I.e. pucuto

“Mejoramiento de los Servicios de Educación de la I.E. Juan Velasco Alvarado del Centro Poblado de Pucuto, Distrito de Acoria,

Provincia y Departamento de Huancavelica.”

Psje Ferrua N° 148 – Huancavelica Teléfono 067 - 454214

Estudio a nivel perfil:

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN

SECUNDARIA DE LA I.E. JUAN VELASCO ALVARADO DEL

CENTRO POBLADO DE PUCUTO, DISTRITO DE ACORIA,

PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA”

Gobierno regional de Huancavelica

CONSULTOR: Ing. Omar, CABALLERO SANCHEZ

“Mejoramiento de los Servicios de Educación de la I.E. Juan Velasco Alvarado del Centro Poblado de Pucuto, Distrito de Acoria, Provincia y

Departamento de Huancavelica.”

RESUMEN EJECUTIVO




I. RESUMEN EJECUTIVO

1.1. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSION PÚBLICA

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA I.E.

JUAN VELASCO ALVARADO DEL CENTRO POBLADO DE PUCUTO, DISTRITO DE

ACORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA”

1.2. OBJETIVO DEL PROYECTO

“ADECUADA PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. JUAN VELASCO ALVARADO DEL CENTRO POBLADO DE PUCUTO, DEL DISTRITO DE ACORIA,

PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA”1.3. BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE LOS BIENES DE SERVICIO

Este acápite se realiza para poder determinar de manera adecuada el dimensionamiento

del proyecto para la solución al problema identificado.

1er. Escenario: Se considera la situación sin proyecto, donde se explica las aulas

existentes optimizando de esta manera los ambientes que se tienen.

2do. Escenario: Se considera la situación con proyecto, la construcción de aulas con

medidas y normas técnicas acorde del sector educación y al requerimiento de cada

grado.

SIN PROYECTO

En este sentido se verifica que la demanda actual está determinada por la cantidad de

educandos en edad escolar de nivel primario que cuenta actualmente la Institución

Educativa, la oferta está dada por la capacidad de atención a los alumnos que presenta

la edificación existente, como la situación actual no puede ser optimizada, la demanda

insatisfecha de acoger a los estudiantes para la enseñanza se mantendrá en 0.9 % anual.

BALANCE OFERTA DEMANDA SIN PROYECTO

POBLACIÓN DE LA DEMANDA

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 20211ro 17 17 18 18 19 19 20 20 20 21 212do 18 18 19 19 20 20 21 21 22 22 233ro 14 14 15 15 15 16 16 16 17 17 184to 14 14 15 15 15 16 16 16 17 17 185to 15 15 16 16 16 17 17 18 18 18 19

TOTAL 78 80 82 84 86 88 90 92 94 96 98

GRADOAÑOS

POBLACIÓN ADECUADAMENTE ATENDIDA




2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 20211ro 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2do 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3ro 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4to 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5to 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

GRADOAÑOS

BALANCE OFERTA DEMANDA

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 20211ro -17 -17 -18 -18 -19 -19 -20 -20 -20 -21 -212do -18 -18 -19 -19 -20 -20 -21 -21 -22 -22 -233ro -14 -14 -15 -15 -15 -16 -16 -16 -17 -17 -184to -14 -14 -15 -15 -15 -16 -16 -16 -17 -17 -185to -15 -15 -16 -16 -16 -17 -17 -18 -18 -18 -19

TOTAL -78 -80 -82 -84 -86 -88 -90 -92 -94 -96 -98

GRADOAÑOS

CON PROYECTO

Como resultado del análisis anterior, se procede a presentar el análisis Balance Oferta –

Demanda, en la Situación “Con Proyecto”, considerando las conclusiones del análisis

Balance Oferta – Demanda en la situación “Sin Proyecto”.

BALANCE OFERTA DEMANDA CON PROYECTO


2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 20211ro 17 17 18 18 19 19 20 20 20 21 212do 18 18 19 19 20 20 21 21 22 22 233ro 14 14 15 15 15 16 16 16 17 17 184to 14 14 15 15 15 16 16 16 17 17 185to 15 15 16 16 16 17 17 18 18 18 19

TOTAL 78 80 82 84 86 88 90 92 94 96 98

GRADOAÑOS


2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 20211ro 17 17 18 18 19 19 20 20 20 21 212do 18 18 19 19 20 20 21 21 22 22 233ro 14 14 15 15 15 16 16 16 17 17 184to 14 14 15 15 15 16 16 16 17 17 185to 15 15 16 16 16 17 17 18 18 18 19

TOTAL 78 80 82 84 86 88 90 92 94 96 98

GRADOAÑOS

1.4. DESCRIPCION TECNICA DEL PROYECTO

Para ambas alternativas de solución el programa arquitectónico es el que se

muestra en el siguiente cuadro. Cabe resaltar que la diferencia entre ambas

alternativas es el tipo de losa que tiene el techado, siendo la una losa aligerada en la

alternativa 1 y una losa maciza en la alternativa 2.

Módulo 01:

05 Aulas de 50.00 m2.

Auditorio de 50.00m2.




Módulo 02:

Sala de usos múltiples

Secretaria

Dirección

Sala de profesores

Almacén de libros

Biblioteca

Construcción de losa multideportiva: 495 m2.

Obras Exteriores

Se plantean las mismas obras exteriores en ambos proyectos alternativos, tales como se

detalla:

Construcción de cerco perimétrico de ladrillo soga y cerco metálico: 249.21 ml.

Implementación de espacios al aire libre (pasadizos, patio recreación y áreas verdes,

graderías, muros de contención)

Obras Sanitarias

Se plantean las mismas obras sanitarias en ambos proyectos alternativos, tales como se

detalla:

Servicios Higiénicos: 22.5 m2.

Tanque séptico: 2.30 m2 y pozo percolador.

Equipamiento

Se plantean el mismo equipamiento en ambos proyectos alternativos, tales como se

detalla:

Descripción Recurso Cantidad

COMPUTADORA CORE 2 DUO 2GB DE MEMORIA INCL. ACCESORIOS 30.0000

MUEBLE PARA COMPUTADORA Y SILLA 30.0000

IMPRESORA MULTIFUNCIONAL 2.0000

PROYECTOR LCD Svga MULTIMEDIA (EX-31) 1.0000

PIZARRA ACRILICA 1.20X2.40M 6.0000

MESA DE MADERA SEGUN PLANOS 125.0000

SILLA DE MADERA SEGUN PLANOS 125.0000

ESCRITORIODE MELAMINA PARA DOCENTE SEGUN PLANOS 7.0000

SILLA GIRATORIA SEGUN PLANOS 6.0000

ARCOS CON TABLERO PARA BASQUET INCL. INSTALACION 2.0000

CASTILLO Y RED DE VOLEY INCL. PARANTES S/DISEÑO, CUERDAS E

INSTALACION1.0000





MESA DE MADERA DE 1.50 m. x4.00 m 5.0000

KIT DE LIBROS 150.0000



Mitigación Ambiental

Flete

Para mayores detalles ver los planos.

1.5. COSTOS DEL PIP

Son los presupuestos financieros necesarios para llevar adelante los planes de

inversión de cada uno de los proyectos alternativos, y para financiar los gastos de

mantenimiento y operación en el caso de la situación "con y sin proyecto". Los

mismos estimados a precios de mercado y a precios sociales.

COSTOS SIN PROYECTO

Son gastos necesarios para la operación y mantenimiento de la institución

educativa sin proyecto durante el periodo de horizonte planteado, comprende:

remuneración de los docentes, y los gastos para la adquisición de materiales de

enseñanza y escritorio; costos son financiados por la Dirección Regional de

Educación.

Teniendo la necesidad de contar los costos para fines de evaluación en el siguiente

módulo, los costos se han estimado a precios de mercado y a precios sociales. Para

la conversión de los precios privados a precios sociales se ha empleado los factores

de conversión señalados en el Anexo 09 de la Directiva General del Sistema

Nacional de Inversión Pública: 0.91 para los sueldos de los docentes, 0.85 para los

gastos de servicios y mantenimiento la que permitirá excluir impuesto general a

las ventas que es 18%.

En el siguiente cuadro se detalla la estructura de costo anual, tanto a precios de

mercado y a precios sociales:

COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO – SIN PROYECTO (En nuevo soles)




Precio Unitario

(Mensual)

Cantidad Meses

AnualPrecio

Unitario (Mensual)

Cantidad Meses

Anual

OPERACIÓN Y FUNCIONAMIENTO 16,190.40 14,691.94REMUNERACIONES 15,600.00 14,196.00Docente 1,300.00 12.00 15,600.00 1,183.00 12.00 14,196.00BIENES 49.20 590.40 41.33 495.94Materiales de escritotio y limpieza 49.20 12.00 590.40 41.33 12.00 495.94CONSERVACION Y MANTENIMIENTO 1,200.00 1,008.00Trabajos de conservación del local escolar 100.00 12.00 1,200.00 84.00 12.00 1,008.00

TOTAL 17,390.40 15,699.94

CONCEPTO

A PRECIOS DE MERCADO A PRECIOS SOCIALES

COSTOS CON PROYECTO

A) INVERSIÓN

Están referidos a los costos de intervención, tanto de la primera como de la

segunda alternativa.

Se consideran costos de inversión y costos operativos durante el horizonte de

evaluación a precios privados y a precios sociales, respectivamente.

Para obtener los costos sociales se aplicó los siguientes criterios:

a. Expediente Técnico: se deflacta el 18% por IGV, toda vez que se prevé la

elaboración del Expediente Técnico por terceros.

b. Infraestructura: Se prevé la ejecución de la obra a través de la Gobierno

Regional de Huancavelica, por tanto se deflacta el 18% por IGV, solo a

materiales y herramientas, y la mano de obra se conserva igual en ambas

situaciones.

c. Equipamiento con mobiliario: Se prevé la adquisición a través de terceros

quienes facturaran el costo de los bienes, por tanto para obtener los precios

sociales se deflacta únicamente el 18% por IGV.

COSTOS EN LA SITUACIÓN “CON PROYECTO” POR ALTERNATIVAS

(En Nuevos Soles a Precios de Mercado y sociales)




Principales RubrosCosto total a precios de

Factor de corrección

Costo a precios sociales

Costo total a precios de



Expediente Técnico 2.5 % 33,025.55 0.84 27,741.46 33,284.56 0.84 27,959.03

Costo Directo 1,321,021.80 1,139,267.05 1,331,382.25 1,148,096.44

OBRAS EXTERIORES 71,847.8762,412.83

71,847.8762,412.83

Insumo de origen nacional 42,410.47 0.84 35,624.79 42,410.47 0.84 35,624.79

Mano de obra calificada 29,437.40 0.91 26,788.03 29,437.40 0.91 26,788.03

MODULO 01 499,195.60432,269.77

505,630.63437,751.32



MODULO 02 286,387.19247,706.11

290,312.61251,053.95



CERCO PERIMETRICO 136,575.38118,059.30

136,575.38118,059.30



LOSA DEPORTIVA MULTIUSOS 59,923.3451,730.68

59,923.3451,730.68



TANQUE SEPTICO Y PERCOLADOR 23,895.8720,701.97

23,895.8720,701.97



SERIVICIOS HIGENICOS39,699.39

34,355.3139,699.39

34,355.31



TANQUE ELEVADO Y SISTERNA 33,851.4129,319.03

33,851.4129,319.03



EQUIPAMIENTO94,320.00 79,228.80 94,320.00 79,228.80


Mano de obra calificada 0.00 0.91 0.00 0.00 0.91 0.00

MITIGACION AMBIENTAL10,325.75 8,883.25 10,325.75 8,883.25



FLETE65,000.00 54,600.00 65,000.00 54,600.00



Supervisión 3 % 39,630.65 0.84 33,289.75 39,941.47 0.84 33,550.83

Gastos Generales 10% 132,102.18 0.84 110,965.83 133,138.23 0.84 111,836.11

Total 1,525,780.18 1,311,264.09 1,537,746.50 1,321,442.41

ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 01




COSTOS DE MITIGACIÓN AMBIENTALItem Descripción Und. Metrado Precio (S/.) Parcial (S/.)01 MITIGACION AMBIENTAL 10,325.75

01.01 J ARDINERIA 7,696.95

01.01.01 EXCAVACION P / SEMBRADO DE P LANTAS HORNAMENTALES m3 15.00 40.01 600.15

01.01.02 P REP ARACION DE TIERRA P / SEMBRIO DE P LANTAS HORNAMENTALES m3 15.00 86.32 1,294.80

01.01.03 SEMBRIO DE P LANTAS HORNAMENTALES und 150.00 38.68 5,802.00

01.02 ELIMINACION DE DESECHOS Y DESP ERDICIOS 2,628.80

01.02.01 AP ILAMIENTO DE DESECHOS FINALES DE OBRA glb 1.00 644.45 644.45

01.02.02 ELIMINACION DE DESECHOS FINALIZADA LA OBRA glb 1.00 1,984.35 1,984.35

1.6. BENEFICIOS DEL PIP

BENEFICIOS EN LA SITUACION SIN PROYECTO

La I.E. Juan Velasco Alvarado del Centro Poblado de Pucuto, cuenta con una

población estudiantil matriculada de 78 alumnos en el año 2011, quienes vienen

siendo atendidos en aulas propias, los ambientes propios de la Institución

Educativa se encuentran en malas condiciones para el desarrollo de las

actividades académicas de manera eficiente, en consecuencia se tendría una

situación no adecuada para el desenvolvimiento del educando en general de

toda la población escolar de la institución educativa.

BENEFICIOS EN LA SITUACION CON PROYECTO

Los beneficiarios en la situación “Con Proyecto”, vendría a constituir toda la

población matriculada en la Institución Educativa toda vez que se van a contar

con las 03 aulas debidamente acondicionadas, Sala de Usos Múltiples, biblioteca,

Dirección, Cerco Perimétrico, para mayor seguridad de los alumnos, de la

infraestructura y bienes de Institución Educativa, para la mejora de la calidad de

la educación y por ende el desarrollo de la localidad de Pucuto ya que estará

acorde a las exigencias pedagógicas que se requieren para la realización de las

actividades académicas, en tal sentido los beneficiarios serían los 78 alumnos.

Los beneficios cualitativos relacionados básicamente con la “calidad de

servicio educativo” que ofrece la Institución están orientados a lo siguiente:

• Adecuada infraestructura y confort

• Seguridad para la integridad física de los alumnos

• Mejores condiciones para los docentes en brindar la enseñanza.

• Mejores condiciones de salubridad.

• Mayores logros del programa curricular

• Motivación de la población y de los alumnos.




• Mejora en el desarrollo de capacidades de los alumnos.

1.7. RESULTADOS DE LA EVALUACION SOCIAL

METODOLOGÍA COSTOS / EFECTIVIDAD

Se ha tomado esta metodología, como indicador del menor costo para atender y superar

la dificultad. De cuyo análisis se ha llegado a la siguiente conclusión:

Para obtener el Ratio Costo – Efectividad, primero se ha calculado el valor actual de los

costos totales (VACT), luego se determina el valor anual efectivo (VAE), para cada

alternativa, teniendo en cuenta un horizonte de 10 años.

VALOR ACTUAL DE LOS COSTOS INCREMENTALES

(En Nuevos Soles)

A PRECIOS DE MERCADO

A PRECIOS SOCIALES


A PRECIOS SOCIALES

ALTERNATIVA I 1,525,780.18 1,309,918.58 248,313.70 213,183.22

ALTERNATIVA II 1,537,746.50 1,320,096.90 250,261.16 214,839.69

ALTERNATIVA

VALOR ACTUAL DE LOS COSTOS TOTALES (VACT)

VALOR ANUAL EQUIVALENTE(VAE)

Para obtener el Ratio – Efectividad, primero se ha calculado el valor anual efectivo (VAE)

para cada alternativa, teniendo un horizonte de 10 años.

CALCULO DEL RATIO COSTO – EFECTIVIDAD

DESCRIPCION

A PRECIOS PRIVADOSA PRECIOS SOCIALES

A PRECIOS PRIVADOS

A PRECIOS SOCIALES

HORIZONTE DE EVALUACIÓN

10 años 10 años 10 años 10 años

BENEFICIARIOS PROM. 88 88 88 88

BENEFICIARIOS TOTALES 887 887 887 887

VACT 1,525,780.18 1,309,918.58 1,537,746.50 1,320,096.90

VAE (S/.) 248,313.70 213,183.22 250,261.16 214,839.69RATIO C/E1 1,719.61 1,476.33 1,733.10 1,487.80RATIO C/E2 2,829.70 2,429.36 2,851.89 2,448.24

ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II

RATIO C/E = VAE-VACT / POBLACIÓN BENEFICIARIA = S/. x alumno.

Se ha utilizado metas globales para el cálculo del ratio C/E, es decir se ha

obtenido a partir de la siguiente fórmula:

C/E = VAE / ∑ (beneficiarios)




Del cuadro se concluye que la alternativa 01 es la más rentable socialmente

hablando, es decir con una menor inversión se podrá atender a una misma

población beneficiaria, por tanto se recomienda la ejecución del proyecto con las

características descritas para dicha alternativa.

1.8. SOSTENIBILIDAD DEL PIP

Ante la necesidad urgente de sustituir la infraestructura de La I.E. Juan Velasco

Alvarado del Centro Poblado de Pucuto, se percibe una buena disposición por parte

de los beneficiarios (APAFA) con labores de mantenimiento y conservación de la

infraestructura durante su vida útil.

PLAN DE MANTENIMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA NUEVA – ALTERNATIVA

SELECCIONADA

ACCIONES M E S E S

E F M A M J J A S O N D

Repintado del local

Resane de muros

Resane de zócalos

Reposición de vidrios

Reposición de techos

Limpieza de canaletas de

desagüe pluvial

Reparación de sistema de agua

y desagüe

Reparación de mobiliario

escolar

Es responsabilidad del Ministerio de Educación conservar y mantener la

infraestructura educativa en condiciones operativas, sin embargo no tiene los

recursos para cumplir esta función, por lo que serán asumidas por la APAFA,

tanto en mano de obra como en la adquisición de materiales para el

cumplimiento de las actividades. El presupuesto requerido se presentó en los

Costos en la Situación “Con Proyecto” – Costos de Conservación y

Mantenimiento de la infraestructura.




CAPACIDAD DE GESTIÓN

La población beneficiaria se encuentra adecuadamente organizado, lo que

garantizará una adecuada capacidad de gestión a fin de poder cumplir

adecuadamente con los compromisos adquiridos.

DISPONIBILIDAD DE RECURSOS

Se presenta el presente estudio con la finalidad de asegurar el financiamiento

para el año 2012, con presupuesto de los Recursos Ordinarios del Tesoro Público.

1.9. IMPACTO AMBIENTAL

Considerando que todo tipo de proyectos de inversión sea privado o público, genera

impactos sea positivos o negativos. Otro indicador importante para la toma de

decisiones de invertir o no invertir.

Tomando en cuenta este criterio, en el presente estudio también se ha realizado el

análisis de impacto ambiental, considerando que la intervención consistente en la

construcción de una infraestructura educativa tendrá impactos negativos no

significativos en perjuicio del medio ambiente, tales como:

I.1.1. MEDIO FÍSICO NATURAL

Ejecución y puesta en operación el proyecto: infraestructura educativa, no generará

contaminación al agua, aire ni suelo.

I.1.2. MEDIO BIOLÓGICO

En este componente del ecosistema la ejecución y puesta en operación al proyecto, no

tendrá efectos negativos en perjuicio de fauna y flora. Los desmontes o materiales que

requerirán ser evacuados a los botaderos.

I.1.3. MEDIO SOCIAL

En el aspecto social, el proyecto tendrá impacto positivo, porque realmente con este

proyecto se solucionará al problema que viene afectando a la población escolar que son

los niños de 06 a 13 años. El efecto final será de contribuir en mejorar los niveles de

preparación de los niños para que puedan seguir los estudios posteriores con mayor

facilidad.

I.1.4. PLAN DE MITIGACIÓN

Mencionados los impactos negativos que podría generarse durante la ejecución; tales

como: Incremento de emisión de partículas de polvo como consecuencia de los

movimientos de la tierra, transporte de materiales, maniobra de equipos y otros.

1.10. ORGANIZACIÓN Y GESTION

Los pobladores y autoridades del centro educativo APAFA y plana docente la zona




de influencia del proyecto, son los gestores para que el PIP se cristalice, como respuesta

a las gestiones efectuadas en forma permanente, a través de diversas solicitudes a

diferentes organismos, en el intento de contar con una infraestructura adecuada.

Sabiendo que el departamento de Huancavelica, es uno de los departamentos más

pobres de nuestro país, la ejecución del proyecto permitiría en gran parte allanar este

trecho y aliviar la carencia de este servicio.

Para la etapa de operación y mantenimiento del PIP, la entidad encargada es la

Dirección Regional de Educación perteneciente al Ministerio de Educación.

1.11. PLAN DE IMPLEMENTACION

HORIZONTE DE EVALUACIÓN Y EJECUCION DEL PROYECTO

DESCRIPCIÓN AÑO 01

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12CONVOCATORIA Y PROCESO DE SELECCIÓN DEL EXPEDIENTE TÉCNICO

ELABORACIÓN DEL EXPEDIENTE TÉCNICO CONVOCATORIA Y PROCESO DE SELECCIÓN DE LA EJECUCIÓN

EJECUCIÓN

COMPONENTE 01 PABELLÓN COMPONENTE 02 SERVICIOS HIGIÉNICOS COMPONENTE 03 CERCO PERIMÉTRICO COMPONENTE 04 TANQUE ELEVADO COMPONENTE 05 TANQUE SÉPTICO COMPONENTE 06 EQUIPAMIENTO COMPONENTE 07 MITIGACIÓN AMBIENTAL




ASPECTOS GENERALES




II. ASPECTOS GENERALES

2.1 NOMBRE DEL PERFIL

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA

I.E. JUAN VELASCO ALVARADO DEL CENTRO POBLADO DE PUCUTO,

DISTRITO DE ACORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA”

2.2 UBICACIÓN

Departamento : Huancavelica

Provincia : Huancavelica

Distrito : Acoria

Localidad : Centro Poblado de Pucuto

Región natural : Sierra

2.3 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA

UNIDAD FORMULADORA:

SECTOR : GOBIERNOS REGIONALES

PLIEGO : GOBIERNO REGIONAL DE HUANCAVELICA

NOMBRE : OFICINA REGIONAL DE ESTUDIOS DE PRE INVERSION

RESPONSABLE : Ing. Rodolfo Jaime, ORTIZ ZUASNABAR

FORMULADOR : Ing. Omar, CABALLERO SANCHEZ

DIRECCIÓN : Psje: Ferrua N° 148 - Huancavelica.

TELÉFONO : 067 - 454214

UNIDAD EJECUTORA:

SECTOR : GOBIERNO REGIONAL DE HUANCAVELICA

PLIEGO : GOBIERNOS REGIONAL DE HUANCAVELICA

NOMBRE : GOBIERNO REGIONAL DE HUANCAVELICA

RESPONSABLE : Maciste, DIAZ ABADPRESIDENTE REGIONAL DE HUANCAVELICA.

DIRECCIÓN : Av. Torre Tagle Nº 336 - Huancavelica

TELÉFONO : 067-452991

PROPUESTA DE UNIDAD EJECUTORA:

Se propone como Unidad Ejecutora al Gobierno Regional de Huancavelica, porque

cuenta con autonomía técnica, económica y administrativa enmarcado en los

lineamientos legales y normativos para la ejecución de proyectos de esta

naturaleza.




Además cuenta con la capacidad operativa tanto en recursos humanos como

físicos para llevar a cabo el proyecto, más aún porque este tipo de intervenciones

se encuentra dentro del campo de acción de la Unidad Ejecutora propuesta.

La actividad principal es de promover y ejecutar obras de infraestructura básica,

educación, económica y social con una visión integral; destinada a fortalecer las

necesidades básicas y elevar la calidad de vida, fomentado el auto sostenimiento

de la población de su dependencia y optimizando el desarrollo socio económico.

2.4 PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES Y AUTORIDADES INVOLUCRADAS Y

BENEFICIARIOS.

GOBIERNO REGIONAL:

El Gobierno Regional de Huancavelica ha considerado dentro del Plan de Desarrollo

Regional impulsar el desarrollo de los distritos que se encuentran en extrema

pobreza dentro de su ámbito de Jurisdicción con el propósito de mejorar el

desarrollo socio económico de la región.

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE HUANCAVELICA:

La Municipalidad Provincial de Huancavelica, tiene como propósito la planificación

y promoción de servicios públicos locales de educación, cultura deporte y

recreación, con la finalidad esencial de fomentar el desarrollo zonal integral

sostenible, promoviendo la inversión pública y privada, así como el empleo,

garantizando el ejercicio pleno de los derechos y la igualdad de oportunidades de

sus habitantes, de acuerdo con los planes y programas nacionales, regionales y

locales de desarrollo.

Además asume el compromiso de brindar el apoyo a las zonas más necesitadas de

su provincia teniendo la necesidad de ejecutar obras destinadas a mejorar el

desarrollo socioeconómico de su localidad.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ACORIA:

La Municipalidad Distrital de Acoria en coordinación con la Municipalidad

Provincial de Huancavelica y el Gobierno Regional, en su afán de brindar el apoyo a

las zonas de mayor vulnerabilidad a la pobreza ha priorizado la ejecución de obras

consignadas a impulsar el desarrollo local, provincial y regional.

Es así que garantiza el ejercicio pleno de los derechos y la igualdad de

oportunidades de sus habitantes, de acuerdo con los planes y programas

nacionales, regionales y locales de desarrollo.




En el marco de su responsabilidad de promotor del desarrollo Local, han considera

dentro de su del Plan de Desarrollo Local la implementación de proyectos

destinados a mejorar la educación con el afán de optimizar la calidad de vida y

contribuir con el desarrollo de la región.

LOCALIDAD INVOLUCRADAS:

Las autoridades del Centro Poblado de Pucuto, vienen participando activamente en

las diferentes gestiones y actividades programadas en aras de concretizar la obra

mejoramiento de la Institución Educativa Juan Velasco Alvarado para el desarrollo

de la localidad, a través de la educación de los niños, adolescentes y jovenes.

Gracias a ello se ha logrado coordinar con los representantes de la localidad por

iniciativa de la Municipalidad Distrital de Acoria para el cumplimiento y

culminación de esta importante obra.

2.5 MARCO DE REFERENCIA

a) Antecedentes.

La Institución Educativa Juan Velasco Alvarado, del Centro Poblado de Pucuto,

Distrito de Acoria, Provincia y Departamento de Huancavelica data desde del

año de 1980, con una construcción de material rustico que cuenta con cinco

ambientes en condiciones precarias.

La Institución Educativa Juan Velasco Alvarado del Centro Poblado de Pucuto,

presenta un terreno propio donado por las autoridades de la localidad a favor

del ministerio de educación el año de en el presente año, en la que se

preséntense construir nuevas infraestructuras.

Ante esta problemática las autoridades y la población de la Localidad se

encuentran sumamente preocupadas por falta del mejoramiento de la

Institución y que cumpla con las normas de diseño, es así que la Municipalidad

Distrital Acoria en coordinación con el Gobierno Regional, atienden a esta

necesidad por ser de urgencia.

b) Descripción del Proyecto.

El presente proyecto busca mejorar las condiciones de educación de La I.E.

Juan Velasco Alvarado del Centro Poblado de Pucuto, con la estructuración de

la construcción que se regirá a normas técnicas que garanticen el confort de

los docentes y alumnado en general.




c) Lineamientos de Política del Sector Relacionados con el Proyecto

Marco Legal:El marco legal existente en el Perú relacionado sector educación es el

siguiente:

Constitución Política del PerúLa Constitución Política del Perú, promulgada en el año 1993: En el Artículo 13

manifiesta que la educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la

persona humana, los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y

el derecho de escoger los centros de educación y de participar en el proceso

educativo.

Es deber del Estado promover el desarrollo científico y tecnológico del país

(Artículo 14).

El Estado garantiza la erradicación del analfabetismo. Asimismo

fomenta la educación bilingüe e intercultural, según las características de

cada zona. Preserva las diversas manifestaciones culturales y lingüísticas del

país. Promueve la integración nacional (Artículo 17).

Sistema Nacional de Inversión PúblicaEl estudio de pre inversión a nivel de Perfil se ha elaborado teniendo en cuenta

los contenidos mínimos dispuestos por el Sistema Nacional de Inversión

Pública a través de la Ley Nº 27293, su Reglamento aprobado a través del

Decreto Supremo Nº 102-2007-EF y la Directiva General Resolución Directoral

Nº 009-2009-EF-68.01.

Ley N° 27293. Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública y su

modificatorias Leyes N ° 28522 y 28802.

Decreto Supremo N° 102-2007-EF. Reglamento de la Ley del SNIP.

Directiva N° 009-2009-EF/68.015. Directiva General del Sistema

Nacional de Inversión Pública.

Resolución Directoral N° 004-2004-EF/68.01. Incorporación de

los Gobiernos Locales al Sistema Nacional de Inversión Pública.

Resolución Directoral N° 006-2004-EF/68.01. Que modifica la

Directiva Nº 004-2003-EF/68.01, Directiva del SNIP para Gobiernos Regionales

y Gobiernos Locales y la Directiva N° 004-2002-EF/68.01, Directiva General

del SNIP.




Resolución Directoral N°001-2011-EF/63.01. Q ue modifican el anexo

SNIP - 10 - parámetros de evaluación de la directiva N° 001-2011-EF/68.01.

Decreto Supremo N° 102-2007-EF. Reglamento de la Ley del Sistema

Nacional de Inversión Pública.

Directiva N° 003-2011-EF/68.01 “Directiva General del Sistema

Nacional de Inversión Pública, con sus respectivos anexos y formatos,

aprobada por Resolución Directoral Nº 003-2011-EF/68.01.

Clasificador Funcional Programática del Proyecto

FUNCIÓN 22 EDUCACION

Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su participación eficaz en el proceso de desarrollo socioeconómico.

PROGRAMA047 EDUCACION BASICA

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de la persona en el proceso de desarrollo socioeconómico.

SUB PROGRAMA

00105 EDUCACION SECUNDARIA

Comprende las acciones inherentes a la profundización De los resultados obtenidos en la educación primaria, así como a orientar y capacitar a los educandos en los diferentes campos vocacionales de acuerdo con sus aptitudes, propiciando la formación de mano de obra calificada y el acceso a la enseñanza superior.

Ley General de Educación Nº 28044, y sus modificatorias las Leyes Nº

28123, Nº 28302 y Nº 28329. Artículo 3°.

La educación como derecho.- La educación es un derecho fundamental de la

persona y de la sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una

educación integral y de calidad para todos y la universalización de la

Educación Básica. La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la

educación y el derecho a participar en su desarrollo.

Artículo 4°.

Gratuidad de la educación.- La educación es un servicio público; cuando lo

provee el Estado es gratuita en todos sus niveles y modalidades, de acuerdo

con lo establecido en la Constitución Política y en la presente ley.


http://www.mef.gob.pe/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=7859&Itemid=101637&lang=es



En la Educación Inicial y Primaria se complementa obligatoriamente con

programas de alimentación, salud y entrega de materiales educativos.

Artículo 9º.

Fines de la educación peruana

Son fines de la educación peruana:

a. Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual,

artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la

formación y consolidación de su identidad y autoestima y su

integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su

ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus

capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del

trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el

conocimiento.

b. Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa,

inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que

afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural,

étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo

sostenible del país y fomente la integración latinoamericana

teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

Ley Nº 27972 Ley Orgánica de Municipalidades

ARTÍCULO 82º, Las municipalidades, en materia de

educación, cultura, deportes y recreación, tienen como competencias y

funciones específicas compartidas con el gobierno nacional y el regional las

siguientes:

1) Promover el desarrollo humano sostenible en el nivel local,

propiciando el desarrollo de comunidades educadoras.

2) Diseñar, ejecutar y evaluar el proyecto educativo de su jurisdicción, en

coordinación con la Dirección Regional de Educación y las Unidades de

Gestión Educativas, según corresponda, contribuyendo en la

política educativa regional y nacional con un enfoque y acción

intersectorial.

3) Promover la diversificación curricular, incorporando

contenidos significativos de su realidad sociocultural, económica,




productiva y ecológica.

4) Monitorear la gestión pedagógica y administrativa de las instituciones

educativas bajo su jurisdicción, en coordinación con la Dirección

Regional de Educación y las Unidades de Gestión Educativas, según

corresponda, fortaleciendo su autonomía institucional.

5) Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales

educativos de su jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional

concertado y al presupuesto que se le asigne.

6) Apoyar la creación de redes educativas como expresión de

participación y cooperación entre los centros y los programas

educativos de su jurisdicción. Para ello se harán alianzas estratégicas con

instituciones especializadas de la comunidad.

7) Impulsar y organizar el Consejo Participativo Local de Educación, a

fin de generar acuerdos concertados y promover la vigilancia y el control

ciudadanos.

8) Apoyar la incorporación y el desarrollo de nuevas tecnologías

para el mejoramiento del sistema educativo. Este proceso se realiza para

optimizar la relación con otros sectores.

9) Promover, coordinar, ejecutar y evaluar, con los gobiernos regionales,

los programas de alfabetización en el marco de las políticas y programas

nacionales, de acuerdo con las características socioculturales y lingüísticas

de cada localidad.

Resumen Ley de Base de Descentralización

ARTÍCULO 06: OBJETIVOS

ARTÍCULO 19: PRESUPUESTO NACIONAL DESCENTRALIZADO

ARTÍCULO 20: PRESUPUESTOS

NACIONALES Y LOCALES

Objetivos a Nivel Sociala) Educación y capacitación orientadas a forjar un capital humano, la competitividad nacional e internacional.b) Participación ciudadana en todas sus formas de organización y control socialc) Promover el desarrollo humano y la mejora progresiva y sostenida de las condiciones de vida de la población para la superación de la pobreza.

Numeral 19.2El Ministerio de Economía y Finanzas dictará en forma anual las directivas que regulan la programación, formulación

aprobación, ejecución, evaluación y control de los presupuestos respetando las competencias de cada nivel de gobierno, en el marco del Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP), que se descentralizará y desarrollará progresivamente en el ámbito regional y local

Numeral 20.2Los presupuestos de

inversión se elaboran y ejecutan en función a los planes de desarrollo y programas de inversiones debidamente concertados, conforme a lo previsto en esta ley, sujetándose a las normas técnicas del SNIP.




Este proyecto se enmarca en los lineamientos de política de desarrollo del

Gobierno Local- Ley NO 27972 artículo 820 - Ley Orgánica de Municipalidades.

Según esta Ley también es competencia de los gobiernos locales ejecutar

proyectos de infraestructura educativa para contribuir con los lineamientos de

política del Sector Educación: es función de la DRE de Huancavelica, reconocer

y crear centros y programas educativos, priorizar los programas de inversión y

apoyar la construcción y mantenimiento de la infraestructura educativa,

garantizando la operatividad de la misma, desde el aspecto de personal

docente, administrativo y mobiliario. Una de las funciones de la UGEL

Huancavelica, es determinar las necesidades de infraestructura y

equipamiento, así como participar en su construcción y mantenimiento en

coordinación y apoyo del gobierno Local o Regional.




IDENTIFICACIÓN




III. IDENTIFICACIÓN

III.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL

En la actualidad el Centro Poblado de Pucuto, del Distrito de Acoria, Departamento y

Provincia de Huancavelica, que por misma iniciativa de sus pobladores y dirigentes

cuentan con una institución educativa de material rustico (piedra, adobe y tapial) la

cual se encuentra en un estado de deterioro debido a las condiciones climáticas, falta

de mantenimiento oportuno y a la antigüedad, así como las deficientes técnicas de

diseño y proceso constructivo, el seguir en funcionamiento sería un atentando a la

seguridad física, pues estos ambientes se encuentran en pésimas condiciones de uso.

Pese a estos inconvenientes se vienen desarrollando las labores académicas de los

educandos de la localidad y pueblos vecinos.

La actual institución está compuesto con: 05 ambiente para el uso académico, del

primero al quinto grado del nivel secundario. Cabe mencionar que estos ambientes no

cumplen con el diseño técnico según el ministerio de educación, además esta presenta

fisuras, pisos de tierra, insuficiente mantenimientos, falta de un cerco perimétrico y

mobiliarios antiguos y obsoletos.

Como consecuencia de este evento los alumnos no adquieren los conocimientos

adecuados para el nivel de estudios, por los inadecuados ambientes que limitan el

desarrollo académico, además cabe resaltar que la institución cuenta con ochos

docentes asignados para todo los grados.

Así mismo cuentan con dos letrina en un estado deplorable para toda la población

estudiantil, estas se encuentra ubicadas en una zona de difícil acceso y riesgosa para la

población estudiantil, además no cuenta con agua potable para el uso rutinario

acareando graves problemas de salud como la trascendental parasitosis volviéndolos

vulnerables a la desnutrición disminuyendo el rendimiento académico. Además de no

contar con locales administrativos creando incomodidad para el docente.

Por tal razón estos ambientes se encuentran funcionando inadecuadamente por falta

de infraestructura adecuada, ya que se encuentran en condiciones precarias e

informales lo cual impide elevar la calidad del desarrollo académico del alumnado.

En tal sentido estas inadecuadas condiciones de educación contribuyen a un bajo nivel

de aprendizaje académico acarreando como consecuencias la deserción escolar y

ausentismo aumentando el índice de pobreza la localidad.




Ante esta problemática las autoridades y la población del Centro Poblado Pucuto

solicitaron el apoyo a diversas instituciones para que se haga realidad la meta trazada

por los pobladores.

A continuación se muestra el estado de La I.E. Juan Velasco Alvarado del Centro

Poblado de Pucuto, como se dice una imagen vale más que mil palabras.

IMAGEN Nº 01

I.E. JUAN VELASCO ALVARADO

La imagen Nº 01 nos muestra el estado actual de la I.E. Juan Velasco Alvarado,

que cuenta con 5 aulas, del primero al quinto grado, esta infraestructura fue

construida en el año 1980.

Es una estructura de material rustico, techo de calamina, empastado de yeso,

actualmente se encuentra en pésimas condiciones creando un medio hostil y

de peligro para la población estudiantil acarreando problemas en el desarrollo

académico.




IMAGEN Nº 02Fisuras de la Infraestructura

La imagen Nº 02 nos muestras que la infraestructura se encuentra en

condiciones de deteriora debido a insuficiente mantenimiento, antigüedad y el

factor climático, se puede evidenciar en las distintas paredes fisuras.

IMAGEN Nº 03Aulas y Mobiliarios de la Institución

La imagen Nº 03 refleja uno de las aulas la cual no cuenta con el espacio

adecuado para labores académicas, además se puede evidenciar los

mobiliarios en pésimas condiciones e insuficientes.




IMAGEN Nº 04

Aula del 5to grado de la I.E.

La imagen Nº 04 nos da a conocer que el aula cuenta con una puerta en

condiciones precarias, esta no proporciona el medio adecuado para realizar las

labores académicas. Además podemos evidenciar que la ventana del aula no

presenta lunas y está cubierta por un material inadecuado.

IMAGEN 05Cocina de I.E. Nº22510

La imagen Nº 05 nos muestra el estado de las pares de la infraestructura

construido de material rustico, techo de calamina. Actualmente este se

encuentra con imperfecciones, así mismo este ambiente cuenta con ventanas

sin protección alguna que se encuentra en pésimas condiciones.




IMAGEN Nº 06Ambiente interno del Aula

La imagen Nº 06 nos muestra el estado de las paredes internas del aula, el piso

de tierra y insuficiente inmobiliario, creando factores de riesgo para la

población estudiantil y limitando su desarrollo académico.

IMAGEN 07Techo de calamina de la I.E.

La imagen Nº 07 nos muestra el techo de calamina de la aula y el estado

precario en que se encuentra, por la cual requieren de una inmediata

intervención.




IMAGEN Nº 08Letrinas de la I.E.

La imagen Nº 08 nos muestra que la institución educativa cuenta con dos

letrinas ubicadas en zonas de difícil acceso y riesgosa para la población

estudiantil además esta no cuenta con las condiciones adecuadas.

III.1.1. ANTECEDENTES DE LA SITUACION QUE MOTIVA EL PROYECTO

En la zona del Proyecto, en el centro poblado de Pucuto presenta una

Institución Educativa Juan Velasco Alvarado que viene prestando los servicios

educativos en el nivel secundario, fue creado para satisfacer la necesidad de

superación de los niños, adolescentes y jóvenes del lugar y pueblos aledaños.

Dicha institución actualmente se encuentra en mal estado debido a falta de

mantenimiento, antigüedad y factores climáticos. Así mismo esta no cumple

con las normas de seguridad según el Ministerio de Educación tornándose un

peligro para la integridad de los escolares pudiendo acarrear accidentes

lamentables y entre otros problemas, por tal razón se ve la necesidad de

realizar el mejoramiento de esta Institución.

Por tal razón la necesidad del proyecto surge como consecuencia del pedido de

los habitantes de la Localidad, que al no contar con una Institución Educativa

de calidad para el desarrollo académico, se ven obligados a observar el




abandono escolar de sus hijos. Por tal motivo se hace necesario el

mejoramiento de esta Institución.

III.1.2. LAS RAZONES POR LA QUE ES DE INTERÉS LOS PROBLEMAS SOCIALES

Con la ejecución del proyecto se plantea mejorar las condiciones de vida de la

población afectada optimizando la educación elevando los niveles de

oportunidad de desarrollo, a través de una eficiente calidad de educación.

Los pobladores de la localidad, la comunidad educativa (docentes y APAFA)

de la Institución Juan Velasco Alvarado, del Distrito de Acoria, Provincia de

Huancavelica, prestan mucho interés en resolver esta situación negativa,

con el propósito de evitar las consecuencias graves que puede darse en el

futuro en el caso de no intervenir, la misma que tiende a agravarse más en

el futuro.

La Institución Educativa que se pretende intervenir es estatal o público,

encargado de proveer educación de nivel secundario. Por lo tanto el estado

es el quién debe de solucionar al problema. La Municipalidad Distrital de

Acoria como parte del estado y como ente de desarrollo debe buscar los

medios posibles para mejorar y buscar una educación de calidad, asimismo

la Municipalidad Acoria junto a las autoridades del Centro Poblado Pucuto

comprometen a inquirir el desarrollo socioeconómico de sus habitantes.

III.1.3. ÁREA Y POBLACION AFECTADA

III.1.3.1. Topografía del Área Afectada

La topografía de la localidad de PUCUTO es accidentada, la misma que se

encuentra en la quebrada del río Ichu, en un valle estrecho con una fuerte

pendiente por el mismo hecho de encontrarse dentro de la cordillera central

del Urpicota y Marcavalle, presenta quebradas profundas, valles y

montañas.

LOCALIDADUBICACIÓN GEOGRÁFICA

Altitud(m.s.n.m.)

COORDENAS UTM(N) (E)

PUCUTO 3,679.00 8608186 510610Fuente: Elaboración propia.




Fuente: Google Earth.

III.1.3.2. Clima del área Afectada

El clima es frígido, con una temperatura promedio según SENAMHI de 11 °C,

siendo la máxima de 15 °C y la mínima de -5 °C, esto por el resultado de una

estrecha relación entre el clima y el relieve.

III.1.3.3. Área afectada

El área de afectada del proyecto abarca la zona del Centro Poblado Pucuto, del

Distrito de Acoria de la Provincia y Departamento de Huancavelica.

A. Análisis de Peligros:

Estudios y Documentos Técnicos: Dentro de la Información sobre las

situaciones de peligro, emergencias o desastres que se pueden haber

presentado en la zona, no se tiene ningún antecedente de la

existencia de potenciales peligros.

Conocimiento Local: De acuerdo a la visita de campo realizado en el

cual tuvimos una reunión con los pobladores de la zona, no se logró

identificar ningún peligro de origen natural que han afectado o

afectan la zona bajo análisis.

Los principales elementos de vulnerabilidad en la zona de proyecto están en

estrecha relación con los aspectos climatológicos, hidrológicos

y geomorfológicos y tienen que ver con la irregularidad hídrica del sistema en




general y de la región en particular. Las sequías y las inundaciones

constituyen uno de los fenómenos hidrometeoro lógicos de mayor impacto.

La zona, como la mayor parte del país, se encuentra en área de peligro sísmico

pero no se tienen reportes de aluviones anteriores, ni de lagunas cercanas o

reservorios con riesgo de desembalse en las cercanías de la I.E. El proyecto

involucra construir una infraestructura de una Institución Educativa, no

se esperan significativos impactos socio-naturales en el área. No se tiene

identificación de riesgos significativos de importantes deslizamientos o

situaciones de conflictos en la zona afectada por el proyecto.

La zona también tiene poco riesgo de heladas, inclusive en las zonas más altas

donde en el año 2005 se presentaron en los meses de invierno menos de 0.3

eventos por mes en promedio.

En tal sentido, las principales causas de peligros que pueden presentarse en la

zona del proyecto son: lluvias y sismos. En general, estos temas serán

considerados como factores de solicitación en los diseños respectivos que se

hagan en el expediente técnico.

En general se puede señalar que la zona del proyecto tiene un grado de Peligro

Bajo, como se desprende de los cuadros siguientes:

Sí No Comentarios Sí No Comentarios

Inundaciones X Inundaciones X

Lluvias intensas X Lluvias intensas X

Heladas X Heladas X

Friaje/Nevada X Friaje/Nevada X

Sismos X Sismos X

Sequías X Sequías X

Huaycos X Huaycos X

Derrumbes/Deslizamientos X Derrumbes/Deslizamientos X

Tsunamis X Tsunamis X

Incendios urbanos X Incendios urbanos X

Derrames tóxicos X Derrames tóxicos

Vendavales X Vendavales X

Sí No

X

Parte A: Aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona

1. ¿Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto?

2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué tipo de peligros?

3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto?




Las inundaciones, sedimentación del rio, lluvias intensas, proceso de erosión se

dan en época de lluvias intensas; entre enero a marzo.

En relación a los peligros antrópicos, como contaminación ambiental, derrame

de sustancias peligrosas, entre otros, no se dan en la zona, pues no es

industrializada.

Gráfico Nº 1: Mapa de Epicentros Sísmicos - 2007

Fuente-: Epicentros sísmicos -2007 – INDECI.




Gráfico Nº 2: Mapa de Peligros Naturales

Fuente: Peligros Naturales – INDECI.

Análisis de riesgo del proyecto

PELIGROS VULNERABILIDAD DAÑOS

Lluvias Intensas Exposición, resiliencia Deterioro de la infraestructura

Exposición, resiliencia Deterioro de la infraestructura

Sismos Exposición, fragilidad resiliencia

Deterioro de la infraestructura




B. Análisis de vulnerabilidad del proyecto

La preparación de proyectos de inversión consta de las etapas:

perfil del proyecto, análisis de factibilidad, diseño técnico y

ejecución. Algunas instituciones requieren la inclusión de la

consideración de las amenazas naturales en las últimas etapas de la

preparación del proyecto, generalmente en la fase de diseño técnico.

Si bien esto es preferible a que directamente no se los considere, debe

remarcarse que cuanto antes se consideran los riesgos, más fácil es su

tratamiento en el proyecto.

En la identificación, se evalúo el grado de peligro de la zona del

proyecto. En la formulación se analiza el segundo elemento que

condiciona el riesgo que es la vulnerabilidad, la cual se entiende como

la incapacidad de una unidad social (personas, familias,

comunidad, sociedad), estructura física o actividad

económica, de anticiparse, resistir y/o recuperarse de los daños

que le ocasionaría la ocurrencia de un peligro o amenaza. La

vulnerabilidad es, entre otros, el resultado de procesos de inapropiada

ocupación del espacio y del inadecuado uso de los recursos naturales

(suelo, agua, biodiversidad, entre otros) y la aplicación de estilos

o modelos de desarrollo inapropiados, que afectan negativamente

las posibilidades de un desarrollo sostenible. Es decir, las condiciones

de desventaja o debilidad relativa de una unidad social. En la

práctica, se refiere a las formas constructivas, calidad de materiales,

tecnología utilizada, entre otros.

El terreno en el que se intervendrá está alejado del río y no tiene

pendientes, por lo tanto su exposición es baja ante la ocurrencia de

deslizamientos, huaycos e inundaciones. Referente a vientos fuertes su

exposición es moderada; pero se solucionará con la construcción del

cerco perimétrico, La presencia de lluvias intensas, también es

moderada, lo que puede solucionarse a través de un sistema

adecuado de drenaje pluvial.




En general los aspectos resaltantes que se considerarán en el

diseño del proyecto y que reducen la vulnerabilidad son los siguientes:

Ubicación de proyecto en zona de bajo riesgo de acuerdo a la

identificación de las zonas riesgosas en la zona de influencia

del proyecto.

III.1.3.4. Tasa De Crecimiento Poblacional

Para determinar tasa de crecimiento poblacional del Centro Poblado de Pucuto

analizaremos los dos últimos censos nacionales para el distrito de Acoria, el

cual tomaremos con referencia para La localidad de Pucuto (Datos del INEI):

CRECIMIENTO

POBLACIONAL DEL

DISTRITO DE ACORIA

DISTRITO

Población por Años

1993 2007 TC %

Acoria 22656 31299 2.33%

Total Distrito de Acoria 22656 31299 2.33%

Fuente: INEI. Censos Nacionales 2003-2007

III.1.3.5. Población de Referencia

La localidad de PUCUTO, cuenta con una población aproximada de 528

habitantes, que conforman 123 familias para el año 2012, con una densidad de

4.29 habitantes/vivienda y una población proyectada de 618 habitantes para el

año 2032.

La misma que se distribuye de acuerdo al siguiente cuadro en cuanto a grupo

edafológico y de género:




C O N S U L T A : PROYECCIÓN POBLACIONAL 2007 - 2012 - 2032

Ccpp Rural: Pu cu to

Ta s a de crecimiento poblacional promedio anual departamental Huancavelica (2010): 2.33 (Fuente INEI) Aplicando: Pf = Po * ( 1+ r*t/ 100 )

2007 2012 2032

Edad por Grandes Grupos

P: Según Sexo P: Según Sexo P: Según Sexo

Hombre

Mujer

TotalHombre

Mujer Total Hombre Mujer Total

0 - 14 111 103 214 124 115 239 138 128 267

15 - 64 126 139 265 141 155 296 157 173 330

65 + 14 14 28 16 16 31 17 17 35

Total 251 256 507 280 286 566 313 319 632

Fuente: INEI. Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda - proyecta da a l 2012 - 2032 Elaboración propia

III.1.3.6. Población Afectada

La población esta constituida por la localidad de pucuto y localidades aledañas

a los mismos, tales como Maritana y Ccocha,

III.1.3.7. Población Beneficiada

La población Beneficiada es aquella población que se encuentra ubicada en el

centro poblado de Pucuto, Maritana y Ccocha, Del distrito de Acoria, Provincia

de Huancavelica, que viene de 2391 habitantes para el año 2011.

CUADRO Nº03

POBLACION SEGÚN EDAD, CENTRO POBLADO DE PUCUTO, DISTRITO DE

ACORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

Población

Año

2009 2011Niños menores de 01 año 21 23niños de 01 a 11 años 33 36Adolescentes de 12 años 29 32Adolescentes de 13 años 24 26Adolescentes de 14 años 23 29Adolescentes de 15 años 25 26Adolescentes de 16 años 21 25




Adolescentes de 17 años 36 38Jóvenes de 18 a 29 años 35 37Adultos de 30 a 59 años 60 68Adultos mayores de 60 años 36 40Total 2352 2391FUENTE: Trabajo en campo y trabajo en gabinete.

III.1.3.8. Población demandante efectiva

La población demandante efectiva es la población de adolescentes y jóvenes del

centro poblado de Pucuto, Maritana y Ccocha, pueblos y/o comunidades aledaños,

ponemos en conocimiento que esta población se dedica al pastoreo de sus

animales, a la agricultura y entre otras actividades debiendo abandonar en

muchos casos la escuela, de caso contrario estos repiten el año una o dos veces y

en muy pocos casos estos emigran hacia la ciudad para continuar con sus estudios.

CUADRO Nº03

I.E. JUAN VELASCO ALVARADO: NUMERO DE MATRICULADOS SEGÚN EL AÑO

POR EL GRADO DE EDUCACION, CENTRO POBLADO DE PUCUTO, DISTRITO DE


AñoGrado de estudios

Total1ro 2do 3ro 4to 5to

2007 14 14 14 17 20 792008 9 11 6 10 18 542009 18 10 8 6 15 572010 18 11 8 7 8 522011 17 18 14 14 15 78

FUENTE: Nomina de matricula y trabajo en gabinete.

El cuadro Nº 03 nos da a conocer la población que hace uso de la institución

educativa pudiendo observar que parte de ellos no llegan al 5to debido

principalmente al abandono de la institución y en muy pocos casos estos

continúan sus estudios en otras instituciones diferentes al presente. Cabe resaltar

que la mayoría de estos alumnos son captados por el docente.

III.1.4. CARACTERÍSTICAS SOCIECONOMICAS Y CULTURALES

El Centro Poblado de Pucuto es un pequeño poblado rural, cuya población se

dedica principalmente a la actividad agropecuaria de sobrevivencia. La población

adulta es analfabeta y los hijos de estas familias asisten a clases a pie desde




largas distancias. La mayoría de estos menores presentan problemas de

alimentación lo que repercute en su nivel de aprendizaje.

La principal actividad económica con la que se cuenta es la agricultura

(explotadores agrícolas y como peones de labranza) y la ganadería en muy

pequeña escala.

La población, se encuentra en un nivel de vida muy bajo de acuerdo a las

variables indicadas dentro del mapa de pobreza, en este caso para el distrito de

Acoria, arroja un porcentaje de 91.1% en cuanto a la incidencia de pobreza total

y del 72.7% en cuanto a la incidencia de pobreza extrema.

En el aspecto social, cuenta con servicios de saneamiento, energía eléctrica, y

otros servicios menores, cuenta con centros educativos de nivel primario y

secundario.

Para el año 2007, el Censo Nacional realizado por el INEI, arroja los siguientes

resultados:

CONSULTA: OCUPACIÓN PRINCIPAL QUE DESEMPEÑA

Ccpp Rural: Pucuto

Categorías Casos % Acumulado %Comerciantes vendedores al por menor (no ambulatorio) 1 0.47% 0.47%Agricultores (explotadores) y trabajadores calificados de cultivos para el mercado 5 2.34% 2.80%Explotadores agrícolas, polivalentes o mixtos (agrícolas, pecuarios y forestales) 95 44.39% 47.20%Criadores de ganado, pecuario y otros animales (excepto el ganado lechero) 1 0.47% 47.66%Mineros canteros y obreros del tratamiento de minerales, rocas y piedras 1 0.47% 48.13%Limpiadores de oficinas, hoteles y otros establecimientos, lavanderos y planchadores manuales 1 0.47% 48.60%Peones de labranza y peones agropecuarios 109 50.93% 99.53%Peones de minas y canteras y suministro de electricidad, gas y agua 1 0.47% 100.00%Total 214 100.00% 100.00%Fuente: INEI. Cens os Na ciona les 2007: XI de Pobla ción y VI de Vivienda

El acceso es mediante vía terrestre, la cual está en regular estado de

conservación.




LOCALIDAD TRAMO CARRETERA

ASFALTADA

TROCHA

CARROZABLE

Ayaccocha Huancavelica - Ayaccocha 45.00 -

Pucuto Ayaccocha - Pucuto - 8.50Fuente: Dirección Regional de Transportes y Comunicaciones.

Fuente: Dirección Regional de Transportes y Comunicaciones.

III.1.5. GRAVEDAD DE LA SITUACION NEGATIVA QUE SE INTENTA MODIFICAR

La situación negativa ha existido desde sus inicios de creación de la Institución

Educativa Juan Velasco Alvarado del Centro Poblado de Pucuto, Distrito de

Acoria - Huancavelica, que viene a ser la infraestructura inadecuada que hasta el

momento solo se logro realizar un mantenimiento de las paredes y el pintado de

los mobiliarios de la Institución Educativa.

Actualmente la Institución Educativa de nivel secundario cuenta con una

infraestructura no acorde a las necesidades de los alumnos y docentes, por lo

cual es necesaria la intervención en infraestructura educativa.




Esta situación actualmente está afectando a toda la población del Centro

poblado de Pucuto y comunidades aledañas, incrementando los índices de

deserción escolar y analfabetismo limitando el desarrollo socioeconómico de la

localidad.

III.1.6. INTENTOS DE SOLUCIONES ANTERIORES

Con la información obtenida en la vista a la zona de estudio, se pudo obtener

que actualmente en la Localidad involucrada del Distrito Acoria, existe una I.E.

de nivel secundario la que se encuentra en un estado lastimoso ya que no

brinda los ambientes optimas para el desarrollo académico de la población

involucrada, además la ubicación de esta no cuenta con los medios de seguridad

haciéndose ver la necesidad de contar con una I.E. de calidad que brinde las

condiciones necesarias para mejorar la educación.

III.1.7. POSIBILIDADES Y LIMITACIONES PARA IMPLEMENTAR LA SOLUCION AL

PROBLEMA

Posibilidades:

Las posibilidades para la ejecución del proyecto son altas, puesto que el

proyecto se encuentra priorizado en el Plan de Desarrollo del Distrito de

Acoria.

Se cuenta con aéreas libres.

Existe una predisposición de las autoridades y población en apoyar la

implementación del proyecto, así como el compromiso asumido por los

beneficiarios para realizar el mantenimiento y conservación de la

infraestructura durante el horizonte del Proyecto.

Limitaciones:

La única limitación que se tendría para no ejecutar el proyecto, seria la

negativa en la asignación presupuestal.

Factores climatológicos.

III.1.8. INTERESES DE GRUPOS INVOLUCRADOS

La ejecución del proyecto plantea

MATRIZ DE INVOLUCRADOS EN EL PROYECTO




GRUPOS PROBLEMASPERCIBIDOS

INTERESES COMPROMISOS

Población del Centro Poblado de Pucuto (Padres de familia y

autoridades)

Inadecuada infraestructura de la institución educativa Juan Velasco Alvarado.

Deficiente desarrollo académico.

Construcción de una infraestructura moderna.

Mejores condiciones de desarrollo académico.

Fomentar el desarrollo y bienestar comunal a través de la participación activa del desarrollo del proyecto a nivel de la sociedad civil y cumplir con los acuerdos.

Gobierno Distrital de Acoria

Población escolar inadecuadamente atendida, malestar de la población y bajos niveles de desarrollo en el distrito.

Mejorar la calidad de atención de los servicios educativos, generando condiciones de vida que conlleven al desarrollo del distrito.

Brindar servicios básicos y de educación que van de acorde al desarrollo dentro de su jurisdicción.

Gobierno Local de Huancavelica

bajos niveles de oportunidad de desarrollo.

Bienestar y desarrollo local.

Generar condiciones que mejoren el nivel de oportunidades y desarrollo local.

Gobierno Regional de Huancavelica

Bajos niveles de desarrollo de los pobladores de las comunidades asentados dentro del área del proyecto.

Desarrollo local y regional.

Generar condiciones que permitan el crecimiento económico.

Gobierno Central

Bajo niveles de desarrollo de los pobladores de las localidades dentro del área del proyecto.

Desarrollo comunal, local, regional y nacional.

Brindar condiciones para el desarrollo y bienestar de la población.

III.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

III.2.1. PROBLEMA CENTRAL

Se ha identificado el problema central con el apoyo de los pobladores del área de influencia quienes manifiestan tener un objetivo de elevar el desarrollo socio económico teniendo en cuenta el problema “INADECUADA PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. JUAN VELASCO ALVARADO DEL CENTRO POBLADO DE PUCUTO, DEL DISTRITO DE ACORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA”

a) Características del Problema: El mejoramiento de la institución permitirá

elevar el nivel académico de la población y consecuentemente disminuirá




los índices de deserción escolar optimizando el desarrollo socio

económico de la localidad.

III.2.2. CAUSAS

3.2.2.1 CAUSAS DIRECTAS

Inadecuada Condiciones de Infraestructura Educativa.

Equipamiento Limitado e Inadecuado.

Deficiencias en la Gestión Educativa.

Causas Indicadores sin proyecto

Inadecuada Condiciones de Infraestructura Educativa.

Los ambientes construidos de material rustico y

deterioradas, no cumplen con los parámetros mínimos

de habitabilidad y confort, incumpliendo la Ley general de

educación.

Equipamiento Limitado e Inadecuado.

Se cuenta con inadecuados mobiliarios, e

insuficientes equipos y materiales educativos para la

prestación del servicio, pues para un trabajo pedagógico

se debe tener en cuenta la diversidad de necesidades de los

alumnos y los docentes

Deficiencias en la Gestión Educativa

Referido básicamente a la capacitación del personal

docente dentro del proceso de gestión educativa.

3.2.2.2 CAUSAS INDIRECTAS

Construcciones sin criterio técnico

Infraestructura en condiciones de deterioro

Déficit de infraestructura, académica, administrativa, de seguridad y de

servicios básicos.

Mobiliario antiguo y obsoleto.

Débil compromiso de autoridades por mejorar el nivel educativo.

Causas Indicadores sin proyecto

Construcciones sin criterio técnico.

Los ambientes e infraestructura no cumplen un criterio

técnico de construcción, creando un amiente hostil para la

población estudiantil.

Infraestructura en condiciones de deterioro.

Los ambientes e infraestructura construidos de

material rustico que se encuentran en condiciones de

deterioro y algunas de estos colapsados debido a la

antigüedad y factor climático.

Déficit de infraestructura, académica, administrativa, de seguridad y de servicios básicos.

Insuficientes aulas ecdémicas para la población estudiantil

de acuerdo al grado académico, asimismo insuficientes

ambientes admirativos, cerco perimétrico y servicios




básicos.

Mobiliario antiguo y obsoleto.Debido a la antigüedad y a la falta de

mantenimiento de estos, no son apropiados para su uso.

Débil compromiso de autoridades por mejorar el nivel educativo.

La participación de las autoridades es limitada debido a la

insuficiente capacitación.

III.2.3. EFECTOS

III.2.3.1. EFECTOS INDIRECTOS

Desmotivación y disminución de logros del aprendizaje.

Incremento del ausentismo y deserción escolar.

Dificultad en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Reducido logro en el aprendizaje al finalizar la educación secundaria.

Efectos Indicadores

Desmotivación y disminución de logros del aprendizaje.

Número de alumnos que repiten el año escolar.

Número de alumnos con un insuficiente nivel de educación para

el año escolar.

Incremento del ausentismo y deserción escolar.

Número de alumnos que se ausentan a clases.

Tasa de deserción escolar.

Dificultad en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Numero de docentes que renuncian a las labores académicas.


el año escolar.

Reducido logro en el aprendizaje al finalizar la educación secundaria.


finalizar la secundaria.

Dificulta para al acceso a centro de estudios superiores.

III.2.3.2. EFECTOS DIRECTOS

Disminución de la productividad de la población económicamente activa

(P.E.A.).

Efectos Indicadores

Disminución de la productividad de la población económicamente activa (P.E.A.).

Aumento de la tasa de desempleo de la población

económica activa.

Tipo de actividad productiva que se dedica la

población.

III.2.3.3. EFECTO FINAL

Limitado desarrollo socio económico del Centro Poblado de Pucuto, del

Distrito de Acoria, Provincia y Departamento de Huancavelica.

Efectos Indicadores




Limitado desarrollo socio económico de la localidad.

Nivel de desarrollo económico.Índices de pobreza dentro de la localidad.Número de familias con necesidades básicas satisfechas.

Una vez determinada la identificación de los efectos y de las causas se

construyo el árbol de causas y efectos.

ÁRBOL DE CAUSA Y EFECTOS


LIMITADO DESARROLLO SOCIO ECONÓMICO DEL CENTRO

POBLADO PUCUTO

Reducido logro en el aprendizaje al finalizar

la educación secundaria

EFECTOS

Dificultad en el proceso

enseñanza-aprendizaje

PROBLEMA PRINCIPALPROBLEMA PRINCIPAL

Disminución de la productividad de la P.E.A.

Desmotivación y disminución de logros

del aprendizaje

Incremento del ausentismo y

deserción escolar

“INADECUADA PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. JUAN VELASCO ALVARADO, DEL DISTRITO DE

ACORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA”

INADECUADA CONDICIONES DE

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA



III.3. OBJETIVO DEL PROYECTO

III.3.1. OBJETIVO CENTRAL

Con el propósito de dar la solución al problema central identificado, que es una

situación negativa que viene afectando a la población, en este punto se plantea el

objetivo que es lado opuesto que se pretende lograr.

III.3.2. MEDIOS

Los medios que nos permitirá lograr el objetivo central planteado, se obtiene

reemplazando a cada una de las causas, por un hecho opuesto positivo que

contribuyan a solucionar al problema principal identificado

III.3.2.1. MEDIOS DE PRIMER NIVEL


PROBLEMA PRINCIPAL

“INADECUADA PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. JUAN VELASCO ALVARADO, DEL

DISTRITO DE ACORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE

HUANCAVELICA”

OBJETIVO GENERALADECUADA PRESTACION DEL

SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. JUAN VELASCO ALVARADO DEL CENTRO

POBLADO DE PUCUTO, DEL DISTRITO DE ACORIA, PROVINCIA Y

DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA”

CAUSAS

Construcciones sin criterio técnico

Infraestructura en condiciones de deterioro

Déficit de infraestructura, académica, administrativa, de

seguridad y de servicios básicos.

EQUIPAMIENTO LIMITADO E

INADECUADO

DEFICIENCIAS EN LA GESTIÓN EDUCATIVA

Mobiliario antiguo y obsoleto

Débil compromiso de autoridades por

mejorar el nivel educativo



Adecuada condiciones de infraestructura educativa

Equipamiento adecuado y necesario

Involucramiento en la gestión educativa

III.3.2.2. MEDIOS FUNDAMENTALES

Construcciones con criterio técnico

Infraestructura en condiciones optimas

Adecuada infraestructura, académica, administrativa, de seguridad y de

servicios básicos.

Mobiliario nuevo y en optimas condiciones

Compromiso de autoridades por mejorar el nivel educativo

III.3.3. FINES

Planteado el objetivo central que se pretende lograr aquí se determinan las

consecuencias positivas a obtener con la solución del problema. Para determinar

al igual que los medios, los fines se han definido expresando el lado positivo de los

efectos de la situación negativa.

III.3.3.1. FINES DIRECTOS

Aumento de la productividad de la Población económicamente activa

(P.E.A.)

III.3.3.2. FINES INDIRECTOS

Disminución del ausentismo y deserción escolar.

Motivación y aumento de los logros del aprendizaje.

Adecuados procesos de enseñanza-aprendizaje.

Adecuados logros en el aprendizaje al finalizar la educación secundaria.

III.3.3.3. FIN ULTIMO

Elevado desarrollo socio económico del Centro Poblado Pucuto, Distrito

Acoria, Provincia y Departamento de Huancavelica.




ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES


ELEVADO DESARROLLO SOCIO ECONÓMICO DEL CENTRO POBLADO PUCUTO, DISTRITO ACORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE

HUANCAVELICA.

Adecuados logros en el aprendizaje al finalizar

la educación secundaria

FINES

Adecuados procesosenseñanza-aprendizaje

Aumento de la productividad de la P.E.A.

Motivación y disminución de logros

del aprendizaje

Disminución del ausentismo y deserción

escolar



III.4. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

III.4.1. Clasificar los medios fundamentales como imprescindibles o no

A partir de este momento, será necesario establecer cuál será el procedimiento

para alcanzar la situación óptima trazada en el árbol de objetivos. Con este

propósito, es necesario tomar como punto de partida los medios

fundamentales, que representan la base del árbol de objetivos.

Así pues, en este paso, se deben revisar cada uno de los medios fundamentales

ya planteados y clasificarlos como imprescindibles o no. Un medio fundamental

es considerado como imprescindible cuando constituye el eje de la solución del

problema identificado y es necesario que se lleve a cabo al menos una acción

destinada a alcanzarlo. En el estudio existen tres medios fundamentales

imprescindibles: Por ello, la decisión de realizar acciones orientadas a lograr los

objetivos de estos medios fundamentales será tomada posteriormente,

considerando tanto las relaciones existentes entre medios fundamentales

como las restricciones que se presentan para alcanzarlos (presupuéstales,

técnicas, etc.).


OBJETIVOOBJETIVO

“ADECUADA PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. JUAN VELASCO ALVARADO, DEL DISTRITO DE ACORIA,

PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA”

MEDIOS

ADECUADA CONDICIONES DE INFRAESTRUCTUR

A EDUCATIVA

Construcciones con criterio técnico


Adecuada infraestructura, académica, administrativa, de seguridad y de servicios básicos.

EQUIPAMIENTO ADECUADO Y NESESARIO

INVOLUCRAMIENTO EN LA GESTIÓN

EDUCATIVA

Mobiliario nuevo y en óptimas condiciones

Compromiso de autoridades por mejorar el nivel educativo



Así, en el proyecto que se viene desarrollando se han identificado como

imprescindibles tres medios fundamentales:

III.4.2. Relación entre los medios fundamentales

Después de clasificar los medios fundamentales en imprescindibles o no

imprescindibles, se deberán determinar las relaciones que existen entre ellos.

Los medios fundamentales se pueden relacionar de tres maneras: medios

fundamentales mutuamente excluyentes, medios fundamentales

complementarios y medios fundamentales independientes.

A continuación se presenta en el grafico siguiente el resultado de dicho

análisis.

III.4.3. Planteamiento de acciones

De acuerdo al análisis efectuado, se han planteado acciones relacionados con

cada uno de los medios fundamentales, así se tiene en el grafico a continuación

el resultado de este nivel de análisis.

De acuerdo a los medios fundamentales se tienen los siguientes:


CREACION DE INFRAESTRUCTURA

Ambientes, académica, administrativa y de servicios básicos.

EDIFICACION DE UNA INFRAESTRUCTURA DE CALIDA

Construcción De Infraestructura Moderna.

INFRAESTRUCTURA SEGURAConstrucciones de cuerdo alas normas técnicas

Medio FundamentalAdecuada infraestructura, académica, administrativa

y de servicios básicos.

Medio Fundamental


Medio Fundamental

Construcciones con criterio técnico.

M e d i o F u n d a m e n t a l :Adecuada

infraestructura, académica,

administrativa y de servicios básicos.

M e d i o F u n d a m e n t a l :

Construcciones con criterio

técnico.



.









técnico.



técnico.



.



.



III.4.4. Definir y Describir Los Proyectos Alternativos a Considerar

En este paso se deberán definir los proyectos alternativos que se formularán y

evaluarán más adelante. Para ello, se agruparán las acciones antes propuestas

y relacionadas considerando:

Que cada proyecto alternativo debe contener por lo menos una acción

vinculada con cada uno de los medios fundamentales imprescindibles que no

sean mutuamente excluyentes.

Que deberán proponerse, por lo menos, tantos proyectos alternativos como

medios fundamentales imprescindibles mutuamente excluyentes hayan.

De esta manera, se definen los proyectos alternativos que serán

posteriormente formulados y evaluados. Es importante mencionar que ellos

deben contener, por lo menos, una acción cualitativamente diferente.

Finalmente, debe describirse brevemente cada uno de estos proyectos

alternativos, considerando la información recogida en los pasos previos de esté

nivel de análisis.

En cuanto al estudio que se viene desarrollando, se han identificado los

siguientes proyectos posibles sobre la base de la información provista a lo largo

de los pasos anteriores:

La Infraestructura ha sido diseñada con una infraestructura moderna que

permita a los usuarios eficiencia en los servicios que brinda, dotándoles de

confort para el desarrollo de sus actividades. Para ello se ha organizado las

unidades funcionales tomando los usos y funciones de cada módulo propuesto

a fin de que su distribución sirva con eficiencia.

PROYECTO ALTERNATIVO 1La estructuración de la construcción es como sigue:

La estructuración consta de 02 módulos; el módulo 01 consta de (05

aulas y 01 auditorio) y el módulo 02 consta de (sala de usos múltiples,

secretaria, sala de profesores y biblioteca), con cobertura de losa

aligerada y teja andina.




01 Servicio higiénico de 02 divisiones

Cerco perimétrico de longitud del muro perimetral. La estructuración

del muro perimétrico: con una distribución de columnas y vigas

confinantes y sistema aporticado, es decir mixto, La rigidez de la

estructura básicamente esta concentrada en las columnas y vigas en un

sentido y en el otro con muros confinados y la parte frontal de cerco de

rejas soldado y columnas.

Losa Multiusos

Tanque elevado, La estructuración del tanque elevado: con una

distribución de columnas y vigas confinantes y sistema aporticado, con

cobertura de aligerado e impermeabilizada.

Tanque séptico para los SS. HH.

Equipamiento Académica.

PROYECTO ALTERNATIVO 2

La estructuración de la construcción es como sigue:

La estructuración consta de 02 módulos; el módulo 01 consta de (05

aulas y 01 auditorio) y el módulo 02 consta de (sala de usos múltiples,

secretaria, sala de profesores y biblioteca) con cobertura de losa

maciza y teja andina. En este pabellón se con templan las 03 aulas.

01 Servicio higiénico de 02 divisiones

Cerco perimétrico de longitud del muro perimetral. La estructuración

del muro perimétrico: con una distribución de columnas y vigas

confinantes y sistema aporticado, es decir mixto, La rigidez de la

estructura básicamente está concentrada en las columnas y vigas en un

sentido y en el otro con muros confinados y la parte frontal de cerco de

rejas soldado y columnas.

Losa Multiusos

Tanque elevado, La estructuración del tanque elevado: con una

distribución de columnas y vigas confinantes y sistema aporticado, con

cobertura de aligerado e impermeabilizada.

Tanque séptico para los SS. HH.

Equipamiento Académica.




FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN

IV. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN

En este módulo se diagnostica a la oferta y la demanda del servicio que se pretende

ofrecer con las alternativas planteadas y determinar la magnitud de la demanda

insatisfecha a cubrir. Este análisis es el punto de partida para evaluar los proyectos

alternativos en el módulo siguiente, y seleccionar entre ellos la alternativa más eficiente.

IV.1. HORIZONTE DEL PROYECTO

Para establecer el horizonte del proyecto, se ha considerado las normas del SNIP y a

los lineamientos de política del sector educación, se ha señalado como horizonte de

evaluación del proyecto un periodo de 10 años de acuerdo a las recomendaciones

técnicas, teniendo en cuenta el criterio de la vida económica del proyecto, los detalles

de la referencia son tal como se muestra en el siguiente cuadro:

HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

AÑO 1 AÑO AÑO AÑO (…) AÑO




2 3 4 101 2 3 4 5 6 7 8 9

10

11

12

PRE INVERSIÓN INVERSIÓN

ELABORACIÓN DEL PERFIL ESTUDIO Y CONSTRUCCIÓN DE LA

INFRAESTRUCTURA

POST INVERSIÓN

OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

Pre Inversión : 02 meses

Inversión : 09 meses

Post Inversión : 10 años

IV.2. ANÁLISIS DE LA DEMANDA

IV.2.1. Población de referencia

La localidad de PUCUTO, cuenta con una población aproximada de 528

habitantes, que conforman 123 familias para el año 2012, con una densidad de

4.29 habitantes/vivienda y una población proyectada de 618 habitantes para el

año 2032.

IV.2.2. Población Afectada

La población esta constituida por la localidad de pucuto y localidades aledañas

a los mismos, tales como Maritana y Ccocha,

IV.2.3. Población Beneficiada

La población Beneficiada es aquella población que se encuentra ubicada en el

centro poblado de Pucuto, Maritana y Ccocha, Del distrito de Acoria, Provincia

de Huancavelica, que viene de 2391 habitantes para el año 2011.

CUADRO Nº03

POBLACION SEGÚN EDAD, CENTRO POBLADO DE PUCUTO, DISTRITO DE


Población

Año

2009 2011Niños menores de 01 año 21 23niños de 01 a 11 años 33 36Adolescentes de 12 años 29 32




Adolescentes de 13 años 24 26Adolescentes de 14 años 23 29Adolescentes de 15 años 25 26Adolescentes de 16 años 21 25Adolescentes de 17 años 36 38Jóvenes de 18 a 29 años 35 37Adultos de 30 a 59 años 60 68Adultos mayores de 60 años 36 40Total 2352 2391FUENTE: Trabajo en campo y trabajo en gabinete.

IV.2.4. Población demandante efectiva

La población demandante efectiva es la población de adolescentes y jóvenes del

centro poblado de Pucuto, Maritana y Ccocha, pueblos y/o comunidades aledaños,

ponemos en conocimiento que esta población se dedica al pastoreo de sus

animales, a la agricultura y entre otras actividades debiendo abandonar en

muchos casos la escuela, de caso contrario estos repiten el año una o dos veces y

en muy pocos casos estos emigran hacia la ciudad para continuar con sus estudios.

CUADRO Nº03

I.E. JUAN VELASCO ALVARADO: NUMERO DE MATRICULADOS SEGÚN EL AÑO

POR EL GRADO DE EDUCACION, CENTRO POBLADO DE PUCUTO, DISTRITO DE


AñoGrado de estudios

Total1ro 2do 3ro 4to 5to

2007 14 14 14 17 20 792008 9 11 6 10 18 542009 18 10 8 6 15 572010 18 11 8 7 8 522011 17 18 14 14 15 78

FUENTE: Nomina de matricula y trabajo en gabinete.

El cuadro Nº 03 nos da a conocer la población que hace uso de la institución

educativa pudiendo observar que parte de ellos no llegan al 5to debido

principalmente al abandono de la institución y en muy pocos casos estos

continúan sus estudios en otras instituciones diferentes al presente. Cabe resaltar

que la mayoría de estos alumnos son captados por el docente.

IV.2.5. Población de adecuadamente atendida




Esta referido al conjunto de niños matriculados en la I.E. JUAN VELASCO

ALVARADO, que vienen recibiendo los servicios educativos en las aulas

construidas por la Comunidad.


CENTRO EDUCATIVO ALUMNOS 2012 ALUMNOS A.A.

(*)

TOTAL

AULAS

AULAS EN BUEN

ESTADO

AULAS EN MAL

ESTADO

I.E. JUAN VELASCO

ALVARADO78 00 05 00 05

TOTAL 78 00 05 00 05

FUENTE: Padrón de trabajo en campo

IV.2.6. Población Carente

Es la población que actualmente viene recibiendo el servicio en los ambientes

inadecuados, que para el caso nuestro serían los alumnos de 06 a 13 años, que

vienen estudiando en ambientes que presentan fallas estructurales y son

antipedagógicos.

POBLACIÓN CARENTE

CENTRO EDUCATIVOALUMNOS

2011

ALUMNOS A.A.

(*)POBLACIÓN CARENTE

I.E. Juan Velasco Alvarado

del Centro Poblado de

Pucuto,

78 00 78

TOTAL 78 00 78

IV.2.7. Proyección de la Demanda

PROYECCIÓN DE LA DEMANDA 2012-2021

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 20211ro 17 17 18 18 19 19 20 20 20 21 212do 18 18 19 19 20 20 21 21 22 22 233ro 14 14 15 15 15 16 16 16 17 17 184to 14 14 15 15 15 16 16 16 17 17 185to 15 15 16 16 16 17 17 18 18 18 19

TOTAL 78 80 82 84 86 88 90 92 94 96 98

GRADOAÑOS




IV.3. ANÁLISIS DE LA OFERTA

Para el análisis de oferta se considerará a I.E. JUAN VELASCO ALVARADO DEL CENTRO

POBLADO DE PUCUTO ubicados dentro del área de influencia esto debido a la distancia

de la localidad del distrito de Acoria.

IV.3.1. Oferta Actual

Actualmente la I.E. JUAN Velasco Alvarado del Centro Poblado de Pucuto cuenta

con 78 alumnos matriculados:

ALUMNOS MATRICULADOS EN EL PERIODO 2012

GRADO Y SECCIÓN

2011

1ro 17

2do 18

3ro 14

4to 14

5to 15

TOTAL 78

IV.3.2. Oferta real

Se refiere a que las aulas en deterioro y los que no corresponden a aulas: como la

Dirección, Almacén, Cocina, Sala de Profesores, etc. no forman parte de la oferta.

• Por lo que se determina los índices de capacidad máxima de alumnos por aula:

índices de ocupación recomendados para instituciones educativas de educación

primaria de 1.3 m2. Por alumno.

ESTADO DE

CONSERVACIÓNNUMERO DE AULAS CONDICIÓN PEDAGÓGICA

BUENO

MALO

00

05

Buena

Mala

TOTAL 05

IV.3.3. Oferta optimizada sin proyecto

Considerando el diagnóstico de la situación actual de la infraestructura y sobre todo

tomando en cuenta la cantidad de ambientes que éste cuenta, no es posible efectuar

la REDISTRIBUCION de ambientes, y por tal no se puede optimizar el uso de cada uno




de los ambientes y designar una función adecuada de acuerdo a la dimensión y

necesidad.

La REDISTRIBUCION de los ambientes se daría siempre y cuando existieran ambientes

sobrantes en buenas condiciones.

La otra posibilidad es que se incremente un turno de tarde para hacer una mejor

distribución de las aulas pero existe el inconveniente que los alumnos se dedican a

labores de trabajo en sus casas, como la actividad ganadera y agrícola.

IV.4. BALANCE OFERTA DEMANDA

Este acápite se realiza para poder determinar de manera adecuada el dimensionamiento

del proyecto para la solución al problema identificado.

1er. Escenario: Se considera la situación sin proyecto, donde se explica las aulas

existentes optimizando de esta manera los ambientes que se tienen.

2do. Escenario: Se considera la situación con proyecto, la construcción de aulas con

medidas y normas técnicas acorde del sector educación y al requerimiento de cada

grado.

SIN PROYECTO

En este sentido se verifica que la demanda actual está determinada por la cantidad de

educandos en edad escolar de nivel primario que cuenta actualmente la Institución

Educativa, la oferta está dada por la capacidad de atención a los alumnos que presenta

la edificación existente, como la situación actual no puede ser optimizada, la demanda

insatisfecha de acoger a los estudiantes para la enseñanza se mantendrá en 0.9 % anual.


SIN PROYECTO


2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 20211ro 17 17 18 18 19 19 20 20 20 21 212do 18 18 19 19 20 20 21 21 22 22 233ro 14 14 15 15 15 16 16 16 17 17 184to 14 14 15 15 15 16 16 16 17 17 185to 15 15 16 16 16 17 17 18 18 18 19

TOTAL 78 80 82 84 86 88 90 92 94 96 98

GRADOAÑOS





2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 20211ro 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2do 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3ro 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4to 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5to 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

GRADOAÑOS


2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 20211ro -17 -17 -18 -18 -19 -19 -20 -20 -20 -21 -212do -18 -18 -19 -19 -20 -20 -21 -21 -22 -22 -233ro -14 -14 -15 -15 -15 -16 -16 -16 -17 -17 -184to -14 -14 -15 -15 -15 -16 -16 -16 -17 -17 -185to -15 -15 -16 -16 -16 -17 -17 -18 -18 -18 -19

TOTAL -78 -80 -82 -84 -86 -88 -90 -92 -94 -96 -98

GRADOAÑOS

CON PROYECTO

Como resultado del análisis anterior, se procede a presentar el análisis Balance Oferta –

Demanda, en la Situación “Con Proyecto”, considerando las conclusiones del análisis

Balance Oferta – Demanda en la situación “Sin Proyecto”.

BALANCE OFERTA DEMANDA CON PROYECTO


2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 20211ro 17 17 18 18 19 19 20 20 20 21 212do 18 18 19 19 20 20 21 21 22 22 233ro 14 14 15 15 15 16 16 16 17 17 184to 14 14 15 15 15 16 16 16 17 17 185to 15 15 16 16 16 17 17 18 18 18 19

TOTAL 78 80 82 84 86 88 90 92 94 96 98

GRADOAÑOS


2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 20211ro 17 17 18 18 19 19 20 20 20 21 212do 18 18 19 19 20 20 21 21 22 22 233ro 14 14 15 15 15 16 16 16 17 17 184to 14 14 15 15 15 16 16 16 17 17 185to 15 15 16 16 16 17 17 18 18 18 19

TOTAL 78 80 82 84 86 88 90 92 94 96 98

GRADOAÑOS

DIMENSIONAMIENTO DEL PROYECTO




El tamaño o magnitud de infraestructura física al cual están orientados los

proyectos alternativos, se plantea a partir de los resultados arrojados por el

Balance de Oferta - Demanda, que evidencia la necesidad de construir

infraestructura educativa, para que la institución brinde servicios educativos

adecuadamente de confort y habitabilidad.

OBRAS EXTERIORES

MODULO 01

MODULO 02

CERCO PERIMETRICO

LOSA DEPORTIVA MULTIUSOS

TANQUE SEPTICO Y PERCOLADOR

SERVICIOS HIGIENICOS

TANQUE ELEVADO Y SISTERNA

EQUIPAMIENTO

MITIGACION AMBIENTAL

FLETE

IV.5. PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS

Para ambas alternativas de solución el programa arquitectónico es el que se muestra en

el siguiente cuadro. Cabe resaltar que la diferencia entre ambas alternativas es el tipo

de losa que tiene el techado, siendo la una losa aligerada en la alternativa 1 y una losa

maciza en la alternativa 2.

Módulo 01:

05 Aulas de 50.00 m2.

Auditórium de 50.00 m2.

Módulo 02:

Sala de usos múltiples

Secretaria

Dirección

Sala de profesores

Almacén de libros

Biblioteca

Construcción de losa multideportiva: 495 m2.




Obras Exteriores

Se plantean las mismas obras exteriores en ambos proyectos alternativos, tales como se

detalla:

Construcción de cerco perimétrico de ladrillo soga y cerco metálico: 249.21 ml.

Implementación de espacios al aire libre (pasadizos, patio recreación y áreas verdes,

graderías, muros de contención)

Obras Sanitarias

Se plantean las mismas obras sanitarias en ambos proyectos alternativos, tales como se

detalla:

Servicios Higiénicos: 22.5 m2.

Tanque séptico: 2.30 m2 y pozo percolador.

Equipamiento

Se plantean el mismo equipamiento en ambos proyectos alternativos, tales como se

detalla:

Descripción Recurso Cantidad

COMPUTADORA CORE 2 DUO 2GB DE MEMORIA INCL. ACCESORIOS 30.0000

MUEBLE PARA COMPUTADORA Y SILLA 30.0000

IMPRESORA MULTIFUNCIONAL 2.0000

PROYECTOR LCD Svga MULTIMEDIA (EX-31) 1.0000

PIZARRA ACRILICA 1.20X2.40M 6.0000

MESA DE MADERA SEGUN PLANOS 125.0000


ESCRITORIODE MELAMINA PARA DOCENTE SEGUN PLANOS 7.0000

SILLA GIRATORIA SEGUN PLANOS 6.0000

ARCOS CON TABLERO PARA BASQUET INCL. INSTALACION 2.0000

CASTILLO Y RED DE VOLEY INCL. PARANTES S/DISEÑO, CUERDAS E

INSTALACION1.0000



KIT DE LIBROS 150.0000



Mitigación Ambiental

Flete

IV.6. COSTOS

Son los presupuestos financieros necesarios para llevar adelante los planes de




inversión de cada uno de los proyectos alternativos, y para financiar los gastos de

mantenimiento y operación en el caso de la situación "con y sin proyecto". Los

mismos estimados a precios de mercado y a precios sociales.

IV.6.1. COSTOS SIN PROYECTO

Son gastos necesarios para la operación y mantenimiento de la institución

educativa sin proyecto durante el periodo de horizonte planteado, comprende:

remuneración de los docentes, y los gastos para la adquisición de materiales de

enseñanza y escritorio; costos son financiados por la Dirección Regional de

Educación.

Teniendo la necesidad de contar los costos para fines de evaluación en el siguiente

módulo, los costos se han estimado a precios de mercado y a precios sociales. Para

la conversión de los precios privados a precios sociales se ha empleado los factores

de conversión señalados en el Anexo 09 de la Directiva General del Sistema

Nacional de Inversión Pública: 0.91 para los sueldos de los docentes, 0.85 para los

gastos de servicios y mantenimiento la que permitirá excluir impuesto general a

las ventas que es 18%.

En el siguiente cuadro se detalla la estructura de costo anual, tanto a precios de

mercado y a precios sociales:

COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO – SIN PROYECTO (En nuevo soles)

Precio Unitario

(Mensual)

Cantidad Meses

AnualPrecio

Unitario (Mensual)

Cantidad Meses

Anual

OPERACIÓN Y FUNCIONAMIENTO 16,190.40 14,691.94REMUNERACIONES 15,600.00 14,196.00Docente 1,300.00 12.00 15,600.00 1,183.00 12.00 14,196.00BIENES 49.20 590.40 41.33 495.94Materiales de escritotio y limpieza 49.20 12.00 590.40 41.33 12.00 495.94CONSERVACION Y MANTENIMIENTO 1,200.00 1,008.00Trabajos de conservación del local escolar 100.00 12.00 1,200.00 84.00 12.00 1,008.00

TOTAL 17,390.40 15,699.94

CONCEPTO

A PRECIOS DE MERCADO A PRECIOS SOCIALES

IV.6.2. COSTOS CON PROYECTO

A) INVERSIÓN.

Están referidos a los costos de intervención, tanto de la primera como de la segunda

alternativa.




Se consideran costos de inversión y costos operativos durante el horizonte de

evaluación a precios privados y a precios sociales, respectivamente.

Para obtener los costos sociales se aplico los siguientes criterios:

d. Expediente Técnico: se deflacta el 18% por IGV, toda vez que se prevé la elaboración

del Expediente Técnico por terceros.

e. Infraestructura: Se prevé la ejecución de la obra por el Gobierno Regional de

Huancavelica, por tanto se deflacta el 18% por IGV, solo a materiales y herramientas,.

f. Equipamiento con mobiliario: Se prevé la adquisición a través de terceros quienes

facturaran el costo de los bienes, por tanto para obtener los precios sociales se

deflacta únicamente el 18% por IGV.


(En Nuevos Soles a Precios de Mercado y sociales)




Principales RubrosCosto total a precios de



Costo total a precios de



Expediente Técnico 2.5 % 33,025.55 0.84 27,741.46 33,284.56 0.84 27,959.03

Costo Directo 1,321,021.80 1,139,267.05 1,331,382.25 1,148,096.44

OBRAS EXTERIORES 71,847.8762,412.83

71,847.8762,412.83



MODULO 01 499,195.60432,269.77

505,630.63437,751.32



MODULO 02 286,387.19247,706.11

290,312.61251,053.95



CERCO PERIMETRICO 136,575.38118,059.30

136,575.38118,059.30



LOSA DEPORTIVA MULTIUSOS 59,923.3451,730.68

59,923.3451,730.68



TANQUE SEPTICO Y PERCOLADOR 23,895.8720,701.97

23,895.8720,701.97



SERIVICIOS HIGENICOS39,699.39

34,355.3139,699.39

34,355.31



TANQUE ELEVADO Y SISTERNA 33,851.4129,319.03

33,851.4129,319.03



EQUIPAMIENTO94,320.00 79,228.80 94,320.00 79,228.80



MITIGACION AMBIENTAL10,325.75 8,883.25 10,325.75 8,883.25



FLETE65,000.00 54,600.00 65,000.00 54,600.00



Supervisión 3 % 39,630.65 0.84 33,289.75 39,941.47 0.84 33,550.83

Gastos Generales 10% 132,102.18 0.84 110,965.83 133,138.23 0.84 111,836.11

Total 1,525,780.18 1,311,264.09 1,537,746.50 1,321,442.41

ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 01





A PRECIO PRIVADO A PRECIO SOCIAL A PRECIO PRIVADO A PRECIO SOCIAL

72,656.20 61,031.21 73,226.02 61,509.86

33,025.55 27,741.46 33,284.56 27,959.03

39,630.65 33,289.75 39,941.47 33,550.83

1,453,123.98 1,250,232.88 1,464,520.48 1,259,932.55

1,321,021.80 1,139,267.05 1,331,382.25 1,148,096.44

71,847.87 62,412.83 71,847.87 62,412.83

499,195.60 432,269.77 505,630.63 437,751.32

286,387.19 247,706.11 290,312.61 251,053.95

136,575.38 118,059.30 136,575.38 118,059.30

59,923.34 51,730.68 59,923.34 51,730.68

23,895.87 20,701.97 23,895.87 20,701.97

39,699.3934,355.31

39,699.3934,355.31

33,851.41 29,319.03 33,851.41 29,319.03

94,320.00 79,228.80 94,320.00 79,228.80

10,325.75 8,883.25 10,325.75 8,883.25

65,000.00 54,600.00 65,000.00 54,600.00

132,102.18 110,965.83 133,138.23 111,836.11

132,102.18 110,965.83 133,138.23 111,836.11

TOTAL DEL PROYECTO (A+B) 1,525,780.18 1,311,264.09 1,537,746.50 1,321,442.41

SERIVICIOS HIGENICOS


COSTOS INDIRECTOS

GASTOS GENERALES (10%)


ANALISIS DE COSTOS A PRECIOS DE PRIVADO Y DE MERCADO

Expediente Técnico 2.5%

B.- INFRAESTRUCTURA

COSTOS DIRECTOS

ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02DESCRIPCION

A.- COSTOS INTAGIBLES

EQUIPAMIENTO

Supervisión 3%

OBRAS EXTERIORES

MODULO 01

MODULO 02

FLETE

CERCO PERIMETRICO



COSTOS DE MITIGACIÓN AMBIENTAL

Item Descripción Und. Metrado Precio (S/.) Parcial (S/.)01 MITIGACION AMBIENTAL 10,325.75

01.01 J ARDINERIA 7,696.95

01.01.01 EXCAVACION P / SEMBRADO DE P LANTAS HORNAMENTALES m3 15.00 40.01 600.15

01.01.02 P REP ARACION DE TIERRA P / SEMBRIO DE P LANTAS HORNAMENTALES m3 15.00 86.32 1,294.80

01.01.03 SEMBRIO DE P LANTAS HORNAMENTALES und 150.00 38.68 5,802.00

01.02 ELIM INACION DE DESECHOS Y DESP ERDICIOS 2,628.80

01.02.01 AP ILAMIENTO DE DESECHOS FINALES DE OBRA glb 1.00 644.45 644.45

01.02.02 ELIM INACION DE DESECHOS FINALIZADA LA OBRA glb 1.00 1,984.35 1,984.35

IV.7. COSTOS INCREMENTALES

Los costos incrementales por alternativas a precios de mercado y a precios sociales se

muestran en los cuadros siguientes.


“Mejoramiento de los Servicios de Educación de la I.E. Juan Velasco Alvarado del Centro Poblado de Pucuto, Distrito de Acoria, Provincia y Departamento de Huancavelica.”

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1,525,780.18 - - - - - - - - - -

72,656.20

33,025.55

39,630.65

1,453,123.98

1,321,021.8071,847.87

499,195.60

286,387.19

136,575.38

59,923.34

23,895.87

39,699.39

33,851.41

94,320.00

10,325.75

65,000.00

132,102.18

132,102.18

- 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO. 16,190.40 16,190.40 16,190.40 16,190.40 16,190.40 16,190.40 16,190.40 16,190.40 16,190.40 16,190.40 Remuneración del personal directivo y docente 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 Materiales de escritorio, Limpieza y servicio 590.40 590.40 590.40 590.40 590.40 590.40 590.40 590.40 590.40 590.40 CONSERVACIÓN Y MANTENIMIENTO 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 Trabajos de conservación del local escolar 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00

1,525,780.18 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 ELABORACIÓN PROPIA


Expediente Técnico

B.- INFRAESTRUCTURA

COSTOS DIRECTOS

Supervisión

COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA I(En Nuevos Soles a Precios de Mercado)

AÑOSDESCRIPCIÓN

1. COSTOS DE INVERSIÓN:

2. COSTOS DE POST INVERSIÓN

COSTOS INDIRECTOS

Gastos generales (10%)

COSTO CON PROYECTO(1 + 2)


CERCO PERIMETRICO

MODULO 02

MODULO 01

OBRAS EXTERIORES

FLETE


EQUIPAMIENTO






0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1,311,264.09 - - - - - - - - - -

61,031.21

27,741.46

33,289.75

1,250,232.88

1,139,267.0562,412.83

432,269.77

247,706.11

118,059.30

51,730.68

20,701.97

34,355.31

29,319.03

79,228.80

8,883.25

54,600.00

110,965.83

110,965.83

- 15,704.34 17,108.34 17,108.34 17,108.34 17,108.34 17,108.34 17,108.34 17,108.34 17,108.34 17,108.34 COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO. 14,696.34 16,100.34 16,100.34 16,100.34 16,100.34 16,100.34 16,100.34 16,100.34 16,100.34 16,100.34 Remuneración del personal directivo y docente 14,196.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 Materiales de escritorio y Limpieza 500.34 500.34 500.34 500.34 500.34 500.34 500.34 500.34 500.34 500.34 CONSERVACIÓN Y MANTENIMIENTO 1,008.00 1,008.00 1,008.00 1,008.00 1,008.00 1,008.00 1,008.00 1,008.00 1,008.00 1,008.00 Trabajos de conservación del local escolar 1,008.00 1,008.00 1,008.00 1,008.00 1,008.00 1,008.00 1,008.00 1,008.00 1,008.00 1,008.00

1,311,264.09 15,704.34 17,108.34 17,108.34 17,108.34 17,108.34 17,108.34 17,108.34 17,108.34 17,108.34 17,108.34 ELABORACIÓN PROPIA

FLETE

COSTOS INDIRECTOS


Expediente Técnico

B.- INFRAESTRUCTURA


COSTO CON PROYECTO(1 + 2)

Gastos generales (10%)


Supervisión

COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA I(En Nuevos Soles a Precios de Sociales)

AÑOSDESCRIPCIÓN




EQUIPAMIENTO

COSTOS DIRECTOSOBRAS EXTERIORES

MODULO 01

MODULO 02

CERCO PERIMETRICO





0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 101,537,746.50 - - - - - - -

73,226.0233,284.5639,941.47

1,464,520.481,331,382.25

71,847.87505,630.63290,312.61136,575.38

59,923.3423,895.8739,699.3933,851.4194,320.0010,325.7565,000.00

133,138.23133,138.23

B. COSTOS DE POST INVERSIÓN - 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO. 16,190.40 16,190.40 16,190.40 16,190.40 16,190.40 16,190.40 16,190.40 16,190.40 16,190.40 16,190.40 Remuneración del personal directivo y docente 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 Trabajos de conservación del local escolar 590.40 590.40 590.40 590.40 590.40 590.40 590.40 590.40 590.40 590.40 CONSERVACIÓN Y MANTENIMIENTO 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 Trabajos de conservación del local escolar 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 COSTO CON PROYECTO (1 + 2) 1,537,746.50 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 ELABORACIÓN PROPIA

COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA II(En Nuevos Soles a Precios de Mercado)

DESCRIPCIÓNAÑOS

FLETEMITIGACION AMBIENTAL

Expediente Técnico Supervisión

COSTOS INDIRECTOS Gastos generales (10%)

OBRAS EXTERIORESMODULO 01MODULO 02



B.- INFRAESTRUCTURA COSTOS DIRECTOS

CERCO PERIMETRICOLOSA DEPORTIVA MULTIUSOSTANQUE SEPTICO Y PERCOLADORSERIVICIOS HIGENICOSTANQUE ELEVADO Y SISTERNAEQUIPAMIENTO



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 101,321,442.41 - - - - - - - - - -

61,509.8627,959.0333,550.83

1,259,932.551,148,096.44

62,412.83437,751.32251,053.95118,059.30

51,730.6820,701.9734,355.3129,319.0379,228.80

8,883.2554,600.00

111,836.11111,836.11

- 15,704.34 17,108.34 17,108.34 17,108.34 17,108.34 17,108.34 17,108.34 17,108.34 17,108.34 17,108.34 COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO. 14,696.34 16,100.34 16,100.34 16,100.34 16,100.34 16,100.34 16,100.34 16,100.34 16,100.34 16,100.34 Remuneración del personal directivo y docente 14,196.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 Trabajos de conservación del local escolar 500.34 500.34 500.34 500.34 500.34 500.34 500.34 500.34 500.34 500.34 CONSERVACIÓN Y MANTENIMIENTO 1,008.00 1,008.00 1,008.00 1,008.00 1,008.00 1,008.00 1,008.00 1,008.00 1,008.00 1,008.00 Trabajos de conservación del local escolar 1,008.00 1,008.00 1,008.00 1,008.00 1,008.00 1,008.00 1,008.00 1,008.00 1,008.00 1,008.00 COSTO CON PROYECTO (1 + 2) 1,321,442.41 15,704.34 17,108.34 17,108.34 17,108.34 17,108.34 17,108.34 17,108.34 17,108.34 17,108.34 17,108.34 ELABORACIÓN PROPIA


COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA II


B.- INFRAESTRUCTURA

FLETE

MODULO 02

Expediente Técnico


Supervisión

(En Nuevos Soles a Precios de Sociales)

DESCRIPCIÓNAÑOS

OBRAS EXTERIORESMODULO 01

COSTOS DIRECTOS

COSTOS INDIRECTOS Gastos generales (10%)


CERCO PERIMETRICOLOSA DEPORTIVA MULTIUSOSTANQUE SEPTICO Y PERCOLADORSERIVICIOS HIGENICOSTANQUE ELEVADO Y SISTERNAEQUIPAMIENTO



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A. TOTAL COSTOS CON PROYECTO 1,525,780.18 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40

B. TOTAL COSTOS SIN PROYECTO - 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40 17,390.40

E. TOTAL COSTOS INCREMENTALES (A-B) 1,525,780.18 - - - - - - - - - - F. FACTOR DE ACTUALIZACIÓN 9% 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42 VACT (E x F) 1,525,780.18 1,525,780.18 - - - - - - - - - - FACTOR DE CONVERSIÓN 0.1627 VAE 248,313.70 Nº DE BENEFICIARIOS PROMEDIO (BP) 88 Nº DE BENEFICIARIOS TOTALES (BT) 887 RATIO VACT / BT 1,719.61 RATIO VAE / BP 2,829.70 ELABORACION PROPIA

VACT

COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA I(En Nuevos Soles a Precios de Mercado)

DESCRIPCIÓNAÑOS

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



E. TOTAL COSTOS INCREMENTALES (A-B) 1,311,264.09 1,412.95- 8.95- 8.95- 8.95- 8.95- 8.95- 8.95- 8.95- 8.95- 8.95- F. FACTOR DE ACTUALIZACION 9% 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42

VACT (E x F) 1,309,918.58 1,311,264.09 1,296.28- 7.53- 6.91- 6.34- 5.82- 5.34- 4.90- 4.49- 4.12- 3.78-

FACTOR DE CONVERSIÓN 0.1627 VAE 213,183.22 Nº DE BENEFICIARIOS PROMEDIO (BP) 88 Nº DE BENEFICIARIOS TOTALES (BT) 887 RATIO VACT / BT 1,476.33 RATIO VAE / BP 2,429.36 ELABORACIÓN PROPIA

COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA I(En Nuevos Soles a Precios Sociales)

DESCRIPCION VACTAÑOS



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



E. TOTAL COSTOS INCREMENTALES (A-B) 1,537,746.50 - - - - - - - - - - F. FACTOR DE ACTUALIZACION 9% 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42

VACT (E x F) 1,537,746.50 1,537,746.50 - - - - - - - - - -

FACTOR DE CONVERSION 0.1627 VAE 250,261.16 Nº DE BENEFICIARIOS PROMEDIO (BP) 88 Nº DE BENEFICIARIOS TOTALES (BT) 887 RATIO VACT / BT 1,733.10 RATIO VAE / BP 2,851.89 ELABORACION PROPIA

AÑOSVACT

COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA II(En Nuevos Soles a Precios de Mercado)

DESCRIPCION

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



E. TOTAL COSTOS INCREMENTALES (A-B) 1,321,442.41 1,412.95- 8.95- 8.95- 8.95- 8.95- 8.95- 8.95- 8.95- 8.95- 8.95- F. FACTOR DE ACTUALIZACION 9% 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42

VACT (E x F) 1,320,096.90 1,321,442.41 1,296.28- 7.53- 6.91- 6.34- 5.82- 5.34- 4.90- 4.49- 4.12- 3.78-

FACTOR DE CONVERSION 0.1627 VAE 214,839.69 Nº DE BENEFICIARIOS PROMEDIO (BP) 88 Nº DE BENEFICIARIOS TOTALES (BT) 887 RATIO VACT / BT 1,487.80 RATIO VAE / BP 2,448.24 ELABORACION PROPIA

COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA II(En Nuevos Soles a Precios Sociales)

DESCRIPCION VACTAÑOS




IV.8. BENEFICIOS EN LA SITUACION SIN PROYECTO

La I.E. Juan Velasco Alvarado del Centro Poblado de Pucuto, cuenta con una población

estudiantil matriculada de 78 alumnos en el año 2011, quienes vienen siendo atendidos

en aulas propias, los ambientes propios de la Institución Educativa se encuentran en

malas condiciones para el desarrollo de las actividades académicas de manera eficiente,

en consecuencia se tendría una situación no adecuada para el desenvolvimiento del

educando en general de toda la población escolar de la institución educativa.

IV.9. BENEFICIOS EN LA SITUACION CON PROYECTO

Los beneficiarios en la situación “Con Proyecto”, vendría a constituir toda la población

matriculada en la Institución Educativa toda vez que se van a contar con las 03 aulas

debidamente acondicionadas, Sala de Usos Múltiples, biblioteca, Dirección, Cerco

Perimétrico, para mayor seguridad de los alumnos, de la infraestructura y bienes de

Institución Educativa, para la mejora de la calidad de la educación y por ende el

desarrollo de la localidad de Pucuto ya que estará acorde a las exigencias pedagógicas

que se requieren para la realización de las actividades académicas, en tal sentido los

beneficiarios serían los 78 alumnos.

Los beneficios cualitativos relacionados básicamente con la “calidad de servicio

educativo” que ofrece la Institución están orientados a lo siguiente:

Adecuada infraestructura y confort

Seguridad para la integridad física de los alumnos

Mejores condiciones para los docentes en brindar la enseñanza.

Mejores condiciones de salubridad.

Mayores logros del programa curricular

Motivación de la población y de los alumnos.

Mejora en el desarrollo de capacidades de los alumnos

IV.10. EVALUACIÓN

METODOLOGÍA COSTOS / EFECTIVIDAD

Se ha tomado esta metodología, como indicador del menor costo para atender y superar

la dificultad. De cuyo análisis se ha llegado a la siguiente conclusión:




Para obtener el Ratio Costo – Efectividad, primero se ha calculado el valor actual de los

costos totales (VACT), luego se determina el valor anual efectivo (VAE), para cada

alternativa, teniendo en cuenta un horizonte de 10 años.

VALOR ACTUAL DE LOS COSTOS INCREMENTALES

(En Nuevos Soles)


A PRECIOS SOCIALES


A PRECIOS SOCIALES

ALTERNATIVA I 1,525,780.18 1,309,918.58 248,313.70 213,183.22

ALTERNATIVA II 1,537,746.50 1,320,096.90 250,261.16 214,839.69

ALTERNATIVA

VALOR ACTUAL DE LOS COSTOS TOTALES (VACT)

VALOR ANUAL EQUIVALENTE(VAE)

Para obtener el Ratio – Efectividad, primero se ha calculado el valor anual efectivo (VAE)

para cada alternativa, teniendo un horizonte de 10 años.

CALCULO DEL RATIO COSTO – EFECTIVIDAD

DESCRIPCION

A PRECIOS PRIVADOSA PRECIOS SOCIALES

A PRECIOS PRIVADOS

A PRECIOS SOCIALES

HORIZONTE DE EVALUACIÓN

10 años 10 años 10 años 10 años

BENEFICIARIOS PROM. 88 88 88 88

BENEFICIARIOS TOTALES 887 887 887 887

VACT 1,525,780.18 1,309,918.58 1,537,746.50 1,320,096.90

VAE (S/.) 248,313.70 213,183.22 250,261.16 214,839.69RATIO C/E1 1,719.61 1,476.33 1,733.10 1,487.80RATIO C/E2 2,829.70 2,429.36 2,851.89 2,448.24

ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II

RATIO C/E = VAE-VACT / POBLACIÓN BENEFICIARIA = S/. x alumno.

Se ha utilizado metas globales para el cálculo del ratio C/E, es decir se ha obtenido a

partir de la siguiente fórmula:

C/E = VAE / ∑ (beneficiarios)

Del cuadro se concluye que la alternativa 01 es la más rentable socialmente hablando,

es decir con una menor inversión se podrá atender a una misma población beneficiaria,

por tanto se recomienda la ejecución del proyecto con las características descritas para

dicha alternativa.

IV.11. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD




Para el análisis de sensibilidad, por ser el proyecto de carácter social, utilizaremos

posibles supuestos que harán sensible al proyecto, estos supuestos están referidos

específicamente a variaciones en:

- Precios de bienes y servicios que se requiere para la ejecución del proyecto

- Diseño de la infraestructura

En el análisis no se ha efectuado supuestas variaciones en población matriculada, toda

vez que el proyecto identifica un problema de demanda insatisfecha.

RESULTADOS DE ANÁLISIS SEGÚN ESCENARIO – ALTERNATIVA SELECCIONADA

INVERSIÓN+- INVERSIÓN+- INVERSIÓN+- INVERSIÓN+-

5% 10% 15% 20%A PRECIOS PRIVADOS

VAE 260,729.38 273,145.07 285,560.75 297,976.44VACT 1,602,069.19 1,678,358.20 1,754,647.21 1,830,936.21C/E1 1,805.60 1,891.58 1,977.56 2,063.54C/E2 2,971.18 3,112.67 3,254.15 3,395.64

A PRECIOS SOCIALESVAE 223,842.38 234,501.54 245,160.70 255,819.86

VACT 1,375,414.51 1,440,910.44 1,506,406.37 1,571,902.30C/E1 1,550.15 1,623.96 1,697.78 1,771.60C/E2 2,550.83 2,672.30 2,793.77 2,915.23

ALTERNATIVA GANADORA

IV.12. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD

Ante la necesidad urgente de sustituir la infraestructura de La I.E. Juan Velasco

Alvarado del Centro Poblado de Pucuto, se percibe una buena disposición por parte

de los beneficiarios (APAFA) con labores de mantenimiento y conservación de la

infraestructura durante su vida útil.

PLAN DE MANTENIMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA NUEVA – ALTERNATIVA

SELECCIONADA




ACCIONES M E S E S

E F M A M J J A S O N D

Repintado del local

Resane de muros

Resane de zócalos

Reposición de vidrios

Reposición de techos

Limpieza de canaletas de

desagüe pluvial

Reparación de sistema de agua

y desagüe

Reparación de mobiliario

escolar

Es responsabilidad del Ministerio de Educación conservar y mantener la infraestructura

educativa en condiciones operativas, sin embargo no tiene los recursos para cumplir

esta función, por lo que serán asumidas por la APAFA, tanto en mano de obra como en

la adquisición de materiales para el cumplimiento de las actividades. El presupuesto

requerido se presentó en los Costos en la Situación “Con Proyecto” – Costos de

Conservación y Mantenimiento de la infraestructura.

CAPACIDAD DE GESTIÓN

La población beneficiaria se encuentra adecuadamente organizado, lo que garantizará

una adecuada capacidad de gestión a fin de poder cumplir adecuadamente con los

compromisos adquiridos.

DISPONIBILIDAD DE RECURSOS

Se presenta el presente estudio con la finalidad de asegurar el financiamiento para el

año 2012, con presupuesto de los Recursos Ordinarios del Tesoro Público.

IV.13. IMPACTO AMBIENTAL

Considerando que todo tipo de proyectos de inversión sea privado o público, genera

impactos sea positivos o negativos. Otro indicador importante para la toma de

decisiones de invertir o no invertir.

Tomando en cuenta este criterio, en el presente estudio también se ha realizado el

análisis de impacto ambiental, considerando que la intervención consistente en la




construcción de una infraestructura educativa tendrá impactos negativos no

significativos en perjuicio del medio ambiente, tales como:

IV.13.1. MEDIO FÍSICO NATURAL

Ejecución y puesta en operación el proyecto: infraestructura educativa, no

generará contaminación al agua, aire ni suelo.

IV.13.2. MEDIO BIOLÓGICO

En este componente del ecosistema la ejecución y puesta en operación al

proyecto, no tendrá efectos negativos en perjuicio de fauna y flora. Los

desmontes o materiales que requerirán ser evacuados a los botaderos.

IV.13.3. MEDIO SOCIAL

En el aspecto social, el proyecto tendrá impacto positivo, por que realmente

con este proyecto se solucionará al problema que viene afectando a la

población escolar que son los niños de 06 a 13 años. El efecto final será de

contribuir en mejorar los niveles de preparación de los niños para que puedan

seguir los estudios posteriores con mayor facilidad.

IV.13.4. PLAN DE MITIGACIÓN

Mencionados los impactos negativos que podría generarse durante la

ejecución; tales como: Incremento de emisión de partículas de polvo como

consecuencia de los movimientos de la tierra, transporte de materiales,

maniobra de equipos y otros.

4.5.2 CAPACIDAD DE GESTIÓN

La comunidad educativa principalmente los docentes y APAFA, serán expeditos

y organizados para realizar acciones correspondientes para la sostenibilidad del

proyecto.

IV.14. SELECCIÓN DE ALTERNATIVA

La alternativa seleccionada de acuerdo a los resultados de los indicadores, es la

alternativa 01, cuyas características son detalladas líneas atrás.

IV.15. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN




HORIZONTE DE EVALUACIÓN Y EJECUCION DEL PROYECTO

DESCRIPCIÓN AÑO 01

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12CONVOCATORIA Y PROCESO DE SELECCIÓN DEL EXPEDIENTE TÉCNICO

ELABORACIÓN DEL EXPEDIENTE TÉCNICO CONVOCATORIA Y PROCESO DE SELECCIÓN DE LA EJECUCIÓN

EJECUCIÓN

COMPONENTE 01 PABELLÓN COMPONENTE 02 SERVICIOS HIGIÉNICOS COMPONENTE 03 CERCO PERIMÉTRICO COMPONENTE 04 TANQUE ELEVADO COMPONENTE 05 TANQUE SÉPTICO COMPONENTE 06 EQUIPAMIENTO COMPONENTE 07 MITIGACIÓN AMBIENTAL

IV.16. ORGANIZACIÓN Y GESTION DEL PROYECTO

Los pobladores y autoridades del centro educativo APAFA y plana docente la zona

de influencia del proyecto, son los gestores para que el PIP se cristalice, como

respuesta a las gestiones efectuadas en forma permanente, a través de diversas

solicitudes a diferentes organismos, en el intento de contar con una infraestructura

adecuada. Sabiendo que el departamento de Huancavelica, es uno de los

departamentos más pobres de nuestro país, la ejecución del proyecto permitiría en

gran parte allanar este trecho y aliviar la carencia de este servicio.

Para la etapa de operación y mantenimiento del PIP, la entidad encargada es la

Dirección Regional de Educación perteneciente al Ministerio de Educación.

IV.17. MATRIZ DE MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA



MATRIZ DE MARCO LÓGICO PARA LA

ALTERNATIVA SELECCIONADA

MARCO LÓGICO RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS

FIN

ELEVADO DESARROLLO SOCIO ECONÓMICO DEL CENTRO POBLADO PUCUTO, DISTRITO ACORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

Incremento del nivel académico de los estudiantes en un 75%.Incremento de los niveles de socioeconómicos en 35%

1.- Actas de evaluación. 1.-Existe una revisión permanente delas políticas que se requierenImplementar para mejorar la calidad de la educación primario.

PROPÓSITO

ADECUADA PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. JUAN VELASCO ALVARADO DEL CENTRO POBLADO DE PUCUTO, DEL DISTRITO DE ACORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA”

1.- Mejora de la infraestructura de la institución educativa al año 01.

2.- Población objetivo adecuadamente atendida al 100%

3.- Población beneficiaria durante el horizonte del proyecto 98 alumnos

1.- Informe de memoria anual

2.- Actas de evaluación

1.-Concientización del personal sobre la importancia de la calidad

2.-Interés de los padres de los educandos para la asistencia de sus hijos a la I. E. Integral

COMPONENTES

1.-Buenas condiciones de infraestructura educativa2.-Equipamiento adecuado y suficiente3.-Gestion educativa responsable

1.- Infraestructura Educativa construida en el año "1980"

3.- Equipamiento de la I.E. con mobiliario en el año 01.

2.- Estadística de buena infraestructura educativa reportado por la DRE y UGEL Huancavelica en el año 01

1.-Acta de entrega de obra2.-Material visual3.-Testimonio de

autoridades y población

4.-Acta de construcción, libro de actas

1.- Asignación presupuestal oportuna2.-Compromiso de docentes y padres de

familia3.-Mantenimiento oportuno de la

infraestructura educativa, durante la fase de post inversión.

ACCIONES

1.- Elaboración de Expediente Técnico2.- Construcción del 02 Modulo.3.-Construccion de 01 Servicio Higiénico

1. Costo de elaboración de expediente técnico S/. 33,025.55

2. Costo de la infraestructura y

1.-Factura, boletas planillas de pago

2.-Liquidación y

1.- Asignación presupuestal aprobada2.- Factores climatológicos favorables3.-Disponibilidad necesaria de recursos




4.-Construcccion de cerco perimétrico5.- Construcción del tanque elevado y pozo

séptico.6.-Equipamiento con mobiliario7.-Operación y mantenimiento

equipamiento S/. 1,453,123.983. Costo de supervisión S/. 39,630.654. Costo de operación y mantenimiento S/.

17,117.29

transferencia al sector3.-Ordenes de compra,

servicios, pecosas y certificados

humanos.




CONCLUSIONES




V. CONCLUSIONES

La infraestructura de La I.E. Juan Velasco Alvarado del Centro Poblado de Pucuto, tiene más de 32 años de antigüedad y está en condiciones de deterioro con riesgo de colapsar, en consecuencia es de urgente necesidad ejecutar obras nuevas y adecuadas por sustitución.

La I.E. Juan Velasco Alvarado del Centro Poblado de Pucuto, es una de las instituciones educativas de éste nivel en el ámbito de influencia del Proyecto, por lo que no es factible la reubicación de la demanda en otra institución educativa, ni la implementación de un segundo turno por las características socio económicas peculiares del sector rural de la zona.

Realizada la evaluación de las dos alternativas, resulta con menor costo efectividad la alternativa 01, por tanto esta es la seleccionada.

Los componentes de mayor soporte; por un lado es la capacidad de gestión de la comunidad educativa para el apoyo y participación directa en la ejecución, mantenimiento, así como para la entrega de la obra en los plazos establecidos y, por otro lado la oportuna asignación del presupuesto de inversión es otro de los elementos importantes para garantizar la ejecución del proyecto.

Desde la perspectiva de la conservación de nuestros recursos naturales el proyecto es viable, dado que no afectará el medio ambiente; más por el contrario, la educación impartida en dicha institución educativa, generará capacidades para la conservación y protección del medio ambiente.

Finalmente a este nivel de estudio, se recomienda pasar a la siguiente fase del PIP (Formulación del expediente y su ejecución) previo evaluación del estudio de parte de la OPI respectiva.


I.e. pucuto

Education

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