonlascausasdeesto?LosexperimentosylasobservacionesdeYerkesyLearnedexcluyencomocausaselinsuficientedesarrollodelaparatofonadorylaslimitacionesfonticas.ParaYerkeslacausaconsisteenlaausenciaoladebilidaddelaimitacinauditiva.Yerkestienenaturalmenteraznenquelaausenciadeimitacinauditivapuedehabersidolacausainmediatadelfracasodesusexperimentos,peroesdiscutiblequeesasealaraznprincipaldelaausenciadelenguajeenlosmonos.Todoloquesabemosdelainteligenciadeloschimpancsdesmienteesasuposicin,pormsqueYerkeslaconsiderecategricamenteunhechoobjetivo.Culeselfundamentoobjetivoparaafirmarquelainteligenciadelchimpancesdeltipoydesarrollonecesarioparaproducirunlenguajesemejantealdelhombre?Yerkespudodisponerdeunmagnficoprocedimientoexperimentalparacomprobarydemostrarsutesis,peroporalgunaraznnoutiliz.Debuengradorecurriramosaeseprocedimientopararesolverexperimentalmentelacuestinencasodepresentarselaposibilidaddehacerlo.Esteprocedimientoconsisteenexcluirlainfluenciadelaimitacinauditivaenelexperimentodeensearahablaraloschimpancs.Ellenguajenoselimitaexclusivamentealaformasonora.Lossordomudoshancreadoyutilizanunlenguajevisual.Tambinseenseaalosniossordomudosacomprendernuestrolenguajeleyendoenlosmovimientosdeloslabios.Porltimo,ellenguajecomotalnoestenmodoalgunonecesariamenteligadoaundeterminadosoportematerial(compreseellenguajeescrito).Quiz,sugiereelpropioYerkes,seaposibleensearaloschimpancsausarlosdedostalcomohacenlossordomudos,esdecir,ensearlesellenguajedesignos.Siesverdadquelainteligenciadelchimpanclepermitedominarellenguajehumanoyquesunicadificultadconsisteennoposeerlahabilidaddelpapagayoparaimitarlossonidos,podraentoncessercapaz,encondicionesexperimentales,demanejargestosconvencionalesconunafuncinpsicolgicaentodoequivalentealossonidosconvencionales.EnlugardelossonidosvavaopapautilizadosporYerkes,lareaccinarticulatoriadelchimpancconsistiraendeterminadosmovimientosdelamanocomo,porejemplo,losusadosenelalfabetomanualdelossordomudospararepresentarlosmismossonidos,oenotrosmovimientoscualesquiera.Loimportantenosonlossonidos,sinoelusofuncionaldesignosequivalenteallenguajehumano. Experimentosdeestetiponohansidollevadosacaboynopodemospreverconcertezaadndeconduciran.Perotodoloquesabemosdelcomportamientodeloschimpancs,incluidaslasaportacionesdelosexperimentosdeYerkes,nodapieaesperarqueelchimpancadquierarealmenteellenguajeensentidofuncional.Nuestraideaestansimpleporquenohayniunsoloindiciodequeloschimpancsutilicensignos.Delonicoquetenemoscertezaobjetivaacercadelainteligenciadeestosanimalesnoes delaexistenciadeideacinsinodelhechodeque,endeterminadascircunstancias,elchimpancescapazdeemplearinstrumentosmuysencillosyrecurrirarodeos.Estonoquieredecirenmodoalgunoquelaexistenciadelaideacinseaunacondicinnecesariaparaelorigendellenguaje.Esaesunacuestinulterior.PeroparaYerkeshay,sinduda,unarelacinentreadmitirlaideacincomoformaprincipaldeactividadintelectualdelosantropoidesyafirmarqueellenguajehumanoestasualcance.Estenexoestanevidenteytanimportantequebastaconadoptarotrateorasobreelcomportamientointelectualdelchimpancparaque,conella,se

vengatambinabajolatesisdequeunlenguajedetipohumanoestalalcancedeesteanimal.Enrealidad,silaideacinesenefectolabasedelaactividadintelectualdelchimpanc,entonces,porqunopodemosadmitirqueelchimpancpudiendoresolverunatareausandoinstrumentospuedaresolverunatareadondeestpresenteellenguajeyelsignoengeneral,delamismamaneraqueresuelvelatareaelhombre.(Setratatanslodeunasuposicin,noesenmodoalgunounhechodemostrado.)?Nonecesitamosahoracomprobarcrticamentelaveracidaddelaanalogapsicolgicaentrelatareadeemplearinstrumentosyladeemplearconscientementeellenguaje.Tendremosocasindehacerlocuandonosocupemosdeldesarrolloontogenticodellenguaje.Ahoraesmsquesuficienterecordarloquehemosdichosobrelaideacinparaponerdemanifiestotodalafragilidad,laarbitrariedadylafaltadefundamentoempricodelateoradelhabladelchimpancdesarrolladaporYerkes.Recordemos,enefecto,queelintelectodelchimpancsecaracterizaporlaausenciadeideacinesdecir,laincapacidadparaoperarconhuellasdeestmulosausentes.Lapresenciadeunaconfiguracinvisualinmediata,fcilmenteperceptible,patenteentodomomento,constituyeunacondicinindispensableparaqueelchimpancrecurraalusoadecuadodeinstrumentos.Sedanestascondiciones(hastaahoranoshemosreferidotansloaunacondicin,puramentepsicolgica,porquetenemosconstantementeencuentalascircunstanciasexperimentalesdeYerkes)enlasituacinenlacualelchimpancpodradescubrirelusofuncionaldelsigno,elusodellenguaje?Nosenecesitaningnanlisisespecialpararespondernegativamenteaestapregunta.Esms:enningunasituacin,elusodellenguajepuedeconvertirseenfuncindelaorganizacindelcampovisual.Exigeunaoperacinintelectualdeotrognero,nodeltiponidelgradoencontradosenelchimpanc.Nadadeloquesabemosdelcomportamientodeesteanimalevidencialapresenciadeestetipodeoperacin;porelcontrario,comohemosexpuestomsarriba,paralamayoradelosinvestigadoreslaausenciadeestaoperacinesprecisamenteladiferenciamsimportantedelainteligenciadelchimpancylahumana.Entodocaso,tenemosdoshechosindiscutibles.Elprimero:elempleoracionaldelhablaesunafuncinintelectual,enningncasoestdeterminadadirectamenteporlaconfiguracinvisual.Elsegundo:entodaslastareasquenoimplicabanconfiguracionesvisualesinmediatas,sinorelacionesdeotranaturaleza(mecnicas,porejemplo),loschimpancspasabandelmodointeligentedecomportamientoalpuroysimpleprocedimientodeensayoyerror.Porejemplo,unaoperacintansencilladesdeelpuntodevistahumano,comocolocaruncajnsobreotromanteniendoelequilibriooquitarunaanilladeunclavo,sobrepasalashabilidadesnaturalesdelchimpancparalaestticaylamecnica(Kohler).Estoesgeneralizableatodaslasrelacionesnovisuales.Laconclusinlgicainevitableenunanlisispsicolgicodeestosdoshechosesqueresultaaltamenteimprobablelahipotticaposibilidaddequeelchimpancpuedadominarellenguajehumano.EscuriosoqueKohlerintroduzcaeltrminoEinsicht*(cuyaacepcinliteralmscomnesaprehender)paradesignarlasoperacionesintelectualesdelchimpanc.KafkasealaagudamentequeKohlerusaesetrminoalprincipioensusentidoliteraldevisin(Kafka,1922,pg.130)ymsadelantelogeneralizaalapercepcinocomprensindelasrelaciones,enoposicinalaaccinciega. CiertamenteKohlernuncahadefinidoeltrminonilateoradeestaaprehensin.Tambinesciertoque,afaltadelateoraparadescribirelcomportamiento,eltrminoadoptaundoblesentidoensuuso emprico:unasvecessirveparadenominarlascaractersticaspeculiaresdelasoperacionesquerealizaelchimpanc,laestructuradesusactos,yotrasparareferirelprocesointernoquepreparaesosactosdelchimpancylosprecedepsicofisiolgicamenteentantoquesonlasimpleejecucindelplaninternodelaoperacin. TenemosquereconocerfrancamentequelosexperimentosdeKohler(ymenosanlosdeotrospsiclogosobjetivamentemenosconsecuentes)nopermitendarunarespuestamsomenosconcretaaestacuestin.Encuantoalmecanismodelareaccin

intelectual,losexperimentosdeKohlernodanrespuestaconcretaalguna,nisiquierahipottica;peroesindudablequecomoquieraquenosrepresentemoselfuncionamientodeestemecanismoydondequieraquelolocalicemos,enlospropiosactosdelchimpancoenelprocesopreparatoriointerno(tantosiesenlapsicofisiologacerebral,comoenlainervacinmuscular),siguesiendovlidalatesissobresudependenciadelasituacininmediataynoderepresentaciones,yaquelainteligenciadelchimpancnofuncionafueradelaconfiguracinvisualinmediata.Porahoraesestoysloestoloquenosinteresa.Aspues,esteanlisisquizsexcesivamenteprolijonosconduceunavezms,adiferenciadeYerkes,aunaconclusintotalmenteopuestarespectoalasposibilidadesdelchimpancparaadquirirunlenguajesemejantealdelhombre:inclusoensiesteanimal,dadasucapacidadintelectual,tuvieselahabilidadimitativaylasfacultadesdelpapagayo,esaltamenteimprobablesuponerquellegueadominarellenguaje.Peroademsyestoeslomsimportantedetodo,aunqueposeeunlenguajepropioricoyenotrosaspectosmuysemejantealdelhombre,estelenguajerelativamentemuydesarrolladonotienedirectamentemuchoencomnconsutambinrelativamentemuydesarrolladointelecto.Learnedhaconfeccionadounvocabulariodellenguajedelchimpanc,compuestopor32elementoslingsticosopalabrasquenoslorecuerdanbastanteloselementosdellenguajehumanoenelaspectofontico,sinoquetienenundeterminadosignificadoenelsentidodequesonpropiasdedeterminadassituacionesuobjetosqueprovocan,porejemplo,deseoosatisfaccin,descontentoorabia,elintentodeevitarunpeligrooeludirelmiedo,etc.(YerkesyLearned,1925,pg.54).Estaspalabrasfueronrecogidasyanotadasdurantelaesperadelalimentoydurantelacomida,enpresenciadehumanosyencompaadeotrochimpanc.Esfcildarsecuentadequesetratadeunvocabulariodesignificadosemocionales.Sonreaccionesvocalesemocionales,msomenosdiferenciadasyquemsomenosestablecenunnexocondicionadoreflejoconunaseriedeestmulos,agrupadosalrededordelacomida,etc.Enesencia,estevocabularioconfirmalodichoporKhlerrespectoalhabladelchimpancengeneral:esunlenguajeemocional. Ahorapuedeserinteresanteaclarartrespuntosrelativosaestacaractersticadellenguajedelchimpanc.Primero:suconexinconmovimientosemocionalesexpresivos,especialmentepatenteenlosmomentosdefuerteexcitacinafectivadelanimal,noconstituyeunaparticularidadespecficadelosantropoides;porelcontrario,setratadeunrasgomuycomnenlosanimalesquedisponendeaparatofonadory,conmuchaprobabilidad,estaformadereaccinvocalesprecisamentelabasedelaaparicinyeldesarrollodellenguajehumano.Segundo:losestadosemocionalesyafectivosconstituyenparaelchimpancunaesferadecomportamientoricaenmanifestacionesarticulatorias,peroextremadamentedesfavorableparaelfuncionamientodelasreaccionesintelectuales.Khlersealarepetidasvecescmolasreaccionesemocionales,especialmenteaquellasdemayorintensidad,aniquilanlasoperacionesintelectualesdelchimpanc.Ytercero:enloemocionalnoseagotanparaelchimpanclasfuncionesdellenguaje;tampocoestoconstituyeunapropiedadexclusivadellenguajedelosantropoides,sinoqueaproximasulenguajealhabladeotrasmuchasespeciesdeanimalesyconstituyetambinlaindudablerazgenticadelacorrespondientefuncindellenguajehumano.Elhablanoestanslounareaccinexpresivaemocional,sinounmediodecontactopsicolgicoconlosdemsmiembrosdelaespecie.TantolosmonosobservadosporKhlercomoloschimpancsdeYerkesyLearnedmanifiestansinlamenordudaesta funcindellenguaje.Noobstante,tampocoestafuncindecontactoestligadaenmodoalgunoaunareaccinintelectual,esdecir,alpensamientoanimal.Setratatambindeunareaccinemocionalqueformaevidenteeindiscutiblementepartedelcomplejosistemaemocional,perounapartequedesempea,desdeelpuntodevistabiolgicoypsicolgico,unafuncindistintadeotrasreaccionesafectivas.Aloquemenospuederecordarestareaccinesalacomunicacin

intencional,conscientedeinformarodeinfluir.Enrealidad,setratadeunareaccininstintivaoalgomuyparecido.NocabedudadequeestafuncindellenguajeestentrelasmsantiguasformasdecomportamientoyguardaunarelacingenticaconlassealespticasyacsticasdeloslderesdelasmanadasPodemoshacerunpequeoresumen.Nosinteresabalarelacinentrepensamientoylenguajeeneldesarrollofilogenticodeambasfunciones.Paraponerloenclarohemosrecurridoaanalizarlasinvestigacionesexperimentalesylasobservacionessobrelalenguayelintelectodelosantropoides.Formulemosbrevementelasprincipalesconclusionesaquehemosllegadoyquenossonnecesariasparaposterioresanlisisdelproblema. 1. Elpensamientoyellenguajetienendiferentesracesgenticas. 2. Eldesarrollodelpensamientoyellenguajesiguenlneasdistintasysonindependientesunodelotro. 3. Larelacinentreelpensamientoyellenguajenoesunamagnitudmsomenosconstanteenelcursodeldesarrollofilogentico. 4. Losantropoidesmanifiestanunintelectosemejantealdelhombreenunosaspectos(rudimentosdeempleodeinstrumentos)yunlenguajesemejantealdelhombreenotros(fonticadelhabla,funcinemocionalyrudimentosdelafuncinsocialdellenguaje). 5. Losantropoidesnomanifiestanlarelacincaractersticadelhombre:laestrechacorrespondenciaentreelpensamientoyellenguaje.Enelchimpancunoyotronoguardanningntipodeconexin. 6. Enlafilogeniadelpensamientoyellenguaje,podemosreconocerindiscutiblementeunafaseprelingsticaeneldesarrollodelainteligenciayunafasepreintelectualeneldesarrollodellenguaje.

2 Desarrollo Ontogentico del Lenguaje Enlaontogenia,larelacinentrelaslneasdedesarrollodelpensamientoyellenguajesonmuchomsintrincadasyoscuras...Entreellas,podemosestablecerdistintasracesgenticasydiferenteslneasenlaevolucindelpensamientoyellenguaje.Tanslorecientementehemosobtenidopruebasexperimentalesobjetivasdequeelpensamientodelnioatraviesaensudesarrollounafaseprelingstica;Bhlerhainvestigadosistemticamenteestascuestionesenlosnios.SetratabadeactosdiceBhler,refirindoseasusexperimentosidnticosalosdelchimpanc,demodoqueestafasedelavidainfantilpuedeacertadamentedenominarseedaddelchimpanc;nosestamosrefiriendoaniosenunaedadquecorrespondealos10,11y12meses...Enlaedaddelchimpanc,elniorealizasusprimerasinvenciones,naturalmentemuyprimitivas,peroenormementeimportantesensudesarrollomental. Loquetericamentetienelamximaimportanciaenestosexperimentos,aligualqueenlosexperimentosconchimpancs,eslaindependenciaentrelosrudimentosdelasreaccionesintelectualesyellenguaje.Alsealaresto,Bhlerescribe:Seacostumbraadecirqueelprocesodehominizacincomienzaenellenguaje;esposible,peropuedequeantesdelyaexistaelpensamientoinstrumental,esdecir,lacomprensinderelacionesmecnicasylainvencindemediosmecnicosparametasmecnicaso,ms brevemente,anantesdellenguaje,hayunaaccinprovistadeunsentidosubjetivoo,loqueeslomismo,provistadeunobjetivoconsciente Lasracespreintelectualesdellenguajeeneldesarrollodelniosonconocidasdesdehacemucho.Losgritos,elbalbuceoeinclusolasprimeraspalabrasdelniosonetapasmuypatenteseneldesarrollodellenguaje,peroetapas

preintelectuales.Notienennadaencomnconeldesarrollodelpensamiento.Porlogeneral,ellenguajeinfantilhasidoconsideradocomounaformadecomportamientopredominantementeemocionalenestafasedesudesarrollo.Investigacionesrecientes muestrancmoduranteelprimeraodevidadelnioencontramosunricodesarrollodelafuncinsocialdellenguaje,precisamenteensufasepreintelectualdedesarrollo.Elrelativamentecomplejoyricocontactosocialdelniodalugaraundesarrolloextraordinariamentetempranodelosrecursoscomunicativos.Sehanlogradoconstatarsinlamenordudalaaparicindereaccionessimplesperobiendefinidasdelnioalavozhumana,yaensutercerasemanadevida(reaccionespresociales)ylaprimerareaccinsocialalavozhumanaenelsegundomes(Bhler,1927).Deigualmodo,larisa,elbalbuceo,lasindicacionesylosgestosdesempeanelpapeldemediosdecontactosocialenlosprimerosmesesdevidadelnio.Portanto,lasdosfuncionesdellenguajequeconocemosatravsdelafilogeniasemanifiestanclaramenteyaenelprimeraodevidadelosnios.Perolomsimportantequesabemosacercadeldesarrollodelpensamientoyellenguajeenelnioesque,enundeterminadomomento,aedadtemprana,hacialosdosaos,laslneasdedesarrollodelpensamientoyellenguaje,hastaentoncesajenasunaalaotra,seencuentranycoinciden,dandocomienzoaunaformatotalmentenuevadecomportamiento,exclusivamentehumana.Sternesquienhadescritoantesymejorqueotrosesteacontecimientotrascendentaleneldesarrollopsquicodelnio.Hamostradocmosedespiertaenllavagaconcienciadelaimportanciadelalenguaylavoluntaddeconquistarla.Comolmismodice,elniorealizaenestafaseelmayordescubrimientodesuvida,descubrequecadacosatienesunombre(1922,pg.92).Estemomentocrucial,apartirdelcualellenguajesehaceintelectualyelpensamientosehaceverbal,sereconocepordosrasgosinconfundiblesyobjetivos.Elprimeroconsisteenqueelnioenquiensehaproducidoestecambiocomienzaaampliaractivamentesuvocabulario,surepertoriolxico,preguntandocmosellamacadacosanueva.Elsegundo,consecuenciadelanterior,consisteenelaumentoextraordinariamenterpido,asaltos,delnmerodepalabrasquedominaelnio,ampliandomsymssuvocabulario..Sinembargo,enestaetapaslosabetantaspalabrascomoleenseanlaspersonasquelerodean.Despuslasituacinesbsicamentedistinta.Elnio,cuandoveunobjetonuevo,preguntacmosellama.Sientelanecesidaddelapalabraytrataactivamentedeapropiarsedelsignopertenecienteacadaobjeto,delsignoquelesirveparanombrarycomunicarse.Siensuprimeraetapadedesarrolloellenguajeinfantilesafectivovolitivoencuantoasuvalorpsicolgico,apartirdelasegundaetapaellenguajeentraenlafaseintelectualdesudesarrollo.Al