LECTURA: ENFOQUES DE LA INVESTIGACION EN LAS CIENCIAS SOCIALES Luisa Fernanda Osorio Meja Los intereses cientficos que acompaan una investigacin son muy variados, y deben ser abordados desde la subjetividad, lo fsico, lo social, lo simblico y las construcciones de realidad, sin embargo, esta no ha sido siempre la concepcin amplia e incluyente de investigacin. En un momento, el mtodo experimental era la formula nica para el encuentro del conocimiento cientfico con validez de criterios. El rompimiento se dio con la adecuacin de los mtodos a los objetos estudiados, pero apareci el dilema subjetivista, y la excesiva extensin del ser sobre el conocimiento, ya que toda investigacin se ve necesariamente permeada por la subjetividad, la visualizacin nica de la realidad y su transformacin, solo siendo posible su imparcialidad a travs del consenso y la opinin diferenciada de varios sujetos, que en el punto de encuentro validen el conocimiento. Lo que fuera sealado de saber comn sin validez cientfica, se empodera y realza sus virtudes, muy propio de la investigacin de ciencias sociales y humanas. Aparecen entonces enfoques de la investigacin: la posibilidad de obtener realidades construidas por el mismo objeto de estudio, con puntos de vista y acercamientos personales, la subjetividad no como margen de error sino como valor agregado al conocimiento cientfico, con rasgos caractersticos de validez, confiabilidad de la fuente y su permanencia en el tiempo, sistematicidad en las replicas posteriores y la divulgacin social del conocimiento logrado. La delimitacin de los sucesos sociales para su investigacin es una tarea compleja, por la gran tendencia a caer en los extremos: rigidez cuantitativa o amplitud idealista. Por lo tanto, el reto es la definicin correcta y clara del problema con un nivel de profundidad adecuado, enmarcado en un periodo de tiempo, lo cual solo es posible si al momento de definir el problema se considera: relevancia social, que retribuya en acciones prcticas y aporte al avance general, y la naturaleza misma del proceso que implique la generacin de conocimiento nuevo. La aproximacin puede surgir desde la revisin bibliogrfica, con todas las inconsistencias y fortalezas que se puedan encontrar, y un contacto directo en campo, con un acercamiento reflexivo y muy revelador de situaciones sociales. La sensibilidad del investigador se hace determinante cuando se busca el problema de investigacin. La mente inquieta y alerta, adems de posiciones crticas, puede encontrar en sucesos sencillos toda una fuente de investigacin, perfilar esa fuente hasta llegar a aspectos concretos y especficos, teniendo como resultado, la formulacin de su problema de investigacin.

El problema de investigacin trae consigo una intencin, que puede ser clasificada de acuerdo a: Si implica la interpretacin y transformacin del mundo material, explicando el fenmeno, exponiendo los factores desencadenantes o las consecuencias y prediciendo su comportamiento corresponde a investigaciones de tipo empirico-analitico. Si pertenece al histrico-hermenutico su enfoque ser la recuperacin de un proceso, la construccin de un sentido y la comprensin del mundo simblico. La clasificacin Critico-social est encaminada a la crtica y transformacin del mundo social.

INVESTIGACION SOCIAL: EMPIRICO-ANALITICA Esta investigacin es aquella que se hace por inters de controlar y predecir. Es el que busca explicar los fenmenos con el fin de controlarlos mejor y poder predecir. Tiene carcter factico por ocuparse de hechos que realmente ocurren, comprueba hiptesis a travs de la va hipottico deductivo, encontrando como finalidad el establecimiento de leyes generales para el fenmeno. Podra expresarse como una armoniosa conjuncin de elementos esenciales, funcionales en la naturaleza que precisa un orden para su entendimiento.

Tomado de: universidad santo tomas, seccional Bucaramanga, departamento de humanidades. Ctedra de epistemologa.

La investigacin educativa est basada en el enfoque social emprico- analtico, ya que examina la educacin y su prctica como "fenmenos" que deben ser estudiados "objetivamente", es decir a travs de una comprensin instrumental y tcnica, al estilo positivista. Entre los presupuestos que caracterizan este paradigma se destaca que los hechos y fenmenos que componen la realidad educativa tienen carcter objetivo, independiente de la conciencia de los individuos, son observables y mensurables. INVESTIGACION HISTORICO-HERMENEUTICA

El enfoque hermenutico busca interpretar y comprender los motivos internos de la accin humana, mediante procesos libres, no estructurados, sino sistematizados, que tienen su fuente en la filosofa humanista, y que han facilitado el estudio de los hechos histricos, sociales y psicolgicos del ser humano. Concibe la educacin como proceso social, como experiencia viva para los involucrados en los procesos y para las instituciones educativas, se enfatiza que transformando la conciencia de los docentes, estos transformarn su prctica.

INVESTIGACION CRITICO-SOCIAL Se trata de una investigacin que busca posiciones de auto reflexin crtica y tiene como finalidad la transformacin de realidades sociales, para mejorar su calidad de vida y aprender de sus experiencias. En general, se trata de una investigacin orientada a la accin, a la resolucin crtica de problemas, en suma, a la capacitacin de los sujetos para su propia emancipacin.

Referencias bibliogrficas ARISTIZABAL, Carlos Andrs. Teora y metodologa de investigacin. Fundacin Universitaria Luis Amigo. Facultad de Ciencias Administrativas, econmicas y contables. 2008 LEON, Jairo. SANCHEZ, Ernesto. Metodo empirico analtico o investigacin practica. Universidad Santo Tomas. Seccional Bucaramanga, 2006. LOPEZ, Hiader Jaime. Investigacion cualitativa y participativa. Universidad Pontifica Bolivariana. Medellin, 2011.PARRA, Maria Eugenia. Fundamentos epistemolgicos, metodolgicos y teoricos que sustentan un modelo de investigacin cualitativa en las ciencias sociales. Universidad de Chile. Santiago, 2005

PORTA, Luis. SILVA, Miriam. La investigacin cualitativa: El anlisis de contenido en la investigacin educativa. Mar del Plata, 2003 RAMIREZ, Ignacio. Los diferentes paradigmas de investigacin y su incidencia sobre los diferentes modelos de investigacin didctica.