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INVESTIGACIÓN SOBRE INDICADORES DE CALIDAD EN LA DOCENCIA Y GESTIÓN DE

CENTROS PARA LA FORMACIÓN CONTINUA DE LOS

PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN EN EL PRINCIPADO

DE ASTURIAS

Asturias

Presentación del estudio

Introducción a la calidad de la gestión en los centros educativos

Análisis DAFO de la calidad en la educación en los centros de enseñanza privada y concertada del Principado de Asturias

Discusión y consenso

ÍNDICEÍNDICE

PRESENTACIÓN DEL ESTUDIO

PRESENTACIÓN DEL ESTUDIOPRESENTACIÓN DEL ESTUDIO

Acciones Complementarias y de Acompañamiento a la Formación en el ámbito territorial del Principado de Asturias para el ejercicio 2008.

Consejería de Educación y Ciencia del Principado de Asturias y Fondo Social Europeo.

Asociación Autonómica de Centros Enseñanza Privada de Asturias.

Confederación Española de Centros de Enseñanza y FEMXA FORMACIÓN S.L.

Desarrollar un instrumento cuantitativo de evaluación de la calidad en la educación a través del desarrollo de indicadores mediante los cuales se medirán dos variables: la docencia y la gestión de los centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria de la Comunidad Autónoma de Asturias.

Convocatoria

Convocatoria

Entidad solicitanteEntidad

solicitante

Entidades colaboradoras

Entidades colaboradoras

Objetivo

Objetivo

Entidades financiadoras

Entidades financiadoras

PRESENTACIÓN DEL ESTUDIOPRESENTACIÓN DEL ESTUDIO

FASES DEL ESTUDIOFASES DEL ESTUDIO

Fase DocumentalFase Documental

Revisión de fuentes secundariasRevisión de fuentes secundarias

Planificación del proyectoPlanificación del proyecto

Construcción y validación de los instrumentosConstrucción y validación de los instrumentos

Fuentes documentales existentes relacionadas con el objeto de estudio (calidad en la educación)

Definición de las variables que pretendemos investigar

Revisión de los instrumentos existentes y preparación de los grupos de trabajo

Elaboración de la guía metodológica del trabajo de campo Validación de la guía metodológica (validación interjueces) Contacto con los participantes

PRESENTACIÓN DEL ESTUDIOPRESENTACIÓN DEL ESTUDIO

FASES DEL ESTUDIOFASES DEL ESTUDIO

Fase ExperimentalFase Experimental

Planificación del trabajo de campoPlanificación del trabajo de campo

Realización de los grupos de trabajo

Organización de la edición y codificación de datosOrganización de la edición y codificación de datos

Grabación y transcripción de la información recogida.

PRESENTACIÓN DEL ESTUDIOPRESENTACIÓN DEL ESTUDIO

FASES DEL ESTUDIOFASES DEL ESTUDIO

Fase AnalíticaFase Analítica

Fase de EvaluaciónFase de Evaluación

Fase FinalFase Final

Análisis de los datos recogidos en la fase experimental para establecer los indicadores de calidad en la docencia y en la gestión.

Se validará, a través de esta técnica, la información recogida en las fases anteriores.

Desarrollo del instrumento cuantitativo de “Indicadores de evaluación de la educación asturiana”

Análisis de datosAnálisis de datos

Validación onlineValidación online

Elaboración de productos finalesElaboración de productos finales

PRESENTACIÓN DEL ESTUDIOPRESENTACIÓN DEL ESTUDIO

Fase ExperimentalFase Experimental

Realización de los grupos de trabajo

Grupo de calidad en la docenciaGrupo de calidad en la gestiónObjetiv

o

Desarrollo

Desarrollo de los indicadores relativos a la gestión de centros educativos, con la finalidad de construir una herramienta de valoración de la calidad en la misma en el Principado de Asturias.

Reunión 1

- Determinar las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades (DAFO) de la calidad en la gestión en los centros educativos

- Validación de la DAFO obtenida

Reunión 2

- Definir indicadores de calidad en la gestión en los centros educativos

- Validación de los indicadores de calidad en la gestión en los centros educativos

Reunión 3

- Conclusiones y consenso final

INTRODUCCIÓN A LA CALIDAD EN LA GESTIÓN

EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

INTRODUCCIÓN A LA CALIDAD EN LA GESTIÓN

EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

INTRODUCCIÓN A LA CALIDAD EN LA GESTIÓNINTRODUCCIÓN A LA CALIDAD EN LA GESTIÓN

¿Qué se entiende por calidad?

Calidad de la educación: “…educación de calidad es aquella que aborda la formación integral de las personas, concretada en su capacitación para darse un proyecto personal de vida, socialmente valioso, y ser capaz de, libremente, llevarlo a la práctica en las diversas situaciones y problemas que deberá enfrentar a lo largo de su vida”. (Pérez Juste, 2005)

Calidad en la educación: “…propuestas que abordan elementos que contribuyen al logro de la calidad pero que, en modo alguno, se concentran en la naturaleza o esencia de la calidad de la educación ”. (Pérez Juste, 2005)

Sistemas de calidad: conjunto de la estructura de la organización, las responsabilidades, los procedimientos, los procesos y los recursos que se establecen para llevar a cabo la gestión de la calidad en ella.

Sistemas de calidad propiosSistemas de calidad estandarizados

Normas ISOModelo EFQM

INTRODUCCIÓN A LA CALIDAD EN LA GESTIÓNINTRODUCCIÓN A LA CALIDAD EN LA GESTIÓN

Evaluación de la calidad en la gestión en los centros educativos

Evaluación: Elemento dentro de la implantación de sistemas de calidad, a través de la cual se obtiene información clave sobre la efectividad de las medidas implantadas y sobre los aspectos en los que se debe incidir.

Ciclo de mejora Plan-Do-Check-Act (Planifica – Haz – Verifica – Actúa)

En este estudio se pretende dotar a los centros privados asturianos de un instrumento de evaluación de la calidad en la gestión, que les permita detectar puntos clave para lograr una mejora continua.

Elaboración de indicadores de calidad en

la gestión

“la evaluación de la calidad es uno de los medios para garantizar y, en su caso, mejorar la calidad de la educación” (2001/166/CE – Recomendación del Parlamento Europeo y la Comisión relativa a la cooperación europea en materia de evaluación de la calidad de la educación escolar)

INTRODUCCIÓN A LA CALIDAD EN LA GESTIÓNINTRODUCCIÓN A LA CALIDAD EN LA GESTIÓN

Contextualización. Marco legislativo de la evaluación de la calidad en la gestión.

TÍTULO VIEvaluación del sistema educativo

Artículo 141. Ámbito de la evaluación.La evaluación se extenderá a todos los ámbitos educativos regulados en esta Ley y se aplicará sobre los procesos de aprendizaje y resultados de los alumnos, la actividad del profesorado, los procesos educativos, la función directiva, el funcionamiento de los centros docentes, la inspección y las propias Administraciones educativas.

LOE. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación

Artículo 145. Evaluación de los centros.1. Podrán las Administraciones educativas, en el marco de sus competencias, elaborar y realizar planes de evaluación de los centros educativos, que tendrán en cuenta las situaciones socioeconómicas y culturales de las familias y alumnos que acogen, el entorno del propio centro y los recursos de que dispone.2. Asimismo, las Administraciones educativas apoyarán y facilitarán la autoevaluación de los centros educativos.

TÍTULO PRELIMINARCAPÍTULO I

Principios y fines de la educaciónArtículo 1. Principiosa) La calidad de la educación para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias.ñ) La evaluación del conjunto del sistema educativo, tanto en su programación y organización y en los procesos de enseñanza y aprendizaje como en sus resultados.

INTRODUCCIÓN A LA CALIDAD EN LA GESTIÓNINTRODUCCIÓN A LA CALIDAD EN LA GESTIÓN

Contextualización. Marco institucional. Mediante estos indicadores

se obtiene una radiografía general del sistema educativo, evaluándose aspectos tales como el contexto, los recursos, la escolarización, los procesos educativos y los resultados educativos, que se recogen en sus respectivos indicadores.

Evaluación del sistema educativo

Ministerio de Educación, Política Social y Deporte

Instituto de

Evaluación

Sistema Estatal de

Indicadores de

Educación

LOE

LOU

ANECA

Programa AUDIT

Orientar el diseño de Sistemas de Garantía Interna de Calidad en la formación universitaria y su posterior evaluación

Consejería de Educación y Ciencia del Principado de Asturias

Servicio de Evaluación y Calidad Educativa

Planes de evaluación de centros, programas y servicios educativos

Proyectos experimentales de autoevaluación y mejoras de centro

INTRODUCCIÓN A LA CALIDAD EN LA GESTIÓNINTRODUCCIÓN A LA CALIDAD EN LA GESTIÓN

Contextualización. Modelos existentes y experiencias previas.Las experiencias de implantación de estos modelos en centros educativos han tenido resultados desiguales. Diversos autores señalan que el modelo EFQM resulta de mayor utilidad para los centros privados, dado que adoptan prácticas más próximas a la empresa que los centros públicos. Es por ello que utilizaremos una adaptación de las dimensiones de este modelo como punto de partida para la elaboración de los indicadores de calidad de la gestión de los centros educativos.

El modelo más extendido entre los centros educativos privados

EFQM

A partir de los indicadores de un modelo estandarizado pretendemos crear indicadores adaptados a la realidad asturiana.

ANÁLISIS DAFO DE LA CALIDAD EN LA

EDUCACIÓN

ANÁLISIS DAFO DE LA CALIDAD EN LA

EDUCACIÓN

DAFO DE LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓNDAFO DE LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN

DAFO DE LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓNDAFO DE LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN

DISCUSIÓN Y CONSENSO

DISCUSIÓN Y CONSENSODISCUSIÓN Y CONSENSO

DISCUSIÓN:Una vez expuesto el estado de la cuestión, los participantes en el grupo de trabajo discutirán en la búsqueda de consenso acerca de las siguientes cuestiones:

•¿Qué es calidad en la gestión en un centro educativo?•¿Cuáles son las debilidades de la calidad en la gestión en un centro educativo?•¿Cuáles son las amenazas de la calidad en la gestión en un centro educativo?•¿Cuáles son las fortalezas de la calidad en la gestión en un centro educativo?•¿Cuáles son las oportunidades de la calidad en la gestión en un centro educativo?

CONSENSO:Como último punto de esta reunión se ratificará el consenso alcanzado acerca de las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades de la calidad en la gestión en un centro educativo. Quedando, de este modo, validada la DAFO obtenida en esta primera reunión del grupo de trabajo.