Intervencion lecto-escritura

Difcultades deDifcultades de Aprendizaje e Aprendizaje eIntervenciónIntervención

PsicopedagógicPsicopedagógicaa

Natalia Maldonado

Psicopedagogía nivel 600

Ppt Asunción González del Yerro. Universidad Autónoma de Madrid

Propuesta para mejorar las rutas de accesoal léxico:

Propuesta para mejorar los procesosperceptivos

Propuesta para mejorar la rutafonológica

Propuesta para mejorar la ruta visual

i!icultades en la lectura de pala"ras# intervención

Propuesta para mejorar los procesos perceptivos


Verbalizar las diferencias entre letras

Idear estrategias para diferenciarlas

bd

Vamos a comer todo b

Apoyo gráfico



jercicios similares a las actividades de evaluación

http://cepacastuera.iespana.es/

Emparejar

Signos gráficos LetrasTareas

Discriminar

Igual/diferente

Igualar a la muestra

Buscar elementodistinto

a b c b c

dd p d q b p b d q

AA

b p

dd

aa

f j

a e a e ee

! ! b ! ! !


jercicios similares a las actividades de evaluación




"tras v#as

http://www.davislearn.com/


Propuesta para mejorar la ruta fonológica

1. Mejorar las habilidades

metafonológicas: ejercicios y

programas de entrenamiento

2. Reaprender las reglas de

correspondencia grafema-fonema:

algunas claves y programas


1. Mejorar las habilidades metafonológicas

$.$. %oma de conciencia de síla"as

$.&. %oma de conciencia de pala"ras

$.'. (a"ilidades meta!onológicas

Unidades

)egmentar pala"ras *orales+ imágenes, en síla"as. -ontarlas *poner piedrecita+ palito por unidad,. Agrupar pala"ras en !unción del n/mero de síla"as. denti!icar la primera1/ltima1otra síla"a 2uscar pala"ras 3ue empiecen por la misma síla"a 3ue una

dada. Y pala"ras 3ue rimen. denti!icar una pala"ra dadas sus síla"as eterminar el orden en el 3ue aparece una síla"a. ecir la síla"a 3ue comparten dos pala"ras.4ormar pala"ras a partir de síla"as desordenadas. 5speci!icar la síla"a 3ue se a eliminado de una pala"ra. Adivinar 3u7 pala"ra 3ueda tras a8adir1eliminar una síla"a. nvertir síla"as en pala"ra "isilá"ica

$%$%&oma de conciencia de las s#labas 'A% (antos)

1. Mejorar las habilidades metafonológicas: ejercicios

$%*% &oma de conciencia de las palabras 'A% (antos)

-ontar las pala"ras de una !rase ecir !rases con un determinado n/mero de pala"ras Adivinar cómo 3ueda una !rase a la 3ue se le a

3uitado1a8adido una pala"ra 2uscar determinadas pala"ras en una !rase


denti!icar el sonido por el 3ue empieza una pala"ra2uscar pala"ras 3ue empiecen o terminen con el mismo

!onema escomponer una pala"ra en síla"as 9 cada síla"a en

!onemas denti!icar cómo 3ueda una pala"ra tras a8adir1eliminar un

!onema denti!icar el !onema 3ue se a eliminado de una pala"ra ntegrar sonidos p:a:n denti!icar el n/mero de veces en el 3ue aparece una !onema

en una pala"ra -ontar el n/mero de !onemas 3ue tiene una pala"ra i!erenciar grá!ica 9 auditivamente pala"ras similares nvertir los !onemas de una pala"ra 9 ver cómo 3ueda

$%+% &oma de conciencia de los sonidos 'A% (antos)


$%+% &oma de conciencia de los sonidos


http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/spip/IMG/pdf/Prevenciondificultadeslen!uajeoral.pdf

$%+% &oma de conciencia de los sonidos 'ejemplo)


"#$nde est& el sonido 'pi()


$%+% &oma de conciencia de las s#labas 'ejemplo)


"*u+ s,laba a-adimos para formar pinocho patata pelota)


$%+% &oma de conciencia de los sonidos 'ejemplo)


Marcar palabras con el sonido 'la()


Programas de entrenamiento '(ánc!ez, -ueda y "rrant#a)

.scribir una palabra/ '(ánc!ez, -ueda y "rrant#a $010)

&omado de la á ina de docencia del ro esor 2u ue


.Adición de fonos/ '(ánc!ez, -ueda y "rrant#a $010)



.2ectura/ '(ánc!ez, -ueda y "rrant#a $010)


.4ord 5uilding Intervention/ '.Intervención para laconstrucción de palabras/) '5ec6 y 7amilton, $0089*)



2. Reaprender las R!". #lgunas claves

Reinicio aprendiaje!"prendiaje multisensorial!Sobreaprendiaje! #la$es % apo%os $isuales! Simplificar &letras m'$iles(! "spectos afecti$os % autoestimaImplicar a las familias 0homson 1224


2. Reaprender las R!". Multisensorial

: ;iso <auditiva *letra . sonido,

: Auditivo: visual *sonido. letra,

: Auditivo: =inest7sica *sonido.trazo en aire,

: >inest7sico:auditivo *trazo en airesonido,

: ;iso: =inest7sica *letra.trazo en aire,

: >inest7sica: visual *trazo en aire:letra,


2. Reaprender las R!". #poyos visuales

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cpsil/spip.php)article156


2. Reaprender las R!". #poyos

78IP MA9U8 GUIAM;9.

'&omado de la página de docencia del profesor 2u3ue)


- #sociar objetos y palabras $bingos% cartas&'

;<acilitadel controldelerror;


- (ecturas repetidas $palabras función...'.

- (ectura modelada por el profesor.

- )iferenciar el significado de las palabras

homófonas.

<ola=la

;Inventar estrategias parafacilitar el recuerdo;


- *areas con pseudohomófonos

y con homófonos.

<ora =ra- Reglas de ortograf+a $inferirlas

a partir de ejemplos'

- ,ntegración visual $lectura de palabras

incompletas'.

- !ormar palabras de una misma familia.


http://www.s>mbolmaster>.com/?7.htm

= scritura e identificación de palabras conplastilina, barro%%%


)(upresión paulatina de palabras en párrafos'ejemplo tomado de !ttp:>>???%psicopedagogia%com>articulos>@articulo+$8

Texto inicialLa sociedad romana estaba compuesta de hombreslibres y esclavos. Los esclavos carecían de derechos, podían ser comprados, vendidos e incluso maltratados por sus amos.

Texto con palabras suprimidasLa ________ _________ estaba compuesta dehombres _______ y ________. Los ________carecían de derechos, podían ser comprados, __________ e incluso _________ por sus amos.

Propuesta para mejorar las rutas de accesoal léxico:

Propuesta para mejorar la rutafonológica o indirecta

Propuesta para mejorar la ruta directau ortográfica

i!icultades en la escritura de pala"ras# intervención

Propuesta para mejorar los procesos motrices

Propuesta para mejorar la ruta fonológica $ver

dificultades en lectura'

1. Mejorar las habilidades

metafonológicas: ejercicios y

programas.

2. Reaprender las reglas de

correspondencia fonema-grafema


Propuesta para mejorar la ruta ortogrfica

1. onstruir l/ico ortogrfico

2. #utomati0ar reglas de ortograf+a


Propuesta para mejorar los procesos motrices

)Ejercicios motricidad fina) Ajuriaguerra '$00B% 2aescritura del niCo%5arcelona: 2aia

Recuperaci'n deal'grafos

*so de un al'grafo &cursi$amin+scula(

,atr'n motor )*ni'n letras punteadas) Escritura en el aire) #aligraf-a

#ontrol demo$imientos %coordinaci'n$isomotri

Dificultades en los procesos sintácticos

Realiar los siguientes ejercicios. primero con el lenguaje oral

0! 1arcar palabras!2! #ontar el n+mero de palabras!3! In$entar frases!4! Estructuras gramaticales!5! 6rdenar frases!

DI<IEF2&AD( G 2A <-AHG&AEIJG 'Vallés $001)

jercicios utilizados en la evaluación%


0! Identificaci'n rápida! 2!Integraci'n $isual!3! Trocear el te7to! 4! *sar una tarjeta!5! Trocear % unir la palabra! 8! Lectura silenciosa!9! Lecturas conjuntas!:! Signos de puntuaci'n ense;ana e7pl-cita. apo%o $isual!

DI<IEF2&AD( G 2A <2FIDK 'Vallés $001)

"-IG&AEI"G( PA-A 2 P-"<("-

0! Dar a entender al alumno que se comprende el problema!2! Sentarse cerca del profesor para proporcionar a%uda!3! "%udar a pronunciar bien!4! <nimo!5! #omprobar que entiende el material escrito!8! 6frecer material de lectura apropiado a ni$el!9! E$aluaciones orales!:! Recordar que necesita tiempo!=! Resaltar lo positi$o de su trabajo!0>! E$itar que lea en p+blico!00! Valorar en funci'n de progresos!02! ,ermitir uso de grabadoras. calculadoras?03! Ense;ar a tomar apuntes mediante notas bre$es!04! E$itar que copie te7tos largos de la piarra &fotocopias(!05! @o corregir todos los errores en te7tos!08! @o Aacerle repetir el trabajo mal AecAo!09! Tolerar distracciones &realia esfuero ma%or(!0:! Recordar que escucAar % escribir puede ser dif-cil!

Intervencion lecto-escritura

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