PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

LICEO PRESIDENTE EDUARDO FREI MONTALVA

Liceo Pdte Eduardo Frei Montalva “ Un Proyecto de Vida Emprendedor”

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ÍNDICE

MARCO INSTITUCIONAL 3

VISIÓN 5

MISIÓN 8

VALORES 9

PRINCIPIOS EDUCACIONALES 11

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS, ACTIVIDADES Y METAS SELECCIONADAS 15

PERFILES DE LOS DISTINTOS PARTICIPANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

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AREAS DE ACCION21

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Marco Institucional del Liceo Presidente Eduardo Frei Montalva Monte Patria

Fundado el 17 de Octubre de 1984, pero su origen se remonta al mes de Marzo del año 1983, donde inicia sus actividades como Liceo Municipal C- 19.El Liceo Presidente Eduardo Frei Montalva es un establecimiento educacional que imparte enseñanza media, Humanístico – Científica y Técnico Profesional. Al momento de partir lo hace con una matrícula de 225 alumnos(as), llegando a tener en la actualidad 770 alumnos y alumnas.

El Liceo Presidente Eduardo Frei Montalva, nace como una necesidad real en una Comuna marcada por la ruralidad, donde casi un 60% tiene esa característica y donde la única opción de estudios medios era desplazarse hasta la Ciudad de Ovalle, capital de la provincia del Limarí y distante a 35 Km de la localidad de Monte Patria.

Los principales centros poblados de la Comuna son la ciudad de Monte Patria donde se inserta el Liceo, sumándose las localidades de El Palqui, Chañaral Alto y Huatulame el resto son localidades menores, incluso aldeas y caseríos.La población total de la Comuna supera los 30.000 habitantes de los cuales la tercera parte habitan en Monte Patria y El Palqui.

El entorno se encuentra formado por Valles transversales que se forman alrededor de los ríos, que nacen en la Cordillera, ríos que marcan la división política administrativa de la Comuna en función de los ríos más importantes como el río Huatulame, río Rapel, río Mostazal, río Tulahuen y Río Grande, la confluencia de estos ríos constituye en la ciudad de Ovalle, el Río limarí.Esa característica geográfica de la cuenca hidrográfica hace que la comuna sea una especie de abanico por cuyas nervaduras bajan los ríos para formar el Embalse la Paloma, así también bajan los alumnos/as (Ver mapa educativo de la comuna de Monte patria) de los diversos poblados para confluir formando el liceo de Monte Patria.A partir del año 1994, el Liceo toma el nombre del Ex Presidente de la República Señor Eduardo Frei Montalva, en homenaje al mandatario, que bajo su periodo presidencial dio vida al Embalse La Paloma, fuente de trabajo y riqueza para laprovincia del Limarí.

En la actualidad el Liceo cuenta con una Matrícula de 770 alumnos/as, de los cuales 208 son alumnos/as intemos. La razón del Internado, obviamente, radica en la estructura de la Comuna y de las dificultades de acceso desde muchos de los poblados interiores.

En el año 1997, el Liceo postula al proyecto Monte Grande, destinado a favorecer a aquellos Liceos del País capaces de mostrar un camino diferente e innovador a sus alumnos/as, centrado en procesos de Calidad y Equidad.

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Esta postulación se centró en el desarrollo de una pedagogía basada en competencias prácticas conducentes a la inserción e innovación laboral, a través de un curriculum significativo, reforzado por un soporte didáctico de punta y por talleres de impacto local y regional, que permita que las generaciones futuras sean creativas, con mayor desarrollo del pensamiento y capaces de liderar exitosamente en cada empresa que la sociedad les demande" quedando instalado como identidad y sello del Establecimiento

"En Monte Patria, un destello innovador irradia el cambio pedagógico de la Educación del 2000"

A partir de las nuevas demandas y trayectoria educacional incorporadas en nuestro Proceso de Enseñanza Aprendizaje JEC, PIE, TVA, Técnico Profesional (Especialiad de Refrigeración y Climatización y Servicios de Alimentación), se han definido perfiles, organigrama y propuesto actividades de tipo curricular que han llevado a cambiar metas y objetivos, estructurándose los cambios en tomo al desarrollo de la capacidad emprendedora de los/as alumnos y alumnas para potenciar su opción de inserción futura en la Educación Superior y/o en el mundo laboral.

Junto a la reformulación del Proyecto Educativo Institucional, surgen cambios obligados como es enriquecer y adecuar la malla Curricular con la incorporación del establecimiento a la JEC y a la Modalidad Técnico Profesional., para que los alumnos y alumnas desarrollen su potencial de acuerdo a sus intereses y aptitudes y por ende la Unidad Educativa generar internamente las condiciones y conducir los procesos para que los/as jóvenes sean actores principales de sus propios aprendizajes y proyectar al exterior el éxito de sus alumnos/as como agentes emprendedores de cambio y soluciones de vida personal y laboral.

Un problema latente es la poca relación de las familias de los jóvenes con el establecimiento lo que reconocemos común un nudo critico para el proceso educativo de los/as alumnos, si bien la escolaridad de la familia ha ido en aumento aún existe un porcentaje significativo con Educación Básica Incompleta, por lo que no se produce un acompañamiento en la educación de sus hijos especialmente en los últimos niveles de enseñanza. Como consecuencia a la alta vulnerabilidad social de la familia, un Númerosignificativo de alumnos/as ingresa a la actividad laboral a temprana edad lo que se traduce en una progresiva perdida de autoridad de los Padres hacia sus hijos observándose así grados preocupantes de permisividad.

Otro desafío permanente del Liceo, es motivar a las familias en los procesos educativos de los jóvenes, declarando que la motivación, no pasa solo con la participación en reuniones y algunas charlas, sino con una comunión entre las distintas partes, donde, a pesar de la diferencia de conocimientos y uso de tecnologías, se logre un encuentro entre las culturas de padres e hijos, siendo el Liceo gestor de esta sinergia, con un entendimiento de las historias de las familias, proyectos de vida y la construcción de ciudadanía.

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Dado el contexto actual político-social, paulatinamente el Liceo ha ido desarrollando una relación cercana, activa, integradora con la comunidad en las instancias pertinentes, para transformarse en uno de los actores relevantes en el desarrollo de la comuna en todo lo que concierne a la educación, formación, cultura e integración.

Otra de las inquietudes permanentes de la comunidad educativa es que el Liceo consu modalidad Humanístico - Científico, y Técnico Profesional permanentemente realiza acciones educativas que permitan dar respuesta a la necesidades de la comuna, y a las expectativas de los jóvenes y sus familias. A través de la JEC se permite diversificar y enriquecer los distintos elementos de curriculum, incorporando, subsectores y Talleres de recreación y talleres sociolaborales de formación en oficio, que den respuesta a la diversidad de expectativas complementando, como un eje fundamental la Educación para la Vida y el Trabajo. Esto no debería disminuir la línea llevada hasta ahora que es la de lograr el acceso a la educación superior, sino más bien, esta se vera fortalecida, ya que los alumnos visualizaran la posibilidad de integrar y transformar el conocimiento entregado a una praxis emprendedora en el ámbito social, laboral y académico..

La dualidad crítica entre ser 'Joven - alumno" "Fortalece los procesos de participación al interior del Liceo".

Los problemas psico-sociales de los jóvenes de Monte Patria no difieren del resto del país, en particular de las comunas rurales. El alcoholismo, el embarazo adolescente, el inicio del consumo de drogas, las pandillas juveniles con características urbanas, la desmotivación, la incertidumbre de futuro, no tener Proyectos de Vida definidos, son temas emergentes en las sociedades modernas.

También tenemos dimensiones positivas, sobre todo, como lo describe el informe del PNUD (Proyecto de las Naciones Unidas para el desarrollo) que es la participación de los jóvenes en distintas tipos de agrupaciones informales y formales, donde muchas de ellas tienen un carácter social y solidario. Los jóvenes manifestaron en las encuestas realizadas que tienen una buena relación con el Liceo, hay conciencia de los estudios como parte importante de su futuro, sobre todo, en la educación superior.

Por otra parte los profesores y directivos manifiestan que los jóvenes tienen un comportamiento distinto al interior del Liceo y fuera de este.. Aquí quisiéramos seguir la propuesta del informe del PNUD donde señala que uno de los objetivos de unaeducación es la formación de una cultura cívica "donde los objetivos de la educacióndeben ser asumidos en todo el currículo, la vida cotidiana de la escuela, y en el clima de ésta y la sala de clases" (PNUD 2002).

A partir del trabajo realizado con el Equipo de Gestión del Liceo Eduardo Frei Montalva y de la revisión de los documentos emanados del MINEDUC (SACGE, Marco para la Buena Enseñanza, Marco para la Buena Dirección, T.V.A, PIE y Evaluación Docente, se dan a conocer cuales son los ejes que cruzan y se trabajan en el ProyectoEducativo Institucional.

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Los actores de esta comunidad escolar comparten deberes y derechos, todo ello en el marco de la citada Ley de la República, del Reglamento Orgánico, y de las normativas internas de la Institución. Sus estamentos dan cuerpo a una comunidad escolar activa cuyo objetivo y responsabilidad es materializar el Proyecto Educativo Institucional que a continuación se expone.

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VISIÓN

El Liceo Eduardo Frei Montalva de la Comuna de Monte Patria es una Unidad Educativa abierta a la Comunidad, con modalidad Humanístico - Científica y Técnico profesional que responde a la Constitución Política de la República de Chile , específicamente en su artículo primero y por ende requiere de la participación activa y comprometida de su Comunidad Escolar para su razón de ser.

Para el logro de la Puesta en Marcha y buen desarrollo de su Proyecto Educativo Institucional el Liceo presidente Eduardo Frei Montalva alcanzará

Un Desarrollo Interno de su Proceso Educativo Institucional en pos de la Educación de sus Alumnos a partir de:

Un marco principios y valores entre los que se cuentan como fundamentales:- Principios: La Confianza y el Compromiso Organizacional - Valores: Respeto, Tolerancia y Lealtad

La implementación de un Currículum pertinente, que tienda al logro de Aprendizajes Significativos

La entrega de las competencias necesarias para que se desarrolle en ellos habilidades, destrezas y capacidades como futuras personas con carácter Emprendedor, tal que les permita Proyectar su Vida con alegría, eficiencia eficacia y visión de futuro, ya sea orientándose a la Educación Superior y/o a la vida del trabajo

La Proyección Externa real a partir de ésta capacidad emprendedora de sus Alumnos y alumnas trabajando los aspectos siguientes

- La relación del Liceo con la Comunidad

- Las oportunidades que el Liceo sea capaz de descubrir en su entorno

- La adopción de planes que integren al Liceo con el exterior

- La utilización de las estrategias necesarias para lograr gestiones de extensión

La visión del Liceo Presidente Eduardo Frei Montalva y sus potencialidades para el análisis y la renovación, se encuentran estrechamente relacionadas con su capacidad de transformación en el tiempo.

El Liceo Presidente Eduardo Frei Montalva imprimirá un sello indeleble en las sucesivas generaciones de estudiantes, que habiten este espacio formativo y de convivencia plena. El quehacer de esta comunidad educativa será un constante abrir ventanas por las que se filtre el brillo y la opacidad del mundo que nos rodea, por las que asomen el largo viaje de la Humanidad y también los caminos y alternativas que el futuro ofrece a nuestros estudiantes.

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Nuestros jóvenes, avanzarán con rumbo certero hacia niveles de desarrollo integral que les faciliten una vida llena de oportunidades en las dimensiones personal, familiar y social, formados en la ética y la cultura de la excelencia, con que esta comunidad se distinguirá, e impregnados de la inquietud intelectual, promovida en ellos por sus maestros y nuestros estudiantes .

Año tras año, el Liceo Presidente Eduardo Frei Montalva entregará a la Comuna y alpaís personas preparadas para convertirse en ciudadanas y ciudadanos que aportarán al desarrollo de una sociedad abierta, pluralista, democrática, más justa y solidaria.

Honrando el mandato histórico de la Institución, responderemos a las cambiantes demandas de la sociedad chilena y del mundo actual en materia de educación, y así retomaremos el liderazgo que hace de nuestro Liceo un referente regional en cuanto a la generación de aprendizajes, experiencias y recursos y, sobre todo, de relaciones significativas en el seno de una cultura de desarrollar mentalidad Emprendedora para la inserción exitosa en la Vida y el trabajo y Educación Superior,

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MISIÓN

La Misión del Liceo Eduardo Frei Montalva, de la Comuna de Monte Patria, es EDUCAR a todos los Jóvenes que acceden a él, brindándoles las oportunidades para que se desarrollen, integralmente, como Personas, con capacidad emprendedora en forma permanente y respetando su individualidad, en virtud de lo que ellos son al ingresar y esperan ser al egresar del Liceo. En efecto:

Al ingresar:

Educandos interesados en desarrollarse plenamente como personas, dispuestos a alcanzar Aprendizajes significativos, a través de conocimientos, trabajos prácticos y entretenidos, buenos hábitos y costumbres.

Durante su estadía en el Liceo

El Liceo tiene como Misión ofrecer al Joven un Clima armónico, una Cultura propia, que:

Propicie el desarrollo del potencial de los Alumnos/as

Integre las capacidades individuales con las necesidades e intereses del medio sociocultural y Económico

Muestre al Alumno/a modelos de vida a seguir

Desarrolle las capacidades del Alumno como emprendedores

Motive al Alumno/a a cultivarse para su vida futura

El Alumno/a tiene como Misión utilizar las instancias y opciones que el Liceo le ofrece para el buen desarrollo de su propio proceso de Aprendizaje, tanto en lo lectivo,como de vida misma.

Al egresar

Alumnos/as capaces de desarrollar su propio Proyecto de Vida, con una actitud de emprendimiento permanente, con horizonte y metas definidas , con entusiasmo y alegría por seguir avanzando en su vida personal, con Opciones de insertarse en la Educación Superior y/o el mundo laboral con responsabilidad y respeto por la sociedad y su entorno.

El Liceo Presidente Eduardo Frei Montalva cumple su Misión construyendo progresivamente un liderazgo institucional asentado en el mejoramiento continuo de todos los procesos que tienen lugar en él, en una cultura de innovación asociada a la búsqueda permanente de las mejores oportunidades de aprendizaje para sus estudiantes. Lo anterior propicia una acción docente eficaz cuya capacidad de lectura, procesamiento y trabajo de los distintos lenguajes de la sociedad del conocimiento, incentiva en los estudiantes la comprensión, la reflexión, la valoración crítica y la

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participación en los fenómenos culturales de la realidad mediata e inmediata.

VALORES

Los valores se entienden como un conjunto de criterios en relación a los cuales se mide la realización en existencia, actitud y acción —individuales o colectivas— de aquello que los respectivos vocablos nombran; estos criterios dan sentido a cada una de esas dimensiones y establecen así condiciones de identidad para quien los sustenta.

Tomando como marco las relaciones intra e interpersonales de cada ser humano, se han identificado tres órdenes que se caracterizan según las relaciones del individuo consigo mismo, sus relaciones con los demás, y su relación con el medio. En esta perspectiva, nuestro Liceo demanda de cada uno de sus actores una identificación con tres grandes dominios valóricos referidos, respectivamente, a la autonomía, el respeto y el liderazgo.

Los miembros de nuestros Institución cultivan sus relaciones en torno a estos tres grandes dominios y deben constituir los pilares de la formación de nuestros estudiantes y de la convivencia al interior de la comunidad educativa. A continuación se presenta cada dominio con una breve explicación de su significado y los valores que la comunidad del LEFM destaca en forma más permanente.

Autonomía

Aplicación de premisas y herramientas para la autodeterminación y para la construcción de la propia identidad.

Libertad: respeto a sí mismo y proyección del desarrollo personal en un marco de ejercicio de derechos y cumplimiento de deberes, búsqueda personal de la sabiduría y el pluralismo

Responsabilidad: obligación de responder por los propios actos, así como también por sus efectos.

Honestidad: integridad en el pensar, en el decir y en el actuar.

Perseverancia: constancia para el desarrollo de procesos y el logro de objetivos.

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Respeto

Se basa en una apertura a la alteridad, lo cual implica no sólo una comprensión y un reconocimiento de la diversidad, sino también una

disposición activa a no reducirla a estándares homogéneos, es decir, una disposición activa a no discriminar y a resistir todo principio de

discriminación.

Tolerancia: consideración a los enunciados y prácticas prescritas y aceptadas libremente por la comunidad, clave para entender y respetar la diversidad en contextos locales y de globalización de la era actual.

Lealtad: fidelidad a una persona o causa en tanto depositaria del valor y en la medida que esta fidelidad depende de nuestro consentimiento.

Solidaridad: adhesión circunstancial a una causa de otros, a través de la empatía y el esfuerzo por apoyar el mejoramiento de una condición o situación.

Participación: capacidad de compartir una meta común y contribuir a su logro, valorando las contribuciones de todos y anteponiendo la agenda colectiva a la agenda personal.

Liderazgo

Capacidad de acción innovadora y ejemplar en el medio. Capacidad de “hacer una diferencia” que aporte mejoramiento al ámbito específico de

relevancia de la acción en cuestión.

Excelencia: el gusto por el trabajo individual y colectivo de calidad, sumado al esfuerzo y el afán de preparación y superación para lograrlo.

Proactividad: impulso hacia adelante, iniciativa para identificar caminos y atreverse a seguirlos en una acción precedida por el conocimiento y la reflexión.

Compromiso: coherencia de la historia personal con los valores declarados, y adhesión activa a ideas, personas y causas en un marco de respeto a los derechos de los demás.

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PRINCIPIOS EDUCACIONALES

I.

Adoptamos la Declaración Universal de los Derechos Humanos y los Principios de la Convención Internacional de los Derechos del Niño como marco para la educación y en consecuencia creemos en un modelo educativo que potencie el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales.

II.

Nuestro Liceo comparte el consenso internacional y nacional en torno a los principios constitutivos de la educación en el siglo XXI: “aprender a conocer”, “aprender a hacer”, “aprender a ser” y “aprender a vivir juntos”. (Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, “La educación encierra un tesoro”,París, 1995)

III.

El Liceo Presidente Eduardo Frei Montalva es una comunidad educativa de carácter laico y pluralista cuya institucionalidad garantiza y promueve espacios de participación a todos sus estamentos, siempre en el marco del respeto y la tolerancia.

IV.

Valoramos, respetamos y atendemos de manera efectiva la diversidad, tanto en el proceso de enseñanza y aprendizaje como en la convivencia escolar.

V.

El Liceo Presidente Eduardo Frei Montalva imparte una educación de calidad en tanto la labor de sus docentes y profesionales de apoyo desarrolla en sus alumnos atributos cognitivos y habilidades socios afectivos y volitivos, que se traducen en prácticas de mejoramiento sustentadas en los valores que promueve la Institución.

VI.

El Liceo valora significativamente el talento, la creatividad y el espíritu crítico, así como también el compromiso, la rigurosidad y la responsabilidad de sus estudiantes y profesores en la búsqueda de las mejores oportunidades de aprendizaje.

VII.

La Institución promueve un diálogo académico permanente, disciplinario e interdisciplinario, indispensable para abordar los grandes desafíos que demanda la educación en la sociedad del conocimiento.

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VIII.

Preocupados de que las madres, los padres, y los apoderados de nuestros estudiantes sean agentes conscientes del proceso educativo de sus hijos/as, conozcan, comprendan y suscriban íntegramente el Proyecto Educativo del Liceo, respondiendo positivamente ante sus requerimientos.

IX.

Para asegurar la convivencia armónica que requiere el cumplimiento de nuestra Misión, el Liceo promueve el diálogo y la comunicación fluida entre los distintos estamentos, y demanda de sus actores congruencia entre la palabra y los actos.

X.

Concebimos fomentar la autodisciplina como un principio formativo cardinal en elproceso de crecimiento personal imprescindible, en el cual el estudiante paulatinamente asume la responsabilidad de su comportamiento, tanto en el ámbito convivencial como en su desarrollo intelectual, adquiriendo derechos y deberes, consigo mismo y con su entorno.

XI.

Las normas que regulan la vida escolar se sustentan en valores compartidos por toda la comunidad educativa, y por lo tanto, son de aplicación transversal, en un marco formativo y pedagógico.

XII.

El Liceo Presidente Eduardo Frei Montalva asume pro-activamente la defensa del medio ambiente, promoviendo la sensibilización y concientización con actitudes y acciones de preocupación, respeto y cuidado del entorno mediato e inmediato.

XIII.

A través de nuestra labor formativa se crean acciones para mejoras en la calidad de vida de nuestra comunidad, promoviendo hábitos y actitudes positivas hacia dimensiones tales como la alimentación, la práctica del deporte, el desarrollo de la afectividad y la sexualidad. Fomentamos también el auto cuidado de la salud especialmente respecto del abuso del alcohol y drogas, y de otros riesgos propios del desarrollo de las culturas juveniles.

XIV.

El Liceo Presidente Eduardo Frei Montalva es una comunidad educativa abierta, y como tal, acoge el aporte de todos quienes a lo largo de su historia formaron parte de la Institución, así como también cultiva una interrelación orgánica con otras entidades educativas o culturales de carácter local, nacional

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El Liceo Presidente Eduardo Frei Montalva, promueve fuertemente la atención a la diversidad, convención de “Educación para todos”

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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS, ACTIVIDADES Y METAS SELECCIONADAS

El conjunto de objetivos estratégicos y la correspondiente identificación de áreas de acción y actividades que sigue se fundamentan, esencialmente, en bases diagnósticas sólidas; en el conocimiento y reconocimiento de la identidad de la institución, sus valores, cultura y trayectoria sobre todo, en un trabajo realizado con una percepción de futuro compartida en un ambiente participativo.

Los objetivos estratégicos que se han formulado para el desarrollo del Proyecto Educativo del Liceo Presidente Eduardo Frei Montalva, tienen como base los análisis del entorno y diagnósticos realizados en el Liceo en los últimos años, tanto por parte de la propia comunidad del LEFM, como por agentes externos que han colaborado en estas materias. En el marco de este esfuerzo, se destacan documentos que fueron considerados para la formulación de los objetivos estratégicos del Liceo:

El informe de Auto-evaluación elaborado por la comunidad del LEFM El informe de Agentes externos (Asistencia técnica)

El documento presenta primeramente el listado de objetivos estratégicos y enseguida las áreas de acción y algunas actividades seleccionadas para el logro de cada uno, para terminar con una tabla que contiene una síntesis de las áreas y actividades y las metas establecidas para cada año, en un horizonte temporal que cubre el período 2007-2009. Todos los actores comprometidos en el cumplimiento de esta labor - la comunidad representada a través de diversos estamentos, del proyecto educativo del LEFM - han tenido especial cuidado de que el alcance del trabajo llegue hasta la identificación de metas concretas, a la vez que respete la autonomía de la dirección yel equipo de gestión del Liceo, que tendrá que asumir las planificaciones y programaciones específicas y detalladas.

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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

1. MEJORAR LA CALIDAD DEL DISEÑO Y DEL DESARROLLO CURRICULAR.Diseño planificación, implementación y evaluación de un currículo concebido para enfrentar los retos que la diversidad de cada alumno y alumna plantea a los actores involucrados en el proceso educativo y que se alinee permanentemente con los cambios que se van dando en el contexto centrado en el marco para la Buena Enseñanza)

2. IMPLEMENTAR UN MODELO DE GESTIÓN QUE ASEGURE LA VIABILIDAD EN EL TIEMPO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL(Centrado en el marco para la Buena Dirección)

3. INCORPORAR LOS VALORES Y PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL EN TODAS LAS ACCIONES Y RELACIONES DE LA VIDA DIARIA DEL LICEO, ESPECIALMENTE A TRAVÉS DEL MEJORAMIENTO CONTINUO DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y DE LA CONVIVENCIA.

4. FORTALECER Y CONSOLIDAR LA VINCULACIÓN DEL LICEO CON SU ENTORNO INSTITUCIONAL , SOCIAL Y LABORAL

5. IMPLEMENTAR Y CONSOLIDAR EL SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCACIONAL DEL LICEO PRESIDENTE EDUARDO FREI MONTALVA (SACGE)

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PERFILES DE LA COMNUNIDAD DEL LICEO PRESIDENTE EDUARDO FREI MONTALVA

1.- PERFILES DEL PERSONAL DEL LICEO. Director/a Equipo de Gestión ( de cada cargo del equipo de Gestión) Del Personal Docente Del Personal Asistente de la Educación. Del Personal Administrativo Del Personal Auxiliar De los/as alumnos/as del Liceo Pdte Edo. Frei M. De los Padres y/o Apoderados.

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PERFIL DEL/LA DIRECTOR/A

El Perfil del Director/a responderá a lo establecido, según la legislación vigente y en lo específico al Liceo Presidente Eduardo Frei Montalva, responderá a las siguientes características:

Asumir como propios los Principios y valores a desarrollar por la Comunidad Escolar en éste Proyecto Educativo Institucional.

Asumir como:

Líder transformador

Conductor de la organización

Efectivo en la toma de decisiones

Comunicador eficaz

Con sentido de oportunidad

Gestor de Procesos

Con visión Sistémica

Pre-visor

Objetivo

Con proyección de futuro

Participativo

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PERFLES DEL EQUIPO DE GESTION

En términos generales

Los perfiles del Equipo de Gestión han sido diseñados a partir de la nueva estructura orgánica, en que se definió una organización eminentemente dinámica para ellos.

Se considera relevante hacer notar que cada uno de los representantes del Equipo Gestión debe asumir como propio los valores y principios que ha declarado desarrollar la Comunidad Escolar, a saber:

Cada representante del equipo de gestión tendrá las siguientes características:

Autónomo Responsable Líder participativo Comunicador eficaz Motivador Creativo Capacidad para el trabajo en equipo Capacidad para la resolución de problemas Capacidad para la toma de decisiones Consciente de si mismo Ejecutivo Capaz de adaptarse Abierto Hábil Comprensivo Equilibrado Objetivo Entusiasta Con iniciativa propia

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PERFIL DE LOS/AS ALUMNOS/AS DEL LICEO

El perfil de los/as alumnos/as de nuestro liceo se deberá establecer a partir de lo acordado a desarrollar por la Comunidad Escolar, previo a la realización del presente P.E.I

Estas son las siguientes características básicas que desarrollaran los alumnos y alumnas :

Interesados en su propia educación

Responsables

Con espíritu de investigación

Motivados por la Vida

Comunicativos con sus Padres y/o Apoderados

Amigables en el Liceo Pdte Edo. Frei M. Con interés en superarse

Ocupados en mejorar sus hábitos

Capaces de seguir instrucciones

Comunicativos en el Liceo

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PERFIL DE LOS/AS PADRES Y/O APODERADOS

El Perfil de los Padres y/o Apoderados se establece a partir de lo acordado a desarrollar por la Comunidad Escolar, previo a la realización del presente P.E.I.

El Liceo requiere de Padres y/o Apoderados que:

Se interesen en la vida de sus Educandos

Líderes en su Familias

Expresen sus puntos de vista respecto de la educación de sus educandos en el Liceo Pdte Edo. Frei M..

Se comuniquen con sus educandos

Sean afectuosos con sus familias

Participen de las actividades escolares y extraescolares de sus educandos

Estén atentos a los comunicados del Liceo.

Apoyen a sus educandos con entusiasmo y cariño

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A. ÁREAS DE ACCIÓN Y ACTIVIDADES SELECCIONADAS

Objetivo estratégico 11. MEJORAR LA CALIDAD DEL DISEÑO Y DEL DESARROLLO

CURRICULAR.

Para este objetivo se proponen cuatro áreas de acción:1.1 Área de Planes y programas de estudio1.2 Área de Prácticas docentes1.3 Área de Evaluación de los aprendizajes1.4 Área de Desarrollo profesional de los docentes

1.1 Actividades seleccionadas para el área de Planes y programas de estudio1.1.1 Desarrollar una revisión curricular para alinear los Planes y Programas de Estudio del

Liceo con los requerimientos del Marco Curricular Nacional y con los propósitos formativos que se desprenden de la misión institucional: aprendizajes significativos de acuerdo a los intereses , expectativas y necesidades de los/as alumnos/as y conforme a los requerimientos del mundo actual Para ello se buscará incentivar la integración y síntesis de conocimientos y el análisis de problemas desde distintos enfoques disciplinarios.

1.1.2 Formular e implementar en los procesos formativos un conjunto de Objetivos Transversales – complementarios a los que plantea el marco curricular - en concordancia con los valores y principios establecidos en el PEI del LPEFM e integrarlos a los Planes y Programas de Estudio que se desarrollen a partir de la revisión curricular.

1.2 Actividades seleccionadas para el área de Prácticas docentes1.2.1 Diseñar un programa de evaluación diagnóstica de los alumnos al inicio de cada curso,

tanto para postulantes externos como para los alumnos del LPEFM.

1.2.2 Diseñar e implementar un programa de estrategias remédiales para efectos de nivelación en los sectores de Lengua Castellana – Comunicación y Matemática.

1.2.3 Realizar un significativo mejoramiento de las metodologías en uso, e impulsar innovaciones pedagógicas a partir de procedimientos validados y evaluables que propicien el desarrollo de habilidades y competencias requeridas por la sociedad del conocimiento tales como comunicación y trabajo colaborativo, pensamiento sistémico; resolución de problemas; manejo de la incertidumbre, y adaptación activa a los cambios.

1.3 Actividades seleccionadas para el área de Evaluación de los aprendizajes1.3.1 Mejorar los diseños y prácticas de evaluación de los aprendizajes.

1.3.2 Diseñar e implementar procedimientos validados para evaluar los objetivos transversales que se incorporen a los programas de estudio.

1.3.3 Apoyar el mejoramiento de la calidad del proceso formativo de los/as alumnos/as a

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través del seguimiento continuo de los procedimientos de evaluación aplicados por los profesores, así como de sus resultados.

1.4 Actividades seleccionadas para el área de Desarrollo profesional de los docentes1.4.1 Crear un programa de desarrollo profesional permanente de los docentes que

considere estrategias de educación continua y desarrollo de competencias mediante la vida profesional.

1.4.2 Implementar un programa de educación continua de los docentes que abarque materias relacionadas con la disciplinas y con las metodologías, y cubra desde la detección de necesidades hasta la evaluación de uso de lo aprendido y el seguimiento de su aplicación

1.4.3 Implementar un programa de desarrollo de competencias de los docentes mediante la vida laboral.

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Objetivo estratégico 2

2. IMPLEMENTAR UN MODELO DE GESTIÓN QUE ASEGURE LA VIABILIDAD EN EL TIEMPO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.

Para este objetivo se proponen tres áreas de acción:2.1 Área de Gestión directiva y administrativa general2.2 Área de Gestión de Recursos Humanos2.3 Área de Gestión financiera.

2.1 Actividades seleccionadas para el área de Gestión directiva y administrativa general

2.1.1. Crear un conjunto de recursos organizativos, normativos y técnicos que apoyen, simplifiquen y optimicen los circuitos de la gestión administrativa y docente del Liceo Presidente Eduardo Frei Montalva, destacándose entre ellos la implementación de indicadores de gestión acordes con los estándares de desarrollo profesional nacionales, y la generación de informaciones relevantes para la toma de decisiones relativas a los requerimientos de la gestión.

2.1.2. Redefinir las funciones y responsabilidades del equipo directivo, los/as docentes y profesionales de apoyo, con especial énfasis en la distribución de tareas y tiempos requeridos en los diferentes ámbitos del quehacer del Liceo. En función de lo anterior, rediseñar la estructura orgánica institucional.

2.1.3 Crear e incentivar el uso del sitio web del Liceo avanzando hacia la construcción de un portal de servicios para estudiantes, profesores y padres y apoderados.

2.1.4 Estimular en los/as Docentes y profesionales de apoyo el registro sistemático de las actividades y experiencias educativas relevantes para la construcción de un acervo pedagógico del Liceo.

2.1.5 Establecer un sistema de difusión de los resultados y proyectos del establecimiento con el propósito de informar a la comunidad y sensibilizar a las redes de apoyo existentes.

2.1.6 Establecer un sistema de búsqueda permanente de redes de Apoyo.

2.2 Actividades seleccionadas para el área de Gestión de Recursos Humanos2.2.1 Diseñar una política de Recursos Humanos para el conjunto del personal del Liceo,

orientado al mejoramiento de la gestión y de sus condiciones de trabajo.

2.2.2 Diseñar e implementar una política eficaz que apoye y estimule la calidad y excelencia del cuerpo docente, considerando evaluación del desempeño, cuya pertinencia y agilidad promueva el mejoramiento continuo de su acción profesional, ajustándose a que cumplan con el perfil requerido por el PEI

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2.3 Actividades seleccionadas para el área de Gestión financiera2.3.1 Dinamizar y optimizar la gestión del presupuesto existente (CEPA), Recursos de

Mantenimiento, Kiosco redistribuyendo los recursos de acuerdo a las necesidades y prioridades surgidas del cumplimiento de la Misión del Liceo, evaluando sistemáticamente sus resultados.

2.3.2 Estudiar y diseñar un modelo de financiamiento que haga factible el desarrollo de una política de inversiones de la magnitud que el establecimiento requiere, lo que probablemente implicará diversificación de las fuentes de ingresos a través de la ley de donaciones, proyectos u otras estrategias.

Objetivo estratégico 33. INCORPORAR LOS VALORES Y PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN EL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL EN TODAS LAS ACCIONES Y RELACIONES DE LA VIDA DIARIA DEL LICEO, ESPECIALMENTE A TRAVÉS DEL MEJORAMIENTO CONTINUO DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y DE LA CONVIVENCIA.

Para este objetivo se proponen dos áreas de acción:3.1 Área de Clima organizacional3.2 Área de Convivencia.

3.1 Actividades seleccionadas para el área de Clima organizacional3.1.1 Fortalecer la acción del profesor jefe, del Consejo de Curso y de la Unidad de

Orientación para un mejor desarrollo de los estudiantes y su compromiso con la construcción y mejoramiento del clima organizacional del Liceo.

3.1.2 Promover un clima de confianza que favorezca la cohesión de todos los miembros de la comunidad y fortalezca el trabajo en equipo, especialmente a través de la aplicación sistemática de estrategias destinadas al mejoramiento de las relaciones interpersonales al interior de cada estamento y entre los estamentos y la mantención de canales de comunicación expeditos.

3.1.3 Velar por el respeto a las normas y reglamentos acordados garantizando su aplicación igualitaria y justa.

3.1.4 Establecer políticas y mecanismos formales para desarrollar una actividad sistemática de proyección de la Misión y los Valores del Liceo en la comunidad del LPEFM y motivar la pertenencia.

3.2 Actividades seleccionadas para el área de Convivencia Escolar3.2.1 Generar espacios de reflexión e interacción entre los miembros de la comunidad que

favorezcan la identificación y compromiso con el Proyecto Educativo Institucional.

3.2.2 Favorecer relaciones humanas basadas en los valores y principios educativos que la comunidad ha destacado y transformarlas en modelos de convivencia en todas las esferas de interacción del Liceo.

3.2.3 Impulsar el desarrollo de estrategias consensuadas para el enfrentamiento de conflictos que apoyen su resolución de manera justa y formativa.

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3.2.4 Generar un gradual ejercicio de la autodisciplina como oportunidad de conducirse a si mismo sin temor a sanciones.

3.2.5 Organizar y crear ambientes bio- físicos que favorezcan una convivencia armónica.

3.2.6 Impulsar una política integral que con las asesorías competentes se traduzca en mecanismos efectivos para la disminución de conductas de riesgo.

3.2.7 Impulsar el conocimiento y comprensión de la cultura de los jóvenes en toda la comunidad escolar.

Objetivo estratégico 44. FORTALECER Y CONSOLIDAR LA VINCULACIÓN DEL LICEO CON SU

ENTORNO INSTITUCIONAL Y SOCIAL.

Para este objetivo se proponen dos áreas de acción:4.1 Área de Vinculación con instituciones educacionales o directamente relacionadas con la educación4.2 Área de Vinculación con el medio comunal, regional y nacional, en general

4.1 Área de Vinculación con otras instituciones educacionales o directamente relacionadas con la educación.

4.1.1 Diseñar políticas y mecanismos formales para desarrollar una actividad sistemática de vinculación con el medio, a partir de la identificación de ámbitos e instituciones relevantes y considerando un diagnóstico de las actividades actuales.

4.1.2 Implementar una política de relaciones públicas que facilite la difusión del Proyecto Educativo Institucional del Liceo entre las autoridades responsables del sistema educacional chileno y las autoridades y representantes de instituciones educacionales relevantes.

4.1.3 Institucionalizar el intercambio entre el Liceo y redes de Apoyo, promoviendo la suscripción de convenios de colaboración entre el Liceo y las redes que actualmente muestran un trabajo consolidado en materias de educación, generando proyectos o asesorías específicas tanto en el ámbito pedagógico-formativo y laboral como en el de gestión administrativa-financiera y organizativo-operacional.

4.1.4 Establecer y/o potenciar nexos productivos y eficientes con el MINEDUC en asuntos curriculares, de perfeccionamiento docente, de evaluaciones externas del aprendizaje de los alumnos siendo un primer paso la socialización e internalización en la comunidad del LPEFM del Marco para la Buena Enseñanza propuesto por el Ministerio como un referente básico para toda la actividad educativa.

4.1.5 Formar y liderar una red de apoyo institucional generando espacios de intercambio de experiencias y compartiendo con la comunidad escolar Comunal, Regional y Nacional el conocimiento pedagógico adquirido y generado al interior del Liceo.

27

4.2 Área de Vinculación con el medio comunal, regional y nacional, en general

4.2.1 Fortalecer la relación con la comuna y la región a las cuales pertenece el Liceo a través de un contacto formal permanente con sus principales instituciones educacionales, culturales, sociales y empresariales.

4.2.2 Favorecer la participación de los estudiantes en las actividades nacionales, regionales y comunales que tengan directa relación con experiencias educativas sociolaborales y socio-culturales.

4.2.3 Favorecer el contacto de los estudiantes con el sector productivo de la comuna y de la región y su participación graduada en actividades comunales y regionales del sector.

Objetivo estratégico 55. DISEÑAR E IMPLEMENTAR UN SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA

CALIDAD EDUCACIONAL DEL LICEO PRESIDENTE EDUARDO FREI MONTALVA.

Para este objetivo se proponen dos áreas de acción:5.1 Área de Aseguramiento de la calidad del diseño y del desarrollo curricular5.2 Área de Aseguramiento de la calidad de la gestión

5.1 Actividades seleccionadas para el área de Aseguramiento de la calidad del diseño y del desarrollo curricular

5.1.1 Diseñar e implementar políticas y mecanismos de aseguramiento de la calidad de la docencia con énfasis en la implementación y seguimiento de los Planes yProgramas de Estudio, incluyendo los Objetivos Transversales; el análisis de los resultados de su aplicación; la pertinencia de los métodos pedagógicos; la adecuación de los recursos humanos y materiales asignados a las distintas áreas, y evidencias de la capacidad de la institución para autorregularse.

5.1.2 Realizar un estudio sobre las horas de escolaridad diaria de los alumnos de cada curso y analizar alternativas de aumento a partir de eventuales ajustes en la cantidad de cursos ofrecidos por nivel y específicamente en el modalidad Técnico Profesional.

5.1.3 Implementar un proyecto de aumento gradual de la duración de la escolaridad diaria conforme a las disponibilidades infraestructurales y de recursos humanos.

5.2 Actividades seleccionadas para el área de Aseguramiento de la calidad de la gestión

5.2.1 Evaluar los resultados de aprendizaje de los/as alumnos/as tanto a través del análisis de las calificaciones, como de la comparación con estándares externos tales como los del SIMCE, la PSU y otras.

5.2.2 Diseñar e implementar un programa de seguimiento de los resultados logrados por los/as alumnos/as en términos de su continuidad de estudios en instituciones de reconocido prestigio y/o inserción laboral.

28

5.2.3 Diseñar e implementar un programa de consulta permanente a los padres y apoderados sobre su nivel de satisfacción respecto a la educación que reciben los/as alumnos/as.

5.2.4 Evaluar semestralmente el funcionamiento del PEI en su calidad de plan de desarrollo e informar oportunamente los resultados a los miembros de la comunidad educativa y a las autoridades Comunales y Provinciales.

B. LISTADO SELECTIVO DE METAS PRIORITARIAS PARA CADA ÁREA

1. MEJORAR LA CALIDAD DEL DISEÑO Y DEL DESARROLLO CURRICULAR2008 2009 2010 2011 2012

1.1 Planes y programas1.1.1 Revisión curricular de

planes y programas30% de los programas revisados y/o reformulados e informados

70% de los programas revisados y/o reformulados e informados

100% de los programasrevisados y/o reformulados e informados

1.1.2 Incorporación de objetivos transversales correspondientes al PEI

Documento de base para la incorporación de los objetivos transversales30% de los OT incorporados

50% de los programas con objetivos transversales incorporados

80% de los programas con objetivos transversales incorporados

1.2 Prácticas docentes1.2.1 Diseño de evaluación

diagnóstica.Documento conteniendo unPrograma de evaluación diagnóstica de prerrequisitos en los distintos sectores y subsectores

Modificaciones y actualización del Diagnóstico aplicado en los distintos sectores y sub-sectores.

1.2.2 Diseño e implementación de unprograma de estrategias remédiales para nivelación

Documento conteniendo 1 Programa de estrategias remédialespara nivelación de los sectores de Lenguaje y matemática

Aplicación del programa de estrategias remédialespara nivelación en a lo menos sectores Lenguaje y matemática crítica en cada curso

Aplicación del programa de estrategias remédialespara nivelación en a lo menos 2 sectores críticas en cada curso

Aplicación del programa de estrategias remédiales para nivelación en estado de régimen para todos los cursos

1.2.3 Mejoramiento de las metodologías

Documento conteniendo un plan de mejoramiento de las metodologías en todos los cursos y niveles

Aplicación del plan de mejoramiento de las metodologías en a lo menos 1 asignatura crítica en todos los cursos y niveles

Aplicación del plan de mejoramiento de las metodologías en a lo menos 2 asignaturas críticas en todos los cursos y niveles

Aplicación del plan de mejoramiento de las metodologías en todos los cursos y niveles

30

1.3 Evaluación de los aprendizajes

2008 2009 2010 2011 2012

1.3.1 Mejoramiento de los diseños y prácticas de la evaluación

1. Documento conteniendo un plan de mejoramiento de los diseños y prácticas de la evaluación

2. Ejecución del plan de mejoramiento de los diseños y prácticas de la evaluación

Ejecución del plan de mejoramiento de los diseños y prácticas de la evaluación

Ejecución del plan de mejoramiento de los diseños y prácticas de la evaluación

Logros altos o muy altos evidenciados por los alumnos en evaluaciones, a través de la aplicación de procedimientos e instrumentos de probada validez de contenido y confiabilidad

1.3.2 Diseño e implementación de la evaluación de obj. Transversales y de capacidad emprendedora

Documento conteniendo 1 diseño para la evaluación de objetivos transversales y capacidad emprendedora. Aplicación experimental de la evaluación de objetivos transversales en a lo menos 2 cursos de 1 nivel seleccionado

Aplicación de la evaluación de objetivos transversales en a lo menos 1 nivel educativo completo

Aplicación de la evaluación de objetivos transversales en todos los niveles.

Logros altos o muy altos evidenciados por los alumnos en evaluaciones de objetivos transversales, a través de la aplicación procedimientos e instrumentos de probada validez de contenido y confiabilidad

1.3.3 Seguimiento a los procedimientos de evaluación aplicados

Documento conteniendo 1 plan de seguimiento a los procedimientos de evaluación. aplicados

Aplicación del plan de seguimiento a los procedimientos de evaluación en uso y eventual mejoramiento y/o modificación de los procedimientos

Seguimiento a los procedimientos de evaluación en uso y eventual mejoramiento y/o modificación de los procedimientos

Seguimiento a los procedimientos de evaluación. en uso y eventual mejoramiento y/o modificación

Seguimiento a los procedimientos de evaluación. en uso y eventual mejoramiento y/o modificación

31

1.4 Desarrollo profesional de los docentes

2008 2009 2010 2011 2012

1.4.1 Creación de unprograma de desarrollo profesional permanente

1. Documento conteniendo estudio de detección de necesidades de capacitación.2. Documento conteniendo programa de desarrollo profesional permanente3. Aplicación gradual y evaluación del programa de desarrollo profesional permanente

Aplicación gradual y evaluación del programa de desarrollo profesional permanente

Aplicación gradual y evaluación del programa de desarrollo profesional permanente

Aplicación gradual y evaluación del programa de desarrollo profesional permanente

Aplicación gradual y evaluación del programa de desarrollo profesional permanente

1.4.2 Implementación de unprograma de educación continua

Cconveníos de Asistencia Técnica de apoyo a la labor docente según estudio de necesidades de capacitación.Participación activa de al menos un 70% de los docentes en capacitación

Participación activa de al menos un 80% de los docentes en programas de capacitación

Participación activa de al menos un 90% de los docentes en capacitación continua

Participación activa de al menos un 100% de los docentes en capacitación continua

1.4.3 Implementación de unprograma de desarrollo de competencias mediante la vida laboralT.V.A (transición a la Vida adulta)

Documento conteniendo programa de desarrollo de competencias mediante la vida laboral

Aplicación gradual y evaluación del programa de desarrollo de competencias mediante la vida laboral

Aplicación gradual y evaluación del programade desarrollo de competencias mediante la vida laboral

Aplicación gradual y evaluación del programa de desarrollo de competencias mediante la vida laboral

Aplicación gradual y evaluación del programa de desarrollo de competencias mediante la vida laboral

32

1.4.4 Diseño e implementación de unprograma de acceso a resultados de la investigación y circulación de buenas prácticas

Diseño e implementación de al menos 1 proyecto de innovación pedagógica de alta pertinencia y replicabilidad, por área disciplinar

Potenciar implementación deproyecto deinnovación pedagógica de alta pertinencia y replicabilidad, por área disciplinar

Diseño e implementación de al menos un proyecto de innovación pedagógica de alta pertinencia y replicabilidad, por área disciplinar y por año

Diseño e implementación de al menos 1 proyecto de innovación pedagógica de alta pertinencia y replicabilidad, por área disciplinar y por año

2.IMPLEMENTAR UN MODELO DE GESTIÓN Y DE AUTOFINANCIAMIENTO QUE ASEGURE LA VIABILIDAD EN EL TIEMPO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2008 2009 2010 2011 20122.1 Gestión directiva y

administrativa general

2.1.1 Creación de unconjunto de recursos organizativos, normativos y técnicos para apoyar, simplificar y optimizar la gestión

1. Realización de una reingeniería de los procesos de gestión, con asesoría externa.2. Racionalización de la oferta de cursos por nivel de acuerdo a la matrícula vigente y a criterios de óptimo funcionamiento para efectos de los procesos de enseñanza-aprendizaje.3. Optimización del uso de la infraestructura y focalización de recursos para atender las necesidades críticas que se identifiquen

1. Realización de una reingeniería de los procesos de gestión, con asesoría externa.

33

2.1.2 Redefinición de las funciones y responsabilidades del equipo directivo, de los docentes y de los profesionales de apoyo y rediseño de la estructura orgánica del LPEFM

1. Aprobación de las normativas institucionales y puesta en marcha de procesos de reorganización de los Recursos Humanos en el LPEFM, y de los mecanismos de selección, perfeccionamiento y evaluación.2. Adecuación de la planta del establecimiento de conformidad a los requerimientos del PEI, a las necesidades prioritarias del Liceo y a la demanda que surge de la matrícula vigente

2.1.3 Potenciación del uso de la web del Liceo y construcción de unportal de servicios

1.Documento conteniendo un plan de uso de la web del Liceo2. Aplicación de piloto

Aplicación del plan de uso de la web del Liceo y construcción de un portal de servicios

Portal de servicios en pleno funcionamiento

2.1.4 Construcción de unacervo pedagógico del LPEFM

Análisis del acervo pedagógico del Liceo y diseño de un sistema de recuperación y actualización permanente

2.2 Gestión de Recursos Humanos

2008 2009 2010 2011 2012

2.2.1 Diseño de una Política de Recursos Humanos para el personal del LPEFM

1. Documento conteniendo una Política de Recursos Humanos para el personal del LPEFM2. Inicio de la aplicación de una Política de Recursos Humanos del personal del LPEFM

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2.2.2 Diseño e implementación de unaPolítica de mejoramiento de la calidad del cuerpo docente

1.Documento conteniendo el diseño de una Política de mejoramiento de la calidad del cuerpo docente2. entrada en vigencia Reglamentos de Evaluación.3. Entrada en vigencia del Reglamento de Funcionarios del Departamento de Educación Municipal.

Implementación gradual de una Política de mejoramiento de la calidad del cuerpo docente a través de educación continua y supervisión técnica y evaluación del desempeño

Implementación gradual de unaPolítica de mejoramiento de la calidad del cuerpo docente a través de educación continua y supervisión técnica y evaluación del desempeño.

1.100% de los profesores con resultados evaluados en actividades de perfeccionamiento de calidad comprobable para satisfacer los requerimientos de los Planes y Programas de Estudio del Liceo y de al menos 40 horas cronológicas de duración.2. 80% de los profesores ubicados en la dos categorías superiores del sistema de evaluación del desempeño docente que establezca el Reglamento

100% de los profesores ubicados en la dos categorías superiores del sistema de evaluación del desempeño docente que establezca el Reglamento correspondiente

2.3 Gestión financiera 2008 2009 2010 2011 20122.3.1 Dinamización y

optimización de la gestión del presupuesto actual

Análisis de los principales problemas del manejo del presupuesto actual y aplicación de medidas para su dinamización y optimización.

2.3.2 Diseño de un modelo de financiamiento para el desarrollo de 1 mejor política de inversiones

Proposición a las autoridades Municipales y Centro de Padres un modelo de financiamiento que, negociado con las autoridades políticas, facilite el acceso del Liceo a los beneficios económicos que ofrece el sistema educacionalya sea a través del financiamiento compartido, o por la vía de un marco regulatorio especial que haga posible el mandato de la Ley N° 19820

2.3.3 Creación de una agencia institucional para promover el PEI del LPEFM y captar recursos externos

Documento conteniendo el proyecto de creación de una agencia institucional para promover el PEI del LPEFM y captar recursos externos.

35

3. INCORPORAR LOS VALORES Y PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL EN TODAS LAS ACCIONES Y RELACIONES DE LA VIDA DIARIA DEL LICEO, ESPECIALMENTE A TRAVÉS DEL MEJORAMIENTO CONTINUO DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y DE LA CONVIVENCIA.

2008 2009 2010 2011 20123.1 Clima

organizacional3.1.1 Fortalecimiento de la

acción del prof. Jefe, del Consejo de Curso y de la Unidad de Orientación

Elaboración y ejecución de unplan de fortalecimiento la acción del prof. Jefe y del Consejo de Curso. Elaboración y ejecución de unplan de fortalecimiento del servicio de Orientación

Evaluación de impacto e implementación de ajustes.

3.1.2 Promoción de unclima de confianza y comunicación intra e interestamental

Seguimiento de los progresos en pro del mejoramiento del clima organizacional y la convivencia, con informes detallados semestrales.

Medición de los avances logrados en la consecución de un mejor clima organizacional, mediante la aplicación de un instrumento de medición válido y confiable

xxxxxx xxxxx

36

3.1.3 Respeto a las normas y reglamentos acordados

1. Disminución significativa de situaciones de trasgresión a las normas.2. Disminución del número de conductas disruptivasregistradas en libros de clase e incremento significativo de anotaciones positivas en dichos libros e informes.Diseño de un instrumento para medir conocimiento y nivel deaplicación de normas de convivencia

Aplicación de uninstrumento para medir conocimiento y nivel de aplicación de normas de convivencia

xxxxxx xxxxxx xxxxxxx

3.2 Convivencia 2008 2009 2010 2011 2012

3.2.1 Generación de espacios para la identificación y compromiso con el Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Identificación y aplicación de estrategias para la identificación y compromiso de la comunidad del LPEFM con su PEI

xxxxxxxxx xxxxxx xxxxxxxxxxxx

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3.2.2 Favorecimiento de relaciones humanas basadas en el PEI

Conocimiento de las percepciones acerca de las formas de relación (profesor-alumnos, entre pares, profesores-equipo directivo, profesores-padres y apoderados), del clima organizacional, de situaciones de conflicto y otras que emerjan desde la consulta a todos los actores de la comunidad, a través de la organización de grupos focales representativos de todos los estamentos

3.2.3 Impulso al desarrollo de estrategias para la resolución de conflictos

1. Identificación y aplicación experimental de un conjunto de estrategias para la resolución de conflictos2. Diseño de un programa de mediación escolar y aplicación piloto

3.2.4 Ejercicio gradual de la autodisciplina

Evaluación del ejercicio gradual de la autodisciplina (Informes sobre metas logradas; auto evaluación, encuestas a estudiantes; número de estudiantes “apadrinando“ a compañeros de cursos inferiores)

Estudio del nivel alcanzado de autodisciplina y elaboración de 1 proyecto de desarrollo

3.2.5 Creación de ambientes bio-físicos favorecedores de una convivencia armónica

38

3.2.6 Impulso de una Política integral para la disminución de conductas de riesgo

1. Asesoría AGENTE EXTERNOS (psicólogos, asistentes social, psicopedagógos, etc)2. Documento conteniendo unaPolítica integral para la disminución de conductas de riesgo

3.2.7 Impulso al conocimiento y comprensión de la cultura de los jóvenes

Análisis de rasgos principales de la cultura de los jóvenes y generación y aplicación de estrategias para su consideración en el trabajo curricular y extracurricular

39

4. FORTALECER Y CONSOLIDAR LA VINCULACIÓN DEL LICEO CON SU ENTORNO INSTITUCIONAL Y SOCIAL.

2008 2009 2010 2011 20124.1 Vinculación con

Centros de educación Superior y otras instituciones

4.1.1 Diseño de Políticas y mecanismos formales de vinculación con el medio

1. Formulación de unaPolítica de vinculación sistemática con instituciones seleccionadas del medio comunal, regional, nacional l basada en los resultados de un diagnóstico válido, y de acuerdo con los propósitos definidos para ello.2. Formación de un comité ejecutor del LPEFM que seleccione y gestione la Articulación con Centros de educación Superior y del ámbito empresarial, y que también gestione la suscripción y/o firmas de Convenio del establecimiento a redes del mundo laboral, social.

1. Aplicación gradual de la Política de vinculación sistemática con instituciones seleccionadas del medio comunal, regional, nacional e internacional.2. Avance significativo en los trabajos de articulación del LPEFMcon el ámbito de centros de educación superior. .3. Suscripción y/o firmas de Convenio del establecimiento a redes del mundo laboral académico y social .

1.Participación en eventos destinados a compartir realidades y proyectos relacionados con el quehacer educativo a nivel comunal, regional o nacional, presentando experiencias pedagógicas significativas y/o innovadoras desarrolladas y evaluadas en el Liceo

40

4.1.2 Implementación de una Política de relaciones públicas para la difusión interna y externa del PEI

Difusión interna y externa del PEI

4.1.3 Institucionalización de intercambios entre el LPEFM y Redes de Apoyo

Implementación y desarrollo de al menos un proyecto de impacto evaluable del Liceo, en las áreas disciplinares, pedagógica y de gestión

4.1.4 Establecimiento de un nexo con el MINEDUC para fines de mejoramiento de la calidad

Suscripción de un convenio de colaboración con el MINEDUC para integrar redes de trabajo dentro de los proyectos de mejoramiento que actualmente desarrolla dicho Ministerio

4.2 Vinculación con el medio comunal, regional y nacional

2008 2009 2010 2011 2012

4.2.1 Formación de una red de apoyo institucional, o participación en 1 red existente, para el intercambio con la comunidad educacional nacional

Estudio exploratorio de redes institucionales de intercambio en la comunidad educacional nacional y definición de una estrategia para la inserción del LPEFM o la creación de 1 red por parte del LPEFM

Participación como miembro o líder de una red de apoyo institucional para el intercambio con la comunidad educacional Comunal, provincial, Regional y Nacional

4.2.2 Integración comunal y regional

Establecimiento de uncontacto formal permanente con las principales instituciones culturales, sociales y empresariales de la comuna de Monte Patria y otras

Evaluación de impacto por actividad.

41

4.2.3 Favorecimiento de la participación de los estudiantes en las actividades comunales y regionales relacionadas con experiencias educativas

Participación estudiantil en Ferias o Jornadas temáticas organizadas por el ministerio u otras Instituciones Educacionales

4.2.4 Vinculación con el sector productivo

Implementación de actividades estudiantiles con el sector productivode la comuna y de la región

Evaluación de impacto por actividad

42

5. DISEÑAR E IMPLEMENTAR UN SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCACIONAL INSTITUCIONAL

2008 2009 2010 2011 20125.1 Aseguramiento

de la calidad del diseño y del desarrollo curricular

5.1.1 Diseño e implementación de Políticas y mecanismos de aseguramiento de la calidad de la docencia

Establecimiento de políticas y mecanismos formales de aseguramiento de la calidad de la docencia, de información útil para la gestión, y evidencia de la capacidad de análisis de la información resultante por parte del equipo directivo, así como de la capacidad de autorregulación institucional sobre la base de los análisis realizados.

Evaluación por Indicadores.

5.1.25.1.3

Aumento progresivo de las horas de escolaridad.

Estudio sobre las horas de escolaridad diaria de los alumnos de cada curso y elaboración de un proyecto de aumento gradual de la duración de la escolaridad diaria.

Implementación de aumento gradual de horas de escolaridad.

Culminación del proceso de modernización de la infraestructura y equipamiento del Liceo para fines de la implementación de la Jornada Escolar Completa y Modalidad Técnico Profesional

43

5.2 Aseguramiento de la calidad de la gestión

2008 2009 2010 2011 2012

5.2.1 Evaluación de los resultados del aprendizaje de los alumnos contra estándares internos y externos (SIMCE, PSU y otros)

Socialización con los docentes de la importancia de la evaluación de los aprendizajes contraestándares externos y el logro de decisiones consensuadas respecto a estrategias para realizar un trabajo de este tipo

Promedios de las pruebas de Lenguaje y Matemática del SIMCE, equivalentes o más altos que otros establecimientos que atienden alumnos con similares recursos económicos y educativos de acuerdo a la clasificación del sistema.

1. Promedio superior a los 600 puntos en cada una las pruebas del examen de selección (PSU).2. 40% de los alumnos con promedios de las pruebas de Lenguaje y Comunicación, y Matemática de la PSU, iguales o superiores a los 500 puntos.

5.2.2 Diseño e implementación de 1 programa de seguimiento de los egresados (continuidad de estudios y/o inserción laboral

30% de los egresados del LPEFMseleccionados en alguna de sus tres primeras preferencias en carreras de las Universidades del Consejo de Rectores, (a partir del proceso para la admisión 2009).

5.2.3 Diseño eimplementación de 1 programa de consulta permanente a los padres y apoderados sobre la educación que reciben los alumnos.

1. Documento conteniendo el diseño de UN programa deconsulta permanente a los padres y apoderados sobre la educación que reciben los alumnos.2. Experiencia piloto de aplicación de una encuesta de satisfacción.

44

5.2.4 Evaluación semestral del funcionamiento del PEI

Documento conteniendo un plan de evaluación semestral del PEI.Primera evaluación del PEI (agosto 2007)

Evaluacióndel PEI (junio y diciembre 2008)

Auto evaluacióndel LPEFMsiguiendo los procedimientos de auto evaluación delSACGE 2006)

Certificación de la gestión institucional ya sea a través del Consejo Nacional de Certificación de la Gestión Escolar, u otro organismo acreditado para esos fines

5.2.5 Evaluación del impacto de las actividades actuales del LPEFM respecto a vinculación con el medio

45

A N E X O S