Integración e inclusión educativa

La integración es

“ Una cuestión de ubicación de los estudiantes con discapacidad en las escuelas, en donde

tienen que adaptarse a la enseñanza y aprendizaje existente y a la organización de la

escuela”

La integración supone que:• Un niño que se escolariza por primera vez y que por sus

características podría haber sido dirigido al centro especial, es acogido en el centro ordinario.

• Niños que están en centros especiales pasan a centros ordinarios en alguna de las modalidades de integración.

• Niños que están a tiempo total en una unidad de educación especial de un centro ordinario lo vamos incorporando paulatinamente al aula ordinaria.

• Niños y niñas que se encuentran en el aula ordinaria que en otras circunstancias pasarían a un lugar más restrictivo -aula especial o centro específico- ahora van a continuar en esa aula ordinaria.

La inclusión esSegún la UNESCO es el proceso de identificar y responder a la diversidad de

las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en

contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la

convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as

Principios de la inclusión educativa

1. Todos los niño/as pueden aprender2. Todos los niño/as asisten a clases regulares, con pares de su misma

edad, en sus escuelas locales3. Todos los niño/as tienen derecho a participar en todos los aspectos de

la vida escolar4. Todos los niño/as reciben programas educativos apropiados5. Todos los niño/as reciben un currículo relevante a sus necesidades6. Todos los niño/as reciben los apoyos que requieren para garantizar sus

aprendizajes y su participación7. Todos los niño/as participan de actividades co-curriculares y extra

curriculares8. Todos los niño/as se benefician de la colaboración y cooperación entre

su casa, la escuela y la comunidad.

DiferenciasESCUELA INTEGRADORA ESCUELA INTEGRADORA

Centrada en el diagnostico Centrada en la resolución de problemas de colaboración

Dirigida a la: Educación Especial ( alumnos con n.e.e)

Dirigida a la : Educación en general ( todos los alumnos)

Basadas en principios de igualdad y competición.

Basada en principios de equidad, cooperación y solidaridad ( valoración de las

diferencias como oportunidad de enriquecimiento de la sociedad

La inserción es parcial y condicionada La inserción es total e incondicional

Exige transformaciones superficiales. Exige rupturas en los sistemas ( transformaciones profundas)

Se centra en el alumno ( se ubica al alumno en programas específicos)

Se centra en el aula ( apoyo en el aula ordinaria)

Tiende a disfrazar las limitaciones para aumentar la posibilidad de inserción

No disfraza las limitaciones, porque ellas son reales

Condiciones para una escuela inclusiva

Trabajo cooperativo entre

el profesorado

Estrategias de enseñanza- aprendizaje

Atención a la diversidad desde

el currículo

Organización interna

Colaboración escuela- familia

Transformaciones de los recursos

destinados a la Educación Especial

LAS TICS COMO ELEMENTO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El uso de las tic puede servir de gran ayuda en el proceso de enseñanza- aprendizaje de los alumnos con algún tipo de discapacidad. Además de favorecer su motivación y autonomía personal, facilita su integración en el mundo labora.

Cada vez nos encontramos con más recursos tecnológicos adaptados a cada una de las discapacidades. Algunos ejemplos son:

Para los alumnos con discapacidad visual

Telelupa

Audiolibros

Programa Cobra: conversión de un texto visual al braille.

Programa GB: realización de graficos en relieve.

Para los alumnos con discapacidad auditiva

Visualizador del habla VISHA

Programa Bimodal 2000: aprendizaje de la lengua de signos.

Programa palabra complementada: aprendizaje de la lengua de signos

Diccionario DILSE de la Lengua de Signos Española

Para los alumnos con discapacidad motórica

Ratones y teclados específicos

Pantallas táctiles

Programa PIC, SPC o Sistema Bliss: dibujos representativos de conceptos

Para los alumnos con discapacidad cognitiva

Adaptaciones del hardware y creación de software especifico

Programa TCAutor: asociado al teclado de conceptos

Programa PIC, SPC o Sistema Bliss

Ventajas del uso de las TICS

• Facilitan la accesibilidad.• Ayudan a superar las limitaciones que se derivan de las discapacidades cognitivas, sensoriales y motóricas

del alumnado.• Mejoran y posibilitan la comunicación y el lenguaje.• Facilitan el acceso al currículum.• Facilitan el desarrollo cognitivo.• Permiten la atención y adaptación individualizada.• Abarcan todo tipo de estilos de aprendizajes.• Mejoran memoria, percepción y atención.• Mejoran la adaptación y autonomía ante el entorno.• Permiten la repetición y autoevaluación por parte del alumno.• Ayudan a mejorar la autoestima.• Posibilita la inclusión social.• Facilita la adquisición de habilidades sociolaborales.• Promueven la alfabetización digital evitando la brecha digital.• Facilitan el acceso al ocio.• Conectan con las familias y el mundo.• Dan visibilidad a las personas con discapacidad.

Desventajas del uso de las TICS

• Esfuerzo económico.• Actualizaciones de equipos y software.• Falta formación específica del profesorado.• Desconexión en los hogares familiares.• Puede causar frustración si no se adaptan.• Pueden provocar distracción y dispersión.

CONCLUSIÓN

“COMO DOCENTES, PONGAMOS NUESTRO GRANITO DE ARENA PARA CONSEGUIR UNA

ESCUELA INCLUSIVA Y UN MUNDO MÁS IGUALITARIO PARA TODOS Y TODAS”

REALIZADO POR

• ANA MARÍA RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ• MÁSTER DE EDUCACION ESPECIAL• UNIVERSIDAD DE HUELVA• CURSO 2015/2016