Modelos cuantitativos, cualitativos y mixtos de investigación

¿Qué hemos visto y que veremos??

� Hasta ahora generalidades de la investigación

� La psicología como ciencia

� La importancia de la investigación en psicología

� Estructura y análisis de papers.

� Objetividad en la investigación

� Aspectos éticos y rol social del investigador

� A partir de ahora el proceso de investigar

� Hoy: modelos cuantitativos, cualitativos y mixtos

Similitudes: investigación cuantitativa y cualitativa

� Ambos son modos de estudiar un fenómeno.� Generan ideas como consecuencia de los análisis

realizados.� Demuestran el grado en que esas ideas tienen

fundamento.� Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para

ampliar las ideas previas. � En ambos casos:

� Procedimiento sistemático

� Procedimiento crítico

� Procedimiento empírico

Elementos comunes generales.

1. Planteamiento del problema

2. Revisión de literatura

3. Recolección de datos

4. Análisis de datos

5. Reporte de resultado

Investigación cuantitativa:

Usa la recolección de datos para probar hipótesis con

base en la medición numérica y el análisis estadístico,

para establecer patrones de comportamiento y

probar teorías.

Enfoque Cuantitativo

� Secuencial y probatorio.

� Recolección de datos: medición (asignar números a fenómenos según ciertas reglas).

� Importancia del instrumento de medición:

� Validez: mide lo que dice medir

� Confiabilidad: exactitud y precisión de la medición.

� Se busca el control.

� Pretende generalizar resultados a poblaciones amplias.

Fases de una investigación cuantitativa

Idea

Planteamiento problema

Marco teórico

Reporte de resultados

Análisis de datosRecolección de

datos

Alcance del estudio

Selección de la muestra

Hipótesis y variables

Diseño

Investigación cuantitativa

� Se busca el control. Minimizar el error

� Busca la “objetividad” (sin que el investigador interfiera)

� Estudios replicables

� Busca leyes universales

� Lógica deductiva.

Enfoque cualitativo

Utiliza la recolección de datos sin medición numérica

para descubrir o afinar preguntas de investigación en

el proceso de interpretación

Investigación cualitativa

� Proceso circular, no secuencial.

� La revisión de la literatura puede ir realizándose en cualquier etapa.

� Se plantea un problema, pero el proceso no está previamente definido.

� Datos: descripciones de situaciones, eventos, personas, etc.

� Lógica inductiva

Representaciones sociales sobre el matrimonio en estudiantes de Bachillerato de la Universidad

de Santiago de Chile

El matrimonio ha sufrido importantes modificaciones en el transcurso del tiempo, las que se pueden apreciar a través de las variaciones tanto en las tasas de nupcialidad como de divorcio. En Chile, es en los

jóvenes donde estos cambios se hacen particularmente patentes, puesto que se evidencia una disminución en el número de matrimonios pero ha habido un aumento en las tasas de convivencia, lo que implica un

debilitamiento en la institucionalidad del matrimonio. Es por esta razón que se plantea la siguiente pregunta de investigación ¿Cuáles son las representaciones sociales sobre el matrimonio de los

estudiantes de Bachillerato de la Universidad de Santiago de Chile? siendo el objetivo general: reconstruir las representaciones sociales del matrimonio que tienen estos jóvenes, así como identificar las

valoraciones que tienen sobre él, creyentes y no creyentes. A partir de la realización de 3 grupos con características focales se logró concluir que existe una transición histórica de la institución matrimonial,

cuya valoración se ve influida por componentes socioculturales y religiosos, sin embargo, hay aspectos que trascienden estos factores logrando encontrar características comunes y perdurables tales como la

concepción de un vínculo ideal basado en el amor y la devaluación de la sociedad que actúan como agente transformador de la finalidad del matrimonio, dándole hoy en día una connotación netamente empresarial vinculada al trámite civil, mientras que por parte de los creyentes, se percibe una

degeneración de la sociedad y el estado que corrompe los ideales morales instaurados en este vínculo sagrado. Tales aspectos, llevarían por tanto a una caducidad de este tipo de lazo y la legitimación de otras

formas de vínculo de pareja y/o familia.

Tendencias sobre la convivencia, matrimonio y maternidad en áreas urbanas de Argentina

El presente trabajo utiliza datos recientes para examinar los patrones de formación familiar en Argentina y en qué

medida han cambiado entre las generaciones más jóvenes. Los resultados muestran que entre las generaciones más jóvenes hay un cambio de modalidad más que de timing

tanto en la iniciación de una unión como de la maternidad. Esto es, la edad a la que se inicia la unión no se ha

modificado tanto como el tipo de relación, siendo antes matrimonial y ahora consensual. Algo similar se observa en

la edad en que se tiene el primer hijo, siendo el cambio principal el contexto en el que ocurre (fuera de un

matrimonio y con mayor frecuencia en el marco de una unión consensual o noviazgo).

¿Diferencias?

� Cualitativo:

� Grupo específico

� Datos: narraciones.

� Comprensión más profunda del fenómeno.

� Cuantitativo:

� Datos más representativos.

� Datos: números

� Más generalizable.

Actividad…

� Se presentan 5 resúmenes de investigaciones. En cada uno señalar:

� ¿Qué tipo de investigación es?

� Si es cuantitativa realizar una propuesta cualitativa: título, objetivo, procedimiento. Si es cualitativa, proponer una investigación cuantitativa.

� En cada uno de los temas, ¿Cuál es el aporte que puede realizar cada uno de los modelos de investigación?.

Diferencias

Métodos cuantitativos Métodos cualitativos

Interesado en comprender el fenómenodesde el punto de vista del investigador

Busca entender el fenómeno desde el punto de vista de los involucrados

Perspectiva desde fuera Perspectiva desde dentro

Atención a los hechos Atención a estados subjetivos.

Busca describir, explicar y predecir Busca describir, comprender e interpretar, por medio de la visión de los participantes.

Se prueban hipótesis Se generan hipótesis durante el estudio o al final.

Diseño estructurado Diseño flexible

Planteamiento del problema

Revisión de la literatura

Recolección de datos

Análisis de datos

Reporte de resultados

Específico y acotadoDirigido a datos medibles

General y amplioDirigido a experiencia

de participantes

Fundamental. Para justificar el estudio

Rol secundario

Datos numéricosInstrumentos

predeterminadosDatos en texto o imagen

Análisis estadísticoAnálisis de textos y

material audiovisual

Estándar y fijoSin tendencias

Flexible

Cuantitativa Cualitativa

¿Qué enfoque escoger?

� El enfoque que se adapte más al planteamiento del problema, ¿Cómo ha sido abordado previamente?

� El enfoque que se adapte más a las expectativas de los usuarios o lectores del estudio. ¿Dónde publicar?

� El enfoque con que te sientas más cómodo y tengas más entrenamiento.

¿Qué enfoque escoger?

� Ninguno es mejor que el otro.

� Diferentes aproximaciones a un fenómeno.

� Antes se consideraban perspectivas opuestas e irreconciliables

� Críticas al enfoque cuantitativo:

� Impersonal, reduccionista, cerrado.

� Críticas al enfoque cualitativo:

� Vago, subjetivo, sin datos sólidos.

Estudios mixtos

“Una organización es una realidad objetiva (tiene oficinas, a veces edificios, personas que fisicamente

laboran en ella, capital y otros elementos que constituyen recursos tangibles), pero también es una realidad subjetiva, compuesta de diversas realidades (sus miembros perciben diferente muchos aspectos de

la organización y sobre la base de distintas interacciones se construyen significados distintos,

etc.). Ambas realidades pueden coexistir, ¿Por qué no pueden hacerlo la visión objetiva y la subjetiva?”

Estudios mixtos

� Implican recolección y análisis de datos cuantitativos y cualitativos. Metodológicamente ecléctico.

� Amplía las fortalezas de los modelos cuanti y cuali y minimiza sus debilidades.

� Integración y discusión conjunta.

� Panorámica más completa.

� Más que posiciones epistemológicas, los modelos cuanti y cuali son formas de enfrentar problemas de investigación.

� Continuo entre lo cuanti y lo cuali.

Modelos mixtos

Cualitativo puro

Cualitativo mixto

CUAL-cuan

Mixto puro CUAL-CUAN

Cuantitativo mixto

CUAN-cual

Cuantitativo puro

Preponderancia cualitativa

Mismo estatus Preponderancia cuantitativa

Ejemplo: estudio mixto

� Las preocupaciones de los jóvenes universitarios respecto al futuro.

� Objetivo: conocer cuales son las preocupaciones de los jóvenes universitarios de Temuco respecto a su futuro una vez que culminen sus estudios.

� Cuantitativo: se selecciona una muestra a la que se le administrará un test que mida ansiedad respecto al futuro.

� Cualitativa: se realizan grupos focales para conocer sus preocupaciones respecto al futuro.

Tiempo de los métodos en estudios mixtos

Método CUAN

Método CUAL

Método CUAN o CUAL

Método CUAN o CUAL

Concurrente

Secuencial

Modelo mixto concurrente

� Métodos simultáneos.

� Recolección datos simultanea

� El análisis de datos de un tipo no se construye sobre la base del otro análisis.

� Se analizan los datos por separado y luego se integra.

Modelo mixto simultáneo

� Primera etapa: recolección y análisis de datos de un tipo.

� Segunda fase: recolección y análisis de datos del otro tipo.

� Los datos de una fase se utilizan para informar los datos de la otra fase.

Bondades de modelos mixtos

� Perspectiva más amplia del fenómeno. Exploración de distintos niveles del problema.

� Se complementa información de datos obtenidos de modos muy distintas.

� Datos más enriquecidos.

� Mayor éxito frente a distintos tipos de audiencia.

� Oportunidad para desarrollar competencias en investigación.

Algunos datos…

� En las mejores revistas internacionales referidas a servicios de salud (Wisdom, Cavaleri, Onwuegbuzie, Green, 2012). � 91% de estudios cuantitativos

� 6% estudios cualitativos

� 3% estudios mixtos

� En educación. Revistas SCIELO (Cárcamo, Méndez, Rebolledo, 2009)� 47% cuantitativa

� 45% cualitativa

� 8% mixta

Lectura:

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Definiciones de los enfoques cuantitativo y cualitativo, sus similitudes y diferencias. En Autor, Metodología de la investigación (5ª ed) (pp. 1-23). México D.F.:

McGraw-Hill.