MEMÒRIA DE L’IES JOAN RAMIS I RAMIS 2013-2014 · IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2013-2014 3 0....

IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2013-2014 1

EQUIP DIRECTIU

JOAN RAMIS I RAMIS

07/07/2014

MEMÒRIA DE L’IES JOAN RAMIS I RAMIS 2013-2014


Portada: FORADAVIDRES http://museu.iesjoanramis.org/arxiu.php Núm. de registre: IJR-IC-014 Nom de l'objecte:Foradavidres Categoria:Electromagnetisme Materials: Fusta, llautó i vidre Mides: 16-8,5-20 cm Datació: 2a meitatsegle XIX Estat de conservació: Bo

ÍNDEX 0. Introducció. Consideracions generals del curs 2013-2014.............................(Pàg. 3) 1. Valoració i anàlisi de l’evolució del rendiment acadèmic dels alumnes..........(Pàg. 5)

1.1. Resultats acadèmics. 1.2. Mesures adoptades durant el curs. 1.3. Mesures proposades per al curs següent. 1.4. Valoració dels resultats de selectivitat.

2. Valoració i anàlisi de les actuacions del curs 2013-2014.............................. (Pàg. 18) 3. Memòria de les activitats de formació. ......................................................... (Pàg. 30) 4. Anàlisi de l’organització general del curs........................................................(Pàg.30)

4.1. Valoració, anàlisi i propostes d’horari (alumnes i professors), i criteris pedagògics utilitzats per a l’elaboració.

4.2. Valoració i propostes referides a la utilització dels recursosi les instal·lacions.

5. Propostes de millora......................................................................................(Pàg. 32) 6. Modificació del Projecte de Tractament Integrat de Llengües per al curs 2014-2015

...................................................................................................................... (Pàg. 34)

Annexes 1. Memòria del Batxillerat a distància. 2. Pla de Millora. 3. Revisió del sistema. Memòria de Qualitat.

IES JOAN RAMIS I RAMIS Av. Vives Llull, 15

07703 Maó (Menorca) Tels 971.36.01.33 – 971.36.29.04

Fax: 971.36.42.33 Email: [email protected].

es http://www.iesjoanramis.org


0. Introducció. Consideracions generals en relació al curs 2013-2014.

Aquest curs escolar ha estat marcat pels aconteixements derivats de la implantació del TIL, arran de la publicació del Decret 15/2013 de 19 d’abril de 2013.

Tot i les dificultats derivades de la manca d’acceptació del trilingüisme per part de la comunitat educativa i de consens, agreujades per la insuficiència de temps i la precipitació, el centre va redactar un projecte de tractament integrat de llengües a partir de l’article 20 del mateix decret i el va aprovar per claustre i per consell escolar, abans de l’acabament del mes de juny del 2013. De la comissió TIL de la conselleria ens van confirmar telefònicament que el projecte era correcte.

Malgrat tot, en data 24 de juliol de 2013, vàrem rebre un informe d’inspecció educativa indicant que el projecte presentat no complia la normativa. A aquest informe l’acompanyava un requeriment del secretari autonòmic manant al centre l’esmena del projecte en un marge de cinc dies. L’equip directiu el va esmenar atenent a les consideracions d’inspecció i el va presentar a la CCP i al Consell Escolar, convocats ambdós de manera extraordinària i inusual en data 30 de juliol de 2013. La Comissió de Coordinació Pedagògica va rebutjar les esmenes presentades al·legant una sèrie de motius pedagògics, curriculars i organitzatius que el feien impossible d’aplicar. El Consell Escolar va acordar desestimar la proposta presentada recolzant els arguments de la CCP.

La directora i presidenta del Consell Escolar va transmetre a la Conselleria la decisió adoptada pel Consell Escolar en un escrit motivat. Al dia següent, 31 de juliol, se li va obrir un expedient disciplinari i se la va suspendre cautelarment de funcions i sou, per un període de tres mesos.

El Boib número 111 de dia 8 d’agost de 2013, va manar al centre l’aplicació del PTIL esmenat per la direcció i rebutjat pel Consell Escolar. Aquest PTIL establia que s’impartirien en anglès, a primer d’ESO, les àrees d’Educació Plàstica i Visual i de Ciències Socials. Com que el centre no disposava de professorat de Ciències Socials titulat en anglès es va programar un repartiment en blocs temàtics de l’assignatura, de tal manera que mig curs s’havia de donar en català i l’altre mig en castellà. Però el mes de desembre, inspecció educativa va indicar al centre que l’assignatura s’havia d’impartir íntegrament en castellà. Al llarg del curs, el professorat ha hagut idò de canviar de llengua, amb l’inconvenient que l’alumnat disposava del llibre de text de Socials en català. L’àrea d’Educació Plàstica i Visual s’ha impartit en anglès i els resultats obtinguts consten a la memòria del departament: es pot destacar que el percentatge d’aprovats ha disminuït respecte anys anteriors i que els continguts proposats per al curs no s’han pogut abastar. Pel que fa a les Ciències Naturals s’han impartit en castellà tal i com s’havia proposat al PTIL aprovat per Consell Escolar.

El setembre es va iniciar una vaga indefinida que ha continuat convocada tot el curs escolar. La vaga de professorat va tenir molta incidència el primer trimestre i la gestió, per a l’equip directiu, va ser difícil com no ho havia estat mai.

La directora no es va poder incorporar l’1 de setembre ni tan sols a les seves funcions com a professora, ja que des de conselleria no se li va permetre fins a dia 27 de


setembre. Fins i tot es va nomenar un substitut per a les seves classes que va ser al centre una setmana.

Donada la baixa per postoperatori de la cap d’estudis, la secretària, Joana Villalonga, va assumir les funcions directives fins a la incorporació de Brigitte Sintes, a finals d’octubre. Aleshores la cap d’estudis va assumir les funcions de direcció fins a dia 20 de desembre, últim dia lectiu del primer trimestre quan a la directora, Margarita Seguí, se li va aixecar la suspensió cautelar de funcions directives, que va durar, per tant, 142 dies.

El mes de gener, l’instructor del procediment disciplinari va proposar una sanció de 10 dies per a la directora, argumentant deixadesa de funcions per no haver fet la votació formal i quantitativa en el consell escolar de dia 30 de juliol, uns fets que res tenien a veure amb els que varen motivar l’obertura de l’expedient.

A hores d’ara, el director general de planificació encara no ha resolt. L’expedient porta obert 12 mesos.

Finalment, hem d’afegir que el cap d’estudis de BAD i FP, Juan Antonio Carreras Vinent, ha estat de baixa al llarg de gairebé tot el curs. Es va nomenar un substitut a mitja jornada per a les seves classes i es va ampliar la mitja jornada de la professora de Física i Química, Pilar Espí. Va ser la millor solució donat que aquesta professora ja havia realitzat activitats de direcció amb aquest equip directiu en les baixes anteriors de Brigitte Sintes i de Cristina Tomàs. Juan A. Carreras va presentar la seva renúncia al càrrec el passat mes de maig i se li va acceptar. Per als dos propers cursos escolars, aquesta direcció proposa el professor Juan Manuel Cardona Seguí com a cap d’estudis de FP i BAD.

IES JOAN RAMIS I RAMIS MEM

1. Valoració i anàlisi de l’evolució del rendiment acadèmic dels alumnes

1.1. Resultats acadèmics.

RESULTATS DE PRIMER D’ESO

1a Avaluació

0 - 2 suspeses

85

3 o 4

suspeses 10

5 o + 31

Alumnes 126

• Els resultats globals dels nivells educatius solen millorar sifinal però no ha passat enguany amb els primers d’ESO.

• Són resultats clarament més baixos que els dels cursos anteriors.

• Preocupa l’augment d’alumnat que no pot fer un seguiment adequat de les classes: del 12-13% quan la ràtio era 20

EVOLUCIÓ DE LA RÀTIO DE 1r D’ESO

0

5

10

15

20

25

30

curs 10-11

20

IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2013-2014

Valoració i anàlisi de l’evolució del rendiment acadèmic dels alumnes

Resultats acadèmics.

RESULTATS DE PRIMER D’ESO COMPARATIVA DE LES 3 AVALUACIONS

2a

Avaluació

3a Avaluació

81

87 (69%)

16 13

29 26

126 126

Els resultats globals dels nivells educatius solen millorar significativament a l’avaluació final però no ha passat enguany amb els primers d’ESO.

Són resultats clarament més baixos que els dels cursos anteriors.

Preocupa l’augment d’alumnat que no pot fer un seguiment adequat de les classes: del o era 20-21 al 21% d’aquest curs.


curs 11-12 curs 12-13 curs 13-14

21

28

25

5

Valoració i anàlisi de l’evolució del rendiment acadèmic dels alumnes.

COMPARATIVA DE LES 3 AVALUACIONS

% JUNY

49%

62 alumnes amb tot aprovat

10%

21%

0 baixes

gnificativament a l’avaluació

Preocupa l’augment d’alumnat que no pot fer un seguiment adequat de les classes: del


RESULTATS DE SEGON D’ESO

1a

Avaluació

0 - 2 suspeses

82

3 o 4

suspeses 24

5 o + 23

Alumnes 129

• Els resultats han millorat bastant respecte als 3 cursos anteriors, especialment destaca el baix percentatge d’alumnes que no han pogut seguir el curs amb normalitat: n13%.

• Enguany hem introduït desdoblaments a català, castellà, socials i matemàtiques, a més de reforçar les hores de suport dins l’aula. Els PT han fet 6 h a cada grup.

EVOLUCIÓ DE LA RÀTIO DE 2n D’ESO

0

10

20

30

40

50

60

70

80

curs 10 -11

55

74

13

0

5

10

15

20

25

30

curs 10-11

21


RESULTATS DE SEGON D’ESO COMPARATIVA DE LES 3 AVALUACIONS

2a

Avaluació

3a Avaluació

81

97 (75%)

25

16

24 17

130 130

Els resultats han millorat bastant respecte als 3 cursos anteriors, especialment destaca el baix percentatge d’alumnes que no han pogut seguir el curs amb normalitat: n

Enguany hem introduït desdoblaments a català, castellà, socials i matemàtiques, a més de reforçar les hores de suport dins l’aula. Els PT han fet 6 h a cada grup.

EVOLUCIÓ DE LA RÀTIO DE 2n D’ESO

curs 11 -12 curs 12 -13 curs 13 -14

53

62

49

77 7769

1216

21

Tot aprovat

1-2 suspeses

5 o + susp

curs 11-12 curs 12-13 curs 13-14

21

25 26

6


% JUNY

51%

66 alumnes amb tot aprovat

12%

13%

1 alta

Els resultats han millorat bastant respecte als 3 cursos anteriors, especialment destaca el baix percentatge d’alumnes que no han pogut seguir el curs amb normalitat: només un

Enguany hem introduït desdoblaments a català, castellà, socials i matemàtiques, a més de reforçar les hores de suport dins l’aula. Els PT han fet 6 h a cada grup.

Tot aprovat

2 suspeses

5 o + susp


RESULTATS DE TERCER D’ESO

1a Avaluació

0 - 2 suspeses

66

3 o 4

suspeses 15

5 o + 39

Alumnes 120

• El bon funcionament dels grups de pot fer un bon seguiment del curs. Enguany el percentatge d’alumnat amb 5 o més suspeses ha estat d’un 27%, prou alt. Convé que sigui al voltant del 20%. El curs 10ser altíssim: fins al 34%.


0

10

20

30

40

50

60

70

80

curs 10-11

49

68

17

0

5

10

15

20

25

30

curs 10-11

26


RESULTATS DE TERCER D’ESO COMPARATIVA DE LES 3 AVALUACIONS

2a

Avaluació

3a Avaluació

70

76 (62%)

15

13

37 33

122 122

El bon funcionament dels grups de 3r d’ESO depèn molt del percentatge d’alumnat que no pot fer un bon seguiment del curs. Enguany el percentatge d’alumnat amb 5 o més suspeses ha estat d’un 27%, prou alt. Convé que sigui al voltant del 20%. El curs 10

LUCIÓ DE LA RÀTIO DE 3r D’ESO

curs 11-12 curs 12-13 curs 13-14

44 43

51

63 62

75

25 24

13

Tot aprovat

1-2 suspeses

5 o + susp

curs 11-12 curs 12-13 curs 13-14

25

22

27

7

ARATIVA DE LES 3 AVALUACIONS

% JUNY

43%

53 amb tot aprovat

11%

27%

2 altes

3r d’ESO depèn molt del percentatge d’alumnat que no pot fer un bon seguiment del curs. Enguany el percentatge d’alumnat amb 5 o més suspeses ha estat d’un 27%, prou alt. Convé que sigui al voltant del 20%. El curs 10-11 va

Tot aprovat

2 suspeses

5 o + susp


RESULTATS DE QUART D’ESO

1a Avaluació

0 - 2 suspeses

67

3 o 4

suspeses 22

5 o +

23

Alumnes

112

Falta sumar les assignatures pendents de 3r d’ESO

• Tenim els resultats finals de 4t d’ESO bastant estabilitzats, en el sentit que no hi ha grans canvis d’un curs a un altre. Són sempre resultats un mitjanes de Menorca i Balears. Sobretot hi ha dos aspectes pendents de millora:

o 1 de cada 5 alumnes comença malament el curs i no és capaç de millorar gens. Aquests alumnes repeteixen o marxen sense títol, ja sigui a adults o a un Caprovada. El percentatge d’alumnes amb 4 o més àrees suspeses al nostre centre és del 27% quan a Menorca i Balears només és un 19%.

o b) Els nostres alumnes de 4t d’ESO sempre titulen menys que la resta. Aquest curs hem arribat al 41% de títols el mes de juny quan la mitjana de Menorca és 52% i la de Balears es situa en el 53%. Una diferència d’un 11

0

10

20

30

40

50

60

70

curs 10-11

29

53

34


RESULTATS DE QUART D’ESO COMPARATIVA DE LES 3 AVALUACIONS

2a Avaluació

3a Avaluació

62

80 (69%)

26

10

26

25

114

115

Falta sumar les assignatures pendents de 3r d’ESO

Tenim els resultats finals de 4t d’ESO bastant estabilitzats, en el sentit que no hi ha grans canvis d’un curs a un altre. Són sempre resultats un poc més baixos que les mitjanes de Menorca i Balears. Sobretot hi ha dos aspectes pendents de millora:

1 de cada 5 alumnes comença malament el curs i no és capaç de millorar gens. Aquests alumnes repeteixen o marxen sense títol, ja sigui a adults o a un CFGM amb prova d’accés aprovada. El percentatge d’alumnes amb 4 o més àrees suspeses al nostre centre és del 27%

rca i Balears només és un 19%.

b) Els nostres alumnes de 4t d’ESO sempre titulen menys que la resta. Aquest curs hem arribat % de títols el mes de juny quan la mitjana de Menorca és 52% i la de Balears es situa en el

53%. Una diferència d’un 11-12% són 13 alumnes. Podríem tenir 60 títols.

curs 11-12 curs 12-13 curs 13-14

45

3843

66

5762

22 20

27

Tot aprovat

1-2 suspeses

5 o + susp

8


% JUNY

47 títols d’ESO (41%)

9%

22%

3 altes

Tenim els resultats finals de 4t d’ESO bastant estabilitzats, en el sentit que no hi ha poc més baixos que les

mitjanes de Menorca i Balears. Sobretot hi ha dos aspectes pendents de millora:

1 de cada 5 alumnes comença malament el curs i no és capaç de millorar gens. Aquests FGM amb prova d’accés

aprovada. El percentatge d’alumnes amb 4 o més àrees suspeses al nostre centre és del 27%

b) Els nostres alumnes de 4t d’ESO sempre titulen menys que la resta. Aquest curs hem arribat % de títols el mes de juny quan la mitjana de Menorca és 52% i la de Balears es situa en el

12% són 13 alumnes. Podríem tenir 60 títols.

Tot aprovat

2 suspeses

5 o + susp


EVOLUCIÓ DE LA RÀTIO DE 4t D’ESO

RESULTATS DE 1r DE BATXILLERAT

1a Avaluació

0 - 2 suspeses

82

3 o 4

suspeses 16

5 o + 20

Alumnes 118

(inicials 120)

• Els resultats globals han milloratsón excel·lents.

• Però es podria donar el cas que, alguns assignatures pendents, no estiguin preparats per afrontar un 2n de batxillerat.

22

23

24

25

26

27

curs 10-11

27

0

10

20

30

40

50

60

70

curs 10 -11

39

64

22


VOLUCIÓ DE LA RÀTIO DE 4t D’ESO

DE BATXILLERAT COMPARATIVA DE L ES 3AVALUACIONS

2a Avaluació

3a Avaluació

79

99 (87%)

21

7

17 8

117

114

Els resultats globals han millorat bastant respecte a les dues avaluacions anteriors i

Però es podria donar el cas que, alguns alumnes amb pocs hàbits de feina i amb assignatures pendents, no estiguin preparats per afrontar un 2n de batxillerat.

11 curs 11-12 curs 12-13 curs 13-14

27 27

24

curs 11 -12 curs 12 -13 curs 13 -14

36

43 41

6763

69

1922 22

Tot aprovat

1-2 suspeses

5 o + susp

9

ES 3AVALUACIONS

% JUNY

50%

57 amb tot aprovat

6%

7%

4 baixes

bastant respecte a les dues avaluacions anteriors i

alumnes amb pocs hàbits de feina i amb assignatures pendents, no estiguin preparats per afrontar un 2n de batxillerat.

Tot aprovat

2 suspeses

5 o + susp


EVOLUCIÓ DE LA RÀTIO DE 1

RESULTATS DE 2n DE BATXILLERAT

1a Avaluació

Tot aprovat 35

1 - 2 suspeses

26

3 o 4 20

5 o + 11

Alumnes 92

Estan sumades les assignatures pendents de 1r de batxillerat

• Resultats molt bons de titulació, ja que en cas d’arribar el Ramis al 80% de títols és el setembre, mai el maig.

• Destacar el percentatge molt baix d’alumnes que no h(6%).

22

24

26

28

30

curs 10-11

25

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

curs 10-11

38

62

19


EVOLUCIÓ DE LA RÀTIO DE 1 r de BATXILLERAT

DE BATXILLERAT COMPARATIVA DE LES 3 AVALUACIONS

2a Avaluació

3a Avaluació

43

70

25 3

7 10

14 5

89 88

Estan sumades les assignatures pendents de 1r de batxillerat

Resultats molt bons de titulació, ja que en cas d’arribar el Ramis al 80% de títols és el setembre, mai el maig.

Destacar el percentatge molt baix d’alumnes que no han pogut seguir el curs

11 curs 11-12 curs 12-13 curs 13-14

25

27

30

curs 11-12 curs 12-13 curs 13-14

33

4350

72 69

87

9

21

8

Tot aprovat

1-2 suspeses

5 o + susp

10

OMPARATIVA DE LES 3 AVALUACIONS

% MAIG

80% títols

(76% inici curs)

3%

11%

6%

4 baixe

Resultats molt bons de titulació, ja que en cas d’arribar el Ramis al 80% de títols

an pogut seguir el curs

Tot aprovat

2 suspeses

5 o + susp


• Hem donat 7 matrícules d’honor (mitjana de 2n

matrícula gratuïta a qualsevol universitat pública el primer curs de grau.

• Tots els alumnes aprovats han fet selectivitat i són tots aptes.

EVOLUCIÓ DE LA RÀTIO DE 2n de BATXILLERAT

• Hem acabat el curs amb un total de 71 alumnes matriculats: 14 alumnes només a 1r, 21 només a 2n i 36 a assignatures de 1r i 2n.

• Tenim una oferta de 35 matèries, entre les de 1r i 2n: 11 assi21 de modalitat i 3 optatives.

• Hi ha assignatures amb molt poca matrícula: amb 1 alumne DT II i grec II, amb 2 alumnes MAP II, amb 3 alumnes CTM i DT I, i amb 4 matriculats FQ, biologia i llatí II.

• 6 alumnes han obtingut el títol de ba

0

5

10

15

20

25

30

curs 10-11

26

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

curs 10-11

63

78

14


Hem donat 7 matrícules d’honor (mitjana de 2n >= 9). Açò permet gaudir de la matrícula gratuïta a qualsevol universitat pública el primer curs de grau.

Tots els alumnes aprovats han fet selectivitat i són tots aptes.

LUCIÓ DE LA RÀTIO DE 2n de BATXILLERAT

RESULTATS DE BAD

Hem acabat el curs amb un total de 71 alumnes matriculats: 14 alumnes només a 1r, 21 només a 2n i 36 a assignatures de 1r i 2n.

Tenim una oferta de 35 matèries, entre les de 1r i 2n: 11 assignatures comuns, 21 de modalitat i 3 optatives.

Hi ha assignatures amb molt poca matrícula: amb 1 alumne DT II i grec II, amb 2 alumnes MAP II, amb 3 alumnes CTM i DT I, i amb 4 matriculats FQ, biologia i

6 alumnes han obtingut el títol de batxillerat a la convocatòria de maig.

11 curs 11-12 curs 12-13 curs 13-14

20

30

22

curs 11-12 curs 12-13 curs 13-14

68

57

8076

68

83

1320

6

Tot aprovat

1-2 suspeses

5 o + susp

11

9). Açò permet gaudir de la matrícula gratuïta a qualsevol universitat pública el primer curs de grau.

Hem acabat el curs amb un total de 71 alumnes matriculats: 14 alumnes només

gnatures comuns,

Hi ha assignatures amb molt poca matrícula: amb 1 alumne DT II i grec II, amb 2 alumnes MAP II, amb 3 alumnes CTM i DT I, i amb 4 matriculats FQ, biologia i

txillerat a la convocatòria de maig.

Tot aprovat

2 suspeses

5 o + susp


Percentatged’aprovats Percentatge deno presentats

1r BAD

(sobre el total de 188

assignatures matriculades)

23,4 %

51,0%

2n BAD

(sobre el total de 257

assignatures matriculades)

20,3 %

47,9 %

RESULTATS TERCER TRIMESTRE (en %)

• A 1r d’ESO, dels 126 alumnes, pensam que uns 105 promocionaran, 17 repetiran, 2 són proposta d’aula externa i 2 seran baixa.

• A 2n d’ESO, dels 130 alumnes, uns 106 promocionaran ordinaris, 5 a diversificació de 3r, uns 11 repetiran i 8 són proposta de FP Bàsica.

• A 3r d’ESO, de 122, uns 72 alumnes sembla que promocionaran, a més dels 15 alumnes de diversificació. Uns 12 alumnes repetiran a grup ordinari i 11 dins diversificació. A més, hi ha 12 propostes de FP Bàsica.

• A 4t d’ESO, dels 115 alumnes, uns 18 repetiran, 10 marxaran sense títol i 87 haurien de titular. D’aquests 87, uns 52 alumnes volen fer batxillerat.

• A 1r de batxillerat, dels 114 alumnes, uns 102 promocionaran, i dels 12 possibles repetidors alguns tenen intenció de matricular-se a algun CFGM.

• A 2n de batxillerat, 70 alumnes ja han titulat dels 88 totals. Dels altres 18, alguns aprovaran el setembre i altres faran BAD o CFGS. Suposam que hi haurà uns 8-10 repetidors en horari de diürn.

69 7562

69

87 83

1012

119

6 112113

27 22

7 6

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

1r ESO 2n ESO 3r ESO 4t ESO 1r BATX. 2n BATX.

5 o + suspeses

3-4 suspeses

0-2 suspeses


RESULTATS DE PRIMER DE PQPI:

• S’han produït 6 baixes al llarg del curs:• van començar 17 alumnes i han acabat el curs 11.• D’aquests 11 alumnes, 4 ja tenen el títol (tot aprovat i FPE aptes)• En aquests moments, a 4 alumnes només els queda superar les FPE.• 3 alumnes marxen sense títol

Percentatge de titulació (respecte a la matrícula final)

RESULTATS DE SEGON DE PQPI: MÒDULS VOLUNTARIS

Tot aprovat

1 suspesa

2-3 suspeses

abandonament

Alumnes

0

10

20

30

40

50

60

70

tot aprovat

29

61

54


MER DE PQPI: AUXILIAR D’OFICINA

S’han produït 6 baixes al llarg del curs: van començar 17 alumnes i han acabat el curs 11. D’aquests 11 alumnes, 4 ja tenen el títol (tot aprovat i FPE aptes)En aquests moments, a 4 alumnes només els queda superar les FPE.

xen sense títol

73%

(respecte a la matrícula final)

47%

(respecte a la matrícula inicial)

RESULTATS DE SEGON DE PQPI: MÒDULS VOLUNTARIS

3a Avaluació

(3 mòduls) % JUNY

2 29 %

1 14 %

3 suspeses 2

57 % abandonament 2

7 alumnes

tot aprovat 1 suspesa 2-3 susp.

14

57

3

36

54

10

36 Ramis

Menorca

IB

13

D’aquests 11 alumnes, 4 ja tenen el títol (tot aprovat i FPE aptes) En aquests moments, a 4 alumnes només els queda superar les FPE.

47%

(respecte a la matrícula inicial)

Ramis

Menorca

IB


RESULTATS DE SEGON CURS DE CFGM I CFGS

L’avaluació ordinària correspon a la segona avaluació. Ara s’ha fet l’avaluació extraordinària.

matriculats Títols en total No títols Baixes

2n CFGM 10 8 1 1

2n CFGS 8 7 1 0

(hi ha FCT pendents de fer-se)

RESULTATS FINALS DEL 1r CURS DEL CICLE FORMATIU DE GRAU MITJÀ

1 SMX (5 mòduls) 3a Avaluació

Promocionen 10

45%

(36% respecte a inici)

No promocionen 12

Baixes 6 21 %

28 alumnes

RESULTATS FINALS DEL 1r CURS DEL CICLE FORMATIU DE GRAU SUPERIOR

1 DAW (5/6 mòduls) 3a Avaluació

Promocionen

17

(la major part són repetidors)

85%

(52% respecte a inici)

No promocionen 3

Baixes 13 39%

33 alumnes


Evolució de la matrícula als cicles formatius els tres darrers cursos

Curs 2011 -2012 Curs 2012 -2013 Curs 2013 -2014

1r CFGM 25 30 28

2n CFGM 18 16 11

1r CFGS 22 30 33

2n CFGS 11 14 8

1.2. Mesures adoptades durant el curs.

• Una vegada reunits els equips educatius s’han acordat mesures a nivell col·lectiu i individual que consten a les actes de les reunions.

• Així mateix, els tutors lliuren els butlletins a les famílies traslladant-los els comentaris de les Juntes d’avaluació.

• Els resultats acadèmics, per nivells, s’han anat comentant en les reunions de tutors.

• L’orientadora i les caps d’estudis, s’han reunit periòdicament amb els delegats de grup.

• Els departaments didàctics, tal i com consta en les actes de les reunions, han fet el seguiment dos cops al trimestre dels resultats obtinguts i han dissenyat i aplicat mesures de millora quan no s’arribava als objectius desitjats.

• L’orientadora i les caps d’estudis s’han reunit setmanalment amb els tutors. • S’han convocat periòdicament reunions d’equips docents per a fer el seguiment

de les mesures preses. • S’ha continuat amb les sessions d’orientació acadèmica i professional. • Els grups de diversificació han format un grup independent. • Els mòduls voluntaris continuen en horari de capvespre. • Les orientadores i els tutors i tutores han convocat les famílies dels alumnes

amb dificultats de seguiment per a orientar-los i aconsellar-los. • S’han valorat les competències bàsiques a tota l’ESO. Aquesta informació s’ha

lliurat a les famílies amb els butlletins de l’avaluació ordinària. • Aprofitant l’avaluació de diagnòstic de segon d’ESO s’ha incidit en la necessitat

de realitzar proves per competències i de treballar aquestes capacitats a l’aula. • S’han realitzat exàmens concentrats de primer i segon de batxillerat en totes

les avaluacions. • Els desdoblaments a segon d’ESO han tingut bon resultat. • Alguns alumnes canviaran la modalitat de batxillerat per tal de millorar els

resultats i no abandonar els estudis. • Alguns alumnes d’ESO han canviat al llarg del curs la modalitat de

matemàtiques de 4t escollida per tal d’assegurar el seu seguiment del curs.


• Alguns alumnes han decidit temporalitzar millor les assignatures del batxillerat. • S’ha emprat el correu electrònic i els missatges de mòbil per a establir

contactes amb les famílies. • S’ha mantingut actualitzada la pàgina web. • A nivell de comissió de convivència s’ha actuat sempre que ha estat necessari

per tal de mantenir el correcte clima d’aula i afavorir l’aprenentatge. Les actuacions consten a les actes i la memòria de la comissió.

• Els alumnes han valorat el seu rendiment, el clima d’aula, l’adequació entre el que s’explica i el que es demana en les proves d’avaluació i les explicacions del professorat el primer i el segon trimestre.

• S’han fet les enquestes de satisfacció establertes en el pla de mesura. • Ha continuat funcionant el sistema de SQR i els caps d’estudis han corregit les

qüestions relacionades amb l’aprenentatge de l’alumnat.

1.3. Mesures proposades per al curs següent.

• Anàlisi en profunditat dels resultats acadèmics per assignatures, en CCP i Departaments didàctics.

• Dinamitzar els equips educatius per impulsar el canvi metodològic reflectit en la Concreció curricular.

• Treballar per competències a primer cicle d’ESO, dinamitzar aquesta metodologia amb la figura d’un coordinador.

• Continuar elegint, amb cura, la figura del tutor. Seguir amb el programa d’orientació i seguiment tutorial amb la supervisió de prefectura d’estudis i el departament d’orientació.

• Continuar amb els desdoblaments de castellà i català a segon d’ESO i introduir desdoblaments de matemàtiques a 1r i 3r d’ESO.

• Fer un quart grup a segon i a primer de batxillerat per no tenir ràtios superiors a 30.

• Continuar amb grups separats de diversificació de tercer i quart d’ESO. • Continuar amb les mesures que han donat bons resultats enguany: atenció

tutorial a tercer d’ESO i exàmens concentrats de primer i segon de batxillerat. • Continuar incidint en l’orientació acadèmica i professional de tots els nostres

alumnes: ESO, Batxillerat, FP Básica, Cicles i BAD. • Continuar amb la feina d’atenció tutorial a l’alumnat de cicles. • Continuar amb les dinàmiques de millora de la convivència, la puntualitat i el

bon comportament de l’alumnat. Implicar tot l’alumnat i tot el professorat en aquesta tasca.

• Refermar la importància del treball en equip: en els departaments i entre els departaments.

• Voldríem assignar el màxim possible d’aules de referència però hi ha 7 grups que no en poden tenir.

• Continuar amb la dinàmica de reunions amb la junta de delegats per nivells. Organitzar aquestes reunions trimestralment.


• Continuar la comunicació amb les famílies a través de la pàgina web, del gestib i dels sms.

• Mantenir la separació en tres de les matemàtiques de 4t d’ESO per tal de millorar els resultats: unes matemàtiques A terminals i dues matemàtiques B: una opció destinada al batxillerat de ciències i una altra per a altres opcions d’estudis posteriors.

• Oferir les matemàtiques aplicades a les ciències socials als alumnes del batxillerat de ciències de la salut i la biologia als alumnes del batxillerat de socials i humanitats.

• Continuar amb la comunicació del professorat amb les famílies a través dels butlletins de notes, les entrevistes particulars i la comunicació via correu electrònic.

• Continuar amb l’horari del primer de FP bàsica: la formació bàsica el matí i la part de mòduls el capvespre.

1.4. Valoració dels resultats de selectivitat.

Resultats de les proves de Selectivitat convocatòri a de juny de 2014 : 100% aptes. Alumnes presentats: 73; Alumnes aprovats: 73 Els resultats globals són molt positius. A continuació calculam les mitjanes obtingudes en les diverses assignatures:

ALE ANG CTM DT ECO FIS GEO BIO MAP MAT GRE HFIL ART LUN LLA CAS HES CAT QUI

7,5 6,98 5,68 9,2 7,58 6,81 5,43 7,13 7 8,33 7,21 7,08 5,10 7,08 7,66 6,19 5,66 7,20 7,62

1.5. Valoració dels resultats de les proves de diag nòstic de segon d’ESO

D’acord amb les resultats que disposam en aquests moments, l’alumnat del centre obté mitjanes per damunt de la resta de centres públics de Menorca, per damunt de la mitjana de les Illes Balears i millors que els propis resultats de l’any 2012, en totes les competències.

CCLA CCLE CCLC CMAT

MENORCA PÚBLICS 2014 52,6 70,5 63,4 44,8

ILLES BALEARS 2014 52,5 68,6 59,6 46,1

IES JOAN RAMIS 2014 64,1 74,7 64,4 49,4

IES JOAN RAMIS 2012 53,9 66,8 59,3 45,3


18

2. Valoració i anàlisi de les actuacions del curs 2 013-2014 S’analitzen a continuació, damunt del pla anual presentat a la PGA, el grau d’assoliment dels objectius plantejats.

S’inclouen propostes de millora per al proper curs.

1. Àmbit de Secretaria

Factors crítics

d’èxit Objectius Mesura de l’assoliment dels

objectius. Indicadors. Grau d’assoliment dels objectius Propostes de millora

Espais i infraestructures

MP02

� Conservar i millorar els espais i les infraestructures del centre.

� Augment de la inversió feta en millora d’espais i infraestructures en relació als darrers anys. (10% més).

� Disminució de les despeses per reparacions. (10% menys)

� Resultat de les enquestes de satisfacció. (>=7).

� Inversió aules d’informàtica, cablejat nou, taules i cadires i nous equips informàtics.

� Millora dels espais exteriors: tornades tres aules modulars.

� Millora dels espais interiors: pintat el soterrani, adequat un espai per a l’arxiu.

� Pintades la sagristia i la capella de la sala d’actes.

� Neteja d’espais: sostre del gimnàs, caseta del porter.

� Revisió mobiliari aules. � Adquisició de plantes per als espais

comuns de la planta baixa. � Millores en el jardí. � Reparacions diverses en fusteria. � Instal·lació de làmpares de baix

consum. � Pintura en les parets exteriors i en

les aules, programada per l’estiu. � Petites reparacions de mestre de

cases programades per a l’estiu. � Manteniment de la despesa en

reparacións i conservació de l’edifici respecte l’any anterior.

� Enquestes alumnes: 6,1 de valoració en relació als recursos del

� Continuar en la mateixa línia d’inversió i d’estalvi.


19

centre. � Valoració del professorat sobre les

normes d’ús i la conservació de les instal·lacions del centre: 7,6.

� Enquestes PAS: espais 5,7. � Racionalitzar l’ús de

l’energia. � Disminuir el consum

de paper.

� Mantenir els imports de despeses en rebuts d’aigua, llum i telèfon.

� Disminució del consum de paper. (10% menys)

� Increment del 6% en la despesa de llum degut a la pujada del servei.

� Manteniment de la despesa en aigua, combustible i paper respecte l’any anterior.

� Continuar en la mateixa línia.

Personal no docent PR0102 MP06

� Servir els usuaris de manera eficient.

� Resultats iguals o millors als dels darrers anys en les enquestes de satisfacció dels usuaris en la neteja del centre, l’atenció rebuda a la consergeria i a la secretaria. (>=7).

� Atenció donada pel personal del centre segons els alumnes: 8

Gestió econòmica

� Elaborar projectes de pressupost correctes.

� Conformitat de les despeses amb els ingressos.

� Liquidació econòmica anual aprovada pel Consell Escolar.

� Aprovació del pressupost pel Consell Escolar.

� Conformitat de les despeses amb els ingressos.

� Liquidació aprovada per consell escolar.(gener 2014)

� Aprovació pressupost consell escolar (gener 2014)

2. Gestió de qualitat

Factors crítics d’èxit

Objectius Mesura de l’assoliment dels objectius. Indicadors.

Grau d’assoliment dels objectius Propostes de millora

Gestió documental

MP04

� Continuar amb el nou sistema de gestió documental engegat el curs 2011-2012: la utilització de les aplicacions de google-apps.

� Incrementar progressivament l’ús de la resta de google apps.

� Percentatge de documents en sistema google-docs. (100%)

� Percentatge d’utilització de la resta d’aplicacions. (40%)

� Indicadors positius de satisfacció del professorat en les enquestes.(>=7)

� 100% dels documents al google drive.

� Google calendar (40%) , correu electrònic (100%).

� 7,5 de satisfacció del professorat en relació a les eines google.

� Incentivar el google calendar i continuar amb la mateixa dinàmica pel que fa a la resta d’aplicacions google.

� Seguir utilitzant els documents i la gestió google ara que s’ha simplificat i és coneguda. No introduir modificacions.


20

Satisfacció PR0307

� Obtenir bones valoracions de les famílies i els alumnes, del personal no docent i del professorat en les enquestes de satisfacció anuals.

� Resultats de les enquestes de satisfacció, pla de mesura.. (>=7)

� Tipus de SQR rebudes. (objectius: 3 de profes; 10 d’alumnes)

� Enquestes de satisfacció, objectiu aconseguit. (Veure la revisió del sistema).

� SQR de professors: 0 � SQR d’alumnes: 7 � SQR de PND: 0 � SQR de famílies: 20

� Continuar en la mateixa línia de feina.

Auditories i avaluacions externes MP03

� Obtenir bon resultats en les auditories externes i internes: tenir poques i lleus NC.

� Resoldre les NC detectades

� Mantenir la certificació de Q.

� Nombre NC i àrees de millora detectades en les auditories.(<=4)

� NC tancades en el termini previst. (100%)

� Punts forts detectats en les auditories. (>=4)

� Renovació de la certificació d’AENOR ISO 9001:2008

� NC trobades a l’auditoria: 2. � Àrees de millora: 2 � NC resoltes de les detectades a

l’auditoria anterior: 100%. � Observacions: 6 � 4 punts forts detectats.

�

Comunicació PR0101 PR0102 PR0204 PR0205 PR0302 PR0307

� Millorar la comunicació entre tots els membres de la comunitat educativa

� Mantenir un contacte continuat de les famílies amb els tutors i els professors al llarg del curs.

� Assistència de les famílies a les reunions convocades. (>=65%)

� El tutor s’entrevista amb el 90% de les famílies del seus alumnes al llarg del curs.

� Número de visites rebudes en les sessions d’atenció a famílies. (>=50%)

� Reunions d’acollida a les famílies: 71% d’assistència.

� Entrevistes tutors-famílies: 100%. � Visites rebudes en les sessions

d’atenció a famílies:100 en la sessió ordinària de juny.

� Continuar amb la mateixa dinàmica.

� Dinamitzar la comunicació via web/moodle/correu electrònic/gestib

� Cursos en el moodle. (>=80%) � BAD 100% de les assignatures

amb el moodle actualitzat � Més accés de les famílies al

gestib. � Augment de les visites a la

pàg. web. � Més famílies que fan ús del

mail.

� >=80% cursos en el moodle. � 100% de les assignatures de BAD

amb moodle. � Augment de les famílies que fan ús

del mail (registres de tutors).

� Continuar amb la mateixa línia.

� Contador de visites a la pàgina web.


21

3. Ensenyament -aprenentatge

Factors crítics d’èxit

Objectius (convocatòria extraordinària) Mesura de l’assoliment dels

objectius. Indicadors.

Grau d’assoliment dels objectius

(convocatòria ordinària)

Propostes de millora

Resultats acadèmics

MP02 MP03

Aconseguir els % d’aprovats: 1ESO>=70% 2ESO>=55% 3ESO>=55% 1BTX >=60% 1PQPI >55%

Aconseguir els % de promoció: 1ESO >=85% 2ESO >=75% 3ESO >=75% 1BTX>= 75% 1GM >=60% 1GS >=70%

Aconseguir els % de titulació: 4ESO >= 75% 2BTX >= 75% 2PQPI >= 75% 2GM >= 90% 2GS >= 90%

� Percentatge d’alumnat que aprova totes les assignatures.

� Percentatge d’alumnat que promociona. Percentatge d’alumnat que titula.

Tot aprovat: • 1r ESO: 49% • 2n ESO: 51% • 3r ESO: 43% • 1r Bat: 50% • 1r PQPI: 47%

Promoció: • 1ESO : 69% • 2ESO: 75% • 3ESO: 62% • 1BTX: 87% • 1r GM: 45% • 1r GS: 85%

Titulació: • 4t d’ESO 41% • 2n BATX: 80% • 2n PQPI: 29% • 2n GM: 80% • 2n GS : 87%

� Continuar en la millora del procés d’ensenyament

� Aconseguir el >=50% d’alumnat que fa la secundaria en quatre anys.

� Percentatge d’alumnat que fa la secundària en quatre anys

� Alumnat que acaba la secundària en quatre anys: 18% (juny)

� Continuar en la millora del procés d’ensenyament i aprenentatge � Aconseguir el :>=60% d’alumnat que fa el

batxillerat en dos anys. � Percentatge d’alumnat

que fa el batxillerat en dos anys.

� Alumnat que acabat batxillerat en dos anys: (juny):61%

� Aconseguir el següent percentatge d’alumnat que continua estudis postobligatoris en el centre >=40% .

� Percentatge d’alumnat que continua estudis en el centre en acabar 4t d’ESO.

� 52 alumnes de 115 de 4t d’ESO continuen estudis a 1r de Batx.(45,21%).

� Millorar els resultats dels alumnes en les proves externes.

� Mantenir els resultats de selectivitat :>=90% aprovats.

� 100% aprovats selectivitat. � Proves de diagnòstic de

segon d’ESO, resultats per damunt de la mitjana de les


22

Illes Balears, dels centres de Menorca i dels resultats del centre el curs 2012 en totes les competències.

Innovació i reflexió

pedagògiques

MP02

� Avançar en la implantació de la Concreció Curricular: millorar les competències de l’alumnat.

� Utilitzar nous recursos (TIC i altres). � Buscar la coherència de centre en l’ESO i el

batxillerat pel que fa a l’avaluació de les matèries.

� Utilització de menys llibres de text (50%de les assignatures), i més recursos alternatius.

� Reunions d’equips docents per consensuar la feina amb el grup (1 al trimestre).

� Manca feina interdisciplinar i en els equips docents.

� Avaluació de totes les competències a tota l’ESO i informació a les famílies.

• Revisió dels llibres de text a la CCP i departaments didàctics. No hi ha augment del número de llibres de text per al proper curs.

� Utilització del moodle/dossiers.

� Continuació de la feina en relació a les competències.

� Augmentar la participació del professorat en cursos de formació.

� Augmentar les reunions d’equips docents per a planificar la tasca docent.

� Promoure i realitzar activitats interdepartamentals.

� Promoure la feina conjunta del professorat.

� Reunions entre departaments per consensuar aspectes de metodologia i avaluació.

� BAD: classes virtuals.

Atenció a la diversitat

MP02

� Mantenir i millorar l’atenció a la diversitat de l’alumnat.

� Aconseguir de cada alumne el màxim rendiment.

� Percentatge d’adaptacions curriculars realitzades en funció de l’alumnat NESE diagnosticat. (100%).

� 100% de les adaptacions � Continuar en la mateixa línia.


23

Orientació i Tutoria PR0205

� Garantir el seguiment acadèmic i de creixement de l’alumnat.

� Orientar professionalment i acadèmicament de manera correcta.

� Atendre les famílies.

� Enquestes de satisfacció.(>=7)

� Assistència de les famílies a les reunions d’orientació. (>60%).

� Valoració de les sessions d’orientació.(>=7)

� Valoració de l’atenció individualitzada als alumnes i les actuacions en gran grup.(>=7)

� Alumnat: grau de satisfacció amb l’assessorament i l’orientació acadèmica del DO: 7

� Famílies assistents a les reunions d’orientació: 40% a 3r d’ESO; 53% a 4t d’ESO; 35% a 1r Batx i

59% a 2n Batx.


Formació Professional

MP02

� Consolidar la formació professional en el nostre centre: augmentar el número d’alumnes en els cicles formatius.

� Augmentar l’oferta dels cicles formatius.

� Manteniment o augment de la matrícula.

� La matrícula de cicles formatius està estancada els darrers anys.

� Continuar treballant en la millora de resultats acadèmics mitjançant el procés de tutoria i seguiment.

� Reduir l’abandonament al CFGM � Millorar l’índex de promoció. � Mantenir o augmentar el número d’alumnes

que acaben el grau superior.

� Índex de promoció.(>=50% de primer a segon curs en GM i GS)

� Index de titulació GM (>=70%) i GS (>=90%)

� Baixes a 1r GM: 6 � Baixes a 1r GS: 13 � Promoció de primer a

segon de GM: 36% � Promoció de primer a

segon de GS: 52%

� Obrir noves línies d’atenció pedagògica i orientació .

� Procurar la inserció laboral dels alumnes i/o potenciar la continuïtat en els estudis superiors.

� Mantenir o augmentar els índex de satisfacció de les empreses amb l’alumnat de FCTs.

� Organitzar pràctiques formatives en empreses de l’illa i en centres i empreses europees.

� Inserció laboral dels nostres alumnes.(>=30%)

� Alumnes que continuen estudis superiors.>=30%)

� Alumnes de pràctiques en centres/empreses europees.>=10%)

� Satisfacció de les empreses amb les pràctiques realitzades.(>=8)

� FCTS de PQPI, 4 alumnes de pràctiques, cap queda contractada.

� FCT de GM: 9 alumnes de pràctiques, 1 queda contractat.

� 77% dels alumnes de GM volen continuar estudis de GS.

� 40% dels alumnes de GS queden a fer feina en empreses on han fet FCT.

� 20% alumnes GS volen continuar estudis superiors.

� Satisfacció de les empreses amb les pràctiques: 8,87 a GM i 9,8 a GS.

� Continuar en la mateixa línia de treball.


24

� Enguany no hi hagut cap alumne de pràctiques en centres europeus. S’espera que puguin viatjar el proper curs.

4. Educació integral/Aspectes transversals

Factors crítics


objectius. Indicadors. Grau d’assoliment dels

objectius Propostes de

millora

Llengua vehicular i cultura MP01 MP02

PR0502

� Mantenir el català com a llengua de relació, comunicació i retolació del centre.

� Mantenir el català com a llengua de cohesió i integració social.

� Percentatge d’utilització del català com a llengua de relació i comunicació. (90%). Retolació(100%).

� 100% utilització català com a llengua de comunicació, relació i retolació.


� Mantenir els percentatges actuals d’utilització del català com a llengua vehicular en els cursos que no s’implanti el PTIL.

� Emprar el castellà com a llengua vehicular en algunes assignatures.

� Emprar l’anglès com a llengua vehicular en algunes assignatures.

� Percentatges d’utilització de la llengua en les diverses assignatures. A tots els nivells manco 1r ESO: català 60%, castellà 20% i anglès 20% si seccions europees. 1r ESO (TIL): català 43%, castellà 33% i anglès 24%.

� S’han mantingut els percentatges d’utilització del català i del castellà com a llengües vehiculars en tots els cursos manco en 1r d’ESO on s’ha implantat el TIL i s’ha augmentat la docència en castellà (Ciències Naturals + Ciències Socials + Llengua castellana)=10hores.

� En català a 1r ESO= Matemàtiques+ ed física + Música + Llengua Catalana= 12 h.

� En anglès a 1r ESO= Anglès + ed Plàstica=6 h

� Seccions europees a 3r (música + tècniques de laboratori) i a 4t (informàtica).

� TIL a 1r i 2n ESO. (Veure projecte nou a la web per al curs 2014-2015).

� Continuació seccions europees a 3r ESO: música i tècniques de laboratori; a 4t d’ESO: informàtica.

� Proporcionar a l’alumnat nouvingut el coneixement de la llengua catalana i de la llengua castellana necessaris per a poder integrar-se en

� Aula de PALIC: alumnes acollits a l’aula (100% dels nouvinguts) i adaptacions realitzades (100%).

� 100% alumnat nouvingut atès a l’aula de PALIC.

� Continuar amb la mateixa línia d’atenció a l’alumnat nouvingut.


25

els grups d’iguals. � Proporcionar el coneixement

i fer difusió dels aspectes propis de la nostra cultura.

� Activitats realitzades relacionades amb la difusió i coneixement de la cultura menorquina.

� Diades de centre (Tots Sants, Sant Antoni i Sant Jordi).

� El proper any, les activitats de les comissions estaran en relació al 150 aniversari del centre

Convivència PR0802

� Gestionar bé els conflictes: emprar-los com a mitjà per a difondre la cultura de la mediació i el diàleg.

� Comptar amb un Pla de Convivència de centre, complert, conegut i consensuat.

� Difondre les actuacions realitzades al centre en matèria de convivència.

� Mantenir l’estructura i el funcionament actuals de la Comissió de Convivència i la de Mediació.

� Pla de convivència del centre. � Reunions de la comissió de

convivència. (Actes). � Mediacions realitzades. � Intervencions realitzades en

els grups, amb els alumnes i amb les famílies.

� Informacions donades al claustre i al consell escolar, trimestralment, sobre les actuacions realitzades.

� Grau de satisfacció de la comunitat educativa amb la convivència en el centre (enquestes de satisfacció >=7 i SQR).

� Mediacions realitzades i conflictes solucionats, consten a la memòria de la comissió.

� S’ha informat al consell escolar i el claustre

� 8 satisfacció del professorat. � Normes de convivència,

informació a la comunitat educativa i aplicació. Valoració positiva de les modificacions introduïdes

� Elaborar el pla de convivència

� Valorar i revisar, si escau, les normes de convivència.

� Seguir amb la mateixa dinàmica de feina de la comissió de convivència i mediació.

Mediambient i salut PR0502

� Mantenir els guardons de centre ecoambiental.

� Mantenir la participació del centre en projectes de salut i de mediambient de manera compartida amb altres centres o institucions.

� Seguir en la línia de treball de salut i tabaquisme.

� Oferir educació en matèria de salut i mediambiental nostre alumnat. Treballar per la millora en la neteja dels espais.

� Aconseguir un centre respectuós amb el medi ambient.

� Oferir educació en matèria de salut i mediambiental.

� Guardó de centre � Activitats realitzades per la

Comissió (programació i memòria anuals).

� Grau de satisfacció de la comunitat educativa amb les pràctiques mediambientals i de salut (en les enquestes de satisfacció: >=7).

� Educar en salut i mediambient mitjançant activitats concretes (programació i memòria).

� Obtingut guardó i continuació en el programa de Centre ecoambiental.

� Continuació del programa de prevenció de tabaquisme.

� Activitats diverses amb els alumnes (veure la memòria).

� Continuar amb la mateixa línia d’activitats.


26

Programes internacionals (futur PR0805)

� Mantenir el programa de seccions europees.

� Mantenir i consolidar els programes de mobilitat de FP

� Realitzar algun tipus d’intercanvi d’alumnes i professors amb altres centres europeus en el marc d’un programa multi o bilateral.

� Mantenir les seccions europees mentre no siguin eliminades pel TIL.

� Registre d’avaluació del programa (consta a la memòria)

� Mantenir la presència del programa Erasmus.

� Seccions europees a 3r d’ESO (tècniques de laboratori i Música) i 4t d’ESO (informàtica).

� Alumnes a 2n ESO: 58 � Alumnes a 3r ESO:49 � Alumnes a 4t: 11 � Aconseguit l’objectiu de millora

de la competència lingüística en els grups de seccions. (Veure la memòria per més detall).

� Aconseguida la carta Erasmus +. Hi haurà alumnes el proper curs. S’ha mantingut la coordinació.

� S’ha mantingut la comissió de seccions europees, s’han destinat recursos al TIL de 1r d’ESO.

� Continuar amb el programa de seccions europees a 3r i 4t d’ESO.

� Continuar en la mateixa dinàmica en relació als intercanvis europeus de FP.

� Pensar la possibilitat de realitzar un intercanvi d’alumnat amb un centre d’un altre país europeu, preferentment de parla anglesa.

Activitats complementàries i

extraescolars (futur PR0804)

� Planificar, coordinar i realitzar, si escau, les activitats de final de trimestre i les diades de centre.

� Coordinar les activitats de tutoria i les extraescolars i complementàries organitzades pels departaments didàctics.

� Planificar i coordinar els viatges d’estudis.

� Procés d’activitats complementàries i extraescolars, redactat i aprovat.

� Indicadors del procés. � Programació i memòria anuals

de la comissió. � Grau de satisfacció de

l’alumnat i del professorat >=7.

� Grau de satisfacció de l’alumnat amb les activitats extraescolars:6

� Grau de satisfacció del professorat: 7,6 (les dues valoracions són millors que les del curs passat).

� Redactar el procés d’activitats extraescolars.

� Implicar més l’alumnat en el disseny de les activitats extraescolars.

Participació de la comunitat educativa

MP01 MP02 MP05 MP03 MP04 MP06 MP07 MP08

� Fomentar la participació en la presa de decisions del professorat, l’alumnat, les famílies i el personal no docent.

� Educar en la responsabilitat compartida de l’educació.

� Participació professorat: >=3 SQR i >=60% enquestes satisfacció emplenades. Propostes de millora duites a la pràctica per curs >=2.

� Participació alumnat: >=10 SQR; >=3 reunions junta delegats. 80% participació enquestes satisfacció. >=2 propostes de millora incorporades. Participació PND >=50% enquestes satisfacció; >=1 reunió anual

� Professorat 62% participació enquestes de satisfacció. Nota global 7,13. (curs anterior 7,08).

� Una reunió amb el personal de neteja.

� Una reunió amb consergeria. � Una reunió amb personal de

secretaria. � Més de tres reunions amb la

junta de delegats (consta a les actes).

� Reunions d’acollida i d’orientació previstes amb les

� Continuar amb les mateixes dinàmiques i aprofundir en les possibilitats de la gestió compartida del centre.

� Fer una reunió anual amb tot el personal no docent.

� Millorar els ítems de les enquestes de satisfacció del


27

seguiment i propostes de millora.

� Participació famílies: >=2 reunions tutors/famílies al llarg del curs. >=10 entrevistes pares/professor. 80% participació famílies en les enquestes de satisfacció. >=2 propostes de millora duites a la pràctica.

� Participació Consell Escolar: >=2 propostes de millora duites a la pràctica.

famílies. (Tutors i departament d’orientació). Es pot veure a la memòria de Q les dades de satisfacció de les famílies.

� No es van acollir l’alumnat i les famílies per part de direcció (suspensió de funcions directives de la directora el mes de setembre, com a conseqüència de l’injust expedient)

� Enquestes preceptives i s’han recollit les SQR. (per a més detall veure la memòria de Qualitat= revisió del sistema).

� 2 Reunions de direcció amb l’APIMA del centre.

� Consell Escolar: l’APIMA abandona el CE per la manca de competències del mateix amb la LOMCE i per el TIL.

� 7,7 de satisfacció en les enquestes relatives a la comunicació entre el professorat i l’alumnat

PND que són més baixos (veure memòria de Qualitat).

5. Relacions amb l’exterior/Projecció del centre

Factors crítics


objectius. Indicadors. Grau d’assoliment dels

objectius Propostes de

millora

Relacions amb les escoles de

primària adscrites al centre i les

escoles concertades

PR0101 PR0205

� Donar a conèixer el nostre projecte educatiu.

� Mantenir o augmentar les visites a la pàgina web.

� Visites en la jornada de portes obertes: >=50% alumnat 6è escoles adscrites.

� Peticions d’adscripció i admissió per l’ESO i el batxillerat: un >25% de les places que s’ofereixen.

� No hi hagut jornada de portes obertes per a alumnes de 6è.

� No hi ha hagut jornada de portes obertes per a cicles formatius.

� 149 peticions per a 1r d’ESO (representa el 45% de l’alumnat de sisè).

� Procés d’admissió ESO: 7 alumnes per 1r 2 per 2n 6 per 3r ESO

� Continuar amb la mateixa dinàmica d’anys anteriors. Fer jornada de portes obertes per a cicles formatius i ESO.

� Instal·lar el contador de visites a la web.


28

1 per 4t ESO � Admissió batxillerat:60 alumnes

per 1r i 2 per 2n. � Rebre feedback i informació de

les escoles de primària i de les concertades en relació a l’alumnat que es matricula al Ramis.

� Contactes establerts entre les escoles i l’institut.

� Comunicació d’informació adient per a la tasca educativa.

� Document enviat a les escoles sobre resultats acadèmics de la 1a avaluació, alumnes de 1r d’ESO i 1r de Batx.

� Rebuda la informació dels alumnes de 6è.


Relacions amb altres centres de

secundària MP01-MP02-MP05-MP03-MP04-MP06 MP07-MP08

� Mantenir el contacte a nivell d’equips directius dels IES de Menorca.

� Mantenir la presència de la directora en ADESME

� Arribar a acords en la realització d’activitats conjuntes.

� Reunions realitzades amb altres equips directius: 7 per curs.

� Activitats realitzades i acords assolits. (Actes de les reunions).

� Reunions realitzades, una cada mes i mig. Contacte permanent per correu electrònic.


� Organitzar jornades de portes obertes per a cicles de grau superior al mateix temps que les de GM.

Arxiu històric i Biblioteca

PR0803

� Catalogar el 100% de les peces de l’arxiu. Continuar la conservació, restauració, estudi i difusió del fons.

� Disposar del museu. � Continuar participant en les

jornades d’instituts històrics

� Compliment de l’establert al procés PR0803.

� Programació d’activitats i memòria de final de curs de la comissió de l’arxiu.

� Visites a la pagina web del museu.

� Activitats de l’AAAB (memòria anual).

� Continua el procés de catalogació.

� Realitzades les activitats previstes segons es detalla en la memòria.

� Es participa en les Jornades d’Instituts Històrics a Badajoz.

� No s’ha aconseguit res en relació a l’ampliació del centre i el museu.

� Si s’ha aconseguit en relació a la implicació d’altres institucions en la celebració del 150 aniversari: ajuntament i consell insular.

� Compromís per part de la Conselleria (reunió directora i coordinador 150 aniversari amb la Consellera d’Educació i el SAECU el 27-3-2014).

� Ritme de treball correcte per a la celebració dels actes del 150 aniversari (veure la memòria de la coordinació).

� Aconseguit un espai al costat de

� Celebració del 150 aniversari.


29

l’arxiu per a la restauració de peces.

Projecció i prestigi del

centre. MP01-MP02-MP05-MP03-MP04-MP06 MP07-MP08

� Ser coneguts com a centre de prestigi.

� Obtenir bons resultats en les proves d’avaluació externa.

� Celebrar el 150è aniversari.

� Reconeixements externs rebuts.

� Resultats acadèmics dels alumnes.

� Èxits del professorat del centre.

� Celebració dels actes programats pel 150 è aniversari de l’institut.

� Tots els reconeixements al quadre d’honor, pàg. web.

� 7 Matrícules d’honor de batxillerat.

� Premis Cangur de matemàtiques.

� Premis en les olimpíades de Física i de Química

� Premis en les olimpíades nacionals de Física i de Química.

� Premi en l’olimpiada de Llati. � Premi de traducció (Sociedad de

estudiós clásicos). � Alumna amb una mitjana d’ESO

de 10 i presentada als premis a nivell nacional.

� 4 Alumnes amb mitjanes d’ESO superiors a 9.

� Millor nota d’accés a la universitat de Menorca.



3. Memòria de les activitats de formació.

Aquest curs escolar no s’han fet activitats de formació comunes a tot el professorat. La Direcció havia proposat a la CCP la realització de tallers de curta durada impartits per professorat del centre. Les circumstàncies derivades de l’obertura de l’expedient disciplinari a la directora el passat mes de juliol de 2013 i les vagues de principi de curs, així com el malestar palès del professorat derivat de la implantació del PTIL, han impedit avançar en aquest sentit.

4. Anàlisi de l’organització general del curs

4.1. Valoració, anàlisi i propostes d’horaris, i cr iteris pedagògics utilitzats per a l’elaboració.

Es valora molt positivament l’organització horària del curs.

En relació als criteris pedagògics per a la confecció dels horaris del professorat i l’alumnat, s’han aplicat els aprovats per claustre en data 28-06-2013, tal i com s’indica a la PGA. Es valoren positivament.

4.2. Valoració i propostes referides a la utilitzac ió dels recursos i lesinstal·lacions.

• RECURSOS HUMANS. PND.

En relació al personal no docent, el centre compta amb tres conserges, dos auxiliars i una cap de secretaria a l’oficina del centre i 4 netejadores a jornada complerta. La plantilla de personal no docent és suficient a consergeria i a l’oficina però no ho és en relació al personal de neteja. Per les característi ques del centre, alumnat, espais, hores en què està obert, etc., seria necessària una altra persona en la plantilla de netejadores.

• RECURSOS MATERIALS:

Aquest curs escolar s’han tornat tres aules modulars de les vuit instal·lades en el pati.

Necessitaríem poder disposar d’un museu per a les p eces d’arxiu. I, al mateix temps, de l’ampliació del centre per poder tenir un aula de referència per a cada grup, i poder tornar, de manera definitiva les 5 mo dulars que encara tenim al pati.

Les nostres necessitats de cara al curs següent serien:

� Una aula sencera. � 10 taules de professor. � 10 cadires professor. � Taules per al laboratori de Ciències Naturals. � 5 pissarres blanques.


� 5 taulers suro. � 10 Microscopis òptics.

• INSTAL·LACIONS:

La relació de millores a les instal·lacions del nostre centre són les mateixes que els darrers anys. L’IBISEC disposa d’un informe exhaustiu d’aquestes necessitats.

La primera i principal és l’ampliació del centre. N ecessitam més aules per als nostres alumnes, així podríem eliminar les 5 aules modulars que encara hi ha al pati, cada grup d’alumnes disposaria d’una aula de referència i es podrien ubicar com toca, les peces de l’arxiu històric.

La fusteria dels grans finestrals de tota la façana de Vives LLull, que es va restaurar en les obres de reforma de la seva segona fase executades a l’any 2000, fa 10 anys que està totalment podrida per dins, la majoria dels grans finestrals de la primera planta estan bloquejats, es a dir, que els tenim inutilitzats, perquè és un perill per l’alumnat obrir-los, quan plou entra aigua i quan fa calor no es poden obrir per ventilar l’aula.

Per tant, proposam substituir-los per finestrals nous, d’alumini, sense canviar l’estètica de la façana que està catalogada per l’Ajuntament.

Necessitam substituir quatres finestres del segon pis que estan molt deteriorades.

Cal fer l’adaptació del dipòsit de gas-oil a les normes de seguretat que disposa el reglament d’instal·lacions petrolíferes.

Per tant, proposam adaptar el dipòsit de gas-oil subterrani del centre amb capacitat superior a 10.000 litres de gas-oil que alimenta la caldera de calefacció a les disposicions legals actuals ja que l’incompliment d’aquest preceptes legals per part dels titulars d’instal·lacions pot derivar en l’aplicació de sancions d’acord amb el que estableix la Llei 21/1992 d’indústria.

Els serveis W.C de professores i professors són molt petits, estrets i no compleixen la normativa actual.

Proposam la construcció de nous serveis W.C per a professores i professors i la reubicació dels serveis W.C de l’alumnat actuals al devora de la caseta de porter.

Seria molt convenient i necessària la conducció directa de l’aigua corrent del carrer al centre ja que a hores d’ara funcionam amb un aljub amb els problemes que això ens ocasiona, problemes greus de manca de cloració i altres que repercuteixen en la higiene i salut de tota la comunitat educativa (Legionella).

Per tant proposam la conducció directa de l’aigua corrent del carrer al centre.

A la torreta on hi ha ubicat el departament de socials no hi arriba el sistema de calefacció de l’edifici i a l’hivern és un lloc on hi fa molt de fred, el mateix passa a recepció, administració i prefectura d’estudis.

Proposam, fer arribar la canalització del circuit de calefacció i instal·lar-hi un radiador a la torreta on hi ha ubicat el departament de socials i instal·lar una bombeta de circulació d’aigua per als altres despatxos.

Es necessari i urgent reparar la torreta i el trenc de la cornisa de la paret que dóna al pati sud.

Necessitam reparar 2 portes grans de ferro del pati , fa anys que estan rompudes i no es poden obrir ni tancar sense perill d’enderrocament.


Necessitam canviar totes les aixetes dels laboratoris de ciències naturals, química i física estan velles, algunes no funcionen i a més el dia que van ser instal·lades no van adonar-se que eren massa altes i no permeten obrir les finestres.

Proposam substituir les aixetes velles dels laboratoris per aixetes noves i que permetin obrir les finestres a l’estiu, quan fa tanta calor.

5. Propostes de millora.

En aquest llistat es recullen les propostes de millora que han arribat a la direcció a través dels departaments didàctics i les comissions. S’han agrupat per àmbits d’acord amb el projecte estratègic del centre. Es comenta la viabilitat de les propostes en la darrera reunió de CCP (dimecres 18 de junys de 2014).

MD030502 PROPOSTES DE MILLORA DELS DEPARTAMENTS DIDÀCTICS I LES COMISSIONS DEL CENTRE

Descripció de la proposta

Àmbit amb el que es

relaciona la proposta

• Augmentar el pressupost a alguns departaments. • Posar una televisió fixa al hall per a la presentació de treballs o

material audiovisuals. • Preveure que la optativa de teatre pugui disposar d'una dotació

econòmica pròpia. • Posar cortines a la modular 7 de teatre. • Arranjar l’estat de les finestres de l’aula d’idiomes. • Instal·lar un projector al departament de castellà. • Instal·lar ordinadors a l'aula INF 7 per a FP BÀSICA. • Projector per a la modular 5, que utilitzen ACT de Diversificació. • Instal·lar un projector a TCP 3. Àmbit Pràctic • Millorar l’estat de la neteja del centre. • Seria una millora que els alumnes tinguessin banys al pati.

1. Secretaria. Espais, materials i recursos. Gestió econòmica. Personal no docent.

• Eliminar la duplicitat de dades si es detecta. • Fer totes les enquestes de satisfacció a través del google drive. • Rebreretroacció de les enquestes, en un terminibreu. • Que els membres de la CCP coneguin les seves funcions i

responsabilitats. • Que el professorat pugui explicar als alumnes les característiques

de les assignatures del proper curs abans que aquests elegeixen les optatives.

• Corregir la forma de càlcul de la nota del processament d’enquestes.

• Els avisos per correu electrònic no han de ser per a activitats del mateix dia.

• Dissenyar, establir i fixar els models de documents que s'utilitzen per a l'organització de les activitats extraescolars del centre.

• Continuar desenvolupant el procés específic PR0804 .

2. Gestió de Qualitat. Gestió documental. Enquestes de satisfacció. Auditories. Comunicació.

• Mantenir els desdoblaments a segon d'ESO i continuar treballant per a la millora de les competències.

• Incloure en la PGA algun projecte que, com a mínim, impliqui el

3. Ensenyament-aprenentatge


treball interdisciplinar entre dues àrees d’un mateix curs. • Cal superar la contradicció que suposa no treballar en CCBB però

en canvi sí avaluar-les. • Intentar que el major número possible de grups puguin tenir una

hora setmanal de coordinació de l'Equipdocent. • Acords dels equips docents per a treballar i avaluar les tècniques

d'estudi des de totes les matèries. Les activitats han de ser apropiades per cada curs i que aquestes siguin progressives. Establir en el Moodle les activitats i pactar els temes a principi de curs.

• Que els recursos didàctics emprats siguin dels departaments i no de cada professor.

• Destinar el màxim d'hores possibles a desdoblaments. En aquest cas, consideram fonamental, per exemple, fer rotatòria l'oferta d'algunes matèries al BAD, per disposar d'hores al matí.

• Treballar per a aconseguir que els cursos de BAD siguin totalment virtuals. Revaloritzar i donar a conèixer més el BAD. Difusió de les característiques d’aquest tipus d’ensenyament.Compartir estratègies metodològiques i criteris d’avaluació entre el professorat de BAD.

• Plantejar la possibilitat que els MiniPC arribin fins a 4ESO. • Ampliar el curs de convivència de 2n d’ESO a 1r d’ESO. • Utilitzar un sistema senzill per donar la informació de l'alumnat amb

NESE als equips docents. Per exemple un llibre dels alumnes NESE de cada grup.

• Establir coordinacions de tots els professors de suport amb els professors de matemàtiques, català, castellà, C. Naturals i C. Socials.Incloure el professorat AL i de suport a la reunió de suport i ACIS.

• Mantenir i respectar els acords establerts entre departaments. • Establir més acords de coordinació entre departaments afins. • Aconseguir aquesta ràtio alumnes-ordinador a les classes

d’informàtica: 1-1. • Que els departaments facin arribar a les comissions les propostes

de continguts curriculars que poden ser treballats amb col·laboració amb les comissions.

• Continuar la col•laboració entre les comissions i les tutories ja que moltes activitats que hem desenvolupat aquest curs s’ han pogut dur a terme gràcies a la participació i col•laboració dels tutors.

Resultats acadèmics Innovació pedagògica Atenció a la diversitat Orientació i tutoria.

• Fer arribar les activitats de les comissions als alumnes de FP.

3. Ensenyament-aprenentatge. Formació professional.

• Recuperar la Comissió de Normalització Lingüística i les tasques i objectius que aquesta realitzava i perseguia.Maldar per recuperar l'ús de la llengua catalana com a vehicular.

• Convivència: aconseguir les primeres hores del matí, (de 8 a 9h), de dedicació. Pot ser una hora de guàrdia de qualsevol membre de l’equip, que quedi establerta com a professor d’incidències. Aplicació de Programa de Resolució de Conflictes a 1r d’ESO a l’hora d’estudi assistit.

• Millorar l’ús dels contenidors de reciclatge i la gestió dels residus. Mantenir les propostes d’activitats de la comissió de medi ambient i salut. Col·laborar amb altres departaments i comissions.

• Assegurar que cap alumne es queda sense activitat per problemes econòmics. Tenir en compte els interessos i recollir les propostes de l’alumnat en relació a les activitats extraescolars.

4. Aspectes transversals. Llengua vehicular. Convivència. Mediambient i salut. Extraescolars. Programes internacionals.


• Regular en les normes d’ús de la biblioteca quan no hi hagi professorat de biblioteca.Dotar la biblioteca del major número possible d'hores (i evitar que hores de reunions coincideixin amb professorat de guàrdia). Obrir la biblioteca el màxim d’hores possible, al matí i a la tarda.

• Col·laborar en el foment, la planificació, la realització i l’avaluació de projectesd’intercanvi escolar

Biblioteca. Participació de la comunitat educativa.

• Explicar les relacions que manté l’IES amb altres centres educatius ja que alguns professors no les perceben.Ampliar relacions amb altres centres educatius (a través de les jornades de Fi Q).

• Mantenir la col·laboració amb IBSALUD. • Continuar participant en el programa de centres ecoambientals. • Millorar la projecció del centre a través de l'arxiu històric-museu

didàctic, amb una major presència en les xarxes socials i enllaços a portals. Traduir la pàgina e l’arxiu al castellà i a l'anglès.

• Aprofitar la commemoració del 150 aniversari per intensificar la reclamació de l'ampliació del centre, per poder tenir un arxiu en condicions i per poder dedicar la biblioteca actual només a la part escolar.

• Fomentar el coneixement i l’ús intern del material de l’arxiu implicant més als departaments.

• Realitzar i publicar un calendari escolar d’activitats extraescolars diades internacionals, calendari de final de trimestre i de final de curs, viatges, sortides organitzades pels departaments, les comissions i els tutors...)..

• Establir una col·laboració més estreta de la biblioteca amb els actes del 150 aniversari. (Propostes concretes a la memòria de la biblioteca).

5. Relacions amb l’exterior. Relacions amb altres centres educatius. Arxiu històric i biblioteca. Projecció del centre.

6. Modificació del PTIL per al curs 2014-2015

Arran de la publicació al Boib núm 64 de 10 de maig de 2014, de l’Ordre de la Consellera d’Educació, Cultura i Esports per la qual es desenvolupen determinats aspectes del tractament integrat de llengües als centres docents no universitaris de les Illes Balears, aquest centre ha procedit a la revisió del PTIL per al curs 2014-2015. El document elaborat per la CCP ha estat sotmès a la consulta no vinculant a les famílies, amb el resultat següent, de 1290 persones censades, 14 vots emesos, 6 favorables i 8 desfavorables. El PTIL ha estat dut a claustre per tal d’aprovar els aspectes curriculars i pedagògics, amb el resultat següent, de 83 vots emesos, 13 favorables i 70 desfavorables. Revisat altre cop per la CCP ha estat votat per segona vegada en claustre, essent el resultat, de 84 vots emesos, 16 favorables i 68 desfavorables. El document ha estat enviat abans del 15 de juny de 2014 al DIE i ara la direcció del centre queda a l’espera d’instruccions.

Annexes 1. Memòria del Batxillerat a distància 2. Pla de Millora 3. Revisió del sistema. Memòria de Qualitat

MEMÒRIA DE L’IES JOAN RAMIS I RAMIS 2013-2014 · IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2013-2014 3 0....

Documents

Transcript of MEMÒRIA DE L’IES JOAN RAMIS I RAMIS 2013-2014 · IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2013-2014 3 0....