Planificación Didáctica

Periodo Escolar: 2014-2015 Fecha: del 20 al 30 de abril del 2015 Asignatura: EspañolCampo Formativo: Lenguaje y comunicación

Datos generales de la escuela y grupoEscuela Primaria Bilingüe: “Marcelino Dávalos”Turno: tiempo completo.Ubicación: Capula, Ixmiquilpan, Hidalgo.Grado y grupo: 1º “B”

CURSO TEMA O CONTENIDOBloque: IV

Ámbito: Participación social.

Practica social del lenguaje: Seguir instructivos Para elaborar un juguete a Partir de material de reuso

Proyecto: Seguir instructivos simples.

Tipo de texto: Instructivo.

Propósito didáctico: Seguir instructivos para elaborar un juguete a partir de material de reuso.

Propósito comunicativo: Exponer los juguetes y compartirlos con el resto de grupo.

Producto: Exposición de los juguetes y explicación oral del proceso de elaboración.

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para

comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedadesdel lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Competencias digitales: Empleo de herramientas como

el procesador de textos, el presentador de diapositivas y las redes sociales Comunicación y colaboración.

Interpretar y representar fenómenos y procesos naturales.

Analizar textos que fortalezcan la construcción del lenguaje científico.

Aprendizajes esperados:

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Estándares:

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS.1.2. Infiere el contenido de un texto a partir de los índices, encabezados, títulos y subtítulos1.4. Identifica las características generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su distribución gráfica y su función comunicativa.1.8. Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros, acerca de diversos temas.1.10. Desarrolla criterios personales para la elección o recomendación de un texto de su preferencia.1.11. Muestra fluidez al leer en voz alta. 1.12. Interpreta adecuadamente, de manera cercana a la convencional, los signos de puntuación en la lectura: punto, coma, signos de exclamación, signos de interrogación, guión y tilde.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS.2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de manera autónoma. 2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.2.8. Describe un proceso, fenómeno o situación en orden cronológico.2.9. Establece relaciones de causa y efecto al describir, narrar o explicar una serie de eventos en un texto.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN.3.1. Comunica sus ideas y escucha a sus compañeros con atención y respeta

۞ Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso.

۞ Escribe un instructivo: materiales y procedimiento.

۞ Explica oralmente un procedimiento.

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turnos al hablar.3.2. Expone información de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento.3.3. Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas y argumentos, y al presentar información.3.4. Presenta información atendiendo al orden de exposición o secuencia del discurso.3.5. Describe de forma oral situaciones, personas, objetos, lugares, acontecimientos y escenarios simples de manera efectiva.3.6. Sostiene una conversación en la que explica y argumenta sus preferencias o puntos de vista.

PROYECTO DIDÁCTICOAcotaciones

Producciones para el desarrollo del proyecto Consignas

Estrategias

Situación didáctica: se solicitará a los alumnos que lleven a la escuela su cepillo de dientes y pasta dentífrica para cepillarse los dientes.

El tema de relevancia social que se trabajará en este proyecto será: Importancia de seguir instrucciones.

Conflicto Cognitivo: ¿Cómo elaborar productos correctamente? ¿Qué importancia tiene el seguir instrucciones?

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ACTIVIDADES DE INICIOContextualización del proyecto

Primeramente, se solicitará a los alumnos que se cepillen los dientes y cuestionarlos de la siguiente manera:¿Qué pasos realizaste para lavarte los dientes? Y ¿Cómo te lavaste los dientes?

Los alumnos tendrán que traer el procedimiento para cultivar maíz.

Lectura en voz alta del procedimiento. La maestra, interrogará constantemente, ¿Por qué se realizó este paso?

Estrategia didácticaFormulación de hipótesis

PropósitoQue el alumno exprese sus opiniones acerca de la importancia de seguir instrucciones.

Desarrollo Se llevará a cabo una votación para elegir el juguete a elaborar.

1. Los alumnos darán a conocer sus ideas sobre la importancia de seguir instrucciones.2. De acuerdo al punto anterior, escribirán un pequeño texto acerca de la importancia de seguir instrucciones.

Temas de reflexión:Búsqueda y manejo de información• Información acerca de cómo seguir instructivos.

ACTIVIDADES DESARROLLO

Se jugará el juego, “el barco se hunde” para formar equipos de 4. Una vez que los alumnos ya hayan formado los equipos, se darán las

siguientes instrucciones:1.-traer el siguiente material para mañana:

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-trozos de tela.-1 bolsa de ligas.(cada alumno traerá este material, y la cantidad será conforme a su alcance)

Se hará uso del libro de texto en la página 130 a la 131.

Se realizará una lluvia de ideas.

Se cuestionará a los alumnos las siguientes preguntas:-¿Qué dice en el título?-¿Dónde dice pelota de tela?-¿Qué se elabora con el instructivo?

Proporcionarles a los alumnos una pequeña información sobre; ¿Qué es y para qué sirve un instructivo?

Ponerles el juego de “la papa caliente”.

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Al que se le queme la papa, dará su punto de vista acerca de la información. Los alumnos pegarán la hoja con la información y responderán de forma

escrita e individual en la libreta; ¿En qué me ayuda a seguir un instructivo?

ACTIVIDADES DE CIERRESocialización

Exposición de los juguetes y explicación oral del proceso de elaboración.

Se proporcionará propuestas a los niños de juguetes para que construyan en clase.

Se solicitará a los alumnos que traigan el material y las instrucciones para la construcción de estos juguetes a la siguiente sesión de clase.

Finalmente se expondrá en clase los juguetes y su proceso de elaboración.

TIEMPO ESTIMADO10 sesiones

TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL* Importancia de seguir instrucciones.Principio pedagógico 1.9. Plan de educación básica. 2011. SEP

EVALUACIÓNINSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS

* Rúbrica de evaluación.(Autoevaluación)

(Se presentan más abajo) ۞ Lectura en voz alta del procedimiento acerca de cómo se cultiva el maíz.

۞ Participación al dar los puntos de vista sobre ¿Qué es y para qué sirve un instructivo?

۞ Exposición del juguete realizado y explicación oral del proceso de elaboración.

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RECURSO PARA EL APRENDIZAJE*Información sobre, ¿Qué es y para qué sirve un instructivo?*El libro de texto.*Material (pedazos de tela, ligas, etc.).

CRITERIOS DE EVALUACIÓNEs el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos

Momentos: Modalidades:

Diagnóstica. Autoevaluación.Formativa. Coevaluación.Sumativa. Heteroevaluación.

Instrumento de evaluación Rubrica INDICADOR 10 PUNTOS 8 PUNTOS 6 PUNTOSIdentifico las partes de un instructivo.

No tengo ningún problema para identificar sus partes (título, material y procedimiento).

Tengo pocos problemas en identificar las partes del instructivo (título, material y procedimiento).

Tengo muchos problemas en identificar las partes del instructivo (título, material y procedimiento).

Comprendo con exactitud cada paso y por qué se realiza de esa forma.

No tengo ningún problema en comprender cada paso de la rúbrica y por qué se realiza de esa manera.

Tengo pocos problemas en comprender cada paso de la rúbrica y por qué se realiza de esa manera.

Tengo muchos problemas en comprender cada paso de la rúbrica y por qué se realiza de esa manera.

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