2012/2013ikasturtea

URTEKARIA

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Tontorgoxo 1820018 Donostia - San Sebasti n

Tel.: 943 316 977ikastola@ekintza.org

www.ekintza.org

Hezkuntzaherrian sustraituaunibertsora irekitaaskatasuna da

Diseinu eta maketazioa: María Alba

Argazkiak: Héctor Agudo - Antxon Gisasola

Edizioa: EKINTZA Ikastola eta Gurasoen Elkartea

Imprimategia:

LG/DL: SS-653-2006

aurkibideaAURKIBIDEAÍNDICE

ONGI ETORRIAKAGURRA

IKASTOLAREN HEZKUNTZA ESKAINTZAESKOLAZ KANPOKO JARDUERAK

GURASO ESKOLAKO HITZALDIAK KIROLDEGI BERRIRAKO LANAK

PSIKOMOTRIZITATEA KIROLA, OSASUN BIDE

HAUR HEZKUNTZA HITZORDUAGURE SEME-ALABAK MAITE DITUGULAKO

HH: ZER IRUDITZEN ZAIZU GURE IKASTOLA? LH I : PROIEKTUAK

LH II: TITIRIJAI LH III: IKASKETA KOOPERATIBOA

DBH I: JOLASGARAIAN IKASTOLA ZAINTZEN DBH II: HIZKUNTZA LABORATEGIA

BATX: TXOTXONGILOAREN INDARRA AGUR IKASTOLARI

OSPAKIZUNAK ETA ALBISTEAK ELKARRIZKETA: FRANCISCO ETXEBERRIA

IKASLE OHIAK

ESKOLA EGUTEGIAJARDUERA AKADEMIKOAK

EBALUAZIOAKELKARBIZITZA ETA TXANGOAK

GURASO BILERAKARDURADUN ETA TUTOREAK

GURASO ORDEZKARIAK

IKASLE TALDEAKIRAKASLE ETA LAN TALDEAK

15 URTE ETA GERO...

BIENVENIDOSSALUDOOFERTA EDUCATIVA DE LA IKASTOLAACTIVIDADES PARAEDUCATIVAS

CHARLAS DE LA ESCUELA DE PADRES Y MADRESLAS OBRAS DE LAS NUEVAS INSTALACIONES DEPORTIVAS PSIKOMOTRIZITATEAEL DEPORTE COMO FUENTE DE SALUDLA CITA DE EDUCACIÓN INFANTILPORQUE QUEREMOS A NUESTRO HIJOS/AS¿QUÉ TE PARECE NUESTRA IKASTOLA?EP I : PROYECTOSEP II: TITIRIJAI LH III: EL APRENDIZAJE COOPERATIVOESO I: CUIDANDO LA IKASTOLA EN EL RECREOESO II: EL LABORATORIO DE IDIOMASBACH: LA FUERZA DE LAS MARIONETASADIOS A LA IKASTOLACELEBRACIONES Y NOTICIASENTREVISTA: FRANCISCO ETXEBERRIAEX-ALUMNOS/AS

CALENDARIO ESCOLARACTIVIDADES ACADÉMICASEVALUACIONESCONVIVENCIAS Y EXCURSIONES REUNIONES DE PADRESRESPONSABLES Y TUTORESREPRESENTANTES DE PADRES

GRUPOS DE ALUMNOS/ASPROFESORES Y GRUPOS DE TRABAJO DESPUÉS DE 15 AÑOS...

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ALDIZKARIA

IKASTOLAKO ANTOLAKETA OROKORRA

IKASTURTEKO ARGAZKI BILDUMA

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Ikastolako lehen egunak

Ongi etorriak! “Ume onak lortzeko biderik onena haur zoriontsuak egitea da”“El mejor medio de hacer buenos a los niños es hacerlos felices”

Oscar Wilde

agurraAGURRA SALUDO

Gezurra badirudi ere, dagoeneko zortzigarren ediziora iritsi da URTEKARIA (hamalaugarrena, aldizkariaren aurreko sei edizioak zenbatzen ba-ditugu). Edizio bakoitzean jartzen ditugun gogoa eta ahalegina gure jarduera guztien garapenean jar tzen ditugunen ispilu egoki dira.

Ikasturte honetarako hainbat zerbitzutan egin-dako berrikuntzen inguruko informazioa aurkituko duzue, besteak beste. Bi azpimarratu nahi ditugu:

• Zaintza zerbitzuaren hedapena, goizeko 8:00etatik aurrera.

• Bazkaltzen gelditzen diren 3 urteko haurren­tzako siestaren antolaketa.

Bietako lehenak familia eta etxeko bizitza uztar-tzearen alde egin nahi du, horretan jartzen dugu-lako arreta, bereziki. Eta bigarrenaren helburua gurekin ordu asko pasatzen duten ikasleentzat atseden tartea eta gunea eskaintzea da.

Bestalde, denok dakigu garai zailak bizitzen ari garela arlo ekonomikoan. Zentzu horretan, eta egoera horri erantzunez, adierazi nahi dugu EKIN TZA FUNDAZIOA gure Ikastolaren erakunde titular den neurrian, saiatzen ari dela, inoiz baino gehiago, zerbitzu guztietako gastuak kontrolatzen, kalitatea jaitsi gabe, jakina. Beraz, igoera oso txi-kia aplikatu da kuotetan, aurtengo ikasturtean irai-letik aurrera BEZaren igoeraren eragina eman arren. Baina, gainera, eta hala ere, gure instala-zioak hobetzen jarraitzen dugu. Arlo honetan azpi-marratu daiteke:

• Jangelako office­a handitu dela, gure gaurko beharretara egokituz.

• Ikasturte amaierako prest egongo diren kirol instalazio berrien eraikuntza.

Baina argi dugu gure eginkizun nagusia HEZIKE-TA dela. Eta lan honek eskatzen duena, bereziki, balioen transmisioa dela. Guztien artean guk ERRESPETUA azpimarratzen dugu (nork bere buruari, hurkoari eta ingurumenari). Orrialde hauek argia ikusten dutenerako bukatuta egongo da MO-RAZA FUNDAZIOAK emandako “ERRESPETUA” izeneko eskultura multzoaren instalazioa. Balio ekonomiko garrantzitsua badu ere, askoz ere han-diagoa da honen balio sinbolikoa, gure hezitzaile lanaren erreferente izango dena. Gure eskerrik be-roena aipatutako fundazioarentzat.

Ignacio Marín Guruzeaga EKINTZAko zuzendaria DirectorBeatriz Idiáquez Orbea Guraso-elkarteko lehendakaria Presidenta de la AMPA

Aunque parezca mentira, URTEKARIA llega ya a su octava edición (decimocuarta si contabilizamos las seis ediciones de la revista que le precedieron). El cariño y esfuerzo que ponemos en su edición es un fiel reflejo del que ponemos en el desarrollo de todas nuestras actividades.

Entre otras cosas, encontraréis información relati-va a algunas novedades introducidas en los servicios en este curso. Queremos resaltar dos de ellas:

• La ampliación del servicio de guardería desde las 8 de la mañana.

• La siesta de los pequeños de 3 años que se que-dan a comer.

La primera de ellas está orientada a la conciliación de la vida familiar y escolar, objeto permanente de nuestra atención. Y la segunda, tiene por objetivo posibilitar un momento y lugar adecuados de des-canso para los pequeños que pasan muchas horas al día con nosotros.

Por otra parte, todos sabemos que estamos pasan-do tiempos difíciles en el ámbito económico. En este sentido, y en respuesta a esta situación, cabe señalar que EKINTZA FUNDAZIOA, como entidad Titular de nuestra Ikastola, se está esforzando en controlar, más que nunca, los costes de todos sus servicios sin ninguna merma de su calidad. Así, el incremento de las cuotas ha sido muy moderado este curso, a pesar de la repercusión del incremento del IVA que se esta-bleció a partir del uno de septiembre. Pero, además, y a pesar de ello, seguimos mejorando nuestras ins-talaciones. En este ámbito cabe destacar:

• La ampliación del office del comedor, adaptán-dolo a nuestras necesidades actuales.

• Las nuevas instalaciones deportivas que estarán en uso antes de finalizar el curso.

Pero somos conscientes de que nuestro principal objetivo es EDUCAR, y esta tarea conlleva, sobre todo, la transmisión de valores, entre los que noso-tros destacamos el RESPETO (a uno mismo, a los demás y al entorno). Cuando estas páginas vean la luz estará finalizada la instalación del conjunto es-cultórico “ERRESPETUA” obra que ha sido dona-da por la FUNDACIÓN MORAZA a nuestra Institución. Es una obra de importante valor econó-mico, pero es mucho mayor el valor simbólico que tiene y que será un referente de nuestra labor como educadores. Nuestro más sincero agradecimiento a la mencionada fundación.

EKINTZA Ikastola 5

hezkuntzaeskaintza

GURE XEDEA NUESTRA MISIÓN

Gure erakundeak fundazio pribatuaren izaera du, eta ikastola akonfesionala eta po-litika-alderdi orotatik askea da.

Gure zeregina 3 eta 18 urte bitarteko haurrei kalitatezko heziketa orokorra es-kaintzea da Euskal Kulturaren eta bere baloreen testuinguruan, betiere beste kul-turekiko errespetua eta ezagutza bultza-tuz. Hezkun tza-sistema elebiduna da

(euskara-gaztelania), eta bi hizkuntzen arteko eza-

gutza eta erabileraren arteko orekarik onena lortzea du helburu.

Helburu hori lortzeko antolatzen diren ekin-tzak, eskola barrukoak, osagarriak nahiz esko-

latik kanpokoak, eta ikasleek erabiltzen di-

tuzten zerbitzuak, era koordinatu eta kohe-rentean daude antola-tuak. Ikasle bakoitzaren banakako jarraipena egiten da, bere gaita-sun guztiak garatu, ohiturak eta tek nikak eskuratu eta baloreak eta jarrerak barnera-tu ditzan, bere one-rako eta g izar te osoaren onerako izango baita hori.

Badakigu gure eg ink i zuna ze in garrantzi tsua den; ho-rregatik, ahal dugun

Nuestra Institución, bajo la titularidad de una fundación privada, es una Ikastola aconfesio-nal, desligada de cualquier política partidista.

Nuestra función es educar en una formación integral de calidad a personas entre los 3 y los 18 años, dentro del contexto de la Cultura Vasca y de sus valores, abierta al conocimiento y res-peto hacia otras culturas, y mediante un siste-ma de enseñanza bilingüe (euskera - castellano) tendente a conseguir el óptimo equilibrio en el conocimiento y uso de ambas lenguas.

Para ello, todas las actividades escolares, complementarias y paraeducativas, y los ser-vicios que disfrutan los alumnos/as, están orientados, de forma coordinada y coherente y con una atención individualizada, al desa-rrollo de todas sus capacidades, adquisición de hábitos y técnicas y asunción de valores y actitudes, en su propio beneficio y en el de nuestra sociedad.

Conscientes de la importancia de nuestra mi-sión, incorporamos, dentro de nuestras posibili-dades, cuantos medios humanos, materiales y técnicos, metodologías y procesos de orienta-ción e información, favorezcan su consecu-ción. Y nos esforzamos en obtener los recursos necesarios para hacerlo, procurando, al mismo tiempo, que nuestra oferta esté abierta a toda la sociedad.

neurrian, gure helburuak lortzeko behar diren giza baliabide nahiz bitarteko material eta tek niko guztiak eskaintzen ditugu, metodolo-gia eta informazio eta orientazio prozesue-kin batera. Hori guztia lortzeko behar diren baliabideak erdiesten ahalegintzen gara, baina, aldi berean, gure eskaintza gizarte osoaren tzat eskuragarria izan dadila nahi genuke.

6 EKINTZA Ikastola

hezkuntzaeskaintza

GURE BALIOAKNUESTROS VALORES

Gure Erakundeak antolamendu kolektibo den neurrian, nahiz bertako kide bakoitzak egiten di-tuen jardueretan, geure gain hartzen ditugu ho-nako alderdi hauek:1. Gure ikasleen heziketa orokorra da gure

helburu nagusia, eta nolanahi ere, lehenta-suna emango diegu pertsona gisa garatzea-rekin loturiko alderdiei.

2. Pertsonen arteko harremanek errespetu eta tolerantziazko jarreran oinarriturik egon behar dute, horixe baita balio horiek besteei helarazteko modurik onena.

3. Gure ikasleek erantzun banakatua merezi dute, beren premietara egokiturik dagoena.

4. EUSKAL ESKOLA garen aldetik, EUSKA-RAren eta gure Kulturaren ezagutza eta erabilera bultzatuko ditugu. “Hezkuntza (kultura), lurrean erroturik eta unibertsora zabalik, askatasuna da”.

5. Norbanakoak, kolektiboak eta Ingurumenak ohitura osasungarriak beregana ditzatela bultzatu behar dugu.

6. Ezinbestekoa da gure ikasleen gurasoekin etengabeko harremana izatea, baita horien inplikazioa eta lankidetza ere, berak baitira haien heziketaren erantzule nagusiak.

7. EKINTZAko langileak gure ikasleen hezike-ta-prozesuan funtsezko elementuak dira, eta beraz, maila pertsonalean eta profesiona-lean eskaini behar zaie arreta, aipatutako pro-zesu horretan ahalik eta modurik onenean parte har dezaten.

8. Talde-lana dugu erantzukizun partekatu-aren adierazlerik onena eta gure zerbitzu eta jardueretan beharrezkoa den koordinazioa ahalbide tzeko modurik onena.

9. Egunean egon behar dugu metodologien eta bitarteko materialen ezagutzan, horiek txer-tatu daitezela ahalbidetzeko.

10. Gure hornitzaileek gure zerbitzuak hobetzen laguntzen digute.

11. Etengabeko Hobekuntza da gure errefe-rentzia eguneroko lanean.

En las actuaciones de nuestra Institución como organización colectiva y en las de cada uno de sus miembros, asumimos que:1. La formación integral de nuestros alumnos/as

es nuestro objetivo primordial, dando priori-dad, en todo caso, a los aspectos vinculados a su desarrollo como persona.

2. Las relaciones personales deben estar susten-tadas en una actitud de respeto y tolerancia, al ser ésta la mejor manera de transmisión de estos valores.

3. Nuestros/as alumnos/as merecen una respuesta individualizada acorde con sus necesidades.

4. Dado nuestro carácter de ESCUELA VASCA, potenciaremos el conocimiento y uso del EUSKARA y de nuestra Cultura. “ La edu-cación (cultura) enraizada en la tierra y abierta al universo es libertad”.

5. Debemos inculcar hábitos saludables para el individuo, el colectivo y el Medio Ambiente.

6. Es imprescindible un permanente contacto con los padres/madres de nuestros alumnos/as, por ser los máximos responsables de su formación.

7. El personal de EKINTZA es el elemento fundamental en el proceso de formación de nuestros alumnos/as por lo que deberá ser atendido a nivel personal y profesional para favorecer su óptima intervención en el citado proceso.

8. El trabajo en equipo es el mejor exponente de una responsabilidad compartida y la mejor manera de posibilitar la necesaria coordinación en nuestros servi-cios y actividades.

9. Debemos mantenernos al día en el conocimiento de metodolo-gías y medios materiales para posibilitar su incorpo-ración.

10. Nuestros proveedores son colaboradores en la mejora de nuestros servicios.

11. La Mejora Continua es nuestro referente en la tarea diaria.

EKINTZA Ikastola 7

8 EKINTZA Ikastola

DATOS ECONÓMICOS. Presupuesto curso 2012/2013 (euros)

ACTIVIDADES ACADÉMICAS 3.901.627TRANSPORTE 247.750COMEDOR 684.117ACTIVIDADES DEPORTIVAS 60.256ESCUELA DE MÚSICA 150.498TOTAL 5.044.248

ETENGABEKO HOBEKUNTZA INKESTEN EMAITZAK RESULTADOS ENCUESTAS

RESULTADOS ACADÉMICOS. Curso 2011/2012

% ALUMNOS PROMOCIONADOS EN EKINTZA 99,5%% ALUMNOS PROMOCIONADOS EN PRIMARIA 100%% ALUMNOS PROMOCIONADOS EN ESO 98,7%% PROMOCIONADOS EN 4º ESO (PASAN A BACHILLER) 100%% PROMOCIONADOS EN BACHILLER 98,9%% APROBADOS EN SELECTIVIDAD (CONVOCATORIA ORDINARIA) 100 %% APROBADOS EN SELECTIVIDAD (ORDINARIA + EXTRAORDINARIA) 100 %NOTA MEDIA EN SELECTIVIDAD (FASE GENERAL) 7,80

DATU INTERESGARRIAK DATOS DE INTERÉS

DATOS ORGANIZATIVOS. Curso 2012/2013

PERSONAL DOCENTE 58PERSONAL ESCUELA DE MÚSICA 12PERSONAL NO DOCENTE 16TOTAL EN PLANTILLA 86SUBCONTRATA LIMPIEZA - COMEDOR 11TOTAL 97COLABORADORES DE DEPORTE 21TOTAL DE ALUMNOS 759

RATIO ALUMNO/AULA 25,3USUARIOS DE TRANSPORTE 193USUARIOS DE COMEDOR 575INSCRITOS EN LENGUAJE MUSICAL 195INSCRITOS EN INSTRUMENTO 115INSCRITOS EN DEPORTE 333

INVERSIONES REALIZADAS EN LOS ÚLTIMOS CURSOS (€) 05/06 06/07 07/08 08/09 09/10 10/11 11/12 (**) TOTALCONSTRUCCIONES 299.392 299.392OBRAS EXTERIORES 37.548 1.741 39.925 79.214INSTALACIONES 152.949 210.154 37.875 63.574 114.156 42.532 167.786 789.026MOBILIARIO 15.520 15.900 24.601 32.512 27.045 16.257 4.142 135.977ENSERES 26.087 38.955 9.541 73.040 10.020 20.657 49.895 228.195E INFORMÁTICOS (*) 2.316 12.694 15.620 19.322 4.075 5.668 23.567 83.262INMOV. INTANGIBLE 6.322 15.940 7.034 7.139 11.268 5.777 7.603 61.083OTRO INMOVILIZADO 1.805 1.375 3.480 6.660TOTAL 541.939 295.384 96.046 235.512 170.044 90.891 252.993 1.682.809

(*) La mayor parte de equipos informáticos se adquieren a “renting”.(**)Sin incluir el inmovilizado en curso (nuevas instalaciones deportivas y parte de la cocina).

Curso 2011/2012

ENCUESTAS DE SATISFACCIÓN DE FAMILIAS. (Mayo de 2012. 42% de participación)

FORMACIÓN 8,21INSTRUCCIÓN 8,21ATENCIÓN AL ALUMNADO 7,61INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS 7,99SERVICIOS COMPLEMENTARIOS 7,96ORGANIZACIÓN 7,73SATISFACCIÓN GLOBAL 7,95

ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DE PERSONAL. (Mayo de 2012. 72% de participación)

CONDICIONES DE EMPLEO 7,94COMUNICACIÓN 7,96FORMACIÓN 7,82VALORACIÓN DE LOS RESPONSABLES 8,25MODO DE FUNCIONAMIENTO 7,99RELACIÓN DE COMPAÑEROS 8,27SATISFACCION GLOBAL 8,04

EKINTZA Ikastola 9

hezkuntzaeskaintza

Koloretan dagoena Ikastolaren hezkuntza eskaintza da.En color la oferta educativa que ofrece la Ikastola.

HEZKUNTZA ESKAINTZAOFERTA EDUCATIVA

UNIBERTSITATEA - UNIVERSIDAD

18 urte - 18 años

BATXILERGOA – TITULUATÍTULO DE BAChILLER

BATXILERGOA- BAChILLER • Osasun eta Natur Zientziak• Giza eta Gizarte Zientziak

• C. Naturaleza y Salud• Humanidades y C. Sociales

Sarbide-probaPrueba de acceso

Batxilergoko proba orokorraPrueba General del bachillerato

Hautaprobak – Selectividad

Erdi Mailako Heziketa zikloa

Ciclos Formativos de Grado Medio

DERRIGORREZKO BIGARREN HEZKUNTZAEDUCACIÓN SECUNDARIA

LEHEN HEZKUNTZA – EDUCACIÓN PRIMARIA6 – 12 Urte. Años

HAUR HEZKUNTZA II – EDUCACIÓN INFANTIL II3 – 6 Urte. Años

HAUR HEZKUNTZA I – EDUCACIÓN INFANTIL ILOREKArekin akordioa. Acuerdo con LOREKA

0 – 3 Urte. Años

12 – 16 Urte. Años

20 urte - 20 añosAntzeko karreretarako sarbidea

Acceso a carreras afines

Lanbide-Heziketako Heziketa-zikloa goi-mailakoa

Ciclo Formativo de Formación Profesional Grado Superior

10 EKINTZA Ikastola

HAUR HEZKUNTZAKO IKASKETA PLANGINTZA / PLAN DE ESTUDIOS

DE EDUCACIÓN INFANTILNorberaren nortasun eta autonomia pertsonala

Desarrollo de la personalidad y autonomía personal

Biltzarra Txokoak

Komunikazio eta ErrepresentazioaComunicación y representación

Ingelesa / InglésPsikomotrizitatea / Psicomotricidad

LEHEN HEZKUNTZAKO IKASKETA PLANGINTZA / PLAN DE ESTUDIOS

DE EDUCACIÓN PRIMARIAEuskara / Euskara

Gaztelera / Lengua castellana Ingelesa / Inglés

Matematika / MatemáticasSoin Hezkuntza / Educación Física

Adierazpen Artistikoa (musika, plastika, adierazpen dramatikoa) / Expresión Artística

(música, plástica, expresión dramática)Ingurunea / Conocimiento del Medio

Etika – balioak / Ética – valoresInformatika / Informática

Igeriketa / NataciónJoku kooperatiboak / Juegos cooperativos

Tailerrak / Talleres

DBH MAILETAKO IKASKETA ESKAINTZA OFERTA DE ESTUDIOS DE LA ESO

E = EuskaraC = Castellano I = EnglishF = Francais

DBH2. Antzerki – BertsolaritzaESO2. Teatro – Bertsolarismo

DBH2. Euskal kulturaESO2. Cultura Vasca

Informatika / Informática

Frantsesa / Francés

Informatika / Informática

Frantsesa / Francés

Biologia-Geologia Biología-Geología

Kultura Klasikoa / Cultura ClásicaKudeaketa

Gestión AdministrativaTeknologia / Tecnología

Adierazpide Artistikoa Expresión Artística

C E

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E E

E

E

E

F F

Euskara eta LiteraturaEuskara y Literatura

Gaztelania eta LiteraturaLengua y Literatura

Ingelesa / InglésMatematikaMatemáticas

Gizarte ZientziakCiencias Sociales

Gorputz HezkuntzaEducación Física

DBH 1. Etika / ÉticaDBH 2. Herritartasunerako Hezkuntza ESO2. Educación para la ciudadanía

Natur ZientziakCiencias Naturales

Teknologia / TecnologíaDBH 1. Adierazpen Artistikoa

ESO1. Expresión ArtísticaMusika / Música

Euskara eta LiteraturaEuskara y Literatura

Gaztelania eta LiteraturaLengua y Literatura

Ingelesa / InglésMatematikaMatemáticas

Gizarte ZientziakCiencias Sociales

Gorputz HezkuntzaEducación Física

Etika / Ética

Natur ZientziakCiencias Naturales

Teknologia / TecnologíaAdierazpen Artistikoa /

Expresión ArtísticaMusika / Música

Euskara eta LiteraturaEuskara y Literatura

Gaztelania eta LiteraturaLengua y Literatura

Ingelesa / InglésMatematikaMatemáticas

Gizarte ZientziakCiencias Sociales

Gorputz HezkuntzaEducación Física

Etika / Ética

Fisika-KimikaFísica - Química

DBH 1 – 2 / 1º-2º ESO DBH 3/3º ESO DBH 4/4º ESO

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I I I

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C C

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HAUTAZKOAK OPTATIVAS

EKINTZA Ikastola 11

BATXILERGOKO IKASKETA ESKAINTZA OFERTA DE ESTUDIOS DE BAChILLER

IRAKASGAIKOMUNAKMATERIAS COMUNES

Euskara eta LiteraturaEuskara y Literatura

Gaztelania eta LiteraturaLengua y Literatura

Ingelesa / InglésFilosofia / FilosofíaGorputz Hezkuntza

Educación FísicaEtika / Ética

Mundu Garaikidearen Zientziak / Ciencias del Mundo Contemporaneo

Euskara eta LiteraturaEuskara y Literatura

Gaztelania eta LiteraturaLengua y Literatura

Ingelesa / InglésHistoria / Historia

Filosofia / Filosofía

Etika / Ética

1. Ikasmaila / 1º Curso 2. Ikasmaila / 2º Curso

E

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IE E

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C

E

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I

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DAGOZKION IRAKASGAIAK MODALITATE BAKOITZARIASIGNATURAS DE MODALIDAD

Matematika I / Matemáticas IFisika - Kimika / Física - Química

Biologia eta GeologiaBiología y GeologíaMarrazki Teknikoa I

Dibujo Técnico I

Ekonomia / Economía

Psikologia / Psicología

Latina I / Latín I

Frantsesa / Francés

Matematika II / Matemáticas IIFisika / Física

Kimika / Química

Biologia / Biología

Marrazki Teknikoa II Dibujo Técnico II

Ekonomia eta Enpresa Ant. Economía y Org. de empresa

Artearen Historia Historia del Arte

Euskal Herriko HistoriaHistoria de Euskal Herria

OSASUN ETA NATUR ZIENTZIAK / CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y DE LA SALUDC

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DAGOZKION IRAKASGAIAK MODALITATE BAKOITZARIASIGNATURAS DE MODALIDAD

Gizarte - zientzietako Matematika I Matemáticas Ciencias Sociales I

Latina I / Latín I Historia Garaikidea

Historia Contemporánea

Ekonomia / Economía

Psikologia / Psicología

Marrazki Teknikoa I Dibujo Técnico I

Biologia eta GeologiaBiología y Geología

Frantsesa / Francés

Gizarte - zientzietako Matematika II Matemáticas Ciencias Sociales II

Latina II / Latín II

Geografia / Geografía

Ekonomia eta Enpresa Ant. Economía y Org. de empresa

Artearen Historia Historia del Arte

Biologia / Biología

Marrazki Teknikoa II Dibujo Técnico II

Euskal Herriko HistoriaHistoria de Euskal Herria

GIZA ETA GIZARTE ZIENTZIAK / hUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

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HAUTAZKO IKASGAIAK

ASIGNATURAS OPTATIVAS

HAUTAZKO IKASGAIAK

ASIGNATURAS OPTATIVAS

12 EKINTZA Ikastola

Las actividades de natación y atletismo en nues-tra ikastola están organizadas mediante la colabo-ración entre Club Atlético San Sebastián y EKINTZA. La actividad de natación se desarrolla en el polideportivo de Benta Berri, mientras que el atletismo se realiza entre las pistas del mini-esta-dio de Anoeta y el Velódromo.

NATACIÓNLos objetivos generales que se intentan conse-

guir en el medio acuático es favorecer el desarrollo de los aspectos psíquicos, físicos y sociales, así como la autonomía en este medio. Además, se de-sarrollarán las habilidades físicas básicas, la coor-dinación, percepción…

La natación está dirigida a nuestros alumnos de entre 5º de Primaria y 2º de E.S.O. Los objetivos y

métodos son diferentes dependiendo de la edad de los alumnos. Se distinguen dos categorías: Alevines (5º y 6º de Primaria) e Infantiles (1º y 2º E.S.O.)

Los objetivos a alcanzar en la categoría alevín son los siguientes: interiorizar la técnica de los tres estilos, aprender el estilo mariposa, aprender a hacer virajes, tirarse de cabeza, segundo estadio (tirarse de manera adecuada tanto desde el poyete como de abajo), aumentar la flexibilidad, desarro-llar la fuerza general, desarrollar la resistencia y la velocidad (cuidando la técnica). Para la consecu-ción de estos objetivos se trabaja realizando ejerci-cios de técnica, salidas, virajes, llegadas, natación continua y fraccionada.

En cuanto a la categoría infantil los objetivos que hay que desarrollar son: perfeccionar la técni-ca de los 4 estilos, tirarse de cabeza y virajes, ter-

eskolaz kanpokojarduerak

ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PARAEDUCATIVAS

IGERIKETA ETA ATLETISMOA

EKINTZA Ikastola 13

cer estadio (tirarse de cabeza / hacer virajes y seguir nadando), mejorar y aumentar la resistencia y la velocidad, mejorar la flexibilidad, aumentar la fuerza general, identificar la especialidad para nivel federado. Para conseguir estos objetivos se realizan entrenamientos de los siguientes elemen-tos: ejercicios de técnica, salidas, virajes, llegadas, aletas, palas, distancias largas y fraccionadas, cam-bios de intensidad y autocargas.

ATLETISMOAl igual que la natación el atletismo en la ikas-

tola se realiza en las categorías alevín e infantil y los objetivos a conseguir son diferentes dependien-do de la edad de los alumnos. Para la categoría ale-vín los aspectos que hay que trabajar son participar respetando las reglas deportivas y desarrollar las habilidades básicas (desplazamientos, botes, giros y lanzamientos) mediante la adquisición de los fundamentos técnicos básicos del atletismo, desa-rrollar la coordinación dinámica general y conocer las disciplinas atléticas propias de su categoría: co-rrer (velocidad, fondo, cross) saltos (longitud, altu-ra vallas), lanzamientos (peso, pelotas, jabalina de iniciación), marcha atlética y relevos.

Para la categoría infantil el trabajo a realizar, a partir de lo adquirido en la categoría alevín es: adecuar el sistema cardio-respiratorio a los esfuer-zos físicos, mejorar la velocidad de reacción y des-plazamiento, aumentar la movilidad articular y la elasticidad muscular, aumentar la fuerza muscular, mostrar actitudes de autosuperación y exigencia personal, relacionar la mejora de las condiciones físicas con las de la vida cotidiana, profundizar en el conocimiento de las disciplinas propias de su

categoría, las de la categoría alevín más: saltos (triple y pértiga), lanzamientos (disco, martillo y jabalina), vallas (obstáculos más altos) e ir adqui-riendo algún conocimiento básico de la cultura atlética.

Anima zaitezte gure taldean parte hartzera!

Igeriketa eta atletismoko kirol jardue-ren antolaketa EKINTZA Ikastola eta Atletiko San Sebastian Klubaren arteko elkarlanean oinarritzen da. Igeriketa Benta Berriko polikiroldegian egiten da eta atletismorako berriz, ikasleak Anoe-tako instalazioetara joaten dira. Bi kate-goria bereizten dira eta adin tarte bakoitzean helburu espezifikoak bete-tzen dira. Ikaslearen garapen fisikoa, psikologikoa eta soziala sustatzea da jarduera hauen oinarrizko ikuspegia.

14 EKINTZA Ikastola

Eskolaz kanpoko ekintzen ordutegia horario de paraeducativasLehen Hezkuntza 1. maila 1º de Primaria

Astelehena 17:15etik 18:15era arte Futbola 1. hiruhilekoa Saskibaloia 2. hiruhilekoa Hockey 3. hiruhilekoa

Asteartea 17:15etik 18:15era arte Gimnasia erritmikoa

Astelehena 17:15etik 18:15era arte Saskibaloia 1. hiruhilekoa Hockey 2. hiruhilekoa Futbola 3. hiruhilekoa

Asteazkena 17:15etik 18:15era arte Gimnasia erritmikoa

Astelehena 17:15etik 18:15era arte Judo eta Ping-Pong

Asteartea 17:15etik 18:15era arte Kirola (Futbola, Saskibaloia eta Hockey)

Asteazkena 17:15etik 18:15era arte Judo eta Ping-Pong

Osteguna 17:15etik 18:15era arte Kirola (Futbola, Saskibaloia eta Hockey)

Ostirala 17:15etik 18:15era arte Gimnasia erritmikoa eta Xakea

Astelehena 17:15etik 18:15era arte Gimnasia erritmikoa eta Antzerkia

Asteartea 17:15etik 18:15era arte Hockey Sala, Saskibaloia, Futbola (neskak) (*) Judo eta Ping-Pong

Asteazkena 17:15etik 18:15era arte Hondartza-Futbol eta Hockey (mutilak) Hondartza-Futbol eta Saskibaloia (mutilak)

Osteguna 17:15etik 18:15era arte Hockey Sala, Saskibaloia, Futbola (neskak) (*) Judo eta Ping-Pong

Ostirala 17:15etik 18:15era arte Hondartza-Futbol eta Hockey (mutilak) Hondartza-Futbol eta Saskibaloia (mutilak) Xakea

(*) Hiru kiroletatik bi egingo dituzte, inskripzio gehien dituztenak. (*) Se realizarán dos de las tres actividades que más inscripciones hayan tenido.

Lunes de 17:15 a 18:15 Fútbol – 1 er. Trimestre Baloncesto – 2º Trimestre Hockey – 3 er. TrimestreMartes de 17:15 a 18:15 Gimnasia Rítmica

Lunes de 17:15 a 18:15 Baloncesto – 1 er. Trimestre Hockey – 2º Trimestre Fútbol – 3 er. TrimestreMiércoles de 17:15 a 18:15 Gimnasia Rítmica

Lunes de 17:15 a 18:15 Judo y Ping-PongMartes de 17:15 a 18:15 Deporte (Fútbol, Baloncesto, Hockey)Miércoles de 17:15 a 18:15 Judo y Ping-Pong Jueves de 17:15 a 18:15 Deporte (Fútbol, Baloncesto, Hockey)Viernes de 17:15 a 18:15 Gimnasia Rítmica y Ajedrez

Lunes de 17:15 a 18:15 Gimnasia Rítmica y TeatroMartes de 17:15 a 18:15 Hockey Sala, Baloncesto, Fútbol (chicas) (*) Judo y Ping-PongMiércoles de 17:15 a 18:15 Fútbol Playa y Hockey (chicos) Fútbol Playa y Baloncesto (chicos)

Jueves de 17:15 a 18:15 Hockey Sala, Baloncesto, Fútbol (chicas) (*) Judo y Ping-PongViernes de 17:15 a 18:15 Fútbol Playa y Hockey (chicos) Fútbol Playa y Baloncesto (chicos) Ajedrez

Lehen Hezkuntza 2.maila 2º de Primaria

Lehen Hezkuntza 3.maila 3º de Primaria

Lehen Hezkuntza 5 eta 6.mailak (Alebin maila) 5º y 6º de Primaria (Categoría Alevín)

Lunes de 17:15 a 18:15 Judo y Ping-PongMartes de 17:15 a 18:15 Hockey – 1 er. Trimestre Fútbol – 2º Trimestre Baloncesto – 3er TrimestreMiércoles de 17:15 a 18:15 Judo y Ping-PongJueves de 17:15 a 18:15 Gimnasia RítmicaViernes de 17:15 a 18:15 Ajedrez

Astelehena 17:15etik 18:15era arte Judo eta Ping-Pong

Asteartea 17:15etik 18:15era arte Hokey 1. hiruhilekoa Futbola 2. hiruhilekoa Saskibaloa 3. hiruhilekoa

Asteazkena 17:15etik 18:15aera arte Judo eta Ping-Pong

Osteguna 17:15etik 18:15aera arte Gimnasia erritmikoa

Ostirala 17:15etik 18:15era arte Xakea

Lehen Hezkuntza 4.maila (Alebin maila) 4º de Primaria (Categoría Benjamín)

EKINTZA Ikastola 15

Musika eskolako ordutegia horario de la escuela de música

DBH 1. eta 2. mailak 1º y 2º de ESO (Categoría Infantil)

Astelehena 16:30etik 18:15era arte Antzerkia

Asteartea 16:30etik 18:15era arte Hockey eta Futbola

Asteazkena 16:30etik 18:15era arte Saskibaloia

Osteguna 16:30etik 18:15era arte Hockey eta Futbola

Ostirala 16:30etik 18:15era arte Saskibaloia

ATLETISMOAOrdutegia: Taldeen arabera aste bakoitzeko 2 egun hautatzeko emango dira, beste bateko neska-mutilekin osa daitezen. IGERIKETA Tokia, kontrol teknikoa eta ordutegia zehazteke daude. Ikasle bakoitzari egokituko zaizkio.

DBH 3. eta 4. mailak eta BATXILERGOKO 1. eta 2.Futbola mutilak: Asteazkena eta ostirala.Hockeya neskak: Asteazkena eta ostirala.Antzerkia: Izena eman duten ikasleek adosten duten egunean. Taldeak gutxienez 8 lagunekoa izan behar du.

Lunes de 16:30 a 18:15 TeatroMartes de 16:30 a 18:15 Hockey y FútbolMiércoles de 16:30 a 18:15 BaloncestoJueves de 16:30 a 18:15 Hockey y FútbolViernes de 16:30 a 18:15 Baloncesto

ATLETISMOhorario: Se darán a elegir dos días por semana, dependiendo del nú-mero de niños inscritos, junto con otros Centros escolares.

NATACIÓNTanto el lugar como el control técnico y el horario se concretarán ade-cuándolos a cada alumno. 3º y 4º de ESO y 1º y 2º de BAChILLERFútbol chicos: Miércoles y Viernes.hockey chicas: Miércoles y Viernes. Teatro: El día que más convenga a los alumnos inscritos. Grupo míni-mo de 8.

Musika Tailerra 1. maila (HH3)• 1go Taldea: Asteartea, Plastika gelan: 14:30-15:15. Carolina López. Ostirala, Musika gelan: 14:30-15:15. Carolina López.• 2. Taldea: Astelehena, Musika gelan: 14:30-15:15. Carolina López. Asteazkena, Musika gelan: 14:30-15:15. Carolina López.• 3. Taldea: Asteartea, Plastika gelan:

13:45-14:30. Carolina López. Ostirala, Musika gelan: 13:45-14:30.

Carolina López.

Musika Tailerra 2.maila (LH1)• 1go Taldea: Asteartea eta osteguna, Musika

gelan: 13:45-14:30. Sabina Holzner.• 2. Taldea: Asteartea eta osteguna, Musika

gelan: 14:30-15:15. Sabina Holzner.• 3. Taldea: Astelehena eta asteazkena, Musika

gelan: 13:45-14:30. Carolina López.

1go Musika (LH 2)• 1go Taldea: Astelehena eta asteazkena, Musika

gelan: 12:45-13:45. Carolina López.

Taller de Música. 1º curso (3º de E. Infantil)• 1er Grupo: Martes, en el aula de Plástica: 14:30-15:15. Carolina López. Viernes, en el aula de Música: 14:30-15:15. Carolina López.• 2º Grupo: Lunes, en el aula de Música: 14,30-15,15. Carolina López. Miércoles, en el aula de Música: 14:30-15:15. Carolina López.• 3er Grupo: Martes, en el aula de Plástica:

13:45-14:30. Carolina López. Viernes, en el aula de Música: 13:45-14:30. Carolina López.

Taller de Música. 2º Curso (1º Educ. Primaria)• 1er Grupo: Martes y jueves, en el aula de Música: 13:45-14:30. Sabina Holzner.• 2º Grupo: Martes y jueves, en el aula de Música:

14:30-15:15. Sabina Holzner.• 3er Grupo: Lunes y miércoles, en el aula de Música: 13:45-14:30. Carolina López.

1º MÚSICA (2º E. Primaria) • 1er Grupo: Lunes y miércoles, en el aula de Música: 12:45-13:45. Carolina López.

• 2. Taldea: Asteartea eta osteguna, Musika gelan: 12:45-13:45. Sabina Holzner.

• 3. Taldea: Astelehena eta osteguna, Plastika gelan: 12:45-13:30. Mari Tere Balerdi.

2. Musika (LH3)• 1go Taldea: Asteazkena eta ostirala, Plastika

gelan: 12:45-13:45. Mari Tere Balerdi.• 2. Taldea: Asteazkena eta ostirala, Plastika

gelan: 14:15-15:15. Mari Tere Balerdi.

3. Musika (LH4)• 1go Taldea: asteartea, Plastika gelan; osteguna,

Ingurunea gelan: 12:45-13:45. Bakarne Garcia.• 2. Taldea: astelehena eta asteazkena, Inguru-

nea gelan: 12:45-13:45. Elena Garceo.

4. Musika (LH 5)• 1go Taldea: asteartea eta osteguna, Ingurunea

gelan: 14:15-15:15. Elena Garceo.• 2. Taldea: astelehena eta asteazkena, Inguru-

nea gelan: 13:45-14:45. Elena Garceo.

5. Musika (LH 6) Talde bakarra: Asteartea eta ostirala, Ingurunea

gelan: 13:15-14:15. Elena Arandia.

Orkestra Txiki: Osteguna, Plastika gelan: 14:15-15:15. Nuria Ciprian.

Orkestra Gazte: Asteazkena, A4 gelan: 16:30-17:30. Nuria Ciprian.

Abesbatza Txiki: Astelehena, Plastika gelan: 14:15-15:15. Marina Lertxundi.

Abesbatza Gazte: Astelehena, Musika gelan: 16:20-17:15. Marina Lertxundi.

• 2º Grupo: Martes y jueves, en el aula de Música: 12:45-13:45. Sabina Holzner.

• 3er Grupo: Lunes y jueves, en el aula de Plástica: 12:45-13:30. M.Tere Balerdi.

2º Música (3º E. Primaria)• 1er Grupo: Miércoles y viernes, en el aula de Plástica: 12:45-13:45. M.Tere Balerdi.• 2º Grupo: Miércoles y viernes, en el aula de Plástica: 14:15-15:15. M.Tere Balerdi.

3º Música (4º E. Primaria)• 1er Grupo: Martes, en el aula de plástica; Jueves, en

el aula de Ingurunea: 12:45-13:45. Bakarne Garcia.• 2º Grupo: Lunes y miércoles, en el aula de Ingurunea: 12:45-13:45. Elena Garceo.

4º Música (5º E. Primaria)• 1er Grupo: Martes y jueves, en el aula de Ingurunea: 14:15-15:15. Elena Garceo.• 2º Grupo: Lunes y miércoles, en el aula de Inguru-

nea: 13:45-14:45. Elena Garceo.

5º Música (6º E. Primaria) Un sólo grupo: Martes y Viernes, en el aula de

Ingurunea: 13:15-14:15. Elena Arandia.

Orquesta Txiki: Jueves, en el aula de Plástica: 14:15-15:15. Nuria Ciprian.

Orquesta Gazte: Miércoles, en el aula A4: 16:30-17:30.

Nuria Ciprián.

Coro Txiki: Lunes, en el aula de Plástica: 14:15-15:15.

Marina Lertxundi.

Coro gazte: Lunes, en el aula de Música: 16:20-17:15.

Marina Lertxundi.

16 EKINTZA Ikastola

2012/2013 ALDIZKARIA

GURASO ESKOLAKO HITZALDIAK

Aurreko ikasturtean, Guraso Eskolak antolatutako hiru hitzaldiak zuen interesekoak izan zirela jakinarazi zeniguten:

eskerrik asko! Urtekariak eskaintzen digun aukera aprobetxatuz elkarrekin errepasatuko dugu 2011-2012ko

ikasturteko hitzaldietan ikasi genuena.

zigun haur eta gazteen autonomia garatzeko alorraren inguruan. Atera ditzakegun ondorioak honako hiru hauek dira:

• Gurasoak seme­alaben gidari dira, egin-dako ekintzekin irakasten baitute.

• Autonomia ohiturak txikitatik bultzatu behar dira; garbiketa eta elikadura, lo egiteko ohiturak, ko-munikazio eta trebetasun sozialak, familiako bizitza (etxeko-lanak eta bizikidetza…).

• Gehiegi babesteko joerak alboratu behar ditugu.

Eta azkenik, garrantzitsuena; koherentziaz bizi, auto-estimua bultzatu seme-alabek suma-tu dezaten konfiantza dugula beraiengan.

Eta ikasturtea amaitzeko, Javier Gómez Zapiai-nen, aurreko bi ikasturtetan emandako hitzaldien azkena izan genuen. Heziketa Afektibo-Sexuala-ren garrantzia azpimarratu zuen Euskal Herri mai-lan egin den azken ikerketako emaitzak ezagututa. Adibide gisa, DBHko ikasleen heren batek, harre-man sexual (bai koitodunak, bai gertukoak ere) badituzte. %70,3k ordea, harreman sexuak gutxi edo batere ez dutela aitortzen dute. Desioaren orientazioari buruz, ezin izan dira datu fidagarriak atera, nerabezaroan garatzen ari baita honako prozesuaren antolaketa, onarpena eta abar.

Eusko Jaurlaritzak argitaratu berri duen “Sexu-muxu” Programa aurkeztu zuen. Programa erabil-garria, gertukoa eta Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan lantzeko modukoa. Hau horrela, DBH zikloan, EKINTZA Ikastola “Sexumuxu” progra-mako ikastetxe pilotu izango da ondorengo ikas-turteetan.

Aintzane Inza

Carmen Maganto UPV-EHUko irakasleak “Gorputz irudia eta elikadurari buruzko nahas-keten inguruan” informazio lagungarria eskaini zigun. Jakin badakigu, gaur egun, irudi fi-sikoarekin eta elikadurarekin loturiko arazoak gero eta ohikoagoak direla nerabezaro eta gaz-taroan bereziki. Adin hauen inguruan “gorputz-i rudi mentala” sor tzen bai tugu denok, sentimenduekin, jarrera eta emozioekin lotuta. Baina auto-estimuak sendoa izan behar du, ko-munikazio bideek markatzen duten irudi fisikoen eredu zorrotzarengatik baldintzatuta ez senti-tzeko. Horrela, kontuan izan behar ditugu hau-rra eta gaztearen garapen prozesuan existitzen diren faktore babesleak:

• Elikadura eredu osasuntsuak ezagutzea.• Balio pertsonalak fisikoak baino gehiago

sendotzea.• Gaitasun kritikoa garatzea.• Gorputzean ematen diren aldaketa fisikoen

garrantzia ezagutzea. Hauekin batera, bai heziketa eta eredu fami-

liar osasuntsua, bai lagunak izatea faktore ba-besleak dira gaixotasun hauen aurrean.

Ez dugu ahaztu behar denon ardura dela, ne-rabe eta gazteen osasunean erreferente positi-boa izan behar dugula.

Ikasturte erdialdean, Laura Herrerok, psikolo-goa eta terapeuta, hausnarketa sakona egin

18 EKINTZA Ikastola

EKINTZA Ikastola 19

A lo largo del curso 2011-2012, tuvimos la oportunidad de contar con tres charlas que resul-taron de vuestro interés, tal y como nos lo habéis hecho saber. ¡Muchas gracias!

En la primera charla, Carmen Maganto, fue la experta que nos hablo sobre “La distorsión de la imagen corporal y los trastornos de la conducta alimentaría”, dándonos a conocer los factores protectores que disponemos a lo largo del desa-rrollo infanto-juvenil frente a dichos trastornos;

• Conocer unos patrones de conducta alimen-taría sanos.

• Reforzar los valores personales más que los físicos.

• Desarrollar una buena capacidad crítica.• Conocer la importancia de los cambios

corporales para ir asumiéndolos con natu-ralidad.

No debemos olvidar que es obligación de todos ser referentes positivos en la salud de los adolescentes y jóvenes.

De la segunda charla acerca de “Cómo fomen-tar la autonomía y responsabilidad personal y cómo repercute en la autoestima” podemos sacar las siguientes conclusiones;

• Los progenitores deben ser referentes de sus hijos/as, siendo coherentes con sus acciones, ya que son de estas últimas de donde más aprenden.

• Los hábitos de autonomía deben ser poten-ciados desde pequeños, ya que ayudan a forjar una autoestima sólida y positiva.

• Minimizar los comportamientos de protec-ción excesiva.

Vivir y actuar con coherencia, es lo mas im-portante, ya que ayuda a ser un referente po-sitivo y alimenta una autoestima sana.

Por último, tuvimos la última de las tres char-las programadas a lo largo de estos cursos ante-riores acerca del Desarrollo Afectivo-Sexual. Se nos dieron datos de gran interés, extraídos de la última investigación del Gobierno Vasco, que nos acercan la realidad actual de las relaciones afectivo-sexuales de los jóvenes. Como ejemplo; aproximadamente un tercio del alumnado de la ESO muestra un grado elevado de actividad sexual (experiencia sexual coital y próxima al coito) y un 70,3% afirman tener una baja o nula experiencia sexual. Acerca de la orientación del deseo, no se pudieron extraer datos reales, ya que es a estas edades se encuentra en plena fase de estructuración.

Para contribuir a un desarrollo afectivo-sexual sano, la prevención y educación son fundamen-tales, por lo que el Gobierno Vasco ha editado “Sexumuxu”, programa educativo en el cual EKINTZA Ikastola será centro piloto de su pues-ta en marcha.

2012 – 2013 IKASTURTEA HITZALDIAK

1. hiruhilekoa Nola lagundu etxeko lanetan euskaraz ez badakigu?

2. hiruhilekoa Lo ohitura osasungarriak haurtzaro eta nerabezaroan.

3. hiruhilekoa Antsietate zailtasunak eta bideratzeko estrategiak haurtzaro eta nerabezaroan.

CURSO 2012 – 2013 ChARLAS

1º trimestre ¿Cómo ayudarles en las tareas si no sabemos euskera?

2.º.trimestre hábitos y mejora de la calidad del sueño en niños/as y adolescentes.

3.ºtrimestre Dificultades y manejo de la ansiedad en niños/as y adolescentes.

20 EKINTZA Ikastola

Ikastolan urte dezente daramatzagunok gogoan dugu aspaldiko egitasmo bat: Lorategi japoniarra eraikiko omen zen ikastolako eraikuntza berriaren azpian, Lourdes Txiki inguruan kokatzen den es-pazioan. Eta halaxe aurreikusita zegoen, bai. Do-nostiako Udalak eta Marugame japoniar hiriaren anaitze ekimena EKINTZA ikastolaren bidez egin zenez, espazio publiko hori anaitasun horren sinbolo bihurtuko zuen lorategi japoniar bat erai-kitzeko erabiliko zela onartu zen hiriko Plan Orokorrean.

Urteak pasatu ziren eta egitasmoak ez zuen, arrazoi desberdinak medio, argirik ikusi. Tokia sas-traka eta zuhaitzez bete zen, ia baso bihurtu arte. Bertan galtzen ziren gure jolastokitik eroritako ba-loiak, bertan pilatzen ziren goitik behera “erortzen” ziren zikinkeriak edota bertan bukatzen zuten Miel Otxinen gaiztakeriek inauterietan…

Duela hiru bat urte ikastolako zuzendaritzak eta guraso elkarteak ideia bat izan zuten: ahaztutako es-pazio hori kirol ekipamenduak hobetzeko aukera ezin hobea izan zitekeen. Ikastolaren kirol jardueren eskaintza indartzeko eta guraso, langile, ikasle ohi eta bestelako lagunen artean kirola eta harremana sustatzeko gunea izan zitekeela pentsatu zen.

Zuzendaritza eta gurasoak lanean jarri ziren. Ideia landu eta Ikastolak proiektu bat aurkeztu zuen Udaletxean, azken batean lurraren jabea baita. Elkarrizketatik akordioa etorri zen eta proiektuak aurrera egin zuen. Batetik, EKINTZA ikastola eraikun tzaz eta kudeaketaz arduratuko zen, beste-tik Udalak espazioa utziko zuen eta Udal Patrona-tuak, larunbatetan Eskola Kirolako jarduerak garatzeko eskubidea izango zuen. Eraikuntzan has-teko eman beharreko pauso guztiak emanda, obrak uztailean hasi ziren, espazioaren garbiketarekin.

Proeiktuak futbol zelai bat (futbol 7 zein hockey- rako erabilgarri), atletismo pista, aldagelak, padel pista bi eta taberna edo kafetegi moduko gunea ere aurreikusten du. Guzti honez gain beste 200m2-ko espazio bat gelditzen da oraindik ere erabilgarri, etorkizunera begira. Aurrekontua 1.650.000 eurokoa da. Dagoeneko lanean ari dira ORMAK TALDEA enpresako langileak eta martxo-rako lan guztiak osatuta egongo dira. Okerrik ez bada, inaugurazioa ikasturte amaiera aldera izan-go da. Gonbidatuta zaudete!

Mertxe Urkiola

KIROLDEGI BERRIRAKO LANAK MARTXAN!

Japoniar lorategiaren proiektutik kiroldegiaren eraikuntzara

De proyecto de jardín japonés a construcción de ins-talaciones deportivas. El proyecto se ha gestado en los último tres años. Se trata de dar buen uso a un espacio lleno de zarza y matorral, donde se perdían los balones o donde se “caían” objetos, papeles y plásticos de diversa índole. Se va a construir un campo de fultbol-7, pista de atletismo, dos pistas de padel e instalaciones comple-mentarias como vestuarios, etc. Se trata de reforzar y mejorar las actividades deportivas de los alumnos/as así como ofrecer la posibilidad de su uso en tiempo de ocio a padres-madres, trabajadores, exalummos… Las obras durarán ente 6 y 8 meses por lo que, para final de curso, se podrá celebrar la inauguración.

Zenbat gustatzen zaien haurrei gimnasiora joan eta bertan jolas egitea! Gero eta ikastetxe gehiago dira hezkuntza-zentroetan psikomotrizitatea lan-tzea, jarduera interesgarri eta onuragarritzat jotzen dutenak. Batez ere Haur Hezkuntzan, identitatea eta autonomia eskuratzeari lotutako etapa. Praktika honen helburua haurraren garapen inte-grala eta heltze psikologikoa bultzatzea da, pentsamendu operatoriora bidean.

Haurra etengabe berrantolatzen eta hazten ari da, bere burua eraikitzen. Izaki globaltzat hartzen da eta ez da norabide bakarrean eraikitzen: bere alderdi biologikoetan heldu ahala, bere alderdi afe-ktibo, emozional, psikologiko eta espiritualetan ere heltzen da, ingurunearekiko harreman-dinamikan.

PSIKOMOTRIZITATEA: HELDUTASUNA LANTZEKO TRESNA

La práctica psicomotriz educativa es una ayuda a la maduración psicológica por la vía de la acción y del juego.

El niño es un ser global, una globalidad en constante reorganización y crecimiento. La di-mensión somática, emocional, cognitiva, incons-ciente y espiritual están estrechamente relacionadas en el niño.

El niño, a través de la acción, se representa a sí mismo. El acto es, en efecto, la síntesis de las di-mensiones del niño. A través de la continuidad de estas acciones percibe gran variedad de caracte-rísticas del mundo circundante y de sí mismo. Así, memoriza, relaciona, ordena, construye re-presentaciones cada vez más conscientes; cons-truye el pensamiento.

El educador debe ofrecer una estructura conte-nedora y segurizante, es referente de la realidad. El psicomotricista debe dar sentido a la expresi-vidad motriz, favorecer la evolución de esta vi-vencia y, a través de ello, la toma de conciencia y la resolución de conflictos. Las palabras claves que definen la actitud de un psicomotricista son acogida, escucha, comprensión y respeto.

El mejor medio para hacer buenos a los niños es hacerlos felices, sentenció Oscar Wilde. Es ne-cesario que el educador piense en todo lo que dormita en el niño –amor, gozo, frustración, deseo imposible, sufrimiento, miedo…– para per-mitirle construirse y ser un futuro adulto, un ser humano lleno de vida y entusiasmo.

Praktika psikomotorrean, haurraren bat-bateko adierazkortasun motorra lantzen da, hau da, hau-rrak espazioarekin, denborarekin, objektuekin, pertsonekin eta bere gorputzarekin dituen harre-manetan azaltzen duen adierazpen espontaneoa. Haurrak, ekintzaren bidez, bere burua errepresen-tatzen du. Ekintza, haurraren dimentsioen sintesia da eta honen bidez ateratzen du kanpora bere emozio sakona, “inkontzientearen” eremutik “kon-tzientearen” eremura.

Helduaren zeregina da prozesu hori ulertzen la-gunduko dioten irudiak aurkitzen laguntzea, sinbo-lizatzen laguntzea. Haurraren ekintza guztiek osagai sinboliko (hacer como si …) sakona dute. Haurraren adierazpenak markatuko du helduak esku hartzeko modua, haurrak egindakora egoki-tuko ditugu proposamenak.

Helduak, batzuetan frustrazioa sartzeko ardura du, frustrazio egituratzailea eta identitatea sendo-tzen laguntzen duena, haurra errealitatearekin harremanetan jartzen baitu, errealitatea den be-zalakoa dela ulertaraziz. Helduak errealitatearen erreferente izan behar du eta galderak, oharrak, beharrezko jarraibideak sartuko ditu, haurraren gogoeta-bide narratzaileak eboluziona dezan, baina haurraren jolasean indarrez sartu gabe, ez du inolako jolas-proiekturik egiten.

Haurraren bilakaera edo eboluzio-bidea ezagu-tzea, berari entzuten eta ulertzen jakitea da. Beha-rrezkoa da haurraren izateko eta egiteko modu original eta partikularra errespetatu eta onartzea, bere burua eraiki dezan eta etorkizunean harreman-izaki, gizarte-izaki kementsua izan dadin.

Aitor Sanchez

22 EKINTZA Ikastola

Lehen Hezkuntza garaian, ikasle kopuruaren ehuneko altu xamar bat, eskolako saioez gain, orduz kanpoko kirol jardueretan aritzen da. Aldiz, Bigarren Hezkuntzako ikasle kopuru handi batek eskolan bakarrik egiten du kirola. Horregatik, azken urte hauetan ez gara soilik edukietara mugatzen, beraien sorkuntza eta bakarrik moldatzen ikasteko gaitasuna bultzatzen dugu, orduz kanpoko garaie-tan eta bereziki Batxilergoa amaitu eta gero beraien kabuz bakarrik moldatzeko trebezia izan dezaten.

Horixe da, hain zuzen ere, gure xede nagusia. Zirraragarria da ikasle ohiekin kalean topo egin eta beraien ahotik entzutea herri lasterketa bate-rako prestatzen ari direla, edota kirol talde bate-ko kide direla edo bada “fitness” saioetan aritzen dela esaten duenik ere. Beraz, egiten duten ho-rrekin pozik daude eta are gehiago, osasun tsu egoten eta ikasle edo langile bizimodu orekatua mantentzen laguntzen die.

Bestalde, gure helburu bakarra ez da mugi tzea, aktibo egotea, elikadurari, gorputz funtzionamen-duari buruzko ezagupenak ere eskaintzen dizkiegu, ahalik eta bizimodu osasungarriena lortu dezaten.

Orokorrean, gure gizarte moderno honetan egoneko bizimoduak (sedentarismoa), eta be-reziki nerabeen kasuan, gorakada nabarmena

egin du. Gazteria-ren kopuru handi batek informatika “ikertzeari” es-kaintzen dio bere aisialdiko denbo-ra tarte handiena. Egonean denbora luzean eta gaine-ra, behar ez dena neur r iz kanpo jaten. Ondorioa jakina da, obesi-tateak goraka egin du eta ez hori bakarrik, helduagoen artean ere igotzen ari da. Osasun gastuaren %8a baino gehiago bizimodu horren kalte eraginagatik ger-tatzen da. Bizitzaren arlo gehienetan bezalaxe, aurrez hartutako neurriak egokienak eta era-ginkorrenak dira. Dagokigun egoera honentzat, errazena, zuzenena eta osasungarriena jardue-ra fisiko egoki eta orekatu bat praktikatzea da. Ahaztu gabe jan ohitura aproposak eta osasun-tsuak bete behar direla.

Egungo hezkuntza sistemako ikasgaiak, hala nola matematika, fisika, kimika, filosofia, hizkun-

KIROLA, OSASUN BIDEHezkuntza aldian, 12 urtez jarraian praktikan jartzen den gorputz

hezkuntza izango da ziurrenik ere, gure ikasleen artean, itxaropen gehien pizten duen ikasgaia.

EKINTZA Ikastola 23

tzak e.a. garrantzizkoak dira ikasleen giza gara-penerako. Tamalez, gainera gizarte honek berak, gure arloari ez bezala, berebiziko balioa ematen die aurretik aipatutako irakasgaiei.

Halere, PISA (ikasleen nazioarteko ebaluaketa programa) informea kontuan izanda, gorputz hezkuntzari denbora gehien eskaintzen dioten herrialdeek emaitza hobeak lortzen dituzte. Es-painian %7,3koa den bitartean, Frantzian %11koa da, eta Alemanian %9koa.

Weinberg eta Gouldenen (1996) arabera hona hemen jarduera fisikoaren onura psikolo-gikoak:

Gorputz hezkuntza bitarteko, giza baloreak ere lantzen dira. Esate baterako errespetua, irmotasuna, autokontrola, tolerantzia, lagunta-suna…besteak beste. Programa egokia burutzeko denbora gutxi xamar daukagu, hala eta guztiz ere ideiak ematen dizkiegu ikasleei denboraren joa-nean ilusioz parte har dezaten edozein kirol jardue-ratan gozatuz, gogo betetasuna lortuz eta bidenabar eta inplizituki osasun hobekuntza lortuz.

Antxon Gisasola

Lorpen akademikoak

Egonkortasun emozionala

Memoria

Gorputz irudi baikorra

Autokontrola

Konfiantza

Ongizatea

Tentsioa

Antsietatea

Depresioa

Liskarrak

Buruko mina

Alkohol eta tabakoaren gehiegizko kontsumoa

GORANTZ BEHERANTZ

La educación física como asignatura du-rante 12 años de periodo educacional, es la asignatura que posiblemente crea más ex-pectativas en nuestros alumnos/as.

Siempre hemos valorado y seguiremos valorando mucho más la actitud ante sus capacidades físicas, a sabiendas de que con una actitud positiva y de cooperación se promueven muchos e importantes valores humanos. Entre otros, el compromiso, la tenacidad, respeto a los demás, autocon-trol, honestidad, tolerancia, trabajo en equipo, autosuperación…

Tenemos poco tiempo para realizar un programa idóneo. Pero con el que tenemos, intentamos dar ideas para que con el tiem-po, nuestros alumnos/as tengan ilusión en participar en cualquiera de las facetas que ofrece el ejercicio físico y el deporte, dán-dole un uso creativo al tiempo libre para lograr un disfrute, y una superación perso-nal. Y con ello conseguir de forma implíci-ta una mejora de la salud.

24 EKINTZA Ikastola24 EKINTZA Ikastola

HAUR HEZKUNTZAKO HITZORDUA

Jakina da haur txikiek askotan inbidia puntu bat izaten dutela bere lagunek dituzten jostailuen-gatik, gelako haur batek egunero ekartzen duen bere gustuko bokatarengatik edo, auskalo zerga-tik! Hala ere, onartu behar dugu, helduen inbidia-ren sentimenduarekin alderatuz, haur txikien inbidiak “sanoagoak” izaten direla: beraiek behin-tzat, lasai-lasai adierazten dute sentitzen dutena!

EKINTZA ikastolako hastapenetatik egin izan dira jai bereziak. Garai batean, adibidez, “Gura-soen eguna” ospatzen zen eta bertan ikastolako guraso, irakasle eta ikasle guztiek hartzen ge-nuen parte. Urteekin, jai hori desagertu eta beste jai berriak sortzen joan ziren: Kirol Jola-sak, Musika Jaialdia…

Orain dela hamasei urte, Haur Hezkuntzako irakasleak, EKINTZA ikastolako beste zikloe-takoek festaren bat zutela konturatu ginen, eta gure ikasleen modura, inbidiaz jota, guk ere

elkarrekin ondo pasatzeko festa antolatzeko proposamena egin genuen. Ideiak arrakasta izan zuen eta antolaketari ekin genion. Larunba-ta goiz batez 3-6 urteko ikasleak eta gurasoak ikastolan elkarrekin etorri eta irakasleekin bate-ra ongi pasatzeko egitasmoa prestatu genuen: dantza eta kantak, puzgarriak, tailer desberdi-nak eta pailazoak. Horra hor menua!.

Horrela sortu zen Haur Hezkuntzako guraso, irakasle eta ikasle guztiak bildu, ezagutu, elka-rrekin jolastu eta ongi pasatzeko festa. Izena ere ponpoxoa jarri genion: EKINTZA ikastolako HAUR FESTA!

Hamasei urte, hamasei festa eta hamaika oroitzapen!

Gogoratzen hasita, esan beharra dago hasierako urteak askoz parte hartzaileagoak izan zirela, gura-soek ikasleekin batera jolasetan, tailerretan eta dantzetan parte hartzen baitzuten. Baina, ba tzuk

Hamasei urte, hamasei festa eta hamaika oroitzapen!

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lotsatzen zirelako, beste batzuk galtzen ez zekite-lako eta beste gutxi batzuk “tranpak” ere egiten zi-tuztelako, gurasoak “ikusle” eta umeen laguntzaile bihurtu genituen. Urte hauetan ezusteak ere izan ditugu, adibidez, puzgarriak berandu iritsi ziren urtea kamioiak matxura izan zuelako, eta azken unean, estu ta larri guraso eta irakasleen artean di-da batean tramankulu guztiak martxan jarri behar izan genituenean… Ordutik puzgarriak bezperan iristen dira ikastolara.

Baina orohar, ziur gaude denok oso oroimen politak gordetzen ditugula, Haur Festan pasatako uneak barne-barnean ditugula eta, ikasle eta gu-raso gehienak, bertan egindako erroskilaz, aurpe-gian margotutako mozorroaz edota horman egindako marrazkiaz oso ondo gogoratzen direla.

Urteak aurrera doaz eta, gure ikasle izan-dakoak, guraso bihurtuta beren seme-alabekin ikastolara bueltatzean, Haur Hezkuntzako beste ikasle, guraso eta irakasleekin elkartu eta denak Haur Festan topatuko gara.

Ongi etorri denak euskaraz bizi nahi duen ikastolara! Ongi etorri Haur festara!

Jose Oiarbide

26 EKINTZA Ikastola

La familia constituye el núcleo social básico de convivencia. Su estructura y sus relaciones son fun-damentales para el desarrollo del individuo y, a la vez, configuran la sociedad. Una familia es algo vivo, cambia, evoluciona y le afectan las decisiones que se toman dentro de ella.

Todos lo padres deseamos lo mejor para nuestros hijos y dedicamos grandes esfuerzos en escoger la ikastola más idónea, la mejor academia de inglés, el mejor seguro médico, etc.. Pero es por ello que tam-bién debemos esforzarnos en darles la mejor educa-ción a todos los niveles y eso incluye un contexto en el que el hijo se sienta seguro y querido, que le ofrez-ca una estabilidad emocional en el que crecer. Pero, a

veces, surgen situaciones que afectan a la familia, como, por ejemplo, la muerte de un ser querido. En estos casos, normalmente actuamos tratando de dar refugio y seguridad a nuestros hijos, tratamos de que nos vean fuertes y que sientan nuestra presencia. Pero hay casos, como es la separación o divorcio de los padres, en los que muchas veces, no actuamos de la misma manera.

Una separación forma parte del recorrido de mu-chas familias, y cada vez más, está considerada como algo cotidiano. La separación de los padres

no siempre es algo negativo para los hijos, ya que, en muchos casos, estarán mejor si sus padres dejan de convivir. Pero no cabe duda de que, en la mayo-ría de los casos, es una experiencia dolorosa con consecuencias emocionales, puesto que, la decisión de romper, separarse o divorciarse, aparte de sus implicaciones sociales, legales, económicas y, para muchos, incluso religiosas, es un proceso extrema-damente doloroso.

Cuando un padre y una madre rompen su relación, dejan de ser pareja, pero siguen siendo padres, aun-que con unas características diferentes a las que te-nían antes de su separación. Ahora, probablemente, tendrán dos casas y es muy posible que con el tiempo tengan dos familias.

Para adaptarse a esta nueva situación es funda-mental que cada padre acepte y reconozca que el proyecto de vida en común de la pareja se ha roto.

Para los padres no es fácil, en mayor o en menor medida, sufren cambios que les afectan de manera significativa. Los padres deben comprender que en

PORqUE qUEREMOS A NUESTROS HIJOS/AS

Aitaren etxea Amaren etxea

Familia elkarbizitzarako ardatz sozial nagusia da. Honen egitura eta harremanak oinarrizko dira gizakiaren garapenerako eta,

halaber, gizartea egituratzen du. Familia bizirik dagoen zerbait da, aldatzen eta garatzen doa eta bertan hartzen diren erabakiak

harengan eragina dute.

Aitak eta amak euren harremana apurtzen dutenean, bikotea izateari utzi egiten diote

baina guraso izaten jarraitzen dute.

Okerrago da umeentzat gurasoen arteko haserreak, errespetu falta edo gurasoak nahigabetuta, edo oso triste

ikustea dirbortzia bera baino.

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esta situación de cambio, es normal que afloren senti-mientos de rabia, frustración, inseguridad, miedo, culpa, soledad, etc... Por ello sería conveniente que regularan estas emociones y así poder responder a las necesidades de sus hijos.

Es más perjudicial para los niños que el divorcio en sí, presenciar las riñas, la falta de respeto entre ambos o que sus padres se encuentren decaídos o muy tristes. Es necesario que los padres y madres realicen un esfuerzo importante para evitar que los hijos se vean arrastrados en sus disputas. Al niño no le afecta tanto el divorcio, como el bienestar que sean capaces de transmitir sus padres.

El problema surge cuando los padres implican de forma activa a sus hijos en los conflictos que ha ge-nerado la ruptura de esa relación, obligando a los me-nores a estar inmersos en problemas de adultos, llegando, en alto porcentaje de ocasiones, a tomar partido por uno de los cónyuges.

Los menores que se encuentran en esta situación se enfrentan a consecuencias de riesgo muy negativas in-mediatas en su desarrollo psicoevolutivo, como son: sentimientos de abandono, rechazo, desconfianza, miedo, rencor, inseguridad o problemas para dormir, para estudiar o de comportamiento. En el mejor de los casos aprenden que la manipulación, la coacción, la mentira, y la violencia forman una parte legítima de las relaciones interpersonales.

La utilización de los hijos en beneficio de una parte en los conflictos entre los padres, al ser utilizados en sus enfrentamientos como artilugios de uno contra otro, es la forma más común de maltrato que reciben los hijos.

Por todo esto, porque les queremos y porque queremos que sufran lo menos posible, debemos tener en cuenta los de-rechos de los niños.

Debemos mantenerles al margen de las peleas, no obligándoles a tomar partido por ninguno de los padres. Debemos explicarles todas las veces que haga falta que el divorcio es cosa de los padres y que ellos no tienen ninguna responsabilidad al respecto. Es importante que les ayudemos a expresar sus emociones, tranquilizarles, y que sientan que cuentan con los dos padres, que siem-pre van a estar ahí aunque vivan en diferentes casas. Y, por supuesto, hablar siempre bien del otro padre. Es su padre o madre y cualquier cosa negativa que digamos del otro, el hijo lo va a vivir con dolor, y le va a ocasio-nar problemas de lealtad. El hijo tiene derecho a querer a los dos y eso lo tiene que sentir.

Este es el camino que debemos seguir, aunque a veces nos equivoquemos y nos desviemos.

Si como adultos somos capaces de actuar con ma-durez teniendo siempre en cuenta al hijo, conseguire-mos que su adaptación a la nueva vida sea buena. Le daremos herramientas para que, en un futuro, él tam-bién pueda adaptarse a otros cambios. No podemos olvidarnos de que los hijos imitan nuestros comporta-mientos. Está en nuestra mano demostrarles que sa-bemos enfrentarnos con valentía y madurez a la vida. Es la mejor educación que podemos darles. Porque queremos a nuestros hijos.

Jaione Ucín (Guraso Elkartea)

Maite ditugulako eta ahal den gutxien sufritu dezaten nahi

dugulako, umeen eskubideak gogoan hartu behar ditugu.

Semeak edo alabak biak maitatzeko eskubidea du eta horrelaxe sentitu behar du.

Bost urteko haurrei ikastolari buruz duten iritzia jasotzea pentsatu dugu.Batzarra aprobetxatuz galdera hauek bota genizkien:

ha

ur

he

zk

un

tza ZER IRUDITZEN ZAIZU

GURE IKASTOLA?

28 EKINTZA Ikastola

URTXINTXA ETA DORDOKA GELAKO HAURREKIN HIZKETAN

Zer iruditzen zaizue EKINTZA ikastola? Ikastolako gauzarik okerrena?

Zein da ikastolan gehien gustatzen zaizuen tokia?

Zein da bazkari onena?

Zergatik?

Eta gutxien gustatzen zaizuena?

Orduan, gustatzen ez zaizuna jangela da.

Zergatik etorri behar duzue ikastolara?

• Super ondo, politena da!

• Jo!!!Ba ikasteko!!! • Jolasteko!!• Euskara ikasteko.

• Asko hitz egiteko.• Lanak egiteko.

• Gauza asko ikasteko, horrela handiak garenean nahi dugun lana lor dezakegu, eta ez gara zakarrontzietan ibili beharko jana bilatzen. Eta etxea edukiko dugu kaleetan lo egiten ibili beharrean.

• Horrela Argitxok opariak ekarrriko dizkigulako....

• Bai, Donostia Euskal-Herria delako.

• Gero handiak garenean jakiteko.• Donostian bizi garelako eta hemen euskara jakin behar da.

• Euskaldunak garelako!!!

• Ikastolara etortzen garelako.• Besteekin hitz egiteko.

• Burmuinean dugulako gordeta.

• Argitxo eta Olentzero euskaldunak direlako.

• Dena gustatzen zait.

• Jolastokia eta gela.• Gela, panpinak, liburuak, ipuinak eta jolas pila dugulako.

• Gela. Bertan jolastea gustatzen zait.

• Niretzat patioa eta futbolean jolastea.

• Niri gimnasioa.

• Ba niri gustatzen zait. Jolasteko denbora asko daukagulako.

• Goiz jaikitzea, erdi lotan nagoelako. • Mantala. Bero haundia ematen duelako.• Bai, baina behar da arropa ez zikintzeko!!! • Zapatak jarri behar ditugulako ikastolara etortzeko eta mina ematen dute. • Ez dagoela aparkatzeko lekurik eta berandu egiten zaigu.

• Ez dut hemen bazkaldu nahi.

• Makarroiak, zopa, hanburgesa, aktimela eta melokotoia.

• Lentejak eta patata tortilla.

• Ez zait hala iruditzen.• Gaizki, jolasaldietan haundiek futbol zelaia kentzen digutelako.

• Bai, jangela okerrena da.• Bazkaria ez da goxoa.

• Fruta asko jartzen dutelako. • Baina fruta oso ona da!!Bitaminak ditu-eta. • Ba niri ez zait gustatzen.• Niri ere ez, toki gutxi dagoelako eta jan besterik ez dugulako egiten.

Eta, zergatik ikasi behar duzue euskara?

Ingelesa astero lantzen dugu Mister Jonekin. Proiektuetan lanean horma irudiak prestatzen ditugu.Donostian zehar ibilaldia egin genuen Urumea ibaiaren inguruan.

Eli andereñoa benetako amona bihurtu zaigu.Fruituekin egindako mazedonia goxo goxoa zegoen!.

• Jolasteko!!

• Horrela Argitxok opariak ekarrriko dizkigulako....

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30 EKINTZA Ikastola

PROIEKTUAK: IKUSPEGI

GLOBALIZATZAILEA Orain dela urte batzuk metodologiaren hausnarketa egin

ondoren, eta ikusita zer aldaketa ematen ari ziren, bai eskolan bai gizartean, proiektuak gure ardatz metodologiko bat

izatea erabaki genuen.Zer da proiektua?• Gai bat lantzea. Jatorria abiapuntu ezberdina izan daiteke.

Batzuetan haurren interesetik sor tzen da; adibidez, batzarrean ume batek kontatzen du estropadak ikusten izan dela. Badugu gaia: “Estropadak Donostian”.

Beste batzuetan gaurkotasunak agintzen du, izan daiteke gure lurraldean gertatutako azken uholdeak.

Azkenean, irakasleak proposatzen du zen-bait gai curriculumean finkatuta dauzkagu-nak, demagun, “Lehen gizakiak”.

• Ikuspegi globala. Hau da, ikasgai ezberdinak batzen dira

aukeratutako gaiaren inguruan: euskara, gaztelania, irakurketa, idazketa, musika, plastika, ingurunea eta matematika.

• Ikasle/irakaslearen rola. Ikaslea parte-hartzailea, dinamikoa, auto-

nomoa eta arduratsua da. Alegia, umeak jakin mina azaldu eta bideratzen du.

Irakaslearen funtzioa da gai bati buruzko in-formazio guztia jaso, bideratu, eta proposatu zer jarduera egin halako informazioarekin.

Hau da, ikaskuntza esanguratsua izan dadi-la saiatzen gara.

Nola bideratzen da?Jarraian adibide batez azalduko dugu ERDI

AROA.• Gaiaren jatorria. Goizeko batzarrean ume batek komentatu

zuen Olite gaztelua ikusten izan zela. Jakinda, gai horrek umeengan urtero

arrakasta handia izaten duela, Erdi Aroaren gaiari heldu genion.

• Taldeka jarri ginen lanean gure aurrezagu­tzak kontatzeko, eta zer ikasi nahi dugun erabakitzeko. Aurrezagutzen artean honako hauek aipatu zituzten:- Lehengo errege-erreginek botere handia zutela eta gazteluetan bizi zirela.- Zaldietan ibiltzen zirela.

- Soldadu pila zeudela eta guda askotan parte hartzen zutela.- Janzkera luzeak erabiltzen zituztela.

Jakin mina azaldu zuten ezagutzeko:• Garai hartako jolasak.• Eguneroko bizimodua. Hori guztia kontuan hartu ondoren, etxetik

hainbat informazioa ekartzen hasi ginen (liburuak, interneten aurkitutako argaz-kiak…). Honekin batera haiek etxean egin-dako gaztelu-maketak, soldaduak, katapulta… ekarri zituzten. Gure sorpresa izan zen ikustea zenbat material ezberdin bildu genuen.

Ostean, zenbait jarduera programatu genituen:• Euskal Herriko dorreak eta jauregiak eza-

gutu.• Erdi Aroko gizartearen antolaketa.• Garaiko ohiturak, eginbeharrak, zaleta-

sunak.• Olerkiak eta abestiak ikasi.• Asmakizunak asmatu.• Taldeka kartoizko kaxekin gazteluak eraiki.• Biztaleen kopurutik abiatuta Matematika arloa

lantzeko hainbat jarduera egin genituen. Azokaren garrantziaz baliatuz eta trukake-

taren funtzioa ezagutuz ere matematika landu genuen.

Gaiari bukaera emateko Segura herrira txan-goa egin genuen, dakigunez, Segura Erdi Aroan sortutako herria da.

¿Qué es un proyecto?Se trata de trabajar un tema durante un pe-

riodo de tiempo previamente establecido y acordado entre profesor/a y alumnos/as desde un enfoque global, es decir, desde diferentes areas de trabajo. Se plantean las cuestiones a investigar, aprender, conocer, clasificar, etc, se programan las actividades a realizar y se prevé un producto final que recoja el proceso y los contenidos trabajados. Una vez desa-rrollado el proyecto se realiza una valora-ción-evaluación del mismo.

Gelan irakurketa saioan.“Ertaroa” proiektua: gazteluaren maketa.Askari osasungarriaren eguna.

EKINTZA Ikastola 31

Zarautz-Getari ibilaldia. Gelako lanen aurkezpena.Inauteriak.Auzoko parkeko zuhaitzak aztertzen.

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Tolosako Nazioarteko Txotxongilo Zentroa da Topic. 2009ko azaroan za-baldu zituen ateak, eta irudi-menaren, berrikuntzaren eta originaltasunaren aldeko apustua egiten duen egitas-mo bakar, erakagarri eta in-teresgarria da. Europa osoan txotxongilo artearentzako zentro integral bakarra da.

Bokazio integraleko zentro gisa, TOPIC ere mundu osoko txotxongilolarientzako topaketa gune bihurtu da. Esperientziak, gogoetak eta lanak ikasi, erakutsi, ikertu, ekoiztu eta elkar banatzeko lekua, maila altuko ekipamendua duen abangoardiako espazio eroso eta funtzio-nala da.

Haur ikusleak TOPICeko hartzaile nagusia dira. Zentroak antzerkia eta haurra erlaziona-tzen dituen guztian sakontzea du helburu. Gaz-teenak modu natural baina zuzendu batean antzerki mota honetara hurbiltzea lortu nahi da.

Egitasmo guztiek bere historia dute eta TOPICarena duela 20 urte hasi zen.

1982. urtea zen eta Tolosako Ekinbide Etxeak kultur ekintza berri bati hasiera ematea eta Titi-rijai, txotxongiloen nazioarteko jaialdi baten sor-kuntza bultzatzea erabaki zuen. Hasiera batean batzuei ideia bitxia iruditu zitzaiena, edo besteei ausarta, gorpuzten joan zen eta ideia arrakas-tatsu bihurtu zen.

Gaur egun Titiri jai 25.000 ikusle baino ge-h i a g o r e n a r r e t a erakartzeko gai da, 160 antzezpen ditu batez beste eta To-losa txotxongilo an-tzerk iaren ar loan nazioarteko erreferente bihurtu du.

TOPICek ikastetxeentzako 18 astetako kanpaina gara-tu du, Euskadiko neska-mu-tilei txotxongilo artearekin harreman sakon eta

ludikoa izatea ahalbidetu diena, ikuskizun on bat ikusiz, artistekin hitz eginez, museoa bisita-tuz, txotxongilo erraz bat eraikiz eta Tolosako alde zaharra bisitatuz.

Izurde eta Zaldia gelako ikasleek ekimenean parte hartu zuten. Tolosan egun pasa ederra egin zuten, batetik hiru ikuskizun ikusteko auke-ra izan zuten eta bestalde museo iraunkorra eta aldi baterako erakusketa ezagutzeko parada ere izan zuten.

Iritziak iritzi, txotxongilo emanaldi batzuk bes-teak baino, atsegin eta gustagarriagoak iruditu bazitzaizkien ere, ikasleek, barre, algara eta txotxongiloen abenturak eta historiak biziki ja-rraitu zituzten. Gure ikasleek, Topic-en egun ederra igaro zuten!

Txotxongiloaren mundua

ezagutuz

TOPIC (Centro Internacional de Marionetas) de Tolosa es un lugar de en-

cuentro con el arte de las marionetas. Ofrece al publico en general y a

los escolares la oportunidad de profundizar de forma lúdica en

el conocimiento de este arte a través de un programa de

acercamiento que se desa-rrolla durante el curso.

Las clases de Zaldia e Izurde participa-ron de esta iniciati-va en un día de

excursión. Disfruta-ron de tres espectácu-los además de la visita guiada al museo.

32 EKINTZA Ikastola

TITIRIJAI

EKINTZA Ikastola 33

Kirol Jolasetako irabazleak Getarian.Askari osasungarriaren kanpaina ikastolan.Proiektuetan lanean.Olaraineko zaldi txinatarrarekin.Pakearen Etxeko erakusketan: Munduko eskolak.Inauteriak.

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34 EKINTZA Ikastola

IKASKETA KOOPERATIBOA

Orain dela ia bi urte, eta gure aurretik LHko hi-rugarren eta laugarren mailakoek hasitako bidea-ri jarraituz, bosgarren eta seigarrem mailako irakasleok IKASKUNTZA KOOPERATIBOAk pro-posatzen eta eskaintzen zizkigun tresna eta pro-zesuak ezagutzen hasi ginen.

Guztien artean honako ildo eta helburuak erakarri gintuzten:• Hezkuntza inklusiborako bidea da.

- Hezkuntza edo jarduera indibidualistetan ikasleak besteei arretarik jarri gabe lan egiten du.

- Hezkuntza edo jarduera lehiakorretan ikas-leak bere ikaskideekin lehiatuz lan egiten du.

- Hezkuntza edo jarduera KOOPERATIBOE-TAN ikasleek lan-talde txikiak osatzen dituz-te, ikasketetan elkar lagundu eta animatuaz. Metodologia honetan irakaslearen laguntzaz gain, ikasleen arteko laguntza da irakaskun-tza-bidea.

• Sistema pedagogiko honek ikasle desberdi-nak batera arduratzea ahalbidetzen du, hiru zutabe hauen bitartez:- Ikaskuntza pertsonalizatzea: ikasle bakoitza-

ren ezaugarri pertsonaletara egokitzen da (ardura desberdinen bitartez, lan eta egitura desberdinen bitartez).

- Ikasleen autonomia: ikasketa autorregulatze-ko estrategiak erabiltzen ditu (norberak eta taldeak ezarritako helburuak baloratzeko eta ebaluatzeko tresnak eskainiaz).

- Ikasketaren egitura kooperatiboa: ikasleek elkarri laguntzen ikasten dute (dinamika egi-tura desberdinek bideratzen duten lanari esker, ez zatikatua, baizik eta partekatua).

Bukatzeko, esango dugu sistema honek ez di-gula ezagutzen ez genuen zerbaiten berri ema-ten, denok saiatu baikara aspaldidanik, eta baita erabili ere, talde-lanean ongi aritzen eta irakas-ten; sistema honen berritasuna eta ekarpen ho-berena hau guztia era sistematizatu eta progresiboan trasmititzea eta lortzea da. Ate berri bat, beraz, aurrerapenen bidean.

APRENDIZAJE COOPERATIVO:- Cooperar para aprender.- Aprender a cooperar.

OBJETIVOS BÁSICOS:- Avanzar en el aprendizaje (cualquiera

que éste sea).- Ayudarnos mutuamente (interacción si-

multánea + participación de tod@s).

“Ikasteko kooperatzen / kooperatzen ikasi” leloak metodologia honen helburuak islatu ditu: IKASI ETA

KOOPERATU. Bi prozesu horien uztarketaren ondorioz lortuko dugu denon lanak denon ikasteko ahalmena bultzatu eta

indartu dezan.

Zentzuen bidez naturara hurbildu.Hain ezagunak diren Tolosako Inauteriak Ikastolara ekarri genituen.Berako Inauterien ospakizunarekin barre ugari.Antzoki Zaharrean bertsotan aritu ginen gurasoak entzule.Euskararen egunerako prestaturiko abestiak aurkeztuz.Sormena landuz, hondakinen bitartez jostailuak asmatu genituen Kontsumo Tailerraren ikastaroan.Hamabostean behin joko kooperatiboez gozatuz.

EKINTZA Ikastola 35

Ohituraz patio zaintza egiten zuen irakaslea ikasleak zaintzeaz gain, jolastokiaren txukunta-sunaz ere arduratzen zen. Ikasleei beraien in-gurunekoa jaso zezaten atentzioa deitzerakoan “hau ez da nirea, nik ez dut gailetarik jan, ni ez naiz izan” eta gisa horretako erantzunak jaso-tzen genituen.

Azkenean, gu geu makurtzen ginen beraiek utzitako hondarrak jasotzera. Honekin guztiare-kin gustura ez eta beraien heziketarako onura-garria den zerbait egin behar genuela ohartu ginen.

Egoerak hausnarketa batera eraman gintuen eta horregatik berrikuntza hau martxan jartzen ani-matu ginen, ikasleen inplikazioa sustatu nahian.

Horretarako jolasaldi bakoitzean, gure zikloko gela bakoitzeko ikasleek, zerrendaren arabera, patio zaintzailearengana jo behar dute. Zaintzaileak eskularru bana banatzen die, eta ikasleak arduratzen dira lurrean dau-den zikinkeriak jaso eta dagokien zakarrontzie-tara botatzeaz.

Orokorrean emaitza positiboa jaso dugu. Ikasleak kontzientziatuagoak daude eta patioa garbiagoa, txukunagoa gelditzen dela uste dugu.

Hori dela eta, ikasturte berri honetan egitasmo honi jarraipena eman diogu eta aipatzekoa irudi-tzen zaigu, gure zikloan DBH 1. mailakoak be-rriak badira ere honi erantzun ona eman diotela.

Bestalde, argi dugu honen guztiaren ondorioz jolastokiko zakarrontziak gehiago erabiltzen di-rela, ikasleak ohitura onak normaltasunez bere-ganatzen ari direlako.

Ikastolako eremu guztiak hezigarriak dira.

36 EKINTZA Ikastola

A la hora del recreo el profesorado se encarga de supervi-sar la armonía y el orden; año tras año hemos ido compro-bando que el compromiso de nuestros alumnos por mantener limpio el patio era cada vez menor; por tanto, pensamos que era necesaria una mayor implicación por su parte para des-pertar conciencias y hacerles ver que el cuidado del entorno es responsabilidad de cada uno de nosotros.

Cada día, un alumno de cada clase, siguiendo el orden de lista debe acudir al responsable del cuidado del recreo. Éste entrega, a cada uno de ellos, un guante desechable para que recojan los desperdicios que no han sido depositados en las papeleras correspondientes.

Hace un año que pusimos esta iniciativa en marcha. Hoy estamos satisfechos de lo bien que han reaccionado nuestros alumnos ya que su respuesta ha sido positiva y el patio está visiblemente más limpio tras los recreos.

DB

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loa JOLASGARAIAN

IKASTOLA ZAINTZEN

EKINTZA Ikastola 37

Afrika's hope.Jasone Osoro idazlearekin.Oiasson.Sorosmen ikastaroa kurtsoan zehar.Barrenetxe okindegiak antolatutako askari osasuntsua.Mahala lantegian.Coca-cola saria Monica Regilentzat.Bakearen Etxean.

Ulermena eta adierazpena; biak lan tzen dira hiz kuntza bat ikastean. Bai idatzia bai ahozkoa. Ahozkotasuna egoki landu ahal izateko ezinbestekoa da berau lantzeko baliabideak edukitzea. Hizkuntza laborategiak aukera hau eskain tzen digu.

Hizkuntza laborategian ordenagailuak eta bela-rritako kaskoak daude. Ordenagailu bakoitzean Sanako etxearen Study programa instalatu da. Munduan zehar hizkuntzen ikaskuntzan gehien erabiltzen den programa da honakoa.

Asko dira hizkuntza laborategiak eskaintzen dizkigun onurak: ahozkotasunarekin lotutako hainbat ariketa egin daitezke eta ahoskera, hizke-ra… lantzen lagun tzen du entzumenen eta graba-zioei esker.

Ikasleek bakarka landu dezakete materiala, norberak bere erritmora eta neurrira beti ere, irakaslearen kontrolpean. Lan egiteko era honek ikasle guztien parte-hartzea bermatzen du, eta aldi berean, irakasleak ikasleen lana aztertu eta ebaluatzeko aukera du.

Denbora erraz kudeatzen laguntzen du, ikas-gela antolatu eta gidatzeko erraztasunak eskain-tzen baititu. Honi esker, irakasleok, ebaluazio objektibo eta zehatzagoak egiteko aukera dugu, eta ikasleen maila ondo ezagutzeko aukera ema-ten zaigu.

Hizkuntza laborategian daudenean, ikasleek uneoro irakaslearekin elkar komunikatzeko aukera

izaten dute. Aldi berean, ikasleen pri-batutasuna mantentzen du eta gehien kostatzen zaienei ere askatu eta arre-tarik ez galtzen laguntzen die.

Ikasleek beraien ahoskera zehatz aztertu eta horri buruz hausnartzeko aukera dute. Horrek aurrera egiten eta hobetzen laguntzen die.

Hizkuntzetako eskola orduetan, ikas-gelan egindako ariketen osagarri mo-duan erabiltzen dugu laborategia. Ikasgelan egin daitezkeen ariketak in-dartzeko eta era berri batean lantzeko balio baitu azken batean, teknologiak dituen abantailak eguneroko irakas-

kuntzan txertatzen laguntzen digu.Azken finean, hizkuntza laborategiak hizkuntza-

ren ikaskuntza prozesua osatzen eta aberasten du eta honek guztiak bultzatu gaitu laborategiaren alde apustu sendo bat egitera.

Esan beharra dago orain arte oso gustura gau-dela baliabide berri honekin, bai ikasleak baita irakasleak ere.

El laboratorio de idiomas es una innova-ción que une aspectos pedagógicos y tecno-lógicos. Es un medio muy adecuado para trabajar los aspectos orales de un idioma.

En cada ordenador se ha instalado el pro-grama Study de la casa Sanako, uno de los programas más utilizados en la enseñanza de idiomas. Los alumnos tienen la posibili-dad de trabajar a nivel individual aspectos como la pronunciación o la expresión, gra-cias a audiciones y grabaciones. Este méto-do les permite fijarse en los errores de expresión y corregirlos de forma individual, adecuando el material a su ritmo y a su nivel. El profesor analiza y hace el segui-miento del trabajo de cada alumno/a.

Al fin y al cabo, el laboratorio completa y enriquece el proceso de aprendizaje de la lengua, y esto es lo que nos ha motivado a apostar por este sistema.

DB

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loa HIZKUNTZA

LABORATEGIA

38 EKINTZA Ikastola

Berrikuntza bat izan dugu ikasturte hasieran: hizkuntza laborategia estreinatu dugu. Gure ikastolan hezkuntzaren kalitatea bermatzen duten berrikuntzak ongi etorriak dira eta honenbestez,

gogotsu hartu dugu aurrerakuntza teknologikoak eta pedagogikoak uztartzen dituen tresna baliotsu hau.

EKINTZA Ikastola 39

Ez pentsa Felix Baumgartner-ek lortutakoa bat-batekoa izan denik; hemen dituzue DBH 4. mailakoek proiektuan beraien ukitua eman nahian, hasierako globoaren maketekin egindako lehenengo saiakerak egiten.Berdintasunean oinarrituriko heziketaren apustuan, hemen ditugu DBH 3. mailako ikasleak Uxue ikasle ohiarekin aerobic-eko klasean. Nor ausartuko da gizonezkoek erritmo edo malgutasun gutxiago dutela esatera?Aurtengoa, askoren ustez, aspaldiko boladako urte lehorrena izan da. Ez dute pentsatuko gauza bera DBH 4. mailakoek, Unicef-en aldeko lasterketan izan zutena gogoratzen. Baldintza txarrei aurpegi ona ezarriz ekin zioten laguntza lanari, Unicef-ek berak egiten duena jorratuz.

Hamaika aldiz entzun dugu eskola edukinak jasotzeko tresna hutsa ez dela, eta Lekeitioko parajeak lekuko dira urtero, DBH 2. Zikloak ekainaren hasieran egiten duen ibilaldian. Ez dituzte behar izaten irakasleen apunteak!Jakin-minak ez du mugarik, eta gizarte batek gazteak helduagoen esperientzian oinarriturik hezi behar ditu. Hona hemen adibide argia: 4. mailako neska bat liluratuta dagoen haurrari bere teknologiako proiektua erakusten.Irakaslearen oharrei ikasle hauek jartzen dieten aurpegiak ikusita, argi geratzen da ez diogula etorkizunari beldurrik izan behar. Baietz hauetako batek, egun sendaezina den gaixotasun bati neurria hartzen diola? Irakurri hemendik urte batzuetara edo.Askotan ez gara konturatzen Euskal Herriak, hedaduraz txikia izanik, zenbat altxor gordetzen dituen. Urrutira joan gabe hemen ditugu DBH 3. mailakoak Oñatiko Unibertsitatera egindako bisitan.Zer uste zenuten, kurtso erdian hondartzarako gonbite baten aurrean zeundetela? Gu ere inbidiatan geratu ginen, ikasle hauek inauterietarako prestatu zutena dastatzean.

Ikastolako gure helburu nagusia, pertsonak bere osotasunean heztea da, eta helburu hain garrantzitsua lortu nahian, aurreko urtean plante-amendu berri bat egin dugu lehen mailako batxi-lergoko ikasleekin.

Proiektu honen helburuak, erantzukizun soziala eta parte-hartzea, eta era berean norberaren gai-tasun berriak deskubritu eta heldutasunaren bidea lantzea dira funtsean. Hau ez da erronka berria guretzat, eta izandako eskarmentu desberdinek aurtengo ekintzak antolatzen lagundu digute.

Honetarako, bidaia-kide apartak lortu ditugu; Gizalde, Caritas, Kaebnai, Matia fundazioa eta batez ere TOPICekin egin dugu lan kurtso osoan zehar.

Lehen urratsa Gizalderekin batera gauzatu dugu eta gure ingurua ezagutu eta norbera non

kokatzen den kon-turatzen lagundu digu. Honen ondo-ren, erakunde desberdinak ezagutu ditugu; alde batetik, CARITAS eta bertako aisialdi taldea eta Hotzaldi bisitatzera joan gara, eta bestetik, KAEBNAI zokora egin dugu bisita.

Proiektu honen bigarren zatian, berriz, TOPICekin egin dugu elkarlana. TOPIC Tolosako nazioarteko txotxongilo taldea da eta bertako pe-dagogian lanean dabiltzan profesionalek “manos vivas” izeneko txotxongiloekin lan egiteko propo-samena egin digute. Lehenik gure ikasleei propo-samena egin zaie eta aho batez onartu dutenean formakuntza saioak egin dituzte esketx txikiak prestatzeko asmoz.

Txotxongilo hauekin trebezia lortu dutenean alde batetik, Matia Fundazioko Rezola zahar- etxera bisita egin dugu eta bestetik, Donostiako ospitalera joan gara ikasleekin. Esperientzia oso polita izan da, bai ikasle, bai gaixo eta zahar etxeko aiton amonentzat.

Gure aldetik ilusio handiz hasitako proiektu ho-nekin helburu asko bete ditugula pentsatzen dugu eta honekin jarraitzeko asmo eta gogoz gaude.

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40 EKINTZA Ikastola

Este año hemos puesto en marcha un nuevo proyecto junto con diversas asociaciones en el

que hemos trabajado la responsabilidad social y la participación de nuestro alumnado en

su entorno más cercano.

TXOTXONGILOAREN INDARRA

Tras un proceso de reflexión y formación el proyecto ha concluido con la representación por parte de nuestros chicos y chicas de pe-queños sketch a través de títeres llamados “manos vivas” en la residencia de ancianos del Antiguo y el Hospital Donostia.

EKINTZA Ikastola 41

AGUR IKASTOLARI

¡Ay ama! Que esto se acaba, ¿cómo debemos estar? ¿tristes? ¿contentos? Aunque parezca

mentira llevamos quince años con las mismas perso-nas, viéndolas día sí, y día también, con las que no aguantamos, con las que lo pasamos genial, con nuestro grupo de toda la vida y con la persona que nos gusta. Y, cuando esto termine, tenemos que empezar a vivir sin ellas, a las que, creamos o no, vamos a echar de menos, a los profes también, aun-que a algunos les cueste reconocerlo… Allá a donde vayamos no vamos a tener a nadie que se preocupe tanto por nuestras notas o trabajo… y, aunque ahora nos parezcan unos pelmas, se agradece y se agradecerá cuando ya no les tengamos.Querremos volver a vivir todo aunque, a veces, lo pasáramos mal,como cuando a mi grupo de amigas y a mi nos hicieron creer que la serie ‘El Internado’ estaba basada en hechos reales de gente que había estudiado en EkIntzA. Obviamente, no nos po-díamos quedar quietas y estuvimos como detectives buscando pruebas por todas partes, hasta que descu-brimos que había un pasillo detrás de todas las cla-ses con la entrada en el baño y salida en la clase de tekno, y, claro, a intentar abrir la puerta, y ¿qué mejor manera que con un pelo de sierra? Pues sí… rompimos la cerradura, y directas al despacho de José Mari, ¡qué miedo nos daba! Y es que estas pequeñas tonterías que todos hemos hecho son las que nos recuerdan lo bien que lo hemos pasado en la ikastola y lo “gamberros” que fuimos de vez en cuando. Cuando dentro de treinta años, si Dios quiere y conseguimos reunirnos,hablaremos y nos

reiremos de estas historias. Lo que no faltarán en esas comidas tampoco serán las frases típicas de cada profesor, ya que todos tienen una, o más.Espero que todos consigamos en el futuro lo que queremos. Por ejemplo, estoy segura de que algún día veremos a Aitor en algún escenario o como pro-tagonista de un musical con su guitarra, o a Antxon presentando algún programa de la tele. nuestros hijos leerán libros o jugaran a videojue-gos que creará Mikel García, nos curarán muchos alumnos que quieren hacer medicina o veremos proyectos hechos por todos esos excelentes ingenieros que saldrán de nuestro curso. Pero todavía, como sucede en la mayoría de los años, más de la mitad de nosotros no sabemos dónde estaremos el septiem-bre que viene, y hasta el último momento así seguiremos. Por todos los momentos tan buenos que hemos pasado me gustaría agradecer a toda la ikastola y a mis compañeros con los que he pasado tanto tiempo y he vivido tantos viajes, excursiones, deportes, fiestas de cumpleaños en el txikipark…y deciros que no os voy a olvidar nunca, como tampoco voy a olvidar las guerras en el gimnasio naranja o cuando jugábamos a “besos” en el patio, una especie de pilla-pilla que cuando se atrapaba a alguien había que darle un be-sito, ¡cómo para jugar ahora!Y por todo esto y mucho más es por lo que voy a echaros tanto de menos a todos y todos los momentos que hemos vivido juntos desde que teníamos tres añitos. Os quiero.

Claudia townend

Hi ru urte nituela ezagutu nituen EkIntzA ikastola eta hamabost urtez nire gelakideak

izan direnak. Ahata gelan egin nituen nire lehen eraikuntzak eta bertan egin genituen gure lehen ma-rrazkiak lehenengo andereñoarekin, Mari Jose, inoiz ahaztuko ez dudana.Pixkanaka, urteak bete ahala pisuz igotzen joan ginen. Gure aurreneko azterketak azkeneko solairuan izan ziren, bertan Jaioneren Inguruneko edo koldoren Euskarako azterketak genituen. Mantala alde batera utzi eta handien eraikinera igaro ginen eta bertan harrera ezin hobea egin zigun Mirarik. Gezurra di-rudi lehen patioan ikusten genituen ikasle hain zahar haiek orain gu geu izatea.Gelaz aldatuz joan ginen eta hainbat abentura eta es-kursio utzi genituen bidean. zenbait irakasleren pa-zientziarekin behin baino gehiagotan bukatu izan dugu, eta egundoko zortea izan genuen trentora bidaia egin genuen azkenak izan ginelako. Antxonen aurre beroketa amaigabeak eta zigorrak ere ezagutu ditugu.

Pasiloetatik gelaz gela joan izan gara azken urte hauetan. Egunero ikusten genituen irakasle ezezagun asko, beti galdetzen nion neure buruari ea nor izango zen irakasle hain altu hura eta nolakoak izango ziren beste guztiak. Beraien artean beti ikusten genuen zu-zendaria, guztiok ikaragarri beldurtzen gintuena. Orain, berriz, egunero goizeko zortzietan berarekin edukitzen dugu klasea eta konprobatu ahal izan dugu nolakoak diren irakasle guztiak, baita zein zailak diren Joxeren marrazketako azterketak ere.Guzti hau esanda, gure bizitzako etapa polit bat amaitzen ari garela konturatzen naiz eta gustatuko litzaidake eskerrak ematea gurekin hain ondo portatu diren guztiei.

Josu Maiz

kOspizLH 5. mailakoak AROTZ-ENEAN.

Inauterietako barrea, dantza

eta algara!

Batx. 1. maila araztegian.

Batx. 1. mailakoak Iruñeko aireportuan.

DBH II. zikloa Zientzia Astean.

Kirol Jolasak:

ahalegina eta animoa!

kkpizuna

OSPAKIZUNAK, ALBISTEAK

EKINTZA Ikastola 43

Japoniar gazteek ikastola bisitatu zuten.

Futbol Txapelketa.

Urtez urte danborradaren

ilusioak ez du etenik!

DBH1. mailako Kirol Jolasetako

irabazleek uhartera egin

zuten txangoa.

Musika jaialdiak era guztietako saioak

eskaintzen ditu.

DBH 2. maila ikasturte amaierako bidaian.

sAlbiOSPAKIZUNAK, ALBISTEAK

44 EKINTZA Ikastola

ESME junior lehiaketan

DBH4. mailako ikasle

txapeldunak.

DBH 1. maila San Telmon.

San Tomasetan… azoka eta txistorra!

Kirol aniztasuna sustatzen: spinning Tenisean.

DBH 1. mailakoak Dastamenaren Egunean.

DBH1. maila Arantzan,

elkarbizitza egunetan.

Ipuin kontalariaren saioa LH 1. mailan.

EKINTZA Ikastola 45

si teakEuskaren Eguneko saioak.

Kirola hondartzan.

Haur Festa ekainean ospatzen da.

DBH 4. mailako proiektuen aurkezpen eguna.

Batx. 2. maila ikasturte amaieran.

Batx. 2. maila Zumaiako flysch-ean.

Udaberriko Festa DBH II. zikloan.

46 EKINTZA Ikastola

Francisco Etxeberria Gabilondo, se considera una persona atípica, tanto en lo personal como en lo pro-fesional. Cuando le llaman por teléfono y le pregun-tan ¿Don Francisco?, normalmente es un mal asunto o no le conocen. Sus amigos le llaman Paco.

¿Se puede resumir la vida de una persona en dos folios?.

Eso es imposible. Es como querer conocer la ver-dad de unos hechos en un conflicto. En realidad nos acercamos a la verdad pero casi nunca la consegui-mos plenamente. De esto me di cuenta hace años trabajando en el Juzgado. Hay momentos en los que he pensado que la verdad no existe. Existe la bús-queda de la verdad que es tendencial, aproximativa, casi nunca completa.

Alguna vez ha elogiado sus orígenes en una familia trabajadora ¿Qué recuerdos gratos man-tiene de su infancia?

Se puede decir que nací en la mitad de una fábri-ca. Rodeado de obreros y familias trabajadoras. Desde niño fui consciente de la importancia que tiene la constancia en el trabajo. En la CAF de Bea-sain me impresionaba ver que por un lado de la fá-brica entraban camiones llenos de chatarra sucia y por el otro salían trenes que funcionaban. Esta ca-pacidad para transformar un producto y convertirlo en algo útil me sigue llamando la atención y hay un mérito que se debe agradecer a mucha gente traba-jadora que hacen que los demás, es decir yo mismo, podamos vivir bien gracias a ello. Nunca he produ-cido nada material y con esto tengo un complejo y al tiempo me siento orgulloso de ser guipuzcoano y pertenecer a una familia trabajadora.

Fábricas, humos y familia…Nuestros padres se mataron por “sacarnos ade-

lante”. Cuando cada uno de mis primos se iba a la universidad, yo sentía en casa que aquello era im-portante. Mi hermana trabajada como administrati-va y el sueldo ingresado por este camino nos parecía que era definitivo para no ser pobres. Y en casa pri-maba la frase de Pello Kirten “hay que ahorrar para gastar”. Seguramente es por ello que me ha gustado la medicina social en la que existe una implicación que debe retornar a los ciudadanos en lo individual y en lo colectivo. Yo soy un privilegiado y hago lo que quiero, pero debo mucho.

Parece Vd. una mezcla de explorador y cientí-fico ¿es posible definirlo?

Con quince años hice mi primer descubrimiento: el mundo subterráneo de las cuevas. Me parecía mentira estar descubriendo nuevos paisajes jamás explorados por el hombre y todo ello a escasos kiló-

Paco Etxeberrria atesora un amplio curriculum de formación y actividades, así como de reconoci-mientos en el que destacamos:

• Doctor en Medicina, especialista en Medici-na Legal y Forense. y en Antropología y biología forense.

• Profesor Titular de Medicina Legal y Forense. • Presidente de la Sociedad de Ciencias Aranza-

di. • Ha realizado diversos proyectos de investiga-

ción sobre restos humanos de todas las crono-logías.

• Dirige un grupo de trabajo constituido para el estudio de los desaparecidos y las fosas comu-nes de la Guerra Civil.

• Premio Derechos Humanos de la Diputación Foral de Gipuzkoa 2006.

• Premio de Derechos Humanos del Gobierno Vasco (equipo) en el 2007.

• Medalla al Mérito Ciudadano 2011 del Ayun-tamiento de Donostia-San Sebastián.

"Egia ez dela esistitzen pentsatu izan dut. Egia bilatzeko joera dago, hurbilpena, ia inoiz ez

da oso osoa izaten".

"Desde niño fui consciente de la importancia que tiene la constancia en el trabajo".

Francisco Etxeberria Gabilondo

metros de mi casa. Así la Sociedad de Ciencias Aranzadi posibilitó canalizar una vocación entre aventurera y científica y con ello aprendí una me-todología de trabajo y de comportamiento. De hecho, cuando un compañero ata una cuerda para bajar un pozo de 30 metros, uno no revisa los nudos que hace. Simplemente se fía y cuelga su vida de esa cuerda. Y esto es muy importante para el desarrollo de compromisos.

Atípico es ir al monte para introducirse en una cueva, pero ¿ser médico para meterse a forense?

La Medicina Forense tiene una dimensión social ya que todo el tiempo interviene ante conflictos hu-manos. Y esto te hace ver cosas increíbles que se producen a nuestro alrededor todos los días. Cons-tantemente me pregunto si uno puede ser objetivo e imparcial y al mismo tiempo debe ser neutral. O si en realidad debe ser imparcial en lo profesional y no neutral en lo cotidiano cuando se trata de vulne-raciones de derechos. El Instituto Vasco de Crimi-nología me ha enseñado mucho al respecto.

¿Es cierto que todo es objetivo en el ámbito judicial y forense?

No. Y en ocasionas dan ganas de tirar la toalla. Nuestra intervención consiste en “generar infor-mación para conocer la verdad”. Pero ya he dicho que no siempre se alcanza la verdad plena. Y en ese esfuerzo ves lo flecos que tenemos todos, cosas que van quedando al margen y en ocasiones aprecias injusticias cometidas por la propia justi-

cia. Tal es el caso de los detenidos maltratados. Lo son, en tanto que detenidos en aplicación de leyes y con las tutelas judiciales pertinentes, a lo que se añade un sufrimiento destructivo. En este sentido los abusos han sido enormes y estamos pendientes de reconocerlo institucionalmente. Creo que el reconocimiento social si existe. Re-cuerdo bien a alguno de mis compañeros en el co-

legio que tras permanecer varios días detenido, volvió a clase y le faltaban dos dientes por las pa-lizas que le habían dado ¿Alguien no me cree?. No entiendo cómo este asunto no lo sabemos re-solver definitivamente.

¿Qué es lo más relevante que Vd. explica a sus alumnos en la universidad?

Hace años un profesor, al despedirse el último día de clase nos dijo: “la misión de todo médico es la asistencia, la docencia y la investigación”. Esto me gusta y creo que por ello avanza el conocimien-to. Cualquiera de mis alumnos hoy, va a poder atenderme en urgencia mañana y será el profesor ante nuevas generaciones que se encuentran mucho mejor preparadas que la nuestra. Los alumnos de medicina son cada vez mejores y el remplazo está asegurado. A partir de aquí se requiere una con-ciencia crítica y responsabilidad, como en cual-quier otra disciplina.

Recientes casos han puesto de manifiesto se-rias dudas con respecto a algunos de los infor-mes técnicos sobre graves crímenes ¿se siente seguro y cómodo con sus apreciaciones?

Con frecuencia ocultamos en nuestros informes el nivel de seguridad con el que expresamos nues-tras conclusiones. No es lo mismo decir que una cosa es posible, es probable o es cierta. Lo que ha pasado en la finca de Las Quemadillas en Córdoba es que un criminal ha asesinado a dos niños y los ha quemado en una hoguera. Y esto no pasa todos los días. A partir de aquí hay quien se ha equivoca-do y ha equivocado completamente la investiga-ción del caso provocando más incertidumbre y tragedia para la madre de esos niños. Mi interven-ción, que ha sido casual, ha permitido abrir una puerta que estaba cerrada y aclarar completamente el asunto que ahora podrá ser juzgado. Así pasamos de la evidencia a la prueba al descubrir que los hue-sos en la hoguera pertenecen a dos niños, pero ¿se-guro que he acertado al 100% en todas mis apreciaciones de este horrorosos crimen?. Por otra parte, ¿alguien puede creer que se pueda reparar a esa madre con la sentencia que se dicte?

"Aranzadi Zientzi Ekarteak abentura eta zientziaren arteko zaletasuna bideratzeko aukera

eman zidan eta horrekin lan metodogia eta jokabide bat

ikasi nuen".

"Medikuntza soziala gustatu izan zait hiritarrengana

itzuli behar duen inplikazioa ematen delako".

"Aspaldian, klaseko azken eguneko agurrean, irakasle

batek esan zidan: "sendagile baten eginkizunak asistentzia,

irakaskuntza eta ikerketa dira". Gustatzen zait eta horregatik,

uste dut nik egiten duela aurrera ezagutzak".

EKINTZA Ikastola 47

elk

arriz

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Leirek hogeita bost urte ditu eta ikas-tolan amaitu ondoren Bilboko “La Comer-cial” en LADE ikasketak egin zituen. Edinburgon egindako azken ikasturtea izan zuen epe luzeko lehen esperientzia atzerrian. Egun Bombay-n bizi da. Bidaia-tzeaz gain bestelako zaletasunak erakusten ditu: irakurketa, musika, argazkilaritza eta lagunekin hitz egin eta denbora pasa ibil-tzea, alegia. Donostian dagoenean oso gus-tukoa du bizikletaz Paseo Berrian ibiltzea.

Nondik nora ibili zara azken urte hauetan?Atzerrian bizitzea pertsonalki hazteko modu

ezin hobea iruditzen zait, eta horregatik ikasketak bukatu nituenetik horrelako esperientziak bilatu ditut, lanaren bitartez atzerrian egoteko aukerak hartu ditut beti. Jende desberdina ezagutu, hizkuntza desberdinetan jardun, kultura berriak ezagutu eta haietara moldatu oso esperientzia bereziak dira. Niza-n denboratxo motz baten on-

doren Bruselara joan nintzen lan egitera, eta han-dik bueltatuta Indiara etorri nintzen, gaur egun nagoen herrialdera. Nizan udako frantses eskola batean lan egin nuen, frantses pixkatxo bat nekien eta hara joan nintzen Europa guztiko umeekin lan egitera monitore eta bide batez frantsesa ikastera. Handik bueltatuta Bruselara joan nintzen Hub izeneko enpresa sozial batean lan egitera, ekintzaile sozialen proiektuak susta-tzeko eta indartzeko lan egiten duen organizazio bat da, mundu osoan zehar zabalduta dagoena eta oso misio argi batekin: gizartean, ekonomian eta ingurunean aldaketa positiboak ekartzen dituzten proiektu ekintzaileak eta enpresak gara-tzeko eta hauen inpaktua handitzea. Oso espe-

rientzia berezia benetan, 100dik gorako ekin tzailen artean lan egitea, bere proiektuak sustatzeko ehundaka ekitaldi, lantalde eta bestelakoak anto-latzen.

Nondik nora iritsi zara Indiara?Hemen SPRI-ko bulegoan egiten dut lan,

Indian merkatua ireki nahi duten enpresa eus-kaldunei laguntza emanez. Eusko Jaurlaritza-ren bitartez etorri naiz, eta urtebete egingo dut hemen. Oso herrialde desberdina da, dena be-rria izan zen niretzat hasieran, aurretik entzun-dako guzt iak lagundu egi ten du, baina bat-batean hemen Bombayko kaleetan topatzen zarenean zure errealitatea dela ikustea oso sentimendu berezia da. Ez da erraza, jende asko dago, kaosa leku guztietatik, jende pobre asko kalean...baina azkenean moldatzea beha-rrezkoa da. Herrialde oso polita, handia eta bi-daiatzeko ezin hobea da, eta jendea oso oso jatorra, eta horrek esperientzia askoz hobea egiten du.

“Trabajar entre más de 100 activistas organizando grupos

de trabajo para fomentar sus proyectos es una experiencia

muy especial”

“India es un país muy bonito, grande e ideal para viajar, la gente es muy amable lo cual hace que la experincia sea

estupenda”.

48 EKINTZA Ikastola

“Jende, hizkuntza eta kultura berriak ezagutzea eta haietara moldatzea oso esperientzia berezia da”

Leire Jaime

Gorka tiene 28 años y desde jovencito destacó como futbolista. Estudió Ingenie-ría Técnica en la EhU-UPV y es licenciado en Publicidad,RRPP y Marketing por ESIC Business School Valencia. Actual-mente es futbolista profesional y vive en Soria.Su txoko favorito es cualquier rincón de Donostia o Formentera. Disfruta con el cine, la música, la lectura, el viaje, el buen comer… De la ikastola recuerda especial-mente las carreras por la playa con Antxon “a lo Carros de Fuego”. En el futuro se ve en actividades que sirvan para hacer la vida más fácil a los que le rodean.

¿Qué has querido contarles a los alumnos de la ikastola?

Tuvisteis la amabilidad de invitarme para que contara mis experiencias personales de estos 10 años después de haber terminado la ikastola. El ob-

jetivo era intentar orientales para guiar sus estudios y su vida. Quise sintetizarlo lo máximo posible para que fuera ameno y pudiera servirles de ayuda. Lo titulé “ tres cosas que nos deberían haber contado en la ikastola… y no lo hicieron.”

¿Y cuáles son estos tres aspectos?Son tres cuestiones en las que creo ciegamente.

Les hablé sobre la sinergias de grupo o el trabajo en equipo, sobre cómo perseguir sus pasiones y final-mente acerca del autoconocimiento para afrontar situaciones de miedo, ansiedad, inseguridades…

Nolakoa da zure eguneroko bizimodua?Astean zehar bulegoan egiten dut lan eta aste-

buruetan India ezagutzeko aprobetxatzen dut, alde batetik bestera. Herrialdea kulturalki oso aberatsa da, 28 Estatu daude Indian, bakoitza bere hizkuntza eta dialektoekin, eta bere berezi-tasun kulturalekin, eta janaria ere asko aldatzen da estatu batetik bestera, baina oso pikantea ge-hienetan! Gizarteari dagokionez, nire ustez erli-jioak erabat “kontrolatzen” du dena, nolabait esateko. Etxeetan, kalean eta edozer lekutan tenpluak daude, jende asko egunero joaten da tenplura, eskaintzak egiten dizkiete jainkoei. Nire ustez hori da ondorengo desberdintasun guztien jatorria: kastek jatorri erlijiosoa dute, eta ofizialki indargabetuak egon arren, oraindik indar handia dute. Horrez gain, ekonomikoki oso desberdinta-sun handiak daude, oso aberatsak direnak ikus-ten dira kalean lo egiten duen jendearen ondoan. Oso berezia da bestalde, hainbeste erlijio des-berdinen artean bizitzea, hinduak, musulmanak, sikh-ak (turbantea eramaten dutenak) eta beste asko ere, dena dela, eguneroko bizitzan horrek ez du inolako arazorik ematen.

Eta etorkizunari begira… zer gustatuko litzaizuke?

Etorkizunean atzerrian lan egitea gustatuko litzaidake, kultura desberdinetako jendearekin, proiektu kudeaketarekin zerikusirik duen zer-bait egiten.

Zer oroitzapen gordetzen duzu ikastolako garaiaz?

Oso oroitzapen onak ditut ikastolan eman-dako urteetan, benetan onak! Lagun min-minak gordetzen ditut handik. Trentora egindako bi-daiaz asko gogoratzen naiz, eta baita garai hartan zegoen mendi taldeaz, asteburuetan mendira ibilaldiak antolatzen ziren eta Urbasa-ra egin genuen irteera batez... barreak gogora-tzen ditut!

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EKINTZA Ikastola 49

Gorka Larrea“El trabajo en equipo nos permite a la gente común conseguir resultados aparentemente poco comunes”

“En el futuro me gustaría trabajar en el extranjero, con gente de diferentes culturas,

en algo que tenga que ver con la gestión de proyectos.”

50 EKINTZA Ikastola

¿En la ikastola no se enseña a trabajar en equipo?En cierta forma. En la ikastola y más adelante en

la universidad tendrán que hacer trabajos en grupo. La manera en la que se desarrollan normalmente este tipo de trabajos es la siguiente. El primer día se dividen tareas, cada uno en su casa hace su parte y el último día se junta todo y se entrega.¿ Eso no es trabajo en equipo? Yo creo en mucho más que eso. El trabajo en equipo nos permite a la gente común

conseguir resultados aparentemente poco comunes. Les hablé de cinco valores clave para llevarlo a cabo: la humildad, la generosidad, la confianza, el entusiasmo, el compromiso y el optimismo. Les conté experiencia personales, fábulas, videos, bata-llitas… lo pasamos muy bien.

¿Cómo se persigue tu pasión?No es fácil, de hecho, en mi caso, buscando mi

destino concluyo por pensar que en buscar consiste mi destino. Nadie puede llegar a ser excelente en algo sin pasión. Que intenten descubrirla. Que apun-ten a la Luna, porque si fallan por lo menos le darán a alguna estrella. Mi ama me decía: "¡estudia hijo, estudia!" Con los años he descubierto su mensaje oculto: "¡es tu día hijo, es tu día!" Cada día es una oportunidad para perseguir lo que amamos. Que el niño que fuimos no se arrepienta del adulto que somos.

¿Y cómo se afrontan situaciones de pánico, de gran responsabilidad, de inseguridades…?

No lo sé. Lo que sí les aporté son cinco pautas que yo sigo para afrontarlo. Ellos deberán descu-brir si esas herramientas les son útiles o no. Algu-

nos de ellos han tenido la generosidad de ponerse en contacto conmigo para aclarar algunas duda. Espero que les sirvan. Son aplicables a todo tipo de ámbito. Reconozco que posiblemente no son cosas a tratar en la ikastola, pero las creo esencia-les para la vida.

¿Cómo lo has descubierto tu? De la misma manera que las van a ir descubrien-

do ellos y ellas: viviendo. He fracasado muchas veces y he cometido infinidad de errores… pero mi mayor acierto es haber cometido tantos errores. Les espera un porvenir realmente apasionante. Son geniales.

Como conclusión…Agradecerles a los alumnos el haberme aguantado

“la chapa”. Siempre digo que sentir gratitud y no ex-presarla es como envolver un regalo y no entregarlo. Muchas gracias a la Ikastola por este regalo en forma de charla. Ha sido un experiencia realmente enrique-cedora. Milesker!

“Sinergiei buruz hitz egin nien edo talde lanari buruz, nola egin

haien grinen alde egiteko eta azkenean, auto-ezagutzari buruz,

beldurrei, antsietateari edo ziurtasun ezari aurre egiteko”

“Talde lana aurrera eramateko behar diren bost balioei buruz

hitz egin nien: apaltasuna, eskuzabaltasuna, konfiantza,

baikortasuna eta konpromisoa”

“Nire amak esaten zidan: ikasi seme, ikasi!. Urteekin

mezu ezkutuaz konturatu naiz: zure eguna da, seme, zure eguna da!. Egun bakoitza

maite dugunaren atzetik joateko aukera da.”

2012/2013 IKASTURTEA

IKASTOLAKO ANTOLAKETA OROKORRAORGANIZACIÓN GENERAL DE LA IKASTOLA

52 EKINTZA Ikastola

egutegiaEskola egutegia Calendario escolar

Eskola egutegia Calendario escolar

Irailak 9: Jai / 9 de Septiembre: FestivoUrriak 12: Jai / 12 de Octubre: FestivoUrriak 25: Jai / 25 de Octubre: FestivoAzaroak 1: Jai / 1 de Noviembre: FestivoAzaroak 2: Zubia / 2 de Noviembre: PuenteAbenduak 6: Jai / 6 de Diciembre: FestivoAbenduak 7: Zubia / 7 de Diciembre: PuenteAbenduak 20: Azken eskola eguna20 de diciembre. Ultimo día lectivoUrtarrilak 7: 2. hiruhilekoaren hasiera7 de enero: Comienzo del 2º trimestreUrtarrilak 21: Jai / 21 de Enero: FestivoMartxoak 23: Azken eskola eguna23 de Marzo: Último día lectivoApirilak 8: 3. hiruhilekoaren hasiera8 de Abril: Comienzo del 3er. TrimestreMaiatzak 1: Jai / 1 de Mayo: FestivoEkainak 21: Azken eskola eguna 21 de junio: Último día lectivo

Ospakizun egunak Fechas de celebraciones

Abenduak 3: Euskararen Eguna3 de Diciembre: Euskararen Eguna Abenduak 20: Santo Tomaseko feria20 de Diciembre: Feria de Santo TomásUrtarrilak 18: Donostiako Ikurrinaren igoera 18 de Enero: Izada de bandera de Donostia-San SebastiánOtsailak 8: Euskal inauteriak8 de Febrero: Carnaval vascoApirilak 20: Kirol Jolasak20 de Abril: Kirol JolasakMaiatzak 25: Musikako jaialdia 25 de Mayo: Festival de Música Ekainak 8: Haur Festa8 de Junio: Haur FestaEkainak 28: Batxilergo 2.mailako afaria28 de Junio: Cena de 2º de Bachiller

IRAILA SEPTIEMBRE

AL AR AZ OG OT LB IG

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

URRIA OCTUBRE

AL AR AZ OG OT LB IG

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

AZAROA NOVIEMBRE

AL AR AZ OG OT LB IG

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

ABENDUA DICIEMBRE

AL AR AZ OG OT LB IG

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

URTARRILA ENERO

AL AR AZ OG OT LB IG

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

OTSAILA FEBRERO

AL AR AZ OG OT LB IG

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

MARTXOA MARZO

AL AR AZ OG OT LB IG

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

APIRILA ABRIL

AL AR AZ OG OT LB IG

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

MAIATZA MAYO

AL AR AZ OG OT LB IG

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

EKAINA JUNIO

AL AR AZ OG OT LB IG

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

UZTAILA JULIO

AL AR AZ OG OT LB IG

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

ABUZTUA AGOSTO

AL AR AZ OG OT LB IG

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Musika jardueren hasiera Inicio actividades musicales

GORRIA: Klaserik gabeko egunak Días sin claseLODIA: Hiruhileko hasiera/bukaera Inicio/fin trimestre

3 Urtekoentzako egun bereziak Días especiales 3 años Eskolaz kanpoko ekintzen hasiera Inicio paraeducativas

jarduera akademikoak

JARDUERA AKADEMIKOAKACTIVIDADES ACADÉMICAS

Jangelako ordutegia horario de comedorIkasmailak Ordua hora Cursos

DBH IIBATX.

HH 3LH 1 - 5 - 6

HH 2 - 3LH 2 - 3 - 4DBH I

ESO IIBACh.

EI 3EP 1 - 5 - 6

EI 2 - 3EP 2 - 3 - 4ESO I

12:30

12:45

13:30 - 13:45

Ikasmailen ordutegia horario por cursosEtapa Etapa Ikasmaila Curso Ordutegia horario

HH / EI

LH / EP

DBH / ESO

BATX. / BACh.

10:00-12:45 15:15-17:15

09:00-12:45 15:15-17:15

09:00-12:45 15:15-17:15

09:00-13:3014:30–16:30

08:00-12:30 13:30-15:30/16:30

08:00-12:30 13:30-15:30/16:30

3-4 urte / años

5 urte / años

6-12 urte / años

12-14 urte / años

14-16 urte / años

16-18 urte / años

Ikasturte hasierak IncorporacionesTaldeak Data Fecha Grupos

HH 1

HH 2 - 3LHDBHBATX.

HH 1

EI 1

EI 2 - 3EPESOBACh.

EI 1

Irailak 5 septiembreasteazkena miércoles

goizez de mañanaIrailak 10 septiembre

astelehena lunesgoiz eta arratsaldez

mañana y tardeIrailak 17 septiembre

astelehena lunesgoiz eta arratsaldez

mañana y tarde

EKINTZA Ikastola 53

Azterketa globalak Pruebas globalesLH 5 - 6 / EP 5 - 6DBH I - II / ESO I - II BATX. 1 / BACh. 1

BATX. 2 / BACh. 2

Ekainak 12 - 20 JunioEkainak 10 - 20 Junio

Maiatzak 30 - Ekainak 11 30 Mayo - 11 Junio

Maiatzak 2 - 17 Mayo

Ezohiko azterketak Convocatorias extraordinariasDBH / ESOBATX. 1 / BACh. 1BATX. 2 / BACh. 2

Uztailak 8 - 9 JulioUztailak 4 - 5 Julio

Ekainak 10 - 11 - 12 Junio

Emaitzen banaketa Entrega de resultadosHH / EILH / EP I - II

LH / EP III

DBH / ESO I

DBH / ESO II

BATX. 1 / BACh. 1

BATX. 2 / BACh. 2

Hiruhilabete amaieran (postaz) Final trimestre (correo)

Abenduak 5 DiciembreMartxoak 6 MarzoMaiatzak 29 MayoEkainak 28 Junio

Urriak 31 OctubreAbenduak 20 Diciembre

Martxoak 13 MarzoMaiatzak 29 MayoEkainak 28 Junio

Azaroak 9 NoviembreAbenduak 20 Diciembre

Martxoak 13 MarzoMaiatzak 29 MayoEkainak 27 Junio

Abenduak 19 DiciembreMaiatzak 9 MayoEkainak 18 Junio

Abenduak 20 DiciembreMartxoak 22 MarzoMaiatzak 24 Mayo

Ez gaindituen azterketak Exámenes de pendientes

BATX. 2 / BACh. 2Azaroak 5 Noviembre

Urtarrilak 27 EneroMartxoak 21 Marzo

54 EKINTZA Ikastola

EKINTZA Ikastola 55

elkarbizitzaELKARBIZITZA ETA TXANGOAK CONVIVENCIAS Y EXCURSIONES

Elkarbizitza Convivencias

LH / EP 3LH / EP 5DBH / ESO IDBH / ESO II

Sastarrain

Arotz-enea

1.A Segura - 1.B Barria

Kataluina

Irailak 26 - 28 SeptiembreIrailak 12 - 14 Septiembre

Azaroak 26 - 29 NoviembreMartxoak 18 - 22 Marzo

bilerakGURASO-BILERAKREUNIONES DE PADRES

DBH 1 / ESO 1

DBH 2 / ESO 2

DBH 3 / ESO 3

DBH 4 / ESO 4

BATX. 1 / BACh. 1

BATX. 2 / BACh. 2

MUSIKA

Irailak 4 SeptiembreUrriak 18 OctubreMaiatzak 9 Mayo

Irailak 20 SeptiembreMaiatzak 16 Mayo

Irailak 13 SeptiembreMaiatzak 23 Mayo

Irailak 27 SeptiembreMaiatzak 15 MayoIrailak 4 Septiembre

Ekainak 6 JunioIrailak 18 Septiembre

Maitzak 21 MayoUrriak 9 OctubreMaitzak 28 Mayo

Irailak 25 SeptiembreMaitzak 14 MayoUrriak 2 OctubreEkainak 4 Junio

Irailak 17 SeptiembreMaitzak 30 MayoUrriak 3 OctubreMartxoak 7 MarzoEkainak 5 Junio

Irailak 19 SeptiembreOtsaiak 20 FebreroMaitzak 29 Mayo

Irailak 26 SeptiembreOtsailak 13 Febrero

Ekainak 3 JunioUrriak 8 Octubre

Maiatzak 13 MayoIrailak 24 Septiembre

Otsailak 4 Febrero

Maiatzak 6 (musika-tresna) 19:00etan.6 de mayo (instrumento) a las 19:00 h. Maiatzak 8 (tailerrak) 19:30etan.8 de mayo (talleres) a las 19:30 h.

Ikasmailak Cursos Data Fecha Tokia Sitio

HH 1 / EI 1

HH 2 / EI 2

HH 3 / EI 3

LH 1 / EP 1

LH 2 / EP 2

LH 3 / EP 3

LH 4 / EP 4

LH 5 / EP 5

LH 6 / EP 6

56 EKINTZA Ikastola

EKINTZAko zuzendari eta departamentu-arduradunak Cargos directivos y responsables de departamentos de EKINTZA

arduradun eta tutoreakARDURADUN ETA TUTOREAK

RESPONSABLES Y TUTORES

EKINTZA FUNDAZIOAren zuzendari gerentea. Ikastolaren Zuzendari TeknikoaDirector Gerente de EKINTZA FUNDAZIOA - Director Técnico del Centro

Ignacio Marín

Zuzendari Pedagogikoa, Zuzendariordezkoa eta Lehen Hezkuntza 5. eta 6. mailak eta DBHko arduraduna José Mª ElberdínDirector Pedagógico, Subdirector y Responsable de 5º y 6º de E. Primaria y ESO Batxilergoko arduradunaResponsable de Bachiller Uxue Arrazola

Haur Hezkuntza, Lehen Hezkuntza 1., 2., 3., 4. mailetako arduradunaResponsable de E. Infantil, 1º, 2º, 3º y 4º de Primaria

Mertxe Urkiola

Haur eta Lehen Hezkuntza, Psikologia sailaren arduradunaResponsable de Dpto. de Psicología de E.Infantil y E. Primaria

Aintzane Inza

DBH eta Batxilergoko PsikologoaPsicólogo de ESO y Bachiller Maite Uzkudun

Klasetik kanpoko jardueren arduradunaResponsable de Actividades Paraeducativas

José Antonio Ortego

Kirol koordinatzailea Coordinador de Deportes

Igor Villar

Euskarako arduradunaResponsable de Euskara

Itziar Urkiri

Musika jardueren arduradunaCoordinadora de Actividades Musicales

Elena Arandia

Garraio arduraduna Responsable de Transporte

Miren Amilibia

Jangela arduraduna Responsable de Comedor Ascen Ortiz

Informatika arduradunaResponsable Informática

Elena Gorostidi

Idazkari Tekniko eta Administrazio arduradunaResponsable de Secretaría Técnica y Administración

Ana Ansoalde

EKINTZA Ikastola 57

Tutoreak, ordutegiak eta tutoretza egunak

Batxilergoko arduraduna Uxue Arrazola

Euskarako arduraduna Itziar Urkiri

Batxilergo 1. A “J. M. Lekuona” Imanol Azpeitia

Batxilergo 1. B “M. Ugalde” Itsaso Cruz / Arantza Ugarte

Batxilergo 2. A “ E. Zipitria” Elena Arostegui

Batxilergo 2. B “K. Alzueta” M. Jesús Soto

HH - LHI - LHII arduraduna Mertxe Urkiola

HH eta LH Psikologoa Aintzane Inza

LH3 “Lehoia” Jaione Sarasola

LH3 “Tximeleta” Elena Santos

LH4 “Zaldia” Amaia Arostegi

LH4 “Izurde” Arantza Aristi

LH5 “Iñurri” Elena Beloki

LH5 ”Balea” Aloña Urbistazu

LH6 ”Pingüino” Mirari Otxandorena

LH6 “Hartza” Asun Urkola

Zuzendari Pedagogikoa José M.Elberdin

DBH 1. A “Xenpelar” Edurne Arzak

DBH 1. B “Lizardi” Itziar Navascués

DBH 2. A “Bilintx” Miren Caminos

DBH 2. B “Gandiaga” Dorleta Vitoria

DBH 3. A “Sarriegi” Eva Morón

DBH 3. B “Guridi” Saioa Rama

DBH 4. A “Iparragire“ Amaia Soraluce

DBH 4. B “Urbeltz” Ana Muñoa

HH1 “Ahata” Mª Jose Ormazabal

HH1 “Untxia” Maite Ramos

HH2 “Ahuntza” Liliana Latasa

HH2 “Xagua” Idoia Ruiz de Eguino

HH3 “Urtxintxa” Elisabete Arzelus

HH3 “Dordoka” Begoña Albisu

LH1 “Barraskilo” Amaia Zubeldia

LH1 “Txoria” Ane Aranburu

LH2 “Txakurra” Idoia Gamio

LH2 “Arrano” Mapi Lasa

AstelehenaLunes

AstearteaMartes

Asteazkena Miércoles

OstegunaJueves

16:25-18:25

17:15-19:15

16:25-18:25

17:15-19:15

58 EKINTZA Ikastola

Musika Sailaren koordinatzailea, Solfeo eta Piano irakaslea

Coordinadora de la Actividad Musical y profesora de Solfeo y Piano

Musika tailerreko irakasleaProfesora de Taller de Música

Musika eta Pianoko irakasleaProfesora de Música y PianoPiano irakasleaProfesora de PianoGitarra irakasleaProfesor de Guitarra

Biolin irakasleaProfesora de ViolínTxirula irakasleaProfesora de FlautaEskusoinu irakasleaProfesora de Acordeón

Elena Arandia

Sabina Holzner

Carolina López

Bakarne GarcíaMaite Balerdi

Elena Garceo

Aitor JueguenIker Otermin

Nerea Gutiérrez

Nuria Ciprian

Mayi Lizarraga

Asteartea, ostegunaMartes, jueves

Asteartea, osteguna Martes, juevesAsteartea MartesOsteguna JuevesAstelehena Lunes

Asteartea Martes

Asteazkena MiércolesOsteguna Jueves

Asteartea Martes

Asteartea Martes

Asteartea, osteguna Martes, jueves

15:15 - 16:15

15:30 - 16:00

15:15 - 16:15

15:15 - 16:1513:45 - 14:45

15:15 - 16:15

16:15 - 17:1515:15 - 16:15

15:15 - 16:15

15:15 - 16:15

12:30 - 13:00

Musika Eskolako tutoretza Tutoría de la Escuela de Música

EKINTZA Ikastola 59

PRESIDENTA BEATRIZ IDIÁQUEZVICEPRESIDENTA JAIONE UCÍNTESORERA CARMEN BRINGASSECRETARIA SILVIA TURNÉVOCAL ROCÍO IDIÁQUEZVOCAL ELENA RUESGAS

Zuzendaritza Batzordea Junta Directiva

ANA BLANCOSANTI ALFAROANA IRURZUNMAITE BERASATEGUI

Eskola KontseiluaConsejo Escolar

ZIKLOA MAILA GELA FAMILIA AITA AMA ARDURA

2012-2013 Ikasturterako familia ordezkariakRelación de familias delegadas para el curso 2012/2013

gurasoakGURASO ELKARTEKO BATZORDEAGELA ORDEZKARIAK

JUNTA DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES. REPRESENTANTES DE CLASE

HAURHEZKUNTZAED. INFANTIL

LEHENHEZKUNTZAED. PRIMARIA

Ahata

Untxia

Ahuntza

Xagua

Urtxintxa

Dordoka

Barraskilo

Txoria

Txakurra

Arrano

Lehoia

Tximeleta

Izurde

Zaldia

1

2

3

1

2

3

4

Fernández Zubillaga Alkorta Garicano

Pérez Albistur Ortíz Morón

Gómez Donamaría Pérez Lacoste Apaolaza Crespo Apaolaza Izquierdo Etxabe Martín Miguel Montes Zubiaga Elguea Marín Villegas

Saenz Revuelto Etxezarreta Nevado Pikasarri Arocena Alfaro Larreta Flamarique Borinaga Muñoz-Baroja Mangado Ochoa Izaguirre Aizpurua Múgica

Dahlkamp Leizaola Ramos Izard Aranguren Serna Pascual Ojeda

Astier Rodríguez Cuesta García

Estrada Aristizabal Barba Sarasua

Borja Txomin Roberto Fco. Javier Gotzon Dunieske Alfredo Jose

Iñaki Oscar

Jose Inazio Javier Agustín Iñigo Mikel Santiago Felipe Pablo Mikel Enrique

Edward Juan Antonio Iñaki IñakiOscar Fco. Xavier Carlos Santiago

Jone Amaia Miren Amaia M. del Mar Izaskun Nerea Beatriz

Marga Sarah

Elsa M. Isabel Eva KatyM. Carmen RuthSusana VanessaAna Estefanía

Oihana MartaAna NereaRosana CristinaAna Belén Koro

DelegadoSubdelegadoDelegadoSubdelegadoDelegadoSubdelegadoDelegadoSubdelegado

DelegadoSubdelegadoDelegadoSubdelegado

DelegadoSubdelegadoDelegadoSubdelegadoDelegadoSubdelegadoDelegadoSubdelegado

DelegadoSubdelegadoDelegadoSubdelegado

DelegadoSubdelegadoDelegadoSubdelegado

60 EKINTZA Ikastola

ZIKLOA MAILA GELA FAMILIA AITA AMA ARDURA

LEHENHEZKUNTZAED. PRIMARIA

DBHE.S.O.

BATXILERGOABAChILLER

Inurri

Balea

Hartza

Pinguino

Lizardi

Xenpelar

Gandiaga

Bilintx

Sarriegi

Guridi

Urbeltz

Iparagirre

JM Lekuona

M. Ugalde

E. Zipitria

K. Alzueta

5

6

1

2

3

4

1

2

Zabala Belmonte García Abad Gutiérrez Garcia Guerra Sánchez

Rica Van Blercom Lorenzo Calvillo De Sada Bringas Echenique Marañón Gaytan de Ayala Idiáquez Zuñiga MartínezAlonso Navarro Arratibel Idiáquez Arias Benéitez Martínez Marquina Izaguirre Mariño Llanos Langarica Mendicute Irurzun Juarros Blanco Losada Ruesgas Herrero Onaindia

García Merino González Otaño Townend Salegui Abiega Ucín

Irizar Jauregui Garate Montoya Mayoz Berasategui Tapiador Turne

Ibarbia Churruca Saldaña Egues

González de Suso Iraola Prieto Fernández

Iñaki GregorioJose Mª Mikel

Iñaki Juan ManuelIñigo JavierJavier Miguel AngelFernando YonNazario DavidEduardo FelixJavier LorenzoCarlos Javier

Miguel AlfonsoAlexander Alberto

Ignacio AgustínRamón Miguel

Iñaki Fermín

Juan Fco. Javier

Karmele EstelaItxaso Ascensión

Nadege BelénCarmen GenovevaBeatriz AliciaConcepción RocíoEmilia MyriamBeatriz MarianAna AnaElena Agurtzane

Marisa PilarMaite Jaione

Miren Igone PalomaMaite Silvia

Adela Karmele

Anouk Milagros

DelegadoSubdelegadoDelegadoSubdelegadoDelegadoSubdelegadoDelegadoSubdelegadoDelegadoSubdelegadoDelegadoSubdelegadoDelegadoSubdelegadoDelegadoSubdelegado

DelegadoSubdelegadoDelegadoSubdelegado

DelegadoSubdelegadoDelegadoSubdelegado

DelegadoSubdelegadoDelegadoSubdelegado

DelegadoSubdelegadoDelegadoSubdelegado

15 urte eta gero...