Corporación Municipal de Educación

Liceo Neandro Schilling

San Fernando

LICEO NEANDRO SCHILLING

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL. 2017

Nombre del Establecimiento: LICEO NEANDROSCHILLING

Dirección: ARGOMEDO 583

Comuna: SAN FERNANDO

Provincia: COLCHAGUA

Región: SEXTA REGIÓN

Teléfono: 72- 355803

Rol Base Datos: 2447-3

Dependencia: Corporación Municipal de Educación

Área: Humanista - Científico

Nivel de Enseñanza: Media

Matrícula: 630 estudiantes.

CONTEXTO:

Reformulación del PEI: Nuestro proyecto educativo quedó obsoleto frente a las

nuevas realidades del colegio, del contexto comunal- territorial, de las indicaciones

de la nueva legislación vigente (de modo dar cumplimiento a las normativas

actuales) y de las orientaciones emanadas del proceso de Reforma Educacional en curso.

Para estos efectos:

Se analizó el capítulo que explicita una propuesta de estructura de PEI, para

orientar un trabajo efectivo.

a) Se presentó la sistematización final de las jornadas y un primer esbozo de la propuesta

del liceo respecto de nuestro PEI.

b) Se formaron grupos de trabajo de acuerdo con las modificaciones que se realizaron

al PEI.

. Se resguardó que en cada grupo existiera representación de todos los actores de la

comunidad escolar.

c) Se definió una programación de trabajo, explicitando tareas, tiempos y responsables,

como también los espacios de trabajo conjunto y la socialización de la propuesta a

la comunidad educativa. Finalmente, es importante recordar que nuestro proceso de

revisión del PEI tiene un sentido, pues se considera relevante para la elaboración del

PADEM 2017.

En este sentido, lo que define el Proyecto Educativo Institucional, tiene una

expresión concreta en cada una de las cuatro áreas, identificando los “sellos” y las

“definiciones y sentidos institucionales” evidenciando tener los elementos de gestión

considerados en ellas. Lo anterior permite la articulación entre la política nacional y

nuestra visión propia del establecimiento educacional.

La articulación del PEInos permitió como establecimiento educacional levantar

antecedentes técnicos para la construcción de otros instrumentos de gestión interna (como

el PME, entre otros). La definición de “sellos educativos” y “definiciones y sentidos

institucionales”. Definidos los Objetivos Estratégicos que serán considerados en la

elaboración del PME tanto en su fase estratégica de cuatro años como en sus períodos

anuales. En esta lógica el PEI se constituye en un instrumento que nos permite otorgar un

carácter sistémico a la gestión del establecimiento, favoreciendo su autonomía y

sustentando la participación de los diversos actores que componen la comunidad

educativa, incluyendo a su sostenedor, como base para su proyección.

El PEI, como instrumento orientador del quehacer institucional y pedagógico, se

presenta como marco para la elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo (PME),

dado que orienta el diseño de procesos que impactan en las trayectorias escolares de las

y los estudiantes. El PME es, entonces, un instrumento de gestión que permite materializar,

en propuestas institucionales y pedagógicas, las definiciones estratégicas proyectadas en el

PEI.

Durante la primera etapa de trabajo para actualizar o reformular el PEI se

definieron los sellos educativos, que representan la impronta con que nuestro

establecimiento educacional quiere ser reconocido e individualizado. Estos sellos reflejan

la forma en que el Liceo entiende los procesos educativos y determina aquello que está

en el centro del quehacer pedagógico.

En la segunda etapa, buscamos identificar las “definiciones y sentidos

institucionales”, elementos que posibilitan orientar pedagógica y organizacionalmente

aquellos sellos que se han definido en la etapa anterior.

Estas definiciones y sentidos institucionales son importantes a la hora de construir el PME

ya que ellos, en conjunto con los sellos educativos, entregan un horizonte al proceso de

mejoramiento.

Asimismo, durante la tercera fase seperfeccionaron los perfiles de los actores

que componen al establecimiento educacional o los principios y valores que soportan el

quehacer, de tal forma que los ajustes que se hayan introducido en los componentes

estratégicos se vean reflejados en ellos.

Realizar estos ajustes cobra una particular relevancia en el contexto de la

implementación de la Ley de Inclusión que ha modificado los principales cuerpos

normativos del sistema escolar como son la Ley General de Educación, la Ley de

Aseguramiento de la Calidad, entre otras, orientando al sistema a incorporar

manifiestamente los principios de no discriminación arbitraria, inclusión educativa,

educación integral. En este sentido los objetivos estratégicos del PME “expresan las

aspiraciones a cuatro años de la comunidad educativa, en función de su Proyecto

Educativo Institucional (PEI) y de sus problemáticas y desafíos institucionales y

pedagógicos actuales, además, se corresponden con las áreas de proceso del PME para

trabajar en los siguientes 4 años y su revisión finalizado este período”

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

El Liceo Neandro Schilling es un colegio Humanista – Científico, en su extensa

trayectoria en la comuna de San Fernando ha logrado insertarse como una institución

emblemática en educación, luego de un amplio trabajo con toda la comunidad educativa, se

seleccionaron los sellos educativos, estos elementos claves serán insertados y permearán

todo nuestro quehacer institucional, ellos nos permitirán formar estudiantes que deberán

aprender a ser flexible y escuchar las opiniones y críticas de otros, a ser responsables,

asumiendo compromisos propios y con los demás con un espíritu reflexivo y crítico y

desempeñándose como un ciudadano inclusivo y respetuoso, estudiantes que aprendan a

convivir, a valorar la familia, el trabajo en equipo, que sean respetuosos de los derechos

humanos.

Para implementar estos sellos en el proceso educativo, deberán permear todo el

curriculum, para ello contamos con un personal calificado, con docentes especialistas en

sus asignaturas, todos titulados y con todo el plan de estudios cubierto.

FUNCIONARIOS DEL LICEO AÑO 2017:

Liceo Neandro SchillingUnidad Técnica PedágogicaEvaluación

Día

1° A 14 LU

1° B 15 JU

1° C 16 LU

1° D 17 MA

1° E 18 MI

2° A 19 LU

2° B 20 MA

2° C 21 MA

2° D 22 LU

2° E 23 MI

3° A 24 MA

3° B 26 MA

3° C 27 JU

3° D 28 LU

3° E 34 MI

4° A 36 MI

4° B 38 JU

4° C 39 LU

4° D 37 MA

4° E 35 VI

Día Día

VI MA

LU LU

JU LU

LU MA

JU VI

MA JU

LU MI

LU JU

MI LU

JU

MIAdriana de Los Lizama Gajardo 11:45 - 12:30

Claudia Veronica Espina Briones 15:00 - 15:45 Lissy Soledad Droguett Finschi 08:15 - 09:45

Marisol Sandra Nilo Venegas 16:45 - 17:30

Gladys Ariela Roman Almarza 15:00 - 15:45 Jocelyn Leandra Romero Guerra 10:00 - 11:30

Erika Andrea Montero Carvajal 16:45 - 17:00 Johanna Andrea Labraña Mediana 16:00 - 18:00

Exequiel Octavio Guerrero Peña 16:00 - 16:45 María Raquel Vigouroux Castañeda 08:15 - 09:46

Mario Alfonso Saavedra Díaz 16:00 - 16:45 María José Cabrera Leiva 11:45 - 13:15

Rosa Isabel Rivera Espinoza 10:00 - 11:00 Cintia Natalia Gaete Aguilera 15:00 - 17:00

Miguel Nelson Poblete Orellana 11:45 - 12:30 Claudia Genoveva Carranca Cerda 08:15 - 09:45

Oscar Fernando Marchant Villanueva 08:00 - 09:30 Claudia Alejandra Saavedra Zuñiga 17:00 - 18:00

Hernán Antonio Riveros Vargas 15:45 - 16:45 Barbara Valeria Cabrera González 15:00 - 17:00

Profesores de Asignaturas Profesoras de Integración

Profesor Hora Profesor Hora

Victoria Ines Valenzuela Arce 16:45 - 17:30 Oscar Caceres Claudia Bahamondes

Neandro Wilson González Ramos 11:45 - 12:30 Patricio Martínez Claudia Bahamondes

Mariela Isabel Romero Romero 10:00 - 10:45 José Donoso Cecilia Valenzuela

Gonzalo Matías Ordenes Cerda 08:15 - 09:00 Oscar Caceres Claudia Bahamondes

María Valentina Maureira Morales 15:00 - 15:45 Patricio Martínez Cecilia Valenzuela

Carolina Andrea Rojas Jeria 14:15 - 15:00 José Donoso Cecilia Valenzuela

Priscila Isabel Lagos Guajardo 11:45 - 12:30 Rocio Moya José Manuel Sepulveda

María Alejandra Fernandez Rodriguez 12:30 - 13:15 Patricio Martínez José Manuel Sepulveda

Marcela Alejandra Quilodran Jara 17:00 - 18:00 Rocio Moya José Manuel Sepulveda

Yohany Edith Rojas Vasquez 08:15 - 09:30 Rocio Moya José Manuel Sepulveda

Luisa Alejandra Cofre Cornejo 15:00 - 15:45 Oscar Carrasco Juan Navarrete

Rodrigo Octavio Jara Solorza 14:15 - 15:00 Jorge Muñoz José Manuel Sepulveda

Rodrigo Hernán Valderrama Toledo 14:15 - 15:45 Sandra Bravo Juan Navarrete

Daniel German Calquín Galvez 17:00 - 18:00 Sandra Bravo Juan Navarrete

Cindy Carolin Salazar Maldonado 11:45 - 12:30 Jorge Muñoz Juan Navarrete

Erwin Hernán Contreras Abarca 10:45 - 11:30 Francisco González Juan Navarrete

Cristobal Emilio Salas Díaz 15:00 - 15:45 Francisco González Fernando Perez

Jorge Patricio Poblete Missiacos 16:00 - 16:45 Sandra Bravo Fernando Perez

Malva Rosa González Cifuentes 15:00 - 15:45 Oscar Carrasco Fernando Perez

Profesores Jefes 2017

Curso Sala Profesor

Atención

Apoderados Paradocente Auxiliar

Hora

Jacqueline Isabel Quitral Navarro 16:00 - 16:45 Oscar Carrasco Fernando Perez

NÚMERO DE ESTUDIANTES POR CURSOS AÑO 2017

1° A DC 29

2° A RV 28

1° B MQ 30

2° B CR 32

1° C YR 26

2° C NG 32

1° D AF 27

2° D SC 28

1° E MG 34

2° E GO 29

146

149

3° A VV 35

4° A IR 28

B PL 35

4° B MR 29

C MGC 33

4° C JB 21

D VM 22

4° D AR 31

E HR 20

4° E LC 22

145

131

Total Liceo 622

RESULTADOS SIMCE DE LOS ÚLTIMOS CUATRO AÑOS:

AÑOS Lenguaje matemática Ciencias

202 234 224

2013 265 253

2015 243 240

2016 231 209 228

NIVELES DE UBICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE ACUERDO A SIMCE:

NIVELES LENGUAJE MATEMÁTICA

INSUFICIENTE 66,3% 81,7%

ELEMENTAL 20,2% 11,3%

ADECUADA 13,5% 7,0%

EVOLUCIÓN DE MATRÍCULA Y RESULTADOS PSU:

Datos generales del Liceo 2012 2013 2014 2015

Matrícula 1° Medio 334 414 272 74

Total matrícula 4° Medio 200 115 121 105

Alumnos inscritos en la PSU 187 96 92 90

Estudiantes que rindieron la PSU 147 84 79 73

Alumnos que postularon 28 24 24 28

Estudiantes seleccionados por el

CRUCH

22 – 11% 15 – 13,04% 19- 15,70% 20

7,3% 3,8% 5,1% 20,83%

EVOLUCIÓN DE LAS NOTAS DE ENSEÑANZA MEDIA (NEM) Y RANKING (HOY

CORRESPONDE AL 50% DEL INGRESO A LAS UNIVERSIDADES DEL CRUCH).

2012 2013 2014 2015

N.E.M 504,4 5,4

494,8

5,42

514,1

5,42

500

RANKING 496,0 525,86 501

PUNTAJE DE INICIO DEL REANKING:

AÑO PUNTAJE DE INICIO DEL RANKING

2013 5.53

2014 5,50

2015 5,42

EVOLUCIÓN DE LOS RESULTADOS PROMEDIOS EN LA PSU POR

ASIGNATURAS:

ASIGNATURA 2012 2013 2014 2015

LENGUAJE 462,6 458,8 470,3 498

MATEMÁTICA 446,2 457,6 468,2 496

CIENCIAS SOCIALES 458,9 475,1 500,0 504

BIOLOGÍA 454,4 483,4 461,3 507

FÍSICA 576,8 494,2 572,4 554

QUÍMICA 472,5 467,5 443,0 517

RESEÑA HISTÓRICA:

El intendente de la provincia de Colchagua don José María Vergara solicitó a fines

de 1845, al Presidente de la República la creación de un Liceo en la capital de la provincia

Frente a este requerimiento el Jefe de Estado don Manuel Bulnes Prieto en el año

1846 emite el decreto de fundación que dice lo siguiente:

Santiago Febrero 26 de 1846

Considerando que esnecesario que en San Fernando que en San Fernando, capital de

la provincia de Colchagua se dé una instrucción más extensa que la que se recibe en las

escuelas primarias que los vecinos de aquella ciudad se hallan dispuestos a favorecer un

establecimiento de esta clasehe venido en acordar y decreto:

Art.1°.- Se establecerá un colegio en la ciudad de San Fernando capital de la Provincia de

Colchagua.

Art 2°.- Se enseñarán en este establecimiento todos los ramos comprendidos en las cuatro

primeras clases del curso de humanidades fijado para los colegios literarios provinciales.

Art 3°.- Se asigna como fondos de este establecimiento lacantidad de seiscientos pesos que

serán entregados mensualmente por la Tenencia de Ministros de San Fernando,

deduciéndose de la partida destinada a los Liceos Provinciales.

Art 4°.- Se nombre Director del citado colegio a don Toribio Sotomayor con la renta de

seiscientos pesos anuales, estando por ahora obligado a desempeñar la primera clase del

curso de humanidades señalada en el plan de estudios dictado para los Colegios

Provinciales.

Art 5°.- Cuando en virtud de los adelantos de los alumnos hubiese necesidad de plantearse

la segunda clases, el Intendente de la Provincia lo hará presente al Gobierno para que dicte

las providencias necesarias.

Refréndese, tómese razón y comuníquese

Manuel Bulnes Prieto Antonio Varas de la BarraPresidente de la República

Ministro de Instrucción Pública

Su primer local fue una casona ubicada en la calle Talcahuano (hoy calle España) en

la esquina con la calle Valdivia, funcionó allí durante 21 años hasta el mes de mayo de

1878.

Constantemente los rectores del Liceo hacían notar al Intendente y al Ministro de

Instrucción Pública del mal estado del edificio y de la insalubridad que presentaba para el

alumnado.

El 25 de mayo de 1878 el Liceo se cambió al edificio que ocupaba el Batallón

Cívico, que estaba contiguo al del Liceo, allí funcionó hasta el mes de abril de 1879, pues el

batallón volvió producto del inicio del conflicto bélico denominado la Guerra del Pacífico.

En 1885 se realizó un contrato de arriendo de una casona ubicada en el número 14

de la calle Quechereguas, este arriendo tendría efecto hasta que se construyera el nuevo

edificio del Liceo frente a la Plaza de Armas, el lamentable estado de la casa hizo que el

rector solicitara nuevamente el traslado al edificio del Batallón Cívico que estaba

desocupado.

Definitivamente el 8de enero de 1891, durante el gobierno del Presidente José

Manuel Balmaceda el Liceo se cambió a l edificio que se construyó especialmente para él,

se encuentra ubicado en la calle Argomedo 583 frente a la Plaza de Armas. Durante la

guerra civil del mismo año debió entregar el edificio que sirvió como cuartel del Batallón

Cívico.

Finalizado el conflicto el Liceo ocupó nuevamente su local en forma

ininterrumpida, con el tiempo se fueron adquiriendo las propiedades colindantes, llegando

a ocupar toda la manzana.

En la década de 1960 se construyeron dos pabellones para ampliar las salas, y en

1970 se construyó un nuevo pabellón con más salas de clases y laboratorios.

El año 2008 se construyó un nuevo sector y se remodelaron otros, quedando el

Liceo con 41 salas de clases y con una capacidad para atender a1900 alumnos.

Finalmente producto de las movilizaciones estudiantiles y los paros de profesores

por legítimas demandas, la matrícula del Liceo se ha visto afectada, atendiendo hoy a 630

estudiantes.

ENTORNO

Antecedentes Generales de la Comuna de San Fernando:

1.- El siglo XVIII produce el tránsito de la vida rural a la vida urbana con la

creación y fundación de villas y ciudades.

La política de fundación de ciudades llega a ser una de las armas más efectivas en la

conquista de América. Las ciudades fueron herramientas de cambio y transformación,

implicaron asentamiento, centralización del poder, núcleos poblacionales considerables,

organización administrativa, mestizaje, aculturación, instrucción religiosa y defensa frente a

los continuos ataques de bandidos que asolaban la región; en síntesis fueron el pilar de la

dominación española.

2.- Es así como el gobernador don José Antonio Manso de Velasco funda

oficialmente el día 17 de Mayo de 1742 la villa de San Fernando el Real de Tinguiririca,

en los terrenos donados por don Juan José Jiménez de León y su mujer doña Ana María

Morales de Albornoz, correspondiente al potrero de Las Chacras de más de 450 cuadras

pertenecientes a la Estancia Lircunlauta.

3.- La comuna de San Fernando es la capital de la provincia de Colchagua, tiene una

superficie de 2.307,4 Km2, se localiza en el extremo sur – oriente de la Provincia de

Colchagua, Sexta Región del Libertador Bernardo O’Higgins.

4.- Limita al Norte con las comunas de Machalí, Rengo y Malloa, al Sur con la

provincia de Curicó, al oriente limita con la República Argentina y al occidente con las

comunas de Placilla y Chimbarongo.

La comuna, capital de la Provincia de Colchagua, está ubicada a 132 kilómetros de

Santiago y a 54 kilómetros de Rancagua. A 349 metros sobre el nivel del mar, tiene una

superficie de 2.458 kilómetros cuadrados. Limita al Norte con las comunas de Malloa,

Rengo y Machalí; al Sur con Chimbarongo y Teno; al Oriente con la República de

Argentina y al Poniente con las comunas de Placilla y Nancagua.

De sus aproximadamente 70.000 habitantes, alrededor de 45.000 viven en el sector

urbano y el resto en el área rural, lo que arroja una densidad de 24,50 habitantes por

kilómetro cuadrado más o menos.

Comuna netamente agrícola; en estos últimos años sus fuentes de trabajo se han

visto fuertemente incrementadas por diversas agroindustrias, lo que, ha mejorado

notoriamente las condiciones de vida de sus habitantes.

San Fernando refleja su crecimiento económico y social en obras concretas que se

han visto traslucidas mediante el esfuerzo y trabajo durante los últimos años.

Esta comuna, de acuerdo a las proyecciones de población1, tendría del orden de

74,700 habitantes el año 2013, lo que representa el 8,2% de la población proyectada para la

región de O´Higgins y 0,4% de la población proyectada en el país. El año 2011, se estima

que el 13,6% de la población comunal se encontraba en situación de pobreza, lo que

corresponde a una tasa que no difiere significativamente, desde un punto de vista

estadístico, a la registrada a nivel regional (10,1%) y nacional (14,4%). En el ámbito de los

ingresos, a Abril 2013, se estima que la renta imponible promedio mensual de los afiliados

al seguro de cesantía, es de aproximadamente 417,8 mil pesos, cifra menor al promedio

regional (467,4 mil pesos) y nacional (563,4 mil pesos). Además, en términos de protección

laboral, se observa que en la comuna la proporción de la población de 20 años y más que

está afiliada al seguro de cesantía (38,6%) supera el porcentaje observado a nivel regional y

nacional (34,1% y 32,9% respectivamente).

En tanto, una mayor proporción de los afiliados de San Fernando (que en la región y

en el país) se encuentra entre el 40% de afiliados de menor renta promedio (quintiles

nacionales I y II). Asimismo, una mayor proporción de los afiliados tienen contrato de

plazo fijo, lo que implica que una menor proporción tiene contrato indefinido.

En lo referente a la educación, en la comuna el 92,8% de la matrícula escolar del

año 2012 recibe financiamiento público (establecimientos municipalizados, particulares

subvencionados y corporaciones de administración delegada). Los resultados promedio

obtenidos por los alumnos que estudian en la comuna, en las pruebas SIMCE 2012, en su

mayoría, no difieren significativamente, desde un punto de vista estadístico, de los

observados en la región y el país; sin embargo, los correspondientes a Lectura de II medio,

superan los obtenidos en la región y el país.

En la dimensión salud, la proporción de la población comunal afiliada a Fonasa que

pertenece a los grupos A y B (62,8%), de menores ingresos, es mayor que el promedio

regional (61,8%) y país (60,1%).

En términos de resultados3, se observa que el año 2010 la tasa de natalidad en la

comuna es de 15,7 niños(as) por cada 1.000 habitantes, mientras que la tasa de mortalidad

general del quinquenio 2005-2010 (ajustada a la población del año 2003) es de 5,3 personas

por cada 1.000 habitantes, y la tasa de mortalidad infantil del decenio 2000-2010 (ajustada

a la población del período 1996-2007) llega a los 10,3 niños(as) por cada 1.000 nacidos

vivos. Adicionalmente, la esperanza de vida en la comuna es menor que en la región y en el

país, en ambos sexos. En lo relativo a la condición nutricional de la población, el año 2011,

se observó una menor proporción de niños menores de 6 años desnutridos o en riesgo de

desnutrición y en condición de obesidad, y un mayor porcentaje de niños con sobrepeso que

en la región.

El porcentaje de adultos mayores, en control, que está con bajo peso es menor en la

comuna que en la región y el país, y el respectivo porcentaje con sobrepeso y obeso es

mayor en la comuna que en la región y el país. En el ámbito de la vivienda, según

información proveniente de la Ficha de Protección Social a Julio 2013, en la comuna la

proporción de hogares en condiciones de hacinamiento medio o crítico es mayor que el

porcentaje de hogares en esta situación en la región, pero menor que tal proporción en el

país.

El porcentaje de hogares con saneamiento deficitario es menor en la comuna que en

la región y el país. En lo que respecta a las condiciones del entorno, la tasa de casos de

delitos de mayor connotación social (año 2012), es mayor en la comuna que en el promedio

de la región y del país. Asimismo, la tasa de denuncias por violencia intrafamiliar es mayor

en la comuna que en la región y en el promedio del país. Finalmente, la comuna recibió,

aproximadamente, 5.474,1 millones de pesos en prestaciones monetarias, el año 2012,

concentrándose los mayores montos en la Pensión Básica Solidaria, el Aporte Previsional

Solidario y el Subsidio Familiar. Mientras en la comuna hubo en promedio, en el año, 8.964

causantes de Subsidio Familiar, destacan por su número de beneficiarios el Subsidio al

consumo de agua potable (3.518 casos) y el Aporte Previsional Solidario (3.473 personas).

Marco administrativo:

1.- El Liceo Neandro Schilling está presente en la comuna desde 1846, se ubica en

el sector norte de la plaza de armas de la ciudad, en pleno barrio cívico.

2.- El Liceo Neandro Schilling es una institución de administración municipal.

Depende de la Corporación Municipal de Educación, Menores y Salud de San Fernando.

Población comunal y composición de nuestro alumnado:

1.- De acuerdo al último Censo de Población y Vivienda del INE, la comuna de San

Fernando tenía una población de 63.732 habitantes. La proyección para el año 2012 es de

71.188 habitantes de los cuales 34.802 son varones y 36.386 mujeres.

2.- De acuerdo al análisis de Información de la Ficha de Protección Social, en el

sistema estadístico FPS actualizado al 07 de Junio del 2011 tenemos en la comuna 1.176

preadolescentes entre 11 y 13 años de edad, en condiciones de alta vulnerabilidad, muchos

de ellos futuros alumnos de nuestro Liceo.

3.- Queremos formar redes con las Escuelas Básicas de nuestro sostenedor para

captar alumnos vulnerables, pero con las competencias necesarias para estudiar en el Liceo

y proyectarse a la Educación Superior.

IDEARIO:

El Liceo busca promover una gestión educativa que lidere un ambiente escolar de

buena convivencia y trabajo cooperativo, que motive a los estudiantes vulnerables con

competencias cognitivas, para que mantengan un alto nivel de superación e interés por

continuar estudios superiores.Generando una propuesta curricular institucional que

sustente la práctica pedagógica en aprendizajes significativos, basados en los sellos

educativos seleccionados por toda la comunidad escolar y en el marco curricular nacional,

aplicando el marco de la buena enseñanza, para lograr aprendizajes de alta calidad e

indicadores de eficiencia SIMCE y PSU, mejorando las posibilidades de los estudiantes

para el ingreso a la educación superior.

SELLOS EDUCATIVOS:

Aprendizajes del SER:

Aprender a ser responsables, asumiendo compromisos propios y con los demás.

Aprendizajes del CONOCER:

Aprender a conocer las propias habilidades y competencias.

Aprendizajes del CONVIVIR:

Aprender a convivir en la diversidad étnica, cultural y social.

Aprendizajes del HACER:

1.- Aprender a hacer trabajos en equipo.

VISIÓN:

El Liceo Neandro Schilling creará las condiciones necesarias para el desarrollo

integral de sus estudiantes, posibilitando el empleo de todas sus capacidades con el

propósito de formar jóvenes comprometidos con su proceso de aprendizaje y generando

conciencia y respeto por la diversidad y el cuidado del medio ambiente.

MISIÓN:

El Liceo Neandro Schilling formará personas íntegras, comprometidas con los

valores fundamentales de libertad y justicia, vivenciando una sociedad solidaria,

democrática y diversa, conscientes de su entorno social y natural; capaces de trabajar en

equipo y de continuar estudios superioreso insertarse en la vida laboral.

DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

Las definiciones y sentidos institucionales corresponden a principios de acción que

surgen de los sellos educativos seleccionados por toda la comunidad y son coherentes con

ellos, permitiéndonos direccionar una serie de comportamientos y prácticas

institucionales dentro de estos marcos. Se puede decir que actúan como ejes de

política institucional, que ponen límite y alcance a la organización para ser consecuente

con sus propias declaraciones estratégicas, permitiéndonos desarrollar un horizonte para la

evaluación y operacionalización de nuestras actividades.

PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS:

1.- La educación, es un derecho inalienable a la persona humana.

El Liceo Neandro Schilling, institución de extensa tradición (169 años) pertenece a

la modalidad Humanístico – Científica.

2.- Tipo de Educación.

Las características de los estudiantes, en particular su extracción socio-

educativa que incide de gran manera en su trayectoria escolar, por lo cual el Liceo

debe procurar compensar y fortalecer los apoyos que equilibran estos aspectos,

minimizando los riesgos de deserción, fracaso escolar, desadaptación, entre otros.

La educación que imparte el Liceo Neandro Schilling pretende crear las instancias

curriculares para que el alumno pueda potenciar sus facultades perfectibles para formación

de un hombre integral. Por lo cual promueve el desarrollo psicomotor, afectivo, cognitivo,

social, valórica y vocacional con énfasis en el desarrollo de habilidades y destrezas, y de

valores y actitudes.

3.- Visión de Hombre. Queremos un tipo de estudiante que reconozca:

a.- Dignidad Humana

El Liceo Neandro Schilling promueve la formación de hombres respetuosos de la

vida, la libertad y la justicia, bases éticas de la dignidad humana y fuente de

enriquecimiento individual y social.

b.- Hombre Perfectible

El Liceo Neandro Schilling, basados en una concepción humanista, concibe la

formación de sus estudiantes, como una persona libre, pluralista, reflexivo, autocritico,

honesto, creativo, responsable, con altas expectativas de continuar estudios superiores y una

visión optimista ante la vida y la naturaleza.

c.- Hombre de Servicio

El Liceo Neandro Schilling considera en su formación a hombres interactuantes

con sus compañeros y la comunidad en una actitud solidaria permanente. Instándolos a que

su futuro profesional esté orientado a una entrega de esperanza, alegría y solidaridad.

4.- Formación Ciudadana:

El Liceo Neandro Schilling promueve el conocimiento y comprensión de la realidad

social del mundo en que se vive y ejerce la ciudadanía democrática, incorporando formas

de comportamiento individual que capaciten a las personas para convivir en una sociedad

cada vez más plural, relacionarse con los demás, cooperar, comprometerse y afrontar los

conflictos. Con habilidades para insertarse en la vida cívica como ciudadano

contemporáneo con participación política, social y económica y respetuoso de los derechos

humanos.

5.- Convivencia Escolar:

El Liceo Neandro Schilling busca fomentar y favorecer entre todos los miembros

de la comunidad escolar, una convivencia basada en el respeto, la tolerancia, la inclusión y

la no violencia, a través de la aplicación de estrategias y de acciones de carácter formativo

y preventivo.

6.- Tipo de Educador.

Atendiendo a la realidad social de los alumnos del liceo Neandro Schilling, los

educadores han de ser profesionales con una visión optimista respecto al crecimiento y

desarrollo de las potencialidades de los educandos, con altas expectativas respecto a los

aprendizajes de los estudiantes.

7.- Estilos de Aprendizajes.

El modelo pedagógico del Liceo Neandro Schilling se fundamenta en una

concepción curricular centrada en la persona, cimentado en paradigmas actuales que nos

impone la sociedad del conocimiento con avances científicos y tecnológicos. El educando

se convierte en protagonista de su propio aprendizaje, con un rol activo y de participación

permanente. El educador asume un rol facilitador de aprendizajes significativos y

aprendizajes cooperativos con una posición ecléctica respecto de las teorías del aprendizaje,

enfatizando en conceptos y variables del conductismo y constructivismo, permitiendo al

estudiante ser capaz de aprender a través de una intensa actividad experiencial que persista

en el tiempo.

DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES:

Valores y competencias específicas:

1.- Promover una gestión educativa que lidere un ambiente escolar de buena convivencia y

trabajo cooperativo, que motive a los estudiantes vulnerables con competencias cognitivas,

espíritu de superación e interés por continuar estudios superiores.

2.- Generar una propuesta curricular institucional que sustente la practica pedagógica en

aprendizajes significativos, basados en el marco curricular nacional, logrando los objetivos

de aprendizaje propuestos, aplicando el marco de la buena enseñanza, para lograr

aprendizajes de alta calidad e indicadores de eficiencia SIMCE y PSU, mejorando las

posibilidades de los estudiantes para el ingreso a la educación superior o técnica.

3.- Promover el desarrollo de competencias que profundicen en el conocimiento de sí

mismo y de la problemática biopsicosocial, ampliando las perspectivas de valoración y

participación en el mundo familiar escolar y social.

4.- Propiciar una convivencia escolar favorable al aprendizaje de los estudiantes, basada

en la interacción respetuosa entre todos los estamentos de la comunidad Liceana.

5.- Organizar, optimizar y conservar los diversos recursos humanos, materiales,

financieros, tecnológicos, de soporte y servicios en función de los resultados de aprendizaje

de todos los estudiantes del Liceo.

6.- Educar para la ciudadanía; desarrollando en los estudiantes un conjunto de herramientas

(conocimientos, comprensión, habilidades y aptitudes, valores y disposiciones) que les

permitan participar en forma activa y sensible en los roles y responsabilidades que ellos/as

tendrán en sus vidas adultas como miembros de la sociedad.

7.- Educar para favorecer entre todos los miembros de la comunidad escolar, una

convivencia basada en el respeto, la tolerancia, la inclusión y la no violencia, a través de la

aplicación de estrategias y de acciones de carácter formativo y preventivo.

8.- Educar para preservar el medio ambiente, estableciendo un programa educativo integral

de eficiencia energética.

PERFILES:

EQUIPO DIRECTIVO:

El equipo directivo debe liderar el proyecto educativo institucional y debe ser

capaz de generar los resultados esperados.

El equipo directivo integrado por Dirección, Inspectoría General, Unidad Técnico

Pedagógica y Orientación, tienen todos una amplia experiencia profesional, con estudios de

post grado y un amplio perfeccionamiento, algunos son titulares en sus cargos, tienen las

capacidades, competencias y muestran un real compromiso con la institución , su gran

objetivo es lograr que los jóvenes más vulnerables de nuestra comuna y sus alrededores

reciban una educación de calidad, alcancen los resultados esperados en las pruebas de

medición nacional y puedan acceder a la Educación Técnica o Superior.

La Dirección y Equipo Directivo centra todo su esfuerzo en asegurar que todos los

componentes y acciones dentro del establecimiento educacional tiendan a apoyar los

aprendizajes significativos y de calidad de los estudiantes, esto se logrará estableciendo

todas las condiciones que les permitan a todos los actores del proceso ser efectivos, para

lograr las metas y objetivos propuestos.

DOCENTES:

Atendiendo a la realidad social de los alumnos del liceo Neandro Schilling, los

educadores han de ser profesionales con una visión optimista respecto al crecimiento y

desarrollo de las potencialidades de los educandos, con altas expectativas respecto a los

aprendizajes de los

Con un amplio dominio de su disciplina y estrategias para lograr aprendizajes

significativos, con las competencias necesarias y capacitados para crear un ambiente de

trabajo y aprendizaje, con un alto dominio de las TIC, con capacidad de análisis y

aplicación de innovaciones pedagógicas, con capacidad para trabajar en equipo, con

equilibrio y madurez emocional en sus acciones.

El Liceo promueve el desarrollo profesional de los docentes, a través de una constante

actualización, trabajo en equipo y reflexión sistemática sobre su práctica y fomenta la

innovación. El perfil de educador liceano debe ser: un mediador, con altas expectativas

sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus estudiantes, garantizando

una educación decalidad y comprometido con el resultado de los aprendizajes de todos para

el logro de las metas y objetivos propuestos.Un profesional proactivo, colaborador, solidario

y empático con la realidad social del liceo. Bien preparado académicamente, con manejo de

grupo, que se identifique con el liceo. Consecuente con sus actos, responsable, respetuoso,

con vocación y dominio de sus contenidos. Alegre expresivo, reflexivo y crítico, un líder

que debe ser justo, con paciencia, tolerante y disponible cuando el estudiante lo requiera.

ASISTENTES DE EDUCACIÓN:

El Asistente de la Educación ha de ser un funcionario con disposición y

compromiso al trabajo, aportando a la creación de un clima de convivencia positivo que

favorezca el aprendizaje y la formación integral de los estudiantes. Con cumplimiento de

sus labores en forma eficiente. Con disposición para actualizarse y capacitarse en forma

permanente. Un profesional proactivo, colaborador, solidario y empático con la realidad

social del liceo. Comprometido con su labor, ser un ejemplo para los estudiantes y con

empatía hacia los jóvenes, criterioso, respetuoso y consecuente y con un buen trato hacia

los demás. debe ser un mediador, justo, comprometido y ecuánime.

La función paradocente es aquella que apoya supletoria y/o complementariamente el

proceso de enseñanza – aprendizaje, incluyendo labores administrativas que tienen lugar en

la unidad educativa.

Tareas de apoyo:

Labores de apoyo al proceso de aprendizaje y todas aquellas funciones que en

apoyo del proceso educativo relacionadas con Inspectoría, Biblioteca, y las que se creen

para mejor desarrollo y control del proceso.

Labores administrativas: Todas aquellas funciones necesarias para organizar y

difundir documentación, cautelar la conservación y mantención de recursos materiales,

atender los asuntos administrativos correspondientes a cada dependencia del Liceo, o las

que se creen para su mejor funcionamiento.

ESTUDIANTES:

• El Liceo Neandro Schilling no selecciona a los alumnos, es un colegio inclusivo, por esta

razón tenemos una alta tasa de vulnerabilidad, pero queremos jóvenes:

• Responsables, comprometidos y preocupados frente a su rendimiento académico y

asistencia a clases.

• Con altas expectativas para continuar estudios superiores o técnicos.

• Motivados por aprender.

• Interesados por desarrollarse integralmente tanto en lo cívico, académico, cultural,

artístico y deportivo.

• Atendidos en todos sus requerimientos.

• Atendidos en sus necesidades de alimentación, y alojamiento si es necesario en el

internado comunal.

APODERADOS:

Queremos que nuestros apoderados sean personas comprometidas con la educación

de sus hijos, para eso deben:

• Apoyar y colaborar en la acción educativa del Liceo.

Acatar y hacer cumplir en su pupilo el Reglamento de Convivencia del Liceo.

• Enviar a su pupilo a clases con puntualidad.

• Incentivar en sus pupilos el esfuerzo, la responsabilidad, el cumplimiento de sus deberes y

la puntualidad.

• Interesarse e integrarse en las actividades que promueva el Liceo en beneficio de sus

pupilos.

• Colaborar en la formación de hábitos, valores y actitudes en el desarrollo integral de sus

hijos.

• Fomentar en sus pupilos altas expectativas académicas y de continuidad de estudios

superiores o técnicos.

• Asistir al Liceo cuando sea necesario por citaciones, reuniones, horarios e inasistencias de

su pupilo.

PROFESIONALES DE APOYO:

Las dupla psicosocial entrevistaran a los alumnos y alumnas derivados por los

docentes u otros funcionarios del Liceo.

-Si fuese necesario derivaran a los alumnos y alumnas a las redes de apoyo existentes de

acuerdo a las necesidades del estudiante.

-Informar a los Padres y Apoderados y Docentes de los resultados de las intervenciones y

seguimiento de los alumnos y alumnas bajo su tuición.

• Planificar y coordinar actividades de orientación y prevención.

• Atender los problemas de rendimiento, conducta, consumo y de convivencia a nivel

individual y grupal.

• Entrevistar a los alumnos, alumnas y sus apoderados cuando sean derivados por profesor

jefe e inspectoría general.

• Apoyar el proceso de seguimiento de los alumnos y alumnas, en especial los que

presentan más bajo rendimiento académico, de integración, conducta o consumo de drogas.

• Asesorar y acompañar a los profesores jefes en su relación con los padres y apoderados.

• Asesorar a los padres y apoderados para que contribuyan eficazmente en el proceso de

orientación de sus hijos.

• Participar en la coordinación y aportar en la creación de un clima de convivencia positivo

que favorezca el aprendizaje de los estudiantes.

Es el profesional que prestará servicios en la unidad educativa y se encuentra

legalmente habilitado con el título pertinente.

La jornada de trabajo será como máximo 44 horas, sujetas a las necesidades del

servicio.

La jornada de trabajo estará de acuerdo con el horario del establecimiento en que se

realicen, en ningún caso podrán efectuarse fuera del horario normal de funcionamiento del

Liceo.

El Liceo cuenta con un equipo formado por el Orientador, una Psicóloga y los

Profesores Jefes, para atender a los alumnos y alumnas, en su problemática juvenil, y

orientarlos vocacional y profesionalmente. También aplican un sistema de apoyo

preventivo de alerta temprana y detección precoz de los problemas de los estudiantes para

asistirlos en conjunto, apoyados por los Profesores de los sectores de aprendizaje,

asistentes de educación y su familia.

Los casos que hacen necesario la intervención de la profesional Psicóloga son

atendidos para su contención y derivación si se requiere a instituciones especializadas.

Actualización y evaluación del PEI:

Se actualizará cada cuatro años, siendo evaluado anualmente por el Equipo

Directivo y Consejo de Profesores.

San Fernando mayo 2017