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MUNICIPALIDAD DE PEDRO AGUIRRE CERDA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

LICEO MUNICIPAL ENRIQUE BACKAUSSE JOSÉ BACKAUSSE Nº 2850 FONO/ 4813294 RBD 9419-6

¡Construyendo tu futuro de principio a fin!

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

LICEO MUNICIPAL ENRIQUE BACKAUSSE

Municipalidad de Pedro Aguirre Cerda

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I. ANTECEDENTES GENERALES

a) Creación y dependencia

Liceo Municipal Enrique Backausse, es una Institución Pública de Educación Prebásica, Básica y Media de Chile, está bajo la administración de la Municipalidad de Pedro Aguirre Cerda, específicamente del Departamento de Educación Municipal. Es un liceo científico humanista de orientación laica. Atiende alumnos y alumnas desde Pre Kinder a 4º Medio, en 15 cursos con un total de 520 alumnos, cuyo Decreto Cooperador es Nº 263 de 1986 y su Rol Base de Datos (RBD) : 9419- 6 En estos niveles se desea asegurar exigentes condiciones de desarrollo académico y personal-social de los educandos, habilitándolos para su integración en una sociedad en constante progreso y desafíos. Se encuentra en la calle José Backausse Nº 2850 de la Población San Joaquín a la altura del paradero tres de la Gran Avenida, a siete cuadras de la Auto Pista Central y a seis cuadras de la Auto Pista del Sol.

e –mail: [email protected]

fono-fax : 4813294

II. Historia: El Liceo Municipal Enrique Backausse fue construido por la Sociedad Constructora de Establecimientos Educacionales S.A, en el año 1960 denominada en ese entonces Escuela Coeducación Nº 364 cuya directora era la Sra. Ana Luisa Durán Fernández. Durante la década de los años 70 cambia su denominación a Escuela Básica Nº 30 cuyo Director fue Don Renato Sepúlveda Gutiérrez. Durante 1973 cambia la dirección y dirige la Sra. Carolina Casanova Ruiz. En la década de los 80 fue uno de los primeros liceos y colegios en dejar de ser estatal y pasar a ser municipalizado, debido a que la primera comuna en operar en este sistema fue San Miguel. Dirigió el establecimiento desde el año 1986 Don Hugo Yáñez Somaruga

En el año 1992 bajo el régimen presidencial de Don Patricio Aylwin Azocar, pasa al sistema administrativo municipal de la comuna de Pedro Aguirre Cerda debido a la separación de la comuna de San Miguel dirigido por la Srta. Carmen Donoso Miranda y por el alcalde asignado Sr. Juan Saavedra Gorriateguy que hoy dirige la comuna elegido democráticamente.

Se ingresa a la Jornada Escolar Completa en el año 2003 atendiendo exclusivamente a alumnos de 3 ª Básico a 4º Medio Científico - Humanista y media jornada desde kinder a 2º año básico. A partir del año 2005 se crea el 1er nivel de transición recibiendo alumnos desde los 4 años.

mailto:[email protected]

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A partir del 2005, dirige el Establecimiento educacional Don Raúl Vallecillo Vicencio iniciándose la definición de su Proyecto Educativo Institucional que otorga lineamientos precisos hacia la conformación de un Liceo Humanístico Científico acorde a las necesidades de la sociedad del siglo XXI, con un exigente nivel de desarrollo académico y personal-social, que se presenta como una opción educativa, preparatoria para el ingreso a la Educación Superior.

En el año 2006 se ubica en el 5º lugar del ranking de educación municipal en la comuna debido a sus puntajes Simce de 4º año básico 2005 dejando de pertenecer a las llamadas escuela focalizadas pasando a integrar al grupo de establecimientos educacionales de frontera. En abril de 2006 el Liceo es visitado por la Presidenta de la República Sra. Michelle Bachelet quien inaugura la Educación Preescolar a nivel nacional.

En mayo de 2006, los alumnos de Educación Media, solidarizando y exigiendo una mejor educación, se unen al movimiento estudiantil más conocido como la revolución de los pingüinos, primero en forma de paro y luego como toma del establecimiento durante nueve días.

En el mes de noviembre de 2006 se envía la propuesta de reformulación de Jornada Escolar Completa al MINEDUC para su aprobación.

A fines del año 2007 el Departamento de Educación llama a concurso público para proveer el cargo de Director, siendo el Profesor de Filosofía Don Luis Merino Guerra, Consejero Educacional y candidato al Máster en “Resolución Pacífica de Conflictos en Instituciones Educativas” de la Universidad de Alcalá (España), quien gana el concurso y dirige la Institución hasta nuestros días (2012).

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III- PROPUESTA EDUCATIVA

El proceso educativo del Liceo Municipal Enrique Backausse es progresivo en el tiempo y se evalúa permanentemente cuya finalidad es ir incorporando y adecuando las nuevas exigencias que el proceso educativo nos exige considerando los siguientes elementos:

a) Como un servicio educativo, que tiene como propósito formar personas capaces de desarrollarse en el medio que los rodea y que aprovechen las múltiples oportunidades que éste le ofrece desarrollando personas sensibles, democráticas, autónomas, con posibilidades de cambio, comprometidos, cooperadores y con deseos de aportar al desarrollo en el medio social en que se inserte.

b) La eficiencia de los aprendizajes es una de las tareas pedagógicas del liceo privilegiando el desarrollo del pensamiento reflexivo, y creativo; los hábitos de estudios, con esto el inicio de un proyecto de vida personal y social.

c) Abierto a los cambios sociales y al avance científico y tecnológico.

d) Su acción educativa es planificada y desarrolla los procesos pedagógicos de nuestros alumnos con una orientación de carácter cognitivo, en aspectos como la formación humanista científica -con un énfasis particular en el desenvolvimiento personal- social- incentivando el autoaprendizaje y considerando el medio económico, físico, social y cultural que les rodea.

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MARCO TEORICO

SELLOS IDENTITARIOS

I. Establecimiento gratuito, inclusivo y de calidad.

II. Una formación integral de los estudiantes, con ejes fundamentales como lo son: lo

académico, artístico-cultural y deportivo.

III. Alto grado de compromiso.

IV. Espacios de comunicación y participación.

V. Estudiantes integrales, trascendentes con valores esenciales de respeto y

solidaridad.

VI. Altas expectativas hacia nuestros estudiantes.

IV.- VISION

.

Nuestro establecimiento imparte una educación gratuita, inclusiva y de calidad, inspirándose

en la formación integral de los estudiantes y contribuyendo al desarrollo de los tres ejes

fundamentales de nuestros sellos educativos que nos identifican, como lo son: lo

académico, artístico-cultural y deportivo.

Nuestra escuela responde a la organización de una institución escolar, con alto grado de

compromiso afectivo y con amplios espacios de comunicación y participación entre todos los

estamentos.

V. LA MISION:

Proporcionar a los estudiantes una educación inclusiva de calidad, contando para ello, con

los valiosos aportes de MINEDUC, DEM, PIE, Equipo de convivencia y otras organizaciones sociales de apoyo, formando estudiantes integrales, trascendentes,

sujetos de valores esenciales, como son la solidaridad y el respeto a sus semejantes, capaces de alcanzar los aprendizajes fundamentales y de lograr su propio

perfeccionamiento para incorporarse a estudios superiores y/o asertivamente a una sociedad en constante cambio.

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VI.- ELEMENTOS FUNDANTES DEL PROYECTO EDUCATIVO A) VALORES BASICOS DEL LICEO MUNICIPAL ENRIQUE BACKAUSSE

En el cumplimiento de su Misión el Liceo “Municipal Enrique Backausse” considera esencial desenvolver su acción pedagógica en torno a los siguientes valores:

a.) Pertenencia y Participación: para lograr en los alumnos un sentido de

integración y mística con el Liceo y una cultura estudiantil adecuada al clima institucional y acorde con el sentido de nuestra misión.

b.) Eficiencia, Equidad y Calidad: valoramos la participación, la responsabilidad el

compromiso, para satisfacer adecuada y convenientemente las necesidades individuales y grupales de nuestros alumnos, buscando la excelencia en el continuo mejoramiento del proceso educativo y del desarrollo personal-social, con acciones innovadoras para que nuestros egresados ingresen a estudios superiores o al mundo laboral con éxito.

c) Solidaridad: se trata de formar en nuestros alumnos la idea que dar es una forma

de compartir y ayudar al otro sin esperar nada a cambio.

d) Honestidad y Responsabilidad: es importante aprender y actuar como una persona honesta, ello implica que siempre se debe ser coherente entre lo que se dice y lo que se hace actuando con responsabilidad y asumiendo las consecuencias de algunas acciones.

e) Afectividad: ésta se expresa en interesarse por algo o alguien, de estar y

compartir con el otro o de aceptar al otro tal como es; en este sentido el alumno es nuestra primera preocupación, por el hecho de ser persona.

B) PRINCIPIOS

El Liceo “Municipal Enrique Backausse” se fundamenta en los siguientes principios: a) La educación es un derecho a la cual todos pueden y deben acceder.

b) La educación, como profesión, es un servicio que se entrega a las nuevas

generaciones, a objeto de transmitirles la cultura socialmente compartida y que los alumnos construyen en sí mismos con la ayuda y orientación de sus profesores, padres y apoderados.

c) En el Liceo se trabaja orientados por el principio de la participación democrática

de todos sus miembros, conforme al marco normativo vigente. d) El proceso pedagógico se lleva a cabo en un clima de armonía, confianza y de

crítica constructiva respetando la diversidad y la libertad de opinión. e) El desarrollo de las capacidades cognitivas, del espíritu reflexivo y crítico y

de la voluntad de participar es el pilar fundamental en que se orienta el Liceo para que los procesos de transformación social que el país requiere se puedan cumplir.

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C) ORIENTACIONES DEL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

Nuestro Liceo procura que los alumnos adquieran aprendizajes significativos y pertinentes vinculando sus conocimientos previos con los nuevos durante el proceso educativo, para esto los docentes tratarán que los alumnos se vinculen con el mejoramiento de su calidad y de su de vida cotidiana. Para concretar esta orientación se utilizarán metodologías activas, interactivas, participativas, apoyadas con medios tecnológicos adecuados y fomentando el autoaprendizaje. La evaluación y sus procedimientos en los aprendizajes consideran criterios e instrumentos de autoevaluación y de coevaluación. Los que se verán concretados en el Proyecto Curricular del Liceo

D) DEL IDEAL DE PERSONAS (PERFILES) El desarrollo personal de toda la comunidad educativa considera muy importante que quienes cumplan los papeles fundamentales en el proceso educativo alcancen los ideales aquí señalados:

A) Nuestro alumno ideal es el que: 1) Manifiesta compromiso y entusiasmo por sus aprendizajes. 2) Asiste regularmente a clases. 3) Trabaja sistemáticamente en su hogar, dedicándole como mínimo dos o tres horas

diarias al estudio personal. 4) Por iniciativa propia busca información complementaria. 5) Internaliza la necesidad de investigar y de ampliar su cultura personal. 6) Respeta a todos los miembros de la comunidad educativa y actúa conforme a las

normas establecidas por el Liceo. 7) Se expresa con libertad y respeto y desarrolla actitudes de crítica positiva y

constructiva para con los demás. 8) Interactúa con los profesores y compañeros en un ambiente de sana convivencia. 9) Cuida y protege los bienes de la comunidad escolar. 10) Es capaz de manifestar sus pensamientos con respeto.

12) Adquiere competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales necesarias para su formación posterior en la educación superior.

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B) Un buen apoderado es aquel que:

1) Apoya la labor educativa en el hogar y asistiendo a reuniones y citaciones especiales que se le formulan para conversar acciones que beneficien a su pupilo.

2) Controla las tareas y el tiempo libre de su pupilo. 3) Adquiere compromisos de carácter económico que ayudan a mejorar la educación de

su hijo o pupilo, dotándolo de los elementos (cuadernos, textos, uniforme, etc.) que se requieran.

4) Participa y colabora en las actividades programadas por el Liceo. 5) Está consciente de su calidad de padre o madre responsables y del papel que le

compete en la sociedad de hoy día. 6) Acepta el Reglamento de Convivencia del Liceo y se compromete en su

cumplimiento. 7) Acepta en forma positiva los niveles de desarrollo alcanzados por su pupilo,

coherente con los esfuerzos y dedicación realizados por éste. C) Un Profesor de excelencia en el Liceo “Municipal Enrique Backausse”, es aquel

que presenta las siguientes características: 1) Es puntual en todos sus compromisos profesionales. 2) Es éticamente responsable de su quehacer profesional. 3) Motiva y propone actividades creativas y participativas. 4) Mantiene una disposición para capacitarse y enriquecerse cultural y

pedagógicamente en forma permanente. 5) Mantiene buena relación con sus pares y la comunidad educativa en general. 6) Es comprometido con su quehacer pedagógico, con sus alumnos, con sus pares y el

establecimiento. 7) Procura ser empático con el alumno, para colaborar en su desarrollo personal-

social.

8) Habitualmente escucha a los alumnos; es afable y afectivo con ellos, sin dejar de ser crítico y exigente en el proceso académico.

9) No falta a clases. 10) Prepara sus clases. 11) Cuida su presentación personal. 12) Siempre está dispuesto al cambio, la renovación y la innovación. 13) Habitualmente usa variados procedimientos de enseñanza. 14) Define criterios y procedimientos de evaluación conforme a las orientaciones que se

derivan del Proyecto Educativo y del Reglamento de Evaluación.

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D) Un codocente en el Liceo “Municipal Enrique Backausse”, es aquel que presenta las siguientes características:

1.) Es puntual en todos sus compromisos. 2.) Mantiene buena relación con sus pares y la comunidad educativa en general. 3.) No falta a trabajar. 4.) Cuida su presentación personal. 5.) Siempre está dispuesto al cambio, la renovación y la innovación.

6.) Apoya y controla el proceso de enseñanza-aprendizaje, incluyendo las labores administrativas

VII.- MARCO SITUACIONAL:

Análisis Interno: ÁREA LIDERAZGO 1. Personal docente idóneo 2. Dotación docente completa para dar cumplimiento a los planes y programas de

educación vigentes. 3. Dotación codocente completa. 4. Sala de profesores modernizada. 5. Coordinaciones funcionando. 6. Capacitación de docentes en liderazgo Violencia Escolar, Diálogo Consultores,

ANCORA) 7. Consejo de profesores. 8. CCPP constituido y organizado. 9. CCAA constituido y organizado. 10. Capacitación de docentes de aula, directivos y técnica, Proyecto SACGE, PME 11. Integración con redes de apoyo con el establecimiento (Chile Deportes, MINSAL,

PREVIENE, Comuna Segura) 12. Liceo ubicado en un lugar de fácil acceso para alumnos que habitan en las

poblaciones La Victoria y San Joaquín. 13. Cuenta pública de fondos de administración delegada.

Análisis Externo: ÁREA LIDERAZGO 1. Falta de comunicación con organismos comunitarios.(Junta de Vecinos) 2. Disminución de la tasa de crecimiento poblacional.

3. Licencias médicas o ausentismo laboral sin reemplazo que perjudica el proceso educativo

4. .Falta de interés en los alumnos para asistir a talleres ofrecidos a través de Organismos Comunitarios y Chile Deportes fuera de horario escolar.

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Análisis Interno: ÁREA GESTIÓN CURRICULAR 1. Establecimiento Educativo Focalizado Prioritario. 2. Jornadas de reflexión pedagógica.

3. Disposición del profesorado para nuevos desafíos. 4. Docentes idóneos. 5. Docentes en perfeccionamiento. 6. Aplicación de instrumentos de evaluación de procesos de enseñanza. 7. Material de apoyo a la labor educativa aprendizaje. 8. Recursos materiales para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. 9. Plan de reforzamiento desde 1º a 8º año de Educación Básica 10. Implementación Laboratorio de Ciencias para Educación Básica y Media. 11. Laboratorio de informática, conectado a la red de ENLACES 12. Sala de Multimedia equipada. 13. Biblioteca, aula de recursos, sala y oficina equipo de integración. 14. Material audio visual para Educación Básica y Media. 15. Implementación de salas de Educación Física y Artes Musicales. 16. Proyecto SACG año III. 17. Programa de Prevención de la Violencia y Promoción de conductas prosociales.

(ONG ANCORA). 18. Escuela Saludable

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Análisis Externo: ÁREA GESTIÓN CURRICULAR 1. Espacio recreativo pequeño para atender las necesidades de los alumnos de

Educación Básica y Media. 2. Escasa participación e integración de Padres y Apoderados al Proceso educativo. 3. Alto número de alumnos con NEE. 4. Alta demanda de alumnos con NEE rechazados por DPSC para ser incorporados al

proyecto integración 5. Medios de comunicación exponen: que la educación municipalizada es de menor

calidad que los colegios subvencionados particulares. 6. Condición familiar socioeconómica y sociocultural baja. 7. Laboratorio de Enlaces incompleto para la necesidad de atención de todo el

alumnado.

VIII.- ORIENTACIONES TECNICO – ADMINISTRATIVAS El Proyecto Educativo del Liceo “Municipal Enrique Backausse” se concreta en la estructura que establece la Jornada Escolar Completa. En este sentido se han acordado las siguientes definiciones:

a) Aspectos curriculares:

- En principio los contenidos la evaluación y promoción a trabajar con los alumnos son los definidos por el Ministerio de Educación que establecen los Planes y Programas de Estudios de la Educación Pre Básica, Básica y Educación Media.

PROYECTO DE INTEGRACION ESCOLAR Y EDUCACION DIFERENCIAL:

Normas para determinar los alumnos con NEE que serán beneficiarios de la subvención especial. (Decreto Nº170)

OBJETIVO GENERAL:

Contribuir al mejoramiento continuo de los aprendizajes en los establecimientos educacionales municipalizados de la comuna de Pedro Aguirre Cerda, para entregar una educación inclusiva y contextualizada a la diversidad de estudiantes, particularmente a aquellos que presentan necesidades Educativas Especiales.

Coordinador de Escuela

Docentes Especialistas (Docentes Diferenciales, Psicopedagogas, Docentes Básicas con mención en DEA)

Fonoaudiólogo

Psicólogo

Trabajador Social

Docente EGB

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NIVELES PLANES Y PROGRAMAS EVALUACION Y PROMOCION

NB1: 1º y 2º 625/2003 511/1997

NB2: 3º y 4º 625/2003 511/1997

NB3: 5º 220/1999 511/1999

NB4: 6º 81/2000 511/1997

EDUCACION PREBASICA: lo que establecen las Bases Curriculares en el Decreto Nº 0289 del 29 OCT.2001

EDUCACIÓN BASICA

NB5: 7º 481/2001 511/1997

NB6: 8º 92/2002 511/1997

EDUCACION MEDIA

NM1: 1º 4538/1999 112/1999

NM2: 2º 1061/2000 112/1999

NM3: 3º 27/2001 83/2001

NM4: 4º 102/2002 83/2001

El Liceo potencia como una actividad la preparación de la PSU en 3º y 4º año medio inserto en su plan de estudios. Del mismo modo se espera desarrollar las habilidades necesarias en computación y en los Talleres deportivos.

Todas estas asignaturas constan de 2 horas semanales de clases, se poseen carácter obligatorio en 3º y 4º año de Educación Media.

Actividades de Taller, las que son de libre elección por los alumnos y propenden a satisfacer intereses o habilidades personales. Entre estos Talleres se cuentan los siguientes para los alumnos de 1º y 2º medio con seis horas semanales a contar de marzo de 2007:

Taller de Internet. Taller de Artesanía y Artes. Taller de Sexualidad Juvenil Taller Polideportivo. Música.

3º y 4º año medio: 2 horas semanales

Taller de Internet. Taller de Artesanía y Artes. Taller de Sexualidad Juvenil Taller Polideportivo. Música.

En Educación Básica: 3º a 8º

Taller: Haciendo mis tareas en el Liceo. Taller Artístico cultural: Taller: La computación: aplicación de herramientas de informática. Taller: Cuidando nuestro entorno.

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Taller: Defendiendo la naturaleza Taller: Deportes y recreación. Taller: Baile entretenido. Estos talleres completarán la JECD en Educación Básica de 38 horas y 42 en Educación Media según reformulación aprobada por MINEDUC.

Se suma a lo anterior los “Talleres de Reforzamiento”, esto es, cuando un alumno denota dificultades en su aprendizaje, el profesor de la asignatura lo cita a reforzamiento un par de horas, durante algunas semanas. Estos talleres son voluntarios para los alumnos: pueden asistir o no, pero alumnos ni padres pueden reclamar después si su mal rendimiento no mejora. Entre estos Talleres están los de reforzamiento en Lenguaje y Comunicación, Matemática, Química.

Talleres de Reforzamiento:

Lenguaje Matemática

4º año básico 4º año básico

Sr. Luís Palma A. Sr. Luís Palma A.

Jueves Jueves

Lenguaje Matematica

8º año básico 8º año básico

Srta. Mónica de la Cuadra Sr. Felipe Donatone Puente

Jueves y viernes Jueves

Química 8º año básico Sra. Inés Conejeros Velozo. Jueves

Algunas consideraciones

a) Con relación a la generación de talleres estos serán elaborados y presentados por los profesores como un proyecto de acción anual o de largo plazo los que serán evaluados por una comisión técnica. El formato de presentación será provisto por la Unidad Técnica Pedagógica. Anualmente se evaluarán los logros obtenidos, el desarrollo de las actividades, la participación de los alumnos y la continuidad del mismo, de acuerdo al resultado de la evaluación, disponibilidad de horas para su realización y prioridad de acuerdo a los objetivos del PEI.

b) Para cada una de los subsectores los profesores deberán presentar calendarización de contenidos y una planificación mensual, la que deberá ser reformulada en caso de que no se cumplan los objetivos presentados, ésta permanecerá en UTP como banco de información y recurso pedagógico en caso de ausencia del profesor.( ésta deberá estar en UTP a más tardar una semana del inicio del mes respectivo). Se podrá optar por un formato sugerido por la UTP u otro que estime conveniente, pero que consigne los elementos mínimos: OFV. OFT, Nombre de la Unidad, contenidos, Aprendizajes Esperados, actividades genéricas, actividades propias, evaluación, materiales

Finalmente cabe señalar que el Liceo posee un régimen de evaluación semestral y que

las pruebas o trabajos tienen un nivel de exigencia del 60% para obtener la nota cuatro.

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b. Plan de Estudios Educación Básica.

1º y 2º año Educación Básica Nº de hrs. semanales

Subsector 1º 2º

Lenguaje y Comunicación 8 8

Educación Matemáticas 6 6

Comprensión de Medio Natural Sociedad y Cultural 5 5

Educación Tecnológica 3 3

Educación Artística 3 3

Educación Física 3 3

Religión (optativo) 2 2

Total 30 30

A partir del año 2007 se integra como taller el subsector de inglés con una hora pedagógica en 1º y 2º año básico.

3º y 4º básico año de Educación Básica Nº de hrs. Semanales

Subsector 3º 4º

Lenguaje y Comunicación 6 8

Educación Matemáticas 6 6

Comprensión de Medio Natural Sociedad y Cultural 6 5





Tiempos de libres disposición(talleres) 8 8

Total 38 38

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5º a 8º año Educación Básica Nº de hrs. semanales

Subsector 5º 6º 7º 8º

Lenguaje y Comunicación 5 5 6 6

Inglés 2 2 3 3

Matemática 5 5 6 6

Estudio Y Comprensión de la Naturaleza 4 4 4 4

Estudio y Comprensión de la Sociedad 4 4 4 4

Educación Tecnológica 2 2 2 2


Artes Visuales 2 2

Artes Musicales 2 2

Educación Física 2 2 2 2

Consejo de Curso 1 1 1 1

Orientación 1 1

Religión 2 2 2 2

Tiempos de libres disposición(talleres) 8 8 3 3

Total 38 38 38 38

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c. Plan de Estudios Educación Media

1º y 2º año Educación Media Nº de hrs. semanales

Subsector 1º 2º

Lengua Castellana y Comunicación 5 5

Inglés 4 4

Matemáticas 4 4

Historia y Ciencias Sociales 5 5

Biología 2 2

Física 2 2

Química 2 2

Artes Visuales o Artes Musicales 2 2



Consejo de Curso 1 1



Total 42 42

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3º y 4º año Educación Media

Nº de hrs. Semanales

Subsector 3º 4º

Lengua Castellana y Comunicación 3 3

Inglés 3 3

Matemáticas 3 3

Historia y Ciencias Sociales 4 4

Filosofía y Psicología 2 3

Biología 2 2

Física 2 2

Química

Artes Visuales o Artes Musicales 2 2


Consejo de Curso 1 1


Formación diferenciada 10 9


Total 42 42

Plan de estudio 3° y 4º año de Enseñanza Media Humanistico-Científica Los alumnos elegirán 2 de los 3 subsectores de Ciencias Naturales. Los alumnos elegirán 1 subsector de Educación Artística Talleres Chile Deportes desde 2005 el día viernes de 14:00 a 18:00 horas para la comunidad escolar. Baby - Fútbol Tenis. Básquetbol

Algunas consideraciones

c) Con relación a la generación de talleres estos serán elaborados y presentados por los profesores como un proyecto de acción anual o de largo plazo los que serán evaluados por una comisión técnica. El formato de presentación será provisto por la Unidad Técnica Pedagógica. Anualmente se evaluarán los logros obtenidos, el desarrollo de las actividades, la participación de los alumnos y la continuidad del mismo, de acuerdo al resultado de la evaluación, disponibilidad de horas para su realización y prioridad de acuerdo a los objetivos del PEI.

d) Para cada una de los subsectores los profesores deberán presentar calendarización

de contenidos y una planificación mensual, la que deberá ser reformulada en caso de que no se cumplan los objetivos presentados, ésta permanecerá en UTP como banco de información y recurso pedagógico en caso de ausencia del profesor. (ésta deberá estar en UTP a más tardar una semana del inicio del mes respectivo). Se podrá optar por un formato sugerido por la UTP u otro que estime conveniente, pero que consigne los elementos mínimos: OFV. OFT, Nombre de la Unidad, contenidos, Aprendizajes Esperados, actividades genéricas, actividades propias, evaluación, materiales

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POBLACION ESCOLAR 2007

EDUCACIÓN BASICA

NIVELES Nº CURSOS Nº DE ALUMNOS

Pre Kinder 1 11

Kinder 1 23

1° 1 26

2º 1 36

3º 1 28

4º 1 28

5° 1 40

6° 1 43

7° 1 36

8° A 1 28

8º B 1 34

TOTAL 11 333

EDUCACION MEDIA

NIVELES Nº CURSOS Nº DE ALUMNOS

1° 1 43

2° 1 27

3° 1 23

4° 1 22

TOTAL 4 115

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Diagnóstico del Liceo.

N° de Cursos: PRE BÁSICA

AÑO 2004 AÑO 2005 AÑO 2006 AÑO 2007

CURSOS

Pre kinder 0 1 1 1

kinder 1 1 1 1

N° de Cursos: EDUCACION BASICA AÑO 2004 AÑO 2005 AÑO 2006 AÑO 2007

1º Básico 1 1 1 1

2º Básico 1 1 1 1

3º Básico 2 1 1 1

4º Básico 2 2 1 1

5º Básico 2 1 1 1

6º Básico 2 2 1 1

7º Básico 2 2 2 1

8º Básico 2 2 2 2

Total 14 12 10 9

N° de Cursos: EDUCACION MEDIA

AÑO 2004 AÑO 2005 AÑO 2006 AÑO 2007

1º Medio 1 1 1 1

2º Medio 1 1 1 1

3º Medio 1 1 1 1

4º Medio 1 1 1 1

Total 4 4 4 4

Recursos Humanos ANUAL

DOCENTES AÑO 2004 AÑO 2005 AÑO 2006 AÑO 2007

Directivos 3 2 2 2

Técnico Pedagógico

1 1 1 1

Doc. de Aula Ed. Básica

13 12 10 10

Doc. Ed. Diferencial

2 2 1 1

Ed. Media 10 10 10 10

Total 29 26 24 24

20

Asistentes de Educación

CO DOCENTES AÑO 2004 AÑO 2005 AÑO 2006 AÑO 2007

Insp. de Patio 4 4 4 2

Secretaria de Dirección

1 1 1 1

Bibliotecaria 1 1 1 1

Téc. en Párvulos

0 1 1 1

Auxiliar de Servicios Menores

6 6 6 6

Total 12 13 13 11

Rendimiento Escolar Últimos 3 años

INDICES AÑO 2004 AÑO 2005 AÑO 2006 AÑO 2007 APROBACION MATRICUL

A FINAL (30/11)

% APR

.

MATRICU LA

FINAL (30/11)

% APR.

MATR ICULA FINAL (30/11

% APR.

MATRICU LA

FINAL (30/11)

% APR.

Prebásica 28 100 40 100 36 100

Básica 419 91 360 94 321 93.3

Media 106 91.3 121 80.9 121 94.2

Total 553 521 478

Logros del Simce 4° años Grupo Socio económico: Medio bajo

Nº de als:

Año

Lenguaje

Matemática Comprensión Medio Natural

Social y Cultural

71 2002 219 205 215

2003 208 193

2004 NO SE RINDIO SIMCE A NIVEL NACIONAL

54 2005 243 237 249

21

2006 228 212 227

29 2007

Nº de als:

Año

Lenguaje

72 2000 234 228 238 215

68 2004 229 232 228 225

29

Logros del Simce 8° años Grupo Socio económico: Medio bajo

Matemática

Estudio y Comprensión

de la Sociedad

Estudio y Comprensión

de la Naturaleza

Logros del Simce 2° años Educación Media Grupo Socio económico: Medio bajo

Nº de als:

Año

Lenguaje

Matemática

34 2003 208 193

27 2006 228 193

Pruebas de ingreso a las Universidades Puntaje promedio obtenido por el establecimiento

PSU 2004 2005 2006

Nº DE ALUMNOS QUE RINDIERON LA PSU

9 14 20

VERBAL 350 441 376

MATEMATICA

372 389 378

DOTACION DOCENTE 2007

Función Directiva Director: Sr. Raúl Vallecillo Vicencio

Horas Contrato 44

I. General: Srta. Justina Cabrera Olea 44

Función Técnica

UTP.: Sra. Vilma Muñoz Hidalgo 44

Educación Prebásica:

Srta.: Gloria Caballería 30

22

Educación Básica: Ed. Diferencial: Sra. Rina Baeza Sanhueza

30

Jefaturas Aula:

1º Rosa Salgado González 30

2º Ma. Angélica Martínez Fernández 40

3º Alicia Bravo Vásquez 40

4º Edelmira Pavez Aviles 40

5º Ana maría Quezada Montes 40

6º Elvira Mardones Prieto 30

7º Alicia Melo Leyton 40

8º A Marianela Torres Yañez 40

8º B Rina Vega Adarme Religión Educación Básica y Media:

44

Luis Palma Acuña. 26

Educación Media

Jefaturas Aula: 1º Mauricio Lezana

Horas Contrato 44

2º Exequiel Norín A 38

3º. Felipe Donatone 32

4º Mónica de la Cuadra de la J 36

Biología y Química: Inés Conejeros

15

Física: Carolina Gallegos 08

Filosofía y Ed. Tecnológica: Juan Minchiqueo Ll. 10

Inglés: Héctor Jonquera J. 14

Artes Visuales: Maria Pizarro O. 10

Educación Física: Erick Olate 14

Equipo Multidisciplinario de Integración Escolar Comunal Psicóloga Asistente Social Fonoaudiólogo Docente Educación Diferencial: área intelectual, área lenguaje: pre- básica, básica y media

PERSONAL CO DOCENTE 2007 (44 horas)

Personal auxiliar de Servicios Menores: 06 Inspectores de Patio: 02 Personal Encargado de Biblioteca: 01 Encargada de Secretaría de Dirección: 01

IX.- ORGANIZACION: a) Aspectos de infraestructura: El Liceo cuenta con una ubicación privilegiada en un sector social medio de la comuna. Su local físico se puede caracterizar como sigue: Una infraestructura en constante renovación y mejoramiento. Cuenta con: Modernos equipos de apoyo audiovisual:

23

2 televisores 6 radios y equipo de multimedia. Servicios higiénicos, duchas y camarines para alumnos damas y varones. Servicios higiénicos para docentes y codocentes damas y varones. Sala de profesores Comedor para profesores Comedor para codocentes 18 salas de clases. 1 laboratorio de ciencias 1 sala de video 1 sala de música 1 sala de Educación física 1 amplio comedor para alumnos beneficiados por JUNAEB 1 biblioteca(CRA) 1 taller de computación con instalaciones de banda ancha.

X.- Marco Operacional: Objetivos generales: Mejorar la formación de Hábitos de estudios y convivencia.

Potenciar en el alumno cualidades que reafirmen su identidad, favoreciendo su equilibrio emocional y su desarrollo personal a través de prácticas pedagógicas de calidad (para todos):

a) Desarrollar actitudes y capacidades para autocorregir conductas sociales y escolares.

b) Enriquecer la calidad de la interacción personal. social, familiar y escolar.

c) Contextualizar los aprendizajes de los distintos subsectores dentro del respeto a la vida y el medio ambiente previniendo acciones inseguras.

Profundizar el Proceso Enseñanza Aprendizaje a) Mejorar la calidad de los aprendizajes, reforzando el desarrollo de las competencias,

destrezas y habilidades cognitivas de los alumnos.

b) Estimular la creatividad implementando metodologías interactivas centradas en el

trabajo colaborativo en el aula

OB. ESTRATEGICO

Instalar el sistema de aseguramiento de la calidad de la educación para mejorar la calidad de la educación en el liceo en educación Básica, Básica, y Educación Media.

AREA LIDERAZGO

Instalar al interior de la Unidad Educativa un modelo de gestión democrática y participativa, que permita establecer funciones, procedimientos y determinar responsabilidades individuales y colectivas, para el logro de los objetivos y metas del establecimiento.

24

AREA CURRICULAR

Instalar procedimientos de diagnóstico para determinar las necesidades formativas y cognitivas de los alumnos incorporándolas en las estrategias de enseñanza para hacer más atractivo el establecimiento y mejorar los resultados de los aprendizajes.

Instalar nuevas prácticas metodológicas para garantizar un clima apropiado de aprendizaje en el aula y asegurar que el tiempo es usado con efectividad.

AREA CONVIVENCIA Instalar al interior de la unidad educativa mecanismos y canales expeditos de comunicación e involucramiento para mantener informado y participando a todos los estamentos de la comunidad educativa.

2020

XI.- Marco de Acción

a) Planes/ programas de acción

PROGRAMAS DE ACCIÓN

ÁREA LIDERAZGO OBJETIVO INSTITUCIONAL METAS RESPONSABLE RECURSOS (T/H/F)

1. Instalar al interior de la

Unidad Educativa un

modelo de gestión

democrática y

participativa, que

permita establecer

funciones,

procedimientos y

determinar

responsabilidades

individuales y colectivas

para el logro de los

objetivos y metas del

establecimiento.

a) Construcción de un manual de funciones y

procedimientos.

b) Implementación de coordinaciones según

PEI

Equipo de Gestión y

coordinadores por

áreas.

Equipo de Gestión y

Consejo de

Profesores

Equipo Directivo

Docentes Coordinadores: Pre-Básica, Básica y Ed.

Media.

Equipo Directivo.

Consejo de Profesores.

2121

ÁREA GESTIÓN CURRICULAR OBJETIVO INSTITUCIONAL METAS RESPONSABLE RECURSOS (T/H/F)

1.- Instalar procedimientos de

diagnóstico para determinar necesidades formativas y

cognitivas de los alumnos incorporándolas en las

estrategias de enseñanza para

hacer más atractivo el establecimiento y mejorar los

resultados de los aprendizajes.

2.- Instalar nuevas prácticas

metodológicas para garantizar

un clima apropiado de aprendizaje en el aula y

asegurar que el tiempo es usado con efectividad.

Confección y aplicación del diagnóstico de necesidades.

Readecuación y/o implementación de nuevos talleres JECD.

Adecuaciones curriculares para alumnos integrados.

Aplicación de nuevos modelos de

enseñanza. Supervisión al aula.

Jefe UTP

Jefa de UTP Consejo de

Profesores

Jefa de UTP. Equipo multidisciplinario de

Integración.

Jefa de UTP. Jefa de UTP.

Jefe UTP

Jefa de UTP Consejo de Profesores

Jefa de UTP.

Equipo multidisciplinario

de Integración. Jefa de UTP.

Jefa de UTP.

2222

ÁREA CONVIVENCIA OBJETIVO INSTITUCIONAL METAS RESPONSABLE RECURSOS (T/H/F)

1. Instalar al interior de la

Unidad Educativa mecanismos y canales

expeditos de comunicación e

involucramiento para

mantener informado y participando a todos los

estamentos e la comunidad educativa.

Designación de un

relacionador Público. Construcción e instalación de

un mural para informaciones.

Equipo de Gestión.

Centro de Padres.

Equipo de Gestión Un Docente

Centro de Padres.

2323

ÁREA DE RESULTADOS

OBJETIVO INSTITUCIONAL METAS RESPONSABLE RECURSOS (T/H/F)

1. Mejoramiento de la calidad y rendimiento

2. Adecuación del currículum

a las necesidades

educativas individuales de

los alumnos

3. Aumentar puntajes

Pruebas SIMCE en 4º año de Educación Básica y 2º

año de Educación Media.

4. Asegurar el logro de los

Aprendizajes Esperados

por niveles.

5. Que los padres de familia

se sientan involucrados con el colegio y a su vez

estén enterados de los

logros del mismo de manera más directa y

periódicamente.

Modernización de la didáctica

Tiempo de Reflexión

pedagógica dedicada a la

evaluación del cumplimiento

de planes y Programas

Potenciar habilidades cognitivas para rendir una

buena prueba en 4º y 8º año de Educación Básica.

Motivar a través de reuniones

de reflexión el conocimiento y

aplicación del marco curricular

y el marco de la buena

enseñanza

Asegurar el progreso de los Aprendizajes Esperados

informando mensualmente a los apoderados el resultado

de las evaluaciones de su

pupilo a través de informes escritos.

Profesor Jefe. Profesores de subsectores

Jefa UTP

Jefa UTP

Jefa UTP

Jefa UTP y profesores jefes

Técnico, directivos, docentes de aula.


Técnico, directivos, docentes

de aula.


24

b) Proyectos: PMG Escuela Saludable ONG ANCORA

c) Control/ evaluación: En la evaluación del Proyecto Educativo Institucional se pueden distinguir dos ámbitos: la evaluación del proceso del PEI y la evaluación de los resultados de éste. La evaluación del proceso se realizará a lo largo de todo el período de ejecución del proyecto siendo este sistemático de observación y verificación periódica de la ejecución de un programa o proyecto, que busca establecer el grado en el cual el uso de recursos, las acciones y los productos esperados, cumplan con lo planificado, con el fin de tomar decisiones rápidas y oportunas que permitan optimizar su desarrollo. En el PEI se especifica claramente la evaluación de proceso para cada proyecto o taller. En la evaluación de resultados se desarrollará en la etapa final del proyecto, para verificar el cumplimiento de la Misión. Se realizarán las siguientes acciones para evaluar el resultado del PEI.

Aplicación de una encuesta de opinión a los integrantes de cada estamento del Liceo anualmente, a cargo de una comisión coordinadora.

Reunión de análisis al finalizar el año lectivo a cargo del director del

Liceo.

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