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  • Actividades Didcticas: Tema 2. Actividad 5 Hoja de Trabajo de Habilidades numricas

    Profesora: Carmen Lpez Esteban

    Curso: 1 Magisterio. Esp. Educacin Infantil

    Grupo: A.

  • Actividades Didcticas: Tema 2. Actividad 5 Hoja de Trabajo de Habilidades numricas

    Objetivos: Dominar las nociones bsicas relacionadas con el nmero natural Proporcionar el mtodo de enseanza de los habilidades numricas Ejercicios:

    . 1. Busca dos situaciones en las que se utilice la secuencia numrica en cada uno de

    los siguientes casos:

    Situacin de la vida diaria:

    Situaciones propias del aula de Educacin Infantil.

    Juegos de mesa.

    Juegos al aire libre.

    Canciones.

    2. Para cada una de las siguientes actividades, indica conceptos, habilidades y otros

    conceptos segn las siguientes posibilidades:

  • Actividades Didcticas: Tema 2. Actividad 5 Hoja de Trabajo de Habilidades numricas

    a) Conceptos: Representacin simblica de los nmeros, utilizacin del

    principio cardinal, Ralcin-smbolo, formacin de conjuntos,

    composicin de nmeros, descomposicin de nmeros, correspondencia

    uno-a-uno, aspecto ordinal del nmero, comparacin de conjuntos.

    b) Habilidades: comprensin visual, comprensin y/o expresin oral

    escrita, sucesin y simultaneidad temporal, coordinacin culo-manual,

    capacidad para establecer relaciones, capacidad para distinguir datos

    relevantes e irrelevantes, desarrollo de la conducta comparativa, otras

    (indicar cules).

    c) Otros conceptos: conceptos referidos a otras reas o bloques que no

    sean el de representacin matemtica.

    I. Rellena con pintura de dedo.

    II. Repasa con el lpiz.

    Conceptos:

    Habilidades:

    Otros conceptos:

  • Actividades Didcticas: Tema 2. Actividad 5 Hoja de Trabajo de Habilidades numricas

    III. Agrupa los objetos de tres en tres.

    IV. Unir cada conjunto con su cardinal.

    Conceptos:

    Habilidades:

    Otros conceptos:

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    V. Tachar o completar cada conjunto para que el nmero de elementos sea el

    indicado:

    VI. Pinta un conjunto con muchas flores y otro con pocas.

    6 4 2

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    VII. Une cada nio con su pelota:

    VIII. Dibuja en el conjunto vaco 3 objetos ms que en el otro y asgnale el cardinal

    correspondiente.

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    IX. Completa el ltimo bote.

    X. Completa el ltimo rbol.

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    XI. Pinta dos nubes de azul, tres de verde y cuatro flores de rojo.

    XII. Rellena de color atos cuadrados como indique el nmero de la derecha.

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    XIII. Pica cada conjunto y ordnalos de mayor a menor.

    3. para adquirir el sentido del nmero, son imprescindibles las siguientes

    componentes:

  • Actividades Didcticas: Tema 2. Actividad 5 Hoja de Trabajo de Habilidades numricas

    a. Comprensin del significado de los nmeros en su vertiente cardinal y ordinal.

    Qu significado tiene 4 como cardinal? Y como ordinal?

    b. Exploracin de las magnitudes relativas de los nmeros, incluye expresiones

    como mucho, ms, menos, igual, la mitad, casi, poco, demasiado

    Escribe una frase para cada una de las expresiones anteriores:

    1.

    2.

    3.

    4.

    5.

    6.

    7.

    8.

    Qu otras expresiones se podran incluir en este apartado?

    c. Desarrollo de intuiciones sobre el efecto relativo de las operaciones

    numricas.

    -5+5=10 -7-3=4

    6+4=10 8-4=4

    7+3=10 9-5=4

    Haz un comentario sobre las operaciones anteriores.

    d. Exploracin de las relaciones numricas con materiales manipulativos.

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    Indica todas las relaciones que se te ocurran entre el 7 y otros nmeros naturales,

    indicando cul es esa relacin.

    e. Desarrollo de puntos de referencia para mediciones de objetos comunes y

    situaciones del entorno.

    Indica las medidas mnimas y mximas aproximadamente de:

    - El peso de un pollo.

    - El precio de un bollo.

    - La edad de la profesora.

    - La altura de un nio de 5 aos.

    - El tiempo de duracin de los dibujos animados.

    - La cantidad de lquido que se bebe en un da.

    - Los folios que caben en una mesa una al lado de otro hasta cubrirla.

    4. De los componentes vistos anteriormente di cuales crees que intervienen en las

    siguientes actividades:

    a) Construye varias figuras usando cinco palillos para cada una. Di con

    nmeros cmo se construye la figura a partir de los palillos.

    b) El maestro pega una cinta de 1m marcada cada 10cm. El extremo

    izquierdo se marca con un 0 y el derecho con un 10. un nio piensa un

    nmero sin decirlo y los otros deben acertarlo. Si un nio dice 5, y el que

    ha pensado el nmero dicems pequeo, se coloca un punto en el 5. si

    el siguiente dice 2 y el que ha pensado el nmero dicems grande, se

    coloca un punto en el 2, y as sucesivamente hasta que se adivina el

    nmero secreto.

    5. juego con el domino.

    El juego se realiza por parejas, cada pareja tiene un juego de domino, y cada nio una

    hoja de registro como la siguiente:

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    HOJA DE REGISTROS DE DOMINO

    Mi

    Ficha.

    Puntos

    en total.

    Uno

    menos.

    Uno

    ms.

    Mi

    Ficha

    Puntos

    en total.

    Uno

    menos.

    Uno

    ms.

    _______ _______ ________ ________ _______ _______

    _________ ______ ________ _________ _______ _____

    __________ ______ _________ ________ ________ ____

    _________ _______ ______ _________ ________ ____

    _________ ________ ______ __________ _______ ___

    Mostramos una ficha de domin, los nios deben decir el nmero total de puntos. Luego

    deben buscar una ficha que tenga ms puntos, y otra que tenga menos, una ficha que

    tenga un punto ms y otro que tenga un punto menos. Se les puede preguntar:

    Habis encontrado todos la misma ficha?

    En qu se diferencian? En qu se parecen todas?

    Hay alguna ficha para la que no se pueda encontrar otra con ms puntos? Y con

    menos?

    Estoy pensando en una ficha que tiene cinco puntos, Cmo creis que puede ser?

    Cuntos puntos tendra esa ficha si tuviera un punto ms? Cmo sera? Hay ms de

    una respuesta?

    Tengo otra ficha. Si la sumarais un punto ms tendra ocho puntos en total Qu ficha

    puede ser?

    Realiza un comentario y un anlisis de esta actividad, indicando los componentes del

    sentido del nmero que se utilizan. Idea alguna otra pregunta que se pueda aadir.

    6. Disea una actividad para cada uno de los bloques de contenidos de la enseanza del nmero a partir del recuento.

    Puedes usar diferentes metodologas: fichas individuales, juegos con diversos materiales

    concretos o ms abstractos, canciones, actividades de gran grupo, por parejas, .