AREA O ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: TERCERO A-B

DOCENTE(S): HELTON POLO – MARÍA F CORREA

FECHA: JULIO

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

RESOLUCION DE PROBLEMAS

COMPETENCIAS CIUDADANAS

COMPETENCIAS SOCIOAFECTIVAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Propósito de formación: Mediante la realización de actividades propuestas en las áreas articuladas permitir que los estudiantes identifiquen los procesos y aprendizajes de las áreas mencionadas

METODOLOGÍA

La metodología es, en todo momento, activa-participativa, fomentando la participación del estudiante a través del diálogo y dando respuesta a todas las dudas que van surgiendo durante cada sesión

Así, se realiza un aprendizaje constructivo, realizando las sesiones de preguntas para saber sus conocimientos previos y poder trabajar también el aprendizaje significativo. Además, se realiza mediante una integración de lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal (socioemocional). Todo con el apoyo de los padres y tutores responsables del apoyo en el hogar.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Recordemos lo siguiente

PRIMERA SEMANA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ ACTIVIDADES HARÉ COMPETENCIA COMUNICATIVA: CONCEPTOS: 1. Leer con los niños los conceptos que son importantes para desarrollar las actividades de los libros entre textos semestre A DESAFIOS: 31-32-33-34-35-36- 37

2. Elabora un afiche con cualquiera de los textos de los desafíos anteriores promocionando la información allí dada, explicando los detalles en un cuadro o un organizador gráfico y ¿por qué es importante para ti ese texto y su información? Y lo publicas en tu rincón literario 3. Comparte tu actividad en un video explicando tu afiche y su importancia

Leer con anticipación la guía de trabajo

Preguntar en caso de no comprender alguna actividad

Tener en cuenta el horario de clase para desarrollar las guías, los invitamos a no excederse de su horario escolar.

Recordar que la guía tiene una estructura:

La presentación, la cual invitamos a leer detenidamente, aclarando que no hay que resolver las preguntas potenciadoras.

Cómo ¿qué actividades haré? ¿Lo que estoy aprendiendo?

El desarrollo, donde se presentan elementos conceptuales y las actividades a realizar no se toma foto, la evidencia es solo

del desarrollo de la respuesta, los dibujos o símbolos y los videos.

Los recursos que necesita el estudiante y la autoevaluación

Entregar las evidencias del trabajo en la fecha planteada por el maestro.

Comprender las características de los mitos y entender el

lenguaje de las imágenes en la publicidad.

Reconocer y emplear en forma adecuada los

pronombres, verbos, adverbios en nuestros textos

4. En el Desafío 37 respondemos: A. ¿Por qué es tan importante para la urraca su moneda más preciada?

B. ¿Quiénes son los mejores detectives del bosque?

C. ¿Cuál es la actitud del ratón?

D. ¿Cuál es la actitud de la liebre?

E. ¿Cuál Crees que fue la mejor actitud de estos dos personajes la liebre y el ratón?

F. ¿Cómo ayudarías al ratón para vencer la timidez y enfrentar con valentía las cosas difíciles que se nos puedan presentar en nuestra vida?

PRONOMBRES PERSONALES: Los pronombres son palabras que sustituyen al sustantivo y que realizan su misma función. El pronombre personal se utiliza para nombrar a una persona o animal sin utilizar su nombre, bien porque ya se mencionó antes y así evitamos repetirlo, bien porque se sabe perfectamente a quien se refiere.

1. Pronombres personales: yo, tú, él, ella, ellos, nosotros, vosotros, ellos…

2. Pronombres demostrativos: este, ese, aquel, demuestran distancia o cercanía con respecto a algo

3. Pronombres posesivos: mío, tuyo, suyo, nuestro, vuestro, suyo, etc.

4. Pronombres indefinidos: alguno, mucho, ninguno, etc. 5. Pronombres numerales: uno, dos, tres, primer, segundo,

medio

VERBOS: Palabras que sirven para nombrar las acciones que realizan las personas, animales y objetos, ej. cantar, reír, jugar ADVERBIOS: Nos indican como se desarrolla la acción. Los adverbios se clasifican según la circunstancia que expresan. Así, hay adverbios de lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, negación y duda. Estos son algunos de los principales adverbios: De lugar: aquí, ahí, allí, cerca, lejos, arriba, abajo, dentro, fuera…

Los adverbios de lugar: son palabras que sirven para indicar el sitio donde se encuentra algún ser u objeto. Y estos pueden ser: adelante, atrás, adonde, ahí, aquí, allí, allá, arriba, cerca, delante, detrás, donde, encima, lejos, etc.... Por ejemplo: rápido (adjetivo) >

rápidamente (adverbio). De modo: bien regular, despacio, deprisa, estupendamente, fácilmente. De afirmación: desde luego, en efecto, por supuesto, sin ninguna duda…

De negación: en mi vida, de ninguna manera, ni por esas, en absoluto…

De tiempo: ahora, después, siempre, nunca, todavía, hoy ayer, mañana tarde, temprano, cuando, mientras.

COMPETENCIA CIUDADANA - ÉTICA Y VALORES

Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias:

Aceptar las diferencias, tener la mente abierta y evitar prejuicios. Enseñanza

Los animales creen que el mundo debe ser como todo lo que han visto hasta ahora, y no aceptan que pueda haber nada diferente. Ambientación

Hace mucho tiempo, antes de que los animales se mezclaran, cuando cada especie vivía en un país distinto. Personajes

Elefantes naranjas, vacas moradas, cocodrilos azul oscuro y un pajarillo naranja. ANIMALES DE COLORES

Hace mucho tiempo, cada animal vivía en un país que era de un color, y no pensaban que hubiera nada distinto. Un día, en el país de los elefantes naranjas, un pajarillo naranja asegura haber visto vacas moradas.

Nadie le cree, así que les dice que le sigan hasta la frontera, y al llegar comprueban que es verdad, que hay todo un país morado. Las vacas moradas también alucinan de encontrar elefantes naranjas, y todos juntos deciden ir a buscar el país de los cocodrilos azul oscuro, y vuelven a encontrarlos, y así empiezan una gira donde encuentran un montón

de países de colores con un animal cada uno. Cuando están todos juntos, cae una gran lluvia que hace que se mezclen todos los colores, y cada animal acabe

teniendo el color que tienen hoy día PEDRO PABLO SACRISTÁN

Respuesta: 1. ¿Qué clase de texto es?

¿Quiénes son los personajes de este cuento?

2. ¿Por qué es tan importante aceptar las diferencias de los demás en su forma de ser, sus creencias, su vestir, forma de hablar?

3. ¿Quién es el autor del texto?

4. Presenta un video realiza unas máscaras de los personajes del cuento e inventa un dialogo entre ellos.

1. Carlos representó los astros que investigará. Responde si o no entre los paréntesis.

a) pertenece a la investigación de Carlos. ( )

b) Los animales pertenecen a la investigación de Carlos. ( )

c) pertenece a la investigación de Carlos. ( )

d) Los extraterrestres pertenecen a la investigación de Carlos. ( )

2. Observa y analiza el siguiente mapa:

Éstos son los dibujos delos astros que investigaré

P

Si un elemento cumplecon la característica de

un conjunto, decimos quepertenece a ese conjunto

y usamos el símbolo

CONJUNTO

se relacionan con

elementos clasificados

mediante

Pertenencia No Pertenencia

Si un elemento no cumplecon la característica de

un conjunto, decimos queno pertenece a ese conjunto

y usamos el símbolo

3. Observa el conjunto del ejercicio Nº 1 y completa con el símbolo o .

a) ___ P d) ___ P

b) ___ P e) ___ P

c) ___ P f) ___ P 4. Marca con una (x) el elemento que no guarda relación con los demás elementos de cada

conjunto.

B = {Arroz, caramelo, chocolate}

D = {Pollo, cebolla, lapicero}

E = {Loro, paloma, gato, gallina}

U = {Aguja, hilo, zapato, tijera}

5. Escribe tres elementos que pertenecen a los siguientes conjuntos.

H = {Prendas de vestir}

__________________________________________________________________

O = {Elementos de un botiquín escolar}

__________________________________________________________________

R = {Animales vertebrados}

__________________________________________________________________

Q = {Frutas cítricas}

______________________________________________________________________________

SEGUNDA SEMANA

NATURALES CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS: Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. Concepto los animales y las plantas

LOS ANIMALES Son seres vivos multicelulares que pueden desplazarse y que se alimentan de otros seres vivos. Porque no pueden producir su propio alimento. Realizan funciones vitales como la nutrición, reproducción, se relacionan con otros seres, tienen órganos que trabajan juntos y forman sistemas según la forma de alimentarse pueden ser: Carnívoros, herbívoros, omnívoros.

LAS PLANTAS Son seres vivos multicelulares que fabrican su propio alimento en un proceso llamado fotosíntesis, están formadas por raíz, tallo, hojas flores y frutos

1. OBSERVAMOS LA ILUSTRACION

ACTIVIDADES. 1. Observa con detalle la ilustración

Escribe las características de los seres vivos por ejemplo tamaño, número de patas, ¿cómo se desplaza, ¿cómo está cubierto su cuerpo?, de qué se alimentan?, ¿Qué plantas hay allí como son, su color, para qué sirven los árboles? 2. Observa los siguientes dibujos y compara las características de estos dos organismos teniendo en cuenta los criterios anteriores, el conejo y la mariposa

Características Conejo Mariposa

Tamaño

Recubrimiento del cuerpo

Número de patas

Cómo se desplaza

Partes del cuerpo que utiliza para

desplazarse

Sitio en que vive

Se alimenta de

CONCEPTO:

3. Establece algunas características para comparar las plantas y completa el siguiente cuadro en tu cuaderno de ciencias

1 2

Características Plantas 1 Plantas 2

CONCEPTO

Responde

A. ¿En qué se parecen los grupos de plantas?

B. ¿En qué se diferencian?

TRABAJO DE MANUALIDADES: ARTISTICO

1. Observar el video donde nos enseñan como realizar un cuadro con hojas secas, necesitamos tu creatividad, hojas secas, cartulinas, goma, tijeras, marcadores, lápiz

https://youtu.be/voeWiU6mFPU nos enseña hacer el marco y un paisaje

https://youtu.be/6cy1tb8sHzE diversas figuras con las hojas secas

Experimenta

2. Vamos a recoger hojas y flores de nuestro alrededor Primero debes colocar las flores o las hojas sobre un pliego de papel de periódico y poner otro por encima. Con esto conseguirás que el papel absorba la humedad y contribuya al secado. Luego, envuelve ese primer paquete en papel secante y después pon arriba y abajo cartón. Otra manera de secar una flor natural es prensándola. La forma más popular es metiendo las flores en el interior de un libro grueso, para que la presión prive a las flores de oxígeno y estas se sequen más rápido. Cuanta más presión añadas, con más velocidad se secará la flor.

3. Presenta un video realizando tu experiencia con hojas y flores secas de la naturaleza, y explica ¿cómo te sentiste en la experiencia con tu familia?

4. Observen las hojas que secaron y compárenlas con los siguientes dibujos. Clasifíquenlas de acuerdo con esto. Si hay algunas con forma diferente averigüen cómo se llaman.

A. Orbicular B. Balanceada C. Lineal

D. Trifoliada E. Compuesta F. Palmeada

LEER EL TEXTO CON AYUDA DE TUS PADRES O TUTORES

DE PASEO POR EL DESIERTO

Nuestro país está formado por diferentes relieves y climas que a su vez albergan gran diversidad de animales y vegetales. A continuación, vamos a conocer un poco de ellos. Hagamos un viaje imaginario por el desierto de La Guajira. Vemos allá, entre la amarilla arena, árboles muy verdes que se mecen con el viento, de hojas menudas y múltiples ramas. Son los trupillos, una especie de árbol abundante en el desierto y del que se alimentan los chivos que lo pueblan. Los indígenas Wayuú utilizan las semillas del trupillo, una especie de fríjol, para producir una bebida alcohólica llamada chicha de trupillo. Otro árbol, de menor tamaño que el trupillo, pero con hojas y ramas parecidas, es el dividivi, de cuya corteza se extrae una sustancia utilizada para curtir cueros; este árbol fue famoso hace unos 20 o 30 años por los altos costos que alcanzó gracias a que se exportaba para las curtiembres de Europa. También encontramos plantas como los cactus, la especie más abundante del desierto. A pesar de lo peligroso de sus espinas, los indígenas utilizan los tallos jóvenes para alimentar a los chivos. Estos cactus o tunas producen un fruto de color rojo, de delicioso sabor, llamado iguaraya, cosechado con esmero por los indígenas. También se utiliza el corazón seco y leñoso, libre de espinas, para construir viviendas y enramadas. Las plantas que vemos cerca al piso, planas, de contornos redondeados y llenos de espinas, son otro tipo de cactus. Otras plantas que se ven cerca de los cactus pequeños tienen usos medicinales conocidos por los médicos indígenas tradicionales. Debajo de las plantas pequeñas podemos ver algo así como bolas de color blanco amarillento: son hongos. Éstos sueltan un polvillo de color café oscuro que, mezclado con manteca de chivo, utilizan las mujeres indígenas a manera de mascarilla para protegerse de los rayos del Sol. Ahora conozcamos los animales del desierto: los chivos son el ganado típico del desierto de La Guajira pues proporcionan leche, carne y pieles a sus dueños, y son la base de la economía de la cultura Wayuú. También hay vacas. No son las más gordas, debido a las duras condiciones del desierto, pero son también importantes en la economía Wayuú. Tanto los chivos como las vacas son una especie de moneda que los indígenas intercambian por otros productos y sirven además como aporte a los matrimonios y velorios. Gracias a que volamos con nuestra imaginación podemos ver este espectáculo: vemos los conejos jugando en el desierto, a los que los pobladores cazan con linternas y escopetas en las noches. Por esta razón, en algunas zonas de La Guajira están desapareciendo. Oh, qué belleza..., ¡nos hemos topado con el mar! La franja de vegetación que vemos son los manglares. Miremos cómo tienen sus raíces como zancos sobre el agua; miremos en el agua los cangrejos, los peces, las tortugas. Aquí se ven garzas rosadas y pelícanos... Y las plantas dentro del agua se mueven con las olas. ¡Qué maravilla! ¡Cuántos animales y plantas juntos!

(Este texto fue escrito por Alexis Carabalí)

ACTIVIDADES. 1. Realiza el vocabulario de las palabras desconocidas y copiar en tu cuaderno de ciencias 2. Nombren y dibujen las plantas mencionadas en la lectura

3. Nombra y dibuja los animales que aparecen en esta lectura

4. Compara los animales y las plantas de tu región Caribe con las descritas en el desierto de la Guajira. 5. vamos a investigar ¿los hongos son plantas?

SOCIALES: COLOMBIA UN PAIS DIVERSO REALIZA LA ACTIVIDAD CON EL TEXTO DE PASEO POR EL DESIERTO

1. Compara algunas de las costumbres de la comunidad Wayuú con las costumbres de tu región

2. ¿En tu región También se hace chicha? ¿A partir de qué planta? ¿cómo se llama?

3. Hay alguna planta en particular que se utilice para alimentar a los animales de tu región, así como los Wayuú utilizan el cactus para alimentar a los chivos?

4. ¿Conoces alguna planta que se utilice para construir Viviendas en tu región?

5. ¿Qué plantas se utilizan como remedios caseros?

6. ¿Hay curtiembres en tu región? CONSULTAR Y resolver en el cuaderno de sociales 7. Consultar sobre el encierro wayuu para las jovencitas 8. ¿Cómo se hacen las múcuras? 9. dibuja una ranchería 10. danza del alcaraván

Si no conoces algunas de las respuestas a estas preguntas, investiga con los miembros de tu familia.

I. Analizamos el siguiente caso:

Rosa y Sonia son grandes amigas y les gusta unir todas sus cosas.

Por ejemplo: Rosa tiene fólderes, lapiceros, borradores y tajadores; Sonia tiene

goma, fólderes, cuadernos y lapiceros. ¿Cuántas cosas han reunido ambas?

Rosa: { __________, __________, __________, __________ }

Sonia: { __________, __________, __________, __________ }

Lo graficamos así:

Entonces su unión es el conjunto:

RS = {borradores, tajadores, fólderes, lapiceros, goma, cuaderno}

II. Ahora practiquemos.

Si: H = {agua, aire, avena, carne}

K = {agua, aire, avena, carne, arroz, manzana, plátano}

Entonces la unión es:

H K= { _______________, ________________,

________________, ________________,

________________, ________________,

________________ }

Tarea domiciliaria:

En tu cuaderno realiza 10 ejemplos de unión de conjuntos. Recuerda que debes graficarlos y sombrearlos. ¡Tú puedes!

Intersección de conjuntos I. Observa los siguientes ejemplos:

La familia Pérez tiene algunas mascotas como: Perros, gatos, pericos

y pollos; pero algunos de éstas mascotas pertenecen a la familia Castillo,

pues ellos tenían: loros, perros, patos, pericos. ¿Qué animales serán?

P = { _______________, _______________, _______________, _______________ }

C = { _______________, _______________, _______________, _______________ }

borradores

tajadores

fólderes

lapiceros

goma

cuadernos

R S

Observa como

lo pintamos.

K

H

Entonces la intersección de P y C está dado por: PC = {perros, pericos}

II. Ahora te toca a ti.

Si: M = {manzana, naranja, pera, uva}

J = {plátano, sandía, pera, manzana}

Entonces la intersección de M y J está dado por:

M J= { __________, __________ }

Tarea domiciliaria:

Ahora en tu cuaderno realiza 10 ejemplos de intersección de conjuntos. ¡No te olvides de graficar y sombrear! ¡Tú

puedes!

TERCERA SEMANA

COMPRENSION LECTORA

LEER EL SIGUIENTE TEXTO

El tigre es el felino más grande junto con el león. En estado salvaje, los tigres machos tienen un peso que oscila entre los 100 y los 360 kilos y una longitud entre 2.20 metros y 3.80 metros incluyendo la cola. Las hembras son más pequeñas. Pesan entre 85 y 167 kilos. y miden entre 2.10 metros y 275 centímetros. La clase de tigre más pequeña es el tigre de Sumatra, mientras que el tigre de Bengala es la clase más grande. La mayoría de los tigres tienen un pelaje naranja o leonado, un área blanquecina en su vientre y las rayas varían en tono desde marrón oscuro hasta el negro. La mayoría de los tigres suelen tener menos de 100 rayas. El patrón de rayas es único en cada tigre y es posible utilizarlas para identificar un tigre en particular. Su visión nocturna es muy aguda gracias a una membrana ubicada en los ojos, la cual aprovecha mejor la luz que reciben. El tigre tiene la capacidad de rugir. El tigre es un excelente nadador; puede sorprender y cazar presas en el agua.

(Adaptado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Panthera_tigris)

C

loros

patos

perros

pericos

gato

pollos

P

Observa dondesombreamos

JM

Responder las siguientes preguntas con ayuda de tus papis o tutores 1. ¿Quién podría estar interesado en leer un texto así? ¿Por qué? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2. ¿Qué título podría llevar este texto? ¿Por qué? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

3. ¿Quién escribió este texto? _________________________________ 4. Buscamos las palabras desconocidas en el diccionario ¿Qué puede significar la palabra ‘leonado’ en el texto?

5. Completar la siguiente tabla con la información del texto:

LEER EL SIGUIENTE TEXTO EL AVESTRUZ: LA MAYOR AVE VIVIENTE

La mayor y más alta de las aves tiene una altura media de 2,5 metros y pesa unos 115 kilos. Puede llegar a vivir más de 70 años, aunque el promedio de vida está entre los 35 y 40 años. Su gran altura la convierte en auténtico centinela que vigila constantemente los alrededores. Puede correr a 55 kilómetros por hora a lo largo de varios kilómetros, algo fundamental para sobrevivir en la sabana africana. Las cuatro especies de avestruz se diferencian por el color del cuello y los muslos. La del Sahara y la masái son de un color rosáceo y la de Somalia y Suráfrica gris azulado. El avestruz está dotado de un apetito insaciable. Puede llenar su estómago de los alimentos más disparatados. A primeras horas de la mañana el grupo avanza en la misma dirección con la cabeza baja, picoteando sin cesar. Es activa incluso a mediodía, a las horas de máximo calor, ya que no le hace falta descansar a la sombra como los antílopes y otros mamíferos. Es vegetariana, pero muy selectiva. Prefiere los granos, las flores y los frutos a las hierbas. En ocasiones, caza saltamontes y langostas. Almacena el alimento en el esófago y luego baja por el cuello como una gran bola. Ingiere también piedras para triturar los alimentos en el estómago y facilitar la digestión.

Rincón del Maestro: www.rinconmaestro.tk

Número de rayas: Completo las respuestas Me gusto conocer sobre cada información del tigre coloca un chulito a cada una

El número máximo de rayas que puede tener un tigre

Suelen tener

¿para qué le sirven las rayas al tigre?

Peso máximo del macho El tigre macho puede pesar hasta

¿Su visión nocturna es muy aguda por qué?

Peso máximo de la hembra La hembra es más pequeña puede pesar:

Clase de tigre más pequeña El tigre más pequeño es el

Clase de tigre más grande El tigre más grande es

¿El tigre por qué puede atrapar peces en el agua?

Porque es

¿Has visto un tigre alguna vez? ¿Dónde? ¿Qué pensaste al verlo?

Dibujar el tigre basado en la información del texto:

¿Qué clase de texto leíste?

Responder las preguntas de la 1 a 4 encierra la respuesta correcta: 1.- Señala el significado de centinela que aparece en el texto. a. Es activa incluso a mediodía. b. Que vigila constantemente los alrededores. c. Puede correr a 55 kilómetros por hora a lo largo de varios kilómetros. 2.- ¿Cuál es el significado de insaciable?

A. Que come insectos. B. Que come granos. C. Que no se cansa nunca de comer. 3.- ¿Para qué ingiere piedras el avestruz?

A. Para sobrevivir en la sabana africana. B. Para triturar los alimentos en el estómago y facilitar la digestión. C. Para tener más apetito. 4.- Cómo podemos distinguir las diferentes especies de avestruces. A. Por su altura

B. Por su velocidad al correr C. por el color del cuello y los muslos Ordena estas palabras para formar una frase. Está de un dotado avestruz apetito insaciable El ___________________________________________________________

Las se diferencian cuatro avestruces especies de cuello por color del el _______________________________________________________

SOCIOEMOCIONAL – LÚDICA LEER ES MI CUENTO: CANCIONES, RONDAS, NANAS Y RETAHILAS Vamos a realizar el juego En el puente de Avignon para aprender en forma divertida sobre los oficios Presentar un video sobre tu actividad lúdica

https://youtu.be/7IDhvzOyN4s video de la ronda

https://youtu.be/KZ0PP3HjMcU Es un juego de ronda con acciones mímicas de diferentes oficios: zapateros, lavanderas, barrenderos, pilanderos, panaderos y carpinteros. Para iniciar, deben. estar todos los niños y sus familiares en círculo, de pie y tomados de las manos. Todos bailan y yo también. EL PUENTE DE AVIGNON Sobre el puente de Avignon todos bailan, todos bailan. Sobre el puente de Avignon todos bailan y yo también. Hacen así, así las lavanderas, hacen así, así me gusta a mí.… Así con cada oficio

¿Qué son los números?

Son ideas de cantidad que están en nuestra mente: dos amigos, cinco compañeras, tres hermanos...

__________________________________________________.

La forma en que representamos o escribimos esa idea recibe el nombre de numeral.

El sistema numérico.

Recibe el nombre de decimal porque a partir de solo 10 cifras se puede formar cualquier numeral.

Esas cifras se conocen como dígitos y son: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

Para leer y escribir números que tengan unidades de millar, es necesario ordenarlos de acuerdo a la

siguiente tabla:

Nuestros numerales actualesson de origen indoarábigo.

UM C D U

(Unidadesde millar)

(Centenas) (Decenas) (Unidades)

Los números se inician leyendo la cifra de la

UM y se agrega la palabra “mil”.

Por ejemplo:

107 = ciento siete. 3 Tres mil

Representando Gráficamente a los Numeros

* Escribe los números que se está representando con el material multibásico.

Utilizando el material multibásico representamos los millones, las centenas, las decenas y las unidades de la siguiente manera:

Millar Centena Decena Unidad

UM C D U

UM C D U

UM C D U

EVALUACIÓN

¿COMO ME VOY A EVALUAR?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Si LOGRADO

LO INTENTO

DEBO MEJORAR

Comprende las características de los mitos

Entiende el lenguaje de las imágenes en la publicidad

Reconoce y emplea en forma adecuada los pronombres, verbos y adverbios en los textos

Identifica las diferencias y semejanzas que existe entre las personas

Trabajé colaborativamente con mi hijo o acudido.

Orienté a mi hijo adecuadamente siguiendo el plan de trabajo trazado para el desarrollo de esta guía.

Me apropié de los contenidos claves de la guía para apoyar el proceso de aprendizaje de mi hijo o acudido

Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

Leo a buen ritmo y comprendo lo que leo

AUTOEVALUACION DEL ESTUDIANTE

PARA NOTA DE APRECIACION

ESTUDIANTE: __________________________________ GRADO: _________ CALIFICACIÓN: ______

PROFESOR: HELTON POLO MORALES

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

PUNTAJE: ESCALA A UTILIZAR: 3 SIEMPRE/ 2 CASI SIEMPRE / 1 POCAS VECES/ 0 NUNCA / (Marca

con una X)

N° ASPECTO A EVALUAR 3 2 1 0

ATENCIÓN A LAS CLASES

1 Presto la debida atención a las clases.

2 Sigo las instrucciones del profesor.

INTERES EN LAS CLASES

3 Utilizo internet como apoyo para mi aprendizaje de la

clase.

4 Termino las actividades asignadas a tiempo.

5 Me esfuerzo en la realización y entrega puntual de las tareas.

6 Organizo y copio la información en mi cuaderno.

7 Realizo preguntas sobre lo que no entiendo.

OBSERVACIÓN: Estudiante, recuerde que ser sincero al contestar la autoevaluación demuestra su

grado de HONESTIDAD y los valores que posee.

Nota: Papitos pueden enviar las actividades ya realizadas con fotos a mi WhatsApp.

TIEMPO DE EXPRESAR TUS EMOCIONES

¿Qué fue lo que te causó más dificultades para resolver la guía?

¿Cómo pudiste resolver los inconvenientes que se te presentaron

¿Qué fue lo que te pareció más fácil de la guía?