I.E. COLEGIO TÉCNICO LA PRESENTACIÓN Pamplona N. de S ...

I.E. COLEGIO TÉCNICO LA PRESENTACIÓN Pamplona N. de S. 2021 Fecha de Aprobación

Aprobado por Resolución No. 003963

del 28 de Diciembre de 2020

GESTIÓN: DIRECTIVA PROCESO: GESTIÒN ESTRATÈGICA

COMPONENTE: SEGUIMIENTO y AUTOEVALUACION

SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL ENERO 12 DE 2021

CONSOLIDADO MATRIZ DOFA ESCUELA NUEVA EN CASA

No Debilidades Oportunidades Fortalezas Amenaza

1. • No todos los padres de familia cuentan con datos o conexión virtual para enlazarse a clases virtuales.

• No existe un plan de capacitación y formación de docentes, administrativos y padres de familia en el uso de herramientas virtuales, herramientas para uso de video llamadas y para grupos de WhatsApp.

• Mayor apoyo a los docentes para evitar altercados con padres de familia y evitar discordias y malos entendidos.

• Confusión y dudas sobre esta nueva tendencia de formación desde casa.

Redes sociales y pagina web de la institución desactualizada.

• Adquisición de una plataforma Moddle.

• Plan de formación continuo y constante para los docentes en el uso de plataformas digitales y herramientas pedagógicas virtuales.

• Mayor flexibilidad con docentes a quienes se les dificulta el uso de herramientas virtuales.

• Fortalecimiento la unión institucional con eventos virtuales donde todas las niñas puedan participar de momentos únicos.

• Fortalecer las redes sociales de la institución.

Valorar del labor y el trabajo docente por parte de la familia.

• Continua comunicación de destrices institucionales y gubernamentales.

• Unión institucional en pro de la implementación de esta nueva estrategia

• Apoyo de todos los padres de familia en la implementación de la estrategia en casa.

• Compromiso de docentes y alumnas en la implementación de la estrategia

• Capacidad de adaptación de toda la comunidad ante la contingencia.

• Evaluación semanal del trabajo realizado en casa por parte de las estudiantes y padres de familia

• Entrega de trabajo físico según cada uno de los proyectos desarrollados para todas sin exclusión.

Integración de la familia de las alumnas en el proceso de enseñanza aprendizaje.

• Niveles de internet deficientes en las zonas de residencia de Docentes y estudiantes lo que dificultaba el aprendizaje para todos en excelentes condiciones de calidad.

• Condiciones económicas del país que dificultan a los padres de familia la adquisición de planes de internet y compra de equipos tecnológicos para sus hijas.

• Situaciones adversas generadas por concepto de la pandemia lo que afecta el estado anímico de las alumnas y de su circulo familiar, esto impacta en los procesos de aprendizaje y en la deserción escolar.

Posibilidad de exclusión a las alumnas que no cuenten con las condiciones para desarrollar clases virtuales.

2. No todas las niñas cuentan con las herramientas necesarias para las clases virtuales, lo cual las colocan en

Mueve al docente a un rol de facilitador y guía en la experiencia de aprendizaje Incentiva y

La estudiante explora, indaga, y se auto capacita en medios de informática para realizar sus

No lo catalogaría como una amenaza, si no como una consecuencia, si bien el trabajo virtual nos ofrece algunas






desventajas frente a aquellas estudiantes que si cuentan con dichas herramientas, y la disposición del tiempo de sus padres para hacerlo ( teniendo en cuenta que son estudiantes de 5 y 6 añitos que no pueden estar en la computadora o el celular sin la vigilancia de sus papás o un adulto responsable) lo mismo que aunque los papás consigan las herramientas y todas acceden al material físico que la docente elabora y el colegio les suministra no todos los padres tiene la disposición de tiempo para dedicarles ni los conocimientos o habilidades para orientarlas en el proceso de aprendizaje. la flexibilidad de escuela nueva en casa no fue tomada por las estudiantes y padres de familia con la responsabilidad que debe ser.

permite el trabajo colaborativo, del docente con estudiantes y sus familias. Al tener acceso a múltiples fuentes de información la estudiante puede discernir, dudar y averiguar para aprender. El hecho de que necesitamos usar la computadora para acceder, da a las alumnos habilidades en el manejo de este medio.

actividades. (quienes tiene la posibilidad de acceder a los medios)

facilidades profesionales y otras personales, también nos quita esa alegría del encuentro, del contacto físico con las personas, el aprender a observarlas y conocerlas mientras están en nuestra clase, el compartir experiencias y emociones. Y en este año sentí que hizo falta ese contacto físico, (presencial) docente - estudiante; estudiante - estudiante, docente - docente

3. AISLAMIENTO.

LA IMPLEMENTACION DEL PROGRAMA E.N

EXPERIENCIA EN EL PROGRAMA

CORONAVIRUS

4. Poco tiempo para la elaboración de las guías. Dificultad al momento de diligenciar los formatos de seguimiento por parte de los padres de familia. Dificultad al evaluar el trabajo real de las estudiantes.

Continuidad y culminación del año escolar Flexibilidad en fechas de entrega de guías y trabajos requeridos. Priorización de ejes temáticos de cada asignatura

Compromiso por parte de los padres o acudientes para la orientación del trabajo en casa. Se fortaleció la interacción social de manera virtual Trabajo en equipo y colaboración por parte del docente y padres de familia o acudientes. Asesorías y acompañamiento por parte del docente de manera individualizada.

Problemas de conectividad. Disponibilidad de tiempo por parte de los padres de familia en la orientación del trabajo en casa. Situación económica de cada familia.






5. • El no tener en cuenta que el trabajo de primero cambia en comparación con los otros grados, ya que se debe dar más importancia a las áreas de matemáticas y lengua castellana.

• El diligenciamiento de los formatos por parte de los padres ya que el trabajo se hizo diario, en total se desarrollaron 230 guías.

• Falta de conciencia por parte de los padres para realizar la autoevaluación y coevaluación de las estudiantes.

• La institución cuenta con el recurso humano para ofrecernos a algunas docentes actualización y capacitación en el uso de las plataformas tecnológicas.

• Unificación de la forma de trabajar de la docente con el grupo de padres de familia de acuerdo al grado y a sus posibilidades.

• Se encontró una solución rápida y pertinente para los padres de familia.

El trabajo en todas las áreas hace posible abarcar las diferentes temáticas de las áreas.

• Se puso en práctica una metodología acorde a las circunstancias actuales de la propuesta.

• Junto con la guía se enviaron otras ayudas a las niñas para retroalimentar los aprendizajes.

Algunos docentes (Prof. Giovanny), nos ofrecieron su asesoría para aclarar algunas inquietudes presentadas con algunos formatos y plataformas.

• Tanta flexibilidad por parte de la institución educativa para la entrega de guías.

• El cambio de fechas para realizar actividades como: trimestrales, guías, entre otros.

• Se debe fortalecer el trabajo en equipo de las docentes de acuerdo a su asignación académica.

• La poca claridad que a veces se nos ofrece para llenar los formatos que la institución pide, (actas de comisión).

• No se leen las actas de comisión y esto hace que se deba repetir en las reuniones la misma información varias veces.

• El grupo de WhatsApp de la institución se satura con demasiada información que no es necesaria para el trabajo académico y se pierde la información que se envía por parte de la institución educativa. La dedicación que tuve para diseñar las guías de cada una de las áreas.

• Se deben abrir espacios para el encuentro de los docentes que permita ir evaluando el trabajo trimestral, mirar avances y dificultades.

La institución debe propiciar la manera de acuerdo a la asignación académica de suministrar libros y otros materiales






a los docentes y que peste sea inventariado y entregado al iniciar el trabajo escolar.

6. 1 No contar con los medios tecnológicos para todas las estudiantes. 2 Falta de conectividad de las estudiantes. 3 Incumplimiento en el compromiso de las actividades asignadas. 4 Falta de apoyo de algunos familiares hacia el trabajo escolar de sus hijas.

1 Me facilito el trabajo con las estudiantes. 2 Permitió innovar en muchos aspectos pedagógicos. 3 Actualizarme en muchos temas educativos. 4 Interaccion directa y eficaz con padres de familia.

1 Existe liderazgo por parte de las directivas 2 El grupo de trabajo fue muy receptivo y dispuesto .

1 Padres de familia críticos y no confiables de esta modalidad. 2 Desconocimiento de los procesos que con llevan esta nueva modalidad.

7. Falta de compromiso por parte de padres de familia.

• Fomentar el interés para el desarrollo de guías o talleres.

• Hacer más participes a los padres de familia en la educación de sus hijas.

• Falta de interés de algunos estudiantes en la participación virtual.

8. Escasa conectividad en algunos padres de familia

⚫ Flexibilidad curricular ⚫ Aprendizaje incentivo de los

sentidos ⚫ Apoyo de los padres de

familia al proceso de la implementacion Escuela Nueva en Casa

⚫ Continua actividad intelectual ⚫ Avances de las capacidades de

expresion y creatividad

Escasa conectividad en algunos padres de familia

9. 1. Cada docente entiende de una manera distinta el diseño y estructura de actividades en las guías tipo Escuela Nueva al comienzo del proyecto, por lo cual fue un poco confuso para ponerse de acuerdo en la elaboración de los talleres.

1. El proyecto Escuela Nueva en Casa permitió continuar el trabajo académico de una manera sencilla y eficaz, gracias a la correcta planeación y ejecución.

2. Es un proyecto que permite flexibilizar y

1. La correcta planificación y estructura del proyecto, va acorde a la necesidad de educación virtual en casa.

2. Dialogo constante e interactividad entre padres de familia, docentes, estudiantes y demás actores del proceso educativo.

1. Poca responsabilidad y seriedad en algunos padres de familia, que no apoyan ni orientan el proceso de aprendizaje con las niñas y se excusan en otros factores.

Pereza en algunas estudiantes y mucho afán de otras, por hacer las cosas de






2. L os cuadros de seguimiento y autoevaluación en casa fueron algo dispendiosos para las estudiantes, pues no los diligenciaban a tiempo .

El manejo de áreas como ética, cívica, educación física, se podría hacer de una manera más sencilla pero que las estudiantes cumplan.

apropiar estrategias de aprendizaje desde videos, imágenes y tener en cuenta la opinión de las estudiantes.

3. Es un proyecto que facilita el trabajo de las niñas con sus papás en casa, pues dando las orientaciones correctas, ellos pueden acceder a la información de los contenidos y desarrollar las actividades.

4. Permite desarrollar creatividad, expresión, responsabilidad.

Alas niñas les gustó el proyecto , la forma fácil de ver los temas y el desarrollo de los mismos

manera mediocre en las actividades propuestas.

10. falto un poco más contenidos nuevos para las estudiante. Me falto hacer más clases virtuales. Casi no alcaba a calificar cada una de las guias de trabajo de las niñas.

conocer este método de Escuela Nueva que nunca lo había trabajado

Buena organización y preparación de las guias de trabajo para las estudiantes. Conoci y lei sobre este método que es muy bueno.

El estar rogando a algunos padres para que le orientaran a las niñas las guias. Trabajos entregados fuera de los tiempos establecidos

11. Falta de hábitos para adoptar el sistema virtual

Se ofrece una alternativa para afianzar el proceso educativo

La innovación en la propuesta por parte de la institución y su buena organización y cumplimiento. Se diseño de manera concertada para contribuir al desarrollo de las actividades académicas programadas de acuerdo con los lineamientos del MEN Se establecieron tiempos para el trabajo de las áreas dando buena intensidad a las áreas fundamentales.

Nivel socioeconómico de algunas estudiantes obstaculiza su cumplimiento






12. Dificultad en la unificación de criterios para la elaboración de guías, que cumplan con los parámetros institucionales establecidos. Dificultad en el cronograma de la entrega de guías por parte de las estudiantes al docente, a veces muy largo los tiempos, lo cual incide en el ritmo de trabajo, despreocupación por el cumplimiento por parte de éstas.

Empleo de aprendizajes adquiridos relacionados con el uso de redes sociales y el empleo de la tecnología como herramienta pedagógica e la enseñanza. La búsqueda de conocimientos actualizados y de fácil acceso para poderlos acomodar a los objetivos propuestos en cada área y nivel.

Escuela nueva en casa es una estrategia pedagógica que ha tenido la aceptación de la comunidad educativa por que ha enseñado al autoconocimiento, a la investigación, a ampliar conocimientos, fomentando la lectura crítica, la proposición de ideas claras en las estudiantes que han asumido con responsabilidad esta modalidad de aprendizaje.

En las estudiantes que no han acogido con paciencia y responsabilidad esta estrategia de aprendizaje, la deserción escolar y el atraso en su proceso educativo se convierte en una amenaza inminente.

13. La premura en que la pandemia nos obligó a buscar alternativas de trabajo fuera del aula. * Incertidumbre de pensar si el trabajo escolar funcionaría de esta manera y cuánto tiempo se prolongaría su implementación. * Experimentar la propuesta con todo el colegio y acertar su escogencia. * ¿Cómo elaborar talleres que lograran despertar el interés de las estudiantes? * Falta de experiencia en el manejo del proyecto “Escuela Nueva”.

* Utilizar una propuesta nacida en nuestra ciudad y departamento. * Experimentar algo desconocido para padres y estudiantes. * Descubrir nuevas formas de aprender, sin la presencia del docente. * Vincular a padres de familia en el uso de la tecnología con fines pedagógicos.

* Aceptación total por parte de la comunidad del proyecto adoptado por el colegio. * La oportunidad de reforzar en las estudiantes el uso de la tecnología para enriquecer y recrear el aprendizaje. * Vivenciar valores como la responsabilidad, honestidad, puntualidad, etc. * Al finalizar el año escolar, se visualizó la efectividad del trabajo realizado, dados los resultados académicos de las estudiantes.

Falta de conectividad para todas las familias. * Dificultad y/o negligencia de algunos padres y estudiantes en el diligenciamiento de formatos de autoevaluación y coevaluación. * Falta de perseverancia de las niñas que no cumplieron con la totalidad de sus responsabilidades.

14. . Iniciando el proceso se nos dificulto el diseño de las guías.

Retomamos la metodología escuela nueva, que fue todo un éxito con mi grupo

. Esta metodología se ajustó perfectamente a la situación que estamos viviendo. 2. El diseño de las guías, facilito que las estudiantes comprendieran las temáticas.

Creo que pecamos por exceso de flexibilidad. 2. Conectividad






15. FORMATOS DE AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN. ADAPCIÓN AL NUEVO CAMBIO TRABAJO VIRTUAL

TRABAJO COOPERATIVO DESDE CASA. COMUNICACIÓN CONSTANTE CON PADRES DE FAMILIA

RESPUESTA POSITIVA AL TRABAJO EN CASA. ACOMPAÑAMIENTO FAMILIAR EN EL PROCESO. MATERIALES DE APOYO TANTO PARA DOCENTES COMO PARA ESTUDIANTES LIBROS, COMPUTADORES ETC.

FALTA DE COMPROMISO DE ALGUNAS ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA. ENVIAR EVIDENCIAS DE VARIOS NÚMEROS. RESPETAR HHORARIO DE ATENCIÓN A PADRES Y ESTUDIANTES.

16. ☺ Carencia de medios y recursos económicos para mantener una buena comunicación con algunos padres e hijas.

☺ Mal manejo de los tiempos para entrega de talleres por parte de las estudiantes .

☺ Excelente apertura de medios que dispuso el colegio para no detener la efectividad del proceso. (libros, copias, computadores, sillas pupitres )

☺ Creación de una buena red de comunicación con acuerdos previos.

☺ Excelente construcción con apoyo y lluvia de ideas que fortalecieron la propuesta.

☺ Calidad en los formatos para seguimiento y control de actividades encasa

Excelente elaboración de talleres con los momentos de Escuela Nueva.

Subjetividad en la hora de autoevaluación y coevaluacion con relación al producto de su desempeño y entrega de productos

17. NO DELIMITAR LOS TIEMPOS PARA CADA ACTIVIDAD: VIDA PERSONALCOMUNICACIÓN CON PADRES DE FAMILIA Y ATENCION A ESTUDIANTES

ACTITUD POSITIVA, BUENA DISPOSICION DE AMBIENTES FISICOS Y DE TIEMPO PARA

ASUMIR EL NUEVO RETO COMPARTIR CON COMPAÑER@S Y OTRAS PERSONAS EXPERIENCIAS VALIOSAS DEL TRABAJO VIRTUAL

MOTIVACION PARA LOGRAR ENTRENAMIENTO Y APLICACIÓN

NUEVAS TECNOLOGIAS VARIACION DE ESTRATEGIAS PARA LA ATENCION INDIVIDUALIZADA A ESTUDIANTES

FALTA DE ORGANIZACIÓN Y CRUCE DE LOS TIEMPOS ENTRE LO PERSONAL Y LABORAL

18. -Poco manejo de elementos tecnológicos

-Dificultad para establecer comunicación con todas las estudiantes

-Localización de todas las estudiantes

-Autonomía dada a la Institución Educativa para organizar el currículo. -Revisión de conceptos y estrategias sobre Programa Escuela Nueva implementado por el Gobierno Nacional en años anteriores.

-Conocimiento y acceso a nuevas tecnologías

-Participación en el programa radial, sobre temas como: la lectura. -Creatividad en las estrategias metodológicas. -Liderazgo de la señora Rectora Mireya Acevedo Mejía

-Aislamiento de la comunidad educativa

-Modificaciones del calendario escolar

-Incertidumbre ocasionada por la pandemia.






-Acceso a diversos medios tecnológicos

-Liderazgo de la profesora Mercedes Pulido, representante del área y colaboración de los compañeros de lengua castellana.

19. -Poco manejo de elementos tecnológicos

-Dificultad para establecer comunicación con todas las estudiantes -Localización de todas las estudiantes

-Autonomía dada a la Institución Educativa para organizar el currículo. -Revisión de conceptos y estrategias sobre Programa Escuela Nueva implementado por el Gobierno Nacional en años anteriores.

-Acceso a diversos medios tecnológicos

-Conocimiento y acceso a nuevas tecnologías

-Participación en el programa radial, sobre temas como: la lectura. -Creatividad en las estrategias metodológicas. -Liderazgo de la señora Rectora Mireya Acevedo Mejía -Liderazgo de la profesora Mercedes Pulido, representante del área y colaboración de los compañeros de lengua castellana.

-Aislamiento de la comunidad educativa

-Modificaciones del calendario escolar -Incertidumbre ocasionada por la pandemia.

20. -Carencia de textos y materiales de estudio en los hogares. -Poco uso de las herramientas virtuales por parte de toda la comunidad.

-Acceso de la mayoría de las estudiantes ya sea a través de las plataformas virtuales o por medios físicos.

-Excelente organización del reparto de talleres y guías de trabajo desde el colegio. -Participación y actualización de los

-Falta de compromiso por parte de algunos padres de familia. -Incumplimiento de las estudiantes en los compromisos asignados.






21. -Interés de algunos padres de familia en el trabajo de las estudiantes.

docentes en el manejo de las Tics

-Capacidad para sintetizar el contenido, sin afectar el conocimiento

-Establecer parámetros claros para el manejo de las actividades y cumplirlos

-Manejo de web colegios para pruebas de calidad y plataforma google meet para clases.

-Actitud de los miembros de la comunidad (padres de familia, estudiantes) para adecuarse satisfactoriamente a los cambios

-La excesiva flexibilidad en los tiempos de entrega de las actividades de las estudiantes a los docentes, crea: pasividad al inicio del trimestre desmotivación de las niñas que entregan puntualmente, mediocridad en los aprendizajes porque un porcentaje de niñas entrega sobre el tiempo y sin calidad académica, no hay tiempo de mejorar las actividades. -Usar la excusa frecuente que no se tiene Wassap, internet, celular o teléfono para evadir y justificar responsabilidad académica -Un porcentaje de acudientes no tiene ningún interés en hacer seguimiento

-Las estudiantes pueden trabajar desde las casas, recibiendo ayuda de sus acudientes y con el tiempo completo para realizar las actividades. -Gestionar conectividad para las niñas que no tienen en las casas. -Los padres contribuyan a los aprendizajes de las niñas y les hagan seguimiento -Autoevaluación delas estudiantes. -El colegio cuenta con docentes idóneos que pueden facilitar el aprendizaje en manejo de programas

-Se puso en práctica una metodología acorde a las circunstancias actuales de pandemia. -Se le hace llegar materiales y contenidos de aprendizaje a cada niña, teniendo en cuenta las posibilidades de acceso. -Se contaría con conectividad para el 100 de las niñas. -Vincular a los acudientes con los avances de las niñas. -Seguimiento en casa. -Docente Giovany Rozo tiene conocimiento y disposición para impartir estos aprendizajes

-Repetir los errores que se presentan en el año 2020 -Las niñas que presentan puntual y hacen, se desmotiven y asuman un comportamiento de imitar actitudes de las que no hacen o entregan tarde. -Continuar con la misma excusa de no cumplir por la falta de conectividad. -Niñas solas que no cuentan con acudientes responsables en los avances de aprendizaje. -Los formatos de

autoevaluación y seguimiento se convierten en el comodín del 5.0, sin que haya una verdadera reflexión personal de merecimiento.






en casa a las hijas con los aprendizajes. -Los formatos de seguimiento en casa y autoevaluación se prestan para colocar la máxima nota sin que haya sinceridad y honestidad en el merecimiento de la nota. Se da el caso de un porcentaje de niñas que lo único que envían son los formatos con nota de 5.0 y no envían nada más, no tienen en cuenta el tiempo, la dedicación y calidad en los que hacen. La nota de los formatos no es coherente con la producción de las estudiantes. -Manejo de programas en computador

-Seguir en el atraso tecnológico.

-Recursos para que la totalidad de las estudiantes tengan la información y actividades -Dificultades con la situación de algunas familias y estudiantes

-Intención del gobierno para ampliar la cobertura de internet -Acompañamiento que han realizado un buen porcentaje de familias al proyecto de la institución

-Deseo de sacar avante el programa “Escuela Nueva en Casa” que se constituye en “innovador” y alternativa importante para el momento actual -Cuenta con el aporte de todos los docentes

-Mala cobertura del internet a nivel regional -Recursos para implementar adecuadamente el proyecto -Políticas gubernamentales que atentan contra la educación y su calidad






-Anhelo de superar en el 2021 lo realizado en el año anterior

-Poco manejo de elementos tecnológicos -Dificultad para establecer comunicación con todas las estudiantes -Localización de todas las estudiantes

-Autonomía dada a la Institución Educativa para organizar el currículo. -Lineamientos permanentes dados por la Secretaría de Educación. -Acceso a diversos medios tecnológicos -Comunicación rápida

-Conocimiento y acceso a nuevas tecnologías -Participación a través de programa radial institucional (lunes, miércoles, viernes) -Creatividad en las estrategias metodológicas

-Aislamiento de la comunidad educativa -Modificaciones del calendario escolar -Órdenes dadas por diferentes autoridades (Presidente, Ministra de Educación, Gobernador, Alcalde, Asinort.)

-Los estudiantes no todos solicitan orientación. -A todos no les llegan a tiempo los guías. -No todos los estudiantes entregan los trabajos a tiempo.

-Nueva metodología de aprendizaje. -Integración entre las estudiantes, padres de familia y docentes. -Aprendizaje de nuevas herramientas virtuales.

-Se integraron grupos de trabajo y amistad. -Los estudiantes aprendieron la distribución del tiempo para el desarrollo de las actividades académicas. -Se evaluó a los estudiantes en el académico, comportamental y responsabilidad.

-La falta de herramientas tecnológicas. -La situación económica de los padres de familia. -La sobre carga laboral debido a la ampliación de los tiempos u horario para la atención de los estudiantes y padres de familia.

-Incumplimiento de las actividades programadas en el área para algunas de las estudiantes. -Demasiada flexibilidad con las estudiantes en cuanto a

-Utilización de diferentes medios electrónicos para el desarrollo de las actividades de escuela nueva en casa.

-Algunas estudiantes muy responsables con la entrega de las actividades, casi que el 90% puntuales. Y por esto mismo y respeto a las estudiantes responsables,

-Pocas estudiantes tienen acceso a internet o a un dispositivo electrónico. -El trabajo de manera virtual se presta para que se copien sus trabajos.






entrega de trabajos y por ende la falta de responsabilidad de ellas. Se les dio demasiado tiempo extra para su entrega.

se debe ser más estricto con aquellas que son muy relajas en las entrega de sus actividades.

-Que algunas estudiantes no fueron responsables con los talleres asignados -Algunos padres de familia no cuentan con los recursos para la conectividad -Que en los grupos de Wassap se maneja información que no corresponde a la parte académica

-Ofrecer la educación integral al 100% de las estudiantes

-Dar oportunidades a las estudiantes menos favorecidas en la parte económica y de aprendizaje

-Permitió llegar a todas las estudiantes independiente de sus recursos -Se tuvo en cuenta las necesidades de cada niña -Permitió no sólo la formación académica sino la formación Integral de las estudiantes y de las familias del colegio -Facilitó la comunicación Titular – Docentes – Estudiantes – Directivos

-No cumplir con los tiempos establecidos para las actividades propuestas -Que las estudiantes hicieran fraude en los trabajos y evaluaciones

-La falta de experiencia docente previa en proyectos educativos con tecnología. -Inversión inicial de tiempo elevado para que desarrolle capacidades de uso básico de las tabletas, celulares, computadores y las asociemos a nuestro de aprendizaje. -Falta de formación que facilite la transición del

-Es la época en que se da oportunidad de entrar en el uso permanente al campo de las tecnologías mediante la estrategia “Escuela Nueva en Casa”. -Mejorar la calidad de elaboración y consulta de talleres por la facilidad al acceso a información variada.

-Las estudiantes asimilan información, la clasifican, analizan y la emplean en sus consultas. -Comparten información. -El trabajo en casa se realiza a su propio ritmo. -Nace el sistema “Escuela Nueva en Casa”, como recurso novedoso institucional.

-Se han detectado problemas de orden tecnológico que no se pueden controlar o prever, como la perdida de conexión a internet.

-Existe una percepción generalizada en la sociedad que para hacer un buen uso educativo de las tecnologías, basta ser nativo digital.






entorno y sus programas al entorno de trabajo al utilizar tecnología de trabajo. -Dificultades en la conexión. -Los docentes señalan que para que un proyecto de este tipo sea óptimo requieren de muchas reuniones de coordinación y de un tiempo de dedicación especial.

-Falta de formación en didáctica con tecnología. Cuando los docentes no tienen claro una metodología que potencie el desarrollo activo de su desempeño, normalmente recurrimos a los modelos tradicionales. -Los docentes manifestamos que como entre la educación y la tecnología móvil “todo está por hacer” a veces vemos el futuro abrumador. -Se copian las estudiantes sus trabajos. -Las evaluaciones globales no tienen un valor real, personal porque se intercambian resultados. -Hay que esperar mucho tiempo para la entrega de talleres.

-El trabajo se facilita desde cualquier lugar, adaptándose a los requerimientos de las estudiantes. -Mejora la capacidad intelectual al mejorar los sistemas de consulta. -Se han detectado problemas de orden tecnológico que no se pueden controlar o prever, como la perdida de conexión a internet, por lo que es necesario tener un plan B a la mano.

-Los temas de identidad digital son temas relevantes cuando se trabaja con estudiantes conectados a internet, por ello es necesario desarrollar su competencia digital. -Existe resistencia al cambio educativo en algunos padres que no asocian las tabletas con el aprendizaje. -Cuando se conectan todos los dispositivos simultáneamente a internet se experimenta problemas de conexión. -Carencia en la formación docente en gestión de situaciones novedosas y no previsibles. -Existe la posibilidad de no explotar adecuadamente la tecnología, si los alumnos no se la llevan a casa.






-Nadie pierde el año. -Se califica a la responsable que entrega a tiempo, igual con la que entrega 2 o 3 semanas o meses después. No -No hay calidad en un gran porcentaje de estudiantes en sus trabajos. -Carencia en la formación docente en gestión de situaciones novedosas y no previsibles.

-Falta de apoyo y compromiso de núcleo familiar para el desarrollo de actividades asignadas

-Capacitación y actualización de estrategias pedagógicas del personal docente

-Apoyo incondicional de Rectoría y Coordinación para todos los procesos académicos a desarrollar

-Falta de interés, recursos económicos y compromiso familiar para el desarrollo de los compromisos académicos asignados

-A pesar que en cada taller se

enviaban los formatos de

autoevaluación y Coevaluación,

las

estudiantes y padres de familia

no lo diligenciaban

oportunamente, generando

dificultades al docente.

-En el primer trimestre los

horarios de atención a

estudiantes y padres se

-La propuesta

implementada, nos puso a

reinventar y adaptar nuestro

trabajo,

elaborando talleres que

motivaran a las estudiantes.

-Se demostró interés y

sentido de pertenencia en la

elaboración de cada

taller.

-Fue una buena estrategia

dividir el trabajo con las

áreas de mayor y menor

intensidad horaria.

-La gran mayoría de las

estudiantes cumplieron a

cabalidad con sus

compromisos académicos.

-Se demostró interés y

sentido de pertenencia con el

trabajo en casa con la

-Algunas estudiantes que

incumplieron con sus deberes

académicos, no supieron

aprovechar el esfuerzo que cada

maestro hizo, las consecuencias

son las que se quedaron nivelando.

-En los grados Once, no me

tuvieron en cuenta en

el tercer trimestre, para






realizaban en tiempo extras

(Sábados, festivos)

-El área de Ciencias Sociales, es

extensa, motivo por el cual los

talleres eran un poco extensos,

generando

dificultad con algunos padres de

familia.

-El manejo de la lectura

comprensiva, es

fundamental, tuve

dificultades con varias

estudiantes.

-La Escuela de Padres,

virtual, mejoró un poco más la

comunicación con las

estudiantes y acudientes.

propuesta “Escuela Nueva

en Casa”

mirar cómo se procedía con las

calificaciones de periodo, a pesar

que nos pidieron bloques

temáticos, talleres,

pruebas de calidad. Ese tiempo del

docente, no fue tenido en cuenta.

-Falta de interés de algunos padres de familia al colaborarle a sus hijas con sus actividades académicas.

-Algunas estudiantes demuestran prácticas de antivalores al copiarse guías y talleres.

-Aplicación del sistema escuela nueva con éxito a la comunidad educativa del Colegio Técnico la Presentación.

-Despertar interés para el desarrollo de guías, talleres y clases virtuales.

-Seguimiento continúo de estudiantes con problemas de aprendizaje.

-Se logró integrar casi en su totalidad la comunidad educativa con el nuevo sistema de escuela nueva en casa.

-Lograr mantener el interés por la lectura de textos y análisis literarios.

-Buen manejo del tiempo para talleres y guías en áreas de mayor intensidad y de menor intensidad.

-Falta de tiempo de algunos padres de familia en el acompañamiento de sus hijas.

-Falta de recursos económicos en muchos hogares para el manejo de la virtualidad.

-Falta de interés de algunas estudiantes en la entrega de trabajos, talleres y guías.

-Incumplimiento en las entregas por pate de las estudiantes

-La vinculación de los padres de familia en el proceso educativo

-El proceso de evaluación que permite la vinculación activa de los estamentos

-Falta de conectividad en muchas estudiantes






-La no entrega en los tiempos establecidos de los informes por parte de algunos docentes -Los inconvenientes que se presentan en las entregas de trabajos por parte de las estudiantes -Las repetidas oportunidades que se dan a las estudiantes para cumplir con sus compromisos -La no entrega oportuna de los formatos

-Se facilitó la comunicación en el proceso por medio del programa radial (Espacios COLPRE) -El manejo de formatos de seguimiento al aprendizaje y control diario en casa consolidaron la propuesta

educativos (autoevaluación y Coevaluación) -La organización de la propuesta de trabajo -La disposición de recursos para el desarrollo de la propuesta -El aprendizaje y manejo de entornos virtuales

-La falta de compromiso de algunas estudiantes en la entrega de actividades -La falta de oportunidad en el manejo de entornos virtuales para algunas estudiantes

-Incumplimiento en la entrega de trabajos por parte de las estudiantes -Irresponsabilidad de algunas estudiantes. -Las mamás son quienes consultan dudas y no las estudiantes. -Diligenciamiento del formato de seguimiento.

-Facilidad de medios por parte de la rectora -Apoyo de los padres de familia. -La comunicación constante entre estudiantes y su entorno familiar. -Se presentan Ocasiones para presentar propuestas.

-Acogida de la propuesta -Algún conocimiento sobre esta forma de trabajo -La creación de los grupos de WhatsApp para la efectiva comunicación con los diferentes estamentos.

-No se tiene en cuenta la hora para enviar trabajos -En Estudiantes, el empleo no controlado de las redes sociales. -La no información del medio por el que se envían trabajos.

-Recepción puntual de los formatos de seguimiento y control diario en casa, siempre había que recordarles y en ocasiones no eran diligenciados coherentes a la evidencia del trabajo presentado.

-La nueva forma de trabajo de nuestra Propuesta Escuela Nueva en casa, nos exigió reinventar y buscar medios, formas y estrategias que no solo permitieran compartir los contenidos y conocimientos sino que a la

-Priorización de áreas de mayor y menor intensidad, lo cual permitió a las estudiantes focalizarse en el trabajo de cada área. -La responsabilidad de las estudiantes.

-Considero que la Flexibilidad para algunas estudiantes que no le emplearon correctamente se convirtió en una amenaza para los docentes pues estudiantes y padres se escudaron en ella para






vez motivara a las estudiantes a desarrollar las actividades y aprender significativamente.

-El apoyo de los padres de familia para el desarrollo y cumplimiento de las actividades, el interés que demostraron la mayoría de padres y estudiantes.

justificar la falta de responsabilidad y cumplimiento, prueba de ello las estudiantes que finalizaron el año escolar quedando con actividades pendientes de algún periodo.

-Los padres de familia presentaron desinterés por la falta de conocimiento de la propuesta. -Algunas niñas no cuentan con conectividad en barrios periféricos y veredas. -Al inicio de la pandemia en la forma de dosificar el tiempo y el trabajo por parte de los docentes y estudiantes en el desarrollo de la propuesta.

-Resignificación del PEI desde la virtualidad para la implantación de la propuesta “escuela nueva en casa”. -Mayor capacitación en las TICS para la implementación de la propuesta “escuela nueva en casa”. -Manejo de procesos haciendo uso de la tecnología, y actualización continua. -Clases se desarrollan de manera amena e interesantes utilizando la tecnología.

-El trabajo en equipo nos da la oportunidad de tener continuo crecimiento en los diferentes procesos de la institución. -Desarrollo de una propuesta que permita alcanzar logros propuestos de una manera práctica y flexible en beneficios de la comunidad educativa. -La mayoría de los estudiantes con conectividad y el préstamo de computadores y tablets facilitaron el desarrollo de la propuesta escuela nueva en casa. -El liderazgo de nuestra rectora permitió que la propuesta “escuela nueva en casa” se llevara a cabo durante el año escolar.

-La falta de acompañamiento de algunos padres de familia y/o acudientes para el uso de las redes sociales. -Movilidad social que impide se completen los procesos en el desarrollo de las estrategias de la propuesta.






-El diseño de estrategias pedagógicas, prácticas y flexibles, facilito la realización de la propuesta. -Los canales de comunicación con padres de familia, docentes y estudiantes fortalecieron la propuesta. -El mejoramiento del rendimiento académico.

-Sobre la marcha fuimos mejorando y aprendiendo más. -Se corrigió lo de las evaluaciones que en el primer trimestre se saturaba la plataforma al darles un horario. -Algunos titulares no nos incluyeron en los grupos y tocaba recurrir a las representantes.

-Mejorar cada vez la propuesta con la experiencia de toda la comunidad educativa. -Buen manejo de

autoevaluación y coevaluación por medio de formatos de trabajo en casa.

-Propuesta acertada para la situación de trabajo en casa que cumplió con los requerimientos de toda la comunidad educativa. -Los trabajos en físico fueron entregados de manera que no tuviéramos contacto y así protegernos del contagio.

-Fallas en la conectividad, el Internet en ocasiones era intermitente. -Pandemia Covid 19. -Se pierden espacios de interacción que construyen lazos fraternos entre los miembros de la comunidad educativa.

-La poca apropiación de la técnica de escuela nueva

-Seleccionar de forma más concreta los temas de trabajo -Permite a la estudiante un aprendizaje compresivo y reflexivo -Aplicación de los conocimientos adquiridos

-Las guías le permiten a la estudiante realizar un trabajo organizado y de forma individual -Evaluación integral y formativa -Verificar el aprendizaje e cada estudiante

-Copiar el trabajo entre estudiantes -Dificultad para recibir el trabajo de algunas estudiantes, La entregas de trabajos y evaluaciones en físico -Guías demasiado extensas






-Puntualidad en la entrega de trabajos tanto presenciales como virtuales. -Recursos técnicos insuficientes, ya que subir material a internet requiere de buenas velocidades de navegación.

-El manejo de nuevas formas de aprendizaje. -Creación de Metodologías nuevas. -Nuevas formas de Comunicación Humana.

-Nueva Metodología -Acceso al material de una manera más rápida. -Creación de guías Presenciales.

-No poder entregar materiales físicos a color, dificulta la capacidad de observación del estudiante en materiales como armables y plegables 3d.

-Algunas estudiantes no cuentan con equipos ni conectividad, dificultando su proceso de formación. -Dificultades de comunicación de algunos docentes con estudiantes (falta de comunicación, respuestas tardías, dejar en visto mensajes). -Algunas estudiantes no se aprovechan en su totalidad el material pedagógico.

-Unificación de criterios en el diseño de material pedagógico. -Actualización y sensibilización sobre los formatos de coevaluación y autoevaluación. -Capacitación a los docentes en uso de recursos educativos.

-El compromiso institucional -Continuidad en el proceso de formación de las estudiantes. -Escuela de padres

-La falta de compromiso de estudiantes y familias .La saturación de la plataforma web colegios.

-Talleres demasiado largos en algunas áreas lo cual estreso a Padres de Familia y estudiantes en los tiempos. -La falta de comunicación de algunos Padres de familia y estudiantes ausentes durante el trimestre, quienes solo aparecían para presentar evaluación trimestral.

-Hacer talleres sobre el trabajo en casa para orientar a las niñas sobre dosificación del tiempo, agenda de trabajo y el stress académico, que puede surgir del trabajo en casa y el confinamiento. -Hacer grupos de WhatsApp que se identifiquen fácilmente, podría ser el

-Se distribuyeron adecuadamente las áreas de mayor y menor intensidad para el trabajo académico. -Docentes, estudiantes y Padres de familia entendieron los objetivos de la propuesta. -Se involucró a toda la comunidad educativa en el desarrollo de la propuesta.

-La falta de conectividad en Pamplona.






-Algunos compañeros de trabajo, en algunas áreas, no siempre respondían a las niñas, para aclarar dudas o saber de las notas, y los padres de familia se angustiaban y el titular quedaba de intermediario. -Las niñas no dosifican el tiempo y se les acumula el trabajo.

nombre de cada grado. Ejemplo: Octavo 03 - octavo C -Poner límite a los talleres en su extensión.

-La propuesta tuvo muy buena acogida por toda la comunidad. -Se lograron los objetivos de la propuesta.

-El no cerrar periodos académicos y extender plazos de entrega, genero permisividad de estudiantes y padres de familia en entrega de trabajos. -Falta de Calificación en la planilla a quienes no cumplieron y dejar casillas en blanco -Falta de unificar un solo formato que cubra diversos elementos para informes de juntas evaluadoras, sea mediante herramienta virtual o física, pero no ambos.

-Establecer a nivel institucional el cierre de cada periodo académico. -Unificar formatos de junta evaluadora.

-La interacción a través de las guías metodológicas en sus tres elementos (Fundamentación teórica, ejemplo y ejercicios de trabajo), grupos de WhatsApp y reuniones virtuales, permitió una comunicación fluida con estudiantes, padres y docentes.

-Falta de compromiso de las estudiantes y padres de familia en el cumplimiento de obligaciones académicas a tiempo.






-Todas las alumnas no poseen los medios y herramientas necesarias para desarrollar el trabajo -La incertidumbre de saber si la alumna desarrolló responsablemente su trabajo o se lo hicieron o lo copió de una compañera -El caso de que alguna alumna utilizara calculadora para hacer las operaciones en Matemáticas

-Crear nuevos ambientes de trabajo -Uso adecuado de tecnología -Nuevas formas de interacción tanto con estudiantes, como con padres de familia y compañeros docentes -Permite la autoformación en valores como responsabilidad y honestidad en las alumnas -Demostrar aprendizaje responsable

-El medio ofrece muchos recursos para utilizar en el trabajo -Capacitación personal para el uso de los medios disponibles -Se me facilita el uso de los medios y recursos digitales -Manejo personal de la propuesta “Escuela Nueva en Casa”

-No hay una inter-acción real con las alumnas y padres de familia -No se logra conocer específicamente condiciones y características de todas las alumnas -Alumnas que porque no tienen los recursos necesarios, entonces se desaniman y no cumplen

-Falta de compromiso de algunas estudiantes en la entrega de los talleres y trabajos. -Horario de comunicación con padres de familia y estudiantes -Demora en la entrega de los formatos de autoevaluación y coevaluación

-Apoyo de los padres de familia al proceso de Escuela Nueva en casa. -Web colegios -Existencia de múltiples aplicaciones gratuitas por internet.

-Elaboración de guías teniendo en cuenta lo aspectos de la metodología escuela nueva en casa. -Apoyo constante por parte de docentes, directivos y administradores. -Distribución de guías en áreas de mayor y menor intensidad. -Tiempo asignado para el desarrollo de cada uno de los talleres.

-No todas las familias tienen buena conectividad. -Poco manejo de la tecnología por parte de padres de familia. -Irresponsabilidad de algunos padres de familia y estudiantes. -Cortes constantes fluido eléctrico.

-No total cobertura de internet en todos los hogares.

-Creación de una buena red de comunicación con acuerdos previos entre toda la `población institucional

-La buena disposición de directivos, docentes y administrativos hacia toda la familia en pro de la alumna.

-Alteración del ritmo circadiano -Poca atención de los padres de familia en las actividades






-No poseen computador, celulares óptimos y poco material para el desarrollo de actividades propuestas. -El confinamiento general.

-Reinventarme en mi metodología para lograr objetivos propuestos. -Las alumnas realicen su actividad física de acuerdo al deporte o lúdica que más les guste.

-Control de parte de todos los entes de la institución en las actividades encasa. -Excelente elaboración de talleres, videos formativos y recomendaciones de acuerdo al contexto de Escuela Nueva. -Uso y manejo de redes sociales como medio de masificar la información del área.

escolares programadas por el área

-Alto riesgo de demanda por parte de padres de familia u otros, por poseer imágenes y videos obtenidos como evidencias académicas

-El cambio de metodología sobre la marcha y la adaptación por parte de las estudiantes y padres de familia ante la propuesta -La forma como asumen algunas estudiantes la responsabilidad en cuanto al desarrollo, entrega y aceptación de la valoración de las actividades programadas -Los tiempos de entrega de las responsabilidades asignadas -La falta de normas rígidas en cuanto a el horario de

-Mejorar en la socialización de normas de responsabilidad a la hora de entrega en los tiempos establecidos y honestidad al realizar las actividades. -Hacer cumplir el conducto regular a la hora de hacer reclamos a los docentes por parte de estudiantes y padres de familia y en los términos de ley.

-El mejoramiento en el aspecto tecnológico tanto del docente como de las estudiantes y padres de familia para interactuar en el proceso académico. -La disposición, manejo y uso de información institucional del PEI en lo referente a planes y programas académicos. -La interacción constante y continua de la parte administrativa y docente de la institución.

-La deserción de estudiantes ante la situación por aspectos económicos, problemas de convivencia familiar entre otros.






entrega de trabajos, consultas a docentes, llamadas a docentes por parte de estudiantes y padres y la forma como se dirigen a los docentes. -La ampliación de tiempos para la entrega de responsabilidades académicas para las estudiantes, generando acumulación y problemas a la hora de valorar y calificar y desmotivación a las estudiantes responsables. -La deficiencia e intermitencia de la señal de internet. -Falta de control y seguimiento a algunas estudiantes por parte de los padres de familia o acudientes para dotar o asesorar responsabilidades.

-El acatamiento de las orientaciones dadas por la SED -La realización de informes parciales y constantes del desarrollo del proceso que facilita la respuesta inmediata y eficiente a las solicitudes de la SED ante la institución.

-Falta de acceso a las herramientas de comunicación digital de algunas estudiantes. -Factores socio económico de algunas estudiantes que impiden el desarrollo de

-El diseño y adecuación de diferentes estrategias para la comunicación, entrega y recepción de todas las actividades académicas y extracurriculares desarrolladas durante el año escolar 2020.

-El alto nivel de positivismo y perseverancia en cada uno de los docentes, directivos y administrativos a la hora de asumir retos y llevarlos a la práctica con excelentes resultados de logros alcanzados.

-Amenazas propias por desinformación, otras por saturación en redes o de conectividad a internet.






actividades escolares a distancia.

-Por mi entrenamiento personal profesional ha sido difícil llevar, el trabajo a casa.

-Dificultad para manejar un horario extenso y sin rigor a la hora de trabajar en casa. -No existe vínculo de amistad con los compañeros de trabajo que facilite la comunicación telefónica espontánea. -Sensación de abandono, cuando no responden a las llamadas telefónicas o a los mensajes de texto. -Dificultad para el desarrollo de todas las tareas propuestas en la presencialidad. -El poco manejo de las TIC desde los padres de

-Desarrollar nuevas

estrategias de trabajo. -Aplicar las Tic, en el trabajo de orientación Escolar. -Desempeñar trabajo en equipo con los diferentes estamentos de la comunidad. - Foro educativo departamental como socializador de experiencia CHICA CQC

-Acercamiento a las

familias en horarios

inusuales. -Manejo de las TIC. -Mayor posibilidad de llegar con textos a las familias sin costo de papel.

-Vinculación con la

emisora radial. -Vinculación con Infancia y Adolescencia desde la Alcaldía

-Muy buen manejo de

las tecnologías. -Manejo de horario y planeación de trabajo.

-Relaciones de trabajo interpersonales solo a nivel profesional que garantizan la objetividad en el acompañamiento. -Proactividad y celeridad en la resolución de procesos. -Excelentes relaciones con los operativos de la institución educativa. -Empatía desde la orientadora escolar con sus interlocutores. -Programa de radio que facilitó la promoción y prevención en temas

-Padres de familia, estudiantes y docentes no se limitan en su horario de trabajo. -La comunicación a distancia aleja a las personas de su realidad. -Situaciones socioemocionales en las familias resultado del confinamiento: depresión, soledad, violencia intrafamiliar, abandono.

-Falta de tecnología e

internet en algunas

familias.

- El uso de la tecnología propicia que los padres de

familia resten importancia al mensaje.






familia, estudiantes y algunos docentes.

- Desconocimiento de las situaciones familiares porque no se puede interactuar a diario con las estudiantes.

- Las personas tienen mayor posibilidad de negarse a la intervención.

- La comunicación con las

familias puede ser

suplantada por otras

personas.

Municipal. - Capacitación virtual

en temas de interés en la materia de psicopedagogía.

- Colaboración a los docentes que solicitan asesoría psicopedagógica en su labor.

Psicosociales - Receptividad y video

conferencias que permitió asistencia del 90% a las escuelas para padres

- Formación pedagógica y psicológica que facilita asesoría y acompañamiento a la comunidad educativa.

I.E. COLEGIO TÉCNICO LA PRESENTACIÓN Pamplona N. de S ...

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