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Guía docente de la asignatura

Universidad de Valladolid 1 de 14

Asignatura Norma y uso del español

Materia Fundamentos filológicos

Módulo Formación básica humanística y filológica

Titulación Grado en Español: Lengua y literatura

Plan 441 Código 41748

Periodo de impartición Primer cuatrimestre Tipo/Carácter FB: formación básica

Nivel/Ciclo Grado Curso 1º

Créditos ECTS 6

Lengua en que se imparte Castellano

Profesor/es responsable/s Silvia Hurtado y Beatriz Sanz (grupo A); Silvia Hurtado (grupo B)

Silvia Hurtado Gonzále

Si

Datos de contacto (E-mail, teléfono…)

Despacho 14 del Dpto. Lengua española

e-mail: [email protected]

Horario de tutorías

Tutorías de Silvia Hurtado González:

Miércoles: de 10:00 a 13:00

Jueves: de 10:00 a 13:00

Departamento Lengua española

mailto:[email protected]



1. Situación / Sentido de la Asignatura

1.1 Contextualización

Al tratarse de una materia de formación básica, se cursa en el primer curso del Grado, pues debe dotar al

alumno de conocimientos y competencias que resultan imprescindibles para su ulterior proceso formativo.

1.2 Relación con otras materias

El carácter instrumental de esta asignatura dotará al alumno de los conocimientos necesarios para afrontar con

éxito el resto de las asignaturas del Grado. De forma más directa se relaciona con un amplio número de

asignaturas del Grado, como son Fonética y fonología del español, Morfología y lexicología del español,

Semántica del español, Gramática del español: las clases de palabras, Gramática del español: sintaxis de la

oración, El español en los medios de comunicación, Enseñanza del español como lengua extranjera,

Pragmática, Sociolingüística.

1.3 Prerrequisitos

No se exige ningún tipo de prerrequisitos.



2. Competencias

2.1 Generales

G1. Poseer y comprender conocimientos lingüísticos generales que les permitan el acceso a niveles superiores

de estudios.

G.2. Capacidad de aplicar los conocimientos y competencias adquiridos al mundo profesional.

G.3. Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes del ámbito de la lengua española para emitir juicios

sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

G.4. Capacidad de transmitir ideas, problemas y soluciones en el área de estudio y de comunicar los

conocimientos adquiridos.

G. 5. Capacidad de exponer y defender en público el desarrollo de un tema.

G. 6. Desarrollar las habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores de

especialización o investigación.

G. 7. Aplicar los conocimientos y capacidades en actividades desarrolladas en contextos internacionales

valorando la diversidad y la multiculturalidad.

G. 8. Conocer las tecnologías de la información y la comunicación y adquirir capacidad de gestión de tales

fuentes, sobre todo en el área de los estudios lingüísticos.

G. 9. Desarrollar el compromiso ético mediante la proyección de los conocimientos adquiridos en aspectos

tales como la igualdad de género y el conocimiento y apreciación de la diversidad social y la multiculturalidad.

G. 10. Capacidad de aprendizaje autónomo y habilidad para la planificación y gestión de proyectos, y

capacidad de trabajo individual y en equipo.

G. 12. Demostrar capacidad de análisis, síntesis y crítica.

G. 14. Capacidad para expresarse correcta y adecuadamente en español tanto en los registros orales como en

los escritos.

G. 15. Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en contextos de enseñanza y aprendizaje.

2.2 Específicas

E.6. Capacidad de identificar y analizar las variedades de registro, diatópicas y diastráticas de la lengua

española.

E. 7. Capacidad de utilizar el modelo estándar de la lengua española.

E. 10. Conocimiento de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, especialmente

mediante programas y aplicaciones informáticas específicas de la lengua española.

E. 12. Capacidad para localizar, manejar y discriminar fuentes bibliográficas y recursos electrónicos referidos

a la lengua española.

E. 14. Capacidad para realizar gestiones de asesoramiento y corrección lingüística en relación con el español.

E.15. Capacidad para evaluar críticamente el estilo de un texto y para formular propuestas alternativas.

E. 16. Capacidad para realizar informes técnicos sobre problemas de especialización lingüística.



E. 18. Planificar, estructurar y desarrollar explicativa y argumentativamente los contenidos teóricos y prácticos

de la lengua española de manera correcta y eficaz.

3. Objetivos

- Conocimiento del español estándar en el uso oral y escrito.

- Ser capaz de producir textos conforme a la norma y de expresarse correcta y adecuadamente en

cualquier situación comunicativa.

- Resolver problemas de anomalías léxica y gramaticales y ser capaz de detectar los factores estructurales

que propician las desviaciones normativas.

- Saber identificar las principales desviaciones en el uso de la lengua, tanto en producciones orales

como en producciones escritas.

- Reflexionar sobre las dudas y dificultades que plantea el uso actual del español.

4. Tabla de dedicación del estudiante a la asignatura

ACTIVIDADES PRESENCIALES HORAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES HORAS

Clases teóricas 30 Estudio y trabajo autónomo individual 60

Clases prácticas 30 Estudio y trabajo autónomo grupal 30

Total presencial 60 Total no presencial 90

5. Bloques temáticos

Bloque 1: Contenidos teóricos

a. Contextualización y justificación

Carga de trabajo en créditos ECTS: 3

Presentación de lo contenidos teóricos de la asignatura, que permitirán al alumno desarrollar las competencias

que se ejercitarán en los otros bloques.

b. Objetivos de aprendizaje

Adquirir los conocimientos teóricos básicos sobre los usos lingüísticos del español a la luz de la norma. Se

desarrollarán las siguientes competencias:

G1. Poseer y comprender conocimientos lingüísticos generales que les permitan el acceso a niveles superiores

de estudios.




los escritos.

E.6. Capacidad de identificar y analizar las variedades de registro, diatópicas y diastráticas de la lengua

española.

E. 7. Capacidad de utilizar el modelo estándar de la lengua española.

E. 10. Conocimiento de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, especialmente

mediante programas y aplicaciones informáticas específicas de la lengua española.

E. 12. Capacidad para localizar, manejar y discriminar fuentes bibliográficas y recursos electrónicos referidos a

la lengua española.

E. 14. Capacidad para realizar gestiones de asesoramiento y corrección lingüística en relación con el español.

E.15. Capacidad para evaluar críticamente el estilo de un texto y para formular propuestas alternativas.

E. 16. Capacidad para realizar informes técnicos sobre problemas de especialización lingüística.

E. 18. Planificar, estructurar y desarrollar explicativa y argumentativamente los contenidos teóricos y prácticos

de la lengua española de manera correcta y eficaz

c. Contenidos

1. Lengua estándar: de la norma castellana al panhispanismo

2. Ortografía y puntuación

3. Norma gramatical

4. Léxico y cuestiones de estilo

d. Métodos docentes

Los contenidos teóricos se darán en las clases teóricas como actividad presencial.

Los contenidos teóricos esenciales serán explicados en el aula presentándolos en Power Point para hacer

más comprensibles las explicaciones y se fomentará al mismo tiempo la participación del alumnado.

Algunos de los contenidos teóricos pueden ser tratados a modo de seminario; es decir, a partir de un texto que

el alumno buscará en la biblioteca o en la red, o que se le facilitará a través de Moodle, se incidirá en aspectos

problemáticos del español normativo.

e. Plan de trabajo

La presentación de los contenidos teóricos empezará con el inicio del curso académico y se darán en el aula

en 32 horas. El trabajo no presencial relacionado con las clases teóricas supone una dedicación de 43 horas:

sistematizar los apuntes, consultar el material entregado, hacer las consultas necesarias, preparar la prueba

teórica. Así, la carga total del bloque es de 3 créditos=75 horas.

Después de la presentación de cada tema se hará un seminario sobre algún aspecto del mismo y una serie de

ejercicios prácticos sobre las cuestiones tratadas.

f. Evaluación

Prueba de valoración de aprovechamiento: Prueba escrita de los conocimientos teóricos (mínimo exigido de 5

puntos).

Consistirá en diversas cuestiones, cada una de las cuales será puntuada sobre 10, aplicándose las

ponderaciones correspondientes. Los criterios específicos serán comunicados previamente y la ponderación de

cada pregunta se especificará en el texto del examen. Para aprobar la asignatura se exige un mínimo de 5.

Para el grupo B, la calificación final sera la media de las dos partes de la asignatura, a partir de, como mínimo,

la obtención de un 5 en ambas partes.

g. Bibliografía básica

GÓMEZ TORREGO, Leonardo (2006) Hablar y escribir correctamente. Gramática normativa del español

actual, 2 vols., Madrid, Arco Libros.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2010) Nueva gramática de la lengua española. Manual, Madrid,

Espasa Libros.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2011) Nueva gramática básica de la lengua española. Madrid,

Espasa Libros.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2010) Ortografía de la lengua española. Manual, Madrid,

Espasa Libros.

h. Bibliografía complementaria

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REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2005), Diccionario panhispánico de dudas, Madrid, Santillana

SECO, Manuel (2002), Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española, Madrid, Espasa- Calpe.

www.rae.es

www.cvc.cervantes.es

i. Recursos necesarios

Material de consulta disponible en la biblioteca.

Internet.

Bloque 2: Recensión-Seminario



Presentados los contenidos teóricos de la asignatura, el alumno desarrollará en los seminarios ciertos aspectos

del temario específico de la asignatura antes de aplicar sus conocimientos a la resolución de cuestiones

prácticas.


Las sesiones del seminario van dirigidas al desarrollo de las siguientes competencias:

G.3.Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes del ámbito de la lengua española para emitir juicios











los escritos.


http://www.rae.es/

http://www.cvc.cervantes.es/


c. Contenidos

Se incidirá en aspectos problemáticos del español normativo a partir de alguna publicación que se le

proporcionará al alumno a través de la plataforma Moodle, o a través de la red o de la biblioteca.

Indicar los contenidos a trabajar en la asignatura incluyendo como mínimo los que aparecen recogidos en la ficha de módulo, materia o asignatura de la memoria verificada de la titulación.


A través del trabajo personal (individual, en pareja o en grupo), el alumno se aproximará al conocimiento de un

aspecto determinado con la lectura, resumen y comentario crítico sobre un documento (texto, artículo, capítulo

de un libro…).

Este texto deberá ser entregado al profesor para su evaluación.

En una segunda fase se practicará el aprendizaje cooperativo mediante la puesta en común de las

conclusiones extraídas y el posterior debate sobre las diferentes cuestiones planteadas.

e. Plan de trabajo

Después de la presentación de cada tema se hará un seminario sobre algún aspecto del mismo:

-Lectura, resumen y comentario crítico sobre un documento (texto, artículo, capítulo de un libro…)

-Debate moderado por los alumnos y bajo la supervisión del profesor, que podrá presentar previamente a los

alumnos unas fichas de reflexión que orientarán el debate.

Los seminarios son una actividad presencial que se desarrollarán en el aula en 8 horas. El trabajo no

presencial estimado para la lectura-resumen- comentario y preparación de la exposición y del debate es de 17

horas. La carga total de este bloque es de 1 crédito= 25 horas.

f. Evaluación

Prueba de valoración de aprovechamiento: Recensión- Seminario. La recensión se valorará en conjunto,

teniendo en cuenta la calidad del resumen y del comentario crítico. En los casos en los que se entregue una

ficha de guía o de reflexión, ésta puede ser también objeto de evaluación. Los documentos generados en los

seminarios formarán parte de la Carpeta de prácticas o Porfolio.




Lorenzo, Emilio (2008), Colección del español urgente, Agencia española de Cooperación Internacional para el

Desarrollo, Fundeu.

Fundación del Español Urgente, (2008), Manual de Español Urgente, Madrid, Ed. Cátedra.

Fundación del Español Urgente, (2011), Libro del estilo urgente, Barcelona, Galaxia Gutenberg.

Paredes García, Florentino (2009), Guía práctica del español correcto (Instituto Cervantes), Madrid, Espasa-

Calpe.


www.wikilengua.org

www.rae.es


www.fundeu.es

Guerrero Salazar, Susana y Núñez Cabezas (coods.) (2008), Nuevas tendencias de la lengua española en los

medios de comunicación, Madrid, VG Ediciones (Fundación Alonso Quijano).

Valle, José del (ed) (2007), La lengua ¿patria común?, Ververt Iberoamerica.

Vigara Tauste, Ana María (dir.) (2009), De igualdad y diferencias: diez estudios de género, Madrid, Huerga y

Fierro editores, S.L.U.



Internet.

Bloque 3: Contenidos prácticos



A lo largo del curso se deberán realizar una serie de ejercicios prácticos donde se apliquen los conocimientos

del primer bloque y se resuelvan problemas concretos.


http://www.wikilengua.org/

http://www.rae.es/


http://www.fundeu.es/



Aplicar los conocimientos teóricos básicos sobre los usos lingüísticos del español a la luz de la norma. Se

desarrollarán las siguientes competencias:

G.2. Capacidad de aplicar los conocimientos y competencias adquiridos al mundo profesional.

G.3. Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes del ámbito de la lengua española para emitir juicios







G. 7. Aplicar los conocimientos y capacidades en actividades desarrolladas en contextos internacionales

valorando la diversidad y la multiculturalidad.

G. 8. Conocer las tecnologías de la información y la comunicación y adquirir capacidad de gestión de tales

fuentes, sobre todo en el área de los estudios lingüísticos.







los escritos.

G. 15. Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en contextos de enseñanza y aprendizaje.

c. Contenidos

El contenido concreto se irá especificando a lo largo del curso y se orientará a:

1. Reconocimiento y análisis de las características de las normas cultas del español y de la norma panhispánica a

través de los textos.

2. Producción de distintos documentos impresos aplicando diversos elementos ortotipográficos.

3. Identificación de errores ortológicos y ortográficos en materiales reales.

4. Uso, norma y desviaciones a través de textos de producción oral y de producción escrita.

5. Prácticas de comprensión oral de informaciones difundidas a través de los medios de comunicación.

6. Prácticas de expresión oral haciendo exposiciones en público.

7. Resolución de problemas léxicos.

8. Corrección de estilo en distintos tipos de texto.


Universidad de Valladolid

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El correspondiente a las clases prácticas (sesiones interactivas y aplicadas).

e. Plan de trabajo

En el aula se hará una sesión inicial de presentación de las prácticas en la que el profesor dará las

indicaciones oportunas. Algunos ejercicios se desarrollarán en su totalidad en el aula; otros tendrán una fase

de aplicación en el aula, otra en la plataforma Moodle mediante trabajo personal de carácter no presencial y

otros se concluirán en casa o en la biblioteca como tarea no presencial.

Las prácticas se harán como actividad presencial en el aula, con una carga de 20 horas. El trabajo no

presencial para preparar los ejercicios prácticos que se incluirán en la carpeta de prácticas es de otras 30

horas. Así, la carga total del bloque es de 2 créditos=50 horas.

f. Evaluación

Prueba de valoración de aprovechamiento: Carpeta de prácticas. Con los distintos trabajos realizados durante

el curso se elaborará un dossier o portfolio.


ALCOBA, Santiago (2000) La expresión oral, Barcelona, Ariel.

BRIZ, Antonio (coord.) (2008), Saber hablar, Madrid, Instituto Cervantes, Aguilar.

BUITRAGO, Alberto y Agustín TORIJANO (2000), Guía para escribir y hablar correctamente en español,

Madrid, Arco/Libros.

CASCÓN MARTÍN, Eugenio (1999), Manual del buen uso del español, Madrid, Castalia.

CASSANY, Daniel (2002), La cocina de la escritura, Barcelona, Anagrama.

GÓMEZ TORREGO, Leonardo (2008), Ortografía práctica del español, Madrid, Espasa-Calpe.

MANFREDI MAYORAL, Juan Luis, (2008), Manual de estilo editorial, Secretariado de la Universidad de Sevilla.

MARTÍNEZ DE SOUSA, José (2007), Manual de estilo de la lengua española, Gijón, Trea.



PASCUAL, E. y ETXABE DÍAZ, R. (eds.) (1999), Expresión oral: Manual práctico. Barcelona, Larousse.

REYES, Graciela (1998) Cómo escribir bien en español, Madrid, Arco/Libros.

VV.A.A. y. MONTOLIU, Estrella (2000), Manual práctico de escritura académica, vol. I, II, III, Barcelona. Ariel.


ALVAR EZQUERRA, Manuel (2003), Nuevo diccionario de voces de uso actual, Madrid, Arco-Libros

MARTÍNEZ DE SOUSA, José (2008), Diccionario de usos y dudas del español actual, 4º edición corregida y

aumentada, Gijón, Trea.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2005) Diccionario panhispánico de dudas. Madrid, Santillana

SECO, Manuel (2002), Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española, Madrid, Espasa- Calpe.

www.fundeu.es


www.rae.es

www.wikilengua.org



Internet.

6. Temporalización (por bloques temáticos)

BLOQUE TEMÁTICO CARGA ECTS

PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO

Bloque 1. Contenidos teóricos

3

8 semanas

Bloque 2. Recensión- Seminario 1 2 semanas

Bloque 3. Contenidos prácticos 2

5 semanas

http://www.fundeu.es/


http://www.rae.es/

http://www.wikilengua.org/



7. Tabla resumen del sistema de calificaciones

INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO PESO EN LA NOTA FINAL

OBSERVACIONES

Bloque I. Contenidos teóricos.

Prueba de valoración: Prueba teórica

80%

mínimo exigido: 5 puntos sobre 10

Bloques II y III

20%

En la 2ª convocatoria las cuestiones y las prácticas no serán las mismas que en la 1ª convocatoria, pero responderán todas al mismo modelo que se haya trabajado a lo largo del curso académico.

8. Consideraciones finales

La guía docente constituye el punto de referencia fundamental para el desarrollo del proceso de

enseñanza/aprendizaje. En el transcurso del curso académico se podrán adoptar estrategias diferentes a las

previstas en función del nivel de competencia adquirido por el grupo de alumnos al que va dirigido esta guía.

Es posible, por tanto, que se puedan complementar algunos de los aspectos en ella contenidos o que, salvo la

bibliografía del primer bloque, se pueda variar la ofrecida en los dos bloques siguientes.

Se ha optado por una división en bloques temáticos en función del tipo de actividades que se desarrollarán a lo

largo del curso (contenidos teóricos, prácticas, seminarios), que facilitará el proceso formativo del alumno. El

alumno debe participar en todas las actividades con un mínimo de intensidad.

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