Aprovechar el potencial de los mayores en los
municipios – Resultados del Programa Modelo Federal
“Experiencias para Iniciativas”
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Información
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Prólogo
Estimadas señoras y señores:
23 millones de personas en Alemania – casi una de cada tres mayores de
14 años – se comprometen socialmente. Ésta es una cifra impresionante
de la que hablamos muy poco. Sin embargo necesitamos el compromiso
social hoy más que nunca. El Estado no podría asumir todas las tareas que
jóvenes y mayores realizan voluntariamente. El compromiso voluntario
es una parte integral muy especial de una sociedad con cara humana. La
fuerza de la unión y la ayuda mutua, la preocupación por el prójimo – este
bien podemos y tenemos que avivarlo en el compromiso cívico, en el tra-
bajo honorífico.
Especialmente la generación de los mayores, considerando el reto demo-
gráfico, va a desempeñar un papel cada vez más importante ya que dispo-
ne, tras la fase profesional y familiar, de un gran tesoro de experiencias y
de tiempo. De lo que se trata ahora es de aprovechar este potencial para
la sociedad. Pero para ello necesitamos también municipios en los que
los responsables de la política y de la administración, en centros de for-
mación, asociaciones y organizaciones de voluntarios estén abiertos a la
gran demanda de compromiso autodeterminado y auto-organizado por
parte de las personas mayores.
Un paso importante en esta dirección es el Programa Modelo “Experien-
cias para Iniciativas” (EFI): aproximadamente 1.000 personas mayores
han participado ya en los cursos de Instructor senior o Instructora senior
para aprender nuevas cosas y aportar su experiencia en numerosos pro-
yectos locales – en beneficio de todos los grupos locales de edad y pobla-
ción. Los equipos de competencias senior se convertirán en socios fiables y
en impulsores importantes del compromiso voluntario en los municipios.
Las personas mayores activas despliegan en ello creatividad, capacidad
de innovación y disposición al trabajo. Ponen de nuevo en marcha el cir-
cuito del dar y recibir entre las generaciones y dibujan una nueva imagen
de la vejez.
Mi deseo sería que, en los próximos años, a ser posible en muchos muni-
cipios surjan nuevos equipos de competencias senior y que marquen el
camino hacia una sociedad de los ciudadanos.
Ursula von der Leyen
Ministra Federal de Familia, Personas Mayores
Mujer y Juventud
Prólogo
Índice
Instructor/a senior con ideas innovadoras activo/a en el municipio............... ...........................................................5
Editorial ...........................................................................................................5
El Programa Modelo Federal“Experiencias para Iniciativas” da resultado ................................8
Entusiasmar a los mayores para un nuevo compromiso:Elementos centrales del concepto para el aprovechamiento de las experiencias de los mayores ........... 11
Aprender para poder transmitir las experienciasFormación de personas mayores como Instructor/ a senior ........................................................................................................... 16
“Nos implicamos” – equipos de competencias senior como Pilares importantes de la comunidad municipal ................... 19
Aprovechar las experiencias: los municipios dan respuesta a los retos del cambio demográfico .......................... 22
Instructor/a senior como embajador para el trato positivo con los nuevos medios .......................................................................... 25
Activada la experiencia de los mayoresResultados de la investigación complementaria .....................27
Las experiencias de los mayores – una contribución a la unión entre las generaciones ................................................... 29
“Buena Práctica”: Resonancia positiva en el extranjero ...... 31
Otras informaciones .............................................................................. 32
Índice4
5
Editorial
A través de este folleto, el Ministerio Federal de Familia, Personas Mayores, Mujer y Juventud informa sobre los
resultados hasta ahora obtenidos en el Programa Modelo Federal “Experiencias para Iniciativas” (Vigencia:
2002 – 2006) y el concepto desarrollado para aprovechar las experiencias de los mayores. Aquí se van a resumir
los resultados expuestos en numerosas publicaciones por Joachim Braun, Stefan Bischoff y Silke Brauers, res-
ponsables del acompañamiento científico.
El folleto va dirigido a todas aquellas personas que deseen sacar provecho de la experiencia práctica obtenida:
municipios, instituciones formativas, agencias de trabajo cívico (agencias de voluntariado, oficinas de personas
mayores, oficinas de contacto de autoayuda), así como a personas que, a nivel local, apoyan el trabajo volunta-
rio. Todas las publicaciones dadas a conocer hasta ahora por el Instituto ISAB así como ocho Noticias del Proyec-
to pueden obtenerse a través del SAB-Institut, Overstolzenstr. 15, 50677 Colonia, o descargarse como documento
pdf de la página web de EFI www.seniortrainer.de
Instructor/a senior con ideas innovadoras activo/a en el municipio
Instructor/a senior con ideas innovadoras activo/a en el municipio
En Jena organizan instructores senior una serie de cursos de perfeccio-
namiento para acompañantes senior; en Arnsberg un grupo de cabaret
formado por instructores/as senior desea llamar la atención sobre el
compromiso en la vejez; en Lübeck instructores/as senior inician nuevos
proyectos para la promoción del uso de los nuevos medios. Los compro-
misos de los/as instructores/as senior son muy diversos: tanto si se trata de
la organización de transportes de ayuda internacional o del concepto de
cursos de informática o de proyectos para el apoyo de la gestión del aloja-
miento en los municipios, en todas partes trabajan instructores/as senior
que trasladan a otros sus experiencias.
El espectro de trabajos voluntarios abarca desde actividades en el ámbito
social hasta ideas innovadoras de proyectos en el ámbito de la cultura o
de la política. El concepto de aprovechamiento de las experiencias de los
mayores va dirigido a personas mayores que no (sólo) trabajan en puestos
tradicionales honoríficos, sino que aportan de manera flexible sus com-
petencias y habilidades, que configuran ellos mismos su trabajo y que
desean actuar como multiplicadores. Los/as instructores/as senior desean
colaborar para corregir la imagen desfasada de la vejez y determinar el
nuevo papel de las personas mayores en la sociedad. Entretanto, más de
6 Instructor/a senior con ideas innovadoras activo/a en el municipio
3.000 proyectos en todo el territorio federal ponen una cosa de manifies-
to: las actividades de los/as instructores/as senior son tan diversas como
sus intereses, como sus experencias y competencias que aportan de su
vida profesional y familiar.
Asumir la responsabilidad – en cuatro actuaciones
De entre la diversidad de compromiso de los/ las instructores/as senior
han surgido cuatro campos de responsabilidad en los que las personas
mayores pueden aportar sus experiencias a la comunidad como instruc-
tores/as senior.
Prestadores y prestadoras de ayuda y consejeros y consejeras
Los/as instructores/as senior asesoran y apoyan a las organizaciones de
voluntarios existentes y a instituciones de utilidad pública, a iniciativas,
asociaciones y grupos de autoayuda, p.ej. en la solución de conflictos, en
la configuración de procesos de comunicación y grupos, en cuestiones de
organización y financiación, en el reclutamiento de voluntarios, etc.
Iniciadores e iniciadoras de nuevos proyectos
Los/as instructores/as senior desarrollan ideas de proyectos y animan a
nuevos proyectos, grupos o iniciativas.
Creadores y creadoras de redes en el municipio
Los instructores/as senior realizan actividades a diferentes ámbitos para la
promoción del trabajo voluntario en su municipio, p.ej. la organización
de mesas redondas de ciudadanos, la formación de consejos de personas
mayores, etc.
Coordinadoras y coordinadores de equipos
Moderadoras y moderadores
Los instructores/as senior apoyan la auto-organización de los instructores/
as senior y de los equipos de competencias senior y asumen tareas de tipo
organizativo, conceptual o de moderación.
Muchos instructores/as senior trabajan en uno o en varios campos al mis-
mo tiempo. Transmiten de diferente forma sus experiencias, por ejemplo
asumiendo tareas de asesoramiento en una organización ya existente
(como en el campo de las relaciones públicas) y también impulsando la
estructuración de una nueva iniciativa (p.ej. mediante la adquisición de
patrocinadores o colaboradores activos). La evaluación pone de manifies-
to que la experiencia hasta ahora adquirida con el compromiso cívico se
refleja sobre la elección de los perfiles de papeles a desempeñar.
Los instructores/as señor, con larga experiencia de voluntariado, trabajan
sobre todo en el apoyo de clubes y asociaciones ya consolidadas y en la
Encuentro de instructoras senior con el Alcalde Sr. Rieger en Meldorf
Treffen der seniorTrainerinnen mit Bürgermeister Rieger in Meldorf
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7Instructor/a senior con ideas innovadoras activo/a en el municipio
conexión del trabajo voluntario cívico en el municipio rinden compara-
tivamente mucho más. Los instructores/as senior, con menor experiencia
de voluntariado, se destacan por el contrario mucho más que otros por la
iniciación de nuevos proyectos, así como profesoras y profesores, instruc-
toras e intructores o como testigos de la historia.
“Esto es casi como ir a la discoteca, uno se siente tan lleno de vida”
¿Qué significa para los instructores/as senior asumir responsabilidades
en un nuevo papel? Para muchos es decisivo el poder transmitir sus expe-
riencias y competencias y animar a la realización de proyectos a nivel
local. Poder mover algo en el municipio, hacer algo por el bienestar de la
comunidad, configurar la vida de forma más activa – estos son sólo algu-
nos de los aspectos que mencionan los instructores/as senior. Pero aún hay
más. El tener contacto con otras personas, el aumentar la autoestima, el
mantener el sentido y la alegría de vivir, es decir: el hacer algo para uno
mismo es cada vez más importante. A la pregunta de una persona más
joven, de por qué impulsaba tantos proyectos diferentes como instructor
senior, el senor Rainer Dix responde: “Porque sencillamente me divierte,
es casi como ir a la discoteca, uno se siente tan lleno de vida”.
Impulsos a través de instructores/as senior
Los instructores/as senior, con su compromiso, se hacen cargo de situacio-
nes de necesidad marginadas en sus municipios, elaboran nuevos pro-
yectos, dan comienzo a iniciativas y apoyan a las organizaciones e insti-
tuciones existentes. En este trabajo consiguen entusiasmar con sus ideas
a otras personas y motivarlas a trabajar voluntariamente. Consiguiente-
mente, los instructores/as senior actúan como impulsores y multiplicado-
res del trabajo cívico en su municipio. Con su compromiso, promocionan
la conexión social. Crean nuevas solidaridades diarias, abren nuevos
caminos de participación y configuración a ciudadanas y ciudadanos y,
con ello, realizan una contribución esencial a la mejora de la calidad de
vida en los municipios.
Con el papel del instructor/ de la instructora senior se inicia un cambio
dentro del sector del voluntariado. El compromiso de los/as instructores/
as senior no exige ninguna vinculación permanente a una institución.
Más bien es característico de los/as instructores/as senior su deseo de dar
un apoyo “complementario”. Este apoyo lo experimentan en los equipos
auto-organizados de competencias senior en los que los/as instructores/
as senior se han unido en su municipio así como en la cooperación con la
oficina de contacto local.
El instructor senior Sr. Jürgen Tippner en reunión de asesoramiento con un grupo de autoayuda
Otras informaciones:
“Experiencias y responsabilidad
– sobre el papel de los/as instructo-
res/as senior en ámbitos de trabajo
escogidos” (Dictamen del Consejo
Asesor Científico en el Programa
Modelo Federal) (en alemán)
ISAB-Berichte Nr. 89
Proveedor: ISAB-Institut
Oversolzenstr. 15, 50677 Colonia
E-Mail: [email protected]
8
.
El Programa Modelo Fede-ral “Experiencias para ini-ciativas” surte efectos
Alrededor de 1.000 personas mayores ha asumido en 35 municipios res-
ponsabilidades en su municipio al poner sus conocimientos y sus compe-
tencias a disposición como “instructores/as senior. Con su compromiso,
aportan múltiples experiencias de la vida profesional y familiar y los
conocimientos obtenidos en su cualificación mediante los cursos comple-
mentarios al programa.
El Programa Modelo Federal ha iniciado con ello un cambio: en lugar de
considerar a las personas mayores como factores de riesgo para la futura
calidad de vida en los municipios, se consideran como un valioso recurso
que enriquece la convivencia de todos.
Resonancia positiva
El trabajo de divulgación del Programa Modelo Federal surte efectos: se
inscribieron cuatro veces más personas mayores interesadas que plazas
había a disposición. La demanda de las organizaciones del sector del
voluntariado de instructores/as senior aumenta permanentemente. Los
responsables y competentes para la toma de decisiones de la política y
de la administración se identifican cada vez más con los objetivos del
Programa y actúan como mutiplicadores. Al establecerse el concepto de
aprovechamiento de las experiencias de los mayores se ha dado un paso
importante hacia una nueva imagen de la vejez.
A este éxito han contribuído, por ejemplo, las permanentes informacio-
nes en la página web de EFI así como en actividades públicas de la unión
de instituciones científicas que ha realizado el acompañamiento del Pro-
grama Modelo Federal. De esta unión forman parte:
❙ Coordinación del proyecto, asesoramiento, acompañamiento: Instituto
de Análisis y Asesoramiento Sociológico (ISAB)
❙ Desarrollo del plan de formación: Escuela Técnica Superior de Neubran-
denburg
El Programa Modelo Federal “Experiencias para iniciativas” surte efectos
Desarrollar nuevas
imágenes de la vejez con
instructores/as senior
“Mediante la cualificación como
instructora senior mi trabajo cívico
ha alcanzado una nueva calidad y
un nuevo carácter. Esto se pone de
manifiesto, p.ej. en más confianza
en mí misma y valor para afrontar
mayores proyectos y en una mayor
valoración de mi trabajo honorí-
fico”.
Dra. Renate Billinger-Kromm
instructora senior de Rostock
9
❙ Evaluación: Instituto de Investigación Sociologica y Política Social (ISG)
Cinco reuniones centrales sobre el Programa Modelo Federal, con un
promedio de 200 participantes, han hecho que el concepto de aprovecha-
miento de las experiencias de los mayores haya trascendido a la opinión
pública en todo el territorio federal. Las reuniones estuvieron dedicadas a
diferentes puntos centrales (véase www.seniortrainer.de):
❙ 2002: Reunión de apertura y talleres para los participantes en el
Programa
❙ 2003: Internet – para una vejez activa: Informaciones y ayudas de
orientación para personas mayores
❙ 2004: Balance intermedio y perspectivas del Programa Modelo
“Experiencias para Iniciativas”
❙ 2005: Compromiso cívico y asunción de responsabilidades en la
tercera edad
❙ 2006: Experiencias de los mayores – una ganancia para todas las
generaciones
Para mostrar también sobre el terreno lo que hacen muchos instructo-
res/as senior, se han presentado a la opinión pública numerosas oficinas
de contacto con sus propias estrategias y proyectos: las presentaciones
en actividades locales, un trabajo innovador de prensa y divulgación, así
como una alocución acertada de personas importantes con capacidad de
decisión han tenido como efecto que en muchos lugares se haya iniciado
un amplio debate sobre las personas mayores en el municipio.
Pero como todo eso no es suficiente, los/as instructores/as han tomado la
iniciativa para hacerse notar ante la opinión pública. En la prensa
local exponen sus proyectos, rendimientos y ofertas de apoyo. Las
visitas a las instituciones y organizaciones, stands informativos
en ferias de muestras y actos públicos y páginas web innovadoras
han contribuido a que el concepto del Programa Modelo haya
logrado interesar en lugares distintos a los actuales puntos de
realización del Programa.
La comunicación y el intercambio forman parte de los aspectos
más importantes de las actividades de los/as instructores/as
senior. A la pregunta ¿Cuál ha sido hasta ahora su mayor éxito?
el instructor senior Werner Thürauf de Kaiserslautern responde:
“Éxito para mí es el contactar con muchas personas, tanto ciuda-
danos como también personas responsables de la toma de deci-
siones. Éxito son todas las pequenas cosas, ideas y proyectos que pueden
iniciarse y ponerse en práctica. Éxito es el que se reconozca y acepte mi tra-
bajo por parte de los ciudadanos y ciudadanas por los que puedo trabajar”.
El Programa Modelo Federal “Experiencias para iniciativas” surte efectos
Instructoras senior y colaboradoras de la Agencia, 5a jornada de salud en Würzburg
10
“La experiencia no viene llovida del cielo”
Éste era el eslogan de una actividad federal con globos en la
que participaron más de 200 instructores/as señor de 26 muni-
cipios conjuntamente con las Agencias de Voluntariado Cívi-
co. El motivo de la actividad fue la “Semana del voluntariado
cívico” en septiembre de 2004, a iniciativa de la Red Federal de
Voluntariado Cívico (BEE). En el marco de esta actividad, los/as
instructores/as senior mostraron que la experiencia “no viene
llovida del cielo”, sino que ya ha hecho su entrada en numerosos
proyectos, iniciativas y actividades en prácticamente todos los
ámbitos del trabajo voluntario.
El hecho de que lo han conseguido de manera convincente lo muestran
los numerosos reportajes de prensa y radio, fotos e informes de experien-
cias (www.seniortrainer.de). Muchas de las actividades locales han sido
promocionadas por conocidos políticos regionales y municipales, altos
cargos de la administración, asociaciones y numerosos ciudadanos y ciu-
dadanas que se informaron in situ del enorme potencial que tienen los/as
instructores/as senior.
Embajadores de una nueva imagen de la vejez
Sin embargo el futuro está plagado de retos: la disposición a
aceptar nuevas formas de compromiso de las personas mayo-
res no es algo que para las asociaciones, instituciones y cargos
directivos municipales se dé por supuesto. El anclaje duradero
de imágenes positivas de la vejez y de nuevos papeles a repre-
sentar en la misma sólo puede conseguirse a largo plazo.
Los/as instructores/as senior contribuyen de manera activa como
embajadores a dar una imagen positiva de la vejez. Ponen de
manifiesto que los mayores asumen responsabilidades para el
municipio y que, consiguientemente, ocupan un lugar en el
medio de la sociedad. Sus experiencias tienen un alto valor. Los
mayores muestran una solidaridad real entre las generaciones y
ponen claramente de manifiesto que el trabajo a favor de otros
tiene sentido y proporciona alegría de vivir.
El Programa Modelo Federal “Experiencias para iniciativas” surte efectos
Otras informaciones:
Un resumen de prensa con ejemplos
de la resonancia local en los
medios lo encontrará (en alemán)
bajo www.seniortrainer.de, en el
apartado “Öffentlichkeitsarbeit und
Berichte”
La instructora senior Christa Pidum con futuros acompañantes de personas mayores en una reunión de trabajo
Comienzo de la acción federal con globos sobre el Programa EFI en el Gendarmenmarkt en Berlin
11
Entusiasmar a los mayores para un nuevo compromi-so: elementos centrales del concepto de aprovecha-miento de las experiencias de los mayores
El compromiso de entretanto en torno a 1.000 instructores/as senior, así
como el desarrollo conceptual de nuevos papeles de responsabilidad, en
los que los mayores pueden aportar sus experiencias de forma amplia-
mente autodidacta y con propia organización, son el resultado del con-
cepto para el aprovechamiento de las experiencias de los mayores que ha
sido probado con éxito en el marco del Programa Modelo Federal “Expe-
riencias para Iniciativas” (2002–2006). Este Programa Modelo Federal ha
sido desarrollado por el Ministerio Federal de Familia, Personas Mayores,
Mujer y Juventud en cooperación con diez estados federados y puesto en
práctica con éxito en 35 municipios.
El concepto para el aprovechamiento de las experiencias de los mayo-
res contribuye al acceso a las experiencias de los mayores en favor de
iniciativas, organizaciones de voluntariado e instituciones a través del
nuevo papel responsable del/de la “instructor/a senior” y de los “equipos
de competencias senior”, la unión de los/as instructores/as senior de un
municipio. El efecto central del concepto consiste en ganarse a las perso-
nas mayores, su cualificación, su trabajo como instructor/a senior y en la
composición de equipos de competencias senior.
En base a un nuevo desarrollo del concepto de formación conti-
nua, se realiza la formación de los/as instructores/as senior para,
a continuación, trabajar en el municipio. Con este concepto, se
crean en los municipios campos de competencias para personas
mayores que abren nuevas perspectivas y caminos para, como
instructor/a senior, aportar al municipio los conocimientos y
experiencias adquiridas en la profesión, en la familia y en el
trabajo honorífico.
Para poner en práctica el concepto se necesitan redes locales.
Éstas se componen de oficinas de contacto o Agencias de Com-
promiso Cívico (agencias de voluntariado, clubes de personas
mayores, oficinas de contacto de grupos de autoayuda), de ins-
tituciones educativas y de los agentes relevantes para la promo-
ción del voluntariado.
Entusiasmar a los mayores para un nuevo compromiso: elementos centrales del concepto de aprovechamiento de las experiencias de los mayores
Instructora senior durante la Jornada Alemana de las Personas Mayores 2003, en conversación con una interesada en el stand de EFI
Experiencias – un valioso
recurso
12 Entusiasmar a los mayores para un nuevo compromiso: elementos centrales del concepto de aprovechamiento de las experiencias de los mayores
En estrecha unión entre la política, la administración, los ciudadanos,
los clubes, las asociaciones, la economía, las instituciones privadas y las
instituciones sociales se han creado nuevos campos de actuación para
poder tener en consideración las modificadas condiciones básicas de
una población que está envejeciendo. El hecho de que de la manifestada
“movilidad” de las personas mayores haya surgido un atractivo “movi-
miento” de las personas mayores hacia una mayor asunción de responsa-
bilidad en favor de la convivencia social, ha sido puesto de manifiesto de
forma contundente por el Programa Modelo Federal “Experiencias para
Iniciativas”.
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El concepto de aprovechamiento de las experiencias de los mayores
13
Exitoso trío: las Agencias de Compromiso Cívico, las instituciones educativas y los/as instructores/as senior o los equipos de competencias senior
El concepto se pone en práctica de manera local en estrecha cooperación
con diferentes socios. De ello forman parte, como oficina de contacto,
una Agencia local de Compromiso Cívico (oficina de personas mayores,
oficina de contacto de grupos de autoayuda, agencia de voluntariado,
etc.), una institución educativa, los/as instructores/as senior y los equipos
de competencias senior.
La oficina de contacto para el compromiso cívico tiene la misión de
ganarse a personas mayores interesadas para un trabajo voluntario como
instructor/a senior y apoyar a estos en su trabajo y en la composición de
los equipos de competencias senior. Mediante un adecuado trabajo de
divulgación, contribuye a que se conozcan y aprovechen las experiencias
de los/as instructores/as senior en el municipio.
La institución educativa lleva a cabo el curso de formación para el traba-
jo voluntario como instructor/a senior. Los/as futuros/as instructores/as
senior reciben una preparación para sus nuevas responsabilidades. Para
ello la institución educativa dispone de un concepto de curso desarrolla-
do y probado para la formación de instructores/as senior. En el marco del
Programa Modelo, los/as instructores/as senior recibieron al final la Tarje-
ta Honorífica de Personas Mayores (Seneka), que sirve como documento
de identidad y como certificado de formación y garantiza una protección
del seguro durante el ejercicio de la correspondiente actividad.
El equipo de competencias senior local actúa como oficina central de
coordinación de los/as instructores/as senior. En él intercambian expe-
riencias, se apoyan mutuamente, configuran juntos los proyectos e infor-
man a la opinión pública sobre sus actividades. Esta forma de la auto-
organización es un componente elemental del concepto.
Los/as instructores/as senior trabajan en un amplio espectro de organi-
zaciones de voluntariado e instituciones en los diferentes ámbitos del
trabajo voluntario. Aportan sus experiencias mediante el asesoramien-
to y apoyo de las iniciativas y organizaciones existentes, el desarrollo e
impulso a nuevos proyectos, el fortalecimiento o la creación de redes, así
como mediante la asunción de tareas organizativas o de moderación en
los equipos de competencias senior.
Entusiasmar a los mayores para un nuevo compromiso: elementos centrales del concepto de aprovechamiento de las experiencias de los mayores
14
Cuatro aspectos evidencian los retos en el apro-vechamiento de las experiencias de las personas mayores:
1. Ganarse a los mayores para el papel responsable de instuctor/a senior y para que transmitan su expe-riencia
Dentro de la generación de los
mayores se está produciendo un
cambio social. Están creciendo
nuevas generaciones de personas
mayores con otras experiencias
biográficas (p.ej. movimientos
sociales de los años 60 y 70) y de
ello resultan otras ideas y expec-
tativas para la fase de la vida post-
profesional. Muchas personas
mayores tienen un amplio grado de recursos y competencias. Sobre todo
para la generación de la posguerra, los denominados “jóvenes mayores”
o “Babyboomers”, la jubilación no es una perspectiva suficiente. Desean
aprovechar con sentido el tiempo disponible después de la fase profesio-
nal o familiar. El concepto de aprovechamiento de las experiencias de los
mayores les ofrece a estas personas una nueva perspectiva de hacer apro-
vechables sus conocimientos para sí mismos y para la sociedad.
2. Formar a los mayores interesados como instructor/ a senior
Para ejercer el papel de instructor/a senior se necesita una gran medida
de iniciativa propia y capacidad de reflexión así como conocimientos
y experiencia práctica en la escena del voluntariado municipal. En la
formación se reflejan las experiencias adquiridas, se tematizan las posibi-
lidades personales de evolución y se imparten conocimientos específicos
sobre los papeles a desempeñar o específicos del proyecto. El objetivo de
la formación es el de apoyar a los mayores en el proceso de encontrar su
propio papel a desempeñar y prepararles para actuar como instructores/
as senior. Para ello, la Escuela Técnica Superior de Neubrandemburgo ha
desarrollado un plan de estudios en 14 módulos que puede ser aplicado
de forma flexible.
Entusiasmar a los mayores para un nuevo compromiso: elementos centrales del concepto de aprovechamiento de las experiencias de los mayores
15
3. Crear oportunidades y campos de actuación para el trabajo voluntario de instructores/as senior
Uno de los principales requisitos para que
las personas mayores puedan aportar sus
experiencias en el nuevo papel responsable
de instructores/as senior es el desarrollo de
la cultura local de voluntariado y la apertu-
ra del sector voluntario a nuevos papeles de
responsabilidad. El trabajo de divulgación
y la posibilidad de creación de redes tienen
una gran importancia para que se inicie un
amplio proceso de debate sobre el papel de
los mayores en el municipio y nuevas for-
mas del trabajo voluntario.
4. Auto-organización de los ins-tructores/as senior en equipos de competencias senior locales
Dentro del concepto de aprovechamiento de la experiencia de los mayo-
res, tiene un significado importante la auto-organización de los instruc-
tores/as senior. La base para ello es la unión y la colaboración de los ins-
tructores/as senior de un municipio en equipos de competencias senior.
En el Programa Modelo Federal se constituyó una red a nivel federal de
instructores/as senior y de los agentes participantes en el Proyecto para,
p.ej., posibilitar mediante la comunicación a nivel de Internet un inter-
cambio de experiencias y conexión permanentes. En especial, los equipos
de competencias senior a nivel municipal son un ejemplo de formas inno-
vadoras de trabajo voluntario que marcan pautas debido a la concentra-
ción de competencias y conocimientos.
Entusiasmar a los mayores para un nuevo compromiso: elementos centrales del concepto de aprovechamiento de las experiencias de los mayores
Otras informaciones:
Bischoff, S./Braun, J./Olbermann,
E. (Editores.): “Guía para el aprove-
chamiento de las experiencias de
los mayores como instructores/as
senior y en equipos de competen-
cias senior” (en alemán)
ISAB-Berichte Nr. 90.
Proveedor: ISAB-Institut
E-Mail: [email protected]
¿Para qué pueden aprovechar iniciativas, proyectos y
clubes el trabajo de los/as instructores/as senior?
16
Aprender para transmitir experiencias: la formación de los instructores/as senior
El transmitir experiencias no es precisamente una tarea sencilla. Para
muchos supone un reto especial: las muestras de comportamiento, que
los futuros instructores/as senior han asumido en la familia, en la profe-
sión o en el trabajo voluntario, no son siempre transferibles en su tota-
lidad al sector del voluntariado. Junto a la disposición a, llegado el caso,
meterse dentro de un nuevo concepto, se necesitan reflexión y conoci-
mientos y competencias adicionales que ayuden a cada uno a aportar
sus experiencias de forma adecuada a los grupos de destinatarios y a los
temas. Partiendo de este deseo esencial, la Escuela Técnica Superior de
Neubrandenburg ha elaborado un plan de estudios que ha sido probado
con éxito y optimado permanentemente dentro del Programa Modelo
Federal “Experiencias para Iniciativas”.
El concepto del curso pretende apoyar a instituciones educativas median-
te recomendaciones temáticas y metódicas a abrirse a los conocimientos
y competencias (“experiencias”) aportados por los/as participantes así
como a los motivos e intereses de comprometerse a trabajos temporales
en el sector del voluntariado. En situaciones de aprendizaje, los/as futu-
ros/as instructores/as senior descubren su papel con el perfil que más
se adapta a ellos/as para poderse articular y llevarlo a la práctica en los
campos del voluntariado cívico. Los 14 módulos constituyen una oferta
de distribución temática y de sucesión temporal del programa del curso,
que pueden acomodarse de manera flexible a las diferentes condiciones
marco. Los conceptos fundamentales de la formación son la reflexión y la
cualificación. El curso de cualificación comprende dos aspectos: de lo que
se trata es de que los/as participantes
❙ incluyendo sus (papeles)-experiencias y sus experiencias en el sentido de
“desempeñar un papel”, juntamente con otros/as esbocen y desarrollen
un perfil de papeles adecuado a su (nuevo) papel responsable como ins-
tructores/as senior (aspecto de experiencia y reflexión)
❙ así como de que puedan asentar y ampliar sus conocimientos, sus capa-
cidades y sus competencias con vistas a futuros trabajos en el campo del
voluntariado cívico (aspecto de cualificación).
Aprender para transmitir experiencias: la formación de los instructores/as senior
14 elementos de la formación
1. Conocerse2. Cuatro perfiles de actividades como
instructor/a senior3. Sociedad en cambio4. Vejez (envejecer) en cambio5. Compromiso cívico6. Apoyo para el trabajo voluntario
cívico7. Contacto, conversación, moderación8. Fase de experimentación / Esquemas
de perfiles9. Trabajo como asesor y asesora para
iniciativas10. Trabajo como gestor y gestora de
proyectos11. Trabajo como creador y creadora de
redes12. Trabajo como coordinador y coordi-
nadora de equipo13. Relaciones públicas y obtención de
fondos económicos14. Nuestro perfil de actividades como
instructor/a senior
Requisitos para un nuevo traba-
jo voluntario: Cualificación
17
La cualificación de las personas mayores como instructores/as senior se
lleva a cabo por parte de instituciones educativas locales o transregiona-
les en estrecha colaboración con la oficina de contacto local.
El curso comprende unas 50 horas de curso y una “fase de experimenta-
ción” integrada de unos 14 días, si bien – según las posibilidades locales
– pueden no sólo ampliarse la duración, sino también modificarse las for-
mas de realización (en bloque, con alojamiento o de otra forma similar).
Se recomienda un reparto de las 50 horas del curso entre un total de ocho
días de curso de seis horas diarias. De esta manera se pueden estimular
tanto un efectivo aprendizaje como también la parte social del mismo
(conocer a otras personas, procesos de grupos, aprender en grupos, etc.).
Junto a los procesos de reflexión, la formación parte de los conocimientos
y competencias existentes. Partiendo de las experiencias ya adquiridas
deben obtenerse conocimientos que sean útiles como conocimientos
básicos y para su utilización en el sector del voluntariado, así como para
la propia orientación de la etapa de la vida de los/as participantes mayo-
res. Asimismo deben ampliarse las competencias técnicas y de actuación,
que les van a ser de gran ayuda en su trabajo en el sector del voluntariado.
En conexión con una “fase de experimentación” práctica de aproximada-
mente dos semanas, los participantes reciben la posibilidad de
aunar las ideas individuales y las experiencias conjuntas con lo
aprendido y ver y enjuiciar su futuro perfil de actuación desde
diferentes perspectivas.
En la formación continua de personas mayores para un trabajo
como instructores/as senior en el sector del voluntariado han
resultado especialmente adecuadas las redes locales probadas
en el Programa Modelo. Las oportunidades de conexión de ins-
tituciones educativas locales o transregionales con las agencias
locales de voluntariado cívico resultan sobre todo del hecho de
que estas agencias disponen de profundos conocimientos sobre
el voluntariado cívico en su municipio: sobre sus condiciones
básicas, sus estructuras, sus organizadores, etc. La inclusión de
la oficina de contacto local como socio educativo apoya además
a los/as futuros/as instructores/as senior en su actividad local.
Del entorno próximo a la red de formación forman parte ade-
más grupos locales, iniciativas y clubes que, como representan-
tes del trabajo práctico, informan en los cursos sobre su trabajo
y se convierten en socios de los/as participantes en la fase de
experimentación.
Aprender para transmitir experiencias: la formación de los instructores/as senior
“He recibido un buen fundamento
para trabajar en diferentes proyec-
tos. Me siento más seguro como
instructora senior. Ello supone el
formar parte de una comunidad
de personas con la misma idiosin-
crasia”
Instructora senior
Marianne Schrade
Ludwigshafen
18
¿Cómo enjuician los instructores/as senior la formación después de
haberla concluido con éxito? En su opinión, ¿qué han aprendido?
La respuesta del instructor senior Werner Thürauf de Kaiserslautern
refleja la opinión de muchos/as: “he aprendido a escuchar. Esto es algo
que, en realidad, me resulta muy difícil. Muy fácil me resulta el contacto
y la comunicación con las personas. Los cursos de instructor senior me
han ayudado a mejorar esta capacidad. También he aprendido a delegar
responsabilidad y, como miembro de un equipo, a aceptar y a valorar los
conocimientos y las experiencias de mis colegas”.
La instructora senior Waltraud Kolter, también de Kaiserslautern, hace un
resumen parecido: “Dado que ya había iniciado mi proyecto dos meses
antes de mi formación como instructora senior, me han ayudado mucho
los tres módulos de curso. El saber dominar conflictos en el grupo, el
trabajo en equipo y la ampliación del horizonte al conocer a personas con
las mismas ideas y el intercambio de experiencias resultante han sido una
ganancia para mí.”
Aprender para transmitir experiencias: la formación de los instructores/as senior
Otras informaciones:
Burmeister, J./Heller, A./Stehr, J.:
“Formación de las personas mayores
para su compromiso cívico como
instructores/as senior: Un concepto
de curso para redes locales”
(en alemán)
ISAB-Berichte Nr. 91.
Proveedor: ISAB-Institut
Overstolzenstr. 15, 50677 Colonia
E-Mail: [email protected]
19
“Nos implicamos” – equi-pos de competenciassenior como pilares importantes de la comunidad municipal
El trabajo en equipo es algo normal para los/as instructores/as senior. En
muchos de los municipios participantes en el Programa Modelo Federal
los/as instructores/as senior se han organizado en equipos de compe-
tencias senior. Con ello han creado una estructura en la que, junto a sus
proyectos y actividades individuales en el municipio, como equipo auto-
organizado y auto-responsable reflejan, organizan, configuran y divul-
gan su trabajo.
En los equipos de competencias senior se unen las competencias
de cada uno y se crea un perfil conjunto. Se hacen posibles tam-
bién el animarse mutuamente, el intercambio de información y
experiencias y el desarrollo conjunto de nuevas ideas de proyec-
tos. En sus encuentros regulares se discuten los problemas surgi-
dos en la realización de proyectos concretos y se desarrollan
ideas para solucionarlos. A menudo, surgen ideas innovadoras
de proyectos y de configuración que pueden llevarse a la prácti-
ca en proyectos y actividades conjuntas.
“El equipo de competencias reúne y potencia las posibilidades
individuales y, con ello, puede ampliar considerablemente el
radio de acción y la efectividad de los/as instructores/as senior”,
indica el Dr. Meter Zeman, miembro del Consejo científico del
Programa Modelo Federal “Experiencias para Iniciativas”.
Tan diferentes como son las condiciones-marco locales, así de diferentes
son también los puntos centrales de actuación de cada uno de los equi-
pos.
Según sean las estructuras existentes, los intereses y competencias de
cada una así como las características regionales (p.ej. ciudad y campo),
así se diferencian las formas de organización y los puntos centrales de
trabajo de los equipos de competencias senior. Un ejemplo de Meldort en
Dithmarschen: Achim Krumbiegel, instructor senior indica: “el “equipo
de competencias senior de la costa oeste” ha surgido de 18 instructores/as
senior que se prepararon en tres cursos para el nuevo papel responsable.
“Nos implicamos” – equipos de competenciassenior como pilares importantes de la comunidad municipal
Juntos conseguir más: el trabajo
en equipo es muy solicitado
El equipo de competencias senior de Havelland con la Directora del Centro de Competencias
20
Al principio se trabajaba mucho en los proyectos propios, algunas
veces pequeños. En la actualidad es de otra manera: todos los/as
instructores/as senior formados han creado el equipo de competen-
cias senior. Para los proyectos concretos se forman equipos de com-
petencias más pequeños, dirigidos por un jefe de proyectos”. Otro
ejemplo: el equipo de competencias senior de Nuremberg/ Fürth
ha creado en 2005 por encargo de la ciudad un nuevo “Centro de
Ciudadanos Activos”. El jefe del proyecto, Félix Trejo, vio en ello una
posibilidad extraordinaria para el desarrollo del equipo: “El trabajo
pionero de crear una oficina de contacto totalmente nueva precisa
muchos talentos diferentes que tienen que conjuntarse.”
Auto-organización – un factor de éxito en elPrograma Modelo Federal
Los equipos de competencias senior han contribuido a confirmar a los/as
instructores/as senior como parte esencial permanente y reconocida en
la cultura municipal del voluntariado. A través de actividades conjuntas,
moldean su perfil y, con ello, no solo divulgan el papel de los/as instruc-
tores/as senior, sino también sus ofertas de trabajo y los potenciales de los
equipos de competencias senior locales. La característica más importante
es que los/as instructores/as senior se organizan a sí mismos. Actúan de
manera autorresponsable, en cooperación con la oficina de contacto
local.
“Nos implicamos” – equipos de competenciassenior como pilares importantes de la comunidad municipal
Encuentro del equipo de competencias senior de Fürth
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Los equipos de competencias senior son, consiguientemente, una impor-
tante piedra angular de la comunidad municipal. Ellos/as
❙ contribuyen a la constancia y desarrollo del papel de instructor/ a senior,
❙ ofrecen una plataforma para procesos individuales de aprendizaje y
para el desarrollo de la personalidad,
❙ fortalecen y apoyan el compromiso individual de los/as instructores/as
senior,
❙ promocionan la concienciación pública, el reconocimiento y la
utilización de las experiencias de los mayores,
❙ abren nuevas posibilidades de participación de los mayores en los
municipios y
❙ se ocupan de situaciones de necesidad municipales.
La formación de redes como reto para losequipos de competencias senior
La formación de una red con la infraestructura local, con los clubes e ini-
ciativas existentes, con los gremios municipales y los medios informativos
locales ocupa el primer lugar para los equipos de competencias senior.
Pero también se mira “por encima del propio plato”. Cada vez más equi-
pos de competencias senior se comprometen más allá del propio ámbito
en los intercambios de experiencias transregionales y federales de los/as
instructores/as senior.
Para llevar a la práctica de forma duradera el concepto de aprovecha-
miento de las experiencias, en 2006 se creará una asociación federal de
equipos de competencias senior. Ésta se ha propuesto como objetivos
activar los procesos locales de auto-organización a través de la formación
de redes de equipos de competencias senior e impulsar la creación de
equipos de competencias senior en otros municipios.
“Nos implicamos” – equipos de competenciassenior como pilares importantes de la comunidad municipal
Otras informaciones:
Instructores/as senior y de los equipos
de competencias senior encontrará
(en alemán) en la página de Internet
www.seniortrainer.de en el aparta-
do “seniorTrainerInnen in der Praxis”
ISAB-Institut
Overstolzenstr. 15, 50677 Colonia
E-Mail: [email protected]
22
Aprovechar las experien-cias: los municipios dan respuesta a los retos del cambio demográfico
En todo el territorio federal, los municipios buscan estrategias para afron-
tar de manera creativa el cambio demográfico. Han comprendido que el
descenso de la natalidad, el incremento de la cifra de personas mayores y
una mayor inmigración son retos a los que deberán enfrentarse cada vez
con más frecuencia. Al mismo tiempo aumenta la cifra de las personas
mayores que desean comprometerse de forma auto-responsable en nue-
vas formas de trabajo voluntario en sus municipios.
¿Que tienen en común los seminarios de entrenamiento de solicitud de
empleo para jóvenes en escuelas públicas, la realización de proyectos de
vivienda alternativa o el nuevo concepto del consejo municipal de perso-
nas mayores?
Han surgido de ideas de proyectos de instructores/as senior y son la expre-
sión de un cambio de manera de pensar en los municipios. La experiencia
vital, la competencia, los conocimientos y el tiempo de que disponen las
personas mayores se consideran como una oportunidad y un motor para
el cambio social. Las personas mayores como un valioso recurso en los
municipios – ¿una utopía de futuro? – de ninguna manera.
Las personas mayores son importantes impulsores del compromiso cívico en el municipio
El Programa Modelo Federal “Experiencias para Iniciativas” ha puesto de
manifiesto en 35 municipios de 10 estados federados qué aspecto pue-
den tener las estrategias creativas para afrontar el cambio demográfico.
A través del compromiso cívico de los/as instructores/as senior y de los
equipos de competencias senior se aportan y se hacen visibles al muni-
cipio los potenciales de las personas mayores. Los mayores asumen res-
ponsabilidad en el municipio al ocuparse de las necesidades en su muni-
cipio, al asesorar a clubes, iniciativas e instalaciones sociales, al animar
nuevos proyectos, al ganarse a más personas comprometidas y al crear
una red de los proyectos existentes. El concepto de aprovechamiento de
las experiencias de los mayores muestra a los municipios vías de cómo
poder aprovechar más que hasta ahora el potencial de los mayores en el
municipio y cómo poder encontrar respuestas, orientadas a los recursos,
al cambio demográfico.
Aprovechar las experiencias: los municipios dan respuesta a los retos del cambio demográfico
“También en el futuro vamos a
hacer el trabajo voluntario cívico
digno de estar en el mercado y a
desarrollar nuevas imágenes de
la vejez y papeles responsables
con los expertos en este campo.
Deseamos promocionar y ase-
gurar la auto-organización, con
definiciones de actuaciones posi-
tivamente definidas y la evidencia
de las futuras generaciones en una
ciudad de larga vida”
Hans-Josef Vogel,
Alcalde de la ciudad de Arnsberg
❙ Aquisgrán❙ Arnsberg❙ Augsburgo❙ Cottbus❙ Dillendorf❙ Dreieich❙ Düsseldorf❙ Edewecht❙ Eisenach❙ Erfurt❙ Francfort del
Meno❙ Germering❙ Hamburgo❙ Hannover❙ Herford❙ Jena❙ Kaiserslautern
❙ Kassel❙ Colonia❙ Lathen❙ Ludwigshafen❙ Lübeck❙ Meldorf❙ Minden❙ Mühldorf❙ Neubrandemburgo❙ Neumünster❙ Nuremberg❙ Prenzlau❙ Rathenow❙ Regensburgo❙ Rostock❙ Schwerin❙ Treveris❙ Würzburg
Ciudades y distritos con instructores/as senior (35)
23
Tanto las ciudades como los distritos informan a este respec-
to de experiencias positivas: “Nuestros instructores/as senior
representan a una generación consciente de su valor de perso-
nas con experiencia, comprometidas en el trabajo honorífico,
que contribuyen en la configuración intergeneracional activa
y productiva del municipio en el distrito de Havelland”, indica
la Jefa de Asuntos Sociales del distrito de Havelland, Sra. Von
Fintel. “Estamos muy orgullosos del futuro centro de compe-
tencias de voluntariado cívico que, en gran manera, se debe al
trabajo voluntario del equipo de competencias senior de los/as
instructores/as senior. Ello da un impulso adicional al compro-
miso cívico en el distrito de Havelland.”
Sólidas socias: Las agencias para el voluntariado cívico como oficinas locales de contacto
Para controlar el cambio demográfico, los municipios cada vez utilizan
más las estructuras existentes para crear y apoyar iniciativas y proyectos.
Para ello, los instructores/as senior y los equipos de competencias senior
son un recurso y apoyo importante. Un requisito para que las personas
mayores puedan aportar sus experiencias en el
nuevo papel responsable de instructor/a senior es
el desarrollo de la cultura local del voluntariado.
Para ello la oficina local de contacto desempeña
una tarea central: juntamente con los instructo-
res/as senior inicia un proceso de debate sobre el
papel de las personas mayores en el municipio
y, con ello, contribuye a que se demanden más
y se reconozcan las experiencias de las personas
mayores.
Nuevas vías de cooperación y aplicación de la estructura del Programa
Es modélico un proyecto de los/as instructores/as
senior de Nuremberg con el título “Abrir puer-
tas”. Con este proyecto, los instructores/as senior
desean crear puentes entre la economía y el
compromiso cívico. En los denominados “Caring
Days” se da libre a trabajadoras y trabajadores
de empresas centro-franconias para que puedan
realizar actividades cívicas. Las ideas de proyectos
Aprovechar las experiencias: los municipios dan respuesta a los retos del cambio demográfico
Actividad de instructores/as senior con represen-tantes de la política municipal y del estado fede-rado
24
son desarrolladas por instructores/as senior conjuntamente con represen-
tantes de las empresas. “El perfil de los instructores/as senior parece estar
hecho a medida para estas tareas: desarrollo de proyectos, creación de
redes, coordinación – se necesitan todas las competencias”, indica el Dr,
Thomas Röbke, del Instituto de Trabajo Social y Cultural de Nuremberg.
Abrir nuevas vías de cooperación y trabajo asociado a través de los ins-
tructores/as senior y de los equipos de competencias senior – muchos de
los municipios participantes en el Programa Modelo Federal confirman
este “valor añadido”. Debido al éxito tenido, se inició una amplia campa-
ña de información para ganarse a otras ciudades y distritos que aplicaran
el concepto de aprovechamiento de las experiencias de los mayores. En
20 municipios se crearán con el apoyo del Instituto ISAB las condiciones
básicas para el establecimiento de las infraestructuras adecuadas.
La positiva resonancia de la campaña informativa demuestra que el Pro-
grama Modelo Federal ha sentado las bases para una amplia puesta en
práctica del concepto en Alemania.
Aprovechar las experiencias: los municipios dan respuesta a los retos del cambio demográfico
Otras informaciones:
Las direcciones e interlocutores
de las 35 agencias de compromiso
cívico en el Programa Modelo se
encuentran en la página de Internet
del Instituto ISAB para el Programa
EFI (en alemán):
www.seniortrainer.de
en el apartado “Agentes-EFI”
25
Instructor/a senior como embajador para el manejo positivo de los nuevos medios
“De enlaces, de modems oyes hablar, de www, punto, coma,
guión. Quizás no a todos puede agradar. Pero sin ello, no hay
función. (...).Que nadie te quite la diversión, la red también pue-
de deleitar. a nosotros los viejos, también nos gusta jugar, por
eso navegamos: pues faltaría más!” – ésta es la opinión “poética”
sobre los nuevos medios del instructor senior Herbert Kramer de
Arnsberg.
El Programa Modelo Federal ha marcado un hito y, con muchos
instructores/as senior, ha contribuido a que los nuevos medios
entre la población mayor se consideren más bien positiva-
mente como recurso que como irritación. No sólo los muchos
proyectos que los/as instructores/as senior han iniciado en su
municipio lo demuestran: desde la creación de Internetcafés para per-
sonas mayores hasta el asesoramiento informático para iniciativas más
pequeñas. También dentro del grupo de los/as instructores/as senior cada
vez más se utilizan los nuevos medios como un instrumento importante
de comunicación.
Para promocionar el intercambio de experiencias y de información entre
todos los agentes del Programa Modelo Federal “Experiencias para Inicia-
tivas”, se publicó como base central de información la página web
www.seniortrainer.de. Como plataforma para el intercambio de instruc-
tores/as senior y para todos aquellos que deseaban sacar adelante el deba-
te sobre el papel de los mayores en la sociedad a nivel de estado federado
y a nivel federal mediante impulsos y propuestas, se creó un foro de deba-
te en Internet (acceso: www.seniortrainer.de).
Adicionalmente, en el marco del Programa Modelo Federal, una reunión
central celebrada en Berlín se dedicó al tema “Internet – para una vida
activa”. En ella se mostraron aspectos básicos de la utilización de Internet
y las oportunidades del Internet para la participación social de los mayo-
res. ¿Cómo puede utilizarse Internet para una configuración activa de
la vida y para el compromiso cívico en la vejez? Los instructores/as senior
presentaron sus proyectos de Internet y mostraron vías de cómo puede
facilitarse el acceso y la utilización de Internet a los mayores. Debido al
gran interés por esta temática, se confeccionó un CD-Rom que contiene
las observaciones e informaciones al respecto.
Instructor/a senior como embajador para el manejo positivo de los nuevos medio
El instructor senior Helmut Rössler apoya a los mayores en el trabajo con el ordenador
26
También dentro del Programa Modelo Federal fue posible ganarse a
instructores/as senior con experiencia en Internet para ponerse a dispo-
sición de los/as instructores/as senior locales como interlocutores para la
comunicación a través de Internet. En esta función, ayudaron en el inicio
del foro de debate y con la página web. Acercaron a las posibilidades de
utilización y a los requisitos de las modernas tecnologías de la informa-
ción y comunicación.
Con la ayuda de materiales didácticos (CD de aprendizaje, manuales,
folletos) y mediante las indicaciones de instructores/as senior con expe-
riencia en Internet, se prestaron ayudas desde el círculo de apoyo de
Internet para que pudieran superarse las barreras.
Instructor/a senior como embajador para el manejo positivo de los nuevos medio
27
Activadas las experiencias de los mayores –Resultados del acompañamiento cien-tífico
El éxito del Programa Modelo Federal viene corroborado por los resulta-
dos del acompañamiento científico. Una visión panorámica de todos los/
as instructores/as senior muestra que el margen de edad de los/as instruc-
tores/as senior va desde los 55 a los 70 años y más. Los “mayores jóvenes”,
entre 60 y 65 años, con un alto nivel educativo, se sienten especialmente
atraídos por el concepto de utilización de las experiencias de los mayores.
Un grupo especialmente frecuente es el de los/as académicos/as que, en
su mayor parte, trabajaron en puestos directivos como empleados téc-
nicos, funcionarios o autónomos. En los cursos de instructores/as senior
participaron más mujeres (56%) que hombres (46%), lo que se corresponde
con su porcentaje respecto a la población mayor.
Las encuestas realizadas por el Instituto de Investigación Socio-
lógica y Política Social (ISG) (Dr. Dietrich Engels) muestran que
la mayor parte de los/as instructores/as senior, al término de la
formación, trabajan de manera activa en cooperación con orga-
nizaciones del sector del voluntariado y ponen en práctica ideas
y propuestas de proyectos desarrolladas en el curso.
La mayor parte de los/as instructores/as senior ha confirmado
la gran utilidad del concepto de formación: casi todos los/as
participantes, por haber realizado el curso, se sienten capacita-
dos para trabajar como instructor/a senior. Especialmente útiles para el
futuro papel de instructor/a senior son los conocimientos impartidos en la
toma de contacto e intercambio de experiencia así como los conocimien-
tos sobre comunicación, sobre mantener conversaciones, organización
de proyectos, cooperación y creación de redes.
En el caso de cuatro de cada cinco instructores/as senior funcio-
nó el paso a la práctica sin ningún problema. Al término de la
formación asumieron una actividad concreta como instructor/a
senior y trabajan como tal. A su trabajo voluntario, los/as instruc-
tores/as senior le dedican un promedio de siete horas a la sema-
na, sobre todo en el campo social y en el trabajo educativo. Otras
actividades se centran en grupos de tiempo libre, compromiso
político, trabajo en el ámbito sanitario así como en el trabajo
infantil y juvenil.
Activadas las experiencias de los mayores –Resultados del acompañamiento científico
Ecos positivos de los/as
instructores/as senior
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Muchos de los/as instructores/as senior trabajan a menudo en
diferentes papeles. Impulsar nuevos proyectos y grupos así
como apoyar y asesorar a organizaciones e iniciativas existentes
forman parte de las tareas más frecuentemente escogidas.
La experiencia aportada y las competencias adquiridas en el
curso se muestran en la práctica como muy útiles. Sobre todo las
competencias profesionales pueden aprovecharse bien.
Los resultados del acompañamiento científico se publicarán
ampliamente en el informe final del Programa Modelo Federal “Expe-
riencias para Iniciativas”.
Tres proyectos de investigación, en funcionamiento actualmente,
tratan los efectos especiales del Programa Modelo Federal:
La Universidad Internacional de Bremen (Prof. Dr. Ursula M. Staudinger)
determinó en un estudio longitudinal que la participación en el Progra-
ma EFI va acompañada de una mayor satisfacción y una mayor motiva-
ción que en el caso de otros trabajadores voluntarios. Sin embargo, esta
mayor motivación se ve limitada en los casos en los que los/as instructo-
res/as senior no experimentan suficiente autodeterminación en sus pro-
yectos. La autodeterminación es también un requisito para la disposición
a adquirir nuevas experiencias – una característica que probablemente se
reduce con la edad. La integración social y la transmisión de competen-
cias importantes tiene un efecto positivo sobre el desarrollo de la perso-
nalidad de los/as instructores/as senior.
Un estudio de la Universidad de Kassel (Prof. Dr. Fred Katl) muestra que
los/as instructores/as senior no sólo encuentran puertas abiertas al crear
las relaciones de cooperación, sino que también tienen que superar obs-
táculos. En este caso los equipos de competencias senior prestan su apoyo,
lo que facilita el acceso a los interlocutores de cooperación y a los campos
de actividad.
¿Qué consecuencias tiene en general el Programa Modelo Federal para el
trabajo voluntario de personas mayores? Un estudio del Centro Alemán
de Cuestiones de Vejez (DZA) (Dr. Peter Zeman) trata esta problemática
y determina estructuras para un apoyo duradero del compromiso de las
personas mayores.
Los resultados de los tres proyectos de investigación se publicarán a fina-
les de 2006 en la página web de EFI.
Activadas las experiencias de los mayores –Resultados del acompañamiento científico
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Otras informaciones:
Amplios resultados de la
evaluación los encontrará
en la página web
www.seniortrainer.de
29
Las experiencias de los mayores – una contribu-ción a la unión entre las generaciones
Una importante característica del papel como instructor/a senior es que
va dirigido a personas de todas las edades. Los/as instructores/as senior
se comprometen no sólo para las personas mayores, sino para todos los
grupos de edades. En este papel trabajan para y con niños y transmiten
sus experiencias a las generaciones más jóvenes en numerosos proyectos
e iniciativas. Los/as instructores/as senior promocionan el diálogo y la
transferencia de conocimientos entre las generaciones y, consiguiente-
mente, prestan una importante contribución a una mayor comprensión y
vinculación entre las generaciones.
Bajo el eslogan “El mayor para
el joven – un plus para todos”, el
Ministerio Federal de Familia,
Personas Mayores, Mujer y Juven-
tud inició en noviembre del 2004
una campaña de imagen en todo
el territorio federal. La campaña
informaba sobre el trabajo de los/as
instructores/as senior y, al mismo
tiempo, abogaba por una convi-
vencia positiva entre las generacio-
nes. En el marco de la campaña, se
colocaron en toda Alemania anun-
cios en medios gráficos escogidos
de gran alcance. De esta manera, la
imagen de la vejez en el público debía adquirir unos contornos más posi-
tivos. Al mismo tiempo la campaña contribuía a mostrar la gran variedad
del compromiso voluntario de las personas mayores, acercando al públi-
co el trabajo diario de los/as instructores/as senior.
Al buscar un/a instructor/a senior que, en nombre de todos, representara
al Programa Modelo, el Ministerio organizó en 2004 un casting a nivel
federal entre los/as instructores/as senior activos. Al Ministerio llegaron
más de 90 inscripciones, incluyendo todas ellas interesantes proyectos.
La elección recayó finalmente en Martin Langer, que desde hacía dos
años trabajaba como instructor senior en su proyecto “Prevención – Vías
Diálogo de las generaciones
Grupo de visitantes de Valencia se informa sobre el concepto EFI en Colonia
Las experiencias de los mayores – una contribución a la unión entre las generaciones
30
para salir de la violencia”. Martin. Langer, de 66 años de edad, lleva a
cabo en los colegios entrenamiento preventivo y discute con alumnos/as
de nueve a catorce años de edad las experiencias violentas y elabora con
los/as alumnos/as principios de solución sin conflicto para situaciones
típicas de violencia.
El trabajo de Martin Langer no es un caso aislado. Representa a muchos
instructores/as senior que trabajan especialmente a favor de las jóvenes
generaciones: programas de mentores para alumnos/as en Erfurt, entre-
namiento para solicitar empleo para graduados escolares, asesoramiento
de voluntariado para mujeres estudiantes, asesoramiento de clubes e
iniciativas juveniles – éstas son sólo unas muestras de los proyectos que
los/as instructores/as senior desarrollan e impulsan.
Las experiencias de los mayores – una contribución a la unión entre las generaciones
31
“Buena Práctica”: Resonancia positiva en el extranjero
El concepto de utilización de las experiencias de los mayores ha tenido
buena acogida en el contexto internacional. El Programa “Experiencias
para Iniciativas”, el más amplio en comparación internacional, ha tenido
en diferentes conferencias en Alemania y en el extranjero una muy posi-
tiva resonancia. Las reuniones de EFI en 2005 y 2006 informaron sobre las
actividades para la promoción del compromiso de los mayores en otros
países de Europa y de los EEUU. A través de un más intenso intercambio
internacional se han desarrollado ideas concretas de proyectos.
Algunos modelos:
Colaboración en el Proyecto Transfer comunitario „LACE“
El concepto de aprovechamiento de las experiencias de los mayores es
uno de los tres ejemplos de buenas prácticas, cuyos componentes concep-
tuales en el marco del Proyecto Europeo „Lifelong Learning and Active
Citizenship in Europe’s Ageing Society“ (LACE, 2005–2007) se deberán
incluir en otros países de Europa. Uno de los resultados va a ser una Guía
internacional para la creación de programas de promoción del trabajo
voluntario de personas mayores.
Huéspedes internacionales en
Colonia
La Fundación española “Funda-
ción para la Solidaridad y Volun-
tariado de la Comunidad Valen-
ciana” se informó en noviembre
2005 con los/as instructores/as
senior y oficinas de contacto en
Colonia sobre la aplicación local
del concepto.
Huéspedes internacionales en la 4a reunión de EFI en Würzburg
“Buena Práctica”: Resonancia positiva en el extranjero
32
Intercambio internacional de instructores/as senior
Instructores/as senior realizaron conjuntamente con el Centro de Volun-
tariado de Hannover un intercambio de dos días de duración con volun-
tarios/as mayores de la Academia SESAM en Holanda.
Aplicación del concepto en Suiza, Austria y Finlandia
El ejemplo más reciente de la creciente resonancia internacional es la
introducción del proyecto piloto “innovage” en Suiza y los planes actua-
les de un proyecto piloto en Austria. En Finlandia ya se ha iniciado con
éxito un curso de formación de instructores/as senior.
Presentación del Programa EFI en Brasil
Bajo el título “Active Aging in the 21st Century – Participation, Health and
Security” se celebró en Rio de Janeiro el 18 Congreso Mundial de la Aso-
ciación Internacional de Gerontología en el que participaron alrededor
de 4.000 científicos y científicas de todo el mundo. El Programa Modelo
Federal “Experiencias para Iniciativas” despertó en dos actos un gran
interés por parte del público internacional.
Otras informaciones
Ayudas de trabajo para la aplicación del concepto para el aprovechamiento de las experiencias de los mayores
(en alemán) (diponible en el Instituto ISAB o para descargar de www.seniortrainer.de):
❙ Bischoff, S./Braun, J./Olbermann, E. (Editores): Guía para el aprovechamiento de las experiencias de los
mayores como instructores/as senior y en equipos de competencias senior (en alemán), ISAB-Berichte Nr. 90
❙ Burmeister, J./Heller, A./Stehr, I.: Formación de personas mayores para su trabajo cívico como instructores/as
senior. Un concepto de curso para redes locales (en alemán), ISAB-Berichte Nr. 91
❙ RRPP-Manual para el trabajo de divulgación del trabajo de instructores/as senior (en alemán),
ISAB-Berichte Nr. 92
❙ Braun, J./Kubisch, S./Zeman, P. (Editores): Experiencias y responsabilidad – sobre el papel de los/as instructores/
as senior en los campos de trabajo elegidos (en alemán), ISAB-Berichte Nr. 89
Las cinco reuniones del Programa Modelo Federal están ampliamente documentadas en la página de Internet
www.seniortrainer.de en el apartado “EFI-Fachtagungen” (en alemán)
Informe internedio sobre la primera fase del Programa Modelo:
Braun, J./Burmeister, J./Engels, D. (Editores): Instructor/a senior: nuevo papel de responsabilidad y trabajo
voluntario en municipios (en alemán), ISAB-Berichte Nr. 84
Informe final del Programa Modelo Federal:
Braun, J./Burmeister, J./Engels, D. (Editores): Informe final del Programa Modelo Federal “Experiencias para
iniciativas” (se publicará a mediados de 2006) (en alemán)
Programa IFI en Internet:www.seniortrainer.de
www.isab-institut.de
www.bmfsfj.bund.de
“Buena Práctica”: Resonancia positiva en el extranjero
33Observaciones
34 Observaciones
Edita:
Ministerio Federal
de Familia, Personas Mayores
Mujer y Juventud
11018 Berlin
www.bmfsfj.de
ISAB – Instituto de Análisis y
Orientación Sociológica
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50677 Colonia
Tel.: 02 21/41 20 94
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Responsable: Joachim Braun
Redacción: Silke Brauers, Joachim Braun
En: April 2006
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