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PERIODO I
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FECHA DE ELABORACIÓN: 19 de septiembre 2019
NOMBRE DEL PROYECTO: Ofimática contable
GRADO: SEPTIMO 1 Y
2(AMBOS
GRUPOS)
FECHA DE
CIERRE:
6 Y 7 DE NOVIEMBRE
FECHA DE
PRESENTACION:
NOVIEMBRE 5(7-1) en 4° hora se recolectarán Evidencias NOVIEMBRE 7 (7-2 jueves hora 6° y 7°)
LUGAR DE
EXPOSICION :
OTROS ESPACIOS DETERMINADOS SALA DE VIDEO(DEL SECTOR COLISEO)
NOMBRE FIRMA FECHA
ELABORÓ MARITZA ESTELA PEREZ 7 NOVIEMBRE 2019
REVISÓ
1. DEFINICIÓN DE LA PROPUESTA
A través de años de docencia hemos notado una pérdida de
actualidad en el «dictado» de las clases, fundamentalmente en
aquellas asignaturas que son de aplicación práctica, tal como es el
caso de Contabilidad. Por otro lado, los planes de estudio en el primer
Ciclo de Secundaria tienen como único objetivo la preparación de los
alumnos para su posterior encuentro de implementar la contabilidad
en la Ofimática.
Debe pensarse que, en la realidad, en nuestros países, un adolescente
que egresa del Ciclo Secundario debería tener un instrumental
adecuado para poder ingresar al campo laboral, aun cuando su
objetivo sea continuar con un estudio universitario. Para que esto sea
posible deberá introducirse un cambio en la metodología de enseñar.
Todos los docentes debemos adaptarnos a como las metodologías de
incorporan para las nuevas tecnologías, pero su impacto será
especialmente relevante en el caso de la Contabilidad, ya que las
empresas empiezan a demandar que los técnicos contables estén
capacitados a utilizar herramientas ligadas a la transferencia
electrónica de información.
Esto quiere decir que la informática y todo lo ligado a ella no solo
constituye una valiosa herramienta para estudiantes y docentes, sino
que deben ser materias de estudio para el contable y
transversalmente con la matemática, en el caso de utilizar ecuaciones
contables en la que las incógnitas como son los intereses que deben
hallarse o los valores futuros en una inversión, la depreciación de un
activo o en una amortización.
Comentado [W1]: Martes 5 de nov 4°Hora 7-1 entregara
evidencias del proyecto para revisión(Los lunes que
corresponden la clase son festivos)coordinación Indica que
solo para grado 7-1 se socializara el 18 de noviembre
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Para lograr a término la consecución de este proyecto la asignatura
de sistemas guiará el proceso a través del contenido teórico y
práctico la organización de grupos de trabajo. Por sectores o
departamentos, está a cargo de la docente Maritza Estela Pérez,
quien coordina las actividades que se realizaran en el transcurso del
mismo; con la colaboración del departamento de matemáticas.
Aporte de las asignaturas al proyecto:
Matemáticas: La asignatura da sus aportes al proyecto desde la base
en la resolución de problemas, la implementación de ecuaciones
para solucionar problemas cotidianos. Del análisis matemático y la
aplicación de la lógica y la secuencia de acciones para llegar a un
término o solución. También el conjunto de los números enteros y el
conjunto de los números naturales harán su aporte en la
fundamentación teórica.
Los siguientes elementos componen el desarrollo de proyecto:
1. Los grupos llevarán un portafolio de evidencias (en un libro de
Excel) en la cual registrará los avances realizados. En el se consignará
por niveles o secciones de trabajo (el número de la clase en la que se
realizó la actividad); la cual deberá existir copia en dispositivos de
almacenamientos externos o drives online, o email.
2. Las asignaturas vinculadas, integraran la realización final del
proyecto un elemento que será parte de su evaluación
3. La colección de actividades prácticas, y de sustentación
teórica responderá a la pregunta problematizadora, desde los
diferentes aspectos del conocimiento que proporcionan las áreas
participantes en el proyecto.
4. Se irá construyendo el portafolio de evidencias, y la plataforma
donde será compartida las evidencias del proyecto, para el desarrollo
de la pregunta problematizadora.
5. Como producto final y físico, los grupos publicaran en un foro o
blog de la clase, la solución a de diferentes tipos de ejercicios según el
tipo de actividad económica o departamento, o informe financiero
solicitado.
6. Para la sensibilización del proyecto, se realizará una especie
inauguración de la empresa o negocio a constituir; o en otros casos
un simulacro de alguna especie de auditoría financiera por parte de
entes externos, el cual contará con la participación de las directivas y
docentes acompañantes de los grados invitados a observar, consultar
y participar.
Etapas del proyecto:
1. Los estudiantes serán capacitados desde el área de sistemas
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para la alimentación de los formatos indicados y la recolección de los
formatos legales más utilizados para el montaje de un negocio. Este
incluye escrituras públicas o minutas de cuotas de patrimonio, registros
mercantiles, formatos de RUT, declaración de impuestos.
2. El manejo del plan único de cuentas deberá estar
representado, en cada uno de los ejemplos transaccionales, para
simular lo más cercano a lo que realiza un software contable.
3. La ejemplificación final se reflejará con la distribución
adecuada de la información contable relevante, para cada negocio
o departamento; la cual será evidenciada tanto en digital como
escrita o impresa, mostrando en físico los estados financieros logrados;
desde la asignatura de Matemáticas se instauraran las bases
matemáticas para la resolución de problemas, el despeje de
ecuaciones y los puntos de equilibrio desde el punto de vista positivo o
negativo(debe y haber), por lo cual, solo se tiene que organizar que
los grupos dispongan del material de trabajo completo, cumpliendo
con los requerimientos de cada sector, el cual debe establecer un
engranaje dentro del negocio. Cada salón va a sustentar el estado de
resultados (cartelera e impresa), según las actividades ingresadas en
los formatos establecidos de hoja electrónica.
2. DIAGNÓSTICO
A partir de una mesa redonda en donde dialogamos sobre la
importancia de conocer los estándares contables, se deduce que en
la gran mayoría reconocen que debemos tener como mínimo
conocimientos en matemáticas y por ello aplicarla como una
herramienta en la aplicación de la contabilidad; en donde también
introducimos nuestros saberes previos y el aprendizaje significativo del
anterior nivel en hoja electrónica. A la pregunta ¿cómo ingresar la
contabilidad a un sistema informático?, solo 4 estudiantes acertaron
en sugerir que programas nos podían servir para sistematizar un
ejercicio o ejemplo contable.
3. FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cómo, desde la hoja electrónica, podemos incorporar la
información contable, para generar los informes financieros o balance
de resultados de una empresa “x”, sin importar el tipo de actividad
económica que representa?
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4. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar en los estudiantes del grado séptimo habilidades que
complementen sus conocimientos fusionando las bases contables,
junto con la matemática y la informática aplicada, logrando
establecer la transversalidad de las áreas y la estimulación al
emprendimiento; que desde el punto de vista económico conozcan
el tipo de estandarización que deben cumplir las empresas, para
llevar la información financiera de un negocio “X”, logrando simular la
información que maneja un negocio determinado ya sea de un sector
en específico ejemplo educativo, comercial o industrial o
departamento de recursos humanos, ventas o compras.
5. SABERES CONCEPTUALES
SABERES CONCEPTUALES DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO
COMPONENTE TECNOLÓGICO
Todo tipo de herramienta visual: video
beam, televisores y proyectores,
computadores, tabletas, cámaras
digitales, usb o dispositivos de
almacenamiento interno como
externo.
COMPONENTE INFORMÁTICO
• Analiza la solución de problemas a
partir de enfoques de exploración y
descubrimiento de opciones y
propiedades de funciones de la hoja
de cálculo.
• Desarrolla fórmulas y utiliza funciones
para hacer cálculos y operaciones
con información numérica y de
texto.
COMPONENTE MATEMATICO.
Conjunto de los números naturales
Operaciones básicas con naturales
Conjunto de los números enteros
Números relativos
Números signados
• Realiza operaciones básicas con
números naturales
• Identifica números relativos y
signados
• Realiza adiciones y con enteros
• Realiza sustracciones con enteros
• Desarrolla Ecuaciones con enteros
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Adición de enteros
Sustracción de enteros
Ecuaciones aditivas
Ecuaciones multiplicativas
Polinomios con enteros
Resolución de Problemas
• Realiza polinomios con enteros
• Resuelva problemas de la vida
cotidiana que involucren a los
enteros
6. RESULTADOS ESPERADOS
Que los estudiantes utilicen las hojas de cálculo como una potente
herramienta para crear formatos, para analizar y compartir
información, de manera eficiente, adaptando los saberes alcanzados
y plasmarlos de manera clara y oportuna.
Abatiendo cualquier percepción que la mayoría de estudiantes
pueden llegar a cultivar sentimientos negativos por el área de las
matemáticas , y todo lo que implica el uso de los números, entre ellas
la contabilidad; lo cual impide conocer las diferentes concepciones
que tienen los estudiantes sobre la misma lo que a su vez en muchos
casos se debe a que tienen un concepto errado de la misma, o no
tienen unos fundamentos sólidos en Matemáticas dificultando el
aprendizaje y todo lo que se derive de ella. Todo esto puede deberse
a diferentes factores pedagógicos, didácticos, motivacionales,
personales, sociales entre otros.
7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO (Descripción de la
forma en que se socializa el proyecto)
Los estudiantes realizarán una presentación dinámica, donde
involucran documentos digitales e impresos, Reuniendo en un
portafolio de evidencias una especie de libro virtual; que se pueda
compartir y divulgar a través de foros, o blogs, con una presentación
de orden privada en la sala de audiovisuales del coliseo, a ella
estarán invitados las directivas y algunos sectores de la comunidad
educativa (como por ejemplo grados 6°).
Por días separados ambos grupos sustentaran las actividades
realizadas según el simulacro preparado de la información contable
del negocio “x”, establecido; recolectando los formatos más
utilizados y exigidos también por cámara y comercio, y otros tipos de
soportes como formularios de RUT, o declaración de renta o
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impuestos. Con ayudas audiovisuales e impresas para la
sustentación.
8. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Diagnóstico de grupo de información contable:
Institución Educativa: _____________________________
Fecha de hoy: __________
Nombres y
Apellidos:_________________________________________________ Por favor
encierre en un círculo la respuesta correcta y justifique la en cada
caso:
1. La contabilidad se define como: a. Un sistema donde se registran los
gastos e ingresos de una entidad de un periodo determinado. b. Son
los ingresos y gastos. c. Ninguna de las anteriores.
Porque:__________________________________________________________
____________________________________________________________________
__
___________________________________________________________________
2. Cuáles son los tipos de contabilidad: a. Contabilidad Financiera,
Contabilidad Fiscal, Contabilidad administrativa. b. Contabilidad
costos, Contabilidad administrativa. c. Ninguna de las anteriores.
Porque:_______________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
________________
3. Cuáles son los elementos de contabilidad: a. Pasivo + patrimonio b.
Activo= pasivo + patrimonio c. Activo- pasivo
Porque:_______________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
________________
4. Los activos se definen como: a. Lo que le pertenece a la empresa y
le da valor financiero. b. No le da valor financiero a la Empresa. c. No
le pertenece a la empresa y le da valor financiero.
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Porque:_______________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
________________
5. El pasivo está definido como: a. Lo que debe la empresa b.Lo que
debe la empresa y reduce su valor financiero. c. Ninguna de las
anteriores.
Porque:_______________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
________________
6. El patrimonio es: a. El conjunto de bienes, derechos y obligaciones
que tiene una empresa b. Es todo lo que tiene la empresa c. Es todo lo
que la empresa adquirió después de estar formada
Porque:_______________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
________________
7. Los programas contables son: a Una herramienta que sistematizar y
simplifica las tareas de contabilidad. b. Una herramienta que registra y
procesa las transacciones históricas que se generan en una empresa
o actividad productiva c. Ninguna de las anteriores
Porque:_____________________________________________________________
__
____________________________________________________________________
__ ______________________________________________________________
8. Las clases de Contabilidad más usadas son son:
a. Financiera, Administrativa, y Fiscal b. Administrativa, de Costos y
Financiera c. Fiscal y Financiera
Porque:_____________________________________________________________
__
____________________________________________________________________
__ ______________________________________________________________
9. Cuál es la importancia de la contabilidad: a. La contabilidad
permite tener un conocimiento y control absoluto de la empresa. b.
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Manejar la plata. c. La contabilidad son los libros y los estados
financieros. d. Ninguna de las e.
anteriores.Porque:_______________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
________________________
10.La contabilidad es aplicada en el entorno de: a. En el sector
agropecuario b. Las empresas o entidades privadas y públicas
debidamente constituidas. c. Ninguna de las anteriores.
Porque:_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
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9. CONCLUSIONES
La sociedad actual ha evolucionado en los últimos años a pasos
agigantados, lo cual ha obligado a la educación y a los docentes ir al
paso de la misma. Pero se ha notado que día tras día el estudiante se
desmotiva más, desarrolla una buena actitud hacia un área y al resto
no, la mayoría de estudiantes no se sienten realmente felices en el
colegio, se ha perdido el sentido de estudiar y profundizar en aquellas
áreas fundamentales que les ayudará a desenvolverse en el mundo.
En la actualidad el uso de la contabilidad en la vida cotidiana se ha
vuelto imprescindible, razón por la cual la mayoría de convenios
interinstitucionales enmarcados en el área empresarial, deben impartir
como básico I o II niveles de Contabilidad, y los modelos pedagógicos
en auge no solo basta con ser competente conceptualmente al
impartir la asignatura sino que debe contarse con fundamentos
pedagógicos fuertes para identificar, dar manejo y solución a las
problemáticas educativas que surgen del aprendizaje de esta área e
implementarla a los sistemas informáticos.
10. BIBLIOGRAFÍA
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Thompson, A. G. (1992). Teachers' beliefs and conceptions: A synthesis
of the research. Macmillan Publishing Co, Inc. (p.43)
Tua Pereda, J (1995)“La Dimensión Social de la Contabilidad”. Revista
Interamericana de Contabilidad N°150, pág. 4.
Vygotsky, L. S. (1977). The development of higher psychological
functions.Soviet Psychology, 15(3), 60-73. Zapata, P. (2008).
Contabilidad general. Editorial Mc Graw Hill Interamericana SA Bogotá
Colombia.
Http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/1627/1/APROBADO%20MARI
A%20ELENA%20MORENO.pdf