UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOPsicología Educativa Orientación Vocacional Y Familiar.Evaluación EducativaSexto Semestre

Integrantes:•Diana Pilco Molina •Vanessa Rivera•Jessica Lasluisa•Johana Villamarín

•TEMA: LOS MODELOS EDUCATIVOS HAN SERVIDO DE ANDAMIAJE PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONCEPTO DE EVALUACIÓN.

•HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UN NUEVO CONCEPTO DE EVALUACIÓN

•Proceso a partir del cual se emiten juicios

•Proceso facilitador que permiten el diagnostico de una situación

•Proceso mediante el cual el profesor y alumnos determinan si se han logrado

los objetivos de enseñanza

•Científico e intencional que se vale de ciertos instrumentos para estimar el

valor de los resultados de un programa o actividad

CONCEPTO DE EVALUACIÓN SEGÚN EL AUTOR JEAN MARIE BARBIER.

Biografía:Nace en Francia

17/08/1946

•Jean-Marie Barbier

Es profesor en el Conservatorio

Nacional de Artes y Oficios y Director

del Centro de Investigación para la Educación y la

Cámara Investigación sobre

las prácticas profesionales.

•Presidente del Instituto Europeo de Investigación

sobre las actividades de capacitación y

análisis•Ha dirigido

varios libros como el : EVALUACIÓN

DE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN.

EVALUACIÓN : JEAN MARIE BARBIER

• “La evaluación no produce saber sino un juicio de valor”

OTROS CONCEPTOS RELACIONADOS CON EL DE EVALUACIÓN.

MEDICIÓNEn el ámbito educativo los términos mediación son

comprendidos y utilizados como sinónimos cuando

conceptualmente no lo son•Se mide cuando se determina la superficie del

tablero del escritorio•Se evalúa cuando se afirma que la superficie del

tablero del escritorio es amplia porque caben todos los útiles y es cómoda para realizar tareas.

CALIFICACIÓN

•Frecuentemente la evaluación se equipara

con las notas, es el concepto mas limitado

de la evaluación

•Se mide cuando se recoge información al calificar a los alumnos

en un código que puede ser numérico o

en forma de letras.

ACREDITACIÓN

•Se concibe como una certificación del cumplimiento de los objetivos, en los que

se integran las dimensiones:

•SABER PENSAR•SABER HACER•SABER VIVIR

•SABER SER a través de evidencias

demostrativas del aprendizaje.

•Holística: Total

•Formativa: Se ocupa del

desarrollo de las capacidades, el

mejoramiento del desempeño y del

aprendizaje

•Científica: Proceso de

investigación en el contexto del aprendizaje

•Sistemática: Presupone un plan el

proceso de aprendizaje se somete a una

valoración

•Continua y permanente: No se puede suspender en

ningún momento la reflexión

critica y participativa

acerca de dicho proceso

CARACTERÍSTICAS DE

EVALUACIÓN

•Holística: Total

•Acumulativa: Se requiere que se registren las formas.

*Autoevaluaciones*Coevaluaciones*Heteroevaluaciones.

•Meta intelectual -cognoscitiva:

Crecimiento total del educando en lo afectivo,

social, y motriz.•Ética: Concientiza al

educando de lo que es, hace y evalúa; Lo impulsa

a elegir y decidir personalmente y

libremente para su formación

•Cualitativa: la calidad de sus pensamientos,

sentimientos, acciones.•Cooperativa-

Dialógica: Trabajo en equipo

•Flexible: Se adapte a las necesidades, interés y

problemas•Personalizante:

considera al estudiante como sujeto, libre,

autónoma, responsable, critica

ELEMENTOS BASICOS DE LA EVALUACION

«Evaluar es juzgar el valor o merito de algo»

OBJETOS QUE SE

EVALUAN

Concretos tangibles y directamente observables

Intangibles ,no son directamente observables

FUNCIONES DE LA EVALUACION

Evaluación inicialEvaluación continuaEvaluación final

ELOLA Y TORANZOS

• Finalización de una etapa o ciclo

SIMBOLIZA

• Toma de decisiones

POLITICA

• La información es para todos

CONOCIMIENTO

• Mejorar la enseñanza y el aprendizaje

MEJORAMIENTO

• Autoevaluación

DESARROLLO DE CAPACIDADES

• ¿Para que serán evaluados los estudiantes?

CONTRACTUAL

EVALUACION DEL CURRICULO

Da valiosa información sobre los logros

alcanzados

Precisar si los objetivos,

capacidades, destrezas ,contenid

os, estrategias metodológicas,

recursos didácticos y técnicas de evaluación.

permite

n

Reales necesidades e intereses de la

comunidad educativa.

respondan

     Casanova M. (1998):

La evaluación debe ir mostrando el camino que esta recorriendo con sus fallas y aciertos, permitiendo comunicación de retorno tanto al educando como al educador.

Evaluación del Aprendizaje: Se concibe como un proceso interactivo de valoración continua de los procesos de los alumnos, fundamentado en objetivos de aprendizaje y los planteados por los docentes.

Sergio Fernando Villalobos e. (2002)

LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE

DESARROLLO DE FUNCIONES

•DOCENCIA•PROFESIONALIDA

D•SERVICIOS A LA

COMUNIDAD

DESARROLLAR Y MEJORAR

EVALUACIÓN DEL PROFESORADO

•Parte integrante a la acción educativa

•Fallas y aciertos

•Garantizar la eficiencia del

sistema educativo

•Elemento dinámico

•Autor regulador

•Retro alimentador

•Herramienta de conocimiento

•Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN

EJEMPLO DE LA INTEGRALIDAD DE LOS CONTENIDOS

TEMA: EL ABORTO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

•CONCEPTUALIZACIÓN•TIPOS DE ABORTO•Aborto espontáneo•Aborto inducido•Efectos del aborto•Físicos• psicológicos• sociales•Regulación del aborto

•Conceptualización del termino•Identificación de los tipos de aborto*análisis de las diferentes formas que Se practican en el aborto inducido•Recopilación y análisis de documentos legales que establecen regulación del aborto

Respeto a la vida humana•Toma de conciencia de la• necesidad de vivir una sexualidadSana y responsable•Compromiso a la legislaciónvigente

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN

De apoyo en el proceso de aprendizaje

Indicadores

¿Qué evaluar?

¿Para qué evaluar?

¿Cómo evaluar?

Adecuar el aprendizaje a las características de los alumnos

Observación, entrevistas, estudio de documentos

Función de la contextualización e identificación de conocimientos previos

LOS INSTRUMENTO

S QUE SE DISEÑAN

•confiables •Válidos

•Coherente con el objetivo que

se evalúa.•Autenticidad

LOS SUJETOS QUE INTERVIEN

•Quienes participan en este proceso pueden agruparse en evaluadores y evaluados. Existen diferentes agentes de evaluación.