Manual Promocion Lectura

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Direccin: Cr 64 No 50 - 32 Medelln Colombia

MANUAL DE PROMOCIN DE LECTURA

Biblioteca Pblica Piloto de Medelln para Amrica Latina

Medellin

Diciembre de 2008



MANUAL DE PROMOCION DE LECTURA

DE LA BIBLIOTECA PBLICA PILOTO DE MEDELLIN

Elaborado por los Promotores de Lectura

Carolina Castao Arango

Biblioteca central

Jazmn Lucia Franco Franco

Biblioteca Campo Valds

Elizabeth Arcila Giraldo

Biblioteca Raizal

Diana Mara Zapata Carvajal

Biblioteca Florencia Tren de Papel

Cesar Augusto Cano

Biblioteca Familia Villa Tina

Heydy Helena Meja Snchez

Biblioteca San Javier La Loma

Carlos Andrs Quintana Ramrez

Biblioteca San Antonio de Prado



PRESENTACIN

Atendiendo a las innumerables necesidades en las que se ve sumergido el mundo actual, en

su constante ir y venir de nuevas tecnologas, problemas sociales y polticos y, sobre todo,

las coyunturas culturales que afloran en pro y en contra de un proceso educativo integral,

que incentive la formacin de ciudadanos competentes humana e intelectualmente, la

Biblioteca Pblica Piloto, como entidad gestora de vas culturales alternativas al sector

educativo formal e informal, cree fundamental emprender una labor de Promocin de

LECTURA Y ESCRITURA, a fin de fortalecer estas dos herramientas esenciales en el

camino de hombres y mujeres, ya por las exigencias cognitivas e intelectuales del mundo

actual, ya por ser dos de las ms grandiosas formas como podemos conocer y transformar el

mundo.

Este documento, presenta las acciones centrales en cuanto a la Promocin y Animacin de

la lectura y escritura, desarrolladas en la Biblioteca Pblica Piloto de la ciudad de Medelln, a

travs de las cuales el lector encontrar conceptualizaciones centrales sobre la lectura y la

escritura, as como algunas estrategias especficas que buscan el fortalecimiento lector de

los individuos.



INTRODUCCIN

En este Manual de Promocin y Animacin de la Lectura y la Escritura, se exponen las

actividades, gestiones y talleres que la Biblioteca Pblica Piloto de la ciudad de Medelln

ofrece a la tan heterognea poblacin que visita sus instalaciones (Biblioteca Central y

Filiales). Vale resaltar, que dentro de los propsitos de la biblioteca est, realizar gestiones

permanentes con la comunidad, a fin de acercar el individuo al texto. De esta forma, la

propuesta enfatiza en dos de las habilidades comunicativas indispensables en el desarrollo

integral de todo sujeto: la Lectura y la Escritura, adems, de las otras habilidades como

Hablar y Escuchar. As, la promocin y animacin de la el desarrollo la comunidad y gestin

de como: actividades, talleres y lectura y la escritura, buscan integrar la comunidad a la

biblioteca mediante integran estrategias que seduzcan los diferentes grupos poblacionales

que tales nios, jvenes, adultos mayores y personas con limitaciones sensoriales.

Otro aspecto importante para el plan lector es, atender, desde la responsabilidad educativa

que atae a la Biblioteca Pblica Piloto, a la consolidacin continua de un espacio que

convoque al crecimiento individual y colectivo del conocimiento y el aprendizaje. Se tiene en

cuenta entonces, toda una serie de factores sociales y por ende, las constantes exigencias

actuales, en las cuales el individuo como ser pensante, inherentemente social y por tanto,

hecho de lenguaje, est inmerso en una plataforma de incansable crecimiento, donde estar a

la par con ella no es una tarea fcil.

Precisamente a partir de estas exigencias, hombres y mujeres deben construir sus propios

mundos, de manera que, tanto lo sembrado como lo recogido en el devenir de su existencia,

constituya herramientas slidas y eficaces para desenvolverse en su mundo circundante.



JUSTIFICACIN

Animar y Promover, son la consolidacin de una tarea ardua y al mismo tiempo fascinante

que se manifiesta dentro del proceso de la educacin, ruta maravillosa a travs de la cual el

hombre y la mujer se alimentan y crecen. Lectura y Escritura, consolidacin mgica, a travs

de la cual los sujetos se instauran como seres inherentemente sociales, en capacidad de

transformar el mundo.

Promocin y Animacin de la Lectura y Escritura, una relacin ideal que convoca

permanentemente a quien participe de ella a la verdadera va de la educacin: al

conocimiento significativo, duradero.

La Promocin de lectura y escritura es un vnculo directo que todo ser humano tiene para

poder acceder al conocimiento y, de la misma forma, poder interactuar con el mundo que le

rodea, es decir, hacer vlida su condicin de ser social y en consecuencia, ser de lenguaje.

Este proceso, amplio y complejo se alberga, por decirlode alguna forma, dentro de infinitos

espacios, clasificaciones, gustos, modalidades, entre otros. Ejemplo de ello, son la

bibliotecas, entidades sumergidas dentro de este amplio proceso, promotoras de Saber,

Conocimiento y Aprendizaje, recintos de incomparable vala y sobre todo, espacios donde

construirnos es cuestin de eleccin.

La Biblioteca Pblica Piloto de la ciudad de Medelln es una de estas entidades, y se

presenta como un lugar donde el saber vive y espera ser acariciado por todos aquellos que

decidan construirse; una entidad preocupada por la accin social caracterstica de la

educacin, que intenta fortalecer los procesos de formacin integral de los individuos a travs

del diseo de estrategias de Promocin de Lectura y Escritura, entendida esta como: la

macroaccin con la cual un pas, una comunidad, una institucin o un individuo contribuye a



formar una sociedad lectora. Por ello, la promocin de la lectura es una idea genrica y

mltiple que cobija cualquier accin que cree un vnculo permanente, productivo y cotidiano

entre el individuo/comunidad y lectura. En esta medida, y por extensin, la promocin de la

lectura involucra los materiales de lectura como objetos culturales potencialmente

enriquecedores de la vivencia individual y comunitaria, y la promocin de la biblioteca

como institucin directamente responsable de la democratizacin de la lectura (Ypez,

2001:24)1

Teniendo en cuenta lo anterior, la Biblioteca Pblica Piloto como facilitadora de espacios de

creacin y construccin de conocimiento.

y, en concordancia con los procesos educativos actuales, atiende a un plan lector cuyo

objetivo central es el de posibilitar un acercamiento de la comunidad a la biblioteca y de

manera individual la persona al texto.

De esta forma, queda expuesto un derrotero que contiene los aspectos ms importantes

sobre los cuales estn enfocados los intereses de la Biblioteca Pblica Piloto en cuanto a su

propuesta de Promocin y Animacin de la Lectura y la Escritura, una exposicin

detallada, de conceptos, elementos esenciales y estrategias especficas en la promocin y

animacin de la lectura y la escritura del plan lector.

Ms adelante, la descripcin de las acciones centrales de promocin y animacin de la

lectura y la escritura, desarrollada a travs de estrategias en la Biblioteca Pblica Piloto de la

ciudad de Medelln.

1 Ypez Osorio, Luis Bernardo. La Promocin de la Lectura. Conceptos, materiales y autores. Editorial UPB, Medelln, Colombia, 2001. p.24.



OBJETIVOS

Presentar una gua que permita un orden de las actividades desarrolladas en los

procesos de lectura y escritura llevados a cabo por la Biblioteca Pblica Piloto y sus

Filiales.

Proponer estrategias de animacin y promocin de lectura mediante ejemplos de

experiencias vivenciadas para iniciar mediante procesos de lectura que convoquen,

atraigan y preserven lectores habitantes de las bibliotecas y su entorno.

Dejar memoria de la experiencia de iniciar nuevos lectores por medio de actividades,

estrategias y formas distintas de dar a conocer la lectura como otra forma de vida,

divertida y amena con tcnicas expresivas y emotivas de presentar El Libro como una

compaa existente para cada momento de la vida.

Recopilar informacin de inters a cerca de la Promocin de Lectura y Escritura para

ser consultado.



1. EN CUANTO A LA ESTRUCTURACIN DE PROGRAMAS DE SERVICIOS

ESPECIALES

1.1 LECTURA PARA PERSONAS CON LIMITACIONES VISUALES

La Biblioteca Pblica Piloto de la ciudad de Medelln, como entidad que busca un

permanente fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura de los individuos, se

presenta tambin ante la comunidad, como gestora de espacios de convivencia, integracin

e inclusin. De lo anterior, dentro del plan lector de la biblioteca, una de las acciones que

cobija estos aspectos, es la accin de promocin y animacin de la lectura y la escritura con

grupos poblacionales especficos como los conformados por personas con limitaciones

visuales.

De esta accin del plan lector, nace una actividad especfica:

Lectura en voz, para ver

La Biblioteca ofrece un espacio de lectura para las personas con limitaciones visuales. Este

espacio de trabajo busca fortalecer las relaciones que la biblioteca tiene con los ciudadanos,

especialmente, con la poblacin que presenta algn tipo de discapacidad sensorial como lo

es la discapacidad visual.

Lectura en Voz Alta para Ver, nace como un espacio de y para la lectura, especialmente para

aquellas personas que presentan una limitacin sensorial como lo es la visual. La biblioteca

abre sus puertas a la integracin de una comunidad que acta socialmente con aquellos que

presentan algn tipo de limitacin sensorial, en tanto la Biblioteca, en razn de hacer vlida

su funcin mediadora entre el conocimiento y el sujeto, entre el saber y la persona, inscribe

dentro de su plan lector, a todos los grupos poblacionales. De esta forma, la actividad



Lectura en Voz Alta para Ver, es parte fundamental en la funcin lectora de la biblioteca

como constructora de verdaderos puentes entre la comunidad y el texto, haciendo posible a

travs de los promotores de lectura, un conjunto de servicios especficos para las personas

con limitacin visual:

Lectura en voz alta

Grabacin de lectura

Rastreo y bsqueda bibliogrfica

Rastreo y bsqueda biogrfica

Acompaamiento y ayuda en trabajos de diferentes temticas: subrayar documentos,

bsquedas complementarias de informacin, etc.

Correccin de textos (Acompaamiento en la escritura y construccin de la misma).

Digitacin de textos.

1.2 PROMOCIN DE LECTURA PARA PERSONAS DE LA TERCERA EDAD

En respuesta a las necesidades de integracin de la comunidad, la Biblioteca Pblica Piloto

crea el programa de fomento a la lectura para grupos de Tercera edad, con los que se

desarrollan diferentes estrategias, una de ellas:

Se selecciona material de lectura dirigido al pblico adulto. La lectura ser acompaada de

msica de fondo con el fin de hacerla ms agradable. Una vez terminada la lectura se dar

inicio a un conversatorio en donde se les dar la posibilidad a los lectores de expresar las

emociones o ideas que les despert el texto.



Duracin: 2 horas

Objetivos

General

Establecer una red de usuarios de la tercera edad, con el fin, de reconocerlos como

miembros activos e importantes de la BPP

Especficos

Acercar a los adultos mayores a La Biblioteca para que se sientan incluidos dentro de

los programas de la misma.

Realizar actividades constantes y variadas dirigidas para personas de su edad.

Visitar los grupos de personas de Tercera edad ms cercanos a la Biblioteca Central y

Filiales regularmente.

Integrar a esta actividad de promocin el apoyo de los miembros de los diferentes

clubs y talleres de Biblioteca.

Recursos

Caja viajera

Transporte

Estrategias

Lecturas para el recuerdo

Lectura en voz alta de material seleccionado y sugerido por el grupo especifico.

Declamacin de poemas por parte de los asistentes.

Lectura por parte de los miembros de los clubes de la biblioteca.



Costurero de lectura

Lectura de cuentos para grupos de Tercera Edad.

Lectura en voz alta, usando la tcnica de cuentos entretejidos (Retahlas,

repeticiones de versos que coincidan con los puntos del tejido, etc.)

Elaboracin de bufandas u otras prendas, con punto y macram.

Exposicin de los trabajos.

1.3 ESPACIOS DE CONVIVENCIA

Es una actividad de convivencia social y de lectura. La dificultad social que los nios tienen

en las comunidades vulnerables, es similar al desconocimiento que nios, jvenes y adultos

de estos sectores de la ciudad tienen frente a los libros y la lectura. Esta actividad est

diseada para prevenir rupturas sociales y de integracin ciudadana.

Objetivos

General

Renombrar como seres pertenecientes a una cultura que brinda derechos, pero

tambin deberes que garantizan los roles de convivencia, a los nios de los sectores

vulnerables que son vctimas de la exclusin social y que por medio de actividades de

lectura pueden encontrar formas de soar con un mejor porvenir a la vez que son

participes de actos sociales y culturales.

Especficos

Promover el libro, su manejo y su gusto.

Mejorar el trato entre los nios evitando el rechazo entre ellos y las acciones violentas

que ellos entre s ven mismos sociedad equvocamente como una forma nica de

ocupar lugares en la sociedad.



Acercar por medio del juego, las manualidades y las tomas culturales las expresiones

artsticas.

Estrategias

Se convoca en un horario establecido, una vez por semana, a los nios de un sector

determinado en un punto estratgico donde se puedan ubicar bases de trabajo en las cuales

estarn presentes la lectura, el juego y la interaccin entre los participantes. Se divide la

totalidad de los asistentes en tres o ms subgrupos, (dependiendo la cantidad de bases que

se dispongan), llevando a cabo el plan de trabajo de modo que cada uno los participes

puedan vivenciar cada una de las propuestas.

Antes de empezar con la dinmica, se establecen reglas que permitan el desarrollo activo y

eficaz de la jornada, de modo que sean los actos violentos los que se rechacen desde un

principio. Si la regla dicta la prohibicin de insultos o actos visibles de violencia, como son los

golpes y las amenazas, el nio tiene la obligacin de abandonar la base en que se encuentre

por un periodo de tiempo determinado o tambin est en la tarea de llevar a cabo una

penitencia impuesta por el encargado de la base o alguno de los asistentes de la misma.

Poblacin: Nios o jvenes de comunidades vulnerables

Duracin por sesin: 2 horas

Recursos

Libros

Material de papelera: plastilina, vinilos, crayones, lpices, colores, marcadores, hojas

de papel, cartulina, hojas de colores, balones, juegos de calle, imgenes, papelgrafo,

pliegos de papel, entre otros.



Ejemplo de Sesin.

Punto de partida

Tiempo estimado de rotacin: 25 min.

Se realiza un juego de calle o una ronda infantil permitiendo la confianza de quienes van a

participar durante la jornada. Se entregan las reglas de cada base y se introduce el tema a

trabajar durante la sesin.

Ronda:

SOBRE EL PUENTE DE AVIGNON (tradicin Popular)

Sobre el puente de Avignn

todos bailan y yo tambin,

hacen as...

as las lavanderas.



hacen as,

as las planchadoras.



hacen as...

as los militares.





hacen as...

As las cocineras.

Esta ronda se efecta en pasos lentos y todos los partcipes cantan la cancin e interpretan

la accin propuesta al final de la estrofa.

Por cada vuelta, el crculo se encoje de modo que al final se imposibilite la realizacin de

movimientos.

Para garantizar que los nios formen grupos donde no se conozcan, para que facilite el

proceso de sociabilidad, al final de cualesquier ronda, se debe realizar una dinmica de

separacin de grupos ya establecidos, as: Jugo de limn, vamos a jugar, el que quede solo,

solo quedar Eh!: Grupos de a dos, de a veinte. Grupos de a uno, de a tres y otros. El

tallerista buscar el nmero necesario de personas para que en todas las bases haya una

cantidad equilibrada de participantes.

Base 1: Hora del Cuento.

Tiempo estimado de rotacin: 25 min.

En un tapete o sobre algo que llame la atencin y motive a la comodidad y al gusto por la

lectura, se extiende una seleccin de libros, permitiendo que mientras se realiza la lectura

elegida por los nios, el material este en la posibilidad de ser manipulado y sea asequible

para todos.



Algunas lecturas:

Libro: Qu crees?

Autor: Mem Fox

Editorial: Fondo de Cultura

Econmica.

Libro: Los tres Bandidos

Autor: Tomi Ungerer

Editorial: Alfaguara

Libro: Lentes Quien los necesita?

Autora: Lane Smith

Editorial: Fondo de Cultura

Econmica.



Base 2: Taller Creativo.

Taller de Plastilina.

Se realiza en una hoja de papel, un dibujo sencillo y grande que se pueda rellenar con

plastilina. Al terminar la obra se esparce una capa delgada de pegante lquido para que tenga

fineza. Tambin se pueden realizar: Taller de origami, pintura, poesa, escritura, oralidad;

entre otros.

Base 3: Sentidos intrpretes.

Tiempo estimado por rotacin: 25 min.

Parecido al juego Charada por medio de unas imgenes, puestas en el interior de una

bolsa, saco o el interior de algn recipiente, el jugador sacar una figura sin revelarla a los

dems nios. Sabiendo la forma y cualidades del objeto, animal; etc. el nio deber hacer los

gestos o las formas caractersticas sin decir una palabra, de modo que los dems

participantes adivinen.

Evaluacin y Terminacin de la Jornada: Los asistentes a la jornada se sentaran alrededor

para compartir la experiencia de modo que expongan sus mejores vivencias, las que les

causaron temores o dificultades y si durante las sesiones se crearon nuevos lazos de

amistad, que los nios presenten a sus nuevos amigos.

1.4 BIBLIOESQUINA

Espacio en el cual se quiere contribuir a la inclusin social de los distintos grupos

poblacionales: nios



escolarizados y los no escolarizados, jvenes y adultos trabajadores y no trabajadores; y

adultos mayores. Se pretende llegar a los grupos aislados de la biblioteca que aun no se

acercan a las instalaciones de la biblioteca por diversas razones y es por eso que se facilita

el acercamiento de nuevos lectores a una seleccin material puesta en una esquina que a la

vez sirva de estrategia para que una comunidad acepte y se acerque a la Biblioteca.

Objetivos

General

Promocionar, mostrar y acercar a la comunidad prxima a la biblioteca con el fin de

invitar de manera informal a nuevos lectores a los servicios bibliotecarios y disfrutar

del diverso material bibliogrfico ubicado en esquinas estratgicas del sector.

Especficos

Acercar los juegos de calle y los libros, a travs de sesiones donde la lectura sea

llevada ms cerca de la comunidad.

Llevar la biblioteca a lugares aledaos que sirvan de incentivo para promocionar los

servicios y la existencia de un espacio llamado biblioteca.

Crear puntos de encuentro entre usuarios recurrentes y los que no los son, para que a

travs de la interaccin social se creen lazos de esparcimiento, ldica, cultura, tertulia

e intercambio de experiencia de los servicios de la Biblioteca.

Estrategias

Pensando en la diversidad del publico que podemos encontrar en las calles, se lleva a las

esquinas una seleccin apropiada de material bibliogrfico pertinente a todo tipo de

personas, que motive a iniciar en ellos mismos procesos de lectura en la biblioteca, de modo

que desde las esquinas se integre una comunidad lectora.



Para acercar a la comunidad a ese mundo de los libros, la lectura y a la extensin cultural, se

hace necesario el uso de juegos de calle. Esta accin va dirigida a nios y a jvenes

especialmente. Para los adultos y adultos mayores, la invitacin a tertulias y conversatorios,

es una de las mejores maneras de involucrar a este tipo de poblacin, a travs de sesiones

donde los temas de actualidad y la lectura sean ms cercanos a ellos.

Poblacin: Nios, Jvenes, Adultos y Adultos Mayores


Recursos:

Libros, revistas, peridicos, carpa, pendn, material ldico para espacios abiertos.

2. EN CUANTO A LA FORMULACIN DE SERVICOS BIBLIOTECARIOS A TRAVS DE

LAS TIC

Parte de la gestin que la Biblioteca Pblica Piloto de la ciudad de Medelln realiza en el rea

de promocin y animacin de la lectura y la escritura esta hilada a la difusin de contenidos

informativos a travs de la pgina Web, instrumento que permite llegar a todos los usuarios

que hacen parte de la base de datos de la institucin de diversas formas: Flyers informativos

sobre autores, libros recomendados, reseas, publicaciones de textos escritos en los

diferentes talleres, archivos fotogrficos; entre otros.

Esta accin dentro del plan lector, constituye una herramienta indispensable para el

fortalecimiento de las relaciones que la biblioteca desea tener con los internautas, otro

formato en el que se inscriben los usuarios del mundo actual.

Objetivos

Generacin de contenidos de los talleres de promocin y animacin de la lectura y la

escritura realizada en la biblioteca por medio de flyers.



Generacin de contenidos para la pgina Web

Promocin de la lectura y la escritura a travs de la Web.

Las posibilidades para fortalecer los contenidos de la pgina Web son infinitas, algunas son:

El libro recomendado del mes:

El promotor de lectura realiza una bsqueda de un conjunto de libros que considere

significativos, obedeciendo a un pblico especfico (Infantil, juvenil, adulto) en razn de

seducir, a travs de una pequea sinopsis y un breve comentario, el sujeto al texto

recomendado.

Flyers biogrficos:

Es importante en la promocin de la lectura a travs de la Web, la informacin-obsequio, es

decir, hacer uso de herramientas como los flyers informativos, que no slo funcionan como

herramientas que transmiten algn mensaje, sino que tambin, desde su diseo y claro est,

contenido, se convierten en sutiles obsequios que los usuarios internautas pueden ir

recopilando en sus bibliotecas personales. De esta forma, el promotor de lectura puede

escoger un autor, una temtica o un gnero literario especfico y realizar con esto, flyers o

postales que cada usuario recibe con gusto.



Ejemplo de flyer:

Flyer informativo de Toms Carrasquilla

Naranjo, a propsito de su natalicio 150.

Juegos de palabras:

Los juegos de palabras son una de las herramientas ms divertidas a travs de las cuales

nios y nias aprenden jugando y sobre todo, descubren la magia del lenguaje, sea escrito,

oral, gestual, iconogrfico, etc.

De este modo, es importante para la pgina Web, como portal en la difusin de informacin

de la biblioteca, ofrecer a la comunidad virtual, algunos de los juegos de palabras utilizados

en los diversos talleres de promocin y animacin de la lectura y la escritura realizados, en

tanto, permiten a otros grupos poblacionales como padres de familia, maestros, estudiantes,

etc., hacer uso de las estrategias que se llevan a cabo dentro del plan lector de la bpp.



Algunos de los juegos de palabras recomendados para llevar a la pgina Web son:

Ahorcado

Sabes jugar el AHORCADO?

As se juega: un miembro del grupo elige un tema y una palabra, y escribe el nmero de

letras que sta contenga.

__ __ __ __ __ __ __ __ __ __

Ahora los dems compaeros deben adivinar qu palabra es; por cada letra que no

corresponda a la palabra se ir formando la figura del ahorcado.

As termina si no descubres la palabra:

Plan De Trabajo

Completa este plan de trabajo semanal.

(Antonio Orlando Rodrguez)

El LUNES,

____llevar a la escuela ____

a los duendes;



el MARTES

llevar al dinosaurio

____a la odontologa____;

el MIRCOLES,

escribir tres cuentos alegres

____ sobre todo lo que aprendo cada da____ ;

JUEVES Y VIERNES,

dejar en todas las playas, los ros y las lagunas del mundo botellas con mensajes que

digan:

____deseo lo mejor para todas las lagartijas del mundo, quiero que los hombres,

mujeres y nios de todos los lugares la cuiden y protejan____,

vivan las lagartijas!

el SBADO,

ir de paseo

____al lugar de mis sueos: una fbrica inmensa de dulces y buenas cosas, donde pueda

llevar a todos los buenos de corazn, adems de ir ____

con los amigos del barrio;

y el DOMINGO echar alpiste, mucho alpiste,

____de sabor a salpicn, a los pjaros que llegan a mi jardn, para que cuando canten, no

slo se escuchen sus bellas melodas, sino que tambin salga de sus picos, frutas de

todas las clases, volando por el cielo y cayendo a la tierra____.



3. EN CUANTO A LA ESTRUCTURACIN DEL PROGRAMA DEL FOMENTO A LA

LECTURA Y ESCRITURA

3.1 PROMOCION DE LECTURA A PARTIR DE LA LECTURA EN VOZ ALTA

Una palabra lanzada al azar en la mente, produce

ondas superficiales y profundas, provoca una serie infinita de

reacciones en cadena implicando en su cada sonidos e

imgenes, analogas y recuerdos, significados y sueos

Gianni Rodari

Es el medio ms efectivo y directo para acercar a los individuos al libro y a la lectura, es decir

a la literatura, historia, filosofa, obras fundamentales de las ciencias sociales y naturales;

entre otras. Se rescata la importancia de la imaginacin, la creacin y todo lo que sea

consecuencia de abordar la lectura desde la esttica que necesariamente produce placer y

no desde la lectura obligada y simplista que, equivocadamente, se crea deba producir

mejoras sintcticas, semnticas, pragmticas y en general lingsticas.

Es una prctica de promocin de lectura muy utilizada por su sencillez y eficacia para formar

lectores crticos, reflexivos e innovadores, en instituciones educativas, hogares, bibliotecas,

grupos con objetivos especficos y en general toda la comunidad, que cada vez da cuenta de

los beneficios de esta prctica.

La Biblioteca Pblica Piloto tiene entre sus prioridades la promocin de la lectura, ya que

esta no es solamente una forma de adquirir conocimientos e informacin, sino que es un

ejercicio de muchas facultades como: la concentracin, la deduccin, el anlisis, la

abstraccin, la imaginacin y el sentimiento; y ve en este ejercicio la manera de promover



cultura y educacin, por consiguiente, quien no lee deja de ejercitar estas facultades y no

solamente las va perdiendo sino que se priva de un placer maravilloso que fcilmente

se ve llevado a mal consumir la oferta tecnologa de medios audiovisuales que en su

novedad resulta un apoyo fundamental en un buen uso y aprovechamiento de herramientas

que sean y acompaen horas de placer que traen los libros. La lectura es la compaa de

todo momento y otra opcin de liberacin del espritu, cuando es un fenmeno visible en una

sociedad que tiende a preferir los medios de comunicacin masivos, que lleva a la

automatizacin de los seres humanos y los privan de su autonoma, de su capacidad creativa

de imaginar y transformar el mundo que los rodea.

Para contagiar el gusto por la lectura, los promotores sern los encargados de dar el buen

ejemplo de leer en voz alta como un juego de diversin pura, en el que se comparte

pensamientos, sentimientos, opiniones; entre otros y para que la actividad tenga xito, lo

primero que se debe hacer es seleccionar un buen texto escrito, que atrape de inmediato a

quienes lo escuchan. Es igualmente importante, que quien lo lea lo haga de manera fluida y

clara. Se ha comprobado que esta prctica siembra en el estudiante el deseo muchas veces

de preguntar o volver al texto y contribuye a una informacin de tipo cognitivo, lingstico y

literario, es decir, esta actividad desarrolla aprendizajes significativos, que se logran por

procesos de pensamiento y que permanecen en las personas que escucharon la lectura.

Objetivos

Promover la lectura en voz alta como elemento necesario para la comprensin y la

transformacin de una sociedad abierta al conocimiento del mundo y otros saberes

especficos.



Dar cuenta a travs de la lectura en voz alta de la diversidad de culturas y valores que

se muestran en los textos escritos, para que los sujetos reconozcan y valoren las

diferencias no solo a nivel personal sino social y cultural.

Lograr el disfrute por medio de la escucha de las historias ledas en voz alta para que

se produzca en el sujeto la necesidad por la lectura desde una experiencia placentera

y que da cuenta de una forma de felicidad.

Incentivar la imaginacin por medio de la fascinacin, introduciendo a los oyentes en

el mgico mundo de la palabra escrita, viaje que se hace a travs de la lectura en voz

alta.

Con la lectura en voz alta se pueden aplicar diferentes estrategias o acciones, algunas de

ellas son:

3.1.1 La Hora del Cuento

Esta actividad consiste en la narracin o lectura de un material bibliogrfico, donde

previamente se hace una seleccin de los libros que se van a trabajar, teniendo en cuenta el

pblico al que se va a dirigir la lectura. Su objetivo es despertar el inters y generar placer

por lo escuchado, principalmente se incita a la lectura de obras literarias.

Las estrategias ideales para esta actividad son aquellas que permiten la recreacin de

la historia y el dilogo con sus autores, algunos ejemplos de estas pueden ser:

Representacin teatral del cuento.

Carta al autor con sugerencias o dudas

Elaboracin de personajes o escenarios en plastilina u origami.



NOTA: En la Biblioteca Pblica Piloto se encuentra algunos materiales clasificados que

indican el pblico al que puede ir dirigido segn la edad o preferencias lectoras. El promotor

de lectura puede guiarse o no, segn las estrategias, la comunidad y los diversos factores

que influyen.

3.1.2 Lectura en el Aula

Esta actividad es un servicio de extensin bibliotecaria que se hace en las instituciones

educativas aledaas a la biblioteca, las estrategias que se manejan son entre otras, la hora

del cuento, talleres de lecto-escritura, juegos literarios y de palabras, carreras de

observacin; entre otras. Esto con el fin de llevar el servicio a los usuarios que en su colegio

no cuentan con el recurso de biblioteca y que adems no poseen personal especializado

para estas actividades. Esto es un apoyo a la comunidad educativa para promover la cultura,

la recreacin y la educacin.

3.1.3 Juegos Literarios

Es una actividad de lectura basada en el conocimiento de un libro o varios (cuento o novela),

su propsito es lograr que los nios, jvenes o adultos se involucren o vivan la lectura de

manera individual o colectiva mediante una actividad que le da un carcter de juego. Esto

con el fin de profundizar de manera amena en la comprensin del texto y de compartir las

diferentes interpretaciones.

Algunos ejemplos son:

Preguntas y respuestas: consiste en dividir el grupo en subgrupos que formularn

preguntas sobre la lectura para hacerlas a partir de un foro a otros equipos. Hay

diferentes estrategias que se pueden hacer a partir de esta.



Cadver Fragmentado: Consiste en entregar a los participantes prrafos de una

lectura en desorden para que estos los ordenen de una manera lgica. Al final de la

actividad se comparten las diversas versiones que se produjeron.

3.1.4 Lecturas Dramatizadas

Esta actividad se hace a partir de una obra literaria donde se asignan diferentes roles para

ser escenificada; para desarrollar esta actividad los participantes comprenden el texto y le

imprimen su propia interpretacin demostrado en la actuacin de los diferentes personajes y

en la contextualizacin de las escenas la lectura previamente leda. Esta lectura dramatizada

tiene un proceso: principalmente la lectura en voz alta por parte de un Narrador que conoce,

comprende e interpreta la obra, a continuacin, la apropiacin de cada participante del

personaje escogido y finalmente el desarrollar la actividad de manera colectiva, dando como

producto, la obra leda o con algunas variantes propias de la creatividad del grupo y de la

persona que gua el proceso.

Esta actividad se puede complementar con vestuario, escenografa, efectos especiales,

fotografa, msica y los implementos que se dispongan en la Biblioteca o Filial.

Las obras literarias a trabajar, no tienen que ser obras de teatro, tambin se pueden adaptar

cuentos infantiles o juveniles, igualmente novelas cortas, un ejemplo es: El Juicio para la

obra El amante de Lady Chatterley, donde a cada uno de los participantes se le asignara un

rol: juez, fiscal, abogado, Lady, esposo, amante, ama de llaves, hermana, etc. Los

encargados de dar la sentencia sern los del jurado junto al juez, que segn los argumentos

presentados en la actuacin de los roles deben dar la sentencia con bases a lo escuchado en

el Juicio.



3.1.5 Rondas de Lectura

Es una actividad de promocin de lectura, cuyo objetivo principal es la lectura en conjunto de

una obra o cuento especifico que resulte de inters para los participantes. Se organiza el

grupo en crculo y se proponen diversas maneras de lectura, una de ellas puede ser la

lectura por prrafos de un cuento, otro, la lectura de una obra potica a partir del poema

preferido de cada uno de los individuos.

Esta actividad puede ir acompaada de la estrategia: antes, durante y despus, que se

explicara ms adelante en las recomendaciones.

3.1.6 Cuenta cuentos

Esta estrategia brinda la posibilidad de acercar a los estudiantes a la lectura y tambin a la

redaccin de historias. Narrar cuentos es todo un arte, por lo tanto se necesita de una buena

preparacin, ensayar antes de cada sesin, utilizar tcnicas vocales apropiadas, buen

manejo de la proxemia (espacio), quinsica (manejo del cuerpo en la comunicacin),

crnetica (manejo del tiempo), vestuario, escenografa, entre otros que propicien y ambienten

la narracin.

3.1.7 Club de lectores

Este es un grupo que se conforma a partir de los intereses de los participantes para leer al

mismo tiempo un libro, con reuniones peridicas dos veces por semana o cada ocho das

aproximadamente, mnimo por un ao y que busca socializar las lecturas realizadas durante

la reunin en la que se puede leer, tertuliar y hacer ejercicios de escritura.

En las reuniones se debate sobre lo que se ha ledo: el estilo literario, la accin misma, los

personajes, entre otros lo que lleva a la aplicacin de la obra literaria a la vida cotidiana de

los miembros del club, lo que puede aportar a la experiencia misma, de lo que se burla el



autor, los personajes desarrollos en el actual contexto como aplicaran y la apropiacin o no

de las diferentes filosofas que nos aporta la literatura.

Este club desarrolla dos posibilidades fundamentales: la lectura ntima y el compartir con

otras personas lo ledo, as se enriquece la comprensin y la interpretacin de las obras

tratadas. Estas reuniones son dirigidas por un moderador (Promotor de lectura) que

previamente conoce la obra y estar a cargo de hacer que se respeten los turnos, racionar el

tiempo de participacin, recoger y plantear al grupo el mensaje contenido en el libro, plantear

en las sesiones preguntas que estimulen la participacin del grupo, organizar actividades

complementarias: encuentro con autores, visitas a exposiciones, asistencias colectivas al

cine o a diferentes eventos culturales.

3.1.8 Dulces Susurros

Es una actividad de animacin a la lectura que nace de la necesidad de transmitir un inters

por los libros y la lectura desde temprana edad, donde entre juegos, canciones, preguntas y

gritos los nios despiertan sus intereses en lo cotidiano, de manera que la imaginacin y la

creatividad perduren durante su desarrollo cognitivo y social, pues es con los libros donde

participan el escritor el nio y su mundo, un mundo fantstico de lectura y la experiencia del

mundo real del lector y la imaginaria. Nacer acompaado de un libro es jugar la vida al

entorno literario y la posibilidad de aceptar los libros como una necesidad cultural.

Objetivos

General

Iniciar procesos lectores desde tempana edad, para causar un impacto que les permita

a las personas ser inquietas e interesadas en las temticas humanas y de la

naturaleza.



Especficos

Despertar la curiosidad de los nios y el cuestionar de las cosas que viven para formar

seres crticos, razonables e imaginativos.

Permitir la interaccin entre objetos, juegos y canciones por medio de los libros y la

lectura en voz alta.

Originar emociones propiamente humanas para permitir el desarrollo de personas

sensibles.

Sensibilizar sobre la importancia de un acercamiento a la lectura desde temprana

edad, a padres de familia y madres comunitarias.

Acompaar a padres de familia en su inters por inculcar la lectura en los primeros

aos.

Estrategias

A travs de la lectura en voz alta, se busca la atencin y participacin de los nios. Los libros

son seleccionados segn sea el nivel cognitivo en el que se encuentren los nios. El tipo de

libro que se elija, deber ser preferiblemente libros lbum o libros de imgenes, los cuales

contendrn ilustraciones claras y acompaados de textos con traducciones apropiadas. En

caso contrario, se recomienda el cambio de palabras ajenas a nuestra cultura por otras que

si les sean propias.

Los libros son ledos en voz alta y a su vez, el libro debe quedar visible ante los nios. Por

cada pgina leda y observada, los receptores rescataran elementos valiosos como las

sensaciones, elementos que sirven de punto de partida para la participacin ldica:

dramatizaciones, juegos, gritos, fingimientos de tristeza, lgrimas, risa. La idea es que con

estas historias, los nios vivan los momentos de los personajes, de modo que aprendan a

actuar y a ser participes activos de las historias que les son contadas.



En el nivel de Cunas, las lecturas pasan a ser de tipo interpretativo y asociativo en el sentido

que es con las imgenes que se reconocern los sonidos de las letras, las palabras; adems

que el tacto es un factor muy importante a esta edad y es por eso que la lectura en este nivel

no es en su totalidad textual sino de los sentidos. Se acompaan estas sesiones de

elementos como tteres, objetos con textura, sonidos, temperaturas etc.

Poblacin dirigida: 0-6 aos

Duracin por sesiones: 30 45 minutos

Recursos

Libros, Tteres, Videos, Discos, Imgenes, Canciones, Juegos,

Disfraces, Maquillaje, Msica, Objetos con cualidades sensoriales.

Ejemplo de sesin

Libro: La pequea oruga glotona

Autor: Eric Carle / Eric Carle

Editorial Kkinos

Adivinanza

Tiene mil bellos colores

De muy brillante esplendor;

As visita las flores

Nada ms salir el sol.

(La mariposa)

Juego con tteres, muecos y objetos.



Con un ttere o cualesquier representacin que semeje una oruga (se puede rellenar una

media velada), se jugara a pasar el objeto por las manos del nio, permitiendo el contacto

visual y fsico. Se acompaa de alguna cancin relacionada con el tema y si no existe, el

promotor de lectura deber inventar una o como mnimo repetir el nombre del animal u objeto

con meloda en las palabras, con entonacin. De esta manera el lenguaje se inscribir en el

nio y la representacin del elemento dado al contacto con el nio.

Lectura del libro.

Mientras se lee el cuento La pequea oruga glotona, la representacin de la oruga estar

cerca de los nios, de modo que asocien las palabras, las ilustraciones y el mueco. Se leer

sin prisa con las imgenes siempre visible a los nios y se puede acompaar la lectura con

estrategias de dctilocuentos. Los dedos simulan orugas y las manos unidas una mariposa,

cuando se llegue al final del libro, el libro desplegara sus alas y as, una nueva cancin que

hable de las mariposas.

3.1.9 Recomendaciones para la lectura en voz alta

Antes

Investigacin de contexto, es decir estudio del pblico al cual va dirigida la lectura: sus

necesidades, intereses, problemtica social, capacidades, preferencias lectoras, edad,

conocimientos previos posibles, entre otros.

Planeacin del tiempo de duracin de la actividad y practicar la lectura varias veces

antes de ir al pblico.

Antes de empezar, el promotor de lectura debe hacer una pequea introduccin donde

se refiera al nombre del libro, el autor, el ilustrador, explicar porque le gust esa



narracin en particular, cmo llego a sus manos, qu le hizo sentir esa lectura y

entregar algunos datos biogrficos del autor.

Indagar por los conocimientos previos segn el tema, el ttulo, la ilustracin y dems

pistas que nos da el libro previamente.

Permitir que los participantes creen historias posibles a partir del ttulo o una

ilustracin.

Explicar a los nios que el tamao y forma de la letra, el color de la contraportada, el

tamao del libro, no son gratuitos pues estn ntimamente relacionados con el

contenido de la historia.

Durante

Lea sin prisa, disfrute la lectura y utilice tcnicas de expresin corporal y facial que

tenga que ver con la trama.

Adecue su tonalidad de voz al tono de la historia. Haga distinciones entre las

diferentes voces de los personajes, por medio del cambio de su propia voz, hablando

ligero o despacio, subiendo o bajando de voz, puede dramatizar la accin o el

contenido de la historia. Haga silencios cortos en una parte tenebrosa o antes del final

si es sorpresivo.

Desplcese caminando mientras lee, no est en un solo lugar y de cuando en cuando

mir a cada uno de los oyentes, segn la respuesta de los oyentes a su lectura

(evaluacin que se har mientras se lee) usted deber aplicar diversas estrategias

para captar el inters y la atencin de los participantes.



Los oyentes pueden participar en la narracin de la lectura, como es el caso de

completar una frase o repetir lneas o aadir efectos de sonido.

Despus

Las preguntas que efecte despus de la lectura estarn guiadas a la evaluacin de la

comprensin, del inters que les surgi la lectura y las diversas interpretaciones que

ellos pueden hacer, es decir: Cmo les pareci la lectura o el personaje? Qu fue lo

que ms les gusto? Qu valores se pueden encontrar en la lectura?.

Luego de la lectura se proponen las diferentes actividades o acciones que

desarrollamos previamente y otras no expuestas que se pueden aplicar segn el

contexto, que partan del juego y dejen una sensacin de apropiacin de la historia.

NOTA: Las actividades luego de una lectura en voz alta, no siempre tiene que ser ejercicios

de lectura y escritura, tambin se pueden implementar actividades manuales como pintura,

plastilina, origami.

3.1.10 Algunas obras recomendadas para leer en voz alta

Browne, Anthony. Willy el soador, Willy el mago, Willy el tmido, Willy y Hugo. Las

pinturas de Willy. Editorial Fondo de Cultura econmica.

Hinojosa, Francisco. La Peor Seora Del Mundo, Amadis De Ais Amadis De

Codorniz, Anbal Y Melquiades, La Formula Del Doctor Funes. Buscalacranes.

Vasco Irene. Conjuros Y Sortilegios, El Dedo De Estefana y otros cuentos.

Mahy Margare, El Secuestro de la Bibliotecaria.

Ivar, Da Coll. Azcar!, El Da De Los Muertos.



Cuentos de Espantos y Aparecidos. Leyendas Latinoamericanas.

Oscar, Wilde. El Ruiseor y la Rosa y otros cuentos. El Gigante Egosta

Collodi, Carlo. Pinocho.

Lingred, Astrid. Pipa Medias Largas.

Tashlin Fran. El Oso que no lo era.

Ende, Michael. Momo. La Historia Interminable.

Hanks, Tom. El Expreso Polar.

Pikouch, Natalia. Ogros, Diablos, Duendes.

Battut, Erick. Los Nios no quieren la guerra.

Recknagel, Friedric. Mensaje.

3.1.11 Formato evaluacin

Actividades de lectura en voz alta

Actividad Lectura en voz alta

Filial

Fecha

Grupo

Tema

Objetivos

Material

Actividades Hora del cuento

Dinmica

Dificultades

A mejorar

Responsable



3.2 TERTULIA LITERARIA

Espacio de encuentro entre lo actual, lo personal y el texto escrito, donde no hay que ser un

erudito o un sabido del tema para poder conversar abiertamente, sobre las distintas posturas

que se tienen ante los temas propuestos a trabajar. La lectura y la escritura entran como

compaa de estas sesiones de discusin.

Objetivos

General

Crear espacios de confrontacin de conocimiento y posturas ante temas propuestos

con anterioridad por los participantes de las sesiones.

Especficos

Motivar por medio de recursos audiovisuales la unin entre el discurso personal y el

escrito confrontado en lecturas propicias a cada sesin.

Integrar la diversidad de poblacin cercana a la biblioteca, las dinmicas apuntando al

dialogo, la interaccin y la convivencia en barrios donde es necesario recalcar en la

tolerancia y sociales de paz.

Causar impacto y despertar intereses hacia la lectura y la escritura, a travs de

exposicin de material bibliogrfico de la temtica tratada, permitiendo que los

participantes se acerquen a los textos para compartirlos con los dems en la tertulia.



Estrategias

La documentacin previa a una tertulia es el mejor elemento para motivar, por medio de la

palabra, a las personas asistentes a la actividad que encuentran en el material audiovisual

una relacin estrecha con el criterio individual y la literatura propuesta.

La exposicin del material relacionado con el tema expuesto, permite la libertad y la

confianza de acercarse a los libros y as asegurar la existencia de nuevos lectores y la

permanencia de ellos en las actividades.

Las sesiones se realizan en ritmos de actividades para que las tertulias no se vuelvan

tediosas o montonas, es por eso que durante la primera parte se introduce el tema y de ah

en adelante el acompaamiento de videos, audio, lecturas, participacin de los asistentes.

Tambin se propone la realizacin creativa de ejercicios de escritura, de modo que en la

tertulia se combinen varios aprendizajes y experiencias que se compartan.

Es importante dejar como recordatorio de las sesiones, un fragmento de lectura acompaado

de una lista de diez libros recomendados con la temtica expuesta.

Poblacin: Todo tipo de pblico


Recursos

Libros, Videos, CDs, Medios Audiovisuales de reproduccin de video y msica, Cartulina,

Papelgrafo, pliegos de papel, marcadores, colores, hojas blancas, etc.

Ejemplo de Sesin para jvenes y adultos.

Tema: Literatura Ertica

Introduccin Tertulia.



Fragmento Tomado del libro Seda

Autor: Alessandro Baricco

Editorial: Anagrama

"Permanece as, te quiero mirar, yo te he mirado tanto pero no eras para m, ahora eres para

m, no te acerques, te lo ruego, qudate como ests, tenemos una noche para nosotros, y

quiero mirarte, nunca te haba visto as, tu cuerpo para m, tu piel, cierra los ojos y acarciate,

te lo ruego, no abras los ojos si puedes, y acarciate, son tan bellas tus manos, las he soado

tanto que ahora las quiero ver, me gusta verlas sobre tu piel, as, sigue, te lo ruego, no abras

los ojos, yo estoy aqu, nadie nos puede ver y yo estoy cerca de ti, acarciate seor amado

mo, acaricia tu sexo, te lo ruego despacio, es bella tu mano sobre tu sexo, no te detengas,

me gusta mirarla y mirarte, seor amado mo, no abras los ojos, no todava, no debes tener

miedo estoy cerca de ti, me oyes?, estoy aqu, puedo rozarte, y esta seda, la sientes?, es

la seda de mi vestido, no abras los ojos y tendrs mi piel, tendrs mis labios, cuando te toque

por primera vez ser con mis labios, t no sabrs dnde, en cierto momento sentirs el calor

de mis labios, encima, no puedes saber dnde si no abres los ojos, no los abras, sentirs mi

boca donde no sabes, de improviso, tal vez sea en tus ojos, apoyar mi boca sobre los

prpados y las cejas, sentirs el calor entrar en tu cabeza, y mis labios en tus ojos, dentro, o

tal vez sea sobre tu sexo, apoyar mis labios all y los abrir bajando poco a poco, dejar que

tu sexo cierre a medias mi boca, entrando entre mis labios, y empujando mi lengua, mi saliva

bajar por tu piel hasta tu mano, mi beso y tu mano, uno dentro de la otra, sobre tu sexo,

hasta que al final te bese en el corazn, porque te quiero, morder la piel que late sobre tu

corazn, porque te quiero, y con el corazn entre mis labios t sers mo, de verdad, con mi

boca en tu corazn t sers mo, para siempre, y si no me crees abre los ojos seor amado

mo y mrame, soy yo, quin podr borrar jams este instante que pasa, y este mi cuerpo sin

ms seda, tus manos que lo tocan, tus ojos que lo miran, tus dedos en mi sexo, tu lengua

sobre mis labios, t que resbalas debajo de m, tomas mis flancos, me levantas, me dejas

deslizar sobre tu sexo, despacio, quin podr borrar esto, t dentro de m movindote con



lentitud, tus manos sobre mi rostro, tus dedos en mi boca, el placer en tus ojos, tu voz, te

mueves con lentitud, pero hasta hacerme dao, mi placer, mi voz, mi cuerpo sobre el tuyo, tu

espalda que me levanta, tus brazos que no me dejan ir, los golpes dentro de m, es dulce

violencia, veo tus ojos buscar en los mos, quieren saber hasta dnde hacerme dao, hasta

donde t quieras, seor amado mo, no hay fin, no finalizar, lo ves?, nadie podr cancelar

este instante que pasa, para siempre echars la cabeza hacia atrs, gritando, para siempre

cerrar los ojos soltando las lgrimas de mis ojos, mi voz dentro de la tuya, tu violencia

tenindome apretada, ya no hay tiempo para huir ni fuerza para resistir, tena que ser este

instante, y este instante es, creme, seor amado mo, este instante ser, de ahora en

adelante, ser, hasta el fin. "

Video

Extracto de la pelcula: Don Juan de Marco

Ttulo original: Don Juan de Marco

Ao: 1995

Duracin: 90 min.

Pas: Estados Unidos

Director y guin: Jeremy Leven

Msica: Michael Kamen

Fotografa: Ralf D. Bode

Reparto: Marlon Brando, Johnny Depp, Faye Dunaway, Rachel Ticotin y Geraldine Pailhas

Productora: Zoetrope

Sinopsis

Don Juan es recluido en un hospital psiquitrico y al compartir sus vivencias erticas,

contagiara de erotismo a su mdico psiquiatra mientras en su corazn anhela volver a los

brazos de su siempre amada Doa Ana.



Este fragmento se puede visualizar desde el siguiente vnculo de la pgina:

www.youtube.com

Vinculo: http://www.youtube.com/watch?v=PMIkNnSg8o0

Juego: Sentir la Piel

En parejas. Uno de los participantes se ubica detrs del otro que estar inmvil y atento a lo

que la persona de atrs le comunique con caricias. Sobre la espalda de quien est en

posicin pasiva, el que est detrs dibujara objetos o escribir palabras de modo que el que

est sintiendo descubra lo que el otro le quiere expresar.

Cada integrante cambiara el estado inicial de modo que ambos puedan comunicar y percibir.

Charla.

Se abre el espacio de discusin. Todos los participantes hablarn desde sus experiencias,

ante el tema del amor y del erotismo. Personas invitadas o los mismos Promotores de

Lectura guiaran la charla. Los libros expuestos pueden ser herramientas efectivas para

sostener las opiniones de cada uno de los participes.

Lectura

Poema: Cancin, glosa y cuestiones

Autor: ngel Gonzlez

Ese lugar que tienes,

cielito lindo,

entre las piernas,

ese lugar tan ntimo

y querido,



es un lugar comn.

Por lo citado y por lo concurrido.

Al fin, nada me importa:

me gusta en cualquier caso.

Pero hay algo que intriga.

Cmo

solar tan diminuto

puede ser compartido

por una poblacin tan numerosa?

Qu estatutos regulan el prodigio?

Actividad de Creacin Literaria

Escribe en un cuadrito de papel, un piropo ideal para una mujer u hombre que sea digno de

tu atencin.

NOTA: Estas actividades son intercaladas de modo que los espacios no se reduzcan a una

sola experiencia, sino que, por ejemplo, los espacios de charla, las actividades de creacin,

los videos o las dems propuestas se puedan realizar al menos dos veces durante todo el

contenido de la sesin.

Libro Recomendado

Libro: Fragmentos de amor furtivo

Autor: Hctor Abad Faciolince



Libro: Elogio de la Madrastra

Autor: Mario Vargas Llosa.

3.3 TALLER EL ESCRITOR Y SU OBRA

A travs de la lectura de reseas bibliogrficas se conocer la vida y obra de los autores ms

representativos del ayer y del hoy. Este taller se realizar por ciclos, ejemplo: autores

latinoamericanos, colombianos, de novelas de terror, de literatura infantil; entre otros. Se

realizar la lectura de algunos textos del autor estudiado y se utilizaran elementos

audiovisuales para el mayor dinamismo de la charla.

Objetivos

General

Acercar al usuario de todas las edades al libro, su contexto y su creador.

Especficos:

Dar a conocer la bibliografa, lo ms completa posible del autor estudiado

Lograr que haya una identificacin usuario autor.

Crear un espacio de encuentro entre el escritor y los lectores dentro de la Biblioteca.

Poblacin dirigida: todo pblico.

Duracin: 1 hora

El promotor define si lo hace en forma de proceso o evento. Se recomienda en forma de

proceso porque as se lograra que la audiencia se apropiara mucho ms de la bibliografa y

ampliara mejor su conocimiento acerca del autor estudiado.

Recursos:

Bibliografa del autor en cuestin



Estrategias

Talleres sabatinos.

Cada mes se escoge un autor del cual se exhibe su bibliografa en una seccin especial de la

biblioteca.

Actividades por sesin:

Se lee en voz alta la biografa del autor y se convoca a la reflexin.

Se rotan los libros uno para cada asistente el cual es ledo de forma personal.

Se escoge una obra y se lee en voz alta.

Se realiza una tertulia.

3.4 TERTULIANDO

Ser un espacio de encuentro cultural y literario, donde cada persona que asista podr

entregar un poco de s, de sus talentos y opiniones. Ms que un tertulia es integrarnos

comunitariamente y conocernos mejor, convergir todos en un mismo punto.

Objetivos

General

Ampliar el impacto de la Biblioteca dentro de la comunidad para atraer nuevos

usuarios.

Especficos

Invitar a los lderes comunitarios a que participen con sus aportes artsticos, de

gestin; entre otros.

Lograr la formacin de nios y jvenes lderes en el campo de promocin de lectura y

la gestin cultural.



Permitir que toda la comunidad se entere de que la biblioteca es un espacio pblico e

incluyente.

Presentar a la comunidad todas las actividades internas de la Biblioteca, sus talleres,

clubes, servicios, etc.

Poblacin dirigida: todo pblico

Duracin: 2 horas

Recursos

Refrigerios, amplificacin, materiales para decorar, globos, grabadora, Cds, cajas viajeras,

video Beam.

Estrategias

Presentacin artstica por parte de los asistentes a los diferentes talleres, ejemplo:

murales por parte del taller de msica, muestra completa de la obra del autor del mes,

galera de arte por parte de los nios que asisten a la biblioteca, etc.

Presentacin artstica de las muestras culturales de la comunidad.

Lectura en voz alta.

Obras de teatro.

Jornada de carnetizacin

Grupos pequeos de lectores dirigidos por un promotor infantil o juvenil a quien se le

encarga de una caja viajera para ser distribuida en el grupo y posteriormente leer en

voz alta un texto.

Juegos dirigidos.

Tertulia general con respecto a las actividades.



3.5 TALLER DE CAPACITACIN A LIDERES DE ASOCIACIONES, DOCENTES Y

PBLICO EN GENERAL.

Esta capacitacin es una herramienta pedaggica que sirve de base para la formacin en

animacin y lderes y poblacin en general.

Objetivos

General

Lograr que los procesos de promocin de lectura que posee la BPP y sus Filiales

continen, gracias a la capacitacin de lderes comunitarios y docentes, quienes

apoyaran esta labor desde su promocin lectora a docentes, zona de influencia (la

familia, la escuela, el barrio, etc.).

Especficos

Formar lderes y docentes lectores que manejen desde el aula de clase o grupo

dirigido la lectura como placer y como instrumento ldico.

Promover la lectura como estrategia pedaggica, sin que sta sea impuesta u

obligada.

Formar la escuela de padres lectores que sean ejemplo en la lectura en familia.

Apoyar al plan LEER EN FAMILIA

Prestar de una forma ms constante el servicio de cajas viajeras

Poblacin dirigida: Padres y Madres, Lderes comunitarios, Maestros y personas

interesadas en general.

Recursos:

Tablero acrlico, marcadores borrables, borrador de tablero DVD T.V. fotocopias, hojas de

block, lpices, certificados firmados y autorizados por la BPP.



Estrategias

Semillas

Al concertar con los docentes el horario y las fechas de las capacitaciones se proceder

durante cada sesin a la realizacin de las siguientes actividades:

Actividades por sesin

Duracin de la sesin: 2 horas

I SESIN: Anlisis diagnstico

Actividades:

Encuesta

Socializacin

Lectura en voz alta

Presentacin de video introductorio

Compromiso: Renovar los hbitos lectores.

II SESIN: Identificacin de colecciones, autores, editoriales.

Motivacin en la creacin o fortalecimiento de una biblioteca escolar.

Actividades

Socializacin de experiencias con respecto al compromiso

Presentacin fsica de las colecciones

Socializacin de un catlogo bibliogrfico

Sugerencias a nivel de tipos de clasificacin en una biblioteca

Diapositivas sobre los diferentes tipos de clasificacin en las bibliotecas de la ciudad.

Lecturas en voz alta



Compromiso: Mini proyecto sobre sus colecciones escolares (qu tienen?, qu les falta?,

cmo decidieron organizar ese material?, etc)

III SESIN: El libro, ilustracin, texto y detalles.

Actividades:

Socializacin del compromiso anterior

Exposicin sobre las diferentes formas de leer un texto: (manejo de voz, imgenes,

contextos, historias dentro de las historias, adaptacin del texto al pblico objetivo,

etc)

Lectura en voz alta

Compromiso: Escoger un cuento para ser ledo en voz alta en la sesin IV

IV SESIN: Estrategias de promocin y animacin lectora en el aula de clase

Actividades:

Lecturas en voz alta

Diapositivas con imgenes de actividades:

Cuentos de mesa

Cuentos tejidos

Origacuentos

Dactilacuentos

Juegos de palabras

Anlisis literarios

Cadver exquisito

Juegos literarios, etc.

Compromiso: aplicar lo aprendido en el aula de clases



SESIN DE EVALUACIN Y CERTIFICACIN

Actividades:

Socializacin de experiencias con apoyo audiovisual por parte de los asistentes al

taller.

Evaluacin general del taller

Entrega de certificados

NOTA: De ser necesario las capacitaciones se harn de acuerdo a las necesidades o

intereses de los usuarios asistentes a estos talleres.

3.6 PALABRAS QUE SANAN PROMOCIN DE LECTURA EN LOS CENTROS DE SALUD

Se realizarn capacitaciones de promocin lectora y Clowns a personas interesadas en

hacer parte de grupo de voluntarios, quienes irn a hospitales a llevar risas y letras a

aquellos pacientes, que en muchos casos, han perdido las fuerzas fsicas y la esperanza.

Durante 2 horas se visitarn los diferentes pabellones de hospitalizados, nios y adultos, a

los cuales se les prestaran libros se les leer en voz alta, y se usar la tcnica clown para

hacer rer.

A los pacientes adultos, se les leer libros de auto superacin, apologas, poemas, cuentos

cortos, poesa, etc., a los nios, cuentos y poemas.

Poblacin dirigida: Pacientes de todas la edades de los hospitales y centros de Salud

aledaos a la biblioteca.

Horarios: A convenir con el centro de Salud u Hospital



Objetivos

General

Mejorar por medio de la promocin de la lectura y los clowns la calidad de vida de los

pacientes y ayudar a que su estancia en el hospital o en el centro de salud, sea menos

difcil.

Especficos

Fomentar el contacto con los libros.

Promover la lectura entre los pacientes y sus acompaantes.

Formar un grupo de voluntariado con el fin de apoyar y darle continuidad esta

actividad.

Recursos

Cajas viajeras, transporte, tteres.

Lecto Clown O Palabras que sanan

Al concertar con los directores de los centros de salud u hospitales se proceder durante

cada sesin la realizacin de las siguientes actividades:

Actividades por sesin:

Se lee en voz alta.

Se prestan libros a cada paciente para que tengan un tiempo de lectura personal.

Se juega y dramatizan cuentos con tteres.

4. VACACIONES CREATIVAS

Se dictan talleres de manualidades para nios. Inscripcin previa y cupo limitado.



Poblacin dirigida: Nios y Nias (5 a 13 aos)

Duracin: Temporada de Vacaciones.

Objetivos

General

Desarrollar destrezas y habilidades motrices y cognitivas, mediante la realizacin de

trabajos manuales.

Especficos

Atraer nuevos usuarios infantiles, gracias a esta estrategia ldica.

Elaborar diferentes trabajos manuales mediante el proceso de composicin y diseo

creativo, todos enfocados en una misma temtica por temporada.

Potencializar habilidades y destrezas de motricidad fina en los participantes de los

talleres

Recursos

Material de papelera.

Estrategias

Temporada De Vacaciones Creativas De Octubre

Duracin: 5 das


Tema ejemplo: PONTE LA MSCARA

Actividades:

Lectura del cuento la mscara de la muerte roja



Realizacin de una mscara con los siguientes materiales: cartulina, colbn, ligas,

Mireya, marcadores gruesos, algodn y papel globo

Exposicin de los trabajos

5. CLUB DE AMIGOS DE LA BIBLIOTECA

Este club es un resultado de la simpata que muestran los usuarios hacia su biblioteca. El fin

de este, es lograr la conformacin de un equipo de apoyo para las actividades de la BPP.

Dicho club estar dirigido por una junta directiva escogida democrticamente por los mismos

miembros. Se reunirn una vez por mes para recibir el cronograma de actividades y definir

en cual de ellas realizar su aporte. El grupo puede definir un nombre, logo y lema que los

identifique. Son carnetizados y poseen ciertos beneficios ante la Biblioteca como ser

tomados en cuenta para ser postulados a premios, participar en convocatorias, representar a

las filiales en festivales o ferias del libro, etc. Algunas de las tareas que ellos podrn realizar

son:

Promocin de la biblioteca, sus servicios y actividades.

Logstica de eventos

Voluntariado para hacer promocin lectora en veredas, hospitales, etc.

Adecuar los espacios para ocasiones especiales

Poblacin dirigida: Todo pblico

Objetivos

General

Conformar un equipo base de la biblioteca dispuesto a ser parte activa de los procesos

y actividades donde se solicite su colaboracin.

Especficos

Aumentar el sentido de pertenencia hacia la Biblioteca.



Involucrar a los usuarios en las actividades y servicios bibliotecarios.

Inculcar a los miembros del club el gusto por la lectura y la produccin textual para

que sean modelos a los dems usuarios.

Estrategias

Reunin de iniciacin

Presentacin de los miembros del Club.

Elaboracin del reglamento interno.

Eleccin de los miembros de la junta directiva.

Elaboracin y entrega del carnet.

6. CINE - FORO

Espacio de proyeccin de pelculas en ciclos mensuales, de 4 pelculas por mes, con una

temtica uniforme. Despus de cada pelcula, se realizar un foro donde se compartirn los

conceptos acerca de la realizacin, el contexto histrico y geogrfico del film.

Poblacin dirigida: Ciclo de cine infantil, Ciclo de cine adulto

Duracin: 2 horas para pblico adulto. 2 horas para pblico infantil.

Objetivos

General

Teniendo como base que el cine es una de las herramientas ms eficaces en el

acercamiento a la literatura y adems, uno de los gneros artsticos de mayor difusin

en la actualidad. Lo que busca este taller es mejorar en los asistentes la comprensin

de este arte y difundir sus diferentes gneros: documental, ficcin, drama, comedia,

basado en talleres ldicos.



Especficos

Mejorar la aprehensin de conceptos en el texto audiovisual, buscando incentivar el

anlisis crtico de los nios.

Buscar que los espectadores tengan una visin ms critica acerca de los contenidos

en la televisin y el cine.

Que los asistentes conozcan un poco ms acerca de los cineastas, los ciclos y todo le

que concierne al sptimo arte.

Que los asistentes reconozcan en el cine independiente su alto contenido social y

humano.

Recursos

Televisor, DVD, parlantes, coleccin de pelculas.

ESTRATEGIAS

CICLO DE CINE ADULTO: MOVIMIENTOS SOCIALES EN LATINOAMERICA

Pelculas:

1. El violn: Director mexicano Francisco Vargas Quevedo.

2. Machuca: Director Chileno Andrs Wood.

3. La noche de los lpices. Director argentino Hctor olivera

4. Documental: Comandante. Director, Oliver Stone

Investigacin previa por parte de los asistentes acerca del

contexto de la pelcula, motivaciones del director, filmografa del director, etc.

Lectura Ficha tcnica de la pelcula

Proyeccin del video

Foro



7. TALLER DE POESA PARA NIOS

La poesa es un asunto que tiene que ver con los sentidos y con el alma, est presente en

objetos, momentos, paisajes, vivencias y sobre todo en los nios es en ellos donde la

poesa se condensa para mostrarse en mltiples formas de belleza, transmite emociones y

su riqueza no tiene lmites, parte del autor y es el lector quien multiplica su significacin con

la interpretacin propia segn su subjetividad.

Esta actividad de Promocin de lectura y escritura, no pretende producir en los nios la

capacidad de crear poemas, pues percibir la poesa, es decir, tener una mirada potica del

mundo, no es propio y nico de los poetas; se tratara de materializar las emociones poticas,

formas de pensamiento concebidas desde la esttica con ejercicios de escritura, de los que

algunos, para nuestra agradable sorpresa, podremos llamar poemas.

El taller pretende acercar a los nios a la poesa, para ser descubierta, disfrutada y amada,

enamorar a los nios de una frase, de una imagen impresa en un poema, del descubrir

nuevas formas de nombrar el mundo y la existencia. Para esto tambin acercamos al nio al

aspecto retrico, y aqu hacemos la aclaracin que la poesa y el poema en s, son tan

densos, debido a su gran riqueza, en emociones y en lenguaje, que es un taller exclusivo

PARA NIOS QUE GUSTEN DE LA POESA.

Objetivos

Desarrollar en los talleres, lecturas que al escucharlas, sea en voz alta o de

manera personalizada (segn se proponga la actividad), produzca placer en el

lector, es decir asombro, fascinacin, admiracin, entre otros

Formar lectores que distingan las diversas formas y figuras poticas, por medio de

un aprendizaje de procesos, que se logra a partir de las lecturas y los juegos.

Dar a conocer diversas obras potica

Incitar a la escritura creativa



Disear y coordinar ejercicios de escritura que lleven a la creacin potica o que

propicien la llegada de la otredad (la inspiracin)

Compartir con la comunidad los poemas realizados en los talleres, sea en libro o

articulo de revista publicado por la biblioteca y adems por tertulias poticas con

entrada libre.

Figuras retoricas

La poesa es sonora, en ella podemos encontrar ritmos, prosa y versos y adems diferentes

figuras retricas como:

La anfora: es una repeticin de palabras al principio de un verso o al inicio de frases

semejantes: Mi sol, t eres mi sol.

Anttesis: es la oposicin de trminos contrastantes: Sol negro

Epteto: Es un adjetivo que destaca una calidad propia del sustantivo, no aadiendo ninguna

informacin complementaria: Sol caliente

Hiprbole: consiste en una exageracin de los rasgos de una persona o cosa de tal manera

que sale de la realidad: Mujer de voz como sirena.

Prosopopeya: Consiste en atribuir a objetos inanimados o abstractos cualidades de seres

animados: Los libros hablan en su estantera

Smil o Comparacin: Expresa la relacin de semejanza entre dos ideas o conceptos,

utilizando conjunciones comparativas: como, tanto como, menos que, ms que, igual a, entre

otras



Reticencia: Consiste en dejar incompleta una frase o enunciado, pero dando a entender con

ms energa lo que se ha callado.

La metfora: Consiste en identificar dos trminos entre los cuales existe alguna semejanza.

Uno de los trminos es el literal y el otro se usa en sentido figurado. Establece relaciones

inditas entre las palabras y descubre atributos insospechados de las palabras.

Y otras figuras retricas que se pueden observar y escuchar en los diversos poemas para

trabajar con los nios.

Estrategias

La poesa es una forma de ver el mundo de manera particular, por lo tanto los participantes

tendrn que abrir los ojos para ver con los ojos de la fantasa y descubrir la belleza que

existe en todas las cosas, un plato, el csped, un nombre, entre otros, por esto se proponen

unos ejercicios que parten desde lo irracional:

Juegos Surrealistas: Consisten en jugar con el lenguaje, apropiarse de una palabra, una

pregunta irracional, descubrir magia en los diccionarios, jugar con la sintaxis, la semntica y

la pragmtica.

Anuncios por altoparlantes. Para realizar estos anuncios, podemos utilizar el tono y las frases

publicitarias que promocionan artculos de consumo en calles y almacenes; tambin

podemos copiar literalmente algunos anuncios de T.V. radio y prensa (avisos clasificados),

que en un nuevo contexto configurarn realidades imaginarias.

Son frases que revelan las urgencias de nuestro tiempo: sin ataduras retricas, se sintonizan

con el sentimiento colectivo y proponen nuevas consignas e interpretaciones de la existencia,

con su mensaje directo y proftico.



- Atencin! El Olvido os habla!

- He aqu las ltimas noticias! Las ltimas...

- Los grandes saldos se han acabado. Atencin!

Preguntas y respuestas Consiste en dividir el grupo en dos subgrupos, cada participante

deber construir una pregunta y una respuesta, pero a la hora de compartir el ejercicio, los

pares pueden responder a las preguntas de los impares y luego viceversa, los impares

responden y los pares preguntas. Este ejercicio se hace despus de unas lecturas previas de

poemas o de definiciones propias de lo que es la poesa.

Dedicatorias. Las dedicatorias son paisajes desconocidos, convivencia insospechada de

seres, sentimientos, smbolos y objetos, despojados de sus apariencias ordinarias, para

entrar en comunin. Esta escritura se moviliza en una sencilla estructura, pero rica en ritmos

por el colorido de las palabras, sus sonoridades y significados.

Cada autor descubre sutiles afinidades a travs de una danza verbal, no de juegos de

palabras, sino de cpula de imgenes

Al dolor:

_____________________

Al mal:

____________________

A la espera:

____________________

Al perro:

____________________

Al miedo:

____________________



El moderador propone a que o a quienes se les hace las dedicatorias segn las lecturas

previas.

Juegos de palabras

Con el fin de reflexionar, transformar y crear el lenguaje se pueden proponer diferentes

juegos:

Metamorfosis: Consiste en la lectura de un cuento (o poemas) para transformarlo en un

poema (o cuento).

Imgenes poticas: Con este juego se utiliza los conocimientos previos de los nios acerca

de la sintaxis, es decir, que es un adjetivo, un sustantivo, un verbo, el complemento; etc.

Luego los nios escriben en forma de lista un sujeto cualquiera (persona u objeto), el verbo

que se les ocurra (sin tener en cuenta el sujeto) y as sucesivamente. Luego se les propone

unir de manera creativa, las palabras de la lista. Tambin se pueden regalar entre

compaeros su sujeto, el verbo, el complemento, entre otros.

Respuestas desde la inspiracin: Se les puede hacer diversas lecturas de poemas que

nos remitan a la naturaleza, mostrarles imgenes y ponerlos en contacto directo con el aire,

el calor del sol, el viento y luego se les pide que respondan (preguntas creadas por el

Promotor o existen diversos poemas que se preguntan sobre esto, pero no les damos la

respuesta del poeta, hasta que no termine el ejercicio): a qu sabe el cielo?, por qu la

luna est sola?, a qu juegan las nubes?, a qu huele una estrella?, por qu las piedras

estn calladas?, entre otras.

Lo s explicar: Es una actividad ntimamente relacionada con los mitos, parte de una charla

con los mitos que conocen por lecturas previas, porque se los han contado u otros. A

continuacin se les pide que escriban el por qu de algo o cmo surgi, (puede ser algo que



an desconozcan la razn, como: por qu el mar es salado), que den una explicacin

fantstica, sea en cuento o en prosa potica.

Finalmente, en este taller se busca que el nio disfrute las lecturas de poemas u prosas

seleccionadas para el taller y que tambin, por medio de ejercicios de escritura, incentive su

imaginacin y todas sus capacidades creativas. Lo ideal es que todos los ejercicios de

escritura se lleven en un cuaderno o en una carpeta.

8. TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA PARA NIOS PEDRITO BOTERO

Taller de lectura y escritura para nios y nias de 11 a 13 aos

El trabajo con la comunidad, como una de las funciones representativas de entidades como

la Biblioteca Pblica Piloto, expone como funcin esencial, la estructuracin y ejecucin de

talleres de escritura para el pblico infantil, en razn de fortalecer las habilidades

comunicativas bsicas de los pequeos lectores- escritores. En razn de lo anterior, dentro

del plan lector de la biblioteca, se proponen talleres de lecto-escritura, que detonen las

herramientas necesarias para la formacin de sujetos activos frente al conocimiento, el saber

y la transformacin del mundo.

As, nace el Taller de Cuento Pedrito Botero, una propuesta de promocin y animacin a la

Lectura y a la Escritura que convoca a las diferentes instituciones educativas, a participar de

procesos que acercan a los nios y nias a la magia de uno de los gneros literarios ms

hermosos y de mayor trabajo pedaggico como lo es el Cuento.

A continuacin, el manual del Taller de Cuento Pedrito Botero:



TALLER DE CUENTO INFANTIL PEDRITO BOTERO - Taller de cuento infantil

ensoacin, fantasa e imaginacin para todos

Subprograma:

Invitacin al concurso de cuento infantil pedrito botero

La Biblioteca pblica Piloto de la ciudad de Medelln, como entidad dedicada al desarrollo de

acciones en torno a la promocin y animacin de la lectura y la escritura, ha venido

realizando, desde hace ya algunos aos, un evento muy especial dentro de la comunidad

infantil, el Concurso de Cuento Pedrito Botero. En el 2008, el concurso contina siendo uno

de los eventos ms importantes dentro del conjunto de acciones desarrolladas con la

comunidad por la biblioteca, en tanto, es a partir de proyectos como este, donde los nios y

nias de la ciudad, pueden explorar el magnfico universo de la Lectura y la Escritura.

El Concurso de Cuento Infantil Pedrito Botero, por primera vez en el transcurso de su

realizacin, presenta a las instituciones educativas de la ciudad de Medelln un Taller de

Cuento como primer acercamiento, es decir, la Biblioteca Pblica Piloto de Medelln, como

entidad facilitadora de espacios educativos, llevar a cabo, a travs de sus promotores de

lectura, un proceso, tipo taller, sobre el gnero literario del cuento con el fin de hacer

partcipes a los nios y nias de la ciudad en el maravilloso universo de la narrativa

cuentstica.

Los nios y nias vinculados a este evento, tendrn la oportunidad de acceder a uno de los

gneros ms hermosos de la literatura universal, adems de construir en el camino el

pasaporte literario para participar en el Concurso de Cuento Pedrito Botero, as como la

posibilidad de fortalecer su propio universo de ideas, reelaborar su mundo circundante, y

sobre todo, el poder disfrutar del innegable goce que nos da la literatura de transformar el

mundo a partir del lenguaje.



As, esperamos que tanto las instituciones educativas como los nios y nias participantes,

se dejen llevar por la ensoacin y la magia de este gnero, de la cual este taller es tan slo

un puente.

Queremos tambin que disfruten el poder inimaginable de las palabras, de los infinitos

discursos literarios y puedan, a travs de la imaginacin, gestar la semilla de un cuento

propio.

Objetivo

General

Incentivar en los nios el gusto por la lectura y la escritura de cuentos, mediante el uso

de herramientas tcnicas y pautas que incentiven su imaginacin, permitindoles

descubrir la escritura como una prctica comunicativa y placentera.

Apoyados en Martha Sastras Cmo motivar a los nios a leer (Lecto-juegos y algo ms) los

tres objetivos fundamentales trazados a travs de una propuesta de

Manual Promocion Lectura

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