Actividades Lecto-Escritura

Nombres Estudiantes: Cinthia Bravo AlfaroElena Garrido Bustos

27 de Abril, 2016

Texto Funcional a Utilizar

Lista de Compras- El texto a utilizar, para las diversas actividades sintéticas del aprendizaje en la lecto – escritura, será una lista de compras personalizada, en donde las cosas que se escogerán serán ordenadas de tal forma en que la inicial de la palabra, al verla hacia abajo, forme el alfabeto.

ComprasArrozBerenjenaCebollaDuraznoEspárragoFósforoGuindaHuevoImpresoraJaleaKiwiLechugaManzanaNaranjaÑandú de PelucheOso de PeluchePeraQueso

RábanoSandíaTomateUvaVasoW (Esta letra no es necesaria)XilófonoYogurZanahoria

Actividad 1“Repasando el Abecedario”

Antes de empezar a utilizar el listado de compras como tal, es necesario hacer un repaso del alfabeto a los niños, de forma que puedan identificarlo en la próxima lectura. A modo de hacerlo más dinámico, este repaso será a través de un juego, en donde los pequeños deberán formar cada letra del abecedario con sus cuerpos. Para esto se pedirá a una cantidad de niños que pasen en frente y que, según sus cuerpos y trabajo en equipo, puedan ir formando cada letra, desde la A hasta la Z. Los grupos van rotando, así que todos los niños tendrán la oportunidad de participar en la actividad.

Actividad 2“Repasando Sonidos”

Siguiendo la línea del alfabeto, esta vez se trabajará con el uso de un abecedario móvil, el cual estará hecho de cartulina. Cada letra deberá estar en un cuadrado individual, grande, para que todos los niños puedan verla. Por turnos, se le pide a un niño que haga el sonido de la letra (recalcar que lo que se pedirá es el sonido). Para hacerlo más dinámico, se dirá lo siguiente: “Esta letra es la ____ , pero a ella le gusta que le digan ____”. Ejemplo: Esta es la letra M (Eme), pero a ella le gusta que le digan Mmmmmm. Cada niño deberá presentar una letra al resto del grupo, hasta que se complete el alfabeto.

Actividad 3“Jugando en equipo”

La siguiente actividad estará enfocada al trabajo en equipo. Se formarán equipos, cada uno de tres a cuatro niños. En el lugar en el que se desplazarán, se dejarán en el suelo algunas letras, en distintas direcciones. Aquellas tienen que estar en imprenta y mayúsculas, para evitar confusiones. La profesora, por cada turno, deberá hacer el sonido de alguna de las letras que estén en el suelo, para que los niños, al escucharla y reconocerla, corran en grupos hacia el lugar en donde está. Para ganar, todo el grupo debe estar en el lugar de la letra.

Actividad 4“Niños y Letras”

Para esta actividad se deben tener letras en cartulina, en cuadrados, los que en los extremos deben tener alguna cinta para que pueda ser pasado por el cuello del niño y éste quede como collar. La profesora dirá una sílaba C / V (Consonante / Vocal), para que los niños que tengan las letras correspondientes, corran hacia el punto definido al principio de la actividad (la profesora debe decir el lugar al que tienen que correr los niños).

Actividad 5“Reconociendo sílabas”

La siguiente actividad es para trabajar en el reconocimiento de sílabas C / V dentro de la lista de compras (El texto funcional escogido en un inicio). La profesora debe dejar visible el listado frente a los niños (Ya sea en una cartulina o a través del uso de proyector). Los estudiantes, sentados en círculo, deberán encontrar la sílaba que diga la educadora, en alguna palabra que esté en el listado. Ejemplo: La profesora dice: “Encuentren la palabra que tenga la sílaba MA”. Los niños deben buscar alguna palabra que tenga esa sílaba, ya sea al principio, medio o final. Una de las respuestas puede ser MANZANA. Si el niño no puede reconocer la palabra completa, pero sí la sílaba, puede indicar con su dedo en donde está.

Actividad 6“Regalando Sílabas”

Para la siguiente tarea, cada niño deberá tener una cartulina y lápices de colores. Se dejará visible, una vez más, el listado de compras designado para trabajar. Cada niño escogerá alguna combinación de consonante y vocal, la que deberá escribir en su cartulina. Aquella debe adornarla y realizar un dibujo de alguna palabra que esté en la lista y contenga esa sílaba, la cual puede estar al inicio, medio o final. Se incentiva a los niños a realizar la actividad, mencionando que luego deben regalar esa sílaba a algún compañero o compañera.

Actividad 7“Usando el cuerpo”

Siendo una derivada del método usado en la primera actividad, esta será enfocada en el uso de consonantes y vocales. Se colocan colchonetas en el suelo, para que los niños puedan ir formando las sílabas que dirá la profesora, usando su propio cuerpo. Ejemplo: La profesora dice: “Quiero que formen la sílaba MA, de MANZANA (Palabra que está en el listado de compras, el cual deberá estar visible frente a los niños)”. Los niños, entonces, deberán recostarse en las colchonetas y formar las letras con sus propios cuerpos.

Actividad 8“Palabras incompletas”

Con el uso de la pizarra y un plumón, se realizará la siguiente actividad. La profesora deberá escribir alguna palabra del listado de compras, incompleta, en donde falte alguna sílaba conformada por una consonante y una vocal. Un niño, al azar, deberá pasar al frente y escribir lo que falta para completar la palabra. Ejemplo: La profesora escribe en la pizarra “ZA _ _ HORIA”. El niño que debe salir, tendrá que escribir la sílaba “NA” que falta, en donde corresponda.

Actividad 9“El tren”

Para esta actividad, se trabajará con los “collares” usados en la actividad 4, en donde cada niño deberá tener alguna letra colgada. La profesora deberá decir alguna sílaba para que, los niños, puedan formar alguna palabra que esté en el listado y que contenga esa sílaba, ya sea al inicio, medio o final. Los estudiantes deben formarla hacia atrás, para estar en una formación de “tren”, el que no podrá partir hasta que la palabra esté completa. Ejemplo: La profesora nombra la sílaba PE. Los niños con las letras necesarias, deberán formar la palabra PERA hacia atrás. El tren parte cuando la palabra esté completa.

Actividad 10“Búsqueda del tesoro”

Antes de que los niños entren en la sala, las profesoras deberán esconder palabras del listado de compras por todo el lugar, ya sea bajo escritorios, maseteros, sillas, etc. Cuando los estudiantes ya estén dentro, se deben formar grupos de cuatro o cinco niños, los que tendrán que buscar las palabras por toda la sala, hasta completar un listado de sílabas que la educadora haya escrito en la pizarra.

ESPERAMOS LO DISFRUTEN