LICEO CULTURAL LUIS ENRIQUE OSORIO S.A.S … · liceo cultural luis enrique osorio s.a.s p.e.i....

LICEO CULTURAL LUIS ENRIQUE OSORIO S.A.S

P.E.I. LABORATORIO DE VIDA EN Y PARA LA DEMOCRACIA

TALLER DE NIVELACIÓN

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS.

ORIENTADORA: DANIELA CHÁVEZ BENÍTEZ GRADO: 6°

FREDY TAPIA

PRESENTACIÓN DEL TALLER Estimados padres de familia y estudiantes: El presente taller tiene como objetivo nivelar las temáticas abordadas en el primer trimestre. Por lo tanto se requiere tener en cuenta lo siguiente:

El estudiante debe imprimir este taller y durante la semana del 9 al 15 de mayo, puede aclarar dudas con el orientador respectivo según el horario de clases.

El día jueves 17 de mayo a las 6:30 a.m. *FECHA ÚNICA DE ENTREGA*, el estudiante deberá entregar al director de grupo este taller TOTALMENTE RESUELTO.

Posteriormente el estudiante debe realizar la sustentación del mismo, a través de PRUEBA ESCRITA, EL DÍA 17 DE MAYO DE 2018, “FECHA ÚNICA DE SUSTENTACIÓN PARA ESTA ASIGNATURA, en el espacio de 2:00 p.m. a 3:00 p.m.

Es responsabilidad de los padres verificar que el estudiante RESUELVA Y ENTREGUE ESTE TALLER DE NIVELACIÓN EN LAS FECHAS ESTABLECIDAS..

Si el estudiante nivela, la nota máxima de nivelación corresponderá a 3.5 y el orientador registrará y firmará la nota en la agenda escolar PÁGINA 126

Gracias, GESTIÓN ACADÉMICA

LINKS DE APOYO PARA EL TALLER

https://www.youtube.com/watch?v=NzcyLx0U0jM

https://www.youtube.com/watch?v=IsY7xmDDQ68

https://www.youtube.com/watch?v=mBCBu4fpH20

https://www.youtube.com/watch?v=IfGWtWo5dK0

1º TEMA

Unión e intersección de conjuntos

¿Qué significa unir dos o más conjuntos? La operación se denomina unión de conjuntos, y da como resultado un nuevo conjunto formado por todos los elementos que pertenecen a ambos conjuntos. Escrito con símbolos, la unión de dos conjuntos (por ejemplo llamados G y H) se denota así:

G ∪ H

https://www.youtube.com/watch?v=NzcyLx0U0jM

https://www.youtube.com/watch?v=IsY7xmDDQ68

https://www.youtube.com/watch?v=mBCBu4fpH20

https://www.youtube.com/watch?v=IfGWtWo5dK0

Si queremos expresarlo en diagramas de Venn, deben primero representarse todos los elementos en sus respectivos conjuntos y luego incluyen todos (sin repetirlos) en un mismo diagrama. En la siguiente imagen, se puede apreciar esta definición con mucha claridad. Presta atención:

¿Qué es intersección de conjuntos?

Realizar la intersección de dos o más conjuntos, es definir un nuevo conjunto formado solamente por aquellos elementos que estén presentes en todos los conjuntos en cuestión. En otras palabras: sólo forman parte del nuevo conjunto, los elementos que tengan en común.

Existe un símbolo matemático para la intersección. Para poner un ejemplo, la intersección de dos conjuntos llamados G y H se denota de la siguiente manera:

G ∩ H En vez de ejemplificar en diagramas, esta vez veremos cómo se representa la intersección de conjuntos definida por extensión.

Primero definimos a los respectivos conjuntos:

G = {a, b, c, d, e, f, g, h} H = {a,e,i,o,u } G ∩ H = {a, e} En efecto, a y e, son los únicos elementos en común, es decir que están presentes en los dos conjuntos a la vez.

1. Realiza la unión del siguiente conjunto por medio de un diagrama de ven

T = {pera, banano, ciruela, fresa, guayaba, sandia} G = {mandarina, manzana, kiwi, banano, fresa, melón}

2. Realiza la intersección de los siguientes conjuntos. Los niños de grado sexto realizan las siguientes actividades en el dia.

https://matematicasmodernas.com/wp-content/uploads/2014/08/union-de-conjuntos.png

Estudiante Música Teatro Danzas

Camilo x x

William x x

Sandra x x

Camila x x

Sofía x x x

Santiago x

Fernanda x x

Susana x x x

2º TEMA Interpretación de fracciones Comprende el uso de fracciones para describir situaciones en las que una unidad se divide en partes iguales. Por ejemplo, maría viajo a parís los 17 días del mes. La fracción que representa esta situación es

diecisiete treintavos

3. Representa por medio de una fracción las siguientes situaciones:

Susana tiene 37 pelotas rojas y 56 pelotas blancas en una urna. Representa la cantidad de pelotas rojas de la urna.

Santiago tiene 1265 pasteles de pollo y 452 de carne en una bandeja. Representa la cantidad de pasteles de carne que tiene en la bandeja

4. Para las siguientes fracciones inventar una situación.

Fracciones equivalentes.

Fíjate en la siguiente imagen:

La primera figura está dividida en dos partes y hemos coloreado una de ellas. Por lo tanto, su fracción será 1/2.

La segunda figura la hemos dividido en 4 partes y hemos coloreado dos. Por lo tanto su fracción será 2/4.

Y la tercera figura la hemos dividido en 6 partes y hemos coloreado 3, por lo que su fracción será 3/6.

Si te fijas la parte coloreada en todas las figuras es la misma aunque las fracciones son diferentes. Esto es lo que se llama fracciones equivalentes.

5. Escribe 5 fracciones equivalentes de cada una de las fracciones:

3º TEMA Números enteros Sabemos realizar restas como 15−12 o 345−299, en las que el minuendo es un número positivo mayor que el sustraendo, también positivo. Pero... ¿qué sucede

http://www.gcfaprendelibre.org/matematicas/curso/sumar_y_restar/que_es_restar/1.do

http://www.gcfaprendelibre.org/matematicas/curso/sumar_y_restar/que_es_restar/1.do#22680

http://www.gcfaprendelibre.org/matematicas/curso/sumar_y_restar/que_es_restar/1.do#22680

con restas como 3−7 o 5-14 En esta sección nos ocuparemos de esos casos y otros más complejos. Cuando usamos la recta numérica para restar, representamos los números que restan como flechas hacia la izquierda: como números enteros negativos. Este hecho quiere decir que, cuando restamos un número es como si sumáramos el mismo número pero negativo, observa: realicemos la operación −2−5. Primero representamos los números enteros como flechas. Fíjate que en este

caso los dos números son representados como flechas hacia la izquierda, puesto

que ambos están precedidos del símbolo menos.

Luego, al igual que para sumar en la recta numérica, ponemos la primera flecha a

partir del origen, después, la segunda flecha donde termina la primera:

EL resultado de la operación será el número donde cae la última flecha, en este

caso −7.

6. Realiza las siguientes operaciones de números enteros en la recta

numérica.

5-8+3

6+8-19

12+9-15-8+3

http://www.gcfaprendelibre.org/matematicas/curso/sumar_y_restar/que_es_restar/2.do

http://www.gcfaprendelibre.org/matematicas/curso/los_numeros/la_recta_numerica/2.do

https://www.gcfaprendelibre.org/matematicas/curso/sumar_y_restar/sumar_y_restar_numeros_enteros/1.do


http://www.gcfaprendelibre.org/matematicas/curso/sumar_y_restar/que_es_sumar/2.do



7. Realiza la siguiente situación en la recta numérica

María está ubicada en el punto cero, avanza en su automóvil 10m, luego se

devuelve 17m, avanza 7 metros y por ultimo retrocede 5 metro. ¿En qué lugar

queda maría ubicada?

4º TEMA

Conversión de Base 10 a Base (b)

¿Cómo pasar de base 10 a otra base (2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,..., 16,...)?

Este tipo de conversión se utiliza para cambiar un número N de base 10 a

cualquier otra base (b). Para ello, se deben realizar dos pasos por separado:

1. Convertir la parte entera del número N10, dividiéndola, sucesivamente, entre b, hasta obtener un cociente más pequeño que b. La parte entera del número que estamos buscando lo compondrá el último cociente y los restos que se hayan ido obteniendo, tomados en orden inverso.

2. Convertir la parte fraccionaria del número N10, multiplicándola, repetidamente, por b, hasta obtener un cero en la parte fraccionaria o hasta que se considere oportuno, ya que, puede ser que el cambio de base de una fracción exacta se convierta en una fracción periódica. La parte fraccionaria del número buscado lo formarán las partes enteras de los números que se hayan ido obteniendo en cada producto, cogidas en ese mismo orden.

Ejemplo: Para convertir el número 13,312510 a base 2, en primer lugar hay que

dividir, sucesivamente, la parte entera del número, en este caso (1310), entre 2,

hasta obtener un cociente más pequeño que 2.

Como el último cociente (a3), que vale (1), ya es más pequeño que el divisor (2),

hay que parar de dividir. Por tanto,

1310 = 11012

Binario a Decimal Para realizar la conversión de binario a decimal, realice lo

siguiente: 1. Inicie por el lado derecho hasta el izquierdo del número en binario,

cada cifra multiplíquela por 2 elevado a la potencia consecutiva (comenzando por

la potencia 0, es decir; 20 ). 2. Después de realizar cada una de las

multiplicaciones, sume todas y el número resultante será el equivalente al sistema

decimal. RECUERDE QUE:

Ejemplo 4 Transformar el número Binario 1001112 en Decimal. Los pasos a seguir son: Potencia, Multiplicación y suma en su orden. 1001112 = 1x25 + 0x24 + 0x23 + 1x22 + 1x21 + 1x20

= 1x32 + 0x16 + 0x8 + 1x4 + 1x2 + 1x1 = 32 + 0 + 0 + 4 + 2 + 1 = 39

8. Transformar los siguientes números Binario a Decimal. Recuerde los pasos a seguir son: Potencia, Multiplicación y suma en su orden.

A. 111110(2)= _______________ (10) B. 10000(2)= ________________(10) C. 1010100(2)= _______________(10) D. 101102(2) =________________(10)

9. Transformar los siguientes números Decimal a Binario. Recuerde los pasos

a seguir: Divisiones sucesivas. A. 79 B. 49 C. 543 D. 99 E. 98

10. Realiza las siguientes conversiones de decimal a octal y hexadecimal:

a. 138(10)= _______________(8) b. 2578(10)= ______________(8) c. 2568(10)=______________(16) d. 5798(10)=______________(16)

LICEO CULTURAL LUIS ENRIQUE OSORIO S.A.S.

TALLER DE NIVELACIÓN CIENCIAS NATURALES SEXTO

PRIMER TRIMESTRE – AÑO 2018

ORIENTADORA: ALISON MONTERO








1.Revisa estos videos

https://www.youtube.com/watch?v=mjdwWWSaWG0

https://prezi.com/mxkaqv2xw8tn/3-medio-dif-biologia-unidad-1-teorias-sobre-el-

origen-de-la-vida/

http://www.biologia.edu.ar/animaciones/membrana/index.htm

2.Elabora una línea del tiempo sobre:

a) La teoría del origen de la vida

b) La teoría celular

3. Realiza la estructura de la célula con sus partes y función

https://www.youtube.com/watch?v=mjdwWWSaWG0

https://prezi.com/mxkaqv2xw8tn/3-medio-dif-biologia-unidad-1-teorias-sobre-el-origen-de-la-vida/

https://prezi.com/mxkaqv2xw8tn/3-medio-dif-biologia-unidad-1-teorias-sobre-el-origen-de-la-vida/

http://www.biologia.edu.ar/animaciones/membrana/index.htm

4.Elabora un cuadro comparativo entre célula eucariota y procariota

5.Realiza el esquema de la membrana plasmática

6. Realiza un cuadro comparativo entre transporte activo y transporte pasivo

7.Resuelve las siguientes preguntas

a) ¿Qué demostró Redi con sus experimentos?

b) ¿Por qué no aparecieron gusanos en el recipiente 2?

c) ¿Qué demostró Pasteur con sus experimentos?

d) ¿Qué demostró Oparin?

e) ¿Cuáles son los tipos de transporte de moléculas pequeñas en la célula?

f) ¿Cuál de los transportes de substancias en la célula requiere de

altas cargas de energía y por qué?

g) Defina fagocitosis y que tipo de partículas transportan.

h) Defina pinocitosis y que tipo de partículas transportan.

i) Defina exocitosis


TALLER DE NIVELACIÓN PRIMER TRIMESTRE 2018 LENGUA CASTELLANA

GRADO SEXTO

ORIENTADOR: LIC. NORMA CONSTANZA MONCADA MESA.

LIC. YÉSICA PAOLA ÁLVAREZ PÉREZ

“La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica.” Aristóteles

PRESENTACIÓN DEL TALLER:








Nombre: _____________________________________ Grado:

1. Observa el siguiente link : https://youtu.be/OoZSmA0eB74

Elabora un resumen sobre el cuento el León que no sabía escribir

De forma escrita, haciendo uso de una buena caligrafía y ortografía ,

además realiza un reflexión sobre este cuento.

https://youtu.be/OoZSmA0eB74

2. Conjuga en presente pasado y futuro los siguientes verbos , teniendo en

cuenta los pronombres : correr, saltar, llorar, cantar, jugar, nadar, pensar,

amar, brincar, mirar.

Yo

Tu

El

Nosotros

Ellos

3. Busca en el diccionario de español 30 palabras con las letras: b, v, g, j, c,

s, h, cuyo significado desconozcas, escríbelas en orden alfabético, con la

definición.

4. Elabora una sopa de letras con 20 palabras de las que buscaste en el

diccionario de español.

5. Observa el siguiente link : https://youtu.be/JYtUpTqULhw

Después escribe una anécdota en forma de un Friso, este debe tener

buena caligrafía y ortografía, hacer uso de imágenes y coloreado.

6. Lee con atención el siguiente cuento de Oscar Wilde:

http://www.ataun.net/bibliotecagratuita/Cl%C3%A1sicos%20en%20Espa%C

3%B1ol/Oscar%20Wilde/El%20gigante%20ego%C3%ADsta.pdf , después

elabora en 3 octavos de cartulina tres avisos publicitarios que hagan alusión

al cuento.

7. Recorte un artículo de periódico en el que se vea reflejado el texto expositivo; de él extraiga la idea principal y las ideas secundarias escribiéndolas.

8. Observa el siguiente link: https://youtu.be/EkFEqMhbNIs realiza un mapa

conceptual sobre las clases de cuento.

9. Escribe 10 oraciones donde se encuentren : artículos, sustantivo y verbos.

10. Observa el siguiente link: https://youtu.be/QqtPsRW72Io después escribe la moraleja que te dejo la fábula.

https://youtu.be/JYtUpTqULhw

http://www.ataun.net/bibliotecagratuita/Cl%C3%A1sicos%20en%20Espa%C3%B1ol/Oscar%20Wilde/El%20gigante%20ego%C3%ADsta.pdf

http://www.ataun.net/bibliotecagratuita/Cl%C3%A1sicos%20en%20Espa%C3%B1ol/Oscar%20Wilde/El%20gigante%20ego%C3%ADsta.pdf

https://youtu.be/EkFEqMhbNIs

https://youtu.be/QqtPsRW72Io

LICEO CULTURAL LUIS ENRIQUE OSORIO

“Laboratorio de vida en y para la Democracia”

TALLER DE NIVELACIÓN PRIMER TRIMESTRE 2018 INGLÉS

601 -602

ORIENTADORA: LIC. ROCIO RODRIGUEZ







Gracias, GESTIÓN ACADÉMICA NAME: ________________________________________ DATE: ____________________

1. Look this page to remember the topic: VERB TO BE

https://www.youtube.com/watch?v=FbOF1juv1XM

https://www.youtube.com/watch?v=FbOF1juv1XM

TO WRITE THE CORRECT VERB TO BE

2. COMPLETE WITH THE CORRECT VERB TO BE AND THEN TRANSLATE THIS

READING.

3. You can look the next video to remember this topic: PRESENT SIMPLE

https://www.youtube.com/watch?v=L9AWrJnhsRI

PRESENT SIMPLE

NEGATE THOSE SENTENCES IN THE SIMPLE PRESENT FORM.

https://www.youtube.com/watch?v=L9AWrJnhsRI

FORM QUESTIONS IN THE SIMPLE PRESENT.

4. FIND SOME DAILY ROUTINE VOCABULARY

5. COMPLETE THE CROSSWORD WITH A WH WORD AND ANSWER THESE QUESTIONS ABOUT YOU

WH QUESTIONS

6. READ AND ANSWER

Sofia lives in a house. It is big and old. She has many animals. She has chickens and ducks.

She has baby rabbits. They are young and small. Sofia likes listening to the animals. The

ducks swim in a pool. Sofia has bread for them. The ducks eat her bread. There are fishes

in the pool too. Sofia likes watching the fish. They are swimming in circles. Sofia likes

working in her garden. There are many flowers in her garden. Sofía is happy.

1. Where does Sofia live?_______________________________________________

2. What do the ducks eat?______________________________________________

3. Where are the fishes? _______________________________________________

4. What does Sofia like listening to?_______________________________________

5. Where does Sofia like to work?_________________________________________


“Laboratorio de vida en y para la Democracia”

TALLER DE NIVELACIÓN PRIMER TRIMESTRE 2018 INGLÉS 603

ORIENTADORA: LIC. YESSICA TRUJILLO







Gracias, GESTIÓN ACADÉMICA NAME: ________________________________________ DATE: ____________________

NOTE: this work must be delivered on, Wednesday May 16 and must be in the

English folder.

1. Read and fill the spaces with the WH QUESTION.

2. Complete with the Verb to Be in present

3. Past the sentences in negative form with the verb to be:

a. My girlfriend is in China.

____________________________________________________________

b. Our family is here.

____________________________________________________________

c. His sisters are teachers.

____________________________________________________________

d. I am from London.

____________________________________________________________

e. Her name is Lucy.

____________________________________________________________

4. Change the sentences to interrogative form:

Your brother's a doctor.

Teachers are on holiday in August.

It's late.

You're from Denmark.

They're my friends.

I'm late for class.

You're at home this weekend.

This seat's free.

She's married.

j. Mary's happy here.

5. Complete the sentences with simple Present

a) Anne (work) in a language school.

b) She (be) a teacher.

c) She (teach) English.

d) Her students (come) from all over the world.

e) Anne usually (go) to school by bus.

f) On the bus she (have) time to correct a few tests.

6. Complete the sentences with simple present in negative

a) The children (be/not) tired.

b) Carol (have/not) any brothers or sisters.

c) I (drink/not) milk.

d) She (like/not) maths.

e) I (be/not) from England.

7. Write the sentences with the interrogative form, use simple present

a) (have/you/a dog)

b) (speak/they/English)

c) (be/I/right)

d) (play/he/tennis)

e) (be/you/on holiday)

8. To make a Creative Lottery using the WH QUESTIONS

9. Write a song in that you can see the verb to be

10. Write a creative paragraph using all tenses that you know

GOOD, HAVE YOU FINISH, REMEMBER

THAT YOU CAN DO IT ALL YOU WANT.

JUST TRY TO DO.


TALLER DE NIVELACIÓN HISTORIA GRADO 6

PRIMER TRIMESTRE – AÑO 2018

ORIENTADOR : JUAN CARLOS SALAS








Mira el siguiente video y responde a las preguntas:

https://www.youtube.com/watch?v=31GmbWac1q4

1. ¿Cuál fue el origen del universo según la ciencia?

2. ¿Cuáles fueron las primeras eras geológicas?

3. ¿Porque la evolución es la teoría más aceptada en el mundo?

4. Realiza un mapa conceptual sobre las diferentes eras geológicas

5. Dibuja algunos instrumentos utilizados durante la edad de los metales

6. dibuja cómo crees que Vivian los seres humanos en la edad de piedra

7. inventa un pequeño cuento sobre la vida de los cavernícolas

8. ¿Cómo se originó la vida en nuestro planeta?

9. Dibuja el proceso evolutivo del mono al ser humano

10. ¿Por qué crees que nuestro planeta tierra ha pasado por las diferentes eras geológicas?

https://www.youtube.com/watch?v=31GmbWac1q4

LICEO CULTURAL LUIS ENRIQUE OSORIO “Laboratorio de vida en y para la democracia”

ASIGNATURA: GEOGRAFÍA GRADO SEXTO

ORIENTADOR(A): JOHN FREDDY BUITRAGO BARACALDO

TALLER DE NIVELACIÓN








FASE 1

1. A continuación, observa atentamente el siguiente vídeo de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=pS7p6FfU4bE “El sistema solar para niños. Planeta a planeta” (2018).

2. Ahora lee el siguiente texto: Los cuásares1

Los Cuásares son objetos lejanos que emiten grandes cantidades de energía, con radiaciones similares a las de las estrellas. Los cuásares son centenares de miles de millones de veces más brillantes que las estrellas. Posiblemente, son agujeros negros que emiten intensa radiación cuando capturan estrellas o gas interestelar.

1 Tomado de: http://www.astromia.com/universo/quasares.htm

https://www.youtube.com/watch?v=pS7p6FfU4bE

La luz que percibimos ocupa un rango muy estrecho en el espectro electromagnético y no todos los cuerpos cósmicos emiten la mayor parte de su radiación en forma de luz visible. Con el estudio de las ondas de radio, los radioastrónomos empezaron a localizar fuentes muy potentes de radio que no siempre correspondían a objeto visibles.

Identificación de cuásares

Se identificaron en la década de 1950. Más tarde se vió que mostraban un desplazamiento al rojo más grande que cualquier otro objeto conocido. La causa era el efecto Dopler, que mueve el espectro hacia el rojo cuando los objetos se alejan.

El primer Cuásar estudiado, 3C 273 está a 1.500 millones de años luz de la Tierra. A partir de 1980 se han identificado miles de cuásares. Algunos se alejan de nosotros a velocidades del 90% de la de la luz.

Se han descubierto cuásares a 12.000 millones de años luz de la Tierra. Ésta es, aproximadamente, la edad del Universo. A pesar de las enormes distancias, la energía que llega en algunos casos es muy grande. Como ejemplo, el s50014+81 es unas 60.000 veces más brillante que toda la Vía Láctea.

Lo más espectacular de los cuásares no es su lejanía, sino que puedan ser visibles. Un cuásar deber ser tan brillante como 1.000 galaxias juntas para que pueda aparecer como una débil estrella, si se encuentra a varios miles de millones de años luz. Pero aún más sorprendente es el hecho de que esa enorme energía proviene de una región cuyo tamaño no excede un año luz (menos de una cienmilésima parte del tamaño de una galaxia normal). El brillo de los cuasares oscila con periodos de unos meses, por tanto, su tamaño debe ser menor que la distancia que recorre la luz en ese tiempo.

Al principio, los astrónomos no veían ninguna relación entre los cuasares y las galaxias, pero la brecha entre estos dos tipos de objetos cósmicos se ha ido llenando poco a poco al descubrirse galaxias cuyos núcleos presentan semejanzas con los cuasares. Hoy en día, se piensa que los cuasares son los núcleos de galaxias muy jóvenes, y que la actividad en el núcleo de una galaxia disminuye con el tiempo, aunque no desaparece del todo.

FASE 2

Soluciona las siguientes actividades:

1. Realiza la siguiente sopa de letras encontrando los siguientes cuerpos celestes:

-Cuásar -Agujero negro -Sol -Mercurio -Venus -Tierra -Marte -Júpiter -Saturno -Urano -Neptuno -Plutón.

V Q W E O I R U C R E M N S

E R T Y U I O P Ñ L K A E A

N K J U R A N O H G F R P T

U P Z X C V B F D S A T T U

S L M R Q W E R T Y U E U R

K U G E Ñ C A S D F H P N N

M T N T X U A M Ñ L K J O O

Z O X I C A R R E I T V B B

Q N W P E S O L R R T Y U I

P O I U Ñ A L K J H G F D S

A G U J E R O N E G R O M N

2. Dibuja en un octavo de cartulina un CUÁSAR con una pequeña información en la parte inferior de la cartulina.

3. De acuerdo a diversas fuentes de información en Internet, completa el siguiente cuadro:

PLANETA ROTACIÓN TRASLACIÓN

MERCURIO

VENUS

LA TIERRA 24 HORAS 365 DÍAS

MARTE

JÚPITER

SATURNO

URANO

NEPTUNO

4. Realiza en un octavo un dibujo de por lo menos tres tipos de galaxias y estrellas. 5. Explica de manera concreta, en qué consisten las fases de la luna

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Consulta, ¿quién descubrió el cometa Halley? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Cada cuánto aparece cerca a la tierra el cometa Halley? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Describe ¿cuál es la estructura y composición de los cometas? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

FASE 3

9. Responde y argumenta, ¿qué fue lo que más te gustó y por qué razones, del vídeo: “El sistema solar para niños. Planeta a planeta” (2018). ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


“Laboratorio de vida en y para la Democracia” TALLER DE NIVELACIÓN PRIMER TRIMESTRE 2018

TALLER CONVERSACIONAL GRADO SEXTO

ORIENTADORA: LIC. Libia Alejandra López González

“Cada idioma es un modo diferente de ver la vida”

Federico Fellini

PRESENTACIÓN DEL TALLER Estimados padres de familia y estudiantes: El presente taller tiene como objetivo nivelar las temáticas abordadas en el segundo trimestre. Por lo tanto se requiere tener en cuenta lo siguiente:


Posteriormente el estudiante debe realizar la sustentación del mismo en la clase correspondiente a esta asignatura en la semana del 17 al 24 de mayo de 2018.

Es responsabilidad de los padres verificar que el estudiante RESUELVA Y ENTREGUE ESTE TALLER DE NIVELACIÓN EN LA FECHA ESTABLECIDA.

Si el estudiante nivela, la nota máxima de nivelación corresponderá a 3.5 y ésta se registrará en la agenda escolar PÁGINA 126


Nombre: ________________________________________ Grado: __________

1. Choose the correct answer and tense. Please mark with a cross (x) with simple present.

Mary _____ (have) a small green car. She _____ (drive) her car to work every day.

a. Have and driven b. Had and drove c. Has and drives d. Has and drove

2. Complete the next text:

Hi, I ___ Paolo and ___ 'm from Milan. Milan ___ the capital city of Italy, but

___ is an important city. Here in Italy _____ speak Italian. ____ flag is red,

white and green.

3. Look the next video “Bee Movie Simple Present” https://www.youtube.com/watch?v=1CZ7mBSLH1c

https://www.youtube.com/watch?v=1CZ7mBSLH1c

You must watch the video two twices and after you draw and write all examples

with Simple present. Don´t forget that the examples are in the same video.

4. Realize a short presentation about the video “Bee Movie Simple Present” and tell it

, to the teacher.

5. Complete the next text with the words into the box:

My ________ is Mariana. I'm from Madrid, the city of Spain. I'm_________. Spain is a ________ in Europe. My_______ is [email protected]. My ________ is 47-8241.

6. Colour and describe the picture with verb to be.

_________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

______________

7. Using the words in parentheses, complete the text below with the appropriate

tenses

Mark: What are you doing with those scissors?

Beth: I ____________ (cut) that picture of the ocean out of the travel magazine.

Mark: What ____________ (you, do) with it?

Beth: I ______________ (paint) a watercolor of the ocean for my art class.

8. Look and complete your notebook and present it to the teacher with all activities of the first term.

9. Spelling the name, colour and city of your best friend to the teacher.


TALLER DE NIVELACIÓN DE FILOSOFÌA

GRADO SEXTO – PRIMER TRIMESTRE 2018

ORIENTADOR : JUAN CARLOS SALAS







Mira el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=GcUBktSUTZ0

Contesta el siguiente cuestionario:

1. ¿Qué es un Mito? ¿Qué es la Mitología?

2. Cuáles son los principales dioses en la mitología griega

3. Quien era Cronos, dibújalo

4. Quien era Zeus, dibújalo

5. Realiza un árbol genealógico de los diferentes dioses griegos

6. ¿Sabes qué diferencia hay entre una narración histórica y un relato mitológico?

7. Cuando decimos que alguien o algo se ha convertido en un mito del deporte, de la

canción, etc. ¿A qué nos referimos?

8. ¿Conoces alguno de los siguientes episodios de la Mitología Clásica? Subráyalo. El caballo

de Troya El viaje de Ulises La caja de Pandora Jasón y los Argonautas Eco y Narciso El

rapto de Europa

9. Los dioses de Grecia y Roma eran reflejo de su cultura y de su forma de vida. Hablamos de

Mitología Griega y Romana pero, ¿qué sabemos de esas civilizaciones?

10. Inventa un mito sobre la creación del universo

Liceo cultural Luis Enrique Osorio LABORATORIO DE VIDA EN Y PARA LA DEMOCRACIA

Orientadora: Janneth Muete

Taller de físico-Química Grado: sexto







1) Escribe

La química es:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2) Representa gráficamente los átomos teniendo en cuenta los datos que se dan

de cada uno:

a) Carbono = tiene 6 electrones, 6 protones y 6 neutrones

b) Nitrógeno = tiene 7 electrones, 7 protones y 7 neutrones

3) Relaciona la columna de la izquierda con la derecha colocando la letra correspondiente

en el paréntesis.

a) Parte central donde se encuentra la masa. ( ) corteza

b) Partícula subatómica negativa. ( ) neutrón

c) Partícula subatómica neutra. ( )protón

d) Espacio nuclear formado ( ) núcleo

Por varias orbitas

e) Partícula subatómica positiva ( ) electrón

4) Describe cuando un átomo cambia a: ion, catión, anión y porque

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

5) Quienes fueron Ernest Rutherford y Nieis Bohr

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

6) En los siguientes modelos atómicos escribe el nombre en la línea inferior y en el círculo

numéralos cronológicamente del más antiguo al más reciente.

_____________________________ ________________________

__________________________ ____________________________

LICEO CULTURAL LUIS ENRIQUE OSORIO S.A.S … · liceo cultural luis enrique osorio s.a.s p.e.i....

Documents

Transcript of LICEO CULTURAL LUIS ENRIQUE OSORIO S.A.S … · liceo cultural luis enrique osorio s.a.s p.e.i....