Aprendizaje Personalizado_ la Diferenciación del Andamiaje para Mejorar el Progreso Individual.pdf
El Enfoque de Andamiaje
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“2013. AÑO DEL BICENTENARIO DE LOS SENTIMIENTOS DE LA NACIÓN” ESCUELA NORMAL DE AMECAMECA AMBIENTES DE APRENDIZAJE YUNUEN NETRO REYES LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2013-2014 SEMESTRE TERCERO GRADO 2° GRUPO I INTEGRANTES: BERNAL SÁNCHEZ VANESSA DÍAZ FIERROS JESÚS FABIÁN HUIHUITOA CHAVEZ CINTHIA YUTZILT MALDONADO ESCALERA ELIZABETH MENDOZA RIVERA MARÍA GUADALUPE OROZCO MARTINEZ DULCE NALLELY QUIROZ GONZALEZ CARRIE ANGIE PAULINA SÁNCHEZ IBARRA ESTRELLA SARAID VELAZQUEZ RODRIGUEZ MAYRA ARIANNA
Transcript of El Enfoque de Andamiaje
“2013. AÑO DEL BICENTENARIO DE LOS SENTIMIENTOS DE LA NACIÓN”
ESCUELA NORMAL DE AMECAMECA
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
YUNUEN NETRO REYES
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2013-2014
SEMESTRE TERCERO GRADO 2° GRUPO I
INTEGRANTES:
BERNAL SÁNCHEZ VANESSA DÍAZ FIERROS JESÚS FABIÁNHUIHUITOA CHAVEZ CINTHIA YUTZILT MALDONADO ESCALERA ELIZABETH MENDOZA RIVERA MARÍA GUADALUPEOROZCO MARTINEZ DULCE NALLELY QUIROZ GONZALEZ CARRIE ANGIE PAULINASÁNCHEZ IBARRA ESTRELLA SARAID VELAZQUEZ RODRIGUEZ MAYRA ARIANNA
EL ENFOQUE DEL:
ANDAMIAJE , LA PARTICIPACIÓN GUIADA Y LA ZONA DE PROXIMO
HISTORIA DE…La metáfora del
andamiaje o metáfora del Scaffolding creada por W.
Bruner y sus colaboradores en los años
70 del siglo XX
pretendía ilustrar los procesos de enseñanza-aprendizaje que tienen
lugar en las interacciones didácticas
El proceso de aprendizaje
Constata dos niveles de desarrollo
El actual
Lo que el aprendiente
sabe
El potencial
Lo que este puede llegar a
saber.
En su teoría, acuña el término zona de
desarrollo próximo (ZPD)
Grado de conocimiento que se halla un nivel inmediatamente por encima de aquel que el
aprendiente posee en un momento
determinado.
VIGOTSKY
El andamiaje puede darse entre iguales,
es decir, entre aprendientes con
un grado similar de conocimientos; es lo
que se ha denominado ‘anda
miaje colectivo’.
A través de la interacción
El aprendizaje es más eficaz cuando el aprendiente trabaja
con otra persona
Construye su conocimiento y puede progresar del
desarrollo actual hacia el potencial.
Zona de Desarrollo Próximo
Es la distancia entre el nivel de desarrollo real, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero mas capaz.
ZDP
NivelTutor
NivelPotenc
ial
NivelReal
Aprendiz
TutorAndamiaje participación guiada
PSICOLOGÍA DE LA INSTRUCCIÓN APRENDER CON Y DE NUESTROS ESTUDIANTES
ENSEÑAR: CREAR ZONAS DE DESARROLLO PRÓXIMO E INTERVENIR
EN ELLAS
1 Zona de Desarrollo Próximo: región o espacio en que una persona es capaz, gracias a la interacción y la ayuda de otros, de comprender y resolver una tarea de una manera y con un nivel superior a los que podría conseguir individualmente.
Para ayudarnos en esta tarea hemos distinguido como hizo Vygotsky dos modos distintos de actuación en la ZDP: adulto-niño y niño-niño.
Consideramos la relación adulto-niño, centrándose en la ayuda que ofrecieron los adultos en la ZDP de los estudiantes, tanto en el plano individual con el nivel de comunidad.
La ZDP en un lugar donde, gracias a los soportes y la ayuda de los otros, puede desencadenarse el proceso de construcción y diversificación de los esquemas de conocimiento que define el aprendizaje escolar.
¿Qué es andamiaje?
El andamiaje es la asistencia (parámetros, reglas o sugerencias) que un maestro le da a un estudiante en una situación de estudio. El andamiaje le permite al estudiante obtener ayuda con sólo sus capacidades nuevas o que van más allá de su capacidad.
Se denomina andamiaje o mediación al proceso desarrollado durante la interacción en el que un aprendiente es guiado en su aprendizaje por su interlocutor.
Conjunto de bases teóricas sobre las que se apoya algo.
La idea de que un adulto significativo (o un par -como un
compañero de clase-) medie entre la tarea y el niño es lo que
se llama andamiaje.
¿Qué es andamiaje?
Características del Andamiaje
Son:• Es ajustable: de acuerdo al nivel de
competencia del novato y los progresos que se produzcan
• Es temporal: porque si se torna crónico no cumple con el objetivo de obtener la autonomía
• Es audible y visible: a efectos de que se delegue un control gradual de las actividades sobre el sujeto menos experto y que éste reconozca.
PSICOLOGÍA DE LA INSTRUCCIÓN APRENDER CON Y DE NUESTROS ESTUDIANTES
ENSEÑAR: CREAR ZONAS DE DESARROLLO PRÓXIMO E INTERVENIR
EN ELLAS
1 Metáfora del andamiaje, introducida originalmente por Bruner, Wood y sus colaboradores en el ámbito de la interacción adulto/niño en situaciones didácticas.
Al contribuir a la discusión podemos apoyar mejor la participación actual de los niños en lo géneros intermentales de discurso para la resolución de problemas y proporcionarles así un modelo que les permita apropiarse de los recursos para la resolución de problemas mediante el discurso del “habla interna”.
La interacción profesor-alumno es, en el aula, la fuente básica de creación de ZDP y asistencia en ellas, por la propia naturaleza de la educación escolar como practica diseñada intencionalmente con el objetivo de que el alumno aprenda determinados saberes
LA PARTICIPACION GUIADA
La participación guiada es una relación de tutelaje que se establece entre expertos y novatos o entre docentes y
alumnos. Como parte de esta, el adulto funge como un guía o facilitador que provee apoyos
temporales para sustentar sólidamente el aprendizaje de los
niños.
PSICOLOGÍA DE LA INSTRUCCIÓN APRENDER CON Y DE NUESTROS ESTUDIANTES
ENSEÑAR: CREAR ZONAS DE DESARROLLO PRÓXIMO E INTERVENIR
EN ELLAS
1 Profesor y alumnos podrán ir compartiendo parcelas de significado cada vez más amplias, hasta llegar idealmente, al final del proceso de aprendizaje.
Construyendo un nivel más profundo de comprensión en su habla social, de la que cada uno se apropia individualmente de lo que tenía sentido para él en función de la comprensión con la que hubiera empezado.
La creación de ZDP en el aula supone una puesta en relación constante y continuada entre lo que los alumnos saben previamente y lo que tiene que aprender
UNA “BUENA” AULA
• La teoría de Vygotsky se demuestra en aquellas aulas dónde se favorece la interacción social, dónde los profesores hablan con los niños y utilizan el lenguaje para expresar aquello que aprenden, dónde se anima a los niños para que se expresen oralmente y por escrito y en aquellas clases dónde se favorece y se valora el diálogo entre los miembros del grupo.
¿Qué es un enfoque?
Dirección o procedimiento que se adopta ante un proyecto, problema u otra cosa, que implica una manera particular de valorarla o considerarla:
