New MEMÒRIA DE L’IES JOAN RAMIS I RAMIS 2015-2016 · 2016. 7. 4. · 1. Valoració i anàlisi de...

IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2015-2016 1

EQUIP DIRECTIU

JOAN RAMIS I RAMIS

30/06/2016

MEMÒRIA DE L’IES JOAN RAMIS I RAMIS 2015-2016


Portada: Esfera terrestre, número de registre: IJR-IC-018; categoria: astronomia; materials: fusta, cartró-paper, bronze. Mides: 45,5-45,5-85 cm. Datació: finals segle XVIII-principis segle XIX. Bon estat de conservació. Ubicació: sala d’actes IES Joan Ramis i Ramis.

ÍNDEX

0. Introducció. Consideracions generals del curs 2015-2016.............................. Pàg. 3 1. Valoració i anàlisi de l’evolució del rendiment acadèmic dels alumnes............Pàg. 4

1.1. Resultats acadèmics.

1.2. Mesures adoptades durant el curs.

1.3. Mesures proposades per al curs següent.

1.4. Valoració dels resultats de selectivitat.

2. Valoració i anàlisi de les actuacions del curs 2015-2016................................ Pàg. 24 3. Memòria de les activitats de formació .......................................................... Pàg. 34 4. Anàlisi de l’organització general del curs........................................................ Pàg. 36

4.1. Valoració, anàlisi i propostes d’horari (alumnes i professors), i criteris

pedagògics utilitzats per a l’elaboració.

4.2. Valoració i propostes referides a la utilització dels recursosi les instal·lacions.

5. Propostes de millora ....................................................................................... Pàg. 38 6. Modificacions en el projecte educatiu de centre ............................................. Pàg. 41 6.1. Implantació LOMCE. 6.2. Programa de Seccions Europees pel curs 2016-2017

Annexes

1. Memòria del Batxillerat a distància. 2. Plans de Millora. 3, Memòria de convivència. 4. Revisió del sistema. Memòria de Qualitat.

IES JOAN RAMIS I RAMIS

Av. Vives Llull, 15

07703 Maó (Menorca) Tels 971.36.01.33 – 971.36.29.04

Fax: 971.36.42.33

[email protected]

http://www.iesjoanramis.org

mailto:[email protected]


0. Introducció. Consideracions generals en relació al curs 2015-2016.

Aquest curs escolar, 2015-2016, ha estat l’últim d’un període de sis anys al cap davant

del centre com a directora. Amb data de 30 de juny de 2016, finalitza el mandat de

direcció i una vegada decidida la no continuïtat, tot l’equip directiu cessa en les seves

funcions.

Han estat anys molt intensos. Alguns d’ells han coincidit amb èpoques de molta tensió

en els centres educatius. La feina se n’ha ressentit. Algunes decisions preses per la

Conselleria, al llarg d’aquests anys, han creat malestar i insatisfacció en el centre i

aquests, al seu torn, han impedit la reflexió calmada sobre la tasca docent.

El que s’hagués pogut avançar en matèria d’innovació pedagògica, s’ha vist frenat per

la continua aparició de lleis educatives. Des del 2010 fins a data d’avui, aquesta

directora ha impulsat la redacció d’una Concreció Curricular basada en principis

competencials, un projecte d’aprenentatge de Seccions Europees per a millorar la

competència lingüística, un projecte de direcció presentat per als cursos 2012-2016,

un projecte TIL, la revisió d’aquest projecte TIL, la segona revisió del projecte TIL (per

al curs 2014-2015), la implementació de la LOMCE al centre pels nivells de 1r, 3r

d’ESO i 1r de Batxillerat i, aquest curs, la revisió de la implementació LOMCE als

nivells anteriors degut a canvis legislatius i la concreció de la LOMCE per a la resta de

nivells. En resum, cada curs escolar, hem hagut de discutir, consensuar, redactar,

aprovar, posar en pràctica i avaluar, projectes educatius nous.

Del projecte de direcció presentat en el seu moment, s’han aconseguit bona part dels

objectius. N’esteim especialment orgullosos pel que fa als resultats acadèmics, a la

millora de la convivència en el centre, als programes internacionals, a les activitats

extraescolars, a la relació amb altres centres docents i a la gestió de qualitat. I, en

general, de la valoració positiva del sentiment de pertinença al centre que ens

manifesten els professors, els alumnes, el personal no docent i les famílies.

Hi ha, també, objectius no assolits, pel que fa a la innovació pedagògica i

l’aprenentatge per competències. I en l’àmbit de les infraestructures, on l’ampliació del

centre no s’ha convertit en una realitat i les millores s’han hagut de limitar a la

reparació dels desperfectes més greus per la manca de pressupost.

El balanç global de la nostra tasca, és positiu. Així ho indiquen les enquestes de

satisfacció recollides a tots els nivells de la comunitat educativa i l’avaluació que la

inspecció ha dut a terme sobre la direcció de l’institut.

Ara desitjam al nou equip directiu molta sort i encert en la seva tasca.


1. Valoració i anàlisi de l’evolució del rendiment acadèmic dels alumnes.

1.1. Resultats acadèmics.

RESULTATS DE PRIMER D’ESO

COMPARATIVA DE LES 3 AVALUACIONS

Alumnes 1a

Avaluació

2a

Avaluació

3a Avaluació - JUNY

0 - 2

suspeses

79%

75%

82% (115)

64%

89 alumnes

amb tot aprovat

3 o 4

suspeses

14% 15%

6% (8) Baixa un poc el

percentatge de

mitjanes altes

respecte al

primer trimestre 5 o + 7% 10% 12% (17)

Mitjana 7 44% 34% 39% (55)

Total

alumnes

140

140

140

0 baixes

Els resultats acadèmics del primer trimestre havien estat molt bons comparats amb els

dels darrers cursos. En el segon trimestre havien davallat un poc i ara, a l’avaluació

ordinària, observem que el percentatge d’alumnes que suspenen fins a un màxim de 2

assignatures ha pujat fins al 82%, és a dir, 8 de cada 10 alumnes ja promocionen segur a

segon. Per contra, el percentatge d’alumnat que no ha fet un bon seguiment del curs i que,

finalment, ha suspès cinc o més àrees se situa en el 12% (17 alumnes). Alguns d’aquests

alumnes, com ja havien repetit a l’Educació Primària, s’incorporaran a 2n de PMAR. En

conseqüència, hi haurà molt pocs repetidors de 1r d’ESO.

Els percentatges d’aprovats del nostre centre són idèntics a la mitjana de centres de

Menorca (dades SEDEIB) i aquests un poc superiors a les mitjanes de Balears.

Les quatre assignatures amb percentatges un poc més baixos d’aprovats són:

matemàtiques 79%, BG 81%, castellà 81% i català 81%.

Les dades comparades dels darrers 6 anys al Ramis mostren que els resultats d’enguany

són més bons. El curs 12-13 va augmentar molt la ràtio. Aquell any el percentatge

d’alumnat amb 5 o més assignatures suspeses va augmentar però l’alumnat que va fer un


bon seguiment es va mantenir. Els dos següents cursos la baixada de resultats va ser

important. A l’augment de la ràtio s’hi va afegir l’increment significatiu del nombre de

conductes contràries a les normes de convivència entre l’alumnat de 1r d’ESO. Per tant,

de cara als cursos vinents, cal seguir treballant en els tallers de convivència i tenir clar,

com a criteri de centre, que és necessari fer un grup més per mantenir ràtios de 22-23.

EVOLUCIÓ DE LA RÀTIO DE 1r D’ESO

La ràtio pel proper curs s’ha tancat a Maó a 28 alumnes per cada grup de 1r d’ESO. Tenim 4 grups oficials (112 alumes) però tenint en compte la dotació de professorat a la quota podrem fer un grup més per PIE, i així baixarem la ràtio a 22-23 alumnes per grup.

Ha quedat una llista d’espera del procés d’adscripció de 37 alumnes.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

curs 10-11 curs 11-12 curs 12-13 curs 13-14 curs 14-15 curs 15-16

55 53

62

49 51

64

7477 77

69 70

82

13 1216

2117

12

% tot aprovat

0-2 suspeses

5 o + susp

0

10

20

30


20 21

2825

28

23


RESULTATS DE SEGON D’ESO


Alumnes 1a

Avaluació

2a

Avaluació


0 - 2

suspeses

59%

70%

73% (102)

55%

77 alumnes

amb tot aprovat

3 o 4

suspeses

21% 16%

6% (9) Millora el

percentatge

d’alumnes amb

qualificacions

altes 5 o + 20% 14% 21% (29)

Mitjana 7 27% 29% 34% (47)

Total

alumnes

141

140

140

1 baixa

Els resultats de 2n d’ESO del primer trimestre no havien estat massa bons però havien

millorat bastant el segon trimestre. A la tercer avaluació veiem que el percentatge

d’alumnes amb totes les àrees aprovades i el percentatge d’alumnes que ja promocionen

a 3r d’ESO és bastant alt, molt semblant al dels dos darrers cursos. Per contra, l’alumnat

que no ha pogut seguir el curs amb normalitat ha augmentat respecte al segon trimestre i

s’ha situat finalment en el 21% (1 de cada 5 alumnes). Aquest percentatge és un poc més

alt que la mitjana de centres de Menorca i de Balears (dades SEDEIB). Observant els

resultats dels darrers 6 anys, veiem que s’ha consolidat una tendència a la millora

significativa dels resultats acadèmics de 2n d’ESO. És important treballar en el sentit de

contenir el nombre d’alumnes que suspenen 5 o més assignatures.

Les assignatures amb percentatges més baixos d’aprovats són: matemàtiques 62%,

català 72%, tecnologia 73%, castellà 75% i ciències naturals 77%. Les altres assignatures

estan per damunt del 85%.


EVOLUCIÓ DE LA RÀTIO DE 2n D’ESO

Pel proper curs, tindrem 5 grups ordinaris (27-28 alumnes per grup) i el grup de 2n F PMAR (10-12 alumnes). S’ha previst que els grups DEF tinguin un agrupament flexible a algunes assignatures (ràtio d’uns 22 alumnes per grup).

Ens han entrat 4 alumnes nous en el procés d’admissió.

0

10

20

30

40

50

60

70

80


4944 43

51 5255

6863 62

75 74 73

17

25 24

13 14

21

% tot aprovat

0-2 suspeses

5 o + susp

0

10

20

30


21 2125 26

3028


RESULTATS DE TERCER D’ESO


Alumnes 1a

Avaluació

2a

Avaluació


0 - 2

suspeses

64%

63%

75% (83)

57%

63 alumnes

amb tot aprovat

3 o 4

suspeses

19% 20%

10% (11) Baixa un poc el

percentatge

d’alumnes amb

qualificacions

altes 5 o + 17% 17% 15% (17)

Mitjana 7 29% 29% 26% (29)

Total

alumnes

110

110

111

1 alta

A l’avaluació ordinària de juny hi ha hagut una millora dels resultats acadèmics respecte

del 1r i 2n trimestre. Un 75% de l’alumnat promociona ja a 4t d’ESO i alguns més ho

podran fer a la convocatòria de setembre. Els alumnes amb mitjanes més altes de 7

només arriben al 26% (1 de cada 4). Observant els resultats dels darrers 6 cursos, veiem

que sembla que hem aconseguit trencar latendència de resultats acadèmics baixos a 3r

d’ESO al Ramis. Abans sempre teníem resultats inferiors a les mitjanes de Menorca i

Balears i ara són lleugerament superiors als del conjunt d’Illes Balears i pràcticament

idèntics a les mitjanes de Menorca (dades SEDEIB).

Les assignatures amb percentatges més baixos d’aprovats són: física i química 72%,

geografia i història 73%, matemàtiques 74%, castellà 78%. Les altres assignatures estan

per damunt del 80%.


EVOLUCIÓ DE LA RÀTIO DE 3r D’ESO

A 3r d’ESO, tindrem 4 grups ordinaris i el grup de PMAR (E). A falta de concretar els repetidors i els alumnes que marxen a FPB, sembla que la ràtio serà un poc més alta que la dels dos darrers cursos.

De moment, ens han quedat 4 alumnes en llista d’espera en el procés d’admissió.

0

10

20

30

40

50

60

70

80


29

45

3843

46

5753

66

5762

76 75

34

22 20

27

1215

% tot aprovat

0-2 suspeses

5 o + susp

0

10

20

30


26 2522

2724 25


RESULTATS DE QUART D’ESO


Alumnes 1a

Avaluació

2a

Avaluació


0 - 2

suspeses

64%

69%

78% (108)

52%

72 alumnes

han titulat

3 o 4

suspeses

27% 21%

14% (20) Millora el

percentatge

d’alumnes amb

qualificacions

altes 5 o + 9% 10% 8% (11)

Mitjana 7 21% 24% 31% (43)

Total

alumnes

140

140

139

1 baixa

Els resultats globals de 4t d’ESO són bons. Titula el mes de juny un poc més de la meitat

de l’alumnat i la previsió per al setembre és aconseguir un poc més del 80% de titulació en

total. Observant els resultats dels darrers 6 anys, veiem que en els dos darrers cursos

aconseguim el 50% de títols, més o menys un 10% més que els quatre anys anteriors

(dades SEDEIB d’enguany: 64% títols Menorca, 60% títols Illes Balears). També sembla

que hi ha una tendència a millorar el % de títols del mes de setembre (% d’alumnes fins a

2 suspeses). Una altra dada molt positiva dels resultats d’enguany és el baix nombre

d’alumnes que suspenen 5 o més assignatures. Aquests són, per una banda els possibles

repetidors de 4t i, per altra banda, els alumnes que marxen sense títol.

Les assignatures amb percentatges més baixos d’aprovats són: matemàtiques B 65%,

àmbit CT 71%, català 74% i anglès 75%. Les altres assignatures estan per damunt del

80%.


EVOLUCIÓ DE LA RÀTIO DE 4t D’ESO

Per al curs 16-17 hem aconseguit que la Conselleria ens doni un grup més de 4t d’ESO: 5 enlloc de 4, que és el que tocava per ràtio oficial. L’organització prevista per als 4t d’ESO és fer 4 grups mesclats d’alumnes de 4t acadèmic i

4t aplicat (ràtio 25-26) i el grup E només de 4t aplicat (15 alumnes) i format per alumnes que venen de 3r PMAR i d’altres amb un perfil acadèmic semblant.

Ens han entrat 6 nous alumnes en el procés d’admissió.

0

10

20

30

40

50

60

70

80


3936

43 41

50 52

6467

63

6973

78

2219

22 2217

8

% tot aprovat

0-2 suspeses

5 o + susp

20

22

24

26

28


27 27 27

2423

25


RESULTATS DE PRIMER DE BATXILLERAT

COMPARTATIVA DE LES 3 AVALUACIONS

Alumnes 1a

Avaluació

2a

Avaluació


0 - 2

suspeses

63%

60%

81% (75)

57%

53 alumnes ho

aproven tot

3 o 4

suspeses

21%

18%

9% (8)

Millora el

percentatge

d’alumnes amb

bons notes

5 o + 16% 22% 11% (10)

Mitjana 7 30% 28%

35% (33)

Total

alumnes

94 (97)

94

93

4 baixes

Recordem que a la segona avaluació s’havia produït un poc de baixada de resultats,

especialment en els dos grups de ciències. Aquest darrer trimestre els resultats globals

han millorat molt. Augmenta un 20% el percentatge de l’alumnat que promociona segur a

2n de batxillerat. Un 81% de promoció el mes de juny és un bon resultat. Dels alumnes

que suspenen 3 o 4 assignatures, alguns segurament passaran a 2n a la convocatòria de

setembre. Entre l’alumnat que té més mals resultats, alguns optaran per fer un CF el curs

que ve i altres repetiran. Els tutors han comunicat a les famílies i alumnes que és molt

important passar a 2n de batxillerat sense assignatures pendents, ja que l’experiència dels

darrers cursos ens diu que és complicat dur endavant un segon de batxillerat en el cas

d’alumnes que tenen 1 o 2 matèries pendents de 1r. En alguns casos, s’arriben a aprovar

les assignatures de 2n de batxillerat i queden suspeses les de 1r.

Observant els resultats dels 6 darrers anys, no es veu una tendència marcada en

l’evolució dels resultats acadèmics, sinó que són un poc fluctuants perquè depenen

bastant de la tipologia de l’alumnat que decideix iniciar un 1r de batxillerat. Segons les


dades SEDEIB, els nostres resultats d’enguany de 1r de batxillerat són un poc millors que

els obtinguts a nivell de mitjanes de Menorca i Balears. A nivell d’assignatures, les

matèries amb percentatges més baixos d’aprovats han estat llatí 63%, matemàtiques 68%

i història del món contemporani 76%. Les altres estan totes per damunt del 80%.

EVOLUCIÓ DE LA RÀTIO DE 1r de BATXILLERAT

Per l’any que ve tornam a tenir 3,5 grups oficials que seran 4 grups i 122 places: 52 de BC i 70 de BHCS. La ràtio pujarà respecte a enguany.

S’ocuparan segur totes les places de ciències i gran part de les places d’HCS perquè tenim molts alumnes a 4t d’ESO i un percentatge elevat interessat en fer batxillerat i gran demanda de les escoles concertades en el procés d’admissió.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90


3833

43

5047

5762

7269

87

69

81

19

9

21

8

18

11

% tot aprovat

0-2 suspeses

5 o + susp

0

10

20

30


25 2527

30 30

24


RESULTATS DE SEGON DE BATXILLERAT


Alumnes 1a

Avaluació

2a

Avaluació

3a Avaluació - MAIG

0 - 2

suspeses

74%

85%

91% (77)

81%

69 alumnes

han titulat

3 o 4

suspeses

15% 7%

3% (3) Millora molt el

percentatge

d’alumnes amb

qualificacions

altes 5 o + 11% 8% 6% (5)

Mitjana 7 22% 33% 44% (37)

Total

alumnes

85

85

85

1 baixa

Els resultats globals són molt positius, 4 de cada 5 alumnes han titulat i, a més, la meitat

(37 dels 69) amb mitjanes de curs més altes de 7. Han quedat 4 alumnes només amb una

assignatura suspesa i 4 amb 2, esperem que aquests 8 alumnes puguin titular el setembre

i fer després la selectivitat.

Observant el gràfic de resultats dels 6 darrers cursos, veiem que des del curs 13-14 hi ha

una millora dels resultats acadèmics que sembla que s’ha consolidat. Crec que és positiu

que el professorat que imparteix classes a 2n de batxillerat sigui bastant estable. Segons

dades SEDEIB, Menorca té resultats a 2n de batxillerat molt millors que a la resta de

Balears. La pràctica totalitat de les assignatures tenen percentatges d’aprovats per

damunt del 85%.

Dels 69 alumnes titulats, 68 han fet la selectivitat i són tots aptes. No tenim encara dades

comparades per saber com estarem en índex de credibilitat. Alguns exàmens no han

tingut el format, els continguts o el nivell esperat pels professors de la matèria. Cal

esperar a veure quines mitjanes per assignatura hi ha a nivell de Balears per poder fer una

anàlisi més profunda.


EVOLUCIÓ DE LA RÀTIO DE 2n de BATXILLERAT

Per al curs que ve, entre els alumnes que ja promocionen de 1r, alguns més que probablement promocionaran el setembre, els 3-5 repetidors i alguns alumnes nous que entren a segon en el procés d’admissió esperam tenir un total d’uns 85 alumnes.

Per dotació de quota, podrem fer 4 grups, i així la ràtio seria baixarà de 28 a 21 alumnes per grup que és un nombre ideal.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


6368

57

80

88

8178 76

68

83

93 91

14 13

20

62

6

Tot aprovat

0-2 suspeses

5 o + susp

0

10

20

30


26

20

30

22

27

21


RESULTATS DE BAD

TERCER TRIMESTRE CURS 2015-16

A l’avaluació ordinària hem avaluat 37 alumnes. Recordem que aquest nombre de matriculats és bastant més baix que el dels dos cursos anteriors (65 i 63, respectivament).

Els alumnes s’han matriculat de 201 matèries en total, per tant, a 5-6 assignatures de mitjana. Enguany hem ofertat 34 matèries diferents, o sigui, surt una proporció de matèria per alumne (34/37).

8 alumnes només han fet assignatures de 1r, 11 només de 2n i 18 n’han combinat de 1r i 2n. 9 alumnes han obtingut el títol de batxillerat a la convocatòria de maig i 2 han anat a selectivitat i són aptes.

Recordem que 14 alumnes del matí han fet una assignatura per BAD i els resultats han estat satisfactoris: 3 FAG, 4 CA, 1 Bio, 2 Eco, 2 Psico i 2 LitU.

Els resultats globals del BAD són enguany més positius: augmenta bastant el % d’aprovats, sobretot a 1r de BAD, i baixa el percentatge de no presentats.

Percentatge

d’aprovats

Percentatge de

no presentats

1r BAD

(sobre el total de 94

assignatures matriculades)

45%

31%

2n BAD

(sobre el total de 107

assignatures matriculades)

48%

29%


RESULTATS DE FORMACIÓ PROFESSIONAL BÀSICA

DE SERVEIS ADMINISTRATIUS

1r FPB

2n FPB

Alumnes 3a Avaluació -

JUNY

Extraordinària - JUNY

Tot aprovat 3

5

4 títols i 1 accés a FPE

1 suspesa 1

0

2 suspeses

1 1

3 o + suspeses 1

3

Baixa /

abandonament

1

1

7 alumnes

10 alumnes

Dels 6 alumnes matriculats a primer, només la meitat aproven tots els mòduls, però segurament promocionaran tots el mes de setembre.

Els 4 alumnes que estaven ja fent les pràctiques a empreses són aptes i ja tenen el títol. Una alumna més ha aprovat ara tots els mòduls i accedeix a la FPE.

Els resultats de 2n de FPB podrien ser millors, ja que només el 50% ha aprofitat el curs.


EVOLUCIÓ DE LA MATRÍCULA DE FORMACIÓ PROFESSIONAL BÀSICA

RESULTATS FINALS DE SEGON CURS DE CFGM I CFGS

L’avaluació ordinària correspon a la segona avaluació.

Ara s’ha fet l’avaluació extraordinària.

matriculats Títols en total No títols Baixes

2n CFGM

16

10

FCT aptes

4 / 2

3 accedeixen a FCT,

1 ho farà més

endavant i 2 repetiran

0

2n CFGS

14

8

FCT aptes

1 / 5

Només 1 accedeix a

FCT i els altres 5

repetiran

3

0

2

4

6

8

10

12

1r FPB 2n FPB

11

6

10

curs 14-15

curs 15-16


PRIMER CURS DEL CICLE FORMATIU DE GRAU MITJÀ

1 SMX (5 mòduls)

3a Avaluació

Promocionen

(89%)

17

Resultats molt positius: enguany

pràcticament la totalitat dels

alumnes que es van matricular a

l’inici de curs han dut endavant el

curs i, en general, amb bons

resultats. Només hi ha hagut una

baixa (el curs passat 11)

No promocionen 2

Baixes 1

20 alumnes

PRIMER CURS DEL CICLE FORMATIU DE GRAU SUPERIOR

1 DAW (5/6 mòduls)

3a Avaluació

Promocionen

16

9 alumnes han aprovat tots els mòduls i

8 només n’han suspès 1. Com algun

alumne no està matriculat de tots els

mòduls, n’hi ha 16 dels 21 alumnes que

passen a 2n. Els que tenen algun

mòdul suspès el poden aprovar a la

convocatòria de setembre.

No

promocionen

5

Baixes

3

24 alumnes

A l’inici de curs


1.2. Mesures adoptades durant el curs.

Una vegada reunits els equips educatius s’han acordat mesures a nivell

col·lectiu i individual que consten a les actes de les reunions.

Així mateix, els tutors lliuren els butlletins a les famílies traslladant-los els

comentaris de les Juntes d’avaluació. Aquest lliurament a les famílies es fa el

primer i el tercer trimestre a tots els nivells.

Els resultats acadèmics, per nivells i per grups, s’han anat comentant en les

reunions de tutors.

L’orientadora i les caps d’estudis, s’han reunit periòdicament amb els delegats

de grup.

Els departaments didàctics, tal i com consta en les actes de les reunions, han

fet el seguiment dos cops al trimestre dels resultats obtinguts i han dissenyat i

aplicat mesures de millora quan no s’arribava als objectius desitjats.

L’orientadora i les caps d’estudis s’han reunit setmanalment amb els tutors.

S’han convocat periòdicament reunions d’equips docents per a fer el seguiment

de les mesures preses.

S’ha continuat amb les sessions d’orientació acadèmica i professional.

Els grups de tercer PMAR i quart de diversificació han format un grup

independent.

Les orientadores i els tutors i tutores han convocat les famílies dels alumnes

amb dificultats de seguiment per a orientar-los i aconsellar-los.

S’han valorat les competències bàsiques a tota l’ESO. Aquesta informació s’ha

lliurat a les famílies amb els butlletins de l’avaluació ordinària.

S’han realitzat exàmens concentrats de primer i segon de batxillerat en totes

les avaluacions.

A primer d’ESO s’han fet 6 hores de suport a cada grup i desdoblaments de

Biologia i Geologia i Anglès.

A segon d’ESO també s’han fet 6 hores de suport dins l’aula a cada grup i

desdoblaments a Ciències Naturals, Tecnologia i Anglès.

A tercer d’ESO s’han fet 5 hores de suport a cada grup i desdoblaments a les

àrees de Física i Química, Biologia i Geologia i Anglès.

A quart d’ESO hem fet 5 hores de suport a 4t A, grup on hi havia alumnes nee.

Hem potenciat l’optativitat amb les hores de lliure disposició a primer i a tercer

d’ESO. A segon i quart d’ESO s’han mantingut les optatives que veníem oferint.

Alguns alumnes d’ESO han canviat al llarg del curs la modalitat de

matemàtiques de 4t escollida per tal d’assegurar el seu seguiment del curs.

Alguns alumnes han decidit temporalitzar millor les assignatures del batxillerat.

S’ha emprat el correu electrònic i els missatges de mòbil per a establir

contactes amb les famílies.

S’ha mantingut actualitzada la pàgina web.

A nivell de comissió de convivència s’ha actuat sempre que ha estat necessari

per tal de mantenir el correcte clima d’aula i afavorir l’aprenentatge. Les

actuacions consten a les actes i la memòria de la comissió.


Els alumnes han valorat el seu rendiment, el clima d’aula, l’adequació entre el

que s’explica i el que es demana en les proves d’avaluació i les explicacions

del professorat el primer i el segon trimestre.

S’han fet les enquestes de satisfacció establertes en el pla de mesura.

Ha continuat funcionant el sistema de SQR i els caps d’estudis han corregit les

qüestions relacionades amb l’aprenentatge de l’alumnat.

Hem seguit amb els tallers de convivència a primer i segon d’ESO.

Ha continuat un grup de feina interdisciplinari treballant en grups cooperatius

dins l’aula, a nivell de segon d’ESO amb resultats satisfactoris.

1.3. Mesures proposades per al curs següent.

Continuar amb la tasca d’anàlisi en profunditat dels resultats acadèmics per

assignatures, en equip directiu, reunions de tutors, CCP i Departaments

didàctics. Considerem que aquests sis anys, s’han romput les dinàmiques de

resultats negatius en alguns nivells i s’han obtingut bons percentatges

d’aprovats en la majoria d’àrees. Seria necessari continuar la tasca de reflexió i

control de cursos en aquest sentit.

Fomentar el canvi metodològic en aquells equips de professors que engeguin

el treball per competències i interdisciplinar. Hi ha una organització pensada a

nivell de segon d’ESO, per als alumnes de PMAR, que no constituiran un grup

a part en totes les hores. Es faran grups flexibles.

Dinamitzar els equips educatius per impulsar el canvi metodològic reflectit en la

Concreció curricular.

Continuar elegint, amb cura, la figura del tutor. Seguir amb el programa

d’orientació i seguiment tutorial amb la supervisió de prefectura d’estudis i el

departament d’orientació.

Fer un cinquè grup a primer d’ESO per continuar amb la millora dels resultats

acadèmics del curs 2015-2016.

La Conselleria ens ha assignat el cinquè grup de 4t d’ESO que havíem

sol·licitat, amb la qual cosa podrem organitzar de manera més racional les

dues opcions acadèmica i aplicada d’aquest nivell.

Fer un quart grup a segon de batxillerat per a baixar la ràtio i mantenir els bons

resultats de titulació d’aquests darrers cursos..

Es continuarà amb la confecció de grups heterogenis a l’ESO.

Es faran desdoblaments a GM, en el mòdul de Muntatge d’equips informàtics,

com enguany.

Continuar amb la feina d’atenciótutorial a l’alumnat de cicles.

Mantenir la part pràctica del cicle formatiu d’informàtica, sobre tot a GM.

Refermar la importància del treball en equip: en els departaments i entre els

departaments.

Voldríem assignar el màxim possible d’aules de referència. Donam preferència

als grups de primer, segon i tercer d’ESO.

Continuar amb la dinàmica de reunions amb la junta de delegats per nivells.

Organitzar aquestes reunions trimestralment.


Continuar la comunicació amb les famílies a través de la pàgina web, del

gestib i dels sms.

Continuar amb la comunicació del professorat amb les famílies a través dels

butlletins de notes, les entrevistes particulars i la comunicació via correu

electrònic.

Continuar amb l’horari del primer de FP bàsica: la formació bàsica el matí i la

part de mòduls el capvespre.

El grup de segon curs de FP Bàsica mantindrà l’horari de matí: de 8.00 a 14.05

de dilluns a divendres.

Amb les 30h a ESO i les 32 a batxillerat, hem discutit la millor opció i hem

acordat l’horari següent: els grups d’ESO de dilluns a divendres de 8.00 a

14.05, mantenint els patis tal i com estan ara, de 10.45 a 11.05 i de 12.55 a

13.10h. Els grups de batxillerat faran de 8.00 a 15.00 dimarts i dijous i de 8.00

a 14.05 dilluns, dimecres i divendres. Els patis com hem dit abans.

Continuar amb les dinàmiques de millora de la convivència, la puntualitat i el

bon comportament de l’alumnat. Implicar tot l’alumnat i tot el professorat en

aquesta tasca. Repassar les normes de convivència, si escau.

La feina de convivència i resolució de conflictes es farà de manera periòdica

aprofitant una hora de valors ètics a primer d’ESO. Pel que fa a segon, una

hora de lliure disposició dedicada a tutoria serà el marc on fer aquesta tasca.

Hi continuarà havent optativa de mediació a tercer d’ESO.

Es revisa el programa de seccions europees pel curs 2016-2017 i s’estableix

que s’oferiran en anglès les àrees que s’especifiquen en l’apartat corresponent

d’aquesta memòria.

1.4. Valoració dels resultats de selectivitat.

Resultats de les proves de Selectivitat convocatòria de juny de 2016:

100% aptes.

Alumnes presentats: 73; Alumnes aprovats: 73 2 d’aquests, són de BAD i 3 són alumnes que han repetit la part específica. Adjuntam taula amb les mitjanes obtingudes pels nostres alumnes en cada assignatura. De moment no disposem de dades de Balears per a poder fer més anàlisis dels resultats. Com que no ha acabat el període de resolució de reclamacions, també es podria donar el cas que hi hagués alguna petita variació.

ASSIGNATURA ALUMNES PRESENTATS

MITJANA OBTINGUDA

LLENGUA CATALANA 71 6,95

LLENGUA CASTELLANA 71 6,31

ANGLÈS 70 6,76


HISTÒRIA DE LA FILOSOFIA 53 6,55

QUÍMICA 25 5,56

MATEMÀTIQUES APLICADES II 25 5,46

BIOLOGIA 24 6,93

GEOGRAFIA 23 6,26

LITERATURA UNIVERSAL 20 7,3

ECONOMIA DE L’EMPRESA 19 8,05

HISTÒRIA D’ESPANYA 18 6,41

MATEMÀTIQUES II 14 7,14

DIBUIX TÈCNIC II 11 6,09

GREC II 10 7,35

FÍSICA 10 6,60

HISTÒRIA D’ART 8 7,68

LLATÍ 7 8,92

CIÈNCIES DE LA TERRA I MEDI AMBIENTALS 5 5,80

FRANCÈS 1 6.00

IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2015-2016

24

2. Valoració i anàlisi de les actuacions del curs 2015-2016

S’analitzen a continuació, damunt del pla anual presentat a la PGA, el grau d’assoliment dels objectius plantejats. El pla anual deriva del pla estratègic presentat en el projecte de direcció i aprovat en el Consell Escolar del 12-07-2012 per als cursos 2012-2016.S’inclouen propostes de millora en els ítems, els objectius dels quals, no han estat assolits o bé, malgrat haver estat aconseguits, creim que es poden millorar.

1. Àmbit de Secretaria

Factors crítics d’èxit Objectius Mesura de l’assoliment dels objectius. Indicadors.

Assolit 2014-2015

Previst 2015-2016

Assolit 2015-2016

Propostes de Millora

Espais i infraestructures

MP02

Conservar i millorar els espais i les infraestructures del centre.

Augment de la inversió feta en millora d’espais i infraestructures en relació als darrers anys.

-32% despesa en reparacions i manteniment

15% Inversió en millora d’instal·lacions de nova execució: --66,27%

Augmentar la despesa en reparacions i substitucions. Intentar renovar periòdicament i continuadament la fusteria de les finestres de l’aula 23, l’aula d’idiomes, els laboratoris, etc. Instal.lar un arramblador per a pujar al departament de socials. Millorar la neteja de l’institut. Augmentar la plantlla de netejadores.

Disminució de les despeses per reparacions

Mantenir la despesa

Mantenir la despesa

Inversió en reparacions: 21,93%

Resultat de les enquestes de satisfacció. 6,1; 7,6; 5,7 >=7 7,5 professorat 5,5 PND 8,07 nota mitjana alumnat

Racionalitzar l’ús de l’energia. Disminuir el consum de paper.

Mantenir els imports de despeses en rebuts d’aigua, llum i telèfon.

-6% despesa en gasoli, llum, aigua i productes de neteja.

-8%

Disminució global: -9,39% Combustible: -51,79% Electricitat: -3,99% Aigua: 47,30% Productes de neteja: 10,76% Telèfon: 0,94%

Disminució del consum de paper. -16% de despesa en paper i material d’oficina

-15% Material fungible: -10,46% Paper: 3,26%


25

Personal no docent MP06

PR0102

Servir els usuaris de manera eficient.

Resultats iguals o millors als dels darrers anys en les enquestes de satisfacció dels usuaris en la neteja del centre, l’atenció rebuda a la consergeria i a la secretaria.

Atenció donada segons els alumnes: 8,1 Informació des de secretaria en el període de preinscripció segons els alumnes: 8,5

=>7,5 Atenció donada segons els alumnes de diürn: 8,1 i de cicles: 7,8

Gestió econòmica MP07

PR0701 PR0704

Elaborar projectes de pressupost correctes.

Conformitat despeses i ingressos. Conformitat Conformitat Conformitat

Liquidació i pressupost anuals aprovats. Aprovació Aprovació Aprovació

2. Gestió de Qualitat


Assolit 2014-2015

Previst 2015-2016

Assolit 2015-2016


Gestió documental MP04

Continuar amb el sistema de gestió documental (SGD) Google drive engegat el curs 2011-2012 i les aplicacions de gmail i google calendar.

Percentatge d’utilització de Google drive i correu electrònic

100%

100% 100% Incentivar la utilització del google calendar com a eina de planificació.

Percentatge utilització google calendar. 60% 70% 60%

Indicadors positius de satisfacció del professorat en les enquestes.

7,6 =>7,8 8,3

Satisfacció PR0307

Obtenir bones valoracions de les famílies i els alumnes, del personal no docent i del professorat en les enquestes de satisfacció.

Resultats de les enquestes de satisfacció, pla de mesura. Tipus de SQR rebudes (prof-alum-fam-pas)

7,257< 7,15

6-5-2-0

=>7,4

5-10-2-2

7,5 0-4-1-1

Auditories i avaluacions

externes MP03

Obtenir bon resultats en les auditories externes i internes: tenir poques i lleus NC. Resoldre les NC detectades Mantenir la certificació de Q.

Nombre NC i àrees de millora detectades en les auditories.

>=4NC: NC: 1AM:3

<=4 NC: 1 AM: 2

NC tancades en el termini previst. 1 1 1 100% 100%

Punts forts detectats en les auditories. P P Punts forts: 4 Punts forts =>5 6

Renovació de la certificació d’AENOR ISO 9001:2008.

Renovada Renovada Renovada

Comunicació PR0101 PR0102 PR0204 PR0205 PR0302 PR0307

Millorar la comunicació entre tots els membres de la comunitat educativa Mantenir un contacte continuat de les famílies amb els tutors i els professors al llarg del curs.

Assistència de les famílies a reunions. 70% 75% 75% Establir millors mecanismes de control i registre del contacte entre les famílies i el professorat.

Entrevistes tutor-famílies al llarg del curs. 100% 100% 100%

Visites en les sessions d’atenció trimestrals a famílies.

90

=>80

94 per trimestre

Contactes famílies i professorat al llarg de tot el curs.

450

=>300

Entre 150 i 200 registrades

Dinamitzar la comunicació via web/moodle/correu electrònic/gestib

Cursos en el moodle 90% 95% 100% BAD 181cursos en total en el

Incentivar l’accés i la utilització de les famílies al gestib.


26

moodle

Augment de l’accés de famílies al gestib No tenim registre.

30% de les famílies.

23 noves sol·licituds

Augment de les famílies que fan ús de la comunicació per e-mail.(registre tutors).

20% 30% de les famílies.

30%

3. Ensenyament-aprenentatge

Factors crítics d’èxit Objectius (*)

Mesura de l’assoliment dels objectius. Indicadors.

Assolit 2014-2015

Previst 2015-2016

Assolit 2015-2016


Resultats acadèmics

MP02 MP03

Aconseguir els % d’aprovats: 1ESO>=70% 2ESO>=60% 3ESO>=60% 1BTX >=60% 1FP-B >=65% 1GM >=60% 1GS >=60%

Alumnat que aprova totes les matèries. .

1r ESO: 51% 2n ESO: 52% 3r ESO: 46% 1r Bat: 47% 1r FP-B: 28% 1r GM: 15% 1r GS: 23%

1ESO>=70% 2ESO>=60% 3ESO>=60% 1BTX >=60% 1FP-B >=65% 1GM >=60% 1GS >=60%

1ESO>=64% 2ESO>=55% 3ESO>=57% 1BTX >=57% 1FP-B >=50% 1GM >=38% 1GS >=75%

Mesures educatives esmentades més amunt en l’apartat de millora de resultats.

Aconseguir els % de promoció: 1ESO : 85% 2ESO: 75% 3ESO: 75% 1BTX: 80% 1rFP:n 65% 1r GM: 60% 1r GS: 70%

Alumnat que promociona 1ESO : 70% 2ESO: 74% 3ESO: 76% 1BTX: 69% 1r FP-B: 79% 1r GM: 93% 1r GS: 75%

1ESO : 85% 2ESO: 75% 3ESO: 75% 1BTX: 80% 1rFP:n 65% 1r GM: 60% 1r GS: 70%

1ESO : 82% 2ESO: 73% 3ESO: 75% 1BTX: 81% 1rFP: 100% 1r GM: 84% 1r GS: 76%

Aconseguir els % de titulació: 4t d’ESO 80% 2n BATX: 80% 2n FPB: 80% 2n GM: 85% 2n GS 85%

Alumnat que titula.

4t d’ESO 50% 2n BATX: 88% 2n GM: 50% 2n GS 42%

4t d’ESO 80% 2n BATX: 80% 2n FPB: 80% 2n GM: 85% 2n GS 85%

4t d’ESO 52% 2n BATX: 81% 2n FPB: 40% 2n GM: 57% 2n GS 63%

Aconseguir el >=50% d’alumnat que fa la secundaria en quatre anys

Percentatge d’alumnat que acaba secundària en quatre anys

34,25% juny 40% (juny) 42,85% (juny) S’assoliran els objectius amb l’avaluació de setembre.

Aconseguir el >=60% d’alumnat que fa el batxillerat en dos anys.

Percentatge d’alumnat que fa batxillerat en dos anys.

83,87% 70% maig 62,50% maig

Aconseguir el següent percentatge d’alumnat que continua estudis post obligatoris en el centre >=40% .

Percentatge que continua estudis post obligatoris.

50% de 4t d’ESO passa a Batx.

50% d’ESO a BATX.

Tots els titulats el juny continuen estudis (52% de la matrícula de 4t d’ESO).

Millorar els resultats dels alumnes en les proves externes.

Millorar els resultats en les proves PAU PAU, juny : 98% aptes.(2 no aptes de 97).

100% aptes PAU juny.

100% aptes PAU juny.


27

Innovació i reflexió pedagògiques

MP02

Avançar en la implantació de la Concreció Curricular: millorar les competències de l’alumnat.

Reunions d’equips docents per a consensuar la feina amb el grup:

Avaluació de competències a tota l’ESO: Treball interdisciplinar a 2n ESO.

Avaluació de competències a tota l’ESO:

Avaluades les competències establertes a la normativa a tota l’ESO.

Disminuir progressivament l’ús dels llibres de text. Fomentar la utilització de les eines TIC, l’intercanvi i la reutilització de llibres a través del banc de llibres. Fomentar el treball interdisciplinar i per competències. Planificar millor les feines i els exàmens dels trimestres.

Utilitzar nous recursos didàctics (TIC i altres).

Utilitzar menys llibres de text.

Utilització Moodle i altres eines TIC. No augment llibres de text en relació al curs passat.

Utilització Moodle i altres eines TIC. No augment llibres de text en relació al curs passat.

181 cursos al moodle. No augment de llibres de text en relació al curs passat.

Buscar la coherència de centre en l’ESO i el Batxillerat pel que fa a l’avaluació de les matèries.

Reunions d’equip docent per consensuar la metodologia i l’avaluació.

1 reunió trimestral de seguiment i planificació.

1 reunió trimestral de seguiment i planificació

1 reunió trimestral de seguiment i planificació; utilització del google calendar.

Atenció a la diversitat

MP02

Mantenir i millorar l’atenció a la diversitat de l’alumnat. Aconseguir de cada alumne el màxim rendiment.

Percentatge d’adaptacions curriculars realitzades en funció de l’alumnat NESE diagnosticat.

100% 100% 100%

Orientació i Tutoria PR0205

Garantir el seguiment acadèmic i de creixement de l’alumnat.

Enquestes de satisfacció Valoració de les sessions d’orientació

Grau de satisfacció per part de l’alumnatamb assessorament rebut:7,7

Grau de satisfacció per part de l’alumnat: amb assessorament rebut =>7

7,48 enquesta alumnat sobre l’ajuda rebuda.

Facilitar als alumnes de Batxillerat el contacte amb el món laboral i el món universitari a través d’experiències d’ex alumnes.

Valoració de l’atenció individualitzada als alumnes i les actuacions en gran grup

Satisfacció de l’alumnat de diürn amb el suport rebut per part del tutor: 8’2. Alumnat de cicles: 6,6.

Satisfacció de l’alumnat de diürn amb el suport rebut per part del tutor: =>7,5 i (=>7 alumnat de cicles).

7,88 satisfacció per part de l’alumnat de diürn 8,11 satisfacció alumnat cicles

Orientar professionalment i acadèmicament de manera correcta.

Valoració de l’orientació rebuda. Grau de satisfacció de les famílies: 8,4

Grau de satisfacció de les famílies =>8

8,96 grau de satisfacció de les famílies

Atendre les famílies. Assistència de les famílies a les reunions d’orientació

Famílies assistents a les reunions: 40% a 3rd’ESO; 53% a 4t ESO; 35% a 1r Batx; 59% a 2n Batx.

Famílies assistents a les reunions: 45% a 3r d’ESO; 60% a 4t ESO; 60% a 1r Batx; 65% a 2n Batx.

Famílies assistents a les reunions: 63% 3r d’ESO; 32% 4t ESO; 69% 1r Batx; 70% 2n Batx.


28

Valoració de l’atenció rebuda.

Satisfacció de les famílies amb els tutors: 7,9

Satisfacció de les famílies amb els tutors: =>7,5

Enquestes bianuals

Formació Professional

MP02

Consolidar la formació professional en el nostre centre: augmentar el número d’alumnes en els cicles formatius.

Manteniment o augment de la matrícula. Ha baixat la matrícula a tots els nivells menys a 2n curs de GS.

Mantenir la matrícula.

S’ha mantingut la matrícula

Difondre l’oferta formativa del centre .

Reduir l’abandonament al CFGM

Número de baixes a GM i GS.

Baixes FPB: 3 Baixes GM: 12 Baixes GS: 6

Baixes FPB: 1 Baixes GM: 5 Baixes GS: 5

Baixes FPB: 1 Baixes GM: 1 Baixes GS: 2 Baixes GS: 5

Millorar l’índex de promoció Promoció de primer a segon de GM. Promoció de primer a segon de GS:

GM: 93% GS: 75%

GM: 60% GS: 70%

GM: 84% GS: 76%

Mantenir o augmentar el número d’alumnes que acaben el grau superior.

Índex de titulació 2n GM i 2n GS. GM: 50% GS: 42%

GM: =>60% GS: =>70%

GM: 57% GS:63%

Procurar la inserció laboral dels alumnes i/o potenciar la continuïtat en els estudis superiors. Mantenir o augmentar els índex de satisfacció de les empreses amb l’alumnat de FCTs. Organitzar pràctiques formatives en empreses de l’illa i en centres i empreses europees.

Inserció laboral dels nostres alumnes . Alumnes de pràctiques en centres estrangers.

2 de GM 4 de GS Cap alumne a l’estranger

GM=>60% GS=>80% 10% alumnat de pràctiques a l’estranger

10 alumnes de 2n GM han superat FCT. D'aquests 10, 2 han fet les pràctiques a l'estranger. Només 1 alumne té possibilitats de quedar contractat. De 2n GS hi ha 8 alumnes que han superat el mòdul d'FCT. D'aquests 8, 1 ha fet les pràctiques a l'estranger.6 alumnes queden contractats a les empreses. De 2nFPB hi ha un 4 alumnes que han superat el mòdul d’FCT. Cap queda contractat.

Fomentar l’interès de l’alumnat per la continuació dels estudis superiors, si és possible.

Alumnes que continuen estudis superiors Cap 10% 1 alumne


29

Satisfacció de les empreses amb les pràctiques realitzades

GM=9 GS=9

GM=>8,5 GS=>8,5

GM: 9,1 GS: 8,5

4. Aspectes transversals


Assolit 2014-2015

Previst 2015-2016

Assolit 2015-2016


Llengua vehicular i cultura MP01 MP02

PR0502

Mantenir el català com a llengua de relació, comunicació i retolació del centre. Mantenir el català com a llengua de cohesió i integració social.

Percentatge d’utilització del català com a llengua de comunicació. Percentatge de retolació en català.

100%

100%

100%

100% 100% 100% Valoració del funcionament de la CNL: 7,75

Augmentar els percentatges d’utilització del català com a llengua vehicular. Emprar el castellà com a llengua vehicular en algunes assignatures. Emprar l’anglès com a llengua vehicular en algunes assignatures.

Percentatges d’utilització de la llengua en les diverses assignatures. Revisió anual, enquestes. A tots els nivells:

Llengua oral emprada pel professorat: Català:61% Castellà:15% Anglès:14% Llengua escrita emprada pel professorat: Català: 67% Castellà: 19% Anglès: 14%

català 60%, castellà 20% i anglès 20%.

Resultats globals ponderats: 59% 17% 14%

Revisar el PLC i i consolidar el programa de Seccions Europees, tot i l’anunciada eliminació del mateix. Pensar com es pot substituir l’ensenyament d’àrees no lingüístiques en llengües estrangeres a través de la nova normativa.

Proporcionar a l’alumnat nouvingut el coneixement de la llengua catalana i de la llengua castellana necessaris per a poder integrar-se en els grups d’iguals.

Mantenir l’aula de PALIC i acollir el 100% de l’alumnat nouvingut.

100% 100% 100%

Proporcionar el coneixement i fer difusió dels aspectes propis de la nostra cultura.

Actes realitzats. 3 diades de centre.

3 diades de centre.

3 diades de centre

Convivència PR0802

Gestionar bé els conflictes: emprar-los com a mitjà per a difondre la cultura de la mediació i el diàleg. Comptar amb un Pla de Convivència de centre, complert, conegut i consensuat. Difondre les actuacions realitzades al centre en matèria de convivència. Mantenir l’estructura i el funcionament actuals de la Comissió de Convivència i la de Mediació.

Dues reunions setmanals de la comissió

Dues

Dues

Dues Corregir els indicadors. Realitzar més mediacions o més entrevistes amb famílies, o imposar més sancions, no necessàriament implica un deteriorament de la convivència. A la inversa, els índex generals de satisfacció indiquen que la convivència ha millorat respecte l’any anterior.

Difusió de les normes a tota la comunitat educativa.

Fet

Fer-ho

Fet

Mediacions realitzades.

24 mediacions

<25

38

Entrevistes famílies

29 entrevistes

<20 39

Intervencions en claustre i C E.

1 al trimestre

3 intervencions

1 al trimestre

Número expulsions.

40 expulsions

<35 expulsions

64

Expedients a alumnes.

0 expedients

0 expedients

0


30

Fulls incidències gestionats. .

207 fulls gestionats

<200 fulls gestionats

203

Número de sancions

179 sancions

160 sancions

201

Satisfacció de la comunitat educativa, 7,8

=>7,5

Valoració professorat: 8,99 Valoració alumnat: 7,62 diürn i 7,11 alumnat cicles

Medi ambient i salut PR0502

Mantenir els guardons de centre eco ambiental. Mantenir la participació del centre en projectes de salut i de medi ambient de manera compartida amb altres centres o institucions. Seguir en la línia de treball de salut i tabaquisme. Treballar per la millora en la neteja dels espais. Aconseguir un centre respectuós amb el medi ambient. Oferir educació en matèria de salut i mediambiental nostre alumnat.

Guardó de centre.

Aconseguit .

Assolir el guardó.

Aconseguit

Activitats realitzades per la comissió.

Veure la memòria

Programació activitats.

Veure la memòria de la comissió.

Satisfacció de la comunitat educativa amb les activitats de la comissió.

7,92

=>8

Valoració professorat: 8.00

Educar en salut i medi ambient mitjançant activitats concretes.

Taller d’activitats de reciclatge i de prevenció de tabaquisme

Programar activitats

Activitats realitzades

Programes internacionals (futur PR0805)

Mantenir el programa de seccions europees (SSEE) Mantenir i consolidar els programes de mobilitat de FP Realitzar algun tipus d’intercanvi d’alumnes i professors amb altres centres europeus en el marc d’un programa multi o bilateral.

Promocionar de nou el programa de SSEE.

Implantar assignatures a tota l’ESO.

1r ESO: Plàstica=23 alumnes. 2n ESO Ed. Física= 29.. 3r ESO: TEX=13.. 4t ESO Informàtica= 15 i Ed. Física=53

Mantenir l’oferta d’una assignatura com a mínim a cada curs (ESO) i implantar l’ensenyament d’alguna àrea en anglès al batxillerat .

Registres d’avaluació del programa SSEE enquestes de satisfacció. Alumnes en el programa.

Valoració de la Comissió de SSEE: 8,1

Valoració de la comissió; =>8

Valoració professorat: 8,34

Mantenir la presència del programa internacional a nivell FP. Mantenir la coordinació i les activitats de la mateixa.

1 alumne Erasmus a Hamburg 2 alumnes Leonardo (a Gal·les i a Piamonte). Queda contractat indefinidament l’alumne de Gal·les.

Mantenir la presència del programa i enviar alumnes de pràctiques.

3 alumnes: 2 Itàlia i 1 a Hamburg.


31

Col·laboració de formació per alumnes i professors amb un empresari alemany.

Valoració de la comissió Erasmus. Valoració professorat comissió: 8,6.

Valoració de la comissió Erasmus: =>8

Valoració professorat: 8,46

Alguna visita a país europeu. Realitzar alguna visita .

2 professors (Hamburg i Londres.

Activitats complementàries i

extraescolars (futur PR0804)

Planificar, coordinar i realitzar, si escau, les activitats de final de trimestre i les diades de centre. Coordinar les activitats de tutoria i les extraescolars i complementàries organitzades pels departaments didàctics.Planificar i coordinar els viatges d’estudis.

Programació i memòria de la comissió on es recullen les activitats.


Activitats programades.


Fomentar la implicació del professorat en els viatges d’estudis. Fomentar la implicació dels tutors de 4t d’ESO en el viatge de final de curs.

Grau de satisfacció de la comunitat educativa amb les activitats de la comissió.

8,4 valoració segons el professorat. 7,6 valoració segons l’alumnat.

=>7,5 Valoració professorat: 8,49

Participació de la comunitat educativa

MP01 MP02 MP05 MP03 MP04 MP06 MP07 MP08

Fomentar la participació en la presa de decisions del professorat, l’alumnat, les famílies i el personal no docent. Educar en la responsabilitat compartida de l’educació.

Participació professorat SQR i enquestes satisfacció emplenades. . Propostes de millora dutes a la pràctica.

5 62% 6

=<5 =>65 =>4

0 SQR 84% enquestes 18 propostes de millora incorporades a través de la PGA de professorat

Incentivar la participació de la comunitat educativa a través del consell escolar. Implicar les famílies i el personal no docent que són els que menys participen en les decisions que pren el centre.

Participació alumnat: SQR; Reunions junta delegats. Participació enquestes satisfacció. Propostes de millora incorporades.

6 SQR 6 reunions 73%ESO; 38%BATX-11%CFi BAD 6 propostes

=>10 =>3 80% =>4

4 SQR 16 reunions junta delegats. 88% ESO 44% BATX 18% CICLES 36% BAD 6 propostes de millora incorporades

Participació PND SQR, enquestes satisfacció; Reunió anual seguiment i propostes de millora.

0 78% 1 reunió anual 1 propostes

=>1 100% 1 reunió anual =>1 proposta

1 SQR 44% emplenen enquesta de satisfacció 1 reunió anual

Participació famílies:SQR reunions tutors/famílies al llarg del curs. Entrevistes pares/professor. participació famílies en les enquestes de satisfacció. Propostes de millora dutes a la pràctica. Reunions direcció amb APIMA

2 3 reunions =>10 80% 2 3

=>2 =>2 reunions =>10 80% 4 3

Famílies 1 SQR 2 reunió direcció APIMA 0 propostes millora incorporades.


32

Participació Consell Escolar: propostes de millora dutes a la pràctica.

0 =>2 >2 (veure les actes del consell escolar).

5. Relacions amb l’exterior. Projecció del centre.


Assolit 2014-2015

Previst 2015-2016

Assolit 2015-2016


Relacions amb les escoles de primària adscrites al centre i

les escoles concertades

PR0101 PR0205

Donar a conèixer el nostre projecte educatiu.

Visites en la jornada de portes obertes Peticions d’adscripció i admissió per ESO i Batx.

400 persones jornada de portes obertes 1r ESO (març 2014). Ens visiten uns 225 alumnes, representa el 64% dels alumnes de 6è. Portes obertes cicles formatius: 26 persones. Visita informativa, maig 2015: 40. I al llarg del curs peticions d’informació: 5 Assistència a la Fira d’estudis superiors. Admissió ESO: 1r curs 1; 2n curs: 10; 3r curs: 9; 4t curs: 11. Admissió Batx: 38

Portes obertes per a 6è I per a CF. >=50% alumnat 6è escoles adscrites. Sol·licituds igual a places disponibles.

Assistència a la Fira d’estudis superiors de Ciutadella , octubre 2015. Portes obertes de 6è= 400 persones visiten l’institut. Portes obertes CF: 32. Persones + 30 alumnes Alaior Sol·licituds admissió: 144(representa el 41% del total d’alumnes de 6è). Admissió: 4 per a 1rESO; 4 per a 2n; 4 per a 3r i 6 per a 4t ESO. Admissió Batxillerat: 38

Organitzar una jornada de portes obertes per a batxillerat.

Rebre feedback i informació de les escoles de primària i de les concertades en relació a l’alumnat que es matricula al Ramis.

Contactes establerts entre les escoles i institut. Comunicació d’informació adient per a la tasca educativa.

Butlletins 1r trimestre. Traspàs d’informació.

Butlletins 1r trimestre. Traspàs d’informació..

Butlletins 1r trimestre. Traspàs d’informació..

Relacions amb altres centres de

secundària MP01-MP02-MP05-MP03-MP04-MP06

MP07-MP08

Mantenir el contacte a nivell d’equips directius dels IES de Menorca. Mantenir la presència de la directora en ADESME Arribar a acords en la realització d’activitats conjuntes.

Reunions realitzades amb altres equips directius. Activitats realitzades i acords assolits. (Actes de les reunions).

5 per curs. Una cada mes I mig. Assistència a jornada de formació a Mallorca.

7 per curs. Una cada mes I mig Organitzar activitats de manera conjunta.

6 al llarg del curs. Organització portes obertes de cicles.

Arxiu històric i Biblioteca

PR0803

Catalogar el 100% de les peces de l’arxiu. Continuar la conservació, restauració, estudi i difusió del fons.

Compliment de l’establert al procés PR0803. Programació d’activitats i memòria de la comissió.

Valoració comissió arxiu: 7,85

Planificació d’activitats programació de

Activitats realitzades segons consta

Aconseguir la dotació pressupostària a la que es va comprometre la


33

Disposar del museu. Continuar participant en les jornades d’instituts històrics

Visites a la pagina web del museu. Activitats de l’AAAB (memòria anual).

Valoració comissió biblioteca: 8,46 Realitzades les activitats previstes (arxiu i conservació del patrimoni). Realitzades les activitats de, celebració 150è aniversari iIX Jornades d’Instituts Històrics..

la comissió de l’arxiu i de l’AAAB. Assistència a Jornades d’Instituts Històrics.

a la memòria de la comissió. Jornades Instituts Històrics a Terol. Es presenta comunicació. Valoració de la comissió per part del professorat: 7,85

conselleria per a l’Arxiu històric. Revifar l’AAAB. Fer més visible el caràcter d’institut històric que té el centre, com a fet diferenciador.

Projecció i prestigi del centre.

MP01-MP02-MP05-MP03-MP04-MP06

MP07-MP08

Ser coneguts com a centre de prestigi. Obtenir bons resultats en les proves d’avaluació externa.

Reconeixements externs rebuts. Resultats acadèmics dels alumnes. Èxits del professorat del centre. pel 150 è aniversari de l’institut.

8 M.H. Batx.. 3a millor nota de selectivitat de Balears. 2 alumnes per damunt del 9 en les PAU. 2 alumnes d’ESO amb mitjanes superiors a 9 8 premis en les olimpíades (Física, Química, Filosofia, Llatí). 2 finalistes premi de redacció. 2 premis en les miniolimpíades de Fi Q. 2 premis en les proves cangur

Igualar els èxits acadèmics del curs passat.

6 MH de Batx. 1r premi O. Física. Medalla bronze en la nacional. 3r premi O. de Filosofia. Millor centre de Balears en O. Filosofia. 1r premi O. Economia. Millor centre de BalearsO. Economia. 1r posició cangur 1r Batx. Accèssit en llengües clàssiques (llatí i grec); Accèssit en O. Matem. Accèssit Menorca de la Mini O. de Física i Química. Alumnes d’ESO amb mitjanes superiors a 9: 2 1 premi a l’esforç.

Incentivar la participació dels alumnes en les Olimpíades de la UIB. (Considerar la participació en altres certàmens). Motivar, en primer lloc, el professorat, a través de la CCP.


3. Memòria de les activitats de formació.

Aquest curs escolar s’han fet activitats de formació comunes a tot el professorat.

Neurociència aplicada a l’aprenentatge.Seminari sol·licitat al CEP amb

ponent extern, Anna Forès. 33 professors han assistit al seminari. L’activitat ha

combinat dues sessions presencials d‘assessorament i 9 hores d’activitat del

professorat, anàlisi, comentari i suggeriments sobre els materials recomanats,

elaboració de propostes d’aplicació dins l’aula. En total 15 hores de formació.

El professorat, ha fet diverses reunions de treball presencial:

o 1ª Reunió (15 d'abril de 2016): Establiment el calendari de reunions i elaboració la proposta de treball.

o 2ª Reunió (6 de maig de 2016): Revisió del material facilitat per Anna Forés i elaboració de les aportacions a la proposta de treball via Google Drive.

o 3ª Reunió ( 20 de maig de 2016) Anàlisi de les aportacions realitzades, valoració del seminari de formació i elaboració conjunta de la memòria.

Tractament de la dislexia dins l’aula. Taller de formació interna gestionat pel

Departament d’orientació amb reconeixement de crèdits per part del Centre de

Professorat. 8 hores de duració. Assistència: 10 professors. El producte final

d’aquest taller ha estat l’elaboració d’un protocol de detecció de problemes de

dislèxia i de mesures d’actuació que després de ser presentat a la CCP ha

estat també presentat al claustre i aprovat per aquest òrgan com a proposta

d’actuació de centre. També es va elaborar un quadre resum de connectors en

llengua anglesa, catalana i castellana per a facilitar als alumnes amb dislexia

l’elaboració dels textos.

Formació en TICs. El taller ha estat impartit pel coordinador TIC del centre,

Ignació de Loyola Vicent Ripoll. El curs s’ha dividit en quatre parts:

BLOC I: Problemes tècnics que poden interrompre la tasca docent.

Ordinadors d’aula. o WIFI no connecta.

Miniportatils. o Problemes amb la WIFI de Conselleria. o Problemes amb el teclat numèric.

BLOC II: Fulls de càlcul.

Creació del quadern de professor.

Formules.

Format condicional.

BLOC III: Moodle.

Etiquetes

Reposició de documents.

Activitats.


BLOC IV: Recerca de recursos educatius i cursos de formació.

Enllaços de recursos educatius.

Enllaços a cursos de formació.

Les activitats realitzades pels assistents consten amb tot detall a la memòria que ha

presentat al CEP el professor responsable. Les sessions van ser de dues hores i

mitja. A tal efecte, tots els participants amb dret a certificació han fet totes les

activitats obligatòries del curs, han estat un total de 18 professors. L’avaluació del

contingut com la participació del professorat ha sigut positiva amb la futura aplicació

tant dins com fora de l’aula.

Formació en Qualitat.A principi de curs, la coordinadora de qualitat Cristina

Tomàs, i el professor Joan Carreras, ofereixen assessorament als caps de

departament per a l’elaboració dels documents de programació didàctica,

llibres d’actes i altres. Al professorat nouvingut se’l ’informa i se li mostra,

individualment, l’ús del google drive i l’estructura que fa servir el centre per a

l’elaboració de documents, la gestió interna i la comunicació. A final de curs, es

fa una sessió a la CCP sobre l’actualització de l’inventari del centre.

Formació en convivència. Repàs del protocol d’actuació i normes de

convivència a principi de curs, en claustre i per tant, dirigit a tot el professorat.

Valoració positiva derivada del compliment de les normes i les actuacions dutes

a terme per la comissió de convivència (baix nivell de conflictes i fulls

d’incidències, expulsions i expedients), tal i com es recull en altres apartats

d’aquesta memòria i de forma molt més detallada a la memòria de la comissió

de convivència.

Repàs del protocol d’actuació en situacions d’emergència i sistemes

d’evacuació el primer trimestre. Assistents: tot el claustre de professors.

Valoració positiva derivada de l’informe del simulacre realitzat posteriorment.

Formació en maneig d’extintors. Activitat organitzada per la Comissió de

Riscos Laborals.“Extintors contra incendis”2015-2016”

o Activitat organitzada el 20-04-2016, de 14 a 15h. Assistència: 3 docents

i 2 persones del personal no docent del centre.

o Activitat organitzada el mateix dia en horari de 15 a 16h. Assistència 20

alumnes de grau mitjà del cicle formatiu. La professora responsable del

cicle i els alumnes valoren molt positivament la demostració ja que es

va ajustar perfectament al continguts del capítol sobre extintors que es

recullen a la unitat didàctica de seguretat en el treball i prevenció de

riscos de l’assignatura de Muntatge i manteniment d’equips. Es va

poder aprendre quin són els materials que contenen els extintors i

practicar la forma correcta d’emprar-los en cas d’incendi així com, la

prevenció dels mateixos en l’entorn laboral. Van tenir l’oportunitat de

donar-se compte de la importància que té seguir les indicacions i


normes de seguretat i la prudència que hi ha que tenir en la feina i en

qualsevol situació quotidiana.

4. Anàlisi de l’organització general del curs

4.1. Valoració, anàlisi i propostes d’horaris, i criterispedagògics utilitzats per a

l’elaboració.

Es valora molt positivament l’organització horària del curs. Aquesta valoració també es

reflexa en les enquestes del professorat. En relació als criteris pedagògics per a la

confecció dels horaris del professorat i l’alumnat, s’han aplicat els aprovats per claustre

en data 28-06-2013, tal i com s’indica a la PGA.

4.2. Valoració i propostes referides a la utilització dels recursos i

lesinstal·lacions.

RECURSOS HUMANS. PND.

En relació al personal no docent, el centre compta amb tres conserges, dos auxiliars i

una cap de secretaria a l’oficina del centre i 4 netejadores a jornada complerta. La

plantilla de personal no docent és suficient a consergeria, tot i que els capvespres, si

només hi ha una persona i no pot deixar la consergeria i la porta d’entrada desateses,

açò crea inconvenients. A l’oficina el personal és suficient. Des del segon trimestre ens

han cobert la plaça buida per comissió de serveis del titular. Per les característiques

del centre, alumnat, espais, hores en què està obert, etc., seria necessària una altra

persona en la plantilla de netejadores. Aquesta petició s’ha fet de manera formal i

enguany, a més, hem tingut l’oportunitat de reflectir damunt el gestib els metres

edificats i les característiques dels espais amb la qual cosa encara queda més de

manifest la nostra necessitat.

RECURSOS MATERIALS:

Necessitaríem poder disposar d’un museu per a les peces d’arxiu. I, al mateix temps,

de l’ampliació del centre per poder tenir un aula de referència per a cada grup, i poder

tornar, de manera definitiva les 5 modulars que encara tenim al pati.

Les necessitats de material (taules, cadires, tabalets, contenidors, i altres materials per a FP), les hem entrades en el gestib.

INSTAL·LACIONS:

En tornar de les vacances de Pasqua ens vam trobar amb el falç sostre caigut de


l’aula de música. La intervenció immediata de l’IBISEC va constatar que la combinació d’humitat per filtracions d’aigua de la terrassa del sostre i el deteriorament i oxidació dels fils ferros que aguantaven les làmines de guix havia provocat la caiguda d’aquestes plaques. La reparació es va fer immediatament. També es va revisar en la resta de l’edifici, les zones en què s’havia posat el mateix sistema. Com a resultat, l’IBISEC va concloure que el millor seria substituir tota la zona afectada per un nou sistema més modern i segur. Ha vingut una empresa a valorar el cost econòmic que açò tindria. L’IBISEC i la Conselleria n’estan al corrrent.

Al mateix temps hi ha pendent fer unes proves de filtrat d’aigua en la terrassa que està damunt l’aula de música i de plàstica.

La relació de millores a les instal·lacions del nostre centre són les següents:

o La primera i principal és l’ampliació del centre. Necessitam més aules per als nostres alumnes, així podríem eliminar les 5 aules modulars que encara hi ha al pati, cada grup d’alumnes disposaria d’una aula de referència i es podrien ubicar com toca, les peces de l’arxiu històric.

o Aquest curs escolar no hem pogut substituir cap de les finestres ni tampoc reparar-ne cap per motius de pressupost. Les aules 23, d’idiomes i els laboratoris, necessiten una actuació urgent.

o Els serveis W.C de professores i professors són molt petits, estrets i no compleixen la normativa actual.Proposam la construcció de nous serveis W.C per a professores i professors i la construcció de nous serveis W.C per a l’alumnat devora de la caseta de porter.

o Seria molt convenient i necessària la conducció directa de l’aigua corrent del carrer al centre ja que a hores d’ara funcionam amb un aljub amb els problemes que això ens ocasiona, problemes greus de manca de cloració i altres que repercuteixen en la higiene i salut de tota la comunitat educativa (Legionella).Per tant proposam la conducció directa de l’aigua corrent del carrer al centre.

o Necessitem canviar totes les aixetes dels laboratoris de ciències naturals, química i física estan velles, algunes no funcionen i a més el dia que van ser instal·lades no van adonar-se que eren massa altes i no permeten obrir les finestres.Proposam substituir les aixetes velles dels laboratoris per aixetes noves i que permetin obrir les finestres a l’estiu, quan fa tanta calor.

o Moltes aules necessiten ser pintades.

o Necessiteminstal·lar més llum a la façana principal i pintar tot l’edifici.

o La valla perimetral està deteriorada i s’hauria de reparar o substituir.


5. Propostes de millora.

En aquest llistat es recullen les propostes de millora que han arribat a la direcció a

través dels departaments didàctics i les comissions i que serien susceptibles de ser

assumides pel centre a través de la gestió de l’equip directiu. S’han agrupat per àmbits

d’acord amb el projecte estratègic del centre.

MD030502 PROPOSTES DE MILLORA DELS DEPARTAMENTS DIDÀCTICS I LES COMISSIONS DEL CENTRE

Descripció de la proposta

Àmbit amb el que es

relaciona la proposta

Departament de Ciències Naturals: Necessari renovar lupes (5) i microscopis (5). Arrenjar els desaigües del laboratori i les aixetes per poder obrir les finestres del laboratori.

Departament de Filosofia: millorar la neteja, en general del centre i pintar de nou algunes aules. Repassar l’estat del mobiliari dels alumnes, taules i cadires, com cada estiu.: Reiterar la petició d’una persona més en plantilla de personal de neteja. Obrir la biblioteca del centre tot el dia, amb personal contractat per l’administració o per l’APIMA, que pugui complementar les hores del professors del centre.

EPV: s’instal·lin pissarres digitals a les dues aules del departament, instal•lar més ordinadors portàtils o fixes a les aules i adquirir una altra càmera digital. Dotar a l’aula de Plàstica amb taules grans (per 6 alumnes, tipus de taller) i armaris amb clau pels materials. Adquirir el pack d’Adobe, per tots el temes audiovisuals d’edició.

Departament de llengües clàssiques: Que el pressupost dels departaments siguin anuals i no semestrals.

Departament de tecnologia: Renovar o restaurar tabalets i taules aula tecnologia. Dotar a l’aula de tecnologia de equips informàtics portàtils.

Llengües estrangeres. Arreglar urgentment les finestres de la façana de l’aula d’idiomes, i també les cortines.

Llengües estrangeres. Respectar les sol.licituds d’espais segons les característiques de cada nivell educatiu (aules d’informàtica, tallers, aules de referència… etc)

Departamento de lengua castellana: arreglar las ventanas y los radiadores.

Departament de català: arreglar les finestres i els radiadors; millorar el mobiliari del Departament.

Complementàries i extraescolars: pressupostar, recaptar, portar la comptabilitat i l’arxiu d’expedients d’activitats i fer la memòria econòmica de la Comissió; atenció a alumnat amb necessitats econòmiques

1. Secretaria.

EPV: Simplificar més la gestió documental i no repetir informació( per exemple extraescolars, a la memòria, al llibre d’extraescolars…). Trobar més ràpid on és la informació (llistat correu professorat…)Que els alumnes mantenguin el correu i no els hi canviïn cada any.

2. Gestió de Qualitat.


Complementàries i extraescolars: coordinació amb Direcció, Prefectures d’estudis i tutors, departaments i altres comissions; calendari; mantenir i fer el seguiment dels llibres de registre de les activitats de tutoria, dels departaments i de les comissions, fer valoracions de les activitats; registre exhaustiu d’autoritzacions; drives compartits per a la redacció de projectes de viatges

Dep. FiQ: No repetir dades en diferents documents (P.e de la programació als plans de recuperació d'estiu). -No haver d'imprimir documents que estan al drive. -Incloure en els fulls de seguiment els partes d'incidències perquè l'equip educatiu en tengui coneixement.

Coordinació de Qualitat: Constituir de nou l'Equip de Millora (EMQ)

del curs 2016-2017 i, si és possible, un segon Equip de millora centrat en innovació pedagògica i millora de la qualitat del procés d'ensenyament- aprenentatge.

EPV:Introduir noves metodologies i fomentar la formació del centre en aquest aspecte.

CNL: formació en noves metodologies; intercanvi experiències docents (dins i fora de Menorca) Arxiu: impulsar l’assignatura de Patrimoni directament relacionada amb l’Arxiu. Ús didàctic de la conservació i restauració del patrimoni del centre.

Llengües clàssiques. Coordinació dels departaments de llengües per a unificar terminologia i distribuir els continguts per a facilitar i millorar l’aprenentatge.

Llengües Estrangeres. Participar al pla de col.laboració EOIES. 1 h. complementària (segons Resolució) coincident per a cadascun dels tres idiomes.

Llengües estrangeres. 1 h. complementària de coordinació amb l’auxiliar de conversa per a cadascun dels idiomes (no cal coincident). segons les instruccions de la Guia d’auxiliars de conversa.

Llengües Estrangeres. Demanar formació en treball cooperatiu. Departamento de lengua castellana: una hora complementaria para

coordinarnos con el departamento de lengua catalana. Departament de català: fomentar el treball cooperatiu, sobretot a

primer cicle; intentar, en primer lloc, sobretot també a primer cicle, que els alumnes es distribueixin a classe en grup. Millorar la coordinació entre els departaments de castellà i català, si és possible, amb hores de coordinació setmanals. Millorar el suport del professorat cap al programa de PALIC i aconseguir el respecte d’aquests cap als principis pedagògics que el regeixen.

3. Ensenyament-aprenentatge

Comissió de convivència: aules amb projector per les sessions de convivència de 1r i 2n d’ESO.

Departament de Filosofia: organitzar un intercanvi d’alumnes amb un centre d’algun país europeu.

EPV: Fomentar la neteja de les aules per part dels alumnes i ús de productes ecològics de neteja a tot el centre. Mini colònies a principi de curs de 1r d’ESO per fomentar la cohesió del grup. Comunitat educativa: fomentar la participació dels pares.

CNL: fer un intercanvi amb alumnes d'altres territoris catalans. Comunitat educativa: incentivar la participació d'alumnes, professors i famílies en les activitats que s'organitzen.

Llengües Estrangeres. Fomentar els intercanvis amb altres centres educatius Europeus.(a través d’E-Twinning, Erasmus+...etc)

CAT: Aprofitar la commemoració de l’any Pasqual Calbó (2017) per crear una aula temàtica dedicada a la Il·lustraciól .Millorar el reciclatge entre l’alumnat; garantir que tota la documentació pública que genera el centre compleixi els mínims de qualitat lingüística

4. Aspectes transversals.


necessària. Aconseguir el màxim d’hores possibles per a la coordinació de la biblioteca i aconseguir obrir-la el màxim d’hores possibles durant el capvespre. Folrar els panells del hall amb alguna tela tipus feltre.

Complementàries i extraescolars: col·laborar en el foment, la planificació, la realització i l’avaluació de projectes d’intercanvi escolar; tenir en compte els interessos i recollir les propostes de l’alumnat ja sigui a través de reunions amb els seus representants com indirectament a través dels tutors; fomentar i promoure la participació de les famílies i dels agents socials i econòmics.

Comissió Medi ambient i salut: revisar el reciclatge i el tractament de residus als espais comuns. Revisar residus perillosos que genera el centre i mirar quin és el seguiment i la gestió que se'n fa.

Arxiu històric: impulsar la relació amb altres entitats que es dediquin a estudiar, conservar i difondre el patrimoni, a banda de la ANDPIH, en especial de l’àmbit lingüístic català. Projectar cap a la ciutadania el concepte d’institut històric com a un valor afegit que crea “marca” .

Llengües Estrangeres. Potenciar l’intercanvi d’experiències amb altres centres. (Escoles de Primària, relacions amb altres grups de PMAR.. etc)

Complementàries i extraescolars: col·laborar en la projecció nacional, estatal i internacional del centre a través del foment d’activitats

Dep FiQ: Ampliar relacions amb altres centres educatius (a través de les jornades de FiQ) - Aprofitar l’arxiu històric i museu didàctic per projectar el centre cap a l’exterior. - Aprofitar-ho també en activitats del propi departament.

Comissió de Medi ambient i salut. Incidir en l’eix de biodiversitat en el tema de sortides i tallers als espais naturals emprant els programes que oferta la Conselleria de Medi ambient per fer que l’alumnat conegui i valori els espais protegits.

5. Relacions amb l’exterior.


6. Modificacions en el projecte educatiu de centre

6.1. Implantació LOMCE.

El centre ha treballat en el desenvolupament de la LOMCE des del mes de gener fins al mes de juny dedicant moltes hores de la Comissió de Coordinació Pedagògica i dels departaments didàctics. S’han aprovat per CCP les propostes d’implantació de la LOMCE de tots els nivells i després s’han aprovat per claustre. Els acords presos són els següents: 1r ESO

Treballar la convivència des de Valors ètics.

2h de lliure disposició:

o Francès/Alemany, o

o Suport, o

o Taller de lectura i escriptura (català/castellà).

2n ESO


o 1h per tutoria i treballar la convivència, i

o 1h per taller de lectura i escriptura (català/castellà).

3r ESO


o Conservació i recuperació del patrimoni cultural (vinculada a Socials), o

o Taller de robòtica (vinculada a Tecnologia), o

o Disseny i mitjans audiovisuals (vinculada a Plàstica o, si no la fan, a

Tecnologia), o

o Revista escolar en català (vinculada a llengua Catalana), o

o Taller de ciències experimentals laboratori de biologia (vinculada a

Biologia), o

o Taller de ciències experimentals laboratori de química (vinculada a F i

Q), o

o Taller de mediació escolar (vinculada a valors ètics/ religió), o

o Taller de mitologia (vinculada a valors ètics/religió), o

o Taller de música (vinculada a Música), o

o Taller de periodisme en castellà (vinculada a llengua Castellana).

1r BATXILLERAT

Distribuir les 6 hores d’assignatures específiques en 4 + 2.

Oferir a 4h les assignatures específiques de Francès/Alemany.

Oferir a 2h les assignatures específiques de Cultura científica; Anàlisis Musical

I; Religió; TIC I.


2n BATXILLERAT

Oferir l’assignatura específica de TIC II.

6.2.Programa de Seccions Europees per al curs 2016-2017

S’oferiran les àrees següents en llengua anglesa: 1r ESO

o Educació Plàstica i Visual I o Música I

2n ESO

o Música I 3r ESO

o Taller de ciències experimentals. Laboratori de Química. o Música II

4t ESO

o Informàtica

Annexes

1. Memòria del Batxillerat a distància. 2. Plans de millora. 3. Memòria de convivència. 4. Revisió del sistema. Memòria de Qualitat.

New MEMÒRIA DE L’IES JOAN RAMIS I RAMIS 2015-2016 · 2016. 7. 4. · 1. Valoració i anàlisi de...

Documents

Transcript of New MEMÒRIA DE L’IES JOAN RAMIS I RAMIS 2015-2016 · 2016. 7. 4. · 1. Valoració i anàlisi de...