INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DOCENTES ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO CD. IXTEPEC, OAX. ENUFINOMBRE DEL PRACTICANTE: Iris Yamilet Jimnez Rivero ________________________________________________ESCUELA PRIMARIA: Donaj_______________________________________GRADO Y GRUPO_3B__________LOCALIDAD: Barrio Sta. Cruz, Sto. Domingo Tehuantepec, Oax. FECHA_8 al 19 de junio de 2015___________________

a) Contextualizacin del proyecto didctico:Campo de Formacin: Lenguaje y comunicacinEspaolBloque y mbito: V PARTICIPACION SOCIAL ESTUDIO

Prctica social del lenguaje: Compartir Adivinanzas. Escribir notas periodsticas para compartir. Escribir un recetario de remedios caseros Describir escenarios y personajes de cuentos para elaborar un juego. Escribir narraciones a partir de refranes.

Tipo de texto: Descriptivo. Informativo.

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

Propsitos comunicativos: Que los alumnos identifiquen la funcin y las caractersticas de las adivinanzas y refranes. Que los alumnos escriban una nota periodstica a partir de un hecho sucedido en su localidad. Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Elaboren una narracin a partir de un refrn y compartirla. identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Propsitos didcticos: Emplea recursos discursivos al redactar una adivinanza. Adapta el ritmo, la entonacin, y la modulacin de voz al leer los diferentes tipos de textos. Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones. Identifica las caractersticas y funcin de los recetarios. Utiliza maysculas y puntos en la escritura de una oracin o prrafo. Corrige la ortografa de sus textos.

Producto esperado: Antologa de adivinanzas, libro de refranes, peridico, recetario de remedios caseros.

Recursos: -Cuadernos, lpices, hojas blancas, hojas de colores, ejemplos de adivinanzas, recortes, ejemplos de refranes, borrador, colores, imgenes, recortes, etc.

SECUENCIA DIDCTICA

Producciones para el desarrollo del proyecto a realizarActividades a realizarTiempo

.SESIN 1.

INICIO: 1. Los alumnos leern distintas adivinanzas.2. La docente preguntar Si conocen que es lo que ley? Cules son sus caractersticas? En qu consiste? han escrito adivinanzas propias? has escuchado adivinanzas?, Cmo conociste las adivinanzas? 3. A partir de las respuestas comentadas por los alumnos, se ampliar la informacin acerca de la temtica que se est abordando (las adivinanzas).4. Se indicar a los alumnos que elaboren adivinanzas a partir de palabras que ella misma les dar. Actividad del adivinancero. (Por ejemplo: rbol, mesa, perro, etc.)Sesin 2 5.- Los alumnos escucharn atentamente la lectura de adivinanzas del docente. 6. Elaborarn dos adivinanzas a partir de las palabras. Actividad del adivinancero. 7. Describir el proceso que sigui para elaborar las adivinanzas. 8. Posteriormente pasarn por turnos de participacin a leer sus respectivas adivinanzas. Y sus compaeros tendrn que adivinarlas. 9. Revisin grupal de las adivinanzas (coherencia, redaccin, ortografa, creatividad). 10. El docente revisar ortografa en el lapso destinado al receso para as entregar correcciones. 11. Indicar a los alumnos que las adivinanzas que anteriormente redactaron se transcribirn en hojas de colores y las respuestas sern ilustradas con imgenes, recortes o dibujos.

En actividad conjunta con los alumnos organizarn las adivinanzas que se les dej como tarea para construir una antologa que podrn ocupar cuando ellos lo requieran, pues pertenecer a los libros del rincn.SESIN 3 INICIO: El docente presentar una serie de autores de diferentes textos y algunas de sus obras. Los alumnos se formarn en equipos y elegirn un autor de los presentados por el docente. Con la informacin del autor elegido escribirn un texto sobre su obra que contenga los siguientes elementos: Qu escribe? Qu tipo de personajes y que escenarios describe? A qu finales recurre (trgicos, felices, cmicos)?Desarrollo En equipos se revisar el texto biogrfico escrito. El texto debe contener: Introduccin Datos relevantes de la vida del autor Comentario de alguna de sus obras Conclusin (por qu vale la pena leer a este autor). Se har una revisin del primer borrador, para corregir errores de redaccin e ilacin. Revisin del segundo borradorCierre Los alumnos pasarn a limpio su texto, este debe estar ilustrado con imgenes, recortes o dibujos. Una vez que est listo el texto ser publicado en el peridico mural. SESIN 4

Inicio El docente presentar un peridico a los alumnos Los alumnos respondern a los cuestionamientos planteados por el docente Para qu sirven las notas periodsticas? has ledo una ltimamente? Qu hechos de tu localidad crees que puedan tratarse en una nota periodstica? Por qu? Despus de haber comentado las preguntas, los alumnos harn sus anotaciones en su cuaderno. El docente lanzar la siguiente pregunta a los alumnos saben cmo se estructura una nota periodstica? Dnde se pueden encontrar las notas periodsticas?Desarrollo

Despus de haber analizado la estructura de las notas periodsticas, los alumnos se formarn en equipos mediante la dinmica Canasta revuelta y escribirn una nota periodstica sobre un hecho de su localidad. Al trmino de la actividad se harn las revisiones correspondientes una vez revisado y corregido, se pasar a una hoja blanca. La nota debe estar ilustrada con dibujos, imgenes, o recortes. Pasarn frente al grupo al leer su nota.Cierre Una vez que todos los equipos hayan terminado de pasar a leer su nota, entre todos se formar un peridico del aula. Debe contener los elementos que conforman un peridico. Nombre. Directorio. Telfonos de emergencia. Secciones. Entretenimiento.

SESIN 5Inicio Para abordar el tema de los remedios caseros el docente preguntar a los alumnos: saben qu es un remedio casero? conocen alguno? Quin se los dijo? creen que se sigan utilizando? Ustedes utilizan algn tipo de remedio casero? para qu? Despus de haber respondido a los cuestionamientos planteados por el docente los alumnos harn sus anotaciones en su libreta. Los alumnos respondern al juego espacio en blanco presentado por el docente, el juego consiste en completar una receta de un remedio casero. Queda de tarea para los alumnos preguntar sobre algunos remedios caseros para compartirlos en la clase.Desarrollo En equipos los alumnos elaborarn una tabla en un papel rotafolio donde vengan el malestar o caso y el remedio casero. Una vez terminada la tabla pasarn a exponerlo al grupo y se pegar en el patio escolar para que el resto de la comunidad escolar pueda tener acceso a ella. Antes de pasar a la siguiente actividad el docente preguntar lo siguiente: Qu es un recetario? para qu sirven los recetarios? Las preguntas se comentarn en grupo Elaborarn una lista de las caractersticas de los recetarios, una vez que el docente lo haya revisado se pasar a limpio y se pegar en un lugar visible.Cierre Una vez analizadas las caractersticas de los recetarios, en equipos realizarn sus recetarios, se harn las revisiones correspondientes. Una vez listo el trabajo se pasar a limpio formar parte de la biblioteca del saln.

Sesin 6Inicio Hagamos un cuento! Los alumnos formarn un crculo y escucharn con atencin a las indicaciones del docente. El docente empezar contando un cuento, cuando el docente pare los alumnos tendrn que darle continuidad.Desarrollo El docente les proporcionar a los alumnos una serie de imgenes. Con las imgenes proporcionadas por el docente los alumnos inventarn un cuento. El cuento debe tener ilacin entre prrafos, coherencia. El alumno pasar a leer su cuento ante el grupo. Una vez terminado el cuento se har la revisin del primer borrador. Revisin del segundo borrador.Cierre Los alumnos elaborarn una antologa de cuentos, el cuento debe contener ilustraciones, ttulo. Una vez terminado el cuento se har una antologa para el rincn de lecturas.Sesin 7Inicio Para comenzar con la siguiente actividad los alumnos en conjunto con la docente leern el cuento Ricitos de oro El docente les presentar las imgenes del cuento para que se anticipen a los que pasara en el cuento. El cuento no tendr comas ni maysculas, una vez que se haya terminado de leer el cuento el docente preguntar lo siguiente: Qu creen que le hizo falta al cuento? Por qu? Despus de haber analizado las preguntas nuevamente se leer el cuento, pero ahora con los signos de puntuacin. Qu diferencia hay entre el primer y el segundo cuento? A cul le entiendes mejor? Se analizarn las respuestas en el grupo.Desarrollo Regresarn al cuento y de manera individual respondern. Qu palabras estn escritas con mayscula inicial? por qu? Dnde estn colocados los puntos? Los alumnos compartirn sus respuestas con el resto del grupo para sacar una conclusin. Comentarn sobre el cuento en que escenarios se realiza, qu personajes intervienen, de qu trata. Junto con el docente los alumnos jugarn cuento continuo donde el docente les dar indicaciones y de forma grupal se construir un cuento. Una vez que se haya terminado el cuento uno por uno pasar frente al grupo a leer.Cierre Para terminar con la sesin el alumno deber reescribir el cuento e ilustrarlo con las imgenes que mejor represente el cuento.Sesin 8

Inicio Los alumnos leern el cuento Pinocho mediante la estrategia de confirmacin y autocorreccin, explicarn cmo son los personajes, para ello tendrn que realizar la siguiente actividad. Enlista los personajes del cuento. Comenten que aspecto fsico tienen, como estn vestidos. Elige un personaje y escribe una lista con los adjetivos que lo describan.Desarrollo Elaboren una descripcin a partir de la lista. Para organizar la informacin anterior se apoyarn en una tabla como la siguiente:

Una vez terminada su descripcin, pasarn a leerlo frente al grupo Los alumnos reescribirn y mejorarn sus descripciones a partir de las sugerencias del grupo. Elaboren en su cuaderno una tabla con los escenarios del cuento con el que trabajaste Cierre Con base a las tablas que se elaboraron los alumnos escribirn en unas tarjetas las descripciones de personajes y escenarios. Se pueden mencionar sus sentimientos y las acciones que realizan. Intercambiarn tarjetas con otros compaeros y revisarn si cumple con los siguientes aspectos Sus descripciones son claras Utilizan adecuadamente adjetivos y adverbios Utilizan comas al enlistar Emplearon correctamente maysculas y puntos.Sesin 9Inicio El docente presentar una serie de refranes a los alumnos y preguntar. sabes que son los refranes? Para qu los utilizan? Has escuchado uno alguna vez? Despus de haber analizado las respuestas, los alumnos pasarn al frente a decir un refrn que se sepan y preguntar a sus compaeros si sabe que significa.Desarrollo Armando un pequeo rompecabezas formarn equipos de 4 integrantes, seleccionen un refrn, determinen cual es su significado tanto implcito como explcito, poniendo de ejemplo una historia en la que se podra utilizar dicho refrn. Escriban la historia en una tarjeta hagan un dibujo que mejor lo represente. Despus de elaborar su texto revisen lo siguiente-limpieza en el trabajo -signos de puntuacin sin poner el refrn el resto de los equipos tratar de adivinar de que refrn se trata. Gana el equipo que acierte ms refranes.Cierre Con lo refranes escritos ilustrado por los alumnos se elaborar un Memorama donde cada equipo tratar de relacionar la imagen con el refrn que le corresponde.Sesin 10Inicio Los alumnos elaborarn un libro, que incluyan todos los textos de las sesiones anteriores. Cada alumno deber armar su propio libro, deber cumplir con algunos elementos que conforman un libro. Portada. Contra portada. ndice. Introduccin. Resumen o sinopsis

Antes de empezar con la elaboracin de su libro debern responder las siguientes preguntas Qu elementos conforman un libro? son importantes esos elementos? Qu pasara si no los tuvieran?Desarrollo Despus de haber respondido las preguntas comenzarn por redactar lo que les haga falta para completar su libro Una vez terminado, la docente revisa la ortografa, coherencia, limpieza en el trabajo, creatividad. Se harn la revisin de los borradores que sean necesarios para realizar un buen trabajo. Una vez que ya est listo se pasar a limpio y se ilustrar ya sea con dibujos o recortes.

Cierre Como producto final los alumnos presentarn su libro y pasarn a formar parte del rincn de lectura del saln, para cuando ellos decidan ocuparlos.

15min.

60min.

20min.

20 min

15 min

20 min

20min

25 min

30 min

20min

10 min

25 min

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15 min

25 min

30 min

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30 min

30 min

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20 min

20 min

20 min

30 min

EVIDENCIAS INICIAL- RECEPTIVOBSICOAUTNOMOESTRATGICO

Antologa de adivinanzas Tiene nociones acerca de las adivinanzas, logra escribirlas pero carecen de coherencia requiere de apoyo constante.Produce adivinanzas con ayuda del docente y sus compaeros, presenta limpieza en el trabajo.

Produce adivinanzas de forma coherente y creativa, a partir de la informacin recabada en distintas fuentes.

Produce adivinanzas de manera autnoma, de forma correcta a partir de la informacin recabada en distintas fuentes, son originales y creativas.

Ponderacin 60%70%90%100%

Libro de refranes Tiene nociones sobre lo que es un refrn, presenta suciedad en el trabajo, presenta errores de ortografas al redactarlo. Redacta el texto con apoyo de sus compaeros y maestro, aunque no cumple con todas las caractersticas.

Redacta un texto de forma coherente. Cumple con algunas caractersticas:-Limpieza -signos de puntuacin.-Portada.-Contra portada.-ndice.-Introduccin.-Resumen o sinopsis. Presenta creatividad en el trabajo.Realiza el libro de manera creativa y original, utilizando signos de puntuacin. Presenta las caractersticas que se pidieron:-Limpieza -Signos de puntuacin.-Portada.-Contra portada.-ndice.-Introduccin.-Resumen o sinopsis

Ponderacin 60%70%90%100%

Peridico Tiene ciertas nociones de lo que es un peridico, cuando lo redacta no logra estructurarlo de forma correcta. Necesita de ayuda por parte de sus compaeros como del docente para poder realizar la actividad. Presenta creatividad y originalidad en el peridico, aunque no logre cumplir con todas sus caractersticas -Nombre.-Directorio. -Telfonos de emergencia. -Secciones. -Entretenimiento.

Cumple con todos los elementos que conforman un peridico.-Nombre.-Directorio. -Telfonos de emergencia. -Secciones. -Entretenimiento.Presenta el trabajo de forma limpia, original y creativa.

Ponderacin 60%70%90%100%

Recetarios de remedios caseros.Identifica un recetario, pero an no puede redactar uno.Realiza el recetario con apoyo de sus compaeros y maestro.Su trabajo presenta creatividad, originalidad, signos de puntuacin.Redacta recetarios de forma autnoma, creativa y coherente utilizando signo de puntuacin; en torno a alguna situacin.

Ponderacin 60%70%90%100%