H. de eval. 3

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  • SERIE: HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIN EN EDUCACIN BSICA

    Los elementos del currculo en el contexto del enfoque formativo de la evaluacin

  • Secretara de educacin Pblica

    Jos ngel Crdova Villalobos

    SubSecretara de educacin bSica

    Francisco Ciscomani Freaner

    direccin General de deSarrollo curricular

    Noem Garca Garca

    direccin General de MaterialeS e inForMtica educatiVa

    scar Ponce Hernndez

    direccin General de deSarrollo de la GeStin e innoVacin educatiVa

    Juan Martn Martnez Becerra

    direccin General de educacin indGena

    Rosalinda Morales Garza

    direccin General de ForMacin continua de MaeStroS en SerVicio

    Vctor Mario Gamio Casillas

  • Los elementos del currculo en el contexto del enfoque formativo de la evaluacin

  • coordinacin General Y acadMicaNoem Garca GarcaRosa Mara Nicols Mora

    aSeSora acadMicaMargarita Zorrilla Fierro

    contenidoSAlejandra Brito Rodrguez

    coordinacin editorialErnesto Lpez OrendainGisela L. Galicia

    correccin de eStiloErika Lozano Prez

    PortadaLourdes Salas Alexander

    diSeo Y ForMacinLourdes Salas Alexander

    FotoGraFaTania M. Gallegos Vega

    Los elementos del currculo en el contexto del enfoque formativo de la evaluacin fue coordinado por la direccin General de desarrollo curricular (dGdc) que pertenece a la Subsecretara de educacin bsica de la Secretara de educacin Pblica.

    PriMera edicin, 2012

    d. r. Secretara de educacin Pblica, 2012, argentina 28, centro, 06020, cuauhtmoc, Mxico, dF

    iSbn: 978-607-467-276-3

    Hecho en Mxico

    Material Gratuito/Prohibida su venta

    reViSin tcnico-PedaGGicaVernica Florencia antonio andrs, Mara Guadalupe Fuentes cardona, isabel Gmez caravantes, Mara elena Hernndez castellanos, esperanza issa Gonzlez, Guadalupe Gabriela romero Maya, Mauricio rosales valos, Jos ausencio Snchez Gutirrez, Mara teresa Sandoval Sevilla, Mara esther tapia lvarez, Mara erndira tinoco ramrez, Martha estela tortolero Villaseor y Miriam Zamora daz barriga.

  • Presentacin 6

    Prlogo 8

    Introduccin 12

    I. Principales elementos del Plan y los programas de estudio 2011, desde un enfoque formativo de la evaluacin 14

    Principios pedaggicos 16 Elementos del Plan de estudios 2011que aportan

    una visin de largo plazo 19 Elementos del Plan de estudios 2011 que aportan

    una visin de mediano plazo 21 Elementos del Plan de estudios 2011 que aportan

    una visin de corto plazo y para el trabajo cotidiano en el aula 25

    II. La evaluacin desde un enfoque formativo en los distintos momentos de la secuencia didctica 30

    La evaluacin al inicio de la secuencia didctica 34 La evaluacin durante el desarrollo de la secuencia didctica 35 La evaluacin al cierre de la secuencia didctica 37

    III. Sugerencias para utilizar los elementos curriculares en el enfoque formativo de la evaluacin 40

    Referencias curriculares para realizar la evaluacin en Espaol 42 Referencias curriculares para realizar la evaluacin en Matemticas 45 Referencias curriculares para realizar la evaluacin

    en ciencias con nfasis en biologa 47 Referencias curriculares para realizar la evaluacin

    en Formacin cvica y tica 51 Referencias curriculares para realizar la evaluacin en preescolar,

    en el campo formativo expresin y apreciacin artsticas 54

    IV. Preguntas frecuentes 58

    V. Para saber ms 65

    Bibliografa consultada 69

    ndice

  • 6La Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB) tiene como elemento central la articula cin de la Educacin Bsica, la cual determina un trayecto formativo congruente con las caracters-ticas, los fines y los propsitos de la educacin y el sistema educativo nacional. La articulacin est centrada en el logro educativo, al atender las necesidades especficas de aprendizaje de cada uno de los estudiantes. En este contexto, el enfoque formativo de la evaluacin se convierte en un aspecto sustantivo para la mejora del proceso educativo en los tres niveles que integran la Educacin Bsica.

    En el marco de la RIEB, la Secretara de Educacin Pblica (SEP) ha editado la serie Herra-mientas para la evaluacin en Educacin Bsica, con el propsito de favorecer la reflexin de los docentes acerca del enfoque formativo de la evaluacin en todos los planteles de preescolar, primaria y secundaria.

    Los ttulos de la serie Herramientas para la evaluacin en Educacin Bsica son: 1. El en-foque formativo de la evaluacin, 2. La evaluacin durante el ciclo escolar, 3. Los elemen-tos del currculo en el contexto del enfoque formativo de la evaluacin, 4. Las estrategias y los instrumentos de evaluacin desde el enfoque formativo, y 5. La comunicacin de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo, cuyos contenidos toman como base los principios pedaggicos expresados en el Plan de estudios 2011. Educacin Bsica, de manera particular el principio pedaggico Evaluar para aprender, en el que se destaca la creacin de oportunidades para favorecer el logro de los aprendizajes.

    La SEP tiene confianza en que estos cinco cuadernillos sern de utilidad para orientar el trabajo de las maestras y los maestros de todo el pas. Asimismo, reconoce que con su expe-riencia docente y a partir de los resultados que obtengan en la prctica, los enriquecern.

    SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

    Presentacin

  • Ahondar en la evaluacin de los aprendizajes es considerar las emociones que despierta

    en el evaluador y en los evaluados, interpretar los contenidos y los modos

    de ensear y aprender, los valores que se ponen en juego,

    los criterios de inclusin y exclusin, las creencias de los docentes

    acerca de las capacidades de aprender de sus alumnos.

    Rebeca Anijovich

  • 8l a evaluacin de los aprendizajes es una de las tareas de ma-yor comple jidad que realizan los docentes, tanto por el pro-ceso que implica como por las consecuencias que tiene emitir

    juicios sobre los logros de aprendizaje de los alumnos. Por esta

    razn, quise iniciar el prlogo con la cita de Rebeca Anijovich,

    ya que acercarse y profundizar en la evaluacin de los aprendi-

    zajes slo es posible si se hacen conscientes las emociones que

    involucra, la forma en que se ensea y en la que aprenden los

    alumnos, los valores implicados, las consecuencias que puede

    tener respecto de la inclusin y la exclusin y, sobre todo, respon-

    der honestamente si se confa en la capacidad de aprender de

    todos y cada uno de los alumnos.

    Esta reflexin es importante debido a que en el proceso de

    la rieb la evaluacin de los aprendizajes de los alumnos de los

    tres niveles que integran la educacin bsica es un elemento

    que est directamente rela cionado con la manera en que se

    desarrolle el currculo en las aulas y las escuelas.

    tal como lo establece el Plan de estudios 2011, se debe eva-

    luar para aprender. en la actualidad, se insiste en la importancia

    de que el propsito de la evaluacin en el aula sea mejorar el

    aprendizaje y desempeo de los alumnos mediante la creacin

    constante de mejores oportunidades para aprender, a partir de

    los resultados que aqullos obtienen en cada una de las eva-

    luaciones que presentan durante un ciclo escolar. Significa dejar

    atrs el papel sancionador y el carcter exclusivamente conclu-

    sivo o sumativo de la evaluacin de aprendizajes, por uno ms

    interesado en conocer por qu los alumnos se equivocan o tie-

  • 93. L

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    eval

    uaci

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    nen fallas para que, una vez identificadas las causas, sea posible

    ayudarlos a superarlas. en esto consiste lo que hemos denomina-

    do el enfoque formativo de la evaluacin de los aprendizajes.

    adems de lo establecido en el Plan de estudios 2011, la frase

    evaluar para aprender remite a la posibilidad de que todos los

    que participan en el proceso de evaluacin aprendan de sus re-

    sultados. no slo hace referencia a los alumnos y sus aprendizajes,

    tambin se dirige a las educadoras, las maestras y los maestros,

    quienes con los procesos de evaluacin tienen la oportunidad de

    mejorar la enseanza, al adecuarla a las necesidades de apren-

    dizaje de sus alumnos. en este sentido, la evaluacin tambin es

    una herramienta para mejorar la prctica docente.

    Por lo anterior, se elabor esta serie de materiales de apoyo

    para los docentes titulada Herramientas para la evaluacin en

    Educacin Bsica, cuyo propsito principal es invitar a educa-

    doras, maestras y maestros a reflexionar acerca de qu evalan,

    cmo lo hacen y, sobre todo, cul es el sentido de la evalua cin

    de los aprendizajes, con el fin de que esta reflexin sea la base

    para mejorar sus prcticas evaluativas y les permita ser cada da

    mejores docentes. Slo es posible innovar cuando se reconoce

    la manera en que se han realizado ciertas acciones, y para in-

    novar en la evaluacin es necesario que cada uno de nosotros

    tome como punto de partida su propia tradicin.

    la serie consta de cinco textos:

    1. El enfoque formativo de la evaluacin

    2. La evaluacin durante el ciclo escolar

    3. Los elementos del currculo en el contexto del enfoque formativo

    de la evaluacin

    4. Las estrategias y los instrumentos de evaluacin desde el

    enfoque formativo

    5. La comunicacin de los logros de aprendizaje de los alumnos

    desde el enfoque formativo

  • 10

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