Diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes

2

GESTOR DE PROYECTO TI

CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).

1.1

Nombre del Docente 1

Luz Dary Pérez Álcala

1.2

Celular: 3122904159

1.3

Correo electrónico:

luzdaryp03@gmail.com

1.4

Departamento: Antioquia

1.5

Municipio/Ciudad: Caucasia

1.6

Institución educativa:

Liceo Consejo Municipal

1.7

Sede educativa: Principal

1.8

Código DANE: 205154002015

1.9

Dirección: CRA. 20 con Avenida Pajonal

1.10

Localidad/Comuna/sector: Vía La Troncal de Occidente

3

1.1

Nombre del Docente 2

Ana rocío Correa Ruíz

1.2

Celular: 3146148737

1.3

Correo electrónico:

roci120461@hotmail.com

1.4

Departamento: Antioquia

1.5

Municipio/Ciudad: Caucasia

1.6

Institución educativa:

Liceo Consejo Municipal

1.7

Sede educativa: Principal

1.8

Código DANE: 205154002015

1.9

Dirección: CRA. 20 con Avenida Pajonal

1.10

Localidad/Comuna/sector: Vía La Troncal de Occidente

1.1

Nombre del Docente 3

Nury María Cabarcas Bedoya

1.2

Celular: 3135106777

1.3

Correo electrónico:

nurymicheel@yahoo.es

1.4

Departamento: Antioquia

1.5

Municipio/Ciudad: Caucasia

1.6

Institución educativa:

Liceo Consejo Municipal

1.7

Sede educativa: Principal

1.8

Código DANE: 205154002015

4

1.9

Dirección: CRA. 20 con Avenida Pajonal

1.10

Localidad/Comuna/sector: Vía La Troncal de Occidente

1.1

Nombre del Docente 4

María Mercedes Molina

1.2

Celular: 3117589888

1.3

Correo electrónico:

merlina57@yahoo.es

1.4

Departamento: Antioquia

1.5

Municipio/Ciudad: Caucasia

1.6

Institución educativa:

SANTO DOMINGO SAVIO

1.7

Sede educativa: Principal

1.8

Código DANE: 105154002451

1.9

Dirección: CRA 21 No. 35-12

1.10

Localidad/Comuna/sector: Santo Domingo

1.1

Nombre del Docente 5

Miryam Hernández Álcala

1.2

Celular: 3137485487

1.3

Correo electrónico:

myriamhernandeza@hotmail.com

1.4

Departamento: Antioquia

1.5

Municipio/Ciudad: Caucasia

1.6

Institución educativa:

SANTO DOMINGO SAVIO

1.7 Sede educativa: Principal

5

1.8

Código DANE: 105154002451

1.9

Dirección: CRA 21 No. 35-12

1.10

Localidad/Comuna/sector: Santo Domingo

6

DIAGNÓSTICO INICIAL:

Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1).

# (REDA)

Portal donde lo encontró

URL

1 Cuéntame un cuento (LSC)

Colombia Aprende http://186.113.12.182/catalogo//interna_coleccion.php?cl=29976

2 El atlas de cultura afrocolombianas

Colombia Aprende http://186.113.12.182/catalogo//interna_coleccion.php?cl=20122

3 Fotografía de autor Colombia Aprende http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurso.php?nt=64838

Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

Título de la secuencia didáctica: la vida Secuencia didáctica #: 1

Institución Educativa: Santo Domingo Savio

Sede Educativa: principal

Dirección: CRA 21 No. 35-12 Municipio: Caucasia

Docentes responsables: Luz Dary Pérez Álcala Ana rocío Correa Ruíz

Departamento: Antioquia

7

Nury María Cabarcas Bedoya María Mercedes Molina Miryam Hernández Álcala

Área de conocimiento: Ciencias naturales

Tema: Los ecosistemas

Grado: 3

Tiempo: 2 horas

Descripción de la secuencia didáctica: esta secuencia didáctica orientará sobre el tema de la vida y los ecosistemas. Se utilizaran diversos recursos educativos que tienen como objetivo facilitar la comprensión del tema.

1. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Conocer acerca de los ecosistemas y de la importancia de estos para la conservar la vida. Contenidos a desarrollar: Los ecosistemas Organismos vivos Plantas, animales, luz solar, agua Tipos de ecosistemas

Competencias del MEN: Competencias de ciencias naturales: entorno vivo

Estándar de competencia del MEN: Identifico el entorno donde habito Reconozco los diferentes tipos de hábitat Reconozco la importancia de cuidar el medio ambiente

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: computador, video beam, cuadernos, lapiceros, papel periódico, imágenes, plastilina o arcilla.

2. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES Formular preguntas acerca del tema Generar una socialización De acuerdo al contexto identificar el ecosistema en que se vive Identificar tipos de ecosistemas de lugares cercas Socializar Ver videos, imágenes Fortalecer los conceptos mediante la teoría y la práctica.

¡Preguntémonos! Que es un ecosistema? Como podríamos preservar los ecosistemas? Que necesitan los ecosistemas para sobrevivir? Que acciones se hacen desde la comunidad-gobierno para preservar los diferentes tipos de ecosistemas. Que aporte personal pueden hacer para ayudar a conservar en buen estado los ecosistemas.

¡Exploremos! Realizar una búsqueda por la web Identificar diferentes ecosistemas

8

Explorar videos de youtube que amplíen el aprendizaje Intercambiar hallazgos

¡Produzcamos! Realizar un portafolio de evidencias de los ecosistemas Realizar un texto que dé cuenta de los ecosistemas y sus tipos Imitar un ecosistema con plastilina de colores o arcilla

¡Apliquemos!

Socializar los trabajos hechos Exponer en papel periódico o power point sobre el tema abordado Realizar senderismo e identificar elementos de los ecosistemas.

3. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso

Video, tomado del canal aula 365, del portal youtube https://www.youtube.com/watch?v=tPFGdTE_nas

Video que ilustra adecuadamente el tema del ecosistema, con la ayuda de dibujos animados y la interacción entre ellos.

Video, tomado del canal Eduteka, del portal youtube https://www.youtube.com/watch?v=XKSgZ0QbgqU&spfreload=10

Video que explica que es un ecosistema con figuras reales.

- -

4. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Construcción escrita coherente sobre el tema Aprendizaje colaborativo Trabajo en plastilina

5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Exposición y participación

6. BIBLIOGRAFÍA

Video, tomado del canal aula 365, del portal youtube https://www.youtube.com/watch?v=tPFGdTE_nas Video, tomado del canal Eduteka, del portal youtube https://www.youtube.com/watch?v=XKSgZ0QbgqU&spfreload=10 Estándares Básicos de Competencias

9

10

CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto).

• Preescolar.............................................................................................

• Primaria.................................................................................................X

• Secundaria............................................................................................

• Media....................................................................................................

• Otro:......................................................................................................

Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).

• Transición..............................................................................................

• Primero..................................................................................................

• Segundo...............................................................................................

• Tercero..................................................................................................X

• Cuarto...................................................................................................

• Quinto...................................................................................................

• Sexto.....................................................................................................

• Séptimo................................................................................................

• Octavo..................................................................................................

• Noveno.................................................................................................

• Décimo.................................................................................................

• Undécimo.............................................................................................

11

Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:

• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................

• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................

• Educación artística...............................................................................X

• Educación ética y en valores humanos...............................................

• Educación física, recreación y deportes..............................................

• Educación religiosa..............................................................................

• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................

• Matemáticas..........................................................................................

• Tecnología e informática.......................................................................

Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).

La comunidad que reside en este municipio, es de índole pluricultural, muchos trabajan en empleos informales, otros de empleo formales, algunos aun, recurren a empleos tradicionales como la pesca, la minería, la ganadería, entre otros.

Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).

Las pruebas estandarizadas resultan ser una herramienta pedagógica y emergente que potencia aprendizajes en los estudiantes. Los estudiantes se motivan más frente a este tipo de prueba y demuestran menos trauma al momento de ser evaluados.

12

ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).

Universo tics y los colores

Descripción del proyecto:

Los colores es el tema escogido para trabajar en este proyectado educativo Tic. Se pretende por medio de ésta valiosa herramienta, generar más y nuevos aprendizajes que ayuden y contribuyan en la interiorización del tema, el cual se hará de una manera didáctica, dinámica e interactiva.

Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC).

El círculo cromático, nos sirve para observar la organización básica y la interrelación de los colores, por lo tanto, es de suma importancia asimilar bien este tema. Por lo general, este tema, aunque agradable porque tiene que ver con dibujo, suele ser un poco difícil de digerir y entender bien, por eso, se pretende formular este proyecto, para que contribuya a formar aprendizajes trascendentales y no se limiten solo en el momento.

Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee).

¿Cómo puedo utilizar las Tics, como herramienta educativa para generar aprendizajes referentes a los colores, el círculo cromático y su aplicabilidad en el área de artística con los estudiantes de 3º?

13

Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).

Usar las Tics, como herramienta educativa para generar aprendizajes referentes a los colores, el círculo cromático y su aplicabilidad en el área de artística con los estudiantes de 3º

Implementar estrategias de aprendizajes que propendan por la optimización lecto-escritural por medio de las Tics.

Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).

Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).

Realizar exploraciones en la red, con el fin de ampliar y soportar la teoría en torno a los colores y su aplicabilidad. Utilizar medios audiovisuales para adquirir aprendizajes en torno al tema de los colores.

Hacer dibujos aplicando la teoría del color.

Desarrollo mi competencia de apreciación estética, identificando y aplicando los colores en dibujos e ilustraciones.

Comunico a través de mis creaciones artísticas

Creo mensajes mediante los colores y el significado que representan.

14

METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).

Tiempo académico. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto).

2 meses

Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto).

Conocer sobre sistemas e informática. (Aspectos mínimos)

Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

Título de la secuencia didáctica: La tierra en movimiento

Secuencia didáctica #: 2

Institución Educativa: Santo Domingo Savio

Sede Educativa: principal

Dirección: CRA 21 No. 35-12 Municipio: Caucasia

Docentes responsables: Luz Dary Pérez Álcala Ana rocío Correa Ruíz Nury María Cabarcas Bedoya María Mercedes Molina Miryam Hernández Álcala

Departamento: Antioquia

Área de conocimiento: Ciencias Sociales Tema: Movimiento de rotación y traslación de la tierra

Grado: 3º Tiempo: 2 horas

15

Descripción de la secuencia didáctica: Esta secuencia didáctica trata el tema de los movimientos de la tierra. Usará la metodología PEPA y el uso de las Tics. Se evaluará al final y habrá un soporte bibliográfico. El método de enseñanza es descubrimiento guiado, apoyado en un trabajo de grupo.

7. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Conocer e identificar los movimientos de la tierra y sus orígenes. Contenidos a desarrollar: El sol La tierra Distancia Tiempo Traslación Rotación

Competencias del MEN: Relaciones espaciales y ambientales

Estándar de competencia del MEN:

Reconozco diversas formas de representación de la Tierra

Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.

Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...).

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Computador, video beam, cuadernos, lapiceros, bolas de icopor, alambre, cartulina.

8. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES 10 minutos Introducción del tema Indagar acerca del tema y establecer saberes previos de los estudiantes. Profundizar los conceptos

¡Preguntémonos! 25 minutos Que es la tierra? Que es la traslación? Qué es la rotación? Cómo se dan los movimientos? Qué elementos intervienen en cada uno de los movimientos?

¡Exploremos! 25 minutos

16

Indagar con la ayuda de las herramientas Tics, Identificar qué es la rotación y traslación Observar videos y otros REDAS, para comprender mejor la temáticas. Compartir información.

¡Produzcamos! 30 minutos Realizar una ruta de acceso con direcciones web, donde se encuentren imágenes, videos, conceptos y otros, sobre la tierra y sus movimientos. Realizar una mini maqueta que represente el sol y la tierra. (Señalar traslación y rotación y el tiempo que sucede)

¡Apliquemos!

30 minutos Retroalimentar con las informaciones encontradas, intercambiar datos. Exponer cada maqueta por grupos y realizar aportes o sugerencias a los compañeros. Socializar.

9. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso

Video 1, Movimiento de rotación y traslación, tomado de youtube https://www.youtube.com/watch?v=0T78mU-m_K0

Este video, es un recurso muy valioso, ya que explica con ejemplos claros. Alterna una voz femenina y una voz masculina, lo cual hace más dinámica y amena la narración.

- -

10. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Participación y disposición Trabajo grupal Construcción de mini maqueta

11. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Examen escrito

12. BIBLIOGRAFÍA

Video 1, Movimiento de rotación y traslación, tomado de youtube https://www.youtube.com/watch?v=0T78mU-m_K0

17

Estándares Básicos de Competencias

Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).

El color: El color (en griego: χρώμ-α/-ματος [chroma, chrómatos]) es la impresión producida

por un tono de luz en los órganos visuales, o más exactamente, es una percepción visual que

se genera en el cerebro de los humanos y otros animales al interpretar las señales

nerviosas que le envían los foto receptores en la retina del ojo, que a su vez interpretan y

distinguen las distintas longitudes de onda que captan de la parte visible del espectro

electromagnético. Todo cuerpo iluminado absorbe una parte de las ondas

electromagnéticas y refleja las restantes. Las ondas reflejadas son captadas por el ojo e

interpretadas en el cerebro como distintos colores según las longitudes de

ondas correspondientes.

Color primario: Se considera color primario al color que no se puede obtener mediante la

mezcla de ningún otro. Se le llaman colores madre porque de ellos se forman todos los

demás colores.

Los colores primarios no son una propiedad fundamental de la luz, sino un concepto

biológico, basado en la respuesta fisiológica del ojo humano.

Los colores primarios son tres: rojo, azul y amarillo.

Color terciario: Un color terciario es la mezcla de un secundario con un primario de los que

lo forman. Ejemplo, azul + amarillo = verde que es un secundario si a ese verde le agregamos

amarillo de nuevo se estaría formando el verde amarillento que es un color terciario.

Los colores terciarios son seis: naranja amarillento, naranja rojizo, verde amarillento,

verde azulado, violeta rojizo, violeta azulado

El círculo cromático: El círculo cromático suele representarse como una rueda dividida en

doce partes. Los colores primarios se colocan de modo que uno de ellos esté en la porción

superior central y los otros dos en la cuarta porción a partir de esta, de modo que si unimos

los tres con unas líneas imaginarias formarían un triángulo equilátero con la base horizontal.

Entre dos colores primarios se colocan tres tonos secundarios de modo que en la porción

central entre ellos correspondería a una mezcla de cantidades iguales de ambos primarios y

el color más cercano a cada primario sería la mezcla del secundario central más el primario

adyacente.

18

Colores complementarios: Los colores complementarios son aquellos que quedan en el

lado contrario del círculo cromático y que producen un fuerte contraste.

Ejemplo: tenemos los primarios: Azul, Amarillo y Rojo, de la combinación del rojo y el amarillo

sale el Naranja que es secundario, de la combinación del amarillo y azul sale el Verde; y del

azul y el rojo sale el violeta.

Ahora si yo tengo el violeta y quiero saber cuál es su complementario entonces pienso ¿de

cuáles colores salió el violeta? Respuesta: del azul y el rojo cual color faltaría para completar

la triada de colores primarios? el amarillo, entonces el amarillo es el color complementario del

violeta, si mezclamos azul + amarillo = verde el complementario es el rojo, amarillo + rojo =

naranja el complementario es el azul, etc.

Definición de colores cálidos y fríos:

Se llaman colores cálidos aquellos que van del rojo al amarillo y los colores fríos son los que

van del azul al verde en el círculo cromático. Esta división de los colores en cálidos y fríos

radica simplemente en la sensación y experiencia humana. La calidez y la frialdad atienden a

sensaciones térmicas subjetivas.

Degradación de colores: La degradación de los colores es la forma cómo podemos

descomponer un color, va oscuro, luego un poco más claro, después más claro así hasta

llegar hasta la tonalidad más clara de ese color

Armonías de color: Los colores armónicos son aquellos que funcionan bien juntos, es

decir, que producen un esquema de color sensible al mismo sentido, esto es, la

armonía nace de la percepción de los sentidos, y a la vez esta armonía retroalimenta

al sentido haciéndolo lograr el máximo equilibrio que es hacer sentir al sentido. El

círculo cromático es una valiosa herramienta para determinar armonías de colores.

Gama de colores: En la teoría del color, la gama de color de un dispositivo, o proceso,

usado para la creación de un color, es la proporción del espacio que se puede representar

con ese dispositivo o proceso, ya que existen limitaciones físicas que hacen imposible que

cualquier dispositivo reproduzca toda la información de color visible por el ser humano.

También se podría definir como el lugar geométrico de los puntos del plano matiz-saturación

que se pueden representar mediante un dispositivo o técnica.

19

Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).

Actividades

Semanas (mes 1) Semanas (mes 2) Semanas (mes 3)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Nombre de la actividad: Sensibilización y familiarización

X X

Nombre de la actividad: Jornadas pedagógicas, sobre el fomento de aprendizajes en torno al tema

X X X X

Nombre de la actividad: Implementación de actividades prácticas de aplicación de los colores

X X X X

Nombre de la actividad: Exposición de trabajos

X X

Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).

http://escueladepinturaff.com/index.php?option=com_content&view=article&id=64&Itemid=84

https://es.wikipedia.org/wiki/Color

https://es.wikipedia.org/wiki/Gama_de_color

20

APLICACIÓN DEL PROYECTO

Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).

Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)

Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del estudiante con el recurso educativo)

Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del estudiante con el recurso educativo)

21

22

Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)

Opciones de mejora. Fortalezas.

1 Involucrar más estudiantes. 1 Afianzar aprendizajes en torno a las Tics

2 Difundir y conseguir patrocinio 2 Prácticas pedagógicas innovadoras.

3 Mejorar las actividades pedagógicas. 3 trabajo en equipo

Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)

Por medio de las Tic, hubo un acercamiento más real y genuino hacia el problema d aprendizaje.

Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).

El tema de los colores, el cual hace parte de la educación artística, influye favorablemente en el desarrollo cognitivo e intelectual de los alumnos, así mismo, en la conducta humana, emociones, estado de ánimo y percepción de los elementos exógenos. Desarrollar este proyecto, mejoró notablemente la motricidad fina de los alumnos, lo cual aportará en el futuro, a un desarrollo productivo efectivo, igualmente, al desarrollo de una escritura eficaz y estética. Las creaciones artísticas, estimulan las habilidades y destrezas de los alumnos, desarrollan su esfera estética y permite el fluir de emociones y sentires, por medio de obras artísticas.

Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.)

Se difundió local e institucionalmente y vía e-mail, así mismo, por la página web cuyo link esta referenciado arriba.

23

SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).

Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos:

• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.

• Propósito.

• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC.

• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.

• Metodología PEPA.

• Resultados del proceso.

• Despedida presentando la información de contacto del docente.