Informe de actividades 2008 Educación · Informe anual’08 FSG Andalucía | Informe de...

�2 | Informe anual’08 FSG Andalucía

Informe de actividades 2008

LaFSGconsideralaeducacióncomoun

elementoclaveparalainclusiónsocialyla

igualdaddeoportunidades,porellocentragran

partedesusesfuerzosenlapromocióneducativa

delacomunidadgitana,entodoslosniveles

educativosyedades,priorizandoaquellasetapas

queresultancríticasdecaraaundesarrollo

posterior.

DesdelaFundaciónSecretariadoGitanoen

Andalucía,enbasealasconclusionesdelestudio

“Evaluación de la Normalización Educativa

del Alumnado Gitano en Educación Primaria”

(Madrid, 2002) ylosdatosyobservacionesaraíz

deltrabajoqueserealizaenelProgramaAcceder,

deaccesoalempleodejóvenesgitanosygitanas,

sediseñayponeenmarchaelPlan de Acción

Educativa con Población Infantil y Juvenil

Gitana en Riesgo de Exclusiónconlapretensión

demejorar los niveles educativos de los y las

menores de la Comunidad Gitana aumentando

oportunidades de acceso al mercado laboral

y favoreciendo que éstos acaben con éxito la

educación obligatoria.

Objetivo general:

Conseguirlaescolarizaciónplenaycontinuada

delapoblacióninfantilyjuvenilgitanaenel

nivelobligatorio,especialmenteenelpasode

primariaasecundaria,asumiendolaeducación

intercultural.

Objetivos específi cos:

–Favorecerlaadquisicióndehábitos,rutinasy

normasescolares,sobretodolaasistenciaregular

ycontinuadadelalumnadogitanoabsentistade

3ºciclodeprimariay1ºciclodesecundaria.

–Incrementarlacontinuidadenlaescolaridad

obligatoriadelalumnadogitanode3ºciclode

primariay1ºciclodesecundaria.

–Favorecerellogrodelosobjetivoscurricularesy

lapromocióneducativa.

–Mejorarlainteracciónsocialentreelalumnado

gitanoynogitano,medianteeldesarrollode

valoresfundamentalesparalaconvivencia.

–Propiciarunamayorimplicacióndelasfamilias

enlavidadelosCentrosEducativosyrealizar

actividadesconjuntasdeparticipacióndelos

padresymadresconelprofesoradodelCentro.

–Favorecereldesarrollodelapropiaidentidad

culturalenelalumnadogitanoyelconocimiento

interculturalenelalumnado,profesoradoy

restodelacomunidadeducativa.

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Educación:

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Informe anual’08 FSG Andalucía | �3


enFoque.GeneraL.de.La.intervención

Laconsecucióndelosobjetivosplanteados,

searticularáenfuncióndelosdistintos

niveles de intervención–individual;grupal;

comunitario;social,ydelosdiferentes grupos

de actores que interviene en el proceso

educativo –alumnado;profesorado;familias;

otrosagentessociales.

Desdeesteenfoque,podemosdefinirelsiguiente

cuadrodeactores:

niveL/GruPo aLumnado ProFesorado FamiLiaotros.

a.s.

individuaL Alumno/a Tutor/aPadre/

Madre

T.Soc./

Educ.

GruPaL GrupoAlumnos GrupoTutores FamiliasGrupo

A.S.

comunitario Alumnado Claustro AMPACom.

Abs.Loc.

sociaL Jóvenesbarrio InstituciónEduc.Vecinos

barrio

Com.Abs.

Mun.

Esimportanteseñalarquelasintervenciones

secentraránprioritariamenteenlosdosgrupos

deactorescuyasfuncionesresultandeespecial

importanciaenelprocesodenormalización

educativa:Profesorado yFamilias.

vaLoración.GLobaL

Elcurso2007-2008hasignificadounpaso

importanteparaafianzarmetodológicamenteel

programa.Despuésdecuatrocursos,podemos

apreciaravancessignificativosenelsentidode

lasactividadesrealizadasylosresultadosde

laintervención,sinolvidarlasdificultadesy

lentitudconquesevisibilizantransformaciones

encentroseducativos,familiayalumnadocon

vulnerabilidadsocial.Esteañohemosdedestacar

especialmentelaincorporacióndelprogramaen

laprovinciadeHuelva.Estaincorporaciónha

supuestoquetengamospresenciaenlasocho

provinciasandaluzas.

Eltrabajorealizadoconlos774casosimplicaa

suveztrabajarconigualnúmerodefamilias,y

esteañocon481profesores/asdistribuidosen67

centrosdeAndalucíayunnúmeroaproximado

de150agentessociales.Parallevaracaboeste

trabajoelprogramahacontadocon10equipos

enlasochoprovinciasdeAndalucía,formadopor

24técnicosy16mediadoresinterculturalesque

trabajanenequiposmínimosdedospersonas.En

elcasodeJaén,CampodeGibraltaryGranada,

laintervenciónnosólosecircunscribealacapital

sinoqueseintervieneenpoblacionesconalta

presenciadecomunidadgitanacomoLinares,La

Línea,AlgecirasoLoja.

Losequiposestánformadosporprofesionales

gitanosyno-gitanosbuscandoquesean

referenciadeuntrabajointerculturalconjunto

paraenriquecerlaperspectivadelaintervención.

asPectos.Positivos.a.destacar

Duranteelcurso2007-2008sehadado

continuidadaldiseñodelprogramainiciado

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elañoanterior.Sehatrabajadosobreuna

planifi cación general,decadaequipo

porlocalidad,quepartedelanálisisdelos

resultadosdelcursoanterior.Sehanactualizado

losobjetivoscomunesportodoslosequipos

deAndalucía,ycadaequipohadiseñadolas

medidasparaconseguirdichosobjetivos.Las

líneasdetrabajoyobjetivoscomunes,enel

ámbitodelanormalizacióneducativa,sederivan

delas6variablesquesustentanelprograma.

Estaexperienciahapermitidoconjugarlaunidad

delprogramaconladiversidadquepresentacada

contextoylocalidad.Asímismo,sehatrabajado

enlarealizacióndeuninformeporcadalocalidad

yotrounificadodetodaAndalucía,enlosque

sepuedeapreciareltrabajoglobalyparticular

porlocalidades.Elhechodecontinuarestecurso

conelinformeandaluznoshapermitidoobtener

algunosdatoscomparativosenrelaciónalcurso

anterior.

acerca.de.Las.Personas.beneFiciarias.de.nuestras.acciones

Sehainiciadoelcursoconunanálisisde

loscasosquesehandadodebajaenel

programaylosprincipalesmotivosporlos

quenocontinúan.Elnúmerodebajastotales

delprogramaesde125casossobrelos670

conlosquesetrabajóelañoanterior.Entre

losmotivosdebajasdestacan:elcambiode

domiciliodelosalumnos/as,cumplir16años

ydealumnosabsentistastotales,queniel

alumno/anilafamiliaquierecontinuarcon

laintervención.Tambiénsehandadodebaja

loscasosmultiproblemáticosquenoquieren

adscribirsealapoyoqueproponeelprograma.

Unavezdadosdebajadelprogramasehan

sustituidoporcasosnuevos.

Duranteestecursosehaincrementadoel

númerodecasosentodaAndalucía,entotalse

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hatrabajadocon774casos,372chicosy402

chicas.Conunequipoendiezlocalidadesde40

personas,interviniendoconaproximadamente

20casosporprofesionalcontratado.

Sehaincrementadoconsiderablementeel

númerodecentrosconlosquesehatrabajado,

67centrosenAndalucíafrentealos50centros

delañoanterior.Tambiéndestacamosel

incrementodeprofesoradoconelqueseha

trabajadoestecurso(481)frentealos251del

añoanterior,estoquieredecirquenosolo

hemostrabajadoconlostutoresytutoras

sinoquenuestraintervenciónsehaextendido

aotrosprofesores/asespecialistasque

intervienenenelprocesoeducativodelchicoo

lachica.

Enlaseleccióndeloscasosestecursose

hahechohincapiéenpartirdelacuerdode

familiasyprofesoradoenlaparticipacióny

apoyoalaintervencióndelprogramapara

lacontinuidaddelalumnado.Siendoeste

compromisouncriterioimportanteparainiciar

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Informe anual’08 FSG Andalucía | ��


unprocesoqueimplicalaparticipacióndel

contextoenelprocesodelalumnooalumna.

Afinaldecursosehapasadounaevaluación

externaalosdirectores/asytutoresdelos

centrosconlosquenoscoordinamos.Se

hanrecopilado148evaluacionesentotal,

delosresultadospodemosdestacarque

mayoritariamente,el99.5%delprofesorado,

manifiestaquedeseacontinuarconel

programaelpróximocurso.Delos148

sólohayuncuestionarioquerespondeno

yaproximadamente7cuestionariosqueno

contestanaeseítem.Elgradodesatisfacción

conelprogramaengeneralesaltoyentrelas

sugerenciasquehacenalprogramadestacan

ladecomenzaraliniciodelcursoescolar,

mayorcoordinaciónconlostécnicos,y

continuarincidiendoparaconseguirunmayor

acercamientodelasfamiliasaloscentros.

Engenerallavaloracióndelostécnicosdel

programaporpartedelprofesoradoesmuy

buena.

acerca.de.Las.actividades

Unodelosmayoresretosparaestecurso

desdeelPAEfueeldeprogramaractividades

queimplicaranalprofesoradoylasfamilias,

asícomoactividadesdestinadasalalumnado

centradasenelaprendizajeomejoradela

lectoescriturayendefinitivaenmaterias

instrumentales.Entreestasúltimasactividades

destacamos:gestióndeunabibliotecaescolar,

cuentacuentos,refuerzoeducativoengrupos

interactivos,correspondenciaentrecentrospor

carta,etc.

Entrelasactividadesparalamotivaciónde

alumnadoyfamiliadestacamoslosencuentros

conpersonasgitanasconestudios,referentes

paralasfamiliasyloschicosychicas.

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Encuantoalasactividadesdirigidasa

unamayorparticipacióndelasfamilias

destacamos:ladinamizaciónycreaciónde

AMPASenAlmería,desayunodemadres

encentros,encuentrosfamiliaprofesorado,

dinamizacióndetutoríasgrupalese

individuales,actividaddemayorconocimiento

delcentro“conocetuescuela”,escuelade

madres,etc.

Encuantoalprofesoradodestacamos:

talleresdehistoriayculturagitana,visitadel

profesoradoalbarriodeloschicosychicas

gitanas,encuentrosconfamilia,exposición

“culturasparacompartir”,presentaciónde

lacampaña“elempleonoshaceiguales”,

cineforum,escuelasdeveranoetc.

Esteañosehaincrementadoeltrabajo

dirigidoalalumnadodesdelavariablede

mejoradelarelaciónenelcentroyenaula

realizandoactividadesdehabilidadessociales

especialmenteenelaula.

Lasactividadessiguensiendo

mayoritariamentedestinadasalalumnado

aunqueexisteunatendenciaaincrementar

eltrabajoconfamiliasyprofesorado.Conel

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alumnadosehatrabajadosobretodolaslíneas

demejoradelarelaciónenelaulayenel

centro,logrosescolares,adquisicióndenormas

yelderechoaladiferencia.Conlasfamilias:

normas,ritmosyrutinasescolaresyrelación

familia-escuela.Conlosprofesores:derechoa

ladiferenciaeinteracciónsocialenelcentroy

elaula.

acerca.de.Los.resuLtados.deL.ProGrama

Enunanálisisglobaldelcurso07/08

podemosdecirquelosresultadoshansido

favorables,conunatendenciapositivahaciala

asistenciaregulardeloscasosencomparación

conlosperfilesdeinicio.Sinembargono

podemosolvidarladificultaddelprograma

paraevitarcasosdeabandonoprematuro

unavezcumplidoslos16añoseincluso,en

menornúmero,algúncasodeedadinferiory

reincorporarlosalsistemaeducativoenelcurso.

Encuantoalosresultadosdestacamosalgunos

datoscomolareduccióndelabandonodefinitivo

delsistemaeducativodelosalumnos/as,ya

quesonmásreducidosenestecurso.Elaño

anteriorcontamoscon84,(12,54%),abandonos

deuntotalde670casosyestecurso32casos

(4,1%)de774.Asímismoduranteelcursose

hadisminuidoelabsentismototalquepasa

de8,3%aliniciodelcursoal6,2%alfinaldel

mismo,disminuyendo2,1puntos.Encuanto

alabsentismointermitente,pasadel33,11%al

inicioal27’80alfinal,disminuyendoen5,31

puntosyfinalmenteelabsentismoregularpasa

del56,8alinicioal61’8alfinal,mejorandoen5

puntosesteaspecto,noobstantenospreocupa

sobretodoenlaschicaselaltonúmerode

abandonoyladificultaddereincorporarcasos

deabandonoyabsentismototalalsistema

educativo.

●

●

Podemosdecirquelaprevisiónrealizadapor

lostécnicosdepermanenciadealumnadoenla

ESOparaeliniciodelpróximocurso08/09es

del89%,unporcentajequevaloramospositivo

enelprograma,sobretodoteniendoencuenta

queelañoanteriorfuedel83%.

Laintervencióneninteracciónsocial,mejoras

enelaulayelcentro,hasidovalorada

positivamenteporelprofesoradomanifestando

logrosymejorasenestavariable.Asímismo

pasamosadestacarelincrementodetutoría

oencuentrosfamilia-profesor/a,esteañoha

aumentadoconsiderablementecontabilizando

untotalde2.533encuentros,esdecir3,2

encuentrosalañoporcaso.Elañoanterior

totalizamosuntotalde1.762conunamedia

de2,6encuentrosporcaso.Esteaumentolo

valoramospositivamenteparatrabajarporla

normalizacióndelalumnado.

otros.asPectos.a.destacar

Unaspectoadestacarenestecursohasidola

formacióndelostécnicosyaqueesteañosehan

realizadotresencuentrosentrelacoordinadora

ylosequipos,dosdeellosenlaformaciónyuno

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deellosparaformaciónyasesoramientodelos

grupos.Delasdosformacionesdestacamos

larealizadaenabrilde2008,dedicada

especialmentealtrabajointerculturalcon

familiayprofesorado,yparalacualseinvitaron

adosprofesionalesexpertos;unoentemasde

trabajosistémicoconfamiliasyotrocontrabajo

deintervencióncoordinadaconprofesorado,

dichaformaciónhasidovaloradamuy

positivamenteporlostécnicosdelprograma.

Presentación.y.vaLoración.de.Los.GráFicos

Enelcurso07/08sehatrabajadoconuntotal

de77�alumnosyalumnasenAndalucía,lo

quesignificaunincrementoenelnúmerode

casosde104alumnos/asconrespectoalcurso

2006/2007.Comoobservamosenlagráficael

númerodealumnasesligeramentesuperioral

dealumnos.Estecursoaproximadamentecada

equipotrabajacon40casosdeformaconjunta.

ElalumnadoPAE,enlamayorpartedelas

localidades,procededeZonasdeNecesidades

deTransformaciónSocial,encuyosdiagnósticos

inicialesyasedetectandiversasproblemáticas

paralanormalizacióneducativaapartirdelas

cualesseiniciaeltrabajo.

Lacontinuidadenlaintervencióndesdeel

año2004nosllevaaqueenlaactualidadlos

cursosdondeseconcentranelmayornúmerode

alumnadoson6ºdeEPO,1ºdelaESOy2ºdela

ESO,momentoespecialmentevulnerableenla

vidaeducativadelalumnadogitano.

Enelapartadode“otros”normalmentese

encuentranaquellosalumnosyalumnasque

estánenprocesosdeformacióncomoP.C.P.I,

(ProgramadeCualificaciónProfesionalInicial)

totaL.aLumnos/as.deL.P.a.e..en.andaLucía

Alumnas40252%

Alumnos372

48%

aLumnado.Por.curso.en.andaLucía

Alumnos

Alumnas

Alumnos

AlumnasAlumnas

5º 6º 1ºESO 2ºESO 3ºESO 4ºESO Bach. Otros

4054

92 98

120109

7286

1822

104 4 1

23 21

aLumnoado.P.a.e..Por.LocaLidades

Alumnos

Alumnas

Alumnos26

53

31

61

21

33

25

37

36

42

82

18

42

30

7062

Almería

C.Gibraltar

Córdoba

Granada

Huelva

Jerez

Linares

Málaga

Sevilla

Jaen

2624

2629


�� | Informe anual’08 FSG Andalucía


obienaquellosqueseencuentranenprocesode

abandonodelsistemaeducativoyconloscuales

continuamosuntrabajodereincorporaciónal

sistemaobienaredesformativasno-formales

quelescualifiquenparasufuturolaboralyde

formacióncontinua.

itinerarios.PersonaLizados.de.educación.“iPes”.y.objetivos.Prioritarios.seGún.Líneas.de.acción

Lasaccionesdelprogramatienen,porunaparte,

unavertientepersonalizadaqueseplantea

apartirdeldiagnósticodelasnecesidades

concretasdelalumnadodelprogramasegún

lasvariablesdenormalización,lascualesse

desarrollanencoordinaciónconotrosagentes

sociales,profesoradoyfamilia,yporotraparte,

unadimensióncolectiva,lascualessedesarrollan

apartirdelasnecesidadesindividualesy

colectivasdelaspersonasylosgrupos.

Enrelaciónalasaccionespersonalizadas,cada

ItinerarioPersonalizado(IPEenadelante)prioriza

unavariablesegúnlasnecesidades,estono

significaquenosetrabajedeunaformaintegrada

ysistémica,sinembargohemosvistonecesario

describircualeshansidolaspriorizadasenfunción

delasnecesidadesmásinmediatas.

Delalecturadelagráfica,diremosquelo

destacabledeestecurso,enrelaciónalanterior,

hasidoelincrementodeltrabajodelogros

escolares,unpilarimportanteparareducirel

desnivelcurricularyaumentarsumotivación

haciaelaprendizajeyconelloaaumentarsu

participaciónacadémicaenelaula.Seguidade

estalíneadeacciónsehatrabajadootroaspecto

básicoenrelaciónalapoyoalacontinuidad,

la relación familia-escuela, líneaprioritaria

paraconseguirunacoordinaciónyacercamiento

deprofesorado-familias,paratrabajar

conjuntamenteporlacontinuidad.Estetrabajo

seconcretaentutorías,encuentros,reuniones

yactividadesdeinteraccióndeunosconotros.

Losritmos, rutinas y normas escolares, sigue

siendounalíneadeacciónpreferentesobretodo

paraaquellosalumnosyalumnasabsentistas

yabsentistasintermitentesconriesgode

abandono.

Hemosdedestacarenrelaciónalañoanterior,

elaumentodeltrabajoenlorelativoala

interacción social en el aula, siendoestalínea

unadelasquenosproponíamosaumentarpara

estecurso,puestoquepensamosquemejorando

lasrelacionesdelgrupo-aula,esposibleuna

iPe’s.totaLes.y.objetivos.Prioritarios.seGún.Líneas.de.acción

209221

430

213223

436

277269

546

124123

247

201212

413

96 Alumnos

Alumnas

Alumnos

AlumnasAlumnas

Total

Derechoaladiferencia

Relaciónfamilia-escuela

Logrosescolares

Interacciónsocial

Ritmos,rutinasynormasescolares

PasoEPOaESO 100

196




mayormotivaciónhacialacontinuidadylos

logrosescolares.Lasactividadesdeinteracción

socialsehanconcretadoenactividadesgrupales

queenlagraficaposteriorpodemosconfirmar,

comotalleresdehabilidadessocialesenelaula,

salidasdegrupoclase,tutoríasgrupales,charlas

dereferentes,etc.Estalíneaestámuyenrelación

conladeDerecho a la diferencia, setrabaja

especialmente conreferentesgitanosygitanasy

elmayorconocimientodelaculturagitana,conel

findetrabajarlaidentidaddesdelanormalización

yaumentarlasexpectativasapartirdereferentes

paralainclusiónsocial,laboralylacontinuidad

educativa.Enesteapartadodestacamosla

importanciadeincorporarreferentesycontenido

deculturagitanaalcurrículumescolaryenel

ámbitoorganizativodeloscentroseducativosen

losquetrabajamos.

actividades.coLectivas.seGún.Líneas.de.acción

Talycomoapuntanlasgráficasanteriores,

eltrabajocolectivoconelalumnadohaido

dirigidoalainteracción social en el aula y el

centro,seguidodelderecho a la diferenciaylos

logros escolares.Conelprofesoradonoshemos

centradoentrabajarcolectivamenteelderecho

a la diferenciaseguidodelainteracción social

delalumnadoenelaulayelcentroylarelación

familia-profesorado.Enesteúltimoaspecto

hemosrealizadoactividadesdeencuentros

conlasfamiliasydeasesoramientoacercade

cómoaumentarloscaucesdeparticipacióne

implicaciónconjunta,delamismamaneraesta

variablesehatrabajadomayoritariamentecon

lasfamilias.Estecursosehaincrementado

notablementelaparticipacióndelprofesoradoen

actividadesdestinadasatrabajarelderecho a la

diferencia.

Prioridades.y.Líneas.de.trabajo.Próximas

Iniciareldesarrollodelprogramadesdeel

iniciodelcurso.

Priorizarlaseleccióndechicasgitanas.

Prepararformacionesalolargodelcursosegún

necesidadesdelequipo.

Coordinardosgruposdetrabajodesdeel

equipodelPAE:unoconfamiliayotrocon

profesorado.

Recopilarrecursosymaterialescomunesde

formacióndestinadosaprofesorado,familiay

encuentroscolectivosparateneraccesodesde

cadadispositivo.

Continuarlaformacióncontinuayel

asesoramientoalosequipos.

Teneralmenosunencuentrotrimestralcon

cadaequipodetrabajo.

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Derechoaladiferencia

Relaciónfamilia-escuela

Logrosescolares

Interacciónsocial

Ritmos,rutinasynormasescolares

PasoEPOaESO

actividades.coLectivas.reaLizadas.en.eL.curso.07-08...Líneas.de.acción.a.Las.que.se.Han.orientado.y.aGentes.imPLicados.




Trabajardesdeeliniciodelcursoenlamejora

deherramientaspropiasdelprogramacomo

(diagnósticoylaprogramacióndeItinerarios

Personalizados,etc.).

Hacerevaluacióndelalumnadoqueha

continuadoenelprogramaalolargodelos

cuatroaños.

Contabilizarloséxitosyalumnadotituladodel

programa.

Realizarmayordifusiónydiscusióndel

programaalosagentesimplicados.

Incidirenreducirelabandonodealumnas

adolescentesgitanas.

otras.actuaciones.en.eL.ámbito.educativo

Enelaño2008,laFundaciónSecretariado

GitanoenlasciudadesdeMálagaySevilla,ha

participadoenelProgramade“Proinfanciay

familia”delaObraSocialdelaCaixa,como

entidadauxiliarenred,conlaReddeLucha

contralaPobreza,entidadprincipalencargadade

lagestióndedichoprograma.

EnSevillasehanadministrado777ayudas

directas(571ayudasdeequipamientoescolar,

191dealimentaciónehigieneinfantil,y15

ayudasparagafas).Porotroladotambién

hemostramitado422ayudasdeprestaciónde

servicios(173derefuerzoeducativo,77decentro

abierto,162decoloniasurbanas,y10ayudasde

campamento),queofrecenlaoportunidadde

complementarelPlandeAcciónEducativa,yde

darcontinuidadalaintervenciónquesellevaa

cabodesdeelmismo.

●

●

●

●

●

EnMálagasehanadministradoduranteel

2008,596ayudasdirectas(398ayudasde

equipamientoescolar,183dealimentacióne

higieneinfantil,y15ayudasparagafas),.Por

otroladotambiénhemostramitado427ayudas

deprestacióndeservicios(103derefuerzo

educativo,94deapoyopsicológico,75decentro

abierto,162decoloniasurbanas,y12ayudasde

campamento),queofrecenlaoportunidadde

complementarelPlandeAcciónEducativa,yde

darcontinuidadalaintervenciónquesellevaa

cabodesdeelmismo.

ElprogramaCaixaenestasciudadeshasupuesto

unamejoraenlascondicionesdevidadelos

menoresqueparticipanennuestrosprogramas

yunafuertesensibilizacióndelasfamiliasdelos

menoreshaciauncompromisoenrelaciónala

educacióndesushijosehijas.

datos.deL.ProGrama

ayudas.caixa.ProinFacia.año.2008 seviLLa. maLaGa totaL

EquipamientoEscolar 571 398 969

Alimentaciónehigieneinfantil 191 183 37�

AyudaalacompradeGafas 15 15 30

RefuerzoEscolar 173 103 276

CentroAbierto 77 75 1�2

ColoniasUrbanas 162 162 32�

Campamentos 10 12 22

ApoyoPsicológico 0 98 9�

Total 1199 10�6 22��


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