Guia Etica

ARQUIDICESIS DE CALI FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS

Equipo Acadmico-Pedaggico rea tica y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

PRESENTACIN

COLEGIO: GRADO: QUINTO REA: TICA Y VALORES

DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO:12 SEMANAS

HORAS: 1 SEMANAL

PROPSITOS


PROPSITO AFECTIVO: Que nos interesemos en regular nuestros estados emocionales y nuestros

sentimientos, en las diferentes situaciones del entorno,

para que mejoremos las relaciones interpersonales.

PROPSITO COGNITIVO: Que comprehendamos los procesos para regular nuestras emociones y sentimientos.

PROPSITO EXPRESIVO: Que regulemos nuestros estados emocionales y nuestros sentimientos, mejorando

as nuestras relaciones interpersonales.

EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO:

Indago sobre los diferentes procedimientos para regular emociones y sentimientos.

Planteo procesos, procedimientos y tcnicas para regular emociones y sentimientos.


ENSEANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)

INTERPRETATIVA (Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar elementos y factores de distintas estructuras sociales)

ARGUMENTATIVA (Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales)

PROPOSITIVA (Capacidad predictiva y heurstica) (dados hechos y tendencias, imaginar resultados posibles). Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de accin y de reflexin frente a distinto problemas, situaciones y fenmenos sociales).

HABILIDADES: Indagar sobre las tcnicas para regular

sentimientos y emociones. Seguir instrucciones en el procedimiento para

regular sentimientos y emociones. Plantear procedimientos para regular sentimientos

EJES TEMTICOS: Concepto de Inteligencia emocional.

Emociones y sentimientos.

Procesos, procedimientos y tcnicas para regular emociones y sentimientos.

DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO

DIDACTICA EXPRESIVA DIDACTICA INTERROGATIVA

Dibujo al frente de cada situacin la carita correspondiente, segn el sentimiento o la emocin que podra experimentar.


TE PIDEN PRESTADO TU CUADERNO DE MATEMTICAS Y TE LO DEVUELVEN SUCIO Y ROTO.

EN EL MES DE DICIEMBRE CUANDO RECUERDAS EL DA DEL NACIMIENTO DEL NIO DIOS, TE HAN PROMETIDO UNA BICI Y NADA POR NINGN LADO.

TU MAMI EST EMBARAZADA Y LLEG EL DA DEL PARTO. LLEGA UN FAMILIAR Y TE DICE: NACI LO QUE T ESPERABAS. (Nio Nia).

TE ENCUENTRAS EN EL RIO PANCE, BAANDO BAJO EL HERMOSO SOL, CUANDO DE REPENTE DETRS UNA PIEDRA UNA CULEBRA!

UNOS LADRONES ROBAN LAS ZAPATILLAS DE TU HERMANO MAYOR Y LE PEGAN TRES PUALADAS DEJNDOLO EN SILLA DE RUEDAS.

EL PRIMER DA DE CLASE TU COMPAERITA NUEVA TE COMPARTE SU LONCHERA.

VIENE PAP DE COBRAR SU SALARIO Y UNOS DELINCUENTES LO GOLPEAN Y SE LLEVAN TODO EL DINERO.

TU MAMI TE CUIDA EN LAS NOCHES CUANDO ESTS ENFERMO Y TE HACE MUCHOS REMEDIOS.

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: CONCEPTO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL.

TIEMPO PREVISTO: _____________________________________________________

Haba una vez un len afnico. Era afnico desde siempre, porque nunca haba podido rugir, pero nadie en la sabana lo saba. Como desde muy pequeo haba visto que no poda rugir, haba aprendido a hablar sosegadamente con todo el mundo y a escucharles, a convencerles de sus opiniones sin tener que lanzar ni un rugido, ganndose el afecto y confianza de todos.

Pero un da, el len habl con un puerco tan terco, que no encontraba la forma de hacerle entrar en razn. Entonces, sinti tantas ganas de rugir, que al no poder hacerlo se sinti en desventaja. As que dedic unos meses a inventar una mquina de rugir que se activase slo cuando l quisiera. Poco despus de tenerla terminada, volvi a aparecer por all el puerco testarudo, y tanto sac al len de sus casillas, que lanz un rugido aterrador con su mquina de rugir.

- GRRRRROAUUUUUUUUUUUU!!!

Entonces, no slo el puerco, sino todos los animales, se llevaron un susto terrible, y durante meses ninguno de ellos se atrevi a salir. El len qued tan triste y solitario, que tuvo tiempo para darse cuenta de que no necesitaba rugir para que le hicieran caso, ni para salirse con la suya, y que sin saberlo, su afona le haba llevado a ser buensimo hablando y convenciendo a los dems. As que poco a poco, a travs de su tono amable y cordial, consigui recuperar la confianza de todos los animales, y nunca ms pens en recurrir a sus rugidos ni a sus gritos.

PREGUNTAS DE LECTURA PARA RESPONDER EN EL CUADERNO:

1. Qu emociones identificas en el len? 2. Por qu el len quera rugir? 3. Cmo era la relacin del len, con los otros animales antes de inventar la

mquina para rugir? 4. Recuerdas alguna situacin en la que hayas tenido que recurrir a los gritos para

ser escuchado? COMNTALA 5. Explica el proverbio. La blanda respuesta CALMA la ira; ms la palabra spera

hace subir el furor. Prov. 15:1.Equipo Acadmico-Pedaggico rea tica y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

P. Segn la inteligencia emocional y las competencias ciudadanas, los sentimientos, que son estados de nimo prolongado, agradables y desagradables de placer o displacer, difieren de las emociones, que son estados afectivos espontneos, intensos y breves.

Que yo identifique algunos aspectos relacionados con la inteligencia emocional, y los tenga en cuenta para mejorar las relaciones interpersonales en mi vida cotidiana.


Leo la siguiente situacin ocurrida en un aula de clase muy semejante a la de los nios de grado Quinto, despus completo los ejercicios. UN DA QUE ME ENOJ PERSONAJES

FEDERICO LAGRIMN ANTONIA TIRRIOSA MAESTRA ROSITA PAP DON PULPIANO NIO TELMO CANSANCIO


CLARIDAD COGNITIVA

PROPSITO EXPRESIVO PARTICULAR

INDICADOR DE DESEMPEO PARA LA ACTIVIDAD

MODELACIN SIMULACIN Y EJERCITACIN

PASO 1. Terminada la lectura, realizar con los nios una pequea pero amena discusin para conocer sus opiniones y posiciones frente a un caso como este, donde se evalan los sentimientos y emociones experimentados en l.

PASO 2.Cada nio debe plasmar en el cuaderno de tica, un momento de su vida donde haya experimentado una emocin o sentimiento de manera negativa, donde crea que con su reaccin haya hecho dao a las personas de su alrededor.

PASO 3.El docente en mesa redonda motiva a que 3 4 estudiantes compartan las experiencias consignadas en su cuaderno. Respondo las siguientes preguntas, que me servirn para replantear mi comportamiento:

A qu se debe mi reaccin? Debo volver a reaccionar as? Cmo debi ser mi reaccin?


1. Antonia toma el saca puntas de Federico SIN PERMISO este se disgusta y lo arrebata, Antonia tirriosa lo vuelve a coger y sale corriendo.

Federico Lagrimn comienza a gritar, luego llora, tira el pupitre y finalmente se tira el piso a patalear. Telmo Cansancio se le burla todo el tiempo.

2. Telmo Cansancio busca a la maestra Rosita y le comenta lo ocurrido, van hasta donde se encuentra Federico y este se encuentra sentado en el piso solo pero ms calmado.

La maestra le pregunta Qu ocurri? Y Federico narra la situacin. La maestra decide que al da siguiente hablarn los tres, pero Federico dice que no y que traer a su pap para que lo saque de ese colegio.

3. Al da siguiente.Antonia Tirriosa decide voluntariamente acercarse a Federico y le pide disculpas por lo ocurrido el da anterior.

Federico reacciona an disgustado y le arranca las moas de su cabello tirndolas al piso. Mientras que Telmo Cansancio se burla todo el tiempo.

4. Antonia busca a la maestra y le expresa lo ocurrido y la maestra se disgusta y le llama la atencin fuertemente a Federico. Telmo se burla.

5. Federico se va a casa y le cuenta a su pap, este se enoja y dice que la maestra debi regaar a la nia Antonia y no a su nio.

6. Asisten Federico y su pap al Colegio, viene la maestra y entran en dilogo. Antonia y Telmo se esconden pero escuchan todo.

7. Don Pulpiano le pregunta a la maestra por qu le rega al nio si la que inici todo fue Antonia. La maestra explica al padre de familia toda la situacin y le hace entender que lo grave de todo es el mal manejo de los sentimientos y emociones de Federico (disgusto rencor).

8. Mientras que Antonia reconoce solita su falta y desea resolver el conflicto por s misma y eso es de admirar porque demuestra el manejo de sus actos y consecuencias, sentimientos y emociones.

9. Concluyen que un saca puntas no es un motivo suficiente para desestabilizarse y que hubiese sido mejor si le pide que lo devuelva o avisa a su maestra.

Haba una vez, un nio pequeo que comenz a ir a la escuela. Era bastante pequeo y la escuela muy grande. Cuando descubri que poda entrar en su aula desde la puerta que daba al exterior, estuvo feliz y la escuela no le pareci tan grande. Una maana, la maestra dijo: - Hoy vamos a hacer un dibujo. - Qu bien!- pens el pequeo

Le gustaba dibujar y poda hacer de todo: vacas, trenes, pollos, tigres, leones, barcos. Sac entonces su caja de lpices y empez a dibujar, pero la maestra dijo: - Esperen, an no es tiempo de empezar! An no he dicho lo que vamos a dibujar. Hoy vamos a dibujar flores. - Qu bien! -pens el nio.

Le gustaba hacer flores y empez a dibujar flores muy bellas con sus lpices violetas, naranjas y azules. Pero la maestra dijo: - Yo les ensear cmo, esperen un momento! - y, tomando una tiza, pint una flor roja con un tallo verde. Ahora -dijo- pueden comenzar.

El nio mir la flor que haba hecho la maestra y la compar con las que l haba pintado. Le gustaban ms las suyas, pero no lo dijo. Volte la hoja y dibuj una flor roja con un tallo verde, tal como la maestra lo indicara.

Otro da, la maestra dijo: - Hoy vamos a modelar con plastilina. - Qu bien! -pens el nio.

Le gustaba la plastilina y poda hacer muchas cosas con ella: vboras, hombres de nieve, ratones, carros, camiones; y empez a estirar y a amasar su bola de plastilina. Pero la maestra dijo: - Esperen, an no es tiempo de comenzar! Ahora -dijo- vamos a hacer un plato. - Qu bien!- pens el pequeo-.

Le gustaba modelar platos y comenz a hacerlos de todas formas y tamaos. Entonces la maestra dijo: - Esperen, yo les ensear cmo! - y les mostr cmo hacer un plato hondo-. Ahora ya pueden empezar.

El nio mir el plato que haba modelado la maestra y luego los que l haba modelado. Le gustaban ms los suyos, pero no lo dijo. Slo model otra vez la plastilina e hizo un plato hondo, como la maestra indicara.

Muy pronto, el pequeo aprendi a esperar que le dijeran qu y cmo deba trabajar, y a hacer cosas iguales a la maestra. No volvi a hacer nada l slo.

Pas el tiempo y, sucedi que, el nio y su familia se mudaron a otra ciudad, donde el pequeo tuvo que ir a otra escuela. Esta escuela era ms grande y no haba puertas al exterior a su aula. El primer da de clase, la maestra dijo: - Hoy vamos a hacer un dibujo.


ANALIZO EL SIGUIENTE CUENTO Y DESCUBRO CULES SON LAS PERSONASMS INTELIGENTES, EXPLICO DETALLADAMENTE POR QU. DIBUJO EN CINCO ESCENAS.

- Qu bien!- pens el pequeo, y esper a que la maestra dijera lo que haba que hacer; pero ella no dijo nada. Slo caminaba por el aula, mirando lo que hacan los nios. Cuando lleg a su lado, le dijo: - No quieres hacer un dibujo? - S -contest el pequeo-, pero, qu hay que hacer? - Puedes hacer lo que t quieras - dijo la maestra. - Con cualquier color? - Con cualquier color - respondi la maestra-. Si todos hicieran el mismo dibujo y usaran los mismos colores, cmo sabra yo lo que hizo cada cual!

El nio no contest nada y, bajando la cabeza, dibuj una flor roja con un tallo verde".

El siguiente es un ejemplo de autorregulacin a partir de una norma escolar.

Norma: Mantener silencio en clase Valor: Respeto Razones y valores:

Pedir a los alumnos que entre todos digan las razones por las cuales es conveniente mantener silencio en clase De la lista elaborada resaltar el valor que se encuentra detrs de la norma: respeto a los dems para que puedan escuchar, concentrarse, comprender, etc.

Auto-observacin:

Pedir a los alumnos que durante un da anoten en una libreta cada vez que interrumpen la clase.

Autorregulacin: Pedir a los alumnos que establezcan metas personales para mejorar su cumplimiento de la norma: guardar silencio durante media hora, por ejemplo. Las metas deben ser realistas y apropiadas para cada quin.

Como se puede ver, la lgica de la actividad es la siguiente:

Tenemos una norma. La norma se justifica en razones. Esas razones entraan un valor. Nos observamos a nosotros mismos para ver qu tanto cumplimos la

norma. Fijamos compromisos para mejorar nuestra actuacin con relacin a la

norma. Cada cierto tiempo revisamos el cumplimiento de los compromisos.

ACTIVIDAD: REALIZO EL ANTERIOR CUADRO EN MI CUADERNO Y COMPLETO CON LAS SIGUIENTES 5 NORMAS.

1. CUMPLIR CON LOS DEBERES ESCOLARES

2. PEDIR LA PALABRA ANTES DE HABLAR

3. NO REALIZAR JUEGOS BRUSCOS

4. RESPETAR LAS PERTENENCIAS AJENAS

5. PORTAR CORRECTAMENTE EL UNIFORME.


REALIZO EN MI CUADERNO.1- Eres un mdico, el nico en 40 kilmetros a la redonda. Ante ti llevan a dos hombres que necesitan ser intervenidos quirrgicamente de emergencia para poder salvar sus vidas. A uno de ellos, lo reconoces enseguida, un investigador que acaba de descubrir una vacuna que seguramente salvar a miles de personas, e iba a darla a conocer en un congreso mdico prximo a celebrarse. El otro es, segn te han dicho, una persona que por salvarle la vida a tu hijo cay de un tercer piso y ahora requiere ser operada urgentemente para salvarse.

Debes decidir de inmediato a cul de los dos operar porque no hay tiempo para salvar a ambos. A cul de los dos operaras?

2.- Tu padre se encuentra muy grave y requiere urgentemente de una operacin que cuesta 10 millones de pesos, los cuales no tienes y ninguno de tus conocidos te podra prestar. Lo has pensado mucho y no podrs conseguirlos. En tu trabajo podras sustraer esa cantidad sin que nadie se d cuenta, y en caso de suceder esto con toda seguridad nadie pensara en ti como culpable, puesto que tienes mucho tiempo de trabajar ah y siempre has sido una persona muy honrada y responsable. Lo ms probable es que le echarn la culpa a un amigo tuyo que tiene poco tiempo de trabajar ah y no goza de mucha confianza por parte de los dueos de la empresa. Los tomaras?

SEGN LO APRENDIDO DE LAS EMOCIONES, ESCRIBO UN HERMOSO CUENTO DONDE SE REFLEJE LA REGULACIN DE LAS MISMAS PERO APOYNDOME EN LOS SIGUIENTES VALORES.


Dilema Ana y Vernica son amigas desde que entraron a la escuela. Se quieren y comparten mucho de su tiempo libre. Han vivido juntas experiencias de todo tipo, se consuelan cuando estn tristes y se alegran de sus xitos. Un da Ana quera ir al cine con unos amigos pero su mam no le dio permiso, as que le dijo que ira a casa de Vernica a hacer una tarea. Su mam estuvo de acuerdo. Ana fue, en efecto, a casa de su amiga, estuvo un rato con ella y luego decidi irse al cine con sus otros amigos. En la noche, cuando Vernica se dispona a cenar, la mam de Ana llam para preguntar por ella. Estaba preocupada porque no haba regresado todava.

Reflexin personal Debera Vernica decir la verdad? Por qu s o por qu no? Dilogo Escribe el posible dilogo ocurrido cuando Ana lleg a casa.

EN MI COMPUTADOR Y CON EL SERVICIO DE INTERNET, SELECCIONO UN JUEGO DE VALORES Y ME DIVIERTO MIENTRAS APRENDO.

1. Escribo en GOOGLE juego de valores.

2. Selecciono donde dice valores en juego ( www.valoresenjuego.edu.uy/ )

3. El pantallazo que debe aparecer es el siguiente

COMPLETO LAS SIGUIENTES FRASES, CON LAS PALABRAS QUE APARECEN EN LOS RECUADROS.

1. La mejor manera de _____________algo es aquella en la cual expresamos lo que queremos, respetando los _________________ de los dems.

2. Si a una persona le hablamos de manera ______________se siente muy mal.

3. Un buen compaero ___________________a los dems.


RESPETA

DERECHOS AGRESIVA

COMUNICAR

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: EMOCIONES Y SENTIMIENTOS

TIEMPO PREVISTO: _____________________________________________________

LEO DETENIDAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO, SEGN EL CONTENIDO ESCRIBO UN TITULO COHERENTE, EN MI CUADERNO RESPONDO LAS PREGUNTAS PARA AYUDAR A TERE.

____________________________

Mi nombre es Tere, soy una nia que ha venido a vivir a tu barrio. Siempre he tenido problemas para controlar mis emociones y sentimientos, por lo que todo el mundo me dice TERREMOTICO.

Muchas veces me han regaado por ponerme muy contenta en situaciones en las que no debo, por ejemplo cuando grit con euforia porque haba sido la nica que haba ganado el examen, mientras mis otros compaeros lloraban, y se han preocupado porque cuando me siento triste me alejo, lloro incontrolablemente y hasta dejo de comer. Tambin porque a veces lastimo a las personas que amo o no les demuestro lo que realmente siento, y cuando tengo rabia con alguien quisiera acabar con ellos.

La gente no sabe que esperar de m y por eso se cuidan mucho de acercrseme.

Yo la verdad, ya estoy cansada de tanto problema, por lo que, mi meta para este ao es aprender a controlar mis emociones y sentimientos. Pero realmente no puedo sola. Quieres ayudarme?

1. De qu emociones y sentimientos habla la lectura?

2. Cul es la razn por la cual le dicen TERREMOTICO a Tere?

3. Para ayudar a Tere a controlar sus emociones y sentimientos. Qu haras?

4. Las personas que no saben controlar y regular sus emociones y sentimientos suelen ser rechazadas, esto le ocurre a Tere? Por qu?

5. Comenta algunas situaciones de tu vida donde te han ocurrido cosas como a Tere.


SEGN LO APRENDIDO Y CON AYUDA DE MI PROFESOR, COMPLETO EL MENTEFACTO PROPOSICIONAL A PARTIR DEL PENSAMIENTO. TENGO EN CUENTA LOS ESPECIFICADORES Y EJEMPLIFICADORES.

P. Los sentimientos como: el amor, el odio, la amistad y el rencor y las emociones como: el miedo, la alegra, la tristeza, la rabia, que caracterizan al individuo, permiten una sana convivencia, que es la capacidad de vivir con otros armnicamente, cuando son regulados y controlados asertivamente.

Que yo clasifique mis estados emocionales en sentimientos y emociones para que pueda regularlos en la cotidianidad.

Indago sobre los diferentes procedimientos para regular emociones y sentimientos.


CLARIDAD COGNITIVA




Furiosa cabeceaba en los vidrios y no se dio cuenta que cerca haban puertas y ventanas abiertas, ya vea poco y por volar como loca sin saber lo que haca cay en un vaso con agua. Era un vaso tan pequeo que hasta un mosquito nadando podra salvarse, pero nuestra avispa estaba ms brava cuando se vio mojada y en vez de ganar la orilla batiendo sus alas, se puso a decir groseras y malas palabras; entonces, poco a poco se fue cansando, hasta que emparamada y furiosa, nuestra amiga avispa Se ahog!

REFLEXIONO Y CONTESTO:

1. Por qu la avispa mantena enojada?: a. Quera que todos le temieran. b. Quera hacerse famosa. c. Quera ser la reina del lugar. d. Quera ser ignorada.

2. En qu trampas cay la avispa?: a. En una bolsa y en una casa. b. En una casa y en un vaso. c. En un vaso y en una casa. d. En un vaso y en una bolsa.

3. Escribo 5 consejos para nuestra amiga avispa.

4. La palabra Furiosa puede cambiarse en el texto sin cambiar el sentido por: a. Deseosa. b. Enojada, c. Ansiosa. d. Confundida.

5. Cul es el final de la avispa?: a. Acorralada. b. Atrapada. c. Ahogada. d. Enojada.

6. Cul sera la moraleja?


Tina era una avispa que mantena bravsima.

El da era hermoso, la brisa era liviana, la tierra estaba cubierta de flores y mil pjaros cruzaban en el aire. Mientras pasaba, las flores y los pjaros la saludaban, pero por ir ensimismada y furiosa, no los escuch. Por ir llena de rabia, de repente se qued encerrada en una casa abandonada y en vez de serenarse y con calma buscar la salida, se puso ms brava.

3. Escribo las caractersticas de una persona cuando PRESENTA:

SENTIMIENTOS QU PIENSA? QU SIENTE? QU HACE?

AMOR

ODIO

AMISTAD

RENCOR

4. En casa recorto y pego ilustraciones EN MI CUADERNO donde se evidencien situaciones de: amor, odio, rencor, amistad.

PropsitoReafirmar a travs de un juego la importancia de regular mis sentimientos y emociones.

Desarrollo:Comenzar con el juego "Aporta tu letra" donde para comenzar se reunirn los estudiantes en un crculo con una mesa en el centro, donde habr colocada una cartulina blanca con rayas (--- --- ---). Los estudiantes trabajarn unidos para formar la frase que ah se encuentra, aportando cada uno una letra. El docente es el nico que conoce la frase, quien responda bien ganar carita feliz y por el contrario ganar la triste. LA CARA TRISTE SLO DEBE SER UN SMBOLO, NIGUNO DEBE ESTARLO.


1. Escribo una situacin o ancdota donde se evidencien los sentimientos de ODIO y RENCOR.

2. Averiguo canciones que hablen sobre el amor, el odio, la amistad y el rencor, consigno en mi cuaderno mnimo dos apartes que se refieran a cada uno de los sentimientos nombrados.

REFLEXIONO Y APREHENDO

Villa Lorena es el asilo de las fieras que ya se jubilaron. 'Beb' es un len que fue rescatado por Ana Julia Torres, duea de Villa Lorena. Cuando el animal la ve salta de su jaula para abrazarla.

El lugar queda en un barrio pobre, no admite visitantes y funciona por la terquedad de una mujer que detesta los zoolgicos y los circos.

Se llama 'Muchacho' y es un LIGRE anciano, una aberracin gentica resultado del cruce de una tigresa de Bengala con un len africano. Fue la mxima atraccin del zoolgico de Pereira, uno de los pocos lugares del continente donde se logr ese cruzamiento deliberado, pensado slo para atraer pblico.

Est aqu porque, tras veinte aos de exhibicin, ya nadie pagaba por verlo. Antes pesaba 250 kilos, ahora pesa 70, ya no ruge y permanece en Villa Lorena, un albergue privado que no admite visitantes y que es para animales heridos, viejos o decomisados por la Polica a narcotraficantes. Contigua a la jaula del tigre hay un len de melena parda llamado 'Rumbero'. La Polica lo trajo hace unos meses. Era propiedad de un grupo de sicarios del Eje Cafetero que lo usaba de mascota, quizs para devorar gente. Nadie lo sabe. Los hombres, todos miembros de una banda de matones, sedaban al animal con tragos de whisky y aguardiente y se lo llevaban de rumba, atrs de sus camionetas de vidrios blindados.

Una de las condiciones de esta especie de ancianato para fauna salvaje es que, mientras esperan la muerte, los animales lo hagan en paz, sin distracciones, ni luces de cmaras fotogrficas, ni trozos de snaks lanzados por nios bulliciosos.

El silencio llega a ser rotundo en Villa Lorena, tanto que a medioda, cuando el sol arrecia a casi cuarenta grados centgrados, pueden orse las tortugas en su estanque, masticando hojas de lechuga y tallos de brcoli. Algunas tienen extremidades amputadas, otras pedazos de la cola. Casi todas tienen cicatrices de golpes en sus caparazones, de hoyos hechos con taladros elctricos para atarlas a cadenas.

Quizs los huspedes de Villa Lorena sean prueba de que los zoolgicos y los circos a veces son mundos idealizados en los que, como pasa en los centros comerciales, no se admiten mendigos ni perros callejeros.

Todos podramos rechazar el trfico de animales salvajes evitando asistir a espectculos donde se les explote"


De acuerdo a la lectura de la SSIGA respondo en mi cuaderno:

1. Cuntos prrafos tiene?

2. Qu es un ligre?, dibjalo.

3. Encuentro un sinnimo para las

palabras subrayadas. Puedo utilizar

contextualizacin, radicacin,

diccionario.

4. Qu sentimientos te gener la

lectura?

5. Qu piensas de la labor que

desempea Villa Lorena?

6. Elaboro un afiche donde defiendo la

vida animal.

7. Construyo una proposicin

cromatizada sobre el maltrato animal y

el compromiso del hombre con la

naturaleza.

8. Qu animalito te agrada tener como mascota en casa?

Pedro se est sintiendo mal, porque sus compaeros le dijeron que no poda jugar con ellos ya que sus orejas son grandes como las de un conejo, y se rieron de l.

Qu tipo de situacin es esa?_____________________________________ Qu emocin est sintiendo? _____________________________________

Gloria se siente rechazada porque un compaero habl de la fiesta de cumpleaos que hara, para eso llam a varios nios, y a ella no, por eso est segura de que no la invitarn.


Andrs est nervioso porque un compaero le advirti que le pegara a la salida.


Diana se siente mal, porque quiere cambiarse de colegio pero no ha podido hacerlo porque sus padres no tienen dinero.



En la siguiente sopa de letras, se encuentran palabras relacionadas con los sentimientos y las emociones. Ubico y luego formo oraciones coherentes con el tema, escribo en mi cuaderno.

OBSERVO DETALLADAMENTE LA IMAGEN Y ESCRIBO UNA HISTORIA RELACIONADA CON LOS SENTIMIENTOS Y LAS EMOCIONES, DEBE TENER FINAL TRISTE.


UN PROBLEMA ACTUAL DE AFECTIVIDAD

Escuchamos una noticia cruel, por T.V.: Una nia pobre de 12 aos, se quit la vida porque nadie la quera, les haba dicho a los compaeritos del colegio que se senta triste. Qu horror! La falta de afecto nos hace mucho dao, verdad? Pero como ya lo dijimos, no slo debemos esperar que nos quieran, debemos amar tambin.

Hoy los novios, especialmente las jvenes, controlan el amor de su pareja. Colocan detectives a sus novios para saber con quin anda, a quin llaman; viven tensionadas por el miedo a perder ese afecto o amor. Si lo llegan a perder entonces se descontrolan, se ponen a tomar, a fumar, a llorar, etc., Porque no quisieron seguir con ellas.

Reflexiono y escribo mis aportes en el cuaderno:

1. Cmo crees que se senta esta nia para tomar la decisin?

2. Piensas que la nia tom la decisin correcta? por qu?

3. Si t estuvieras en la misma situacin que la nia de la noticia qu solucin daras a esta dificultad?

4. Has odo hablar del amor propio o la autoestima?


INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: PROCESOS, PROCEDIMIENTOS Y TCNICAS PARA REGULAR EMOCIONES Y SENTIMIENTOS.

TIEMPO PREVISTO: _____________________________________________________

LAS ABEJAS ABEJAS

Cierto da dijo la abeja -Somos chispas de sol; nuestro cuerpo es de metal. Somos hijas del gran cielo; nuestras alas son del mismo cristal. La justicia reina en nuestras ciudades; la razn nos dirige a la dicha; la msica acompaa nuestros actos. Nos alimentamos con luz liquida; con azcar incorruptible y difano. Somos las nicas criaturas que saben comer sin matar.

Para nosotras, comer es unirnos a la ms fina esencia de las cosas. Para nosotras comer no es perseguir una presa, abatir a un ser viviente, desgarrar el cadver, arrancar y daar el fruto; para nosotras, es fecundar la flor, es hacer surgir la vida.

MAS, OH HERMANAS MAS!

Por qu no somos del todo perfectas como los astros son perfectos?

Slo una cosa nos aparta de la dignidad de los dioses; el aguijn y el veneno que llevamos en el vientre, y quien emplea el aguijn, muere por el aguijn. La sabidura y el cielo os lo ensean; el aguijn mata. Si, pues el amor no os contiene, que por lo menos el temor os cohba.

En cuanto a m, prefiero morir a manos de mis enemigos que por efecto de mi propia

malicia.

Las obreras juzgaron y dijeron:

Para qu sirve la miel sin el aguijn y el veneno? Cuanta ms miel tengamos, ms

expuesta al robo quedar nuestra colmena. Devolver el aguijn es hacerse cmplice del

enemigo. Quin no descubre el aguijn y el veneno de la traicin en las melosas

palabras de sta?

La acusada merece la muerte!


Los znganos juzgaron y dijeron:

Conocemos nuestro destino, que es perecer por el aguijn. Pero quin sospecha

que somos cobardes?

El amor y la muerte estn ligados. Querer el uno sin la otra es contrario a la lgica,

a la costumbre y al honor. La proposicin nos ofende. La acusada merece la

muerte!

La reina juzg y dijo:

Si el razonamiento de la acusada fuese justo, sealara el fin de la colmena; por ende, es falso. Ella merece la muerte!

Todos los aguijones se volvieron, pues, contra la abeja que haba renunciado a lo suyo.

Todas las que picaron murieron por valenta. Toda la colmena muri por miedo a

quedarse indefensa.

TALLER DE REFLEXIN

RESPONDO EN MI CUADERNO

1. De qu acusan a la abeja?

2. Qu argumentos sostienen las obreras, los znganos y la reina para la ejecucin de la abeja?

3. Por qu la abeja decide entregar el aguijn y el veneno?

4. Ests de acuerdo en tomar la posicin de la abeja o de las obreras, reina y znganos? por qu?

5. hay conflicto sin agresividad?

6. cules son sus diferencias y similitudes?

7. qu pasa cuando actuamos de forma agresiva en un conflicto?

8. cul es la funcin que tiene la abeja dentro de la estructura de la colmena?

1. CUL ES EL CICLO DE VIDA DE LA ABEJA?

2. POR QU SE DICE QUE LAS ABEJAS SON INSECTOS SOCIALES?

3. QUIENES SON LOS ZNGANOS?

4. CMO EVITAR LA PICADA DE UNA ABEJA?

5. SON PELIGROSAS TODAS LAS ABEJAS?

6. CMO SE FORMA UN NIDO DE ABEJAS?

7. DE QU MANERA ELIMINAR UN NIDO DE ABEJAS CON PRECAUCIN?



CLARIDAD COGNITIVA

. identificar si la emocin o sentimiento es injustificado o exagerado.

Si

Identifica el sentimiento: amor, odio, amistad, rencor.

Emocin: miedo, alegra, tristeza, rabia.

Identifique que tipo de situacin es, y si es real o imaginaria.

Experimentar un sentimiento y emocin determinado.

Respirar profundo, apretar las manos o algo, alejarse del lugar, tocarte lacara.

Aquello que produce la emocin y el sentimiento es un problema y es real?

La emocin y el sentimiento te estn

permitiendo solucionar el

problema adecuadamente?

Fijar la atencin en las respuestas corporales hasta que ellas vuelvan a la normalidad. Ser consciente de los

latidos del corazn y la respiracin.

5. Reflexionar sobre la emocin o el sentimiento.

Que yo aplique en mi vida cotidiana las tcnicas para el control de sentimientos y emociones en busca de una sana convivencia.


EN COMPAA DE MI PROFESOR COMPLETO EL SIGUIENTE MENTEFACTO PROPOSICIONAL QUE ME AYUDAR A TENER CLARIDAD CON EL INSUMO.

P. El conflicto, que es una dificultad, tensin o desacuerdo sostenido entre uno o ms individuos, pertenece a los procesos sociales que son el reflejo de la forma y manera de relacin de las personas en los grupos sociales, segn la tica y la convivencia ciudadana.





OBSERVO DETENIDAMENTE CADA UNA DE LAS SIGUIENTES GRFICAS E IMAGINO LO QUE EST OCURRIENDO, ESCRIBO DOS PRRAFOS PARA CADA LMINA, TENGO EN CUENTA LA PUNTUACIN.


EL BIEN COMN

El bien comn es Un objetivo, una gua para la accin moral y socialmente legtima; pero a la vez una disciplina social libre. Es el resultado del trabajo asociado y solidario, razn de ser de la sociedad y del Estado, norma suprema de la conducta social.

A causa de nuestra naturaleza social, los hombres estamos relacionados con un valor comn, que no slo afirma para cada uno la ltima perfeccin, sino que impone a cada uno una accin comunitaria recprocamente solidaria.

Secretariado Nacional de Pastoral Social de Colombia.

REFLEXIONO Y RESPONDO EN MI CUADERNO:

1. Qu significa para nuestra familia el bien comn?

2. Trabajamos en nuestra familia a favor del bien comn? Explica ampliamente.

3. Prestamos un servicio y contribuimos al bienestar de los otros cuando nos lo solicitan?

si, no, por qu?

4. Qu aspectos debemos mejorar en la vida familiar para trabajar ms afectivamente por la

bsqueda del bien comn?

5. Escribo un concepto amplio sobre lo que considero que es un valor comn. Mnimo 15

renglones.

6. Busco el significado de las siguientes palabras y elaboro una frase con cada una de ellas:

BIEN COMN NORMA LEGTIMO VALOR RECIPROCIDAD

TENIENDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES PISTAS CONSTRUYO EL MENTEFACTO PROPOSICIONAL. UTILIZO LAS LETRAS.

a. CONFLICTO

b. GENERAR

c. INTERS

d. VALORES

e. NECESIDADES


f. UN ENCUENTRO DE DIFERENCIAS.

g. CARENCIAS DEL SER HUMANO.

h. MOTIVACIN E INCLINACIN HACIA ALGO.

i. ACTITUDES POSITIVAS DE UNA PERSONA.

RELACIONO LOS TEXTOS CON LAS NOCIONES CORRESPONDIENTES DE MANERA ACERTADA: UTILIZANDO LNEAS PARA LA RELACIN CORRESPONDIENTE.

ORDENO LAS SIGUIENTES PALABRAS Y ENCUENTRO UNA FRASE EFECTIVA PARA LA SANA CONVIVENCIA Y LA SOLUCIN DE CONFLICTOS.


NOCIN TEXTO

a. PASIVO Es aquel estilo de comunicacin abierto a las opiniones ajenas, dndoles la misma importancia que a las propias. Parte del respeto hacia los dems y hacia uno mismo, planteando con seguridad y confianza lo que se quiere, aceptando que la postura de los dems no tiene por qu coincidir con la propia y evitando los conflictos de forma directa, abierta y honesta.

b. ASERTIVO Este estilo de comunicacin se sita en un plano opuesto a la pasividad, y se caracteriza por la sobrevaloracin de las opiniones y sentimientos personales, obviando o incluso despreciando los de los dems.

c. AGRESIVIDAD: Es aquel estilo de comunicacin propio de personas que evitan mostrar sus sentimientos o pensamientos por temor a ser rechazados o incomprendidos o a ofender a otras personas. Infravaloran sus propias opiniones y necesidades dando un valor superior a las de los dems.

DIFERENCIAS

RESPETAR

FUNDAMENTAL

LA

PARA

Y

ES

SANA

ACEPTAR

LAS

CONVIVENCIA.

DE ACUERDO A LA TIRA CMICA, DECIDO EL COMPORTAMIENTO DE LOS PERSONAJES SI ES ASERTIVO, AGRESIVO PASIVO. EXPLICO.

BUSCO LAS PALABRAS INDICADAS Y ESCRIBO EN MI CUADERNO UN TEXTO CUYO MENSAJE SEA EL DE TENER DECISIONES ASERTIVAS AL SOLUCIONAR CONFLICTOS. DEBO UTILIZAR TODAS LAS PALABRAS ENCONTRADAS


Equipo Acadmico-Pedaggico rea tica - Colegios Arquidiocesanos de Cali. 28




PRESENTACIN



HORAS: 1 SEMANAL

PROPSITOS

PROPSITO AFECTIVO: Que valoremos la importancia de respetar la diversidad tnica y cultural del ser humano, para permitir la inclusin de los mismos y as mejorar nuestra convivencia.

PROPSITO COGNITIVO: Que reconozcamos y comprehendamos las diferencias de los seres humanos segn la diversidad tnica y cultural.

PROPSITO EXPRESIVO: Que respetemos la diversidad cultural de los seres humanos, que permitamos la inclusin de los mismos y mejoremos nuestra convivencia.


Reconozco y asumo actitudes de respeto por la diferencia y valoro a las personas que me rodean.

Identifico algunas formas de discriminacin y colaboro con acciones, normas o acuerdos para evitarlas.






HABILIDADES: Reconocer la discriminacin y sus formas. Identificar la diversidad de seres humanos.

EJES TEMTICOS: Diversidad: gnero, cultura, etnia, religin, edad, aspectos econmicos y sociales, limitaciones individuales.

Discriminacin y sus formas.

Inclusin.




DIVERSIDAD

UNO CON LNEAS DE COLORES LA COLUMNA DE NOCIONES CON LA COLUMNA DE DEFINICIONES.

ORGEN

RESPETO

CULTURA

Principio, nacimiento, manantial, raz y causa de algo, patria, pas donde alguien ha nacido o tuvo principio la familia o de donde algo proviene.

Es el comportamiento acertado en todo ser humano, que no sobrepasa la libertad, que ejerce la libertad propia sin llegar a lastimar a las dems personas.

Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artstico, cientfico, industrial, en una poca, grupo social, conjunto de las manifestaciones en que se expresa la vida tradicional de un pueblo.

Variedad, desemejanza, diferencia, abundancia, cantidad de varias cosas distintas.


INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: DIVERSIDAD: GNERO, CULTURA, ETNIA, RELIGIN, EDAD, ASPECTOS ECONMICOS Y SOCIALES, LIMITACIONES INDIVIDUALES.

TIEMPO PREVISTO: _____________________________________________________

PARA REFLEXIONAR discuto con mi profesor y compaeros, defiendo mi posicin.


P. Segn la declaracin de los derechos humanos, la raza, que es cada uno de los grupos en los que se subdivide el ser humano y cuyos caracteres diferenciales se perpetan por herencia. La clase, que es el conjunto de personas pertenecientes al mismo nivel social. El gnero, que es el conjunto de seres que tienen uno o varios caracteres comunes. La religin, que es el conjunto de creencias acerca de la divinidad, distingue a todos los seres humanos.

CLARIDAD COGNITIVA

.

.


Que yo identifique la diversidad cultural y de esta manera valore a las personas que me rodean.

Reconozco y asumo actitudes de respeto por la diferencia y valoro a las personas que me rodean.




Las diferencias de ideas y posturas respecto a algn tema o ante la vida misma nos exigen ser plurales; es decir, comprender y respetar a los otros, con sus costumbres, creencias religiosas y convicciones polticas y sociales. Diseo un cartel creativo sobre LA PLURALIDAD Y EL RESPETO A LAS IDEAS AJENAS, incluyo un dibujo y un texto atractivo.

Cuatro ojos, gordo, nerd, teto son apodos poco simpticos con los que los dems se burlan de sus compaeros. Por ms que a quienes les gusta burlarse de los dems les parezca que es muy divertido, las burlas rebajan la dignidad de las personas, y este trato injusto es una falta de respeto. Escribe un CUENTO con final feliz sobre este tema e ilstralo. DEMUESTRA LO APRENDIDO


MARCAR CON X LA NICA RESPUESTA CORRECTA.

1. Segn la declaracin de los derechos humanos, todos los seres humanos nacen:

a. idnticos

b. respetados

c. libre e iguales

d. diferentes

2. Los derechos y las libertades que deben protegerse en cualquier parte del planeta se encuentran en:

a. un libro de tica

b. una enciclopedia

c. el proyecto de vida

d. la declaracin de los derechos humanos

3. Colocar apodos es un acto que va en contra del valor:

a. del amor

b. de la amistad

c. de la tolerancia

d. del respeto

4. Cuando decimos que somos nicos u originales queremos dar a entender que:

a. somos iguales y diferentes

b. somos diferentes

c. somos iguales

d. tenemos los mismos derechos y deberes a pesar de haber nacido en variedad de lugares

5. Ser nico trae ventajas porque:

a. todo es para m.

b. nadie podra reemplazarme.

c. soy superior

d. soy diferente

6. La mejor frase para sensibilizar sobre el respeto y la aceptacin del otro es:

a. haz el bien y no mires a quin.

b. dime con quin andas y te dir quin eres.

c. a caballo regalado no se le mira el colmillo.

d. las cualidades y defectos no nos hacen mejores o peores simplemente diferentes.


EXPLICO LA TIRA CMICA EN EL CUADERNO DICIENDO POR QU LOS PERSONAJES SON IGUALES Y A LA VEZ DIFERENTES SEGN EL TEMA DE LA MISMA.

SEGN EL INSUMO VISTO, ESCRIBO UN TEXTO CORTO ANEXANDO EN L LAS SIGUIENTES FRASES PARA SUSTENTAR LO DICHO.

1. TODAS LAS GENERALIZACIONES SON PELIGROSAS, INCLUSO STA

2. LA UNIFORMIDAD ES LA MUERTE; LA DIVERSIDAD ES LA VIDA

3. EL ANDAR A CABALLO A UNOS HACE CABALLEROS, A OTROS CABALLERIZOS

4. MENESTER ES QUE UNOS CAMINEN Y OTROS NAVEGUEN; UNOS RAN Y OTROS LLOREN; UNOS SEAN BUENOS Y OTROS MALOS; QUE POR ESTA VARIEDAD ES LA NATURALEZA MS HERMOSA

5. LA DIFERENCIA ENTRE PAISAJE Y PAISAJE ES POCA, PERO HAY UNA GRAN DIFERENCIA ENTRE LOS QUE LO MIRAN

La cultura influye dentro de nuestra identidad social, si viviramos apartados uno de otros la identidad cultural no tendra valor. Cada cultura es un conjunto de ideas, valores y creencias tradicionales y costumbres


compartidas por muchas personas y transmitidas de una generacin a las siguientes. Cuando navegamos dentro de una cultura determinada es como si lo hiciramos a favor del viento. En la actualidad estamos en una poca de profundos cambios socioculturales que debemos analizar para comprender como condiciones de nuestra vida: Cambio a la era posindustrial llamada sociedad de la informacin. Problemas supranacionales Propiedades de desarrollos multirraciales y pluriculturales. Relativismo cultural Afrontar el desafo de los fundamentalismos Individualismo.

INVESTIGO TODOS LOS TRMINOS SUBRAYADOS EN EL ANTERIOR TEXTO

ESCRIBO EN MI CUADERNO EJEMPLOS DE RESPONSABILIDAD CON:

EN ESTA TIRA CMICA ENCUENTRO CMO IRNICAMENTE UN JEFE QUIERE RESALTAR LOS VALORES EN SU EMPRESA, ANALIZO Y ESCRIBO EN MI CUADERNO TRES COMENTARIOS POSITIVOS DE LA HISTORIETA.


SEGN LA PIRMIDE DE LOS VALORES, ESCRIBO EN MI CUADERNO POR QU CADA UNO DE ELLOS ES IMPORTANTE PARA COMPREHENDER LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS SERES HUMANOS.


INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: LA DISCRIMINACIN Y SUS FORMAS.

TIEMPO PREVISTO: _____________________________________________________

PARA RESPONDER EN EL CUADERNO:

Despus de leer el poema, puedes decir Qu te hace pensar?

Qu quiere decir el poema cuando habla de hermandad?

A qu se refiere cuando habla de que no importa la religin?

A qu nos invita Don Gonzalo Arango con su poema?


P. segn las ciencias sociales, la discriminacin, que es el acto de separar o formar grupos de personas a causa de sus criterios, tiene notoriamente, variedad de formas para hacerlo, como la discriminacin racial, que tiene en cuenta las clases de razas, la discriminacin social, que tiene en cuenta el estrato y la discriminacin religiosa, que tiene en cuenta el tipo de doctrina.

CLARIDAD COGNITIVA


Que yo colabore con acciones, normas o acuerdos para evitar la discriminacin de cualquier ndole.

Identifico algunas formas de discriminacin y colaboro con acciones,normas o acuerdos para evitarlas.

Cuando las personas se trasladaban de un lugar a otro, llevaban consigo ciertos objetos, su lenguaje, sus costumbres y sus creencias. Y fue esto lo que sucedi despus del primer viaje de Cristbal Coln: lleg mucha gente de diferente condicin. Estas personas, a quienes llamamos conquistadores trajeron consigo su cultura, pero tambin sus enfermedades, que en esa poca eran completamente desconocidas para los indios. Por eso, ellos no

Posean defensas naturales para protegerse de enfermedades como: la viruela, la fiebre amarilla y la lepra.

REALIZO UN GLOSARIO EN EL CUADERNO CON LAS SIGUIENTES PALABRAS. RECUERDO ORGANIZARLAS EN ORDEN ALFABTICO.





Desde siempre la convivencia entre los hombres y entre los pueblos est sostenida y guiada por dos diferentes impulsos: por una parte la bsqueda, la afirmacin y la defensa de una identidad individual y por otra, la aspiracin al intercambio y al encuentro, con la consiguiente aceptacin de un cambio.

Son enemigos de la convivencia social:

El aislamiento que genera desconfianza, recelo y hace imposible el verdadero conocimiento del otro.

El egosmo, que no permite ampliar los horizontes y encierra a las personas en estados de soledad que son contraproducentes para su realizacin personal.

La crtica destructiva, que degrada la dignidad del otro y de los otros. La desconfianza en las capacidades de los dems y en los propios talentos, generando

para s mismo y para los otros un clima de inseguridad. La rutina y la monotona, que son contrarias a la creatividad y al ingenio que deben

fortalecer las relaciones interpersonales.

1. INVENTO UN CRUCIGRAMA CON LAS PALABRAS SUBRAYADAS EN EL ANTERIOR TEXTO Y AUMENTAO OTRAS QUE TENGAN QUE VER CON EL TEMA DE LA DISCRIMINACIN. REALIZO EN MI CUADERNO.

2. REALIZO UNA CARTELERA EN LA QUE EXPLICO A MIS COMPAEROS LA IMPORTANCIA DE ACEPTAR, RESPETAR E INCLUIR A TODAS LAS PERSONAS EN CUALQUIER TIPO DE ACTIVIDAD QUE SE REALICE EN UN GRUPO SOCIAL.

Nada de lo que se realiza en el mbito personal queda sin consecuencia. La sociedad es el producto final de lo que es y ha sido cada individuo. se cosecha lo que se siembra y esto depende nica y exclusivamente de los ideales, proyectos y metas que anidan en la mente y el corazn de cada hombre. Como se ha analizado en otras ocasiones, el hombre no naci para la soledad y el aislamiento, sino para llevar una vida en relacin con las dems personas, con su creador, con su entorno.


1. LA FRASE PARA QUE EL MUNDO NO EST EN POCAS MANOS, HACE REFERENCIA A:

a. El mundo es de todos.

b. Todos tenemos manos.

c. No todos tenemos mundo.

d. Todos debemos participar para mejorar el mundo.

2. LA CONDICIN PARA PODER UNIR LAS MANOS CON OTRAS Y TRABAJAR POR EL MUNDO ES QUE:

a. Seamos del mismo color.

b. Tengamos la misma religin.

c. Queramos hacerlo sin importar diferencias.

d. Reunamos muchas manos.

3. LA EXPRESIN: JUNTEMOS LAS MANOS, LOS BLANCOS, LOS NEGROS QUIERE DECIR QUE:

A. Los colombianos pertenecen a diferente raza segn el medio en que viva.

B. Se puede vivir con las personas aceptando, reconociendo y respetando las diferencias raciales.

C. Que la raza blanca ha alcanzado un mayor grado de civilizacin.

D. Los blancos y negros es un carnaval.

4. LEE LA SIGUIENTE FRASE: NO IMPORTA QUE HABLEMOS IDIOMAS DISTINTOS PORQUE EN TODAS PARTES EL CANTO ES IGUAL SIGNIFICA:

A. Es importante cantar.

B. Los seres humanos estamos unidos a travs de expresiones culturales como las canciones.

C. En todas las regiones se canta en el mismo idioma.

D. Lo importante para las personas es cantar.

LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS 5, 6 Y 7: En una de nuestras ciudades Colombianas, se matricularon dos nios indgenas para ingresar al Quinto grado. Como ellos usan los vestidos de su comunidad y llevan el cabello largo, muchos nios y nias los rechazan y los ofenden.

5. DEBES PROPONER UNA DE LAS MEJORES ALTERNATIVAS PARA SOLUCIONAR EL CONFLICTO POR DISCRIMINACIN.

A. Construir un colegio para nios indgenas.

B. Acusar con la profesora a los nios irrespetuosos.

C. Decirle a los nios indgenas que usen ropa como la nuestra.

D. Respetar y aceptar la cultura de los nios indgenas.


6. SUS VESTIDOS, EL CABELLO LARGO,LAS CANCIONES Y LAS CREENCIAS DEBEN CONTINUAR CON ELLOS PORQUE SON:

A. Colores representativos.

B. Sus costumbres y cultura.

C. Sus rasgos fsicos.

D. Sus gustos.

7. CUANDO CRITICAMOS, JUZGAMOS Y NOS BURLAMOS DE LAS PERSONAS O UN GRUPO DE PERSONAS POR SU CULTURA Y CREENCIAS, ESTAMOS:

A. Respetando.

B. Discriminando.

C. Aceptando diferencias.

D. Clasificando.

8. NUESTRO PAS SE HA DESTACADO POR SU GRAN ALEGRA Y DIVERSIDAD CULTURAL. CADA AO EN ESTA REGIN SE REALIZAN CELEBRACIONES QUE DAN IDENTIDAD NACIONAL. EN EL DEPARTAMENTO DEL ATLNTICO SE CELEBRA:

A. El carnaval de Barranquilla.

B. El reinado nacional de belleza.

C. El festival de la leyenda vallenata.

D. Las corralejas.

LEE EL SIGUIENTE ENUNCIADO Y RESPONDE:

Hoy no quera ir al colegio, estaba tan rico en la cama, me ha costado mucho levantarme; tanto que he llegado tarde.

La primera hora ha sido fatal. En realidad no he mostrado mucho inters. La profesora me ha llamado la atencin varias veces.

9. CUAL DE LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES ES ADECUADA PARA QUE ESTE CHICO MEJORE:

A. El nio est muy cansado, la profesora debe dejarlo descansar.

B. El nio debe decidir si va o no al colegio.

C. El nio debe establecer un horario para sus deberes.

D. El nio no es el responsable.


ORGANIZO EN SU RESPECTIVO ORDEN Y CON COHERENCIA LAS SIGUIENTES FRASES.

1. alcanzan cualquier meta en ti mismo y la disciplina La constancia, la fe 2. Alejarte de los vicios y las malas compaas. Busca en el deporte, la msica o las artes un aliado para 3. Ms remedio que seguir buscando buscas no hay Si no has encontrado lo que. 4. no necesitan lugar, tiempo ni espacio Las verdaderas amistades 5. Dems lo que nosotros no somos capaces de dar Con frecuencia buscamos en los 6. Qu es indispensable Querer hacerlo para triunfar?... 7. Una lgrima puede ocultar los ms variados sentimientos. 8. no siempre te hace feliz Tener la razn 9. Paso para lograr lo que anhelamos Creer en uno mismo es el primer 10. Razn no necesita que se la den Quin realmente tiene la 11. Son capaces de aceptarse a s mismos Slo rechazan aquellos que no

1. TENIENDO EN CUENTA LOS ANTERIORES PERSONAJES, ESCOJO 3 DE ELLOS, LOS CUALES DESEO QUE SEAN MIS AMIGOS DE VERDAD. EXPLICO POR QU LOS ELEG.

2. NDICO PORQU LOS OTROS DOS PERSONAJES NO PUEDEN PARTICIPAR DE MI CLUB DE AMIGOS. FUERON DISCRIMINADOS?


ESTROFA 1:

- Cristo te necesita para amar, para amar

Cristo te necesita para amar (2).

CORO:

- No te importen la raza ni el color de la piel

Ama a todos como hermanos y haz el bien (2).

ESTROFA 2:

-Al que sufre y al triste dale amor, dale amor

Al humilde y al pobre dale amor (2).

CORO.......

ESTROFA 3:

-Al que vive a tu lado dale amor, dale amor

Al que viene de lejos dale amor (2).

CORO.......

ESTROFA 4:

-Al que habla otra lengua dale amor, dale amor

Al que piensa distinto dale amor (2).

1. Qu relacin tiene la cancin con el tema de la discriminacin?

2. De qu manera puedes darle amor al que vive lejos?

3. Cmo puede amarse a alguien que te est causando dao?

4. Cundo los cristianos demostramos el rechazo a la discriminacin?

5. Por qu un buen cristiano y buen colombiano debe decir NO A LA EXCLUSIN Y SI A LA INCLUSIN?


INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: LA INCLUSIN

TIEMPO PREVISTO: _____________________________________________________

ANALIZO LA SIGUIENTE SITUACIN SIGNIFICATIVA Y CONCLUYO QUE TAN IMPORTANTE ES LA AMISTAD EN LA VIDA DE CUALQUIER SER HUMANO.

EL AMIGO DE DAVID

Un rey llamado Sal tena miedo porque saba que otra persona

llamada David lo iba a reemplazar en el trono.

El hijo de Sal se llamaba Jonathan y era muy amigo de David. Un da,

Jonathan se dio cuenta de que su pap iba a matar a su amigo. Tan

pronto lo supo, no le import que l mismo pudiera llegar a ser Rey de

Israel, sino que, por el cario que le profesaba, le quiso avisar

inmediatamente para que se fuera y no se dejara alcanzar por los

soldados de su padre. As, mediante seales hechas con un deporte de

arco y flechas, le pudo informar, sin que nadie se diera cuenta.

A escondidas, se despidieron con un gran abrazo y David le agradeci su

fid lid d l lt d d d


P. La inclusin, que es una propuesta innovadora y rechaza la discriminacin, permite indudablemente, conseguir amigos, que es una necesidad humana, segn la inteligencia emocional.

Que yo incluya a todos los seres humanos que me rodean en cualquier actividad propuesta, rechazando la discriminacin y dndome la oportunidad de tener ms amigos.

Reconozco y asumo actitudes de respeto por la diferencia y valoro las personas que me rodean.

CLARIDAD COGNITIVA



MODELACION SIMULACION Y EJERCITACIN


TENIENDO EN CUENTA LA LECTURA DE LA SSIGA, RESPONDO:

1. Si Jonathan poda ser el sucesor del Rey Sal, por qu no quiso callarse para que mataran a David y as poder llegar pronto al trono?

2. por qu salv la vida de David?

3. Segn ese ejemplo, qu significa la verdadera amistad?

4. He conocido a algunos verdaderos amigos?

5. Represento la historia con un dibujo.

Una pena compartida

Nunca es la pena entera

Pues con la ayuda de alguien

Se rebaja la otra media.

Es por eso que el amigo

Cuando sufro o gozo, entiende,

Como el otro yo del alma

Quien, ms que nadie, comprende.

Qu difcil es buscar

Algn tesoro perdido,

Si se llegara a encontrar,

Se ha descubierto un amigo!


RESPONDO EN MI CUADERNO

1. Qu significa, una pena compartida es media pena?

2. He encontrado un amigo, es decir un tesoro?

3. Cmo se llama?

4. Por qu es amigo?

5. Por qu algunas personas no tienen amigos?

6. Qu se pudiera hacer por ellas?

Un jovencito pidi a su padre que le entregara su herencia, el pap, como era bueno se la entreg a conciencia.

El chico despilfarr hasta quedar endeudado, sin tener que comer en el da menos pensado.

En ese pas extrao, no encontr ningn trabajo, le toc entonces cuidar trescientos cuatro marranos.

Como envidiaba a los cerdos, pues podan comer lavaza porque nunca haba ahorrado lo que le dieron en la casa!

Se puso a pensar entonces en cambiar pronto su vida y arrepentido regres al hogar que an tena.

Qu maravilla de fiesta, cuando lleg el hijo prdigo: msica, plvora y globos, hasta quedar casi sordos!...

Como ellos si haban ahorrado, durante toda la vida, pues sacaron su marrano: Era una gran alcanca!

1. Por qu el hijo prdigo tom la decisin de irse de la casa con su herencia en mano?


2. Qu hizo que este joven reflexionara?

3. Busca el significado de las palabras subrayadas por definicin o contextualizacin.

4. Escribe una oracin con cada una de las palabras subrayadas que tengan relacin con la amistad.

5. Escribe un comentario que tu le haces al pap del hijo prdigo.

6. Imagina que tu tomaras la decisin de irte de la casa, crees que la pasaras bien sufriendo y extraando la familia?

1. ANTNIMO DE ENEMISTAD: a. Vocacin b. Hermandad c. Entrega d. Necesidad

2. SEGN LA CLASE DE AMIGOS QUE YO TENGA, AS SER LA IMAGEN QUE SE HAGAN DE M, POR ESO:

a. Es mejor estar solo mal acompaado. b. A caballo regalado no se le notan los amigos. c. Dime con quin andas y te dir quin eres. d. Malos amigos, mala imagen.

3. CUANDO ACEPTO LAS DIFERENCIAS DE ORIGEN Y PERSONALIDAD ENTONCES: a. Consigo amigos. b. Asisto a muchas fiestas c. No estoy solo d. Todos me quieren

4. DESPUS DE HALLAR LA N1, N2 Y R, PASO A: a. Preguntar a mi profesor. b. Copiar al compaero. c. Buscar el cromatizador general. d. Encontrar los cromatizadores 1 y 2.

5. UN CROMATIZADOR UNO Y DOS SIEMPRE DEBE SER: a. Un verbo en infinitivo. b. Ms larguito que la nocin. c. Una caracterstica o una propiedad. d. Un concepto.

6. CUANDO CONSIGO AMIGOS ES PORQUE: a. Traigo buenos regalos. b. No discrimino a nadie. c. Me visto muy bien. d. Tengo excelentes juguetes.


7. CUANDO PIERDO UN EXCELENTE AMIGO DEBO: a. Suicidarme. b. Conseguir otros. c. Reflexionar. d. No buscarlo.

8. EL VALOR QUE MS ME HACE CRECER COMO SER HUMANO ES: a. Laboriosidad b. La amistad c. La prudencia d. La justicia

9. SI CADA DIA NO MEJORO MIS RELACIONES INTERPERSONALES, LO MS SEGURO ES QUE SE ME DIFICULTE

a. Hacer las tareas. b. Preguntar en clase. c. Conseguir amigos. d. Hablar ingls.

10. CUANDO NO DISCRIMINO A NADIE Y LOS TENGO EN CUENTA ES PORQUE: a. Soy interesado. b. Apoyo la inclusin. c. Cualquiera puede ser mi amigo. d. Somos iguales en todo.

UTILIZO COLORES Y RELACIONO LOS SIGUIENTES CONCEPTOS CON CADA UNA DE SUS CARACTERSTICAS.

PROPUESTA INNOVADORA QUE RECHAZA LA DISCRIMINACIN.

RESULTADO DE LA INCLUSIN, LA ACEPTACIN DEL OTRO CON SUS DIFERENCIAS Y LA APLICACIN DE VARIOS VALORES JUNTOS.

PRINCIPAL MANDAMIENTO DE LA LEY DE DIOS DONDE ES NECESARIA LA ACEPTACIN DE LOS OTROS CON SUS DIFERENCIAS.

AMOR AL PRJIMO

DISCRIMINACIN

OPORTUNIDAD NATURAL Y SOCIAL DE CADA INDIVIDUO PARA DEMOSTRAR SU AUTENTICIDAD.

DIVERSIDAD

ACTO DE RECHAZO DONDE NO HAY OPORTUNIDAD DE DEMOSTRAR LA DIVERSIDAD Y LA AUTENTICIDAD DE LOS SERES HUMANOS.

AMISTAD INCLUSIN


PIENSO EN UNA PALABRA CON CINCO LETRAS. SEPARO LAS DOS LTIMAS LETRAS Y BUSCO OTRA QUE EMPIECE POR ESTAS DOS LETRAS. FORMO DE ESTE MODO UNA CADENA DE UNAS SIETE PALABRAS. TODAS LAS PALABRAS DEBEN ESTAR RELACIONADAS CON LOS INSUMOS VISTOS.

Segn informa la prensa, doa Blanca Vaca es una ilustrsima ganadera y al seor Mximo Guardin, nunca se le ha escapado un preso de la crcel donde trabaja.

La actividad consiste en imaginar cul es el oficio de las siguientes personas. Dibuja.

1. Armando Plata

2. Leonardo lzate Cuervo.

3. Pedro Pinto Casas.

4. Armando Rico

5. Clarita Agua Limpia.

9. Helio Toro

10. Fernando Modesto.

11. Juan Caballero.

12. Isabel Zapata

13. Juanita Prado de Campos.

14. Tobas Bueno.

15. Emma Luna de Gallo.

16. Rafael Hoyos.


Tu eres mi hermano del alma realmente un amigo. Que en todo camino y jornada ests siempre conmigo. Aunque eres un hombre an tienes alma de nio. Aquel que me da a su amistad, su respeto y cario. Recuerdo que juntos pasamos muy duros momentos. Y t no cambiaste por fuertes que fueran los vientos. Es tu corazn una casa de puertas abiertas. Tu eres realmente el ms cierto en horas inciertas.

En ciertos momentos difciles que hay en la vida. Buscamos a quien nos ayude a encontrar la salida. Y aquella palabra de fuerza y de fe que me has dado.

Me da la certeza que siempre estuviste a mi lado. T eres mi amigo del alma en toda jornada. Sonrisa y abrazo festivo a cada llegada. Me dices verdades tan grandes con frases abiertas. T eres realmente el ms cierto de horas inciertas.

No preciso ni decir, todo eso que te digo. Pero es bueno as sentir que eres t mi gran amigo. No preciso ni decir, todo eso que te digo. Pero es bueno as sentir que yo tengo un gran amigo. No preciso ni decir, todo eso que te digo. Pero es bueno as sentir que eres t mi gran amigo. No preciso ni decir, todo eso que te digo. Pero es bueno as sentir que yo tengo un gran amigo.


PRESENTACIN



HORAS: 1 SEMANAL

PROPSITOS

PROPSITO AFECTIVO: Que manifestemos entusiasmo al solucionar conflictos para

que en la cotidianidad demostremos una mejor convivencia.

PROPSITO COGNITIVO: Que comprehendamos la importancia de solucionar conflictos.

PROPSITO EXPRESIVO: Que solucionemos conflictos en la cotidianidad

basndonos en diferentes dilemas.


Reconozco que todos los que me rodean son personas con el mismo valor y los mismos derechos.

Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la proteccin de los derechos y busco apoyo cuando es necesario.






HABILIDADES: RECONOCER LOS DEBERES Y DERECHOS DE LOS CIUDADANOS. IDENTIFICAR MECANISMOS DE RESOLUCIN DE CONFLICTOS.

EJES TEMTICOS:

1. Derechos humanos Y dignidad humana.

2. Deberes y Derechos ciudadanos.

3. Mecanismos de la resolucin de conflictos: mediacin, negociacin y arbitramento.




ESCRIBO FALSO O VERDADERO A CADA UNA DE LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS.

1. Todos tenemos la responsabilidad de impulsar los Derechos Humanos en nuestra manera de pensar y en nuestros actos. ( ) 2. Para garantizar el pleno desarrollo del ser humano, debemos responder tanto a sus aspiraciones inmateriales como a sus necesidades materiales. ( ) 3. La dignidad de cada uno implica su contribucin a la libertad y a la dignidad de los dems. ( ) 4. La paz duradera slo puede establecerse con una justicia que respete la dignidad humana. ( ) 5. El ejercicio del poder slo es legtimo cuando se pone al servicio del bien comn y siempre que lo controlen aquellos sobre los que se ejerce. ( )


INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: DERECHOS HUMANOS Y DIGNIDAD HUMANA

TIEMPO PREVISTO: _____________________________________________________

P. Segn el I.C.B.F, los derechos de la infancia, que son derechos que poseen los nios y las nias o adolecentes, son indudablemente inalienables, es decir, que es propio y no se puede enajenar.

CLARIDAD COGNITIVA

OBSERVA DETALLADAMENTE ESTE HERMOSO E INTERESANTE VIDEO QUE HABLA DE LOS DERECHOS HUMANOS Y LA DIGNIDAD HUMANA, LUEGO REALIZA UNA PLENARIA CON TU PROFESOR.

COLOREA A NELSON TAL CUAL COMO APARECE EN EL VIDEO.


Que yo reconozca que todas las personas tienen el mismo valor humano y por ende respete sus derechos en el hogar, en mi colegio y en la comunidad a la que pertenezco.


OBSERVO DETALLADAMENTE CADA UNA DE LAS SIGUIENTES CARICATURAS QUE HABLAN DE LA DIGNIDAD HUMANA Y REALIZO EN MI CUADERNO UN COMENTARIO REFLEXIVO Y CRTICO ACERCA DE ELLAS.





AL MIRAR LAS SIGUIENTES IMGENES ME COLOCO EN LOS ZAPATOS DEL OTRO, LUEGO ESCRIBO. QUE SIGNIFICA DIGNIDAD PARA M? QU PIENSO HACER PARA RESOLVER LA SITUACIN?

La promocin y proteccin de los derechos humanos ha sido una de las mayores preocupaciones para las Naciones Unidas desde 1945, fecha en la cual los pases fundadores de la Organizacin, acordaron impedir que los

horrores de la Segunda Guerra Mundial se reproduzcan.

Tres aos despus, en la Declaracin Universal de los Derechos del Humanos, la Asamblea General exprimi que el respeto a los derechos humanos y a la dignidad de la persona humana "son los fundamentos para la libertad, justicia y paz en el mundo". En 1950 la Asamblea General invit a todos los Estados miembros y a las organizaciones interesadas a que observaran el 10 de diciembre de cada ao como Da de los Derechos Humanos (resolucin 423(V)).

Con el Da se conmemora el aniversario de la aprobacin de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos por la Asamblea General en 1948. Con el transcurso del tiempo, se han desarrollado un conjunto de instrumentos y mecanismos desarrollados para asegurar la primaca de los derechos humanos y para hacer frente a las violaciones de los mismos dondequiera que ocurra.


ESCRIBO UN TEXTO CON SU RESPECTIVA PUNTUACIN TENIENDO COMO APOYO EL SIGUIENTE IDEOGRAMA DE LOS DERECHOS HUMANOS.

SEGN LOS INSUMOS VISTOS RELACIONO CADA UNA DE LAS SIGLAS CON LA DEFINICIN CORRESPONDIENTE PARA RECONOCER LAS ENTIDADES QUE TRABAJAN POR LA DEFENSA DE LOS DERECHOS Y LA DIGNIDAD HUMANA.

ESCRIBO EL NMERO CORRESPONDIENTE DE LA RELACIN EN CADA UNA DE LAS LNEAS.

2. Servicio Nacional de menores que contribuye a proteger y promover los derechos de nios, nias y adolescentes que han sido vulnerados en el ejercicio de los mismos y a la insercin social de adolescentes que han infringido la ley penal a travs de la oferta de programas especializados, en coordinacin con actores pblicos y privados

1. La Oficina de Proteccin de Derechos es una instancia a nivel comunal destinado a brindar proteccin integral a los nios, nias y adolescentes que se encuentren en una situacin de exclusin social o vulneracin de sus derechos.

UNICEF -------------

ONU------


AYUDO A RESOLVER SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA DESDE MI PUNTO DE VISTA, DEBO DAR ARGUMENTOS. REALIZO EN MI CUADERNO.

1. En el saln de clase del grado 7, se encuentran 5 pupitres daados, como nadie se hace responsable de lo sucedido, todos los estudiantes deben dar un aporte de dinero para el arreglo de los mismos.

2. Carlos es un chico que ama a sus padres, su gran sueo es ser un ingeniero industrial, pero sus padres desean que estudie medicina. Carlos no quiere defraudar a sus padres ni causarles dolor alguno, pero debe decidir ya que es su futuro.

3. El docente Andrs dictar sin ningn costo clases de matemticas a los estudiantes de grado once los das sbados de 9 AM a 12 m, con el fin de prepararlos para las pruebas SABER 11. Algunos estudiantes tienen actividades y compromisos esos das pero la

5. Organizacin de las Naciones Unidas, organismo de carcter internacional creado para el mantenimiento de la paz y seguridad mundiales, el fomento de las relaciones amistosas entre las naciones, la cooperacin internacional para resolver los problemas de carcter econmico, social, cultural o humanitario de orden supranacional, y la potenciacin del respeto a los derechos y libertades fundamentales del hombre.

6. El Instituto Interamericano del Nio, cuya sede se encuentra en Montevideo (Uruguay), dispone de un servicio de informacin con una base de datos documentales, de organizaciones y de proyectos que se brinda a travs de Internet. Esta red, conformada por 16 pases, constituye la ms grande en su tipo en la regin y sus objetivos principales son capturar, seleccionar, analizar y difundir informacin documental, organizacional y de proyectos para ponerla a disposicin de la comunidad a travs de la red.

3. Es el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, cuya principal finalidad es promover la proteccin de los Derechos de los Nios y nias; ayudar a satisfacer sus necesidades ms importantes y otorgarles ms y mejores oportunidades para el desarrollo pleno de sus potencialidades.

4. Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la ciencia y la cultura.

UNESCO-------------

IIN---------

OPD

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SENAME --------------


condicin del docente es que todos, sin excepcin, tomen las clases. Si es en otro horario tendr un costo muy alto.

4. Andrea es una joven de 15 aos y est embarazada .Ella desea seguir estudiando pero sus padres y su novio se oponen por razones de moralidad.

5. Gerardo es un empleado, un padre y un esposo responsable con sus deberes econmicos, el problema es que ocupa mucho tiempo en su trabajo y en sus amistades y no le dedica tiempo a su familia. Esta situacin genera malestar en el hogar.

6. Los estudiantes de los grados 10 y 11 (85 estudiantes) del colegio Porvenir realizarn una salida pedaggica el prximo mes a Bogot. El rector dice que por cada 10 estudiantes debe ir un docente. Hay 4 docentes comprometidos con el viaje, pero hacen faltan 4 docentes y dinero para suplir las necesidades del proyecto.

7. Catalina se encontr en el patio del colegio un billete de 10.000 pesos, un estudiante pasaba en ese momento por all y afirma que el billete le pertenece.

8. Leonardo un nio de 10 aos perdi el ao escolar por faltar mucho a clases y no presentar excusa alguna. La madre del nio dice que se le debe analizar la situacin a su hijo y promoverlo al siguiente grado.

9. Nora y Solanyi son madre e hija. Ambas dicen tenerse confianza. Solanyi sale de la casa sin permiso aprovechando que su mam no est, siempre sucede lo mismo pero Nora ignora esta situacin.

10. Los padres de Jaime y Martha se fueron de viaje por un mes, ellos aconsejaron a sus hijos cuidarse bien y cuidar sus pertenencias personales y del hogar. Despus de unos das los chicos hicieron una fiesta y se perdieron algunos objetos de valor de la casa, adems Jaime tuvo una ria con un amigo y se fractur un brazo. Qu le dirn los chicos a sus padres? cmo recuperarn sus pertenencias?

AYUDO A LOS PADRES DE FAMILIA DANDO PROPUESTAS NOVEDOSAS A SITUACIONES QUE SE PRESENTAN A DIARIO EN ALGUNOS HOGARES. LAS ESCRIBO EN EL CUADERNO. OBSERVO EL SIGUIENTE CASO.


Me llamo Juliana, voy a contarles una historia que sucedi en mi casa. Un da llegu del colegio, pap y mam estaban peleando, se decan cosas muy feas, yo me puse a llorar. Mam se calm y se me acerc, pap tambin se tranquiliz, me mir y luego sali a la calle. Me puse a ver televisin y luego me dorm, pap me despert y me acompa hasta la cama. Al da siguiente, antes de irme al colegio, observ que pap y mam no se hablaban. Mam desayun en la cocina, pap y yo lo hicimos en el comedor.

CAUSAS DE LA DISCUSIN CONSECUENCIAS DE LA DISCUSIN


1. PARA QUE LOS PADRES DE JULIANA NO DISCUTAN: a. Uno de los dos debe irse de la casa. b. Deben calmarse y luego dialogar. c. l no debe escuchar a la mam enojada. d. Juliana debe ir a ver la televisin.

2. JULIANA DEBE:a. Contarle a su amiga que se siente triste. b. Hablar con sus padres. c. Ponerse a llorar al ver la pelea. d. No prestar atencin a las peleas de sus padres.

3. LOS PADRES DE JULIANA DEBEN SEGUIR UNOS PASOS PARA APRENDER A DIALOGAR. SEALA CUAL DE LAS SIGUIENTES EXPRESIONES IMPIDE EL DIALOGO:

a. Se debe pensar en las otras personas. b. Se debe llegar a acuerdos entre dos personas. c. Se debe invitar al dilogo y no a la discusin. d. Se debe tener orgullo y esperar a que el otro se disculpe.

4. LOS PADRES Y LAS MADRES DEBEN EVITAR LAS PELEAS:a. porque se sienten tristes. b. Porque dan mal ejemplo a los hijos. c. Porque quedan mal ante las dems personas. d. Porque los vecinos los escuchan.


INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: DEBERES Y DERECHOS CIUDADANOS

TIEMPO PREVISTO: _____________________________________________________

LOS SIGUIENTES SON ALGUNOS TIPS PARA SER BUEN CIUDADANO. LEO CON MI PROFESOR Y REALIZO MIS APORTES PARA AMPLIAR INFORMACIN, SEGN MIS SABERES PREVIOS. DIBUJO Y ESCRIBO EN MI CUADERNO OTROS TIPS.

SOY BUEN CIUDADANO PORQUE NO BOTO BASURA EN LA CALLE, BUSCO UNA CANECA O LA LLEVO HASTA LA CASA.

SOY BUEN CIUDADANO PORQUE EN EL TRANSPORTE PBLICO CEDO EL PUESTO A PERSONAS QUE LO NECESITEN MS QUE YO.

SOY BUEN CIUDADANO PORQUE SIEMPRE RESPETO Y CUMPLO LAS SEALES DE TRANSITO.

SOY BUEN CIUDADANO PORQUE CUANDO VAMOS AL PARQUE CUIDAMOS LOS JUEGOS Y LA NATURALEZA.

SOY BUEN CIUDADANO PORQUE SEA EL LUGAR QUE SEA DONDE ME ENCUENTRE, RESPETO A TODAS LAS PERSONAS ESPECIALMENTE A LAS DE LA TERCERA EDAD.

SOY BUEN CIUDADANO PORQUE COMPARTO EL PAN DE CADA DA CON AQUELLOS QUE PADECEN HAMBRE.

SOY BUEN CIUDADANO PORQUE CUMPLO CON LAS LEYES Y LAS NORMAS DE CUALQUIER ENTIDAD PBLICA O PRIVADA PARA FACILITAR LA SANA CONVIVENCIA.

SOY BUEN CIUDADANO PORQUE PAGO MIS IMPUESTOS A TIEMPO PARA COLABORAR EN EL PROGRESO DE LA CIUDAD.

SOY BUEN CIUDADANO PORQUE RESPETO Y HAGO LAS FILAS EN DONDE SEA NECESARIO PARA COLABORAR CON EL ORDEN Y LA AGILIDAD DE LA ATENCIN.


P. los deberes y derechos, que son mandatos inalienables, favorecen primordialmente la infancia, que es la primera etapa del ciclo vital humano, para el pleno y armonioso desarrollo de la personalidad.

Que yo respete los derechos de los dems a travs del cumplimiento de mis deberes.


LEO DETENIDAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO Y SEGN LO QUE COMPREHENDO, RESPONDO EN MI CUADERNO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

El hecho de que las personas vivamos en sociedad implica un permanente contacto con nuestros semejantes. Para que la convivencia sea posible, es necesario establecer algunas normas que regulen el comportamiento. Por una parte, existen algunas obligaciones que

CLARIDAD COGNITIVA





tiene el individuo hacia la comunidad y, por otra, la comunidad garantiza a los individuos ciertos derechos que les permiten vivir respetando su libertad. Hay una relacin entre lo individual y lo social que se manifiesta en los llamados derechos y deberes ciudadanos.

La carta constitucional de 1991 establece, en sus primeros 94 artculos, los derechos de los colombianos. En cuanto a los deberes, el artculo 95, obliga a todos los colombianos a cumplir con la Constitucin y sus leyes.

Toda persona, hombre o mujer, independientemente de su religin, edad, sexo o grupo social al que pertenezca tiene derechos que deben ser respetados por el Estado. Estos derechos, que son conocidos como Derechos Humanos, son innatos e inherentes a las personas, es decir, se poseen por el slo hecho de ser persona. Adems, son anteriores al ordenamiento jurdico de un Estado y resultan inalienables e inviolables, ya que estn en la naturaleza misma del ser humano.

El Deber ciudadano, es aquello que obliga al hombre por los preceptos naturales, cvicos o religiosos a que se sujeta a cumplir con su obligacin. Los Deberes ciudadanos de toda persona deben conocerse, cumplirse y difundirse.

1. POR QU SON NECESARIOS LOS DERECHOS DE LOS CIUDADANOS? 2. QU SIGNIFICAN LAS PALABRAS SUBRAYADAS? 3. PARA UNA SANA CONVIVENCIA, SON SUFICIENTES LOS DERECHOS O

TAMBIEN SON NECESARIOS LOS DEBERES? POR QU? 4. QU ES ENTONCES UN DERECHO? 5. QU ES UN DEBER?

LEO DETENIDAMENTE LA SIGUIENTE TIRA CMICA, REFLEXIONO ACERCA DEL COMENTARIO QUE HACE MAFALDA Y ESCRIBO EN EL CUADERNO A QUE SE REFIERE CON ESE COMENTARIO?

REALIZO EN MI CUADERNO UN CUADRO PARA RELACIONAR LOS DERECHOS CON LOS DEBERES, EN LA SIGUIENTE LMINA ENCUENTRO LOS DERECHOS Y BUSCO UN DEBER PARA CADA DERECHO.


LEO EL SIGUIENTE TEXTO Y REFLEXIONO EN UNOS MINUTOS DE SILENCIO, LUEGO ESCRIBO EN MI CUADERNO UN TEXTO PEQUEO DE TRES PRRAFOS DONDE CONVENZA A LAS PERSONAS QUE LO LEAN, QUE SON MS IMPORTANTES LOS DEBERES QUE LOS DERECHOS.

Si vienes a reclamar tus derechos, conoce primero tus deberes

La verdadera fuente de los derechos es el deber. Si todos cumplimos nuestros deberes no habr que buscar lejos los derechos. Si descuidando nuestros deberes, corremos tras nuestros derechos, stos se nos escaparn como un fuego fatuo. Cuanto ms los persigamos, ms se alejarn. Gandhi.

DEBERES: Los deberes son tareas que cada uno est comprometido a cumplir. Son obligaciones que debemos desarrollar no slo por nuestro bien sino por el bien de todos. Estas tareas o compromisos hay que cumplirlos con gusto, con alegra, nadie los puede cumplir por ti.

DERECHOS: Son los privilegios o ventajas que hemos conseguido o que otros han conseguido para nosotros.

No existe un derecho sin que otro cumpla un deber. Los derechos tienen vida por el cumplimiento de las obligaciones de otros. Si no se reconoce un deber sencillamente no hay un derecho.

Hoy muchos estn convencidos de que slo existen los derechos. Por ejemplo: en Bogot unos padres confesaron haber matado a una nia. El defensor, sin conocer la condena, dijo que la pena deba reducirse a la mitad por la confesin y sus derechos. En ese momento ni siquiera se haba fijado la pena.

Qu derechos tienen cuando ni siquiera cumplieron con un deber elemental de orientar y cuidar a su hija? Los nios no piden nacer, somos los padres los que los traemos al mundo. Convertirnos en padres es una de las grandes responsabilidades que voluntariamente asumimos y por lo tanto tenemos que cumplir los deberes que la paternidad conlleva.


El principal derecho reconocido es la vida, pero de qu le sirve a un beb en formacin el derecho a vivir, que lo tiene integro, si su madre decide abortar? Slo son vlidos los derechos cuando se soportan en el cumplimiento de los deberes.

EN MI CUADERNO ESCRIBO DOS PRRAFOS DONDE EXPLICO LA FRASE DE LA LMINA EN LA QUE UNOS CHICOS AFIRMAN LA IMPORTANCIA DE CUMPLIR CON LOS DEBERES.

EN EL COMPUTADOR OBSERVO UN VIDEO ACERCA DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS CIUDADANOS HECHO POR UNOS NIOS, LUEGO EN EL CUADERNO ESCRIBO CINCO EXCELENTES APORTES SOBRE EL TEMA. OBSERVA EL PANTALLAZO PARA ENCONTRAR EL VIDEO.


EN EL SIGUIENTE ESQUEMA HAY INFORMACIN E INTERROGANTES, RESPONDO LOS INTERROGANTES Y EN UN DEBATE DEFIENDO MI POSICIN.

EXPLICO EN MI CUADERNO CADA UNA DE LAS SIGUIENTES FRASES QUE ESTN RELACIONADAS CON EL ASUNTO DE LOS DEBERES Y LOS DERECHOS.

Los Derechos Humanos son sus derechos. Tmenlos. Defindanlos. Promuvanlos. Entindanlos e insistan en ellos. Ntranlos y enriquzcanlos. . . Son lo mejor de nosotros. Denles vida.

El que no piensa en sus Deberes sino cuando se lo recuerdan no es digno de estimacin.

Mis derechos terminan donde comienzan los derechos de los dems.

A CONTINUACIN HAY UNAS SIGNIFICATIVAS FRASES PARA AFIANZAR EL INSUMO QUE ESTOY TRABAJANDO, ORDENO LAS PALABRAS Y ACLARO LAS IDEAS, UTILIZO EL CUADERNO.


LAS SIGUIENTES FRASES ESTN EN IDIOMA EXTRANJERO, ME RELACIONO CON EL INGLS Y LAS TRADUZCO, LUEGO LAS PONGO EN PRCTICA.

mantener para suyo El violar el debe ajeno tiene que derecho un el no

Otro del lado crecen uno al no si frutos palmeras: dan no como las son deber y el derecho El

Expresarlo a derecho tu vida mi con defender pero dices, que lo con acuerdo de estoy No

TODOS LOS DIAS SE HABLA DE LA NECESIDAD DE PAZ PARA COLOMBIA Y EL MUNDO ENTERO, CON TODO LO QUE APRENDES EN INTELIGENCIA EMOCIONAL ES MUCHO LO QUE PUEDES APORTAR.

EXPLICO EN MI CUADERNO LO QUE SIGNIFICA PARA MI LA FRASE DEL RECUADRO.

1. I AM A GOOD CITIZEN.

2. RESPECT FOR OTHERS TO DEMAND RESPECT FOR THEM.

3. EVERY RIGHT IMPLIES A DUTY TO FULFIL.

4. I AM A GOOD CITIZEN WHEN I MEET MY DUTIES AND RESPECT FOR THE RIGHTS OF OTHERS.

5. THE WORKING TEAM IS CASH WHEN I MEET WITH PARTY AND RESPECT THE WORK OF OTHERS.


ELABORO UN TRABAJO ESCRITO, BIEN PRESENTADO Y CON BUENA LETRA UTILIZANDO HOJAS DE BLOCK ACERCA DE UN PROYECTO PARA LOGRAR SER BUEN CIUDADANO, OBSERVO EL VIDEO EN INTERNET PARA TENER UN MODELO DE PROYECTO. EL SIGUIENTE ES EL PANTALLAZO QUE DEBO

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