Introducción

El siguiente documento está enfocado a la comunidad de capula municipio de Ixmiquilpan hidalgo en la que se redactara los aspectos importantes presentes dentro de ella desde lo general a lo particular culminando así con el aula que en este caso es 4 grado de la escuela primaria bilingüe Marcelino Dávalos. Para dicha recaudación se emplean entrevistas a distintos actores dentro de la institución así como en la comunidad, de la misma manera los datos siguientes fueron recabados con información que personas de la comunidad nos aportaron. Dicha información que se recaba es uno de los elementos fundamentales que me servirán para el desarrollo del plan de clase de la asignatura de español donde se retoman algunos puntos que me favorecerán para la realización de dichas actividades.

Contexto comunitario

La localidad de Capula está situado en el Municipio de Ixmiquilpan (en el Estado de

Hidalgo). Tiene 328 habitantes. Capula está a 1780 metros de altitud.

En la localidad hay 152 hombres y

176 mujeres. La relación

mujeres/hombres es de 1.158. El ratio

de fecundidad de la población

femenina es de 2.72 hijos por mujer.

El porcentaje de analfabetismo entre

los adultos es del 8.54% (5.92% en

los hombres y 10.8% en las mujeres)

y el grado de escolaridad es de 7.33 (7.45 en hombres y 7.23 en mujeres).

En Capula el 67.38% de los adultos habla alguna lengua indígena. En la localidad se

encuentran 84 viviendas, de las cuales el 2.74% disponen de una computadora.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: http://mexico.pueblosamerica.com/i/barrio-quixpedhe/

del sitio web PueblosAmerica.com

Capula la cual es uno de los pueblos que cuenta con varios servicios entre los

más destacados son:

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Luz eléctrica desde el centro hasta todas las comunidades ubicadas alrededor.

Drenaje, la cual en solo algunas manzanas cuentan con dicho apoyo, (apenas

hace tres semanas se culminó el de la manzana de la Huapilla).

Agua potable, este es un recurso con el que siempre cuenta la comunidad aunque

anteriormente este servicio era de todos los días ahora es de cada tercer día.

Servicios de salud, en el que la comunidad cuenta con un centro el cual atiende a

todas las comunidades vecinas como Ex – Hacienda Debodhe, rosario capula,

cerritos capula, paredes, milpa grande, la loma, la presa, la huerta capula, el

Mirador capula, Jahuey capula, San pedro capula y el Mezquite.

Descripción general de la comunidad

La comunidad la cual se describirá es la comunidad de

Aspecto político: En cuanto a este aspecto la comunidad se encuentra muy dividida debido a la mala información y al desconocimiento de la gente ya que cada manzana tiene sus dirigentes, por lo regular siempre termina ganando el PAN o el PRI pues poseen mucha influencia dentro de la comunidad. En cuanto a la organización que se tiene dentro de la misma es en un primer punto se cuenta con un comisariado ejidal quien se encarga de realizar gestión de apoyos para los campesinos ejidales (dueños de sus propios terrenos), seguido por el delegado municipal quien es el dirigente de la comunidad y ve por las necesidades que la comunidad tiene y llevando a cabo gestiones por lo general a presidencia municipal. De la misma manera se cuenta con comités para cada actividad como lo son:

Comité de agua potable Comité de obras Comité de luz Comités de feria

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Quienes cumplen con los cobros respectivos a su función así como a la realización de actividades como faenas, reuniones entre otras.

Aspecto religioso: Dentro del pueblo es más predominante la religión católica puesto que la comunidad cuenta con dos templos de dicha ideología una de ellas se encuentra en construcción. El santo que se venera es Santa Teresa de Jesús a la que le efectúan su feria cada año en el mes de octubre. Aunque dentro del pueblo también existe la religión evangélica y son muy pocos quienes pertenecen a esta corriente ideológica y debido a esto no se cuenta con un templo dentro del pueblo y los creyentes y seguidores a esta asisten en algunos casos a la comunidad de el mirador capula o san pedro capula que son los lugares donde hay más personas pertenecientes a esta y así como cuentan con sus templos religiosos.

Aspecto cultural: Respecto a este punto la comunidad es un lugar en donde predomina la lengua ñhäñhu en los adultos mayores puesto que son ellos quienes conocen muy bien esta lengua aunque adultos y algunos jóvenes también lo conocen y practican pero ya no en su totalidad pues fueron obligados a castellanizarse en la escuela, es hasta los niños de hoy que la cultura en lo que respecta a la lengua se está perdiendo puesto que deciden adoptar el inglés. Aunque dentro de ella aún prevalecen actividades que favorecen al cuidado de su cultura ya que se efectúan eventos como la feria anual a su santo de devoción, cambio de mayordomía, levantamiento de cruces y lo más importante es que se cuenta con un grupo de guadalupanos.

Aspecto económico y social: Para ser una comunidad rural esta cuenta con varios aspectos que la hacen ver uno de los pueblos con mucho desarrollo a pesar de que las únicas fuentes de ingreso económico dentro de ella son la agricultura en la que se efectúa más al cultivo de alfalfa, maíz, lechuga, coliflor, tomate entre algunas otras. Otra fuente de ingreso es la ganadería especialmente al cuidado de borregos, vacas, puercos, gallinas entre las más destacadas.

Respecto al aspecto de lo social pedo decir que dentro de la comunidad se observa el fenómeno de emigración puesto que muchos al ver falta de empleo buscan una mejor calidad de vida y deciden retirarse a estados unidos.

Contexto escolar

La escuela primaria Marcelino Dávalos es una escuela que se encuentra bajo el sistema de tiemplo completo el cual trabaja en un horario de 8:00 a.m. a 4:00 p.m. en el que se cuenta con dos grupos por grado excepto segundo y por ellos cada

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grupo cuenta con su aula respectivamente (11 salones de clase), un aula de computo con 19 computadoras……una dirección, dos canchas de basquetbol, una que es usada como patio cívico, dos baños una para niñas y la otra para los niños y otra cosa muy importante con lo que cuentan es el comedor el cual es uno de los requisitos para la creación de la escuela de tiempo completo y es por esto que los alumnos desayunan y comen dentro de la institución. La comunidad provee de servicios de agua y luz a la institución los cuales son aprovechados al máximo por la escuela. La institución se encuentra afiliada a los programas de UNETE que es quien provee de equipos de cómputo a la escuela así como un acompañamiento pedagógico a los docentes que se efectúan cada jueves, así como en un principio mencione esa se encuentra afiliada a escuelas de tiempo completo así como los desayunos calientes.

Aula, maestro y alumnos

Perfil del alumno

1. Emmanuel Capula Vargas: Este es uno de los alumnos que posee una muy

buena comprensión de los temas y alguna duda que tenga siempre pregunta al

docente. Aunque de acuerdo a su actitud es un alumno que genera desorden

dentro del aula debido a que no vive con los padres y por ello presenta problemas

respecto a su actitud.

2. Alejandro Clemente Rodríguez; Este alumno se retrasa mucho en la escritura de

las actividades así como en la realización de las mismas y se tiene que trabajar al

lado de el para que este trabaje, pero es uno de los niños que le gusta mucho salir

a jugar.

3. Karen Arely Hernández Zamora: La alumna en lo que respecta al aprendizaje en

una niña muy capaz que resuelve lo planteado aunque en ocasiones presenta

errores ella siempre se preocupa por mejorar. Su manera de ser es en lo que no le

favorece pues es muy sobreprotegida por sus padres en todo y posee unos

sentimientos muy sensibles.

4. Alexis Huerta Cerro: El alumno es uno e los que le gusta el trabajo en equipo

puesto que a él en ocasiones se le dificulta comprender algunos problemas que se

le plantean y es por ello que tiene una mejor comprensión cuando alguien más lo

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apoya. Le gusta el desorden y más con un amiguito que tiene dentro del aula y se

le tiene que llamar la atención a cada rato.

5. Yoselim Marcos Tepetate: La niña es de comprensión muy lenta pues en todo

momento solicita el que hay que hacer y siempre le gusta ir con un compañero

para trabajar con él ya que ella sola siente que lo que hace está mal.

6. Alex Daniel Mendoza Capula: Este es uno de los niños que le gusta el desorden

dentro del aula, pero en el momento de trabajar lo hace medianamente puesto que

en muchos omentos a él le gustaba trabajar con algún otro compañero ya que

entre ellos se apoyaban para culminar más rápido las actividades.

7. Nicolás Paredes Mezquite: respecto a este alumno noto una separación con el

grupo pues en muchos momentos los demás niños no quieren trabajar con él pues

mencionan que no se baña y realmente el alumno en ocasiones no lo hace debido

a que la economía de su casa a veces no les permite hacerlo todos los días. Otro

aspecto de él es que no trabaja el solo al menos que se le exija, pero cuando se

trabaja en equipos o en binas el en ocasiones aporta algo al trabajo y en

ocasiones no lo hace.

8. Lizbeth Paredes Moreno: La alumna presenta sus sentimientos muy sensibles

puesto que los trabajos que realiza sola se frustra al no saber qué hacer por ello

en muchas ocasiones se reúne con una compañera para evitar eso y de esa

manera es que la alumna se interesa en las actividades.

9. Jaime Paredes Tepetate: El caso con este alumno es distinto pues en todo

momento quiere llamar la atención de sus compañeros y es el primer alumno que

inicia el desorden. El alumno no le gusta trabajar cuando está solo y pude notar

que siempre le gusta ir a trabajar con otros dos compañeros los cuales lo apoyan

en las actividades.

10. Efraín Peña Baltazar: El alumno es uno de los que poseen una muy buena

comprensión en lo que se le plantea y en algunos casos cuando no lo comprende

en su totalidad recurre con algún compañero para solicitar una explicación.

Aunque es uno de los alumnos que posee un mal vocabulario ya que con sus

compañeros fuera del salón se comunica con un lenguaje no adecuado para su

edad.

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11. Gyovani Robledo Canjay: Este alumno es de aprendizaje muy lento en muchos

sentidos(leer, escribir, interpretar etc.) y siempre va con una compañera para

solicitar su explicación y cuando no lo comprende va con alguien a trabajar, No

genera desorden pero es uno de los alumnos que cuando ve a sus demás

compañeros hacerlo él toma esa postura.

12. Xóchitl Eulalia Tepetate Romero; Esta alumna posee una excelente

comprensión puesto que a la primera ella lo comprende en su totalidad en todas

sus actividades llevadas a cabo son las correctas y a pesar de ser una alumna

muy dotada le gusta trabajar con compañeros que se les dificulta aprender o

comprender. Ella es una alumna que le gusta participar en todo momento.

13. Evelin Xaxni Cerro: esta alumna es una de las que son muy serias dentro del

salón y para la ejecución de las actividades ella necesita estar con alguien más

para poder resolverlas aunque no trabaja con todos sus compañeros si no con a

solo algunos.

Perfil grupal

Se puede notar que en el salón se encuentra un total de 13 alumnos de los cuales 5 son niñas y el resto son niños.

Características principales de los niños

Algunas características que pude encontrar dentro del grupo son:

Les gusta mucho el trabajo en binas o en equipos. Son alumnos que les agrada participar. Algunos de ellos son personas que estando solas no trabajan. Poseen sentimientos muy sensibles en ciertos aspectos. Son alumnos que les gusta hacer desorden pero a la hora de trabajar lo

hacen con empeño. Algunos poseen un lenguaje no adecuado para comunicarse.

Identificación de problemáticas

Algunos problemas que pude percatar son los siguientes:

El material didáctico para la enseñanza no es suficiente para las actividades.

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Distribuir en equipos equitativamente a todos asegurando el aprendizaje en los alumnos con rezago educativo.

Planificación DidácticaPERIODO ESCOLAR: 2014-2015 FECHA: 2 semanas de 4 horas a la semanaASIGNATURA: EspañolCAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación

Datos generales de la escuela y grupoESCUELA PRIMARIA: Marcelino DávalosTURNO: Tiempo completoUBICACIÓN: Capula Ixmiquilpan Hgo.

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GRADO Y GRUPO: 4º “A”PERIODO: 2 semanas              TIEMPO: 4 horas a la semana.      

CURSO TEMA O CONTENIDO

Bloque: V Ámbito: Participación social. Practica social del lenguaje:

Escribir notas periodísticas para publicar

Proyecto: Redacción de notas periodísticas a partir de lo sucedido en la comunidad para compartir ante el grupo.

Tipo de texto: Descriptivo Propósito didáctico: Que los

alumnos comprendan el mensaje implícito y explícito a partir de recursos literarios, empleando adjetivos y adverbios.

Propósito comunicativo: Publicación de las notas periodísticas elaboradas por los alumnos ante la comunidad escolar

Producto: Notas periodísticas para publicar en el periódico escolar.

Estándares: 1.1. Identifica y usa información específica de un texto para resolver problemas concretos.1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).1.4. Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.1.5. Infiere información en un texto para recuperar aquella que no es explícita.1.9. Identifica las características de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribución gráfica y su función comunicativa, y adapta su lectura a las

Competencias que se favorecen:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Competencias digitales: Creatividad e innovación Comunicación y colaboración Investigación y manejo de

información.Aprendizajes esperados:

Identifica los datos incluidos en una nota periodística (sucesos y agentes involucrados).

Jerarquiza la información al redactar una nota periodística.

Identifica la organización de la información y el formato gráfico en las notas periodísticas.

Redacta notas periodísticas breves

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características de los escritos.1.15. Identifica y emplea la función de los signos de puntuación al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamación, signos de interrogación y acentuación.2. Producción de textos escritos

2.1. Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.2.4. Produce un texto de forma autónoma, conceptualmente correcto, a partir de información provista por dos o tres fuentes.2.6. Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de manera convencional.2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.2.10. Emplea ortografía convencional al escribir.2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortográficas (diccionarios, glosarios y derivación léxica en diversos materiales).3. Producción de textos orales y participación en eventosComunicativos

3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.

3.3. Emplea su conocimiento sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinión fundamentada.

3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera crítica.

4. Conocimiento de las

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características, función y uso del lenguaje

4.2. Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto.

4.5. Identifica las características y la función de diferentes tipos textuales.

5. Actitudes hacia el lenguaje

5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios.

5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.

5.6. Amplía su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto.

PROYECTO DIDÁCTICO

Acotaciones Producciones para el desarrollo del proyecto Actividades Estrategias Situación didáctica: Comentarios de noticias que hayan escuchado los

alumnos. El tema de relevancia social que se trabajará en este proyecto será: La

redacción correcta de notas periodísticas conocidas. Conflicto Cognitivo: Recaudación de la información correcta.

ACTIVIDADES DE INICIO

Contextualización del proyecto

Comentar en plenaria si han escuchado, leído o visto alguna noticia, dónde la

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escucharon, vieron o leyeron y qué informaban. Leerá la docente una noticia en voz alta, después formarán equipos y en su

cuaderno elaborarán una tabla en la que rescaten: qué pasó, dónde, cuándo, porqué, quiénes, cómo…

Se analizarán respuestas en plenaria de los acuerdos de cada equipo

Estrategia didácticaFormulación de hipótesis

Propósito

Que el alumno conozca los sucesos importantes que acontecen dentro de su comunidad.

Desarrollo

1. Los alumnos leerán los distintos tipos de noticias encontrados en el libro.2. Los alumnos darán a conocer el concepto de noticia apoyándose en la página del libro.3. Se les dará a conocer a los alumnos.

ACTIVIDADES DESARROLLO

En equipos de 4 integrantes leerán las noticias de las páginas 146 y 147 del libro, volverán a hacer el análisis de éstas, además identificarán sus semejanzas y diferencias.

 Cada equipo redactará su concepto de noticia apoyándose en la página 148 del libro de texto.

Con ayuda del profesor, desmenuzará la noticia, con el fin de comenzar a trabajar en la pirámide invertida donde se maneja la información de mayor a menor en cuestión de importancia.

Se tomara en cuenta que para que una noticia esté completa debe contestar las siguientes preguntas:

¿Qué sucedió? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Cómo? ¿Quiénes estuvieron involucrados? ¿Por qué o para qué sucedió?

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Con estos elementos podrán llenar la pirámide invertida Se les entregará una noticia impresa, para que por parejas identifiquen los

elementos que conforman la noticia y los organicen en la pirámide invertida. Además revisarán signos de puntuación como: puntos, comas, mayúsculas,

acentos, etc. Revisarán la pág. 150  y con la información que les proporciona redactarán

una noticia, recordarles que debe estar escrita en tercera persona y que deben seguir el formato de la pirámide invertida.

Cada equipo escribirá su noticia en hoja de papel bond para presentarla ante el grupo y todos serán correctores de estilo y se irán revisando los textos para hacer las correcciones necesarias.

Temas de reflexión: Propiedades y tipos de textos

Estructura y función de las notas periodísticas. Organización de la información en forma de pirámide invertida (estructura para

escribir organizando la información con datos de mayor a menor importancia, responde al qué, quién, cuándo, dónde, por qué y cómo).

Uso de tercera persona para redactar notas periodísticas. Darán a conocer sus textos, para ver si tienen coherencia.

Temas de reflexión: Búsqueda y manejo de información Información que aportan las notas periodísticas. Borradores de notas periodísticas sobre algún acontecimiento en la

comunidad los cuales deberán cumplir con las siguientes características:o Título de la noticia.

o Ortografía y puntuación convencionales.

o Redacción en tercera persona.

ACTIVIDADES DE CIERRE

Socialización

De manera individual, se les entregará un conjunto de datos con los cuales redactarán una noticia (cabe mencionar que se manejarán datos diferentes por alumno a fin de que las noticias sean variadas).

Al entregar sus trabajos se les será evaluados utilizando una lista de cotejo. Finalmente se aplicará una ejercicio tipo PISA para que los alumnos se

familiaricen con éstos, además de reforzar el tema.

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TIEMPO ESTIMADO: 8 sesiones

TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL

Principio pedagógico 1.9. Plan de educación básica. 2011. SEP

EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS

Anexos

(Autoevaluación)

(Se presentan más abajo) Lectura en voz alta de notas periodísticas.

Discusión sobre la estructura de la nota periodística.

Borradores de notas periodísticas sobre algún acontecimiento en la comunidad.

Notas periodísticas para publicar en el periódico escolar.

RECURSO PARA EL APRENDIZAJE

INICIO

Recursos

Periódico.

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Pegamento.

Tijeras.

Cuaderno propio de la materia.

DESARROLLO

Recursos

Periódico.

Pegamento.

Tijeras.

Cuaderno propio de la materia.

Pizarrón

Plumones.

Hojas de rota folio.

CIERRE

Recursos

Hojas impresas con datos de noticias.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA.

  Se valorará el trabajo colaborativo mediante la observaciónNos apoyamos de una tabla de datos para ver su capacidad de recuperación y registro de la información, rescate de las ideas principales, manejar siempre la coherencia del texto.

EVALUACIÓN FORMATIVA.

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Rescatar sus conocimientos previos, para localizar la información citada.Se utilizará la pirámide invertida con los fines de clasificar la información de acuerdo al orden de importancia.

Podrá hacer su primer borrador apoyándose de su libro de texto en la pág. 149.La aplicación de la pirámide invertida.

Reporte de la nota periodística.Ortografía, puntuación y uso de mayúsculas.Verificar que este escrito en tercera persona.La revisión del reporte con todo el grupo   (coevaluación).

EVALUACIÓN FINAL.La actividad tiene como fin redactar una noticia a partir de relacionar diferentes datos.Se revisará que  la información  sea clara, concisa y que contenga los elementos estudiados en el proyecto.

Momentos: Modalidades:

Diagnóstica. Autoevaluación.

Formativa. Coevaluación.

Sumativa. Heteroevaluación.

Instrumento de evaluación

LISTA DE COTEJO DE DIAGNÓSTICO EN NOTICIA POR GRUPO

¿Qué paso?

¿Cuándo y dónde pasó?

¿Cómo paso?

¿Quiénes estuvieron

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involucrados?

¿Por qué o para qué sucedió?

LISTA DE COTEJO DEL DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Criterios Insuficiente

Bueno Regular Satisfactorio

Identifica la información en diversos textos de publicación

Organización de la información en cuadro de datos u otros formatos.

Clasifica la información de más a menos importancia.

Ortografía

Uso de signos y puntuación

Uso de mayúsculas.

Creatividad

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EJERCICIOS TIPO PISA

1 ¿De qué trata la noticia anterior?

A) De la manera en que trabajan habitualmente los bomberos ante una emergencia.

B) De una entrevista que concedió Elías Moreno Brizuela al Grupo Fórmula.

C) De un incendio que ocurrió en el edificio del periódico Excélsior.

D) De cómo se tuvo que cerrar el tránsito en una zona céntrica.

2 Con el propósito de evitar que el fuego se reavivara, los elementos del cuerpo de bomberos se dieron a la tarea de

A) Cerrar la circulación de autos en unas calles.

B) Obstruir una tubería de aire acondicionado.

C) Desalojar del edificio a 300 trabajadores.

D) Enfriar la maquinaria del periódico.

3 De los siguientes encabezados, ¿cuál es el más adecuado para la noticia anterior?

A) Bomberos controlan incendio en el periódico Excélsior.

B) Fueron desalojados 300 trabajadores del periódico Excélsior.

C) Cierran la calle de Bucareli por 45 minutos debido a un corto circuito.

D) Personal de emergencia acordonó el Centro Histórico para evitar tragedias.

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4 En la noticia anterior falta información muy importante. ¿Qué falta informar?

A) ¿Qué ocurrió?

B) ¿Dónde ocurrió?

C) ¿Cuándo ocurrió?

D) ¿Por qué ocurrió?

5En la noticia anterior, ¿quién afirmó que durante el incendio no hubo víctimas y que fueron desalojados 300 trabajadores que se encontraban en el inmueble?

A) El jefe del Cuerpo de Bomberos.

B) Un reportero del “Grupo Fórmula”.

C) Un trabajador de Excélsior rescatado.

D) El Secretario de Protección Civil del Distrito Federal.

Lee nuevamente el siguiente párrafo de la noticia e identifica el sustantivo colectivo que contiene:

6 La obstrucción de una tubería del aire acondicionado causó una aparatosa columna de humo.

Ahora, elige la frase donde se sustituye al sustantivo colectivo.

A) El taponamiento de una tubería…

B) …una aparatosa columna de humos…

C) …una tubería de aires acondicionados…

D) La obstrucción de un conjunto de tubos…

7 ¿En cuál de las siguientes palabras tomadas de la noticia anterior la parte remarcada sirve para cambiar el significado que tenía la palabra originalmente?

A) Incendio

B) Entrevista

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C) Obstrucción

D) Desalojados

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