Información Aprovechar el potencial de los mayores en los ......un apoyo “complementario”. Este...

Aprovechar el potencial de los mayores en los

municipios – Resultados del Programa Modelo Federal

“Experiencias para Iniciativas”

��

Información

3

Prólogo

Estimadas señoras y señores:

23 millones de personas en Alemania – casi una de cada tres mayores de

14 años – se comprometen socialmente. Ésta es una cifra impresionante

de la que hablamos muy poco. Sin embargo necesitamos el compromiso

social hoy más que nunca. El Estado no podría asumir todas las tareas que

jóvenes y mayores realizan voluntariamente. El compromiso voluntario

es una parte integral muy especial de una sociedad con cara humana. La

fuerza de la unión y la ayuda mutua, la preocupación por el prójimo – este

bien podemos y tenemos que avivarlo en el compromiso cívico, en el tra-

bajo honorífico.

Especialmente la generación de los mayores, considerando el reto demo-

gráfico, va a desempeñar un papel cada vez más importante ya que dispo-

ne, tras la fase profesional y familiar, de un gran tesoro de experiencias y

de tiempo. De lo que se trata ahora es de aprovechar este potencial para

la sociedad. Pero para ello necesitamos también municipios en los que

los responsables de la política y de la administración, en centros de for-

mación, asociaciones y organizaciones de voluntarios estén abiertos a la

gran demanda de compromiso autodeterminado y auto-organizado por

parte de las personas mayores.

Un paso importante en esta dirección es el Programa Modelo “Experien-

cias para Iniciativas” (EFI): aproximadamente 1.000 personas mayores

han participado ya en los cursos de Instructor senior o Instructora senior

para aprender nuevas cosas y aportar su experiencia en numerosos pro-

yectos locales – en beneficio de todos los grupos locales de edad y pobla-

ción. Los equipos de competencias senior se convertirán en socios fiables y

en impulsores importantes del compromiso voluntario en los municipios.

Las personas mayores activas despliegan en ello creatividad, capacidad

de innovación y disposición al trabajo. Ponen de nuevo en marcha el cir-

cuito del dar y recibir entre las generaciones y dibujan una nueva imagen

de la vejez.

Mi deseo sería que, en los próximos años, a ser posible en muchos muni-

cipios surjan nuevos equipos de competencias senior y que marquen el

camino hacia una sociedad de los ciudadanos.

Ursula von der Leyen

Ministra Federal de Familia, Personas Mayores

Mujer y Juventud

Prólogo

Índice

Instructor/a senior con ideas innovadoras activo/a en el municipio............... ...........................................................5

Editorial ...........................................................................................................5

El Programa Modelo Federal“Experiencias para Iniciativas” da resultado ................................8

Entusiasmar a los mayores para un nuevo compromiso:Elementos centrales del concepto para el aprovechamiento de las experiencias de los mayores ........... 11

Aprender para poder transmitir las experienciasFormación de personas mayores como Instructor/ a senior ........................................................................................................... 16

“Nos implicamos” – equipos de competencias senior como Pilares importantes de la comunidad municipal ................... 19

Aprovechar las experiencias: los municipios dan respuesta a los retos del cambio demográfico .......................... 22

Instructor/a senior como embajador para el trato positivo con los nuevos medios .......................................................................... 25

Activada la experiencia de los mayoresResultados de la investigación complementaria .....................27

Las experiencias de los mayores – una contribución a la unión entre las generaciones ................................................... 29

“Buena Práctica”: Resonancia positiva en el extranjero ...... 31

Otras informaciones .............................................................................. 32

Índice4

5

Editorial

A través de este folleto, el Ministerio Federal de Familia, Personas Mayores, Mujer y Juventud informa sobre los

resultados hasta ahora obtenidos en el Programa Modelo Federal “Experiencias para Iniciativas” (Vigencia:

2002 – 2006) y el concepto desarrollado para aprovechar las experiencias de los mayores. Aquí se van a resumir

los resultados expuestos en numerosas publicaciones por Joachim Braun, Stefan Bischoff y Silke Brauers, res-

ponsables del acompañamiento científico.

El folleto va dirigido a todas aquellas personas que deseen sacar provecho de la experiencia práctica obtenida:

municipios, instituciones formativas, agencias de trabajo cívico (agencias de voluntariado, oficinas de personas

mayores, oficinas de contacto de autoayuda), así como a personas que, a nivel local, apoyan el trabajo volunta-

rio. Todas las publicaciones dadas a conocer hasta ahora por el Instituto ISAB así como ocho Noticias del Proyec-

to pueden obtenerse a través del SAB-Institut, Overstolzenstr. 15, 50677 Colonia, o descargarse como documento

pdf de la página web de EFI www.seniortrainer.de

Instructor/a senior con ideas innovadoras activo/a en el municipio

Instructor/a senior con ideas innovadoras activo/a en el municipio

En Jena organizan instructores senior una serie de cursos de perfeccio-

namiento para acompañantes senior; en Arnsberg un grupo de cabaret

formado por instructores/as senior desea llamar la atención sobre el

compromiso en la vejez; en Lübeck instructores/as senior inician nuevos

proyectos para la promoción del uso de los nuevos medios. Los compro-

misos de los/as instructores/as senior son muy diversos: tanto si se trata de

la organización de transportes de ayuda internacional o del concepto de

cursos de informática o de proyectos para el apoyo de la gestión del aloja-

miento en los municipios, en todas partes trabajan instructores/as senior

que trasladan a otros sus experiencias.

El espectro de trabajos voluntarios abarca desde actividades en el ámbito

social hasta ideas innovadoras de proyectos en el ámbito de la cultura o

de la política. El concepto de aprovechamiento de las experiencias de los

mayores va dirigido a personas mayores que no (sólo) trabajan en puestos

tradicionales honoríficos, sino que aportan de manera flexible sus com-

petencias y habilidades, que configuran ellos mismos su trabajo y que

desean actuar como multiplicadores. Los/as instructores/as senior desean

colaborar para corregir la imagen desfasada de la vejez y determinar el

nuevo papel de las personas mayores en la sociedad. Entretanto, más de

6 Instructor/a senior con ideas innovadoras activo/a en el municipio

3.000 proyectos en todo el territorio federal ponen una cosa de manifies-

to: las actividades de los/as instructores/as senior son tan diversas como

sus intereses, como sus experencias y competencias que aportan de su

vida profesional y familiar.

Asumir la responsabilidad – en cuatro actuaciones

De entre la diversidad de compromiso de los/ las instructores/as senior

han surgido cuatro campos de responsabilidad en los que las personas

mayores pueden aportar sus experiencias a la comunidad como instruc-

tores/as senior.

Prestadores y prestadoras de ayuda y consejeros y consejeras

Los/as instructores/as senior asesoran y apoyan a las organizaciones de

voluntarios existentes y a instituciones de utilidad pública, a iniciativas,

asociaciones y grupos de autoayuda, p.ej. en la solución de conflictos, en

la configuración de procesos de comunicación y grupos, en cuestiones de

organización y financiación, en el reclutamiento de voluntarios, etc.

Iniciadores e iniciadoras de nuevos proyectos

Los/as instructores/as senior desarrollan ideas de proyectos y animan a

nuevos proyectos, grupos o iniciativas.

Creadores y creadoras de redes en el municipio

Los instructores/as senior realizan actividades a diferentes ámbitos para la

promoción del trabajo voluntario en su municipio, p.ej. la organización

de mesas redondas de ciudadanos, la formación de consejos de personas

mayores, etc.

Coordinadoras y coordinadores de equipos

Moderadoras y moderadores

Los instructores/as senior apoyan la auto-organización de los instructores/

as senior y de los equipos de competencias senior y asumen tareas de tipo

organizativo, conceptual o de moderación.

Muchos instructores/as senior trabajan en uno o en varios campos al mis-

mo tiempo. Transmiten de diferente forma sus experiencias, por ejemplo

asumiendo tareas de asesoramiento en una organización ya existente

(como en el campo de las relaciones públicas) y también impulsando la

estructuración de una nueva iniciativa (p.ej. mediante la adquisición de

patrocinadores o colaboradores activos). La evaluación pone de manifies-

to que la experiencia hasta ahora adquirida con el compromiso cívico se

refleja sobre la elección de los perfiles de papeles a desempeñar.

Los instructores/as señor, con larga experiencia de voluntariado, trabajan

sobre todo en el apoyo de clubes y asociaciones ya consolidadas y en la

Encuentro de instructoras senior con el Alcalde Sr. Rieger en Meldorf

Treffen der seniorTrainerinnen mit Bürgermeister Rieger in Meldorf

��

��

��

��

��

��

��

��

��

7Instructor/a senior con ideas innovadoras activo/a en el municipio

conexión del trabajo voluntario cívico en el municipio rinden compara-

tivamente mucho más. Los instructores/as senior, con menor experiencia

de voluntariado, se destacan por el contrario mucho más que otros por la

iniciación de nuevos proyectos, así como profesoras y profesores, instruc-

toras e intructores o como testigos de la historia.

“Esto es casi como ir a la discoteca, uno se siente tan lleno de vida”

¿Qué significa para los instructores/as senior asumir responsabilidades

en un nuevo papel? Para muchos es decisivo el poder transmitir sus expe-

riencias y competencias y animar a la realización de proyectos a nivel

local. Poder mover algo en el municipio, hacer algo por el bienestar de la

comunidad, configurar la vida de forma más activa – estos son sólo algu-

nos de los aspectos que mencionan los instructores/as senior. Pero aún hay

más. El tener contacto con otras personas, el aumentar la autoestima, el

mantener el sentido y la alegría de vivir, es decir: el hacer algo para uno

mismo es cada vez más importante. A la pregunta de una persona más

joven, de por qué impulsaba tantos proyectos diferentes como instructor

senior, el senor Rainer Dix responde: “Porque sencillamente me divierte,

es casi como ir a la discoteca, uno se siente tan lleno de vida”.

Impulsos a través de instructores/as senior

Los instructores/as senior, con su compromiso, se hacen cargo de situacio-

nes de necesidad marginadas en sus municipios, elaboran nuevos pro-

yectos, dan comienzo a iniciativas y apoyan a las organizaciones e insti-

tuciones existentes. En este trabajo consiguen entusiasmar con sus ideas

a otras personas y motivarlas a trabajar voluntariamente. Consiguiente-

mente, los instructores/as senior actúan como impulsores y multiplicado-

res del trabajo cívico en su municipio. Con su compromiso, promocionan

la conexión social. Crean nuevas solidaridades diarias, abren nuevos

caminos de participación y configuración a ciudadanas y ciudadanos y,

con ello, realizan una contribución esencial a la mejora de la calidad de

vida en los municipios.

Con el papel del instructor/ de la instructora senior se inicia un cambio

dentro del sector del voluntariado. El compromiso de los/as instructores/

as senior no exige ninguna vinculación permanente a una institución.

Más bien es característico de los/as instructores/as senior su deseo de dar

un apoyo “complementario”. Este apoyo lo experimentan en los equipos

auto-organizados de competencias senior en los que los/as instructores/

as senior se han unido en su municipio así como en la cooperación con la

oficina de contacto local.

El instructor senior Sr. Jürgen Tippner en reunión de asesoramiento con un grupo de autoayuda

Otras informaciones:

“Experiencias y responsabilidad

– sobre el papel de los/as instructo-

res/as senior en ámbitos de trabajo

escogidos” (Dictamen del Consejo

Asesor Científico en el Programa

Modelo Federal) (en alemán)

ISAB-Berichte Nr. 89

Proveedor: ISAB-Institut

Oversolzenstr. 15, 50677 Colonia

E-Mail: [email protected]

8

.

El Programa Modelo Fede-ral “Experiencias para ini-ciativas” surte efectos

Alrededor de 1.000 personas mayores ha asumido en 35 municipios res-

ponsabilidades en su municipio al poner sus conocimientos y sus compe-

tencias a disposición como “instructores/as senior. Con su compromiso,

aportan múltiples experiencias de la vida profesional y familiar y los

conocimientos obtenidos en su cualificación mediante los cursos comple-

mentarios al programa.

El Programa Modelo Federal ha iniciado con ello un cambio: en lugar de

considerar a las personas mayores como factores de riesgo para la futura

calidad de vida en los municipios, se consideran como un valioso recurso

que enriquece la convivencia de todos.

Resonancia positiva

El trabajo de divulgación del Programa Modelo Federal surte efectos: se

inscribieron cuatro veces más personas mayores interesadas que plazas

había a disposición. La demanda de las organizaciones del sector del

voluntariado de instructores/as senior aumenta permanentemente. Los

responsables y competentes para la toma de decisiones de la política y

de la administración se identifican cada vez más con los objetivos del

Programa y actúan como mutiplicadores. Al establecerse el concepto de

aprovechamiento de las experiencias de los mayores se ha dado un paso

importante hacia una nueva imagen de la vejez.

A este éxito han contribuído, por ejemplo, las permanentes informacio-

nes en la página web de EFI así como en actividades públicas de la unión

de instituciones científicas que ha realizado el acompañamiento del Pro-

grama Modelo Federal. De esta unión forman parte:

❙ Coordinación del proyecto, asesoramiento, acompañamiento: Instituto

de Análisis y Asesoramiento Sociológico (ISAB)

❙ Desarrollo del plan de formación: Escuela Técnica Superior de Neubran-

denburg

El Programa Modelo Federal “Experiencias para iniciativas” surte efectos

Desarrollar nuevas

imágenes de la vejez con

instructores/as senior

“Mediante la cualificación como

instructora senior mi trabajo cívico

ha alcanzado una nueva calidad y

un nuevo carácter. Esto se pone de

manifiesto, p.ej. en más confianza

en mí misma y valor para afrontar

mayores proyectos y en una mayor

valoración de mi trabajo honorí-

fico”.

Dra. Renate Billinger-Kromm

instructora senior de Rostock

9

❙ Evaluación: Instituto de Investigación Sociologica y Política Social (ISG)

Cinco reuniones centrales sobre el Programa Modelo Federal, con un

promedio de 200 participantes, han hecho que el concepto de aprovecha-

miento de las experiencias de los mayores haya trascendido a la opinión

pública en todo el territorio federal. Las reuniones estuvieron dedicadas a

diferentes puntos centrales (véase www.seniortrainer.de):

❙ 2002: Reunión de apertura y talleres para los participantes en el

Programa

❙ 2003: Internet – para una vejez activa: Informaciones y ayudas de

orientación para personas mayores

❙ 2004: Balance intermedio y perspectivas del Programa Modelo

“Experiencias para Iniciativas”

❙ 2005: Compromiso cívico y asunción de responsabilidades en la

tercera edad

❙ 2006: Experiencias de los mayores – una ganancia para todas las

generaciones

Para mostrar también sobre el terreno lo que hacen muchos instructo-

res/as senior, se han presentado a la opinión pública numerosas oficinas

de contacto con sus propias estrategias y proyectos: las presentaciones

en actividades locales, un trabajo innovador de prensa y divulgación, así

como una alocución acertada de personas importantes con capacidad de

decisión han tenido como efecto que en muchos lugares se haya iniciado

un amplio debate sobre las personas mayores en el municipio.

Pero como todo eso no es suficiente, los/as instructores/as han tomado la

iniciativa para hacerse notar ante la opinión pública. En la prensa

local exponen sus proyectos, rendimientos y ofertas de apoyo. Las

visitas a las instituciones y organizaciones, stands informativos

en ferias de muestras y actos públicos y páginas web innovadoras

han contribuido a que el concepto del Programa Modelo haya

logrado interesar en lugares distintos a los actuales puntos de

realización del Programa.

La comunicación y el intercambio forman parte de los aspectos

más importantes de las actividades de los/as instructores/as

senior. A la pregunta ¿Cuál ha sido hasta ahora su mayor éxito?

el instructor senior Werner Thürauf de Kaiserslautern responde:

“Éxito para mí es el contactar con muchas personas, tanto ciuda-

danos como también personas responsables de la toma de deci-

siones. Éxito son todas las pequenas cosas, ideas y proyectos que pueden

iniciarse y ponerse en práctica. Éxito es el que se reconozca y acepte mi tra-

bajo por parte de los ciudadanos y ciudadanas por los que puedo trabajar”.


Instructoras senior y colaboradoras de la Agencia, 5a jornada de salud en Würzburg

10

“La experiencia no viene llovida del cielo”

Éste era el eslogan de una actividad federal con globos en la

que participaron más de 200 instructores/as señor de 26 muni-

cipios conjuntamente con las Agencias de Voluntariado Cívi-

co. El motivo de la actividad fue la “Semana del voluntariado

cívico” en septiembre de 2004, a iniciativa de la Red Federal de

Voluntariado Cívico (BEE). En el marco de esta actividad, los/as

instructores/as senior mostraron que la experiencia “no viene

llovida del cielo”, sino que ya ha hecho su entrada en numerosos

proyectos, iniciativas y actividades en prácticamente todos los

ámbitos del trabajo voluntario.

El hecho de que lo han conseguido de manera convincente lo muestran

los numerosos reportajes de prensa y radio, fotos e informes de experien-

cias (www.seniortrainer.de). Muchas de las actividades locales han sido

promocionadas por conocidos políticos regionales y municipales, altos

cargos de la administración, asociaciones y numerosos ciudadanos y ciu-

dadanas que se informaron in situ del enorme potencial que tienen los/as

instructores/as senior.

Embajadores de una nueva imagen de la vejez

Sin embargo el futuro está plagado de retos: la disposición a

aceptar nuevas formas de compromiso de las personas mayo-

res no es algo que para las asociaciones, instituciones y cargos

directivos municipales se dé por supuesto. El anclaje duradero

de imágenes positivas de la vejez y de nuevos papeles a repre-

sentar en la misma sólo puede conseguirse a largo plazo.

Los/as instructores/as senior contribuyen de manera activa como

embajadores a dar una imagen positiva de la vejez. Ponen de

manifiesto que los mayores asumen responsabilidades para el

municipio y que, consiguientemente, ocupan un lugar en el

medio de la sociedad. Sus experiencias tienen un alto valor. Los

mayores muestran una solidaridad real entre las generaciones y

ponen claramente de manifiesto que el trabajo a favor de otros

tiene sentido y proporciona alegría de vivir.



Un resumen de prensa con ejemplos

de la resonancia local en los

medios lo encontrará (en alemán)

bajo www.seniortrainer.de, en el

apartado “Öffentlichkeitsarbeit und

Berichte”

La instructora senior Christa Pidum con futuros acompañantes de personas mayores en una reunión de trabajo

Comienzo de la acción federal con globos sobre el Programa EFI en el Gendarmenmarkt en Berlin

11

Entusiasmar a los mayores para un nuevo compromi-so: elementos centrales del concepto de aprovecha-miento de las experiencias de los mayores

El compromiso de entretanto en torno a 1.000 instructores/as senior, así

como el desarrollo conceptual de nuevos papeles de responsabilidad, en

los que los mayores pueden aportar sus experiencias de forma amplia-

mente autodidacta y con propia organización, son el resultado del con-

cepto para el aprovechamiento de las experiencias de los mayores que ha

sido probado con éxito en el marco del Programa Modelo Federal “Expe-

riencias para Iniciativas” (2002–2006). Este Programa Modelo Federal ha

sido desarrollado por el Ministerio Federal de Familia, Personas Mayores,

Mujer y Juventud en cooperación con diez estados federados y puesto en

práctica con éxito en 35 municipios.

El concepto para el aprovechamiento de las experiencias de los mayo-

res contribuye al acceso a las experiencias de los mayores en favor de

iniciativas, organizaciones de voluntariado e instituciones a través del

nuevo papel responsable del/de la “instructor/a senior” y de los “equipos

de competencias senior”, la unión de los/as instructores/as senior de un

municipio. El efecto central del concepto consiste en ganarse a las perso-

nas mayores, su cualificación, su trabajo como instructor/a senior y en la

composición de equipos de competencias senior.

En base a un nuevo desarrollo del concepto de formación conti-

nua, se realiza la formación de los/as instructores/as senior para,

a continuación, trabajar en el municipio. Con este concepto, se

crean en los municipios campos de competencias para personas

mayores que abren nuevas perspectivas y caminos para, como

instructor/a senior, aportar al municipio los conocimientos y

experiencias adquiridas en la profesión, en la familia y en el

trabajo honorífico.

Para poner en práctica el concepto se necesitan redes locales.

Éstas se componen de oficinas de contacto o Agencias de Com-

promiso Cívico (agencias de voluntariado, clubes de personas

mayores, oficinas de contacto de grupos de autoayuda), de ins-

tituciones educativas y de los agentes relevantes para la promo-

ción del voluntariado.

Entusiasmar a los mayores para un nuevo compromiso: elementos centrales del concepto de aprovechamiento de las experiencias de los mayores

Instructora senior durante la Jornada Alemana de las Personas Mayores 2003, en conversación con una interesada en el stand de EFI

Experiencias – un valioso

recurso

12 Entusiasmar a los mayores para un nuevo compromiso: elementos centrales del concepto de aprovechamiento de las experiencias de los mayores

En estrecha unión entre la política, la administración, los ciudadanos,

los clubes, las asociaciones, la economía, las instituciones privadas y las

instituciones sociales se han creado nuevos campos de actuación para

poder tener en consideración las modificadas condiciones básicas de

una población que está envejeciendo. El hecho de que de la manifestada

“movilidad” de las personas mayores haya surgido un atractivo “movi-

miento” de las personas mayores hacia una mayor asunción de responsa-

bilidad en favor de la convivencia social, ha sido puesto de manifiesto de

forma contundente por el Programa Modelo Federal “Experiencias para

Iniciativas”.

��

�� ❙� �� ❙� �� ❙� �� ❙� ��

�

�� ❙� �� ❙� ��

�� ❙� ��❙� ��❙� ��❙� �� ❙� ��

�� ❙� ��❙� ��❙� ��❙� ��

��❙� ��❙� ��❙� ��❙� ��

��❙� ��❙� ��❙� ��❙� ��❙� �� ❙� ��❙� ��❙� ��❙� ��❙� ��❙� �� ❙� ��

��❙� ��❙� �� ❙� ��❙� ��

��

El concepto de aprovechamiento de las experiencias de los mayores

13

Exitoso trío: las Agencias de Compromiso Cívico, las instituciones educativas y los/as instructores/as senior o los equipos de competencias senior

El concepto se pone en práctica de manera local en estrecha cooperación

con diferentes socios. De ello forman parte, como oficina de contacto,

una Agencia local de Compromiso Cívico (oficina de personas mayores,

oficina de contacto de grupos de autoayuda, agencia de voluntariado,

etc.), una institución educativa, los/as instructores/as senior y los equipos

de competencias senior.

La oficina de contacto para el compromiso cívico tiene la misión de

ganarse a personas mayores interesadas para un trabajo voluntario como

instructor/a senior y apoyar a estos en su trabajo y en la composición de

los equipos de competencias senior. Mediante un adecuado trabajo de

divulgación, contribuye a que se conozcan y aprovechen las experiencias

de los/as instructores/as senior en el municipio.

La institución educativa lleva a cabo el curso de formación para el traba-

jo voluntario como instructor/a senior. Los/as futuros/as instructores/as

senior reciben una preparación para sus nuevas responsabilidades. Para

ello la institución educativa dispone de un concepto de curso desarrolla-

do y probado para la formación de instructores/as senior. En el marco del

Programa Modelo, los/as instructores/as senior recibieron al final la Tarje-

ta Honorífica de Personas Mayores (Seneka), que sirve como documento

de identidad y como certificado de formación y garantiza una protección

del seguro durante el ejercicio de la correspondiente actividad.

El equipo de competencias senior local actúa como oficina central de

coordinación de los/as instructores/as senior. En él intercambian expe-

riencias, se apoyan mutuamente, configuran juntos los proyectos e infor-

man a la opinión pública sobre sus actividades. Esta forma de la auto-

organización es un componente elemental del concepto.

Los/as instructores/as senior trabajan en un amplio espectro de organi-

zaciones de voluntariado e instituciones en los diferentes ámbitos del

trabajo voluntario. Aportan sus experiencias mediante el asesoramien-

to y apoyo de las iniciativas y organizaciones existentes, el desarrollo e

impulso a nuevos proyectos, el fortalecimiento o la creación de redes, así

como mediante la asunción de tareas organizativas o de moderación en

los equipos de competencias senior.


14

Cuatro aspectos evidencian los retos en el apro-vechamiento de las experiencias de las personas mayores:

1. Ganarse a los mayores para el papel responsable de instuctor/a senior y para que transmitan su expe-riencia

Dentro de la generación de los

mayores se está produciendo un

cambio social. Están creciendo

nuevas generaciones de personas

mayores con otras experiencias

biográficas (p.ej. movimientos

sociales de los años 60 y 70) y de

ello resultan otras ideas y expec-

tativas para la fase de la vida post-

profesional. Muchas personas

mayores tienen un amplio grado de recursos y competencias. Sobre todo

para la generación de la posguerra, los denominados “jóvenes mayores”

o “Babyboomers”, la jubilación no es una perspectiva suficiente. Desean

aprovechar con sentido el tiempo disponible después de la fase profesio-

nal o familiar. El concepto de aprovechamiento de las experiencias de los

mayores les ofrece a estas personas una nueva perspectiva de hacer apro-

vechables sus conocimientos para sí mismos y para la sociedad.

2. Formar a los mayores interesados como instructor/ a senior

Para ejercer el papel de instructor/a senior se necesita una gran medida

de iniciativa propia y capacidad de reflexión así como conocimientos

y experiencia práctica en la escena del voluntariado municipal. En la

formación se reflejan las experiencias adquiridas, se tematizan las posibi-

lidades personales de evolución y se imparten conocimientos específicos

sobre los papeles a desempeñar o específicos del proyecto. El objetivo de

la formación es el de apoyar a los mayores en el proceso de encontrar su

propio papel a desempeñar y prepararles para actuar como instructores/

as senior. Para ello, la Escuela Técnica Superior de Neubrandemburgo ha

desarrollado un plan de estudios en 14 módulos que puede ser aplicado

de forma flexible.


15

3. Crear oportunidades y campos de actuación para el trabajo voluntario de instructores/as senior

Uno de los principales requisitos para que

las personas mayores puedan aportar sus

experiencias en el nuevo papel responsable

de instructores/as senior es el desarrollo de

la cultura local de voluntariado y la apertu-

ra del sector voluntario a nuevos papeles de

responsabilidad. El trabajo de divulgación

y la posibilidad de creación de redes tienen

una gran importancia para que se inicie un

amplio proceso de debate sobre el papel de

los mayores en el municipio y nuevas for-

mas del trabajo voluntario.

4. Auto-organización de los ins-tructores/as senior en equipos de competencias senior locales

Dentro del concepto de aprovechamiento de la experiencia de los mayo-

res, tiene un significado importante la auto-organización de los instruc-

tores/as senior. La base para ello es la unión y la colaboración de los ins-

tructores/as senior de un municipio en equipos de competencias senior.

En el Programa Modelo Federal se constituyó una red a nivel federal de

instructores/as senior y de los agentes participantes en el Proyecto para,

p.ej., posibilitar mediante la comunicación a nivel de Internet un inter-

cambio de experiencias y conexión permanentes. En especial, los equipos

de competencias senior a nivel municipal son un ejemplo de formas inno-

vadoras de trabajo voluntario que marcan pautas debido a la concentra-

ción de competencias y conocimientos.



Bischoff, S./Braun, J./Olbermann,

E. (Editores.): “Guía para el aprove-

chamiento de las experiencias de

los mayores como instructores/as

senior y en equipos de competen-

cias senior” (en alemán)

ISAB-Berichte Nr. 90.



¿Para qué pueden aprovechar iniciativas, proyectos y

clubes el trabajo de los/as instructores/as senior?

16

Aprender para transmitir experiencias: la formación de los instructores/as senior

El transmitir experiencias no es precisamente una tarea sencilla. Para

muchos supone un reto especial: las muestras de comportamiento, que

los futuros instructores/as senior han asumido en la familia, en la profe-

sión o en el trabajo voluntario, no son siempre transferibles en su tota-

lidad al sector del voluntariado. Junto a la disposición a, llegado el caso,

meterse dentro de un nuevo concepto, se necesitan reflexión y conoci-

mientos y competencias adicionales que ayuden a cada uno a aportar

sus experiencias de forma adecuada a los grupos de destinatarios y a los

temas. Partiendo de este deseo esencial, la Escuela Técnica Superior de

Neubrandenburg ha elaborado un plan de estudios que ha sido probado

con éxito y optimado permanentemente dentro del Programa Modelo

Federal “Experiencias para Iniciativas”.

El concepto del curso pretende apoyar a instituciones educativas median-

te recomendaciones temáticas y metódicas a abrirse a los conocimientos

y competencias (“experiencias”) aportados por los/as participantes así

como a los motivos e intereses de comprometerse a trabajos temporales

en el sector del voluntariado. En situaciones de aprendizaje, los/as futu-

ros/as instructores/as senior descubren su papel con el perfil que más

se adapta a ellos/as para poderse articular y llevarlo a la práctica en los

campos del voluntariado cívico. Los 14 módulos constituyen una oferta

de distribución temática y de sucesión temporal del programa del curso,

que pueden acomodarse de manera flexible a las diferentes condiciones

marco. Los conceptos fundamentales de la formación son la reflexión y la

cualificación. El curso de cualificación comprende dos aspectos: de lo que

se trata es de que los/as participantes

❙ incluyendo sus (papeles)-experiencias y sus experiencias en el sentido de

“desempeñar un papel”, juntamente con otros/as esbocen y desarrollen

un perfil de papeles adecuado a su (nuevo) papel responsable como ins-

tructores/as senior (aspecto de experiencia y reflexión)

❙ así como de que puedan asentar y ampliar sus conocimientos, sus capa-

cidades y sus competencias con vistas a futuros trabajos en el campo del

voluntariado cívico (aspecto de cualificación).


14 elementos de la formación

1. Conocerse2. Cuatro perfiles de actividades como

instructor/a senior3. Sociedad en cambio4. Vejez (envejecer) en cambio5. Compromiso cívico6. Apoyo para el trabajo voluntario

cívico7. Contacto, conversación, moderación8. Fase de experimentación / Esquemas

de perfiles9. Trabajo como asesor y asesora para

iniciativas10. Trabajo como gestor y gestora de

proyectos11. Trabajo como creador y creadora de

redes12. Trabajo como coordinador y coordi-

nadora de equipo13. Relaciones públicas y obtención de

fondos económicos14. Nuestro perfil de actividades como

instructor/a senior

Requisitos para un nuevo traba-

jo voluntario: Cualificación

17

La cualificación de las personas mayores como instructores/as senior se

lleva a cabo por parte de instituciones educativas locales o transregiona-

les en estrecha colaboración con la oficina de contacto local.

El curso comprende unas 50 horas de curso y una “fase de experimenta-

ción” integrada de unos 14 días, si bien – según las posibilidades locales

– pueden no sólo ampliarse la duración, sino también modificarse las for-

mas de realización (en bloque, con alojamiento o de otra forma similar).

Se recomienda un reparto de las 50 horas del curso entre un total de ocho

días de curso de seis horas diarias. De esta manera se pueden estimular

tanto un efectivo aprendizaje como también la parte social del mismo

(conocer a otras personas, procesos de grupos, aprender en grupos, etc.).

Junto a los procesos de reflexión, la formación parte de los conocimientos

y competencias existentes. Partiendo de las experiencias ya adquiridas

deben obtenerse conocimientos que sean útiles como conocimientos

básicos y para su utilización en el sector del voluntariado, así como para

la propia orientación de la etapa de la vida de los/as participantes mayo-

res. Asimismo deben ampliarse las competencias técnicas y de actuación,

que les van a ser de gran ayuda en su trabajo en el sector del voluntariado.

En conexión con una “fase de experimentación” práctica de aproximada-

mente dos semanas, los participantes reciben la posibilidad de

aunar las ideas individuales y las experiencias conjuntas con lo

aprendido y ver y enjuiciar su futuro perfil de actuación desde

diferentes perspectivas.

En la formación continua de personas mayores para un trabajo

como instructores/as senior en el sector del voluntariado han

resultado especialmente adecuadas las redes locales probadas

en el Programa Modelo. Las oportunidades de conexión de ins-

tituciones educativas locales o transregionales con las agencias

locales de voluntariado cívico resultan sobre todo del hecho de

que estas agencias disponen de profundos conocimientos sobre

el voluntariado cívico en su municipio: sobre sus condiciones

básicas, sus estructuras, sus organizadores, etc. La inclusión de

la oficina de contacto local como socio educativo apoya además

a los/as futuros/as instructores/as senior en su actividad local.

Del entorno próximo a la red de formación forman parte ade-

más grupos locales, iniciativas y clubes que, como representan-

tes del trabajo práctico, informan en los cursos sobre su trabajo

y se convierten en socios de los/as participantes en la fase de

experimentación.


“He recibido un buen fundamento

para trabajar en diferentes proyec-

tos. Me siento más seguro como

instructora senior. Ello supone el

formar parte de una comunidad

de personas con la misma idiosin-

crasia”

Instructora senior

Marianne Schrade

Ludwigshafen

18

¿Cómo enjuician los instructores/as senior la formación después de

haberla concluido con éxito? En su opinión, ¿qué han aprendido?

La respuesta del instructor senior Werner Thürauf de Kaiserslautern

refleja la opinión de muchos/as: “he aprendido a escuchar. Esto es algo

que, en realidad, me resulta muy difícil. Muy fácil me resulta el contacto

y la comunicación con las personas. Los cursos de instructor senior me

han ayudado a mejorar esta capacidad. También he aprendido a delegar

responsabilidad y, como miembro de un equipo, a aceptar y a valorar los

conocimientos y las experiencias de mis colegas”.

La instructora senior Waltraud Kolter, también de Kaiserslautern, hace un

resumen parecido: “Dado que ya había iniciado mi proyecto dos meses

antes de mi formación como instructora senior, me han ayudado mucho

los tres módulos de curso. El saber dominar conflictos en el grupo, el

trabajo en equipo y la ampliación del horizonte al conocer a personas con

las mismas ideas y el intercambio de experiencias resultante han sido una

ganancia para mí.”



Burmeister, J./Heller, A./Stehr, J.:

“Formación de las personas mayores

para su compromiso cívico como

instructores/as senior: Un concepto

de curso para redes locales”

(en alemán)

ISAB-Berichte Nr. 91.


Overstolzenstr. 15, 50677 Colonia


19

“Nos implicamos” – equi-pos de competenciassenior como pilares importantes de la comunidad municipal

El trabajo en equipo es algo normal para los/as instructores/as senior. En

muchos de los municipios participantes en el Programa Modelo Federal

los/as instructores/as senior se han organizado en equipos de compe-

tencias senior. Con ello han creado una estructura en la que, junto a sus

proyectos y actividades individuales en el municipio, como equipo auto-

organizado y auto-responsable reflejan, organizan, configuran y divul-

gan su trabajo.

En los equipos de competencias senior se unen las competencias

de cada uno y se crea un perfil conjunto. Se hacen posibles tam-

bién el animarse mutuamente, el intercambio de información y

experiencias y el desarrollo conjunto de nuevas ideas de proyec-

tos. En sus encuentros regulares se discuten los problemas surgi-

dos en la realización de proyectos concretos y se desarrollan

ideas para solucionarlos. A menudo, surgen ideas innovadoras

de proyectos y de configuración que pueden llevarse a la prácti-

ca en proyectos y actividades conjuntas.

“El equipo de competencias reúne y potencia las posibilidades

individuales y, con ello, puede ampliar considerablemente el

radio de acción y la efectividad de los/as instructores/as senior”,

indica el Dr. Meter Zeman, miembro del Consejo científico del

Programa Modelo Federal “Experiencias para Iniciativas”.

Tan diferentes como son las condiciones-marco locales, así de diferentes

son también los puntos centrales de actuación de cada uno de los equi-

pos.

Según sean las estructuras existentes, los intereses y competencias de

cada una así como las características regionales (p.ej. ciudad y campo),

así se diferencian las formas de organización y los puntos centrales de

trabajo de los equipos de competencias senior. Un ejemplo de Meldort en

Dithmarschen: Achim Krumbiegel, instructor senior indica: “el “equipo

de competencias senior de la costa oeste” ha surgido de 18 instructores/as

senior que se prepararon en tres cursos para el nuevo papel responsable.

“Nos implicamos” – equipos de competenciassenior como pilares importantes de la comunidad municipal

Juntos conseguir más: el trabajo

en equipo es muy solicitado

El equipo de competencias senior de Havelland con la Directora del Centro de Competencias

20

Al principio se trabajaba mucho en los proyectos propios, algunas

veces pequeños. En la actualidad es de otra manera: todos los/as

instructores/as senior formados han creado el equipo de competen-

cias senior. Para los proyectos concretos se forman equipos de com-

petencias más pequeños, dirigidos por un jefe de proyectos”. Otro

ejemplo: el equipo de competencias senior de Nuremberg/ Fürth

ha creado en 2005 por encargo de la ciudad un nuevo “Centro de

Ciudadanos Activos”. El jefe del proyecto, Félix Trejo, vio en ello una

posibilidad extraordinaria para el desarrollo del equipo: “El trabajo

pionero de crear una oficina de contacto totalmente nueva precisa

muchos talentos diferentes que tienen que conjuntarse.”

Auto-organización – un factor de éxito en elPrograma Modelo Federal

Los equipos de competencias senior han contribuido a confirmar a los/as

instructores/as senior como parte esencial permanente y reconocida en

la cultura municipal del voluntariado. A través de actividades conjuntas,

moldean su perfil y, con ello, no solo divulgan el papel de los/as instruc-

tores/as senior, sino también sus ofertas de trabajo y los potenciales de los

equipos de competencias senior locales. La característica más importante

es que los/as instructores/as senior se organizan a sí mismos. Actúan de

manera autorresponsable, en cooperación con la oficina de contacto

local.


Encuentro del equipo de competencias senior de Fürth

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

❙��❙��

��

21

Los equipos de competencias senior son, consiguientemente, una impor-

tante piedra angular de la comunidad municipal. Ellos/as

❙ contribuyen a la constancia y desarrollo del papel de instructor/ a senior,

❙ ofrecen una plataforma para procesos individuales de aprendizaje y

para el desarrollo de la personalidad,

❙ fortalecen y apoyan el compromiso individual de los/as instructores/as

senior,

❙ promocionan la concienciación pública, el reconocimiento y la

utilización de las experiencias de los mayores,

❙ abren nuevas posibilidades de participación de los mayores en los

municipios y

❙ se ocupan de situaciones de necesidad municipales.

La formación de redes como reto para losequipos de competencias senior

La formación de una red con la infraestructura local, con los clubes e ini-

ciativas existentes, con los gremios municipales y los medios informativos

locales ocupa el primer lugar para los equipos de competencias senior.

Pero también se mira “por encima del propio plato”. Cada vez más equi-

pos de competencias senior se comprometen más allá del propio ámbito

en los intercambios de experiencias transregionales y federales de los/as

instructores/as senior.

Para llevar a la práctica de forma duradera el concepto de aprovecha-

miento de las experiencias, en 2006 se creará una asociación federal de

equipos de competencias senior. Ésta se ha propuesto como objetivos

activar los procesos locales de auto-organización a través de la formación

de redes de equipos de competencias senior e impulsar la creación de

equipos de competencias senior en otros municipios.



Instructores/as senior y de los equipos

de competencias senior encontrará

(en alemán) en la página de Internet

www.seniortrainer.de en el aparta-

do “seniorTrainerInnen in der Praxis”

ISAB-Institut

Overstolzenstr. 15, 50677 Colonia


22

Aprovechar las experien-cias: los municipios dan respuesta a los retos del cambio demográfico

En todo el territorio federal, los municipios buscan estrategias para afron-

tar de manera creativa el cambio demográfico. Han comprendido que el

descenso de la natalidad, el incremento de la cifra de personas mayores y

una mayor inmigración son retos a los que deberán enfrentarse cada vez

con más frecuencia. Al mismo tiempo aumenta la cifra de las personas

mayores que desean comprometerse de forma auto-responsable en nue-

vas formas de trabajo voluntario en sus municipios.

¿Que tienen en común los seminarios de entrenamiento de solicitud de

empleo para jóvenes en escuelas públicas, la realización de proyectos de

vivienda alternativa o el nuevo concepto del consejo municipal de perso-

nas mayores?

Han surgido de ideas de proyectos de instructores/as senior y son la expre-

sión de un cambio de manera de pensar en los municipios. La experiencia

vital, la competencia, los conocimientos y el tiempo de que disponen las

personas mayores se consideran como una oportunidad y un motor para

el cambio social. Las personas mayores como un valioso recurso en los

municipios – ¿una utopía de futuro? – de ninguna manera.

Las personas mayores son importantes impulsores del compromiso cívico en el municipio

El Programa Modelo Federal “Experiencias para Iniciativas” ha puesto de

manifiesto en 35 municipios de 10 estados federados qué aspecto pue-

den tener las estrategias creativas para afrontar el cambio demográfico.

A través del compromiso cívico de los/as instructores/as senior y de los

equipos de competencias senior se aportan y se hacen visibles al muni-

cipio los potenciales de las personas mayores. Los mayores asumen res-

ponsabilidad en el municipio al ocuparse de las necesidades en su muni-

cipio, al asesorar a clubes, iniciativas e instalaciones sociales, al animar

nuevos proyectos, al ganarse a más personas comprometidas y al crear

una red de los proyectos existentes. El concepto de aprovechamiento de

las experiencias de los mayores muestra a los municipios vías de cómo

poder aprovechar más que hasta ahora el potencial de los mayores en el

municipio y cómo poder encontrar respuestas, orientadas a los recursos,

al cambio demográfico.

Aprovechar las experiencias: los municipios dan respuesta a los retos del cambio demográfico

“También en el futuro vamos a

hacer el trabajo voluntario cívico

digno de estar en el mercado y a

desarrollar nuevas imágenes de

la vejez y papeles responsables

con los expertos en este campo.

Deseamos promocionar y ase-

gurar la auto-organización, con

definiciones de actuaciones posi-

tivamente definidas y la evidencia

de las futuras generaciones en una

ciudad de larga vida”

Hans-Josef Vogel,

Alcalde de la ciudad de Arnsberg

❙ Aquisgrán❙ Arnsberg❙ Augsburgo❙ Cottbus❙ Dillendorf❙ Dreieich❙ Düsseldorf❙ Edewecht❙ Eisenach❙ Erfurt❙ Francfort del

Meno❙ Germering❙ Hamburgo❙ Hannover❙ Herford❙ Jena❙ Kaiserslautern

❙ Kassel❙ Colonia❙ Lathen❙ Ludwigshafen❙ Lübeck❙ Meldorf❙ Minden❙ Mühldorf❙ Neubrandemburgo❙ Neumünster❙ Nuremberg❙ Prenzlau❙ Rathenow❙ Regensburgo❙ Rostock❙ Schwerin❙ Treveris❙ Würzburg

Ciudades y distritos con instructores/as senior (35)

23

Tanto las ciudades como los distritos informan a este respec-

to de experiencias positivas: “Nuestros instructores/as senior

representan a una generación consciente de su valor de perso-

nas con experiencia, comprometidas en el trabajo honorífico,

que contribuyen en la configuración intergeneracional activa

y productiva del municipio en el distrito de Havelland”, indica

la Jefa de Asuntos Sociales del distrito de Havelland, Sra. Von

Fintel. “Estamos muy orgullosos del futuro centro de compe-

tencias de voluntariado cívico que, en gran manera, se debe al

trabajo voluntario del equipo de competencias senior de los/as

instructores/as senior. Ello da un impulso adicional al compro-

miso cívico en el distrito de Havelland.”

Sólidas socias: Las agencias para el voluntariado cívico como oficinas locales de contacto

Para controlar el cambio demográfico, los municipios cada vez utilizan

más las estructuras existentes para crear y apoyar iniciativas y proyectos.

Para ello, los instructores/as senior y los equipos de competencias senior

son un recurso y apoyo importante. Un requisito para que las personas

mayores puedan aportar sus experiencias en el

nuevo papel responsable de instructor/a senior es

el desarrollo de la cultura local del voluntariado.

Para ello la oficina local de contacto desempeña

una tarea central: juntamente con los instructo-

res/as senior inicia un proceso de debate sobre el

papel de las personas mayores en el municipio

y, con ello, contribuye a que se demanden más

y se reconozcan las experiencias de las personas

mayores.

Nuevas vías de cooperación y aplicación de la estructura del Programa

Es modélico un proyecto de los/as instructores/as

senior de Nuremberg con el título “Abrir puer-

tas”. Con este proyecto, los instructores/as senior

desean crear puentes entre la economía y el

compromiso cívico. En los denominados “Caring

Days” se da libre a trabajadoras y trabajadores

de empresas centro-franconias para que puedan

realizar actividades cívicas. Las ideas de proyectos


Actividad de instructores/as senior con represen-tantes de la política municipal y del estado fede-rado

24

son desarrolladas por instructores/as senior conjuntamente con represen-

tantes de las empresas. “El perfil de los instructores/as senior parece estar

hecho a medida para estas tareas: desarrollo de proyectos, creación de

redes, coordinación – se necesitan todas las competencias”, indica el Dr,

Thomas Röbke, del Instituto de Trabajo Social y Cultural de Nuremberg.

Abrir nuevas vías de cooperación y trabajo asociado a través de los ins-

tructores/as senior y de los equipos de competencias senior – muchos de

los municipios participantes en el Programa Modelo Federal confirman

este “valor añadido”. Debido al éxito tenido, se inició una amplia campa-

ña de información para ganarse a otras ciudades y distritos que aplicaran

el concepto de aprovechamiento de las experiencias de los mayores. En

20 municipios se crearán con el apoyo del Instituto ISAB las condiciones

básicas para el establecimiento de las infraestructuras adecuadas.

La positiva resonancia de la campaña informativa demuestra que el Pro-

grama Modelo Federal ha sentado las bases para una amplia puesta en

práctica del concepto en Alemania.



Las direcciones e interlocutores

de las 35 agencias de compromiso

cívico en el Programa Modelo se

encuentran en la página de Internet

del Instituto ISAB para el Programa

EFI (en alemán):

www.seniortrainer.de

en el apartado “Agentes-EFI”

25

Instructor/a senior como embajador para el manejo positivo de los nuevos medios

“De enlaces, de modems oyes hablar, de www, punto, coma,

guión. Quizás no a todos puede agradar. Pero sin ello, no hay

función. (...).Que nadie te quite la diversión, la red también pue-

de deleitar. a nosotros los viejos, también nos gusta jugar, por

eso navegamos: pues faltaría más!” – ésta es la opinión “poética”

sobre los nuevos medios del instructor senior Herbert Kramer de

Arnsberg.

El Programa Modelo Federal ha marcado un hito y, con muchos

instructores/as senior, ha contribuido a que los nuevos medios

entre la población mayor se consideren más bien positiva-

mente como recurso que como irritación. No sólo los muchos

proyectos que los/as instructores/as senior han iniciado en su

municipio lo demuestran: desde la creación de Internetcafés para per-

sonas mayores hasta el asesoramiento informático para iniciativas más

pequeñas. También dentro del grupo de los/as instructores/as senior cada

vez más se utilizan los nuevos medios como un instrumento importante

de comunicación.

Para promocionar el intercambio de experiencias y de información entre

todos los agentes del Programa Modelo Federal “Experiencias para Inicia-

tivas”, se publicó como base central de información la página web

www.seniortrainer.de. Como plataforma para el intercambio de instruc-

tores/as senior y para todos aquellos que deseaban sacar adelante el deba-

te sobre el papel de los mayores en la sociedad a nivel de estado federado

y a nivel federal mediante impulsos y propuestas, se creó un foro de deba-

te en Internet (acceso: www.seniortrainer.de).

Adicionalmente, en el marco del Programa Modelo Federal, una reunión

central celebrada en Berlín se dedicó al tema “Internet – para una vida

activa”. En ella se mostraron aspectos básicos de la utilización de Internet

y las oportunidades del Internet para la participación social de los mayo-

res. ¿Cómo puede utilizarse Internet para una configuración activa de

la vida y para el compromiso cívico en la vejez? Los instructores/as senior

presentaron sus proyectos de Internet y mostraron vías de cómo puede

facilitarse el acceso y la utilización de Internet a los mayores. Debido al

gran interés por esta temática, se confeccionó un CD-Rom que contiene

las observaciones e informaciones al respecto.

Instructor/a senior como embajador para el manejo positivo de los nuevos medio

El instructor senior Helmut Rössler apoya a los mayores en el trabajo con el ordenador

26

También dentro del Programa Modelo Federal fue posible ganarse a

instructores/as senior con experiencia en Internet para ponerse a dispo-

sición de los/as instructores/as senior locales como interlocutores para la

comunicación a través de Internet. En esta función, ayudaron en el inicio

del foro de debate y con la página web. Acercaron a las posibilidades de

utilización y a los requisitos de las modernas tecnologías de la informa-

ción y comunicación.

Con la ayuda de materiales didácticos (CD de aprendizaje, manuales,

folletos) y mediante las indicaciones de instructores/as senior con expe-

riencia en Internet, se prestaron ayudas desde el círculo de apoyo de

Internet para que pudieran superarse las barreras.

Instructor/a senior como embajador para el manejo positivo de los nuevos medio

27

Activadas las experiencias de los mayores –Resultados del acompañamiento cien-tífico

El éxito del Programa Modelo Federal viene corroborado por los resulta-

dos del acompañamiento científico. Una visión panorámica de todos los/

as instructores/as senior muestra que el margen de edad de los/as instruc-

tores/as senior va desde los 55 a los 70 años y más. Los “mayores jóvenes”,

entre 60 y 65 años, con un alto nivel educativo, se sienten especialmente

atraídos por el concepto de utilización de las experiencias de los mayores.

Un grupo especialmente frecuente es el de los/as académicos/as que, en

su mayor parte, trabajaron en puestos directivos como empleados téc-

nicos, funcionarios o autónomos. En los cursos de instructores/as senior

participaron más mujeres (56%) que hombres (46%), lo que se corresponde

con su porcentaje respecto a la población mayor.

Las encuestas realizadas por el Instituto de Investigación Socio-

lógica y Política Social (ISG) (Dr. Dietrich Engels) muestran que

la mayor parte de los/as instructores/as senior, al término de la

formación, trabajan de manera activa en cooperación con orga-

nizaciones del sector del voluntariado y ponen en práctica ideas

y propuestas de proyectos desarrolladas en el curso.

La mayor parte de los/as instructores/as senior ha confirmado

la gran utilidad del concepto de formación: casi todos los/as

participantes, por haber realizado el curso, se sienten capacita-

dos para trabajar como instructor/a senior. Especialmente útiles para el

futuro papel de instructor/a senior son los conocimientos impartidos en la

toma de contacto e intercambio de experiencia así como los conocimien-

tos sobre comunicación, sobre mantener conversaciones, organización

de proyectos, cooperación y creación de redes.

En el caso de cuatro de cada cinco instructores/as senior funcio-

nó el paso a la práctica sin ningún problema. Al término de la

formación asumieron una actividad concreta como instructor/a

senior y trabajan como tal. A su trabajo voluntario, los/as instruc-

tores/as senior le dedican un promedio de siete horas a la sema-

na, sobre todo en el campo social y en el trabajo educativo. Otras

actividades se centran en grupos de tiempo libre, compromiso

político, trabajo en el ámbito sanitario así como en el trabajo

infantil y juvenil.

Activadas las experiencias de los mayores –Resultados del acompañamiento científico

Ecos positivos de los/as

instructores/as senior

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

28

Muchos de los/as instructores/as senior trabajan a menudo en

diferentes papeles. Impulsar nuevos proyectos y grupos así

como apoyar y asesorar a organizaciones e iniciativas existentes

forman parte de las tareas más frecuentemente escogidas.

La experiencia aportada y las competencias adquiridas en el

curso se muestran en la práctica como muy útiles. Sobre todo las

competencias profesionales pueden aprovecharse bien.

Los resultados del acompañamiento científico se publicarán

ampliamente en el informe final del Programa Modelo Federal “Expe-

riencias para Iniciativas”.

Tres proyectos de investigación, en funcionamiento actualmente,

tratan los efectos especiales del Programa Modelo Federal:

La Universidad Internacional de Bremen (Prof. Dr. Ursula M. Staudinger)

determinó en un estudio longitudinal que la participación en el Progra-

ma EFI va acompañada de una mayor satisfacción y una mayor motiva-

ción que en el caso de otros trabajadores voluntarios. Sin embargo, esta

mayor motivación se ve limitada en los casos en los que los/as instructo-

res/as senior no experimentan suficiente autodeterminación en sus pro-

yectos. La autodeterminación es también un requisito para la disposición

a adquirir nuevas experiencias – una característica que probablemente se

reduce con la edad. La integración social y la transmisión de competen-

cias importantes tiene un efecto positivo sobre el desarrollo de la perso-

nalidad de los/as instructores/as senior.

Un estudio de la Universidad de Kassel (Prof. Dr. Fred Katl) muestra que

los/as instructores/as senior no sólo encuentran puertas abiertas al crear

las relaciones de cooperación, sino que también tienen que superar obs-

táculos. En este caso los equipos de competencias senior prestan su apoyo,

lo que facilita el acceso a los interlocutores de cooperación y a los campos

de actividad.

¿Qué consecuencias tiene en general el Programa Modelo Federal para el

trabajo voluntario de personas mayores? Un estudio del Centro Alemán

de Cuestiones de Vejez (DZA) (Dr. Peter Zeman) trata esta problemática

y determina estructuras para un apoyo duradero del compromiso de las

personas mayores.

Los resultados de los tres proyectos de investigación se publicarán a fina-

les de 2006 en la página web de EFI.

Activadas las experiencias de los mayores –Resultados del acompañamiento científico

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��


Amplios resultados de la

evaluación los encontrará

en la página web

www.seniortrainer.de

29

Las experiencias de los mayores – una contribu-ción a la unión entre las generaciones

Una importante característica del papel como instructor/a senior es que

va dirigido a personas de todas las edades. Los/as instructores/as senior

se comprometen no sólo para las personas mayores, sino para todos los

grupos de edades. En este papel trabajan para y con niños y transmiten

sus experiencias a las generaciones más jóvenes en numerosos proyectos

e iniciativas. Los/as instructores/as senior promocionan el diálogo y la

transferencia de conocimientos entre las generaciones y, consiguiente-

mente, prestan una importante contribución a una mayor comprensión y

vinculación entre las generaciones.

Bajo el eslogan “El mayor para

el joven – un plus para todos”, el

Ministerio Federal de Familia,

Personas Mayores, Mujer y Juven-

tud inició en noviembre del 2004

una campaña de imagen en todo

el territorio federal. La campaña

informaba sobre el trabajo de los/as

instructores/as senior y, al mismo

tiempo, abogaba por una convi-

vencia positiva entre las generacio-

nes. En el marco de la campaña, se

colocaron en toda Alemania anun-

cios en medios gráficos escogidos

de gran alcance. De esta manera, la

imagen de la vejez en el público debía adquirir unos contornos más posi-

tivos. Al mismo tiempo la campaña contribuía a mostrar la gran variedad

del compromiso voluntario de las personas mayores, acercando al públi-

co el trabajo diario de los/as instructores/as senior.

Al buscar un/a instructor/a senior que, en nombre de todos, representara

al Programa Modelo, el Ministerio organizó en 2004 un casting a nivel

federal entre los/as instructores/as senior activos. Al Ministerio llegaron

más de 90 inscripciones, incluyendo todas ellas interesantes proyectos.

La elección recayó finalmente en Martin Langer, que desde hacía dos

años trabajaba como instructor senior en su proyecto “Prevención – Vías

Diálogo de las generaciones

Grupo de visitantes de Valencia se informa sobre el concepto EFI en Colonia

Las experiencias de los mayores – una contribución a la unión entre las generaciones

30

para salir de la violencia”. Martin. Langer, de 66 años de edad, lleva a

cabo en los colegios entrenamiento preventivo y discute con alumnos/as

de nueve a catorce años de edad las experiencias violentas y elabora con

los/as alumnos/as principios de solución sin conflicto para situaciones

típicas de violencia.

El trabajo de Martin Langer no es un caso aislado. Representa a muchos

instructores/as senior que trabajan especialmente a favor de las jóvenes

generaciones: programas de mentores para alumnos/as en Erfurt, entre-

namiento para solicitar empleo para graduados escolares, asesoramiento

de voluntariado para mujeres estudiantes, asesoramiento de clubes e

iniciativas juveniles – éstas son sólo unas muestras de los proyectos que

los/as instructores/as senior desarrollan e impulsan.

Las experiencias de los mayores – una contribución a la unión entre las generaciones

31

“Buena Práctica”: Resonancia positiva en el extranjero

El concepto de utilización de las experiencias de los mayores ha tenido

buena acogida en el contexto internacional. El Programa “Experiencias

para Iniciativas”, el más amplio en comparación internacional, ha tenido

en diferentes conferencias en Alemania y en el extranjero una muy posi-

tiva resonancia. Las reuniones de EFI en 2005 y 2006 informaron sobre las

actividades para la promoción del compromiso de los mayores en otros

países de Europa y de los EEUU. A través de un más intenso intercambio

internacional se han desarrollado ideas concretas de proyectos.

Algunos modelos:

Colaboración en el Proyecto Transfer comunitario „LACE“

El concepto de aprovechamiento de las experiencias de los mayores es

uno de los tres ejemplos de buenas prácticas, cuyos componentes concep-

tuales en el marco del Proyecto Europeo „Lifelong Learning and Active

Citizenship in Europe’s Ageing Society“ (LACE, 2005–2007) se deberán

incluir en otros países de Europa. Uno de los resultados va a ser una Guía

internacional para la creación de programas de promoción del trabajo

voluntario de personas mayores.

Huéspedes internacionales en

Colonia

La Fundación española “Funda-

ción para la Solidaridad y Volun-

tariado de la Comunidad Valen-

ciana” se informó en noviembre

2005 con los/as instructores/as

senior y oficinas de contacto en

Colonia sobre la aplicación local

del concepto.

Huéspedes internacionales en la 4a reunión de EFI en Würzburg


32

Intercambio internacional de instructores/as senior

Instructores/as senior realizaron conjuntamente con el Centro de Volun-

tariado de Hannover un intercambio de dos días de duración con volun-

tarios/as mayores de la Academia SESAM en Holanda.

Aplicación del concepto en Suiza, Austria y Finlandia

El ejemplo más reciente de la creciente resonancia internacional es la

introducción del proyecto piloto “innovage” en Suiza y los planes actua-

les de un proyecto piloto en Austria. En Finlandia ya se ha iniciado con

éxito un curso de formación de instructores/as senior.

Presentación del Programa EFI en Brasil

Bajo el título “Active Aging in the 21st Century – Participation, Health and

Security” se celebró en Rio de Janeiro el 18 Congreso Mundial de la Aso-

ciación Internacional de Gerontología en el que participaron alrededor

de 4.000 científicos y científicas de todo el mundo. El Programa Modelo

Federal “Experiencias para Iniciativas” despertó en dos actos un gran

interés por parte del público internacional.

Otras informaciones

Ayudas de trabajo para la aplicación del concepto para el aprovechamiento de las experiencias de los mayores

(en alemán) (diponible en el Instituto ISAB o para descargar de www.seniortrainer.de):

❙ Bischoff, S./Braun, J./Olbermann, E. (Editores): Guía para el aprovechamiento de las experiencias de los

mayores como instructores/as senior y en equipos de competencias senior (en alemán), ISAB-Berichte Nr. 90

❙ Burmeister, J./Heller, A./Stehr, I.: Formación de personas mayores para su trabajo cívico como instructores/as

senior. Un concepto de curso para redes locales (en alemán), ISAB-Berichte Nr. 91

❙ RRPP-Manual para el trabajo de divulgación del trabajo de instructores/as senior (en alemán),

ISAB-Berichte Nr. 92

❙ Braun, J./Kubisch, S./Zeman, P. (Editores): Experiencias y responsabilidad – sobre el papel de los/as instructores/

as senior en los campos de trabajo elegidos (en alemán), ISAB-Berichte Nr. 89

Las cinco reuniones del Programa Modelo Federal están ampliamente documentadas en la página de Internet

www.seniortrainer.de en el apartado “EFI-Fachtagungen” (en alemán)

Informe internedio sobre la primera fase del Programa Modelo:

Braun, J./Burmeister, J./Engels, D. (Editores): Instructor/a senior: nuevo papel de responsabilidad y trabajo

voluntario en municipios (en alemán), ISAB-Berichte Nr. 84

Informe final del Programa Modelo Federal:

Braun, J./Burmeister, J./Engels, D. (Editores): Informe final del Programa Modelo Federal “Experiencias para

iniciativas” (se publicará a mediados de 2006) (en alemán)

Programa IFI en Internet:www.seniortrainer.de

www.isab-institut.de

www.bmfsfj.bund.de


33Observaciones

34 Observaciones

Edita:

Ministerio Federal

de Familia, Personas Mayores

Mujer y Juventud

11018 Berlin

www.bmfsfj.de

ISAB – Instituto de Análisis y

Orientación Sociológica

Overstolzenstr. 15

50677 Colonia

Tel.: 02 21/41 20 94

Fax: 02 21/41 70 15


Distribuye:

Oficina de Distribución de Publicaciones del Gobierno Federal

Apartado de correos 48 10 09

18132 Rostock

Tel.: 0 18 88/80 80 800*

Fax: 0 18 88/10 80 80 800


Internet: www.bmfsfj.de

Responsable: Joachim Braun

Redacción: Silke Brauers, Joachim Braun

En: April 2006

Diseño: KIWI GmbH, Osnabrück

Impresión: Bonifatius GmbH, Paderborn

Para consultas puede utilizar nuestro

Teléfono de atención: 0 18 01/90 70 50**

Fax: 0 30 18 /5 55 44 00

De lunes a jueves de 7 a 19 h

* a precio de las tarifas estándar** sólo llamadas de la red fija, 9-18 h. 4,6 céntimos

el resto de llamadas a 2,5 céntimos por minuto o fracción

Este folleto forma parte del trabajo de divulgación del Gobierno Federal

Se entregará gratuitamente y no puede venderse.

Información Aprovechar el potencial de los mayores en los ......un apoyo “complementario”. Este...

Documents

Transcript of Información Aprovechar el potencial de los mayores en los ......un apoyo “complementario”. Este...