Estudio de prefactibilidad para la creación de un...
157
INSTITUTO CENTROAMERICANO DE ADMINISTRACION PÚBLICA ICAP PROGRAMA DE MAESTRÍA NACIONAL EN GERENCIA DE PROYECTOS DE DESARROLLO Estudio de prefactibilidad para la creación de un complejo campamentil dirigido a desarrollar actividades organizadas, para niños y jóvenes, en la provincia de Guanacaste. Tesis sometida a la consideración del Tribunal Examinador del Programa de Postgrado en Gerencia de Proyectos de Desarrollo para optar al Título de Magister Scientiae en Gerencia de Proyectos de Desarrollo Amparo Esquivel Benítez Sustentante Liberia, Costa Rica Junio, 2011
Transcript of Estudio de prefactibilidad para la creación de un...
INSTITUTO CENTROAMERICANO DE ADMINISTRACION PÚBLICA ICAP
PROGRAMA DE MAESTRÍA NACIONAL EN
GERENCIA DE PROYECTOS DE DESARROLLO
Estudio de prefactibilidad para la creación de un complejo campamentil dirigido a desarrollar actividades
organizadas, para niños y jóvenes, en la provincia de Guanacaste.
Tesis sometida a la consideración del Tribunal Examinador del Programa de Postgrado en Gerencia de Proyectos de Desarrollo para optar al Título de
Magister Scientiae en Gerencia de Proyectos de Desarrollo
Amparo Esquivel Benítez Sustentante
Liberia, Costa Rica Junio, 2011
iii
Agradecimientos
Agradezco a Dios porque me ha dado esta oportunidad de llevar a cabo
este proceso de ampliar mi formación académica; me ha brindado la fortaleza
física, y espiritual para continuar durante este camino.
Agradezco a mi familia por su apoyo y comprensión en todo momento para
lograr concluir con este proyecto personal.
Agradezco al ICAP, que me brindó todo el apoyo durante mi estancia.
Quiero agradecerle a mi tutor de tesis, M.Sc. Carlos González, por sus
conocimientos invaluables que me brindó a lo largo de esta propuesta de
desarrollo, y sobre todo su gran paciencia para esperar a que este trabajo
alcanzara finalizarse.
Agradezco a mis amigas y compañeras Elena Dorado y Ana Francis Selva,
dos grandes personas, por todas sus enseñanzas, sugerencias y apoyo.
Finalmente agradezco a todas aquellas personas que de una u otra forma
han tenido influencia en mi formación académica.
iv
Dedicatoria
Quisiera dedicar esta tesis a Richard, una persona muy importante en mi
vida, por su apoyo incondicional, por su comprensión y motivación a lo largo de
este camino.
A mi hija María José que en muchas ocasiones a pesar de su corta edad
comprendió los sacrificios y la razón de mi esfuerzo y superación.
A mis padres quienes me han heredado el tesoro más valioso que puede
dársele a una hija, amor. Quienes sin escatimar esfuerzo alguno han sacrificado
gran parte de su vida, que me han formado y educado y me han brindado todo su
apoyo a lo largo de este tiempo para concluir este reto personal.
También quiero dedicar esta tesis a la Sra. Gloria Chicas de Márquez
porque es una persona que admiro por su profesionalismo, que marcó mi vida con
sus palabras de aliento y motivación, para concluir lo que uno se propone, su
énfasis en el sacrificio que esto conlleva, pero que al final del camino, los
resultados y los éxitos son para toda la vida.
v
RESUMEN EJECUTIVO
El cantón de Liberia se ha convertido en un lugar en el que el desarrollo y el
crecimiento económico, han permitido poder incursionar en un proceso de
cambios muy acelerados, a partir de indicadores como, el crecimiento poblacional
del cantón, el constante desarrollo de proyectos hoteleros, turísticos, comerciales
y urbanísticos.
Este acelerado crecimiento y el establecimiento de empresas en
Guanacaste, específicamente en el Cantón de Liberia, han provocado un aumento
en la población estudiantil, por el desplazamiento constante de profesionales y
empresarios, que por la naturaleza de su trabajo y ubicación geográfica deben
desplazarse en forma temporal o permanente, con su grupo familiar o individual al
cantón de Liberia o sus alrededores, para cumplir con sus responsabilidades
laborales. Sin embargo a pesar de que existe un crecimiento en la población, el
Cantón de Liberia ofrece escasas posibilidades para que los jóvenes y niños
realicen actividades al aire libre. Existe una limitación de espacios recreativos que
cuenten con lo necesario para desarrollar actividades ya sean físicas, deportivas,
culturales y/o sociales.
Dadas estas condiciones se presenta la idea de construir y operar un
complejo campamentil en el Cantón de Liberia, dirigido a desarrollar actividades
organizadas, para niños y jóvenes, en la provincia de Guanacaste. Este proyecto
pretende ofrecer servicios educativos y recreativos al aire libre en un ambiente
campamentil a niños y jóvenes (entre 9 a 18 años) a nivel local, provincial,
nacional e internacional.
La demanda potencial del proyecto se encuentra dirigida a la cantidad de
estudiantes de los diversos Centros Educativos de la provincia de Guanacaste.
Según datos recopilados por el Ministerio de Educación Pública (MEP, 2008), la
provincia de Guanacaste, en el nivel de Preescolar tiene ocho Jardines de Niños
independientes, 491 escuelas y 85 colegios. Se destaca en primaria que la
Dirección Regional de Educación de Nicoya posee el 33,6% de los centros
vi
educativos de la región y la Dirección Regional de Educación de Liberia concentra
el 32,9% del total de instituciones de Educación Secundaria de la provincia.
Además se pretende tener alianzas estratégicas con la Asociación Americana de
Campamentos (ACA), para organizar la visita de grupos extranjeros, así como
otros grupos a nivel nacional.
Se pretende realizar campamentos de una semana y de fin de semana
durante la temporada de vacaciones en Costa Rica para los jóvenes nacionales, y
la temporada de vacaciones en Estados Unidos y otros países para la atención de
visitantes internacionales, así como de otras localidades. También se ofrece
campamentos de un día durante todo el año. Existe la posibilidad de utilizar este
lugar para eventos especiales para empresas, grupos y/o organizaciones para
eventos privados.
El proyecto cuenta con una superficie de 5438.75 m², con una construcción
de 2364.80 m² que incluye, dos módulos de cabañas para una capacidad de 12
camarotes cada uno, dos módulos de 10 duchas y 10 baños, un comedor con
capacidad para 50 personas, lavandería, oficina administrativa, casetilla de
seguridad, dormitorio de empleados con una capacidad de 10 camarotes, un
anfiteatro-salón multiuso con capacidad para 60 personas, una sala de
juegos/biblioteca, una cancha de baloncesto-multiusos, un circuito de cuerdas
altas y un muro para escalar.
La inversión en infraestructura que se va a requerir para el desarrollo de
este proyecto, es de $733 838.75.
La evaluación financiera de este proyecto, se presentan a partir del análisis
con financiamiento, y un análisis de sensibilidad mostrando dos escenarios, uno
pesimista, donde se contempla la caída de las ventas por 10% y un escenario
optimista, donde se emplea un incremento en las ventas del 5%. El flujo financiero
con financiamiento es la opción seleccionada para el desarrollo de este proyecto y
la única opción para llevar a cabo este proyecto es con apalancamiento. El mismo
se calculó con una Tasa de Retorno Mínima Aceptable (TREMA) de 17%,
obteniéndose una Tasa Interna de Retorno (TIR) arroja un 58%.
El análisis del Flujo económico – social se presenta una Tasa Interna de
vii
Retorno Económica (TIRE) del 55%. Además el indicador costo beneficio R- (B/C)
es positivo, $1,80.
El análisis del Impacto Ambiental en el proyecto de desarrollo se interpreta
a partir del análisis de los indicadores de magnitud e importancia en los diferentes
escenarios del contexto ambiental del proyecto (aire, suelo, agua, empleo y
sonido), una vez analizados a través del Método de Leopold se obtuvo un valor
positivo de 3, lo que se interpreta como un proyecto con viabilidad ambiental y de
condición óptima.
De acuerdo a lo expuesto anteriormente, se han comprobado la viabilidad y
rentabilidad del proyecto, ya que son muchos los beneficios que se pueden
obtener con la realización del mismo; el principal es lograr el bienestar de la
juventud, por medio de la participación en actividades recreativas para contribuir al
estímulo de la práctica individual y colectiva del deporte, así como la recreación de
los habitantes, componente fundamental para la salud integral de la comunidad.
viii
Tabla de Contenido
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................. 1
CAPITULO I .......................................................................................................................... 4
MARCO METODOLOGICO ................................................................................................ 4
1.1 JUSTIFICACION DEL TEMA .................................................................................... 4
1.2 PROBLEMA DE ESTUDIO ........................................................................................ 7
1.2.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .............................................................. 7
1.2.2 EL PROBLEMA DEL PROYECTO ..................................................................... 9
1.3 OBJETO DE ESTUDIO ............................................................................................... 9
1.4 DELIMITACION DEL OBJETO DE ESTUDIO ........................................................ 9
1.4.1 DELIMITACION TEMPORAL............................................................................ 9
1.4.2 DELIMITACION ESPACIAL .............................................................................. 9
1.4.3 DELIMITACION INSTITUCIONAL ................................................................ 10
1.5 OBJETIVOS DEL PROYECTO ................................................................................ 10
1.5.1 OBJETIVO GENERAL ...................................................................................... 10
1.5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS .............................................................................. 10
1.6 CARACTERIZACION DE LA INVESTIGACION .................................................. 12
1.7 FUENTES DE INFORMACION .............................................................................. 12
1.7.1 INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA .............................................................. 12
1.7.2 INVESTIGACION DE CAMPO......................................................................... 13
1.8 LIMITANTES DE LA INVESTIGACION .............................................................. 15
CAPITULO II ....................................................................................................................... 17
2. MARCO TEORICO ........................................................................................................ 17
2.1 CONCEPTOS Y DEFINICIONES ............................................................................ 17
2.1.1 DEFINICIONES DE “CAMPAMENTO” .......................................................... 18
2.1.2 DEFINICION DEL CONCEPTO “RECREACION” ......................................... 19
2.1.3 DEFINICION DEL CONCEPTO “TIEMPO LIBRE” ....................................... 19
2.2 RESUMEN HISTORICO DE LOS CAMPAMENTOS. ........................................... 19
2.3 TIPOS DE CAMPAMENTOS ................................................................................... 21
2.4 EL CONOCIMIENTO COGNOSCITIVO DE LOS NIÑOS Y JÓVENES Y SU
RELACIÓN CON LOS CAMPAMENTOS ORGANIZADOS. ..................................... 27
2.5 EMPRENDEDURISMO ............................................................................................ 32
2.5.1 PERFIL DEL EMPRENDEDOR: ...................................................................... 32
2.5.2 TIPOS DE EMPRENDEDORES ........................................................................ 33
2.6 ENFOQUE METODOLÓGICO PARA LA ELABORACIÓN DEL ESTUDIO A
NIVEL DE PREFACTIBILIDAD.................................................................................... 36
2.6.1 DEFINICIÓN DE PROYECTO .......................................................................... 36
2.6.2 CICLO DE VIDA DEL PROYECTO ................................................................. 37
2.6.3 FASE O ETAPA DE PREINVERSIÓN ............................................................. 38
2.6.4 FASE O ETAPA DE PROMOCION, NEGOCIACION Y FINANCIAMIENTO:
...................................................................................................................................... 42
2.6.5 INTERFASE DISEÑO FINAL ........................................................................... 42
2.6.6 FASE O ETAPA DE INVERSIÓN O EJECUCIÓN .......................................... 43
2.6.7 FASE O ETAPA DE OPERACIÓN O FUNCIONAMIENTO .......................... 43
ix
CAPITULO III ..................................................................................................................... 45
3.1 CARACTERIZACION .............................................................................................. 45
3.2 CAMPAMENTOS NACIONALES ........................................................................... 49
3.2.1 MOVIMIENTO SCOUT EN COSTA RICA ...................................................... 49
3.2.2 OTROS CAMPAMENTOS EN COSTA RICA ................................................. 50
3.2.3 CAMPAMENTOS INTERNACIONALES ........................................................ 51
3.3 TRAMITOLOGIA PARA LA CREACION DE EMPRESAS EN COSTA RICA ... 53
CAPITULO IV FORMULACION DEL PROYECTO ........................................................ 57
4. FICHA TECNICA DEL PROYECTO ......................................................................... 57
4.1 IDENTIFICACION DEL PROYECTO ..................................................................... 58
4.1.1 ANTECEDENTES .............................................................................................. 58
4.1.2 DEFINICION DEL PROBLEMA ....................................................................... 59
4.1.3 OPORTUNIDADES DE NEGOCIOS CON VISIÓN DE DESARROLLO
PARA EL CANTÓN DE LIBERIA. ............................................................................ 60
4.1.4 ANALISIS Y SELECCIÓN DE LA MEJOR OPCION ..................................... 63
4.1.5 OBJETIVOS ........................................................................................................ 63
4.1.6 JUSTIFICACION ................................................................................................ 64
4.1.7 GRUPO META O BENEFICIARIOS ................................................................ 65
4.2 ESTUDIO DE MERCADO ........................................................................................ 65
4.2.1 SERVICIOS......................................................................................................... 66
4.2.2 PRODUCTOS SUSTITUTOS O SIMILARES .................................................. 68
4.2.3 PRODUCTOS COMPLEMENTARIOS ............................................................. 69
4.2.4 CLIENTES DIRECTOS ...................................................................................... 69
4.2.5 CLIENTES INDIRECTOS.................................................................................. 69
4.2.6 ANALISIS DE LA DEMANDA ......................................................................... 70
4.2.7 LA DEMANDA TOTAL .................................................................................... 76
4.2.8 LA DEMANDA POTENCIAL ........................................................................... 76
4.2.9 LA DEMANDA DEL PROYECTO.................................................................... 76
4.2.10 ANALISIS DE LA OFERTA ............................................................................ 77
4.2.11 ANALISIS HISTORICO DE LA OFERTA ..................................................... 77
4.2.12 PROYECCION DE LA DEMANDA............................................................... 79
4.2.13 ANALISIS DE LOS PRECIOS ......................................................................... 81
4.2.14 PROMOCION ................................................................................................... 83
4.3 ESTUDIO TECNICO ................................................................................................. 84
4.3.1 TAMAÑO DEL PROYECTO ............................................................................. 85
4.3.2 LOCALIZACION ............................................................................................... 85
4.3.3 MACROLOCALIZACION ................................................................................. 85
4.3.4 MICROLOCALIZACION .................................................................................. 87
4.3.5 TECNOLOGIA ................................................................................................... 89
4.3.6 INGENIERIA DEL PROYECTO ....................................................................... 95
4.3.7 COSTOS DE INVERSION Y DE OPERACION ............................................... 97
4.3.8 ASPECTOS ADMINISTRATIVOS ................................................................... 98
4.3.9 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL RECOMENDADA PARA LA EJECUCION DEL PROYECTO.................................................................................. 99
4.3.10 FUNCIONES DEPARTAMENTALES. ......................................................... 101
4.3.11 CRONOGRAMA PARA LA EJECUCION.................................................... 104
x
CAPITULO V..................................................................................................................... 107
5.1 EVALUACION FINANCIERA ............................................................................... 107
5.1.1 INVERSIONES ................................................................................................. 107
5.1.2 FUENTES DE FINANCIAMIENTO ................................................................ 108
5.1.3 COSTOS DE OPERACION .............................................................................. 109
5.1.4 INGRESOS Y SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO ................................... 110
5.1.5 FLUJO FINANCIERO CON FINANCIAMIENTO ......................................... 113
5.1.6 INDICADORES FINANCIEROS ..................................................................... 113
5.1.7 ANALISIS DE SENSIBILIDAD ...................................................................... 114
5.2 EVALUACION ECONOMICO Y SOCIAL ........................................................... 115
5.2.1 DELIMITACION GEOGRAFICA DEL PROYECTO .................................... 115
5 2.2 ANALISIS METODOLOGICO ECONOMICO SOCIAL ............................... 115
5.2.3 ANALISIS DE VARIABLES. .......................................................................... 116
5.2.4 CONVERSION DE LOS COSTOS ADMINISTRATIVOS, MERCADEO Y
PRODUCCION A COSTOS ECONOMICOS........................................................... 118
5.2.5 FLUJO ECONOMICO Y SOCIAL ................................................................... 121
5.2.6 PERSPECTIVA FINANCIERA Vrs ECONOMICA SOCIAL ........................ 122
5.2.7 CARACTERIZACION DEL PROYECTO....................................................... 122
5.2.8 ANALISIS COMPARATIVO CON PROYECTO Y SIN PROYECTO .......... 123
5.2.9 ANALISIS DE RESULTADOS ........................................................................ 124
5.3 EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL ...................................................... 126
5.3.1 GENERALIDADES .......................................................................................... 126
5.3.2 DESCRIPCION DEL MEDIO AMBIENTE. ................................................... 127
5.3.3. TERRENO ........................................................................................................ 127
5.3.4 TIPO DE SUELO .............................................................................................. 127
5.3.5 LA VEGETACION ........................................................................................... 128
5.3.6 METODOLOGIA A IMPLEMENTAR EN LA EIA........................................ 129
5.3.7 ANALISIS DE LAS VARIABLES DEL IMPACTO AMBIENTAL DEL
PROYECTO. .............................................................................................................. 132
5.4 CONCLUSIONES .................................................................................................... 134
5.5 RECOMENDACIONES .......................................................................................... 135
BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................ 137
Anexo 1: Fotos del lugar elegido para la creación de un complejo campamentil .............. 139
Anexo 2: Cuestionario aplicado a los estudiantes de los Centros Educativos de Liberia. . 140
Anexo 3: Entrevistas aplicadas ........................................................................................... 141
Anexo 4: Plano del lote. Contempla 5 lotes de igual dimensión para un terreno total de
5438.75 m². ......................................................................................................................... 142
Anexo 5: Costo de Materiales ............................................................................................ 143
xi
TABLA DE CUADROS
Cuadro 1: Provincia de Guancaste: Información sobre la población según cantones
y distritos 2007 (valores absolutos) 7
Cuadro 2: Operacionalización de los objetivos específicos para la creación de un
complejo campamentil en Liberia, Guanacaste, (2010) 11
Cuadro 3: Definición de la palabra Campamento según la opinión de algunos
autores 18
Cuadro 4: Síntesis de los tipos de campamentos según sus instalaciones 21
Cuadro 5: Síntesis de los tipos de campamentos según quien los organiza 22
Cuadro 6: Síntesis de los tipos de campamentos según a quien está dirigido 23
Cuadro 7: Síntesis de los tipos de campamentos según su duración 25
Cuadro 8: Síntesis de los tipos de campamentos según propósitos particulares 26
Cuadro 9: Síntesis de los tipos de campamentos según el tipo de organización 27
Cuadro 10: Análisis de causas y efectos para definir el problema de estudio para la
elaboración del proyecto: creación de un complejo campamentil en Liberia
Guanacaste 60
Cuadro 11: Opciones de solución para la escogencia de la mejor opción para la
realización del proyecto de desarrollo 61
Cuadro 12: Actividades que le gustarían se ofrecieran en el campamento 74
Cuadro 13: Proyecto Educativo Guanacaste 2010/2015 80
Cuadro14: Tabla comparativa de precios de algunos establecimientos
campamentiles que presentan características similares a las que se pretenden
para la propuesta de desarrollo en estudio. 81
Cuadro 15: Materiales requeridos para la construcción de la obra 90
Cuadro 16: Tecnología utilizada para la construcción de un complejo campamentil 91
Cuadro 17: Distribución de los costos por módulos 95
Cuadro 18: Desglose de la Inversión 97
Cuadro 19: Desglose de la Inversión Fija 98
Cuadro 20: Desglose de la Inversión Diferida 98
Cuadro 21: Desglose Financiero de las Inversiones Totales del proyecto 107
xii
Cuadro 22: Ingresos anuales del proyecto 111
Cuadro 23: Flujo financiero con financiamiento 112
Cuadro 24: Indicadores financieros con financiamiento 113
Cuadro 25 Análisis de sensibilidad escenario pesimista 114
Cuadro 26: Análisis de sensibilidad escenario optimista 114
Cuadro 27: Razones precios de cuenta 117
Cuadro 28: Conversión de costos de inversión financieros a costos económicos 118
Cuadro 29: Conversión de los costos administrativos, costos de mercadeo y
costos de producción a costos económicos. 119
Cuadro 30: Conversión de los costos de salario a costos económicos 120
Cuadro 31: Flujo económico y social 121
Cuadro 32: Análisis comparativo con proyecto y sin proyecto 123
Cuadro 33: Magnitud evaluación de Impacto Ambiental Método Leopold 129
Cuadro 34: Importancia Evaluación de Impacto Ambiental Método Leopold. 130
Cuadro 35: Valorización de Actividades Matriz de Leopold 133
xiii
TABLA DE FIGURAS
Figura 1: Ciclo de vida de un proyecto 38
Figura 2: Área mapa Rincón de la Vieja, Distrito Cañas Dulces 47
Figura 3: Logo de Guanacamp 68
Figura 4: Edades de los encuestados 71
Figura 5: Personas que han visitado un campamento 72
Figura 6: Interés en participar en un campamento 73
Figura 7: Preferencia en estadía 73
Figura 8: Interés de los estudiantes de participación por parte de su centro
Educativo en un campamento 75
Figura 9: Macro localización Provincia Guanacaste 86
Figura 10: Micro localización Cañas Dulces 88
Figura 11: Diseño del proyecto 96
Figura 12: Estructura Organizacional de Guanacamp 100
Figura 13: Organigrama del proyecto etapa de la operación 104
Figura 14: Programación de las actividades para la ejecución 105
xiv
Abreviaturas
American Camp Association, por sus siglas en inglés. Asociación Americana de
Campamentos, por sus siglas en español: ACA
Asociación Cristiana de Jóvenes: ACJ
Caja Costarricense de Seguro Social: CCSS
Consejo de la Persona Joven: CPJ
Evaluación de Impacto Ambiental: EIA
Instituto Costarricense de Acueductos y Alcantarillado: AyA
Instituto Centroamericano de Administración Pública: ICAP
Instituto Costarricense del Deporte y la Recreación: ICODER:
Instituto Costarricense de Electricidad: ICE
Instituto Nacional de Seguros: INS
Instituto Nacional de Estadística y Censos: INEC
Kilómetros: Kms
Metros: m
Metros cuadrados: m²
Metros sobre el nivel del mar: m.s.n.m
Ministerio Educación Pública: MEP
Razones de Precio de Cuenta: RPC
Secretaría Técnica Nacional Ambiental.: SETENA
Sociedad Anónima: S.A
Taller de Cuerdas Altas: TCA
Taller de Cuerdas Bajas: TCB
Tasa Interna de Retorno: TIR
Tasa Interna de Retorno Económica: TIRE
Tasa de Retorno Mínima Aceptable: TREMA
Valor Actual Neto: VAN
Valor Actual Neto Económico: VANE
Young Men's Christian Association, por sus siglas en inglés. Asociación Cristiana
de Jóvenes, por sus siglas en español: YMCA
1
INTRODUCCIÓN
Este trabajo contempla el estudio de pre factibilidad para la creación de un
complejo campamentil dirigido a desarrollar actividades organizadas, para niños y
jóvenes, ubicado en la provincia de Guanacaste.
El desarrollo de este espacio para campamentos va enfocado desde el
punto de vista recreativo, educativo, socio-económico y comunitario, a través de
un programa abierto y flexible que permita poner en práctica una metodología
educativa-recreativa y a su vez participativa en forma permanente, siendo el
individuo el principal protagonista. Se entiende que el campamento es una micro
comunidad donde se conjugan el mundo del trabajo, el esparcimiento y la
recreación, generando espacios de convivencia que apuntan a formar redes
sociales entre los niños.
La actividad campamentil exige una convivencia directa y diaria, generando
una nueva situación escolar, pocas veces vividas por los niños y jóvenes que
encuentran en esta actividad; una proyección impregnada de diferentes espacios
comunicativos y comunitarios con un enfoque a todos por igual.
El estudio de pre factibilidad responde a dos perspectivas, una a nivel de
atención integral de niños y jóvenes mediante la vivencia recreativa y el
esparcimiento en contacto con la naturaleza a manera de un instrumento
educativo, y la segunda es la proyección social a través de programas dirigidos a
la comunidad y oferta laboral.
En el Capítulo I se incluyen aspectos de la metodología en donde se le da
respuestas a interrogantes tales como: ¿por qué?, ¿Para qué? Y ¿el cómo?.
También se mencionan los mecanismos y herramientas que se utilizaron para la
recolección de los datos, la cual, luego se traduce en información que sirvió para
dar más sustento al estudio. Se incluyen los objetivos generales y específicos que
guiaron el desarrollo de los estudios del proyecto
En el Capítulo II, se desarrolla el marco teórico donde se incluyen tópicos
tales como conceptos y definiciones, resumen histórico y tipos de los
campamentos. Temas como conocimiento congnositivo de la población en estudio,
2
y características de emprendedurismo para la creación de este negocio. Por
último, se realiza el enfoque de la temática de proyectos, los conceptos y
herramientas que guían el abordaje que se utilizó para elaborar el estudio de Pre
factibilidad.
En el Capítulo III, se desarrolla el marco referencial, donde se aborda los
siguientes temas: la caracterización del proyecto desde su macro localización y
micro localización. Las normativas de las instituciones responsables del manejo de
los permisos para la implementación de obras y la identificación de los impactos
que el proyecto pudiese generar en el ámbito social, ambiental y financiero.
Experiencias sobre el tema en el ámbito nacional así como en el internacional.
El Capítulo IV tiene como objetivo presentar un estudio de pre factibilidad
en el área de la formulación para el desarrollo de un proyecto de construcción de
un complejo campamentil, se abordan tópicos tales como: Identificación, Estudio
Técnico, Estudio de Mercado, con la finalidad de tener los criterios necesarios
para la toma de decisiones sobre el proyecto.
En el Capitulo V, se presentan las tres evaluaciones que se aplicaron al
proyecto: Evaluación Financiera con indicadores financieros como el VAN, TIR y el
análisis de sensibilidad, donde se proponen varios escenarios, así como su
evaluación Económica y Social y de impacto ambiental donde se utilizó el Método
de Leopold.
3
CAPITULO I
MARCO METODOLOGICO
4
CAPITULO I
MARCO METODOLOGICO
En este capítulo se detalla cada uno de los aspectos relacionados con la
metodología que se ha seleccionado para desarrollar este trabajo, tales como:
justificación del tema, planteamiento del problema, objeto de estudio,
delimitación temporal, espacial e institucional del proyecto, objetivos generales y
específicos, así como la estrategia de la investigación. En cada uno de estos
puntos se exponen de forma precisa el tipo de datos que se requiere indagar para
el logro de los objetivos de la investigación, así como la descripción de los
distintos métodos y las técnicas que posibilitarán obtener la información necesaria.
1.1 JUSTIFICACION DEL TEMA
El turismo y el desarrollo económico en general en la última década en la
provincia de Guanacaste han crecido de forma acelerada. El desarrollo
inmobiliario, construcción de vías de acceso, construcción de una marina, la
apertura de vuelos comerciales en el Aeropuerto Internacional Daniel Oduber
Quirós, la incursión de inversiones extranjeras de grandes cadenas hoteleras, han
sido algunos de los factores que han generado este crecimiento. Ligado a este
desarrollo, se ha ampliado la oferta laboral y las necesidades de residencia,
aumentando el número de habitantes. Esto, debido a que personas y familias,
tanto nacionales como extranjeras, se han trasladado a esta provincia, en busca
de nuevas oportunidades.
A pesar de que existe actualmente una gran variedad de actividades y lugares
turísticos, estos pueden resultar costosos para sus residentes. Adicional a esto, la
pérdida de espacios de juego en la calle, la falta de compañeros de juegos que
esto implica, la disminución del número de hijos en el núcleo familiar, la
delincuencia e inseguridad ciudadana, la imposibilidad de disponer de equipo e
infraestructura de juego al aire libre, el avance de tecnologías para la
5
comunicación y el entretenimiento; la televisión que consume actualmente el
tiempo de los jóvenes y la carencia de lugares recreacionales para la juventud,
han sido las razones principales por las que surge la iniciativa de llevar a cabo
esta propuesta.
En los últimos años, Costa Rica enfrenta importantes retrocesos en materia
de seguridad, en áreas que van desde el aumento de homicidios a una creciente
victimización. Según datos tomados del Informe Estado de la Nación en su edición
décimo quinta del año 2008, presenta las siguientes estadísticas: la tasa de
homicidios por cada diez mil habitantes se disparó en el 2008, al incrementarse un
39%. En solo un año en comparación con el 2007, se pasó de un índice de 8% a
11,7%. Adicionalmente, creció un 6% los homicidios “por encargo” o sicariato, lo
que según el informe, “refuerza la clara tendencia ascendente de los últimos
años”. El notable deterioro de los indicadores en seguridad también tiene procesos
que vienen de años anteriores. Un 28% de los hogares reportó al menos un
evento de victimización en el 2008, cuando en 1997 la cifra era de un 15%, casi la
mitad. La tasa de victimización crece conforme al nivel de ingresos. En los
sectores altos, es de un 50%, (es decir, la mitad de los hogares reportaba ser
víctima de un delito) mientras en expertos y empresarios medianos es de un 40%.
Los aumentos son notables en la incidencia de robos fuera de la vivienda, que
pasó de un 3,3% hace una década a 11,1% en el 2008, los intentos de robo (2,4%
a 6%) y los robos dentro del carro (1% a 4,4%). Este reporte muestra claramente
que la inseguridad en Costa Rica va en aumento, y que se hace indispensable que
los jóvenes y niños cuente con lugares recreativos seguros y se fortalezca la
formación de buenos ciudadanos.
Son muchos los beneficios que se pueden obtener con la realización de un
proyecto de desarrollo de esta envergadura. Se logrará el bienestar de la niñez y
la juventud, por medio de la participación en actividades recreativas, lo que puede
contribuir a la reducción de la ansiedad, el agotamiento, los problemas somáticos,
el estrés, la depresión, los sentimientos de falta de esperanza y de ayuda, la
soledad, el aburrimiento y los síntomas de algunas enfermedades.
6
Los jóvenes y niños que participan de este tipo de actividades
campamentiles alcanzan beneficios intelectuales y cognoscitivos al adquirir
nuevas destrezas, valores y comportamientos, y por consiguiente logran un
mejoramiento en su autoestima, capacidad de introspección, la humildad, la
apreciación por la naturaleza y la vida en comunidad.
Este tipo de comportamientos fomenta la amistad, cuando se comparte
afecto, apoyo, compañía y ayuda a través de las experiencias campamentiles;
conjuntamente se promueve la recreación para la comunidad, al mejorar la
interacción y la integración de grupo, el trabajo en equipo, la toma de decisiones,
la cooperación, el trabajo voluntario, lo cual puede reducir la participación de la
juventud de la provincia de Guanacaste en la delincuencia, el uso de drogas, la
adicción al alcohol, los embarazos en adolescentes y otros comportamientos
negativos que afectan a la sociedad.
Las razones antes mencionadas, son fundamento para la realización de
este proyecto, que tiene como finalidad contribuir al desarrollo de la personalidad
equilibrada, la cultivación de valores y lograr evitar que los jóvenes decidan tomar
caminos equivocados. Además fomentar la formación profesional de los docentes
y líderes comunitarios para lograr un buen desempeño en la coordinación y
organización de las actividades a realizar, para lograr resultados positivos.
Una de las tareas más intensas es la creación de una conciencia social que
recupere y rescate el juego y la actividad creadora de niños y jóvenes, quienes
son los potenciales líderes de nuestro país.
7
1.2 PROBLEMA DE ESTUDIO
1.2.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
De acuerdo a la división político administrativa del territorio, la provincia de
Guanacaste se encuentra constituida por 11 cantones, y 59 distritos, con una
población total de 303.618 habitantes según el último cálculo del INEC, 2007
(realizado para el proyecto educativo Guanacaste 10/15). La información del
Cuadro 1 indica que el 49,1% de la población guanacasteca se concentra en tres
cantones, Liberia, Santa Cruz y Nicoya, y el otro 50% se distribuye entre los ocho
restantes cantones. Resulta importante destacar que Liberia es el cantón con
mayor número de pobladores, asciende a 18,24% en total provincial.
Cuadro 1: Provincia de Guanacaste: Información sobre la población según cantones y distritos 2007
(valores absolutos)
Cantones
Absolutos
Población
Distritos
Liberia 55. 395 Liberia, Cañas Dulces, Mayorga, Nacascolo, Curubandé.
Nicoya 47. 555 Nicoya, Mansión, San Antonio Quebrada Honda, Sámara, Nosara, Belén de Nosarita
Santa Cruz 46. 138 Santa Cruz, Bolsón , 27 de Abril, Tempate, Cartagena, Cuajiniquil, Diriá, Cabo Velas y Tamarindo
Bagaces 18. 248 Bagaces, Fortuna, Mogote y Río Naranjo
Carrillo 31. 865 Filadelfia, Palmira, Sardinal y Belén
Cañas 27. 753 Cañas, Palmira, San Miguel, Bebedero y Porozal
Abangares 18. 240 Las Juntas, La Sierra, San Juan y Colorado
Tilarán 20. 230 Tilarán, Quebrada Grande, Tronadora, Santa Rosa, Líbano, Tierras Morenas y Arenal
Nandayure 11. 135 Carmona, Santa Rita, Zapotal, San Pablo, Porvenir, Bejuco
La Cruz 19. 807 La Cruz, Santa Cecilia, La Garita y Santa Elena
Hojancha 7. 252 Hojancha, Monte Romo, Puerto Carrillo y Huacas
Fuente: Proyecto Educativo Guanacaste 10/15 basado datos del INEC (2007)
8
Según el cuadro 1 se puede observar que Liberia cuenta con la mayor parte
de pobladores de la provincia, esto responde a que en las últimas décadas se ha
incrementado la migración de personas provenientes de diversas partes del
mundo, debido principalmente al auge del turismo y la estabilidad política del país,
la inversión extranjera inmobiliaria en los últimos años ha ido en aumento en la
provincia de Guanacaste.
Las mencionadas actividades han generado una transformación en los
aspectos económicos y sociales, complementándose la economía agropecuaria
con la venta de servicios. Sin embargo, Guanacaste continúa con los índices más
altos de pobreza y desempleo a nivel nacional. Según datos del 2008, del Instituto
Nacional de Estadística y Censos (INEC) los resultados de desempleo casi duplicó
al pasar de un 5,5% en el 2008 a un 10,1% en el 2009 y el porcentaje de pobreza
es del 26% siendo la provincia más pobre seguida de la provincia de Limón. Esta
realidad influye en el aumento de la participación de lo que se puede denominar
recreación negativa. Algunos ejemplos de este tipo de diversión negativa son el
consumo de drogas, el alcoholismo, las apuestas, las guerras de pandillas, el
abuso del sexo, la violencia, las acciones sangrientas, las acciones destructivas y
el vandalismo.
Lamentablemente, muchas de estas actitudes empiezan a ser
experimentadas por los jóvenes de la provincia, debido a la limitación de espacios
recreativos, que por el contrario vuelvan a las raíces del movimiento original de
recreación; vista como un medio para contribuir con el bien comunal, la
celebración de la cultura, la ciudadanía, la igualdad, la justicia social y el
significado del desarrollo humano, con el objetivo de que a través de la recreación
se mejore la calidad de vida de las personas.
9
Los programas recreativos que se ofrecen a la juventud son una inversión
para reducir la delincuencia. Este proyecto busca esa finalidad, así como de
contribuir con el mercado laboral, y ayudar a disminuir el índice de desempleo.
1.2.2 EL PROBLEMA DEL PROYECTO
La ciudad de Liberia no cuenta con la infraestructura suficiente para promover
el uso creativo del tiempo libre, de los jóvenes y niños residentes de esta
provincia, a través de alternativas que fomenten el desarrollo integral y
económicamente viables.
1.3 OBJETO DE ESTUDIO
Lo constituye la creación de un complejo campamentil para los jóvenes y niños
en el cantón de Liberia, provincia de Guanacaste.
1.4 DELIMITACION DEL OBJETO DE ESTUDIO
1.4.1 DELIMITACION TEMPORAL
El estudio se comprende desde el año 2005 al año 2009.
1.4.2 DELIMITACION ESPACIAL
El estudio se ubica en el Cantón de Liberia, a 16 km sureste de distancia de
la ciudad de Liberia, en el Distrito Administrativo 2, Cañas Dulces.
10
1.4.3 DELIMITACION INSTITUCIONAL
La Asociación Alturas Hermosas Villas Nueve es la encargada de llevar a
cabo este proyecto, la cual tiene su representación en la zona de Guanacaste.
1.5 OBJETIVOS DEL PROYECTO
1.5.1 OBJETIVO GENERAL
Elaborar un estudio de pre factibilidad para la creación de un complejo
campamentil, con el propósito de desarrollar actividades organizadas dirigidas a
niños y jóvenes, en el Distrito de Cañas Dulces, en la ciudad de Liberia,
Guanacaste. Así mismo realizar alianzas estratégicas con escuelas, colegios,
grupos deportivos y asociaciones a nivel nacional e internacional.
1.5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Realizar un estudio de mercado el cual permita analizar la demanda y la
oferta, así como la demanda potencial para determinar la factibilidad del
proyecto.
- Elaborar un estudio técnico que permita conocer y analizar, el tamaño
del proyecto, la tecnología que se debe utilizar, aspectos y estudios de
su estructura y organización; con la finalidad de obtener la factibilidad
técnica de estas variables.
- Desarrollar La Evaluación Financiera, en el cual los ingresos y costos
del proyecto se calculen en términos monetarios a los precios de
mercado vigentes para valorar su rentabilidad y sostenibilidad.
- Elaborar una evaluación económica y social la cual permita determinar
los beneficios para los niños y jóvenes, así como para la comunidad.
11
- Elaborar el estudio de impacto ambiental, que permita valorar impactos
positivos y negativos en función de la propuesta y el medio en que se
desarrolla.
En el cuadro 2 se puede observar las variables, indicadores e instrumentos que se
utilizan para la operacionalización de los objetivos específicos de este proyecto
Cuadro 2: Operacionalización de los objetivos específicos para la creación de un complejo campamentil
en Liberia, Guanacaste (2010)
Objetivos Específicos Variables Indicadores Instrumentos de
Investigación
Realizar un estudio de mercado el cual nos
permita analizar la demanda y la oferta, así
como la demanda potencial para determinar la
factibilidad y viabilidad del proyecto.
Demanda Oferta Precios
Tarifas
Comercialización-
Promoción
Población
demandante
Tipos de servicios
Monto de precios
Monto de tarifas
Análisis de documentos como: Internet Investigación bibliográfica Entrevistas
Ejecutar un estudio técnico que permita conocer
y analizar, el tamaño del proyecto, la tecnología
que se debe utilizar, aspectos y estudios de su
estructura y organización; con la finalidad de
obtener la factibilidad técnica de estas variables.
Tamaño del
proyecto
Tecnología
Ingeniería
Estructura y
organización
Área/ extensión
Tipo de equipo
Tipo de tecnología
Tipo de organización.
Documentos de Internet Investigación bibliográfica Entrevistas
Desarrollar un estudio y evaluación financiera,
en el cual los ingresos y costos del proyecto se
calculen en términos monetarios a los precios
de mercado vigentes para analizar su
rentabilidad y sostenibilidad.
Rendimiento financiero Costos del proyecto Ingresos
Tasa Interna de Retorno (TIR) Valor actual neto (VAN) Análisis beneficio /costo ( B/C) Inversiones Fuentes de
Financiamiento
Estudio de campo análisis de resultados de los instrumentos utilizados como encuestas, entrevistas, observación. Investigación bibliográfica
Elaborar una evaluación económica y social la
cual permita ver los beneficios para los niños y
jóvenes, así como para la comunidad
Rendimiento
económico y social
Tasa Interna de Retorno Económica (TIRE) Valor actual neto económico (VANE) Análisis Razón costo /beneficio ( C/B) Análisis de sensibilidad Impactos
Estudio de campo Investigación bibliográfica
Elaborar un estudio de impacto ambiental, que
permita hacer una propuesta amigable con el
ambiente.
Definición de impactos Medidas de control ambiental Programa de
gestión ambiental
Evaluación global de impactos positivos y negativos
Estudio de campo Investigación bibliográfica
Fuente: elaboración propia
12
1.6 CARACTERIZACION DE LA INVESTIGACION
El tipo de investigación es descriptiva ya que el estudio comprende la
descripción, registro y análisis e interpretación del objeto de estudio.
El estudio utiliza métodos cualitativos, con el uso de técnicas de
comprensión personal, de sentido común y de introspección. Sin embargo, el
estudio se basa en el enfoque cuantitativo para sustentar y justificar la
propuesta de desarrollo.
1.7 FUENTES DE INFORMACION
Se utilizaron fuentes primarias a través de las entrevistas y encuestas que
se realizaron a los beneficiarios, lo cual es sumamente importante ya que se
pueden adquirir información significativa para formular, evaluar y tomar en
cuenta para el desarrollo del proyecto. Estas fuentes primarias se emplearon a
través de visitas a centros educativos, reuniones con los profesores y
maestros, así como la técnica de la observación. También se utilizaron fuentes
secundarias que están relacionadas con los materiales bibliográficos, libros,
revistas, internet, estadísticas, entre otros.
1.7.1 INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA
Para la recolección de la información ha sido principalmente material que
se encuentra disponible en páginas de Internet, libros relacionados con el tema o
subtemas a fines a la investigación, tesis, tesinas, informes, enciclopedias y
diccionarios, documentación de buenas prácticas y netgrafía.
13
1.7.2 INVESTIGACION DE CAMPO
Para el estudio a desarrollar el instrumento de investigación utilizado está
basado en la encuesta y en la entrevistas, dirigido principalmente a los jóvenes,
niños, y profesores de la ciudad de Liberia, que es donde se encuentra la mayor
cantidad de estudiantes y centros educativos de la provincia de Guanacaste, lo
cual constituye la población del estudio.
La población está constituida por un total de 9.368 estudiantes (información
recopilada por el Ministerio de Educación Pública, (MEP, 2008), desglosada de la
siguiente manera:
o Estudiantes de Primaria: 3.681
o Estudiantes de Secundaria: 5.687
Para efectos de esta investigación, se trabajó con una muestra
representativa. Según lo expresado por Kotler y Armstron (1991:105):
“una muestra es un segmento de la población seleccionada para representar
al total de la misma”
N= Población de 9.368 individuos.
Y= valor promedio de una variable –>1
Se= Error estándar => 0.015; 0.025; 0.035; 0.040
V= varianza de la población. Su definición (Se)2 => el cuadrado del error
muestral.
S2= varianza de la muestra
S2= p(1-p)
0.9(1-0.09)= 0.09
V= (0.015)2= 0.000225
14
n= 0.09/ 0.000225= 400
n= _n_ = 400_____ = 384
1 + n/N 1+400/9368
Muestra probabilística estratificada:
Estudiantes de primaria de Liberia
n/N= 384/ 9.368= 0.040990 x 3681= 151
Estudiantes de secundaria de Liberia
n/N= 384/ 9368= 0.040990 x 5687= 233
Muestra probabilística estratificada:
Estudiantes de primaria de Liberia
n/N= 384/ 9.368= 0.040990 x 3681= 151
Estudiantes de secundaria de Liberia
n/N= 384/ 9368= 0.040990 x 5687= 233
Por conveniencia se debió ubicar una muestra más pequeña, para efectos de
este proyecto. Se escogió un total de 100 estudiantes entre primaria y secundaria
de las diferentes instituciones ubicadas en el Circuito 2 en el cantón de Liberia.
15
- Entrevistas: se realizaron entrevistas a profesores de los diferentes Centros
Educativos de Liberia, padres de familia y a representantes de la
Asociación de Guías y Scouts de Liberia. Para la realización de las
entrevistas se elaboró una guía sencilla, a través de una selección de
temas que conlleva a resultados importantes para el desarrollo del objeto
de estudio, es decir, es de tipo semi estructurada. Las preguntas que se
emplearon principalmente fueron preguntas abiertas, para lograr adquirir
información suplementaria.
- Encuestas: Se aplicaron encuestas a una muestra de la población, a través
del uso de un cuestionario diseñado en forma previa. El uso de este
método permitió adquirir información específica de a los estudiantes, con el
objetivo de conocer su interés en este tipo de actividad.
- Observación: se utilizó esta herramienta para observar la realización de las
actividades que llevan a cabo los Guías y Scouts y lograr comprender el
desarrollo de esta actividad y el comportamiento de sus participantes.
- Fotografías: Se tomaron fotografías del terreno donde se construirá el
campamento.
Con la investigación de campo se recopiló de primera fuente la información
deseada acerca del mercado el cual se dirige el proyecto.
1.8 LIMITANTES DE LA INVESTIGACION
Escasez bibliográfica acerca de este tema.
Pocas opciones de bibliotecas ubicadas en Guanacaste.
16
CAPITULO II
MARCO TEORICO
17
CAPITULO II
En este capítulo se ubicará el tema objeto de estudio dentro del conjunto de
las teorías existentes, se hará una revisión de la literatura y bibliografía
correspondiente, con el fin de explicar la teoría y la relación con este trabajo para
lograr un mejor entendimiento del mismo.
2. MARCO TEORICO
2.1 CONCEPTOS Y DEFINICIONES
El concepto de campamento en un concepto muy general puede ser
definido como una actividad al aire libre que tiene un propósito determinado. Este
fin puede ser utilitario, educativo, de supervivencia, recreativo, de guerra o de
interés social. En este proyecto el campamento al ser dirigido a niños y jóvenes,
debe ser con carácter educativo que lleva a la comunidad respectiva a
desarrollarse en el ámbito recreativo.
18
2.1.1 DEFINICIONES DE “CAMPAMENTO”
Existen diferentes definiciones acerca del significado de la palabra “campamento”.
A continuación se detalla estas definiciones de acuerdo a algunos autores:
Cuadro 3 : Definición de la palabra Campamento según la opinión de algunos autores
Autores
Lile, (1947) Jobenville (1976)
Vigo (1980) De Martino (1985)
A.C.A (1990)
Es una experiencia recreativa al aire libre, que proporciona especiales para la educación y el ajuste social a través de la vida en grupos.
Es una actividad que crea un ambiente total (Físico, social y psicológicas) que provee experiencias satisfactorias en contacto con la naturaleza.
Es una forma de educación, un determinado tipo de vida, en una comunidad cooperativa que se efectúa al aire libre y que deben identificarse características específicas.
Es una experiencia de vida en contacto con la naturaleza, realizado por un grupo infantil o juvenil y organizada y dirigida por educadores, para ayudar al perfeccionamiento integral de los componentes de esa comunidad, en un clima caracterizado por la cooperación. Despreciando la comodidad y el confort sin escatimar las necesarias garantías para la seguridad y la salud física del grupo
Es una experiencia sustancial que provee oportunidades creativas en un grupo que vive al aire libre. Este utiliza líderes entrenados y recursos del medio para contribuir en cada campista a su crecimiento mental, físico, social y espiritual.
Fuente: Adaptación de Castañeda, Luis Hernando. Campamentos. Bogotá, Colombia. Editorial Kinesis, 2001.
Al analizar la información anterior la definición que va más acorde con el
tema de investigación es la De Martino (1985), ya que fomenta a participar de
dinámicas al aire libre y promover en los niños, niñas y jóvenes la vivencia de
valores, hábitos y actitudes positivas, que contribuyan a la definición de su
identidad y formación de su carácter, desarrollando en ellos una conciencia sobre
el cuidado del medio natural. Además de despertar en los acampantes, desde un
ambiente distinto al cotidiano, las capacidades personales, los conceptos de
trabajo en equipo, cooperación y protagonismo, y que a la vez sea fuente
motivadora para su participación en las diferentes actividades programadas.
19
2.1.2 DEFINICION DEL CONCEPTO “RECREACION”
La palabra “recreación” proviene del latín “recreatio, õnis” y significa “acción
y efecto de recrear... Diversión para alivio del trabajo”. Por su parte, “recrear”
equivale a “divertir, alegrar o deleitar” (Real Academia Española, 2001:1301). Es
decir que, etimológicamente, recreación equivale a diversión, deleite, alegría. A
pesar de esta explicación etimológica, no existe consenso acerca de la definición
de “recreación”.
Una definición de recreación según Kraus (1971): “Actividades o
experiencias realizadas durante el tiempo libre y que son elegidas voluntariamente
por la persona participante para obtener satisfacción, placer y valores personales y
sociales”
2.1.3 DEFINICION DEL CONCEPTO “TIEMPO LIBRE”
La recreación está muy ligada al tiempo libre, por eso es conveniente definir
este término. Según Kraus (1971): “Tiempo de no obligación; es decir, el tiempo
que no se dedica al trabajo o las responsabilidades relacionadas con el empleo o
con otras formas de mantenimiento económico “.
El término “tiempo libre” se considera para efectos del proyecto en estudio
como la porción de tiempo no dedicada al trabajo, a responsabilidades
relacionadas con el trabajo, a formas de cuido personal, o a obligaciones
familiares y sociales. La recreación se realiza durante este tiempo libre.
2.2 RESUMEN HISTORICO DE LOS CAMPAMENTOS.
Se expone que los primeros campamentos organizados provienen de Estados
Unidos (país pionero). El señor Frederick Williams Gunn (1861) a través de
“Gunnery School” realizaba para sus alumnos programas de verano, lo que
constituyo la primera experiencia en este sentido. (Vigo, 1980).
20
En 1876 la actividad fue parte de la Escuela Nacional de Educación Física
de los Estados Unidos.
En 1880 la Asociación Cristiana de Jóvenes (YMCA) organizó para sus
miembros “Giras” o “vagabundeos” durante el verano. En 1885 Summer F.
Dudley de la Asociación de Jóvenes Cristianos de Newbosh fue el director
del primer campamento: siete jóvenes en ocho días a orillas del lago
Orange marco la pauta para futuros campamentos. Dudley influyó
notablemente en la evolución de esta actividad en Estados Unidos y
Canadá, y fue el fundador del campamento estable más antiguo hasta hoy
conocido.
En 1903 se realiza el primer campamento para señoritas Luther Gulick de la
Asociación Cristiana de Jóvenes Formalizados los Boys Scouts of América
y “Camp Fire Girls”. Existe en ese tiempo 20 campamentos estables en
Estados Unidos y Canadá.
La primera Guerra Mundial fue el marco para que esta actividad fuera
introducida en Europa. Algunas instituciones americanas y canadienses
trabajaron en esa forma con instituciones de apoyo a los combatientes y
prisioneros de guerra.
En América del Sur, el señor Bertrand A. Shuman de la ACJ de Buenos
Aires (1903) organizó el primer campamento en Riachuelo.
Taylos Statten (1921) del Comité Nacional Canadiense fundó el primer
campamento particular con una profunda filosofía educacional, ambiental y
el desarrollo de actividades propias.
Hoy por hoy el campamento se ha desarrollado en muchos países como
fuerza social de carácter educacional. En Estados Unidos y Canadá existen
más de 7.000 campamentos estables y particulares donde acuden más de
8 millones de personas anualmente. Existen también muchas zonas de
camping para grupos móviles.
21
2.3 TIPOS DE CAMPAMENTOS
La tipología campamentil depende de muchos factores según las
instalaciones, y a quiénes está dirigido, quien lo organiza, y propósitos
particulares. El cuadro 4 presenta las características según sus instalaciones.
Cuadro 4: Síntesis de los tipos de campamentos según sus instalaciones
TIPOS CARACTERISTICAS OBSERVACIONES
1. Según instalaciones:
1.1 Fijo, Estable o
permanente
1.2 Base de
operaciones
1.3 Volante
1.4 Experimental
-Tiene una posición geográfica y
no sufre desplazamiento.
-Sirve con ejercicios exploratorio
del campamento fijo. Su función
es de abastecimiento de grupos
volantes.
-Se realiza originalmente saliendo
y alejándose del campamento fijo
por 1 a 3 noches máximo.
-Puede ser volante o fijos su
objetivo experimental es vivir una
experiencia silvestre y rústica.
-Todo tipo de instalaciones y
equipos en forma rustica y
silvestre.
-En el pueden estar directivos del
campamento para informar y
aprovisionar.
-Se lleva el equipo indispensable
para convivir y supervivir.
-No tiene personal de servicio y
está dedicado al desarrollo
educacional de las técnicas
campamentiles.
Fuente: Castañeda, Luis Hernando. Campamentos. Bogotá, Colombia. Editorial Kinesis, 2001.
El tipo de instalaciones sugerido para este proyecto es el “Fijo, estable o
permanente”, tendrá una ubicación geográfica y el tipo de instalaciones de forma
rústica.
Los campamentos se pueden clasificar según quien lo organiza; el cuadro 5
muestra las características que se toman en cuentan para este tipo. Por lo general
los campamentos son organizados por agencias o instituciones sociales o
educativas, pero existen otros organizadores.
22
Cuadro 5: Síntesis de los tipos de campamentos según quien lo organiza.
TIPOS CARACTERISTICAS OBSERVACIONES
1. Según quien lo
organiza:
1.1 Instituciones o
Agencias sociales.
1.2 Privados
1.3 Fondos especiales
1.4 Instituciones
educativas
-Se subsidian por organizaciones
sin ánimo de lucro que buscan el
beneficio a la comunidad.
-Patrocinados por una persona o
grupo de personas que son
considerados como sociedades
anónimas que mezclan servicios
sociales a la comunidad y
también llevan ánimo de lucro.
-Sirven exclusivamente para
ayudar a un grupo etéreo de
personas; enfermos, niños,
ancianos y generalmente son
financiados por el gobierno o
grupo de personas con amplio
sentido social.
-Son aquellos organizados por
profesores, directivos u otras
personas relacionadas con
escuelas, colegios, corporaciones
y universidades. Se considera
como un complemento de la
educación.
-La filosofía de la institución
puede ser observada a través de
la actividad del campamento.
-Generalmente están bien
equipados y poseen una buena
administración.
-Constituye el aporte de la
comunidad a un determinado
grupo de personas.
-El contacto con la naturaleza es
un punto para la educación
integral de los acampantes.
Fuente: Castañeda, Luis Hernando. Campamentos. Bogotá, Colombia. Editorial Kinesis, 2001.
El objeto de estudio referido a la creación de un complejo campamentil, se
ubica de acuerdo al Cuadro 5 en el tipo de organización privada, conformada por
una sociedad anónima previamente registrada.
Otro tipo de clasificación es de acuerdo a quién está dirigido. Se puede
agrupar perfiles de edades, grupos y género. De acuerdo a esta clasificación se
identifican las actividades y recursos apropiados, de acuerdo a los objetivos
específicos del campamento; según se presenta en el cuadro 6.
23
Cuadro 6: Síntesis de los tipos de campamentos según a quien está dirigido.
TIPOS CARACTERISTICAS OBSERVACIONES
1. Según a quien está
dirigido:
1.1 Para menores (9-
13 años)
1.2 Para adolescentes
(14-17 años)
1.3 Para jóvenes (18-
22 años)
1.4 Para adultos
jóvenes (23-45
años)
1.5 Para familias
-Este tipo de campamento
requiere analizar y tratar
problemas tales como:
dependencia emocional, personal
especializado. Los niños y niñas
deben ir separados por el
antagonismo de sexos.
-Este campamento trata de captar
intereses, aptitudes y aspiraciones
a través de variaciones en los
métodos y procedimientos. Deben
existir competencias, aventuras y
actividades intensas.
-Generalmente se conforman
pequeños grupos para mejor
comunicación e intimidad. La
administración del campamento
debe formular los objetivos y las
actividades de tal manera que
exista máxima responsabilidad,
servicio, lealtad, actividades
físicas vigorosas, aventura y
creatividad.
-Son campamentos de variadas
experiencias de acuerdo a los
intereses de las personas, pueden
tener características de
campamentos dirigidos a todos los
grupos humanos.
-Va dedicado a la unión familiar
debido a la multiplicidad laboral de
cada uno de los miembros.
Actividades de tipo recreativo sin
mayor contenido educacional.
-Requiere de pequeños grupos
(6-8 anos) bajo la dirección de un
consejero experimentado.
-Pueden ser un solo sexo o
coeducacionales.
-Coeducacionales e integrales.
-Familia o interfamiliar.
24
1.6 Para Gerontos (55
en adelante)
-Este tipo va dedicado a personas
de la 3ra edad, sus objetivos
deben estar enfocados a la
socialización y al bienestar
espiritual. Las actividades deben ir
relacionadas con juegos al aire
libre de poca intensidad física,
juegos de salón, caminatas cortas,
algunos juegos para niños,
charlas, expresión corporal,
ecología y manejo del lenguaje.
-Campamento con alto índice de
seguridad física y salud.
Fuente: Castañeda, Luis Hernando. Campamentos. Bogotá, Colombia. Editorial Kinesis, 2001.
Para la realización de este proyecto se tomo en cuenta la clasificación para
menores (9-13 años) con el objetivo de enfocarse en el desarrollo de la
personalidad y educación para la vida democrática, con el predominio de todos los
elementos recreativos adecuados y requeridos para esta etapa de la vida.
También se incluye la clasificación para adolescentes (14-18 años). No habrá
grandes variantes con respecto a los objetivos señalados anteriormente, pero se le
deberá exigir una mayor responsabilidad en el cumplimiento de las tareas
asignadas, y una mayor aprehensión del sentido de comunidad, acentuar en la
aventura en la vida campamentil, competencias múltiples y actividades intensas.
Otra clasificación importante, que muestra el cuadro 7, es de acuerdo a la
duración del campamento. Existen diferentes rangos de tiempos en la duración del
mismo.
25
Cuadro 7: Síntesis de los tipos de campamentos según su duración.
TIPOS CARACTERISTICAS OBSERVACIONES
1. Según la duración:
1.1 De residentes
1.2 Semanales
1.3 De fines de
semana
1.4 De un día
-Este campamento es el más
largo puede incluir 2 o más
semanas, generalmente son
vocacionales se utilizan para
múltiples fines con grandes
grupos (50 o más 55).
-Campamentos que tiene como
objetivo varios días en la semana,
4 o más días, se utilizan para
varios fines determinados.
-Utiliza 2 o 3 días y los grupos son
medianos (menos de 40
personas) y los fines son 1 o 2
debido al tiempo de duración.
-Son aquellos relacionados con un
objetivo muy exacto. Se utilizan
medianos y pequeños grupos.
-Es un campamento fijo.
-Campamento volante o fijo
-Grupos de estudiantes
trabajadores, ejecutivos,
profesores, etc.
-Grupos muy definidos por temas
afines.
Fuente: Castañeda, Luis Hernando. Campamentos. Bogotá, Colombia. Editorial Kinesis, 2001.
Se selecciona varios tipos, entre ellos: semanales especialmente para la
época de vacaciones donde los jóvenes y niños cuentan con mayor disponibilidad
de tiempo; de fines de semana; y de un día especialmente para actividades o
eventos específicos.
Otra clasificación es según propósitos particulares. En este proyecto se
combinarán dichos propósitos para lograr maximizar los resultados.
26
Cuadro 8: Síntesis de los tipos de campamentos según propósitos particulares.
TIPOS CARACTERISTICAS OBSERVACIONES
1. Según propósitos
particulares:
1.1 De
restablecimiento
1.2 De estudio
1.3 De desarrollo de
habilidades
1.4 De preparación
Espiritual
1.5 De recreación
-Está dedicado a gerontos,
adultos, jóvenes y niños cuya
salud necesita un cuidado
especial.
-Significa que este campamento
tiene como objeto central el
desarrollo de una temática de
corte intelectual que entrelaza
actividades básicas
campamentiles.
-Tiene como objeto la práctica de
una destreza, técnica o habilidad
determinada en cualquiera de las
ciencias. Entrelaza también
actividades básicas
campamentiles.
-Dedicadas a la profundización del
espíritu, generalmente se realizan
ejercicios del interior o esotéricos
que conllevan a la paz y
tranquilidad de las personas.
-Conjuga la vida al aire libre con
las actividades netamente
recreativas que dan al ser humano
bienestar integral. El objetivo es
múltiple.
-Control de la actividad física,
alimentación y psiquis.
-Grupos por interés de estudio.
-Grupos que desarrollan una
habilidad o trabajo manual en
conjunto o individualmente.
-Desarrolla la actitud positiva
hacia la vida y el más allá.
-El objeto es Educativo-
Recreativo.
Fuente: Castañeda, Luis Hernando. Campamentos. Bogotá, Colombia. Editorial Kinesis, 2001.
Este estudio comprende ofrecer múltiples propósitos que apunten a mejorar
la integración y las relaciones interpersonales, para mejorar la calidad de los
aprendizajes y la convivencia de los jóvenes y niños.
27
En cuanto al tipo de organización, este proyecto es de alcance amplio, ya
que existe asignación de coordinadores previamente seleccionados.
Cuadro 9: Síntesis de los tipos de campamentos según el tipo de organización.
TIPOS CARACTERISTICAS OBSERVACIONES
1. Según el tipo de
organización:
1.1 Con alcance
reducido.
1.2 Con alcance
amplio.
-Este campamento ofrece pocos
directivos y muchos campistas por
consiguiente existe una
supervisión estrecha.
-La organización de este
campamento exige políticas muy
precisas ya que los directivos se
ven obligados a delegar funciones.
-Comunicación rápida entre jefes
y campistas.
-Los directivos intermedios o
coordinadores deben ser
seleccionados con cuidado.
Fuente: Castañeda, Luis Hernando. Campamentos. Bogotá, Colombia. Editorial Kinesis, 2001.
El directivo debe formar un equipo de trabajo sólido que cumpla con las
expectativas de los acampantes así como con los objetivos de la institución.
2.4 EL CONOCIMIENTO COGNOSCITIVO DE LOS NIÑOS Y JÓVENES Y SU RELACIÓN CON LOS CAMPAMENTOS ORGANIZADOS.
Es común aceptar que los principales movimientos sobre los cuales se basa
la creación de un campamento organizado son dos principalmente: la educación y
la recreación.
“La ventaja singular del campamento reside en la naturaleza de su
instalación, el carácter de su comunidad, sus propósitos y conceptos
educacionales y su método o procedimiento de educación. Su características
distintiva descansa, en cierto modo, en la existencia „per se„ de esos factores, pero
lo más significativo es que ellos están combinados e integrados en un organismo
socio-educativo, vivo y actuante” (Handley S.Dimock, 1980).
28
El campamento es una intensa experiencia de vida que tiene verdaderos
valores formativos, y que su influencia puede reconocerse en el carácter de
quienes por años han aprendido a convivir con él. De acuerdo a este contexto se
cree que los niños y jóvenes deben tener una experiencia campamentil (Vigo,
2005) porque:
- Existe una tendencia moderna orientada al equilibrio racional en la
utilización del tiempo del libre, de acuerdo con las actividades básicas
de la vida: estudio o trabajo, recreación, descanso, vida afectiva. El
campamento dispone de ese individuo las 24 horas y con ello crece su
oportunidad de trabajo e influencia.
- La mayoría de los trabajos posee características rutinarias y monótonas.
La automatización y el trabajo en serie posee ventajas comerciales y
económicas dentro de una civilización industrial, aunque compromete la
creatividad humana.
- La vida en la ciudad tiene aspectos que destacan su frialdad,
impersonalidad, falta de equilibrio emocional, superpoblación. En la
actual se admite que una educación y experiencia exclusivamente
ciudadanas son empobrecedoras en sus efectos de pretender lograr el
desarrollo integral de la personalidad.
- La educación académica o formal deja lagunas visibles en aspectos
tales como educación del carácter, relaciones sociales, capacidad para
trabajar en grupos, desarrollo espiritual. El plan de campamento es una
conjunción total de relaciones, experiencias y actividades comprendidas
en el vivir la vida de la comunidad campamentil. Cuando esto es logrado
el proceso, el proceso social y el proceso educacional se convierten en
sinónimos.
- Los jóvenes necesitan experiencia de vida cooperativa. Crear el
concepto de pertenencia a una comunidad dada, y a desarrollar el
sentido de responsabilidad hacia ella.
29
- Frecuentemente, los jóvenes se encuentran frente a serios problemas
planeando sus vacaciones. Muchas veces esto se debe a su situación
económica, pero también es común encontrar factores informativos y
ambientales. Un campamento es una oportunidad de pasar las
vacaciones realizando una actividad auténtica de juventud, llena de
aventura, espontánea, y no obstante saturada de valores educativos que
la hacen sólidamente constructiva.
Las razones expuestas anteriormente fundamentan la necesidad de los
campamentos organizados, para llenar los claros de la educación ciudadana. Para
lograr entender mejor este contexto, se busca identificar una teoría que ayude a
comprender, predecir, controlar, el comportamiento humano y tratar de explicar
cómo los sujetos acceden al conocimiento. Se ha seleccionado entre las teorías
de asociación, las del autor Edward L. Thorndike, quien fue profesor de psicología
durante más de treinta años en el Teachers College de Columbia, Estados Unidos.
Lo que más atrajo su interés fue la teoría del aprendizaje, y se cuenta entre los
importantes precursores del conductismo. (www.monografias.com, consultado el 28
de Mayo, 2010).
Las ideas sobre aprendizaje de este autor han tenido una gran influencia
sobre la práctica educativa, quizá porque no dedicó su atención sólo a los
aspectos teóricos del aprendizaje. Su teoría conocida como conexionismo, ha
señalado la importancia del motivo en el aprendizaje, aspecto poco tomado en
cuenta entonces; la descripción detalla de sus ideas e investigaciones en cantidad
de escritos contribuyó a su clarificación y comprensión, lo que permitió su
aplicación. Consideraba a la comprensión como importante, pero creía que era el
resultado del aprendizaje bien organizado y que si se producía en forma de
aceptación súbita por el aprendiz, no era algo frecuente, además enfatizó la
importancia de la verificación experimental. En su teoría existen 3 leyes principales
(hay cinco complementarias, Vigo, 1980)
30
a) Ley de práctica: la práctica o repetición forma el hábito. En el caso de
los campamentos puede explicarse a algún campista los pasos
necesarios para hacer un nudo, pero para que lo aprenda, el mejor
método es poner la soga en sus manos y que sea el mismo el que lo
realice. Estas mismas razones valen al considerarse la conducta de los
acampantes y su proceso de aprendizaje en lo referente a relaciones
humanas. Los dirigentes de campamentos deben estar alertas al
considerar el proceso evolutivo de los acampantes ya que pueden estar
aprendiendo y practicando cosas muy distintas a las que el líder tenía
como objetivo principal de enseñanza.
De acuerdo con la ley de práctica el campamento no limita su tarea a
dar a los acampantes una información acerca de los más altos ideales,
sino que ayuda a desarrollar hábitos positivos con relación a ellos,
ofreciéndoles la ocasión de practicar el sentido de responsabilidad
social, de cooperación para el bien común, de habilidad para tomar
decisiones a la luz de diferentes circunstancias.
b) Ley del efecto: Para que se establezcan buenos hábitos es necesario
que su práctica produzca satisfacción. El proceso de aprendizaje es más
probable y rápido si en él están presentes el placer y la satisfacción
como resultado de las cosas bien hechas, y el disgusto y la
insatisfacción como consecuencia de las cosas mal hechas. Este
aspecto del aprendizaje que señala que la satisfacción fortalece en tanto
que el disgusto debilita, merece una consideración especial por parte de
los dirigentes en cuanto a los resultados probables de la aplicación de
métodos autoritarios para lograr que el acampante ejecute determinadas
cosas, y a través de ellas obtenga un aprendizaje positivo.
31
c) Ley de disposición: cuando un individuo está listo para actuar, la
acción le produce sensación de placer o satisfacción. La inacción
produce como consecuencia sensación de malestar. Si el individuo no
está listo para actuar y se le fuerza hacer algo, la reacción
probablemente es de disgusto. Si es cierto que los hábitos se aprenden
con mayor facilidad cuando las personas lo practican con satisfacción,
se entiende que la consideración de la ley de disposición (o
preparación), tiene su importancia. Por ejemplo en un campamento se
puede aplicar esta ley de disposición, cuando un grupo de acampantes
listo para salir de excursión, ha de escuchar con agrado indicaciones
sobre primeros auxilios y medidas generales de seguridad relacionadas
con la actividad que están próximos a emprender, aunque no haya
placer directo en aprender un vendaje o la buena disposición para
actuar. Es necesario motivar al acampante para que haya de su parte
buena disposición para actuar; caso contrario, es dudoso que se
obtengan resultados positivos.
Todas estas leyes trabajan de forma simbiótica para lograr el aprendizaje
de los visitantes del campamento y motivar el aprendizaje a través de la
recreación.
Estas teorías son importantes para lograr la coeducación durante la
realización de campamentos. La coeducación se puede definir de la siguiente
forma: “es una parte de la educación, si se acepta que esta debe buscar el
completo desarrollo y ajuste social del individuo. Coeducar es lograr que cada niño
alcance en forma progresiva una mejor comprensión del otro sexo, de tal manera y
en tal forma que constituya una genuina preparación para las relaciones de
coparticipación en todas las edades” (Vigo, 2005)
32
Con base a esta definición se puede deducir que los campamentos
coeducacionales es una de las experiencias más nobles que se pueden
proporcionar a un adolecente o a un joven. Requiere de selección y preparación
de los acampantes, la información y la garantía de los padres, la designación y
entrenamiento de los dirigentes, la provisión de facilidades necesarias para el
funcionamiento, son algunos de los aspectos que requieren de un planeamiento
anticipado y cuidadoso.
Para realizar este proyecto es importante tener la capacidad de comprender
y desarrollar la parte congnositiva de los clientes potenciales; sino también la
sinergia que debe existir para lograr el éxito como emprendedores de negocios y
ser competitivos en el mercado, visualizar oportunidades de negocios, organizar
los recursos y lograr resultados positivos de diversa índole: económico, social,
cooperativo, público, entre otros.
2.5 EMPRENDEDURISMO
El emprendedurismo se puede definir como la persona que asume el
riesgo de iniciar una empresa. La palabra emprendedor proviene del latin
imprendere, que significa “tomar la decisión de realizar una tarea difícil y
laboriosa”, “poner en ejecución”. Tiene el mismo significado de la palabra francesa
entrepreneur, que dio origen a la palabra inglesa entrepreneurship, la cual se
utiliza para designar el comportamiento del emprendedor. (Amaru, 2008)
2.5.1 PERFIL DEL EMPRENDEDOR:
Creatividad y capacidad de implantación: tiene la capacidad de idear y
realizar cosas nuevas. Para el desarrollo de campamentos esta
característica es muy importante ya que se trabaja con niños y adolecentes,
que necesitan realizar actividades diferentes durante su estadía.
33
Disposición para asumir riesgos: Iniciar un negocio significa tener
certeza sobre los gastos, es decir, tener los datos de la inversión inicial, las
rentas, los salarios y los impuestos. Sin embargo no se tiene certeza de los
ingresos, se corre el riesgo de que el negocio fracase o sea un éxito. El
estudio de prefactibilidad aportará información importante de los datos de
gastos, sin embargo, se corre el riesgo de que existan dificultades que el
emprendedor debe estar dispuesto a superar para lograr recompensas
futuras.
Perseverancia y optimismo: el emprendedor tiene el compromiso con su
prosperidad. Sabe que la supervivencia depende de la persistencia de su
esfuerzo para enfrentar riesgos y dificultades. Todo inicio es difícil, y los
emprendedores del proyecto en estudio deberán pasar por sacrificios
personales y grandes esfuerzos para lograr superar los posibles obstáculos
que se puedan presentar y lograr resultados positivos.
Sentido de independencia: los emprendedores son personas que
prefieren depender de su capacidad de enfrentar la incertidumbre que
trabajar para otros. Ser autónomos y completar tareas difíciles es
importante para lograr enfrentar los desafíos durante el desarrollo del
proyecto.
2.5.2 TIPOS DE EMPRENDEDORES
Para Schollhammer (1980), los emprendedores se pueden dividir en cinco tipos
de personalidades:
El emprededor administrativo. Hace uso de la investigación y desarrollo
para generar nuevas y mejores formas de hacer las cosas.
El emprendedor oportunista. Busca constantemente las oportunidades y se
mantiene alerta ante las posibilidades que la rodean.
34
El emprendedor adquisitivo. Se mantiene en una continua innovación que le
permite crecer y mejorar lo que hace.
El emprendedor incubadora. En su afán por crecer y buscar oportunidades
y por preferir la autonomía, crea unidades independientes que
eventualmente se convierten en nuevos negocios, incluso a partir de alguno
ya existente.
El emprendedor imitador. Genera procesos de innovación a partir de
elementos básicos ya existentes, mediante la mejora de ellos.
Señala McClelland (1971), así como por Desarrollo Empresarial de Monterrey,
A.C. (DEMAC, 1991), indica que el emprendedor es una persona que posee
necesidades psicológicas básicas, las cuales, como en todo ser humano, son tres:
necesidad de logro, necesidad de afiliación y necesidad de poder, en donde la
primera es la más importante para determinar sus actitudes y actuaciones.
Además, estos autores mencionan algunas más que podrían estar consideradas
en las anteriores, como: necesidad de independencia y autonomía, necesidad de
dominio de su medio y necesidad de crear.
Existen otras formas de clasificar a los emprendedores:
Según la razón por la que emprenden:
- Por aprovechar una oportunidad, es decir, porque encontraron una
necesidad insatisfecha o un nicho de mercado desatendido, o porque
tienen una buena idea y desean desarrollarla por el gusto de verla
hecha realidad.
- Por necesidad o porque el emprendedor se encuentra en una situación
desfavorable, específicamente si está desempleado, ya sea porque
acaba de ser despedido o porque ha decidido independizarse y requiere
procurarse alguna forma de ingreso económico.
35
Según el tipo de empresa que desarrollan:
- El emprendedor social busca, a través de su creatividad, entusiasmo y
trabajo, producir un cambio social en beneficio de un sector de la
población, generalmente sin fines de lucro.
- El emprendedor que busca destacar una cierta área y ser modelo para
otros; por ejemplo, en las artes, el deporte o la política.
- Si el individuo emprende dentro de una empresa que no es la suya se le
llama emprendedor interno (intrapreneur), y si lo hace en su propio
negocio con fines de lucro es un emprendedor externo (entrepreneur), el
cual puede comenzar desde cero, adquirir una empresa ya existente o
comprar una franquicia, fabricar productos, ofrecer servicios o solo
comerciar algo ya existente.
Dar forma a una idea y hacer de ella una empresa constituye un gran reto.
Sin embargo, no se trata de una aventura imposible.
Emprender conlleva riesgos. En el caso de que el emprendedor sea
también empleador, debe motivar al personal de su empresa dotándole de la
capacidad de actuar con libertad y tomar decisiones. El nuevo emprendedor está
muy lejos del empresario prepotente y desconectado de la planilla, ya que trabaja
por y con el equipo de profesionales del que se rodea. Sabe que el humano es el
capital más importante de su empresa y por eso lo cuida, porque su éxito depende
de sus trabajadores. Eso requiere una actitud y una predisposición especial,
tolerante y abierta al diálogo.
El papel del emprendedor no debe tampoco idealizarse, ya que requiere
luchar duro por conseguir capital, clientes o para obtener el mejor producto o
servicio. Los trámites para montar una empresa, además, son complejos. Antes de
iniciar su proyecto, el emprendedor debe preguntarse si su idea de negocio es
novedosa o crea un valor añadido con respecto a los productos o servicios
similares ya existentes; también debe cuestionarse si la idea es susceptible de ser
bien acogida por el mercado.
36
Los nuevos emprendedores no son como los del siglo pasado, que creaban
empresas sin apenas estudios. Formados en diversos campos, cuentan además
con una gran variedad de fuentes de información, hoy al alcance de su mano
gracias a Internet.
Asimismo, el emprendedor tiene que ser consciente de que el salto
tecnológico supondrá algunos cambios. De su capacidad para manejar con
eficacia los avances tecnológicos dependerá un aumento en la producción, la
consecución de la calidad en los procesos y la mejora las relaciones con los
clientes externos e internos.
La creación de un complejo campamentil dirigido a desarrollar actividades
organizadas, para niños y jóvenes, en la provincia de Guanacaste; busca el tipo de
emprendedores con las características antes mencionadas; con una visión de
encarar el futuro con una actitud emprendedora y optimista para afrontar el
trabajo y los cambios del mercado, es la idea principal de la que se fundamenta
para buscar tener éxito y la viabilidad siguiendo la filosofía del emprendedurismo.
2.6 ENFOQUE METODOLÓGICO PARA LA ELABORACIÓN DEL
ESTUDIO A NIVEL DE PREFACTIBILIDAD
2.6.1 DEFINICIÓN DE PROYECTO
Según Ramón Rosales (1999:19) la definición de proyecto es la
siguiente”:Es una tarea innovadora, que involucra un conjunto ordenado de
antecedentes, estudios y actividades planificadas y relacionadas entre sí, que
requieren la decisión sobre los usos de los recursos, que apuntan a alcanzar
objetivos definidos efectuada en un cierto periodo, en una zona geográfica
delimitada y para un grupo de beneficiarios, solucionando problemas, mejorando
una situación o satisfaciendo una necesidad y de esta manera contribuir a los
objetivos de desarrollo del país”.
37
2.6.2 CICLO DE VIDA DEL PROYECTO
Según Rosales (1999: 22) “El ciclo de vida del proyecto independiente de la
forma en que se conceptualice y de su naturaleza, es posible identificar cuatro
fases o etapas sucesivas, las cuales han dado en llamarse”:
Fase 1: Preinversión
Fase 2: Promoción, Negociación y Financiamiento,
Interfase: Diseño Final
Fase 3: Inversión o Ejecución y
Fase 4: Operación o Funcionamiento.
Sin embargo, y dependiendo de la naturaleza y magnitud del proyecto en
estas fases puede existir una Inter.-fase, el diseño definitivo. Esta Inter.-fase se
da después de la promoción, negociación y financiamiento y previo a la
ejecución.
A continuación la figura 1 presenta un gráfico donde se aprecia el ciclo de
vida del proyecto, para lograr un mejor entendimiento de sus etapas.
38
Figura 1: Ciclo de Vida de un Proyecto
Fuente: Guía para elaborar el documento de proyecto ICAP 2008, Pág., 2
2.6.3 FASE O ETAPA DE PREINVERSIÓN
Según el autor “La fase de la preinversión, es donde se elabora el
documento de proyecto, en esta etapa se realizan todos los estudios y
estimaciones tendentes a determinar la factibilidad y viabilidad de los proyectos.
Consiste en identificar los proyectos, formularlos, evaluarlos y seleccionar los más
rentables desde el punto de vista del mercado, técnico, financiero, económico
social y ambiental, es la fase en que se dan todos los elementos necesarios y
suficientes para la toma de decisiones referidas al futuro del proyecto”. (Rosales,
2006: 2).
Se realiza con gastos corrientes, costos no recuperables, se puede financiar
con costos de capital o se puede subcontratar.
39
Obteniéndose a partir de este análisis un documento de proyecto, el cual
puede ubicarse en los siguientes sub-procesos, identificación del proyecto, perfil,
prefactibilidad y factibilidad, los cuales dependerán para su análisis, del los
niveles de profundidad y magnitud del proyecto, los cuales se definen a
continuación:
a) Identificación del proyecto: Permite contar con una ubicación general del
proyecto, a su vez visualizar el problema o la necesidad a resolver, esta
identificación va a depender del tipo y magnitud del proyecto.
b) Perfil: Dentro de este sub-proceso se analizan los elementos relacionados
al contexto del proyecto, antecedentes, necesidades, objetivos, metas y
aspectos técnicos, económicos, financieros y ambientales del proyecto,
esto con el fin de tomar decisiones sobre el desarrollo del proyecto.
c) Prefactibilidad: Busca el análisis más profundo sobre las variables
implementadas dentro del proyecto, tales como la demanda y oferta, la
tecnología, rentabilidad económica y social y el impacto ambiental.
d) Factibilidad: Se brinda la información y análisis completo del proyecto,
esto a partir de las variables y los diversos escenarios en que se desarrolla
el de proyecto, basado en los indicadores financieros, económicos,
ambientales entre otros.
Dentro del ciclo de vida del proyecto, los procesos de identificación, perfil y
prefactibilidad orientan a la realización del estudio de mercado, técnico, financiero,
socio-económico y ambiental que permite demostrar la factibilidad del proyecto,
donde el producto final es la elaboración del “Documento de Proyecto” que debe
contemplar:
Dentro del ciclo de vida del proyecto, los procesos de identificación, perfil y
prefactibilidad orientan a la realización del estudio de mercado, técnico, financiero,
socio-económico y ambiental que permite demostrar la factibilidad del proyecto,
donde el producto final es la elaboración del “Documento de Proyecto” que debe
contemplar:
40
Estudio de mercado:
Se constituye en la primera parte formal de la investigación, consiste en
realizar un análisis del contexto del mercado donde se desarrolla el proyecto y
verificar así las potencialidades del bien o servicio que se brinda, a partir de la
exploración de la demanda y la oferta, con el objetivo de facilitar la toma de
decisiones, para reducir los riesgos ligados al proyecto.
Para el abordaje del estudio de mercado se debe contemplar los siguientes
elementos:
Identificación del bien o servicio
Beneficiarios o clientes directos del proyecto
Análisis de la demanda.
Análisis de la Oferta.
Participación del proyecto en el mercado.
Determinación de la demanda insatisfecha
Análisis de precios
Las estrategias de promoción, divulgación y comercialización del bien o
servicio.
a) Estudio técnico:
Permite el análisis de las diversas alternativas tecnológicas para la producción
de los bienes y servicios, “verificando la factibilidad técnica de cada una de ellas”.
(Rosales, 1999 (p. 143), este análisis, identifica los equipos, maquinarias e
instalaciones necesarias para el desarrollo del proyecto.
A través de este estudio se determina:
Tamaño del proyecto por medio de su capacidad de producción del bien o
servicio.
Localización del proyecto, por medio de la ubicación macrolocalización y
microlocalización donde se desarrolla el proyecto.
41
Tecnología, se constituye en los procedimientos y medios que se utiliza
para la producción del bien o servicio.
Ingeniería del proyecto, está relacionada al tamaño, localización y
tecnología del proyecto.
Aspectos administrativos, estos se encuentran relacionados con la
planificación, programación y organización del proyecto durante su
ejecución y operación.
Costos, de inversión y operación.
b) Estudio y evaluación financiera:
Estudia la factibilidad del proyecto por medio de los beneficios financieros,
este análisis de rentabilidad financiera se constituye en el primer paso en la
evaluación de todo proyecto, a través de la rentabilidad de la inversión.
Dentro de una evaluación financiera se deben de integrar los siguientes
elementos sugeridos por el autor (Rosales, 1999, p153):
Costos de inversión
Costos de operación
Ingresos o sostenibilidad del proyecto
Flujos de caja
Indicadores financieros (Valor Actual Neto y la Tasa Interna de Retorno).
Fuentes de financiamiento
Análisis de sensibilidad.
d) Evaluación Económica y Social:
Busca identificar el aporte y beneficio social de un proyecto al bienestar
económico de una sociedad, a su vez permite incorporar criterios de contribución
social e impacto a nivel macro de un país (generación de empleos, crecimiento del
producto nacional, aumento de ingresos, ahorro de divisas, entre otros).
42
d) Evaluación de Impacto Ambiental:
Es un estudio de todas las consecuencias relevantes, positivas y negativas,
de una acción propuesta sobre el medio ambiente. Debe basarse y considerar los
factores susceptibles de medio ambiente (físicos, biológicos, socioculturales y
económicos) de un determinado proyecto.
Esta evaluación deber de realizarse con el objetivo de apoyar la toma de
decisiones para ejecutarse el proyecto.
2.6.4 FASE O ETAPA DE PROMOCION, NEGOCIACION Y FINANCIAMIENTO:
Dentro de esta fase se dan las acciones descritas para la negociación de los
recursos necesarios para el desarrollo del proyecto, básicamente los de índole
financiero, abarca también los mecanismos de la promoción y divulgación del
proyecto ante autoridades y entidades relacionadas con la ejecución del proyecto.
Esta fase es de suma importancia dado que “sirve de ligamen entre la
preinversión y la inversión, por lo que es fundamental para garantizar la ejecución
del proyecto”. (Rosales, 2005 (p.25).
Dentro de esta fase se determinan los siguientes procesos secuenciales
dentro del proyecto, la viabilidad política e institucional, la identificación de
organismos financieros, la confección del documento del proyecto con el objetivo
de buscar el financiamiento y el desarrollo de la estrategia de negociación.
2.6.5 INTERFASE DISEÑO FINAL
En esta interfase se desarrolla el diseño definitivo, las bases para la
contratación de las obras y los términos de referencia para la operación del
proyecto, a partir de este esquema da inicio la fase de inversión y al contar con los
recursos financieros se da el aval para la ejecución del proyecto
43
2.6.6 FASE O ETAPA DE INVERSIÓN O EJECUCIÓN
Se obtiene como producto en esta fase de inversión, un proyecto preparado
para iniciar su funcionamiento (Manual de ejecución), los recursos financieros se
utilizan para la contracción de mano de obra, compra de materiales, maquinaria
entre otros elementos requeridos para la ejecución del proyecto.
Esta es la fase de mayor interés desde el contexto político, es donde el
proyecto se hace realidad e inicia el logro de algunos objetivos precisos: uso de
recursos financieros, compra de insumos y generación de empleo.
2.6.7 FASE O ETAPA DE OPERACIÓN O FUNCIONAMIENTO
Señala Rosales (2005): “la etapa de operación consiste en “poner en
marcha” el proyecto, y así concretar los beneficios netos estimados en el
documento de pre inversión” (p. 31). En otras palabras es la etapa donde inicia el
proyecto su camino y se concretan los beneficios que se definieron en el
documento de pre inversión. Se concretan los objetivos y se resuelve el problema
o la necesidad que diera origen al proyecto. Al finalizar lo anterior se da por
concluido el ciclo de vida del proyecto.
44
CAPITULO III
MARCO REFERENCIAL
45
CAPITULO III
Este capítulo comprende una revisión de los trabajos previos realizados
sobre el proyecto en estudio y de la realidad contextual en la que se ubica y su
caracterización. También comprende experiencias de campamentos a nivel
nacional e internacional; así como entender aspectos legales y situacionales del
proyecto en estudio.
3.1 CARACTERIZACION
El objeto de estudio se ubica en Costa Rica, un país con una superficie de
51.100 Kilómetros cuadrados. Se ubica en el centro del Istmo Centroamericano.
Limita al este y noreste con el Mar Caribe; al oeste y sur con el Océano Pacifico; al
sureste con Panamá y al norte con Nicaragua. En la costa Pacífica existen una
serie de penínsulas, golfos y bahías que facilitan el establecimiento de zonas
portuarias. Por el contrario la costa del Caribe es más regular. Los principales
golfos son el de Nicoya y el Dulce, y las principales penínsulas las de Nicoya y De
Osa.
El proyecto se ubica en la provincia de Guanacaste, ubicada al Norte del
país, con una extensión de 10.140,7 Km cuadrados; es la segunda provincia en
tamaño, después de Puntarenas, con 20% del territorio nacional. Cuenta con
varios sitios de interés turístico, como playas, parques nacionales, volcanes y
reservas biológicas.
Se escogió el Distrito Administrativo 2, Cañas Dulces, en el Cantón de
Liberia, a 16 km sureste de distancia de la ciudad de Liberia para desarrollar el
proyecto. Este distrito cuenta con un área de 561,57 km2, altura 144 m.s.n.m.
Como lo indican los datos estadísticos de la publicación del reporte del
Estado de la Nación, Guanacaste es una de las provincias más pobres de Costa
Rica. A pesar de la alta inversión extranjera de los últimos 5 años en el campo del
46
desarrollo inmobiliario y los altos índices de visitas de turistas a esta zona; el
Estado no ha realizado suficientes esfuerzos por erradicar la pobreza y promover
la seguridad de esta ciudad; esto trae consigo ciertas condiciones sociales que
imposibilita el desarrollo integral de una persona. En definitiva una baja calidad de
vida, lo que conlleva una nula posibilidad de vacacionar y una vida llena de
carencias y falta de oportunidades. Por otro lado existen familias que tienen
posibilidades de brindar una buena calidad de vida y oportunidades a sus hijos
pero que deben hacerlo en otros lugares ya que la oferta de lugares recreativos es
escaza.
De esta manera, este proyecto permitirá crear un espacio e instancia que
permita la sana recreación, con una fuerte carga valórica y educativa que pueda
propiciar un pequeño cambio positivo en cada participante de manera que puedan
desarrollar habilidades, actitudes, conductas sociales y conocimiento en un
ambiente de respeto, de cariño, de convivencia.
El terreno para la construcción de este campamento se ubica 1 km al este
de la entrada principal a Cañas Dulces de la Carretera Interamericana. Es
propiedad de la empresa Mundo Nuevo SRL, cédula jurídica 3-102-017180, mide
5.438,75 metros cuadrados y tiene una altitud de 125 m.s.n.m. Se escogió este
lugar ya que tiene un clima muy apropiado por las elevaciones de sus montañas,
es fresco durante la noche. Se encuentra cerca de sitios de interés turístico, así
como de uno de los parques protegidos dentro del Área de Conservación
Guanacaste, el parque Rincón de la Vieja, uno de los parques con más diversidad
ecológica. Conocido por su esplendorosa diversidad de flora y fauna, este parque
nacional es hogar de dos volcanes, el Rincón de la Vieja y Santa María y seis
diferentes picos volcánicos, y treinta y dos ríos y quebradas.
Ofrece espectaculares escenarios, bellas caídas de agua, primaveras
calientes tranquilas, hoyos de barro caliente, una laguna de agua volcánica fresca,
áreas de “picnic” y largos caminos por donde se hacen caminatas o se hacen
47
cabalgatas, el Parque Nacional Rincón de la Vieja esta a 19 kms. de distancia
aproximadamente de distrito de Cañas Dulces. En la figura abajo se muestra un
mapa para una mejor ubicación del lugar, así como de sus alrededores.
Figura 2: Área Mapa Rincón de la Vieja, Distrito Cañas Dulces.
Fuente: Go Visit Costa Rica página de internet.
48
De la figura se puede observar que otro punto de interés cercano, que se
pueden visitar es el Área de Conservación Guanacaste, donde se ubica el Parque
Nacional Santa Rosa que protege sitios de interés histórico y paisajes solitarios.
Dentro de las actividades sugeridas para este campamento se encuentra
las relacionadas con dinámicas de grupo y juegos para fomentar la vida
cooperativa, y trabajo social grupal. Existirá un campo con estructuras de cuerdas
elevadas y bajas, elementales para actividades de trabajo en equipo. El Taller de
Cuerdas Altas (TCA) es una poderosa modalidad de entrenamiento al aire libre
que permite integrar y potencializar las capacidades de los equipos de trabajo.
Consiste en una serie de dinámicas que se realizan en estructuras a varios metros
de altura. Tanto los participantes como los instructores, requieren del uso de
equipo especializado propio de los deportes verticales, como arneses, cascos,
mosquetones, entre otros. El Taller de Cuerdas Bajas (TCB), consiste en una
serie de escenarios que utilizan cuerdas, pasos o sistemas ubicados a unos
cuantos centímetros del suelo. Cada una de las situaciones representa
experiencias que requieren solución y están orientadas hacia el trabajo en equipo,
fomentando comunicación, coordinación, confianza y el sentido de compromiso.
Este tipo de modalidad según experiencias en otros campamentos
similares, ha demostrado ser un agente catalítico en el desarrollo de destrezas en
el campo del liderazgo, trabajo en equipo, comunicación, relaciones
interpersonales y motivación del personal. La metodología utilizada en este tipo de
actividades es conocida como Aprendizaje Basado en la Experiencia (ABE),
participativa y dinámica. Cada sesión se desarrolla mediante una dinámica o
situación simulada, la experiencia es seguida por un proceso dirigido de reflexión,
discusión y análisis.
La sociedad actual busca cada vez más lo alternativo, lo diferente, lo
arriesgado, y más concreto. Nuestros jóvenes, encuentran en los deportes de
aventura todo esos aspectos que quieren experimentar, por lo tanto otra actividad
sugerida es escalar o rapel, neumáticos para agua. Con el objetivo de aprender a
49
valorar los deportes de aventura, resaltar el espíritu, la solidaridad, la nobleza y los
valores humanos que configuran los deportes de aventura. Este tipo de
actividades desde el punto de vista formativo, ayudan a consolidar muchas
habilidades adquiridas, afianzar otros ámbitos como puede ser el social y el
afectivo a través de la confianza que debe existir entre los participantes y en el
individuo para realizar esta actividad.
Otro tipo de actividades deportivas como ciclismo montaña, deportes
tradicionales fútbol, baloncesto, inflables; caminatas a los alrededores y conocer el
entorno natural, tal como senderismo en el Parque Nacional Rincón de la Vieja,
cráter del volcán y cataratas; diferentes tipos de talleres para reforzar el
aprendizaje tales como ludotecas, arte, teatro, técnicas de cultivo, entre otros.
Este proyecto busca ofrecer una alternativa para el aprovechamiento del
tiempo libre y fortalecer en la juventud valores necesarios para su adecuado
desarrollo integral.
3.2 CAMPAMENTOS NACIONALES
3.2.1 MOVIMIENTO SCOUT EN COSTA RICA
En 1915, hace 93 años inicia en Costa Rica el Movimiento Scout y en 1922
se organiza el primer grupo de Muchachas Guías en el Colegio Superior de
Señoritas.
En Costa Rica, en 1976, la Asociación de Scouts y la Asociación de Guías
se fusionaron, de ahí el nombre de “Asociación de Guías de Scouts de Costa
Rica”. Esta Asociación, se crea abiertamente para todo tipo de personas, sin
distinción de raza, credo o condición social. En ella se promueve la formación de
los niños, niñas y jóvenes, en ciudadanos de buenos principios, comprometidos
50
con el desarrollo económico, social y cultural de la nación.
(www.siemprelistos.com, consultado el 20 de mayo, 2010). Con el método de
“aprender haciendo” la Asociación de Guías y Scouts de Costa Rica ofrece a la
niñez y juventud un Programa Educativo no formal, ameno, divertido, de vida al
aire libre y lleno de experiencias que facilitan su formación, con altos valores
morales y compromiso personal y social, todo por medio de juegos, campamentos
y servicio comunitario, que los convierte en personas útiles y llenas de confianza.
De la mano de adultos responsables, los niños, niñas y jóvenes aprenden a
ser disciplinados, ordenados, responsables. Aprenden sobre el valor de la
amistad, la lealtad, la honorabilidad y el servicio a los demás. Aprenden que el
presente y el futuro debe estar basado en la permanencia de los valores, lo cual
permite asumir los retos que se presenten en la vida de cualquier persona.
3.2.2 OTROS CAMPAMENTOS EN COSTA RICA
Roblealto: Este campamento se ubica en San José de la Montaña,
Heredia. El Campamento fue fundado en el año 1948. Desde su fundación
Campamento Roblealto ofrece sus instalaciones para el desarrollo de
actividades de índole campamentil, recreativo, de esparcimiento y
convivencia. A través de diferentes programas la oportunidad de ofrecer a
los jóvenes recreación sana, contacto con la naturaleza, desarrollo de
destreza, así como de valores y principios cristianos.
Campo Escuela Iztarú: Se encuentra en la zona protectora de la
Carpintera, en Tres Ríos, Cantón de la Unión, Cartago. Es el Centro de
Formación y Actividades de la Asociación de Guías y Scouts de Costa Rica,
sin embargo, sus puertas están abiertas al público en general para
actividades campamentiles con escuelas y colegios. La propiedad mide
535.500 m2 (76,51 hectáreas), distribuidas en bosques primarios,
secundarios, pastizales, plantaciones forestales, áreas para actividades de
campismo y un área que alberga las instalaciones de infraestructura
51
necesaria para brindar los servicios que requieren sus usuarios. Además de
todas las actividades recreativas que se realizan en este lugar, cuentan con
programas de educación y conservación ambiental.
3.2.3 CAMPAMENTOS INTERNACIONALES
AMERICAN CAMP ASSOCIATION (ACA) :Esta asociación fue creada hace más
de 100 años, cuenta con más de 7.000 miembros en los diferentes Estados de
Estados Unidos. La acreditación de ACA indica que el campamento al que
asistirán los jóvenes y niños se preocupan lo suficiente como para someterse a
una revisión minuciosa (de más de 300 estándares) de su funcionamiento. Esta
revisión incluye desde las normas relacionadas con las calificaciones y el
entrenamiento del personal, hasta las del control de situaciones de emergencia.
American Camp Association colabora con la Academia Americana de Pediatría, la
Cruz Roja y con otras agencias al servicio de la juventud, a fin de asegurar que las
prácticas vigentes en el campamento de los jóvenes reflejen la normativa más
actual según los estudios de funcionamiento de campamentos. Los campamentos
y ACA forman una asociación que promueve el crecimiento y la diversión en un
entorno seguro.
ACA ayuda a los campamentos que sean miembros de la asociación a
proveer:
Actividades saludables, adecuadas para el desarrollo y experiencias
instructivas
Adquisición de conocimientos por medio de educación experimental
Adultos solícitos y competentes, que representen ejemplos dignos de
seguirse
Servicios para la comunidad y el medio ambiente
Oportunidades de liderazgo y desarrollo personal
52
Esta asociación tiene su página de Internet, visitando el sitio de ACA en la
Red: www.ACAcamps.org; en la cual se puede consultar los diferentes
campamentos asociados así como diferentes actividades que se realizan durante
el año.
ASOCIACION CRISTIANA DE JOVENES (YMCA): Como se conoce, históricamente
la Asociación Cristiana de Jóvenes (YMCA) es la creadora y promotora mundial
de la actividad de campamentos, entendida esta como experiencia educativa. La
fecha oficial en la que podría concluirse que esta actividad se inició se remonta a
1884. Fue George A. Sanford, en ese tiempo secretario general de la YMCA de
Newburgh, Nueva York, que encargó "organizar y conducir experiencias
semanales de campamentos para un grupo seleccionado de jóvenes mayores de
14 años". Propuso como lugar el Lago Orange y en 1885 los jóvenes desarrollaron
la actividad de canotaje, pesca y natación, complementada por períodos de
reflexión y oración. Sin embargo, existe en los archivos de la YMCA del Estado de
Vermont documentación que indicaría que ya en el verano de 1867 un grupo de
jóvenes acamparon en las costas del Lago Champlain.
En la historia de los campamentos, publicada en 1984 en los Estados
Unidos, se lee: "Los primeros campamentos de la YMCA fueron todos
relativamente pequeños y generalmente por menos de dos semanas de duración.
Como es típico, consistían en un conjunto de carpas colocadas en semicírculo a
orillas de un lago y alrededor de un fogón y un asta con la bandera, con una
cocina de campaña y en algún lugar una letrina. Las actividades estaban
centradas en el grupo como conjunto e interactuando como si fuera una gran
familia". (Rodríguez, N. de. 2002. Los Campamentos: Experiencia Educativa
desde hace 120 años. Recuperado el 13 de Febrero, de 2011, de
http://www.ymca.org.ar/descargas/historia/historia_de_campamentos.doc).
En la actualidad, en los Estados Unidos, cada verano alrededor de dos
millones de niños, adolescentes y jóvenes participan de la actividad de
53
campamentos de la YMCA. Lo mismo sucede en cada parte del mundo donde la
Asociación Cristiana de Jóvenes/YMCA está presente. Como desde hace casi 120
años, los campamentos siguen siendo para la institución una herramienta de
educativa distintiva.
La evolución de esta actividad ha hecho que en la actualidad no tenga
edades límites. Además, ha adquirido en la Asociación Cristiana de
Jóvenes/YMCA mucha importancia el desarrollo de campamentos familiares. La
interacción de los miembros de la familia entre sí y con otras familias, libera un
potencial extraordinario que luego repercute positivamente en la vida cotidiana.
El contacto humano profundo y la relación de los participantes de los
campamentos con la naturaleza conlleva la afirmación de valores espirituales que
generalmente se reprimen en la vida diaria. Los campamentos son fuente de
energía para mejorar la autoestima y la humildad. También para generar
esperanza activa y poner en marcha mecanismos solidarios que mejoran la
calidad de vida de la sociedad en su conjunto. Los campamentos son también de
enorme utilidad para la formación de un liderato comprometido y dispuesto a
bregar por una transformación que rescate al ser humano como sujeto de la
historia.
3.3 TRAMITOLOGIA PARA LA CREACION DE EMPRESAS EN COSTA RICA
En Costa Rica la Comisión de Mejora Regulatoria creada por la ley 8343 del
18 de Diciembre del 2002, como reforma a los artículos 3 y 4 y del 18 al 20 de la
Ley 7472, dio pie a la creación del “Manual del Inversionista” en donde se indican
los pasos necesarios para instalar una empresa en el medio nacional.
(www.tramites.go.cr).
54
El procedimiento inicia en el Registro Nacional mediante la creación de una
figura jurídica o física. Los aspectos a tomar en cuenta a la hora de formar una
empresa son los siguientes:
Nombre. Domicilio Social. Capital. Objeto. Calidad de los socios. Representación y capacidad. Responsabilidad de los socios o accionistas. Inscripción.
El proyecto se encuentra bajo la figura de sociedad anónima. La cual está
integrada por Junta Directiva: presidente, secretario y tesorero quienes tienen
la representación de la sociedad. El capital está dividido en acciones y los
socios solo se obligan al pago de sus aportaciones. Debe proceder su
denominación por “Sociedad Anónima” o “S.A”. La acción es el título
mediante el cual se acredita y transmite la calidad de socio. Podrá también
emitir una o más clases de acciones y títulos valores. El socio además de
poseer la acción, estar inscrito en el libro de accionistas.
Según el tipo de empresa se deben realizar las inscripciones obligatorias
ante instituciones como Tributación Directa, Instituto Nacional de Seguros
(INS), Caja Costarricense de Seguro Social (CCSS), así como patentes
municipales. En el medio de este proceso, dependiendo del tipo de empresa
que se trate, podría ser necesario realizar trámites varios como permisos de
construcción, evaluaciones ambientales, permisos sanitarios (se debe llenar el
formulario unificado de Permiso Sanitario de Funcionamiento Anexo N 7, según
Decreto 34728-S). Debe existir un estudio pre diseño, una evaluación
ambiental ante SETENA, visado de planos y permiso de construcción.
55
Finalmente se debe solicitar el trámite de funcionamiento de Ministerio de
Salud, el cual se debe llenar un formulario:
Aportar documento de Evaluación Ambiental (SETENA), para
construcciones superiores a los 300 mts. cuadrados en adelante.
La solicitud se llena en la Oficina de la Ingeniería Municipal, en
formulario establecido.]
Aportar copia del plano catastrado con disponibilidad por ICE-AYA- y
visado por la Municipalidad.
Aportar informe Registral, certificado, registro de la propiedad vigente.
Constancia al día de impuestos municipales (formulario interno)
Presentar como mínimo 3 juegos de planos de construcción, firmados
por un Ingeniero o Arquitecto responsable y visado por: colegio de
Ingenieros y Arquitectos, Centro de Salud de la localidad (Declaración
Jurada por el Ingeniero), aportar copia Contrato de Consultaría del
Ingeniero, indicar los retiros, frontal, lateral, posterior y áreas de
parqueo, en ubicación de los planos constructivos, indicar retiro según
Ley forestal N 7575 en caso de cercanía a ríos, quebradas, etc.
Adjuntar timbres Fiscales
Copia del Uso de suelo.
Póliza de Riesgos del trabajador y cancelar el impuesto de construcción,
equivalente a un 1% del valor de la obra.
56
CAPITULO IV
FORMULACION DEL PROYECTO
57
CAPITULO IV FORMULACION DEL PROYECTO
4. FICHA TECNICA DEL PROYECTO
Nombre del proyecto
“Creación de un complejo campamentil dirigido a desarrollar actividades
organizadas, para niños y jóvenes, en la ciudad de Liberia, en la provincia de
Guanacaste”
Objetivo de operación proyecto: Ofrecer servicios educativos y recreativos al
aire libre en un ambiente campamentil a niños y jóvenes (entre 9 a 18 años) a
nivel local, provincial, nacional e internacional, para la sana recreación, el
aprendizaje de nuevos conocimientos, valores sociales y morales, en un medio
que propicie el aprecio hacia la naturaleza.
Descripción del proyecto
Construcción de dos módulos de cabañas para una capacidad de 12 camarotes
cada uno.
Módulos de 10 duchas y 10 baños
Comedor
Lavandería
Oficina Administrativa
Enfermería
Seguridad
Dormitorio para empleados
Anfiteatro-salón multiuso con sala de juegos
Cancha baloncesto-multiuso
Circuito de cuerdas altas
Muro para escalar
58
Sector o subsector
El proyecto se enmarca dentro del sector de turismo, subsector turismo alternativo
Ubicación Geográfica
El mismo estará ubicado en la provincia de Guanacaste, específicamente 1 km al
este de la entrada principal a Cañas Dulces de la Carretera Interamericana.
Institución Dueña del proyecto
Sociedad Anónima Alturas Hermosas Villas Nueve con cédula jurídica 3-101-
38125
Inversión: Se contempla una edificación de 2364.8 m², a un plazo de 8 meses,
con un costo de $733 838.75.
Beneficiarios
Estudiantes nacionales o internacionales, jóvenes y niños de otras comunidades o
provincias, grupos religiosos, profesionales de empresas.
4.1 IDENTIFICACION DEL PROYECTO
Se constituye como el primer estudio presente en el área de la Formulación
de Proyectos, tiene como objetivo valorar la magnitud de la necesidad identificada
o problema, así como las posibles soluciones. Esta fase es de gran importancia en
el desarrollo y planificación del proyecto, ya que se pretende profundizar
gradualmente la información, con el fin de determinar y resolver las limitantes, en
su caso, las oportunidades que puedan aprovecharse. Esta es la propuesta inicial
del proyecto.
4.1.1 ANTECEDENTES
En la provincia de Guanacaste, las actuales formas de vida ofrecen escasas
posibilidades para que los jóvenes y niños realicen actividades, ya sean físicas,
deportivas, culturales y / o sociales, debido a la limitación de espacios para la sana
59
recreación en esta ciudad. Es notable como el Valle Central cuenta con lugares e
infraestructura para este tipo de actividades, sin embargo en las zonas periféricas
los recursos son limitados y desfavorece el desarrollo integral de los jóvenes y
niños. Otro elemento fundamental son las malas condiciones actuales de la
infraestructura educativa en Guanacaste, muchas escuelas y colegios carecen de
espacios recreativos en buen estado o del todo no existen.
Por otro lado el crecimiento acelerado del sector turístico ha elevado los
precios de los sitios de interés turísticos y recreacionales, quedando fuera del
alcance de los grupos menos favorecidos intensificando el nivel de desigualdad
social y de oportunidades. Estas condiciones por el contrario producen efectos
negativos en la población joven conduciendo a la pérdida de valores y
aumentando los problemas sociales.
Atendiendo esta situación, y con el objetivo de lograr mantener una mejor
calidad de vida e integridad en el desarrollo de los jóvenes y niños, se plantea la
creación de un complejo campamentil que consiste en implementar y ofrecer el
campamento organizado, que permita a través de distintas actividades poner en
práctica una metodología educativa, recreativa y participativa en forma
permanente, siendo el individuo el principal protagonista. La intención de este
proyecto es crear un nuevo espacio de actividades recreativo-deportivas,
aprovechando también los escenarios naturales que ofrece los alrededores de
donde se ubica el campamento.
4.1.2 DEFINICION DEL PROBLEMA
Para la realización de este análisis se hace una revisión de causa y efectos
para lograr obtener el problema principal (ver cuadro 10). Se concluye lo siguiente:
“La ciudad de Liberia no cuenta con suficiente infraestructura para promover el
uso creativo del tiempo libre, de los jóvenes y niños residentes de esta provincia, a
través de alternativas que fomenten el desarrollo integral y económicamente
viables”
60
Cuadro 10: Análisis de causas y efectos para definir el problema de estudio
para la elaboración del proyecto: creación de un complejo campamentil en Liberia,
Guanacaste.
Causas Efectos posibles al desarrollar el proyecto
Falta de infraestructura para
realizar actividades deportivas-
físicas en las comunidades
Afianzamiento de la autoestima social, compartir con otras
personas, formación de conciencia y cooperación. Aleja a los
jóvenes de los vicios y problemas sociales.
Instalaciones deportivas de las
escuelas y colegios en mal
estado, o carencia de ellas.
La educación física contribuye al incremento de capacidades
corporales y a la capacidad de resolver situaciones concretas
desarrollando una inteligencia practica-estratégica
Falta de parques recreacionales
seguros y en buenas condiciones.
Fomenta el juego al aire libre, salud mental, amistad ,
bienestar de los niños y jóvenes
Falta de actividades organizadas
extra escolares
Beneficios intelectuales y congnoscitivos al adquirir nuevas
destrezas, valores, comportamientos. Mejora el autoestima,
capacidad de introspección.
Sitios turísticos o recreacionales
de alto costo.
A través de alianzas estratégicas niños de bajos recursos
económicos pueden tener la oportunidad de atender un
campamento. Apreciación por la naturaleza y la vida en
comunidad.
Fuente: elaboración propia
Ante la situación de faltante de infraestructura para la sana recreación y de
actividades extra escolares para el aprovechamiento del tiempo libre, hace que la
atracción por la diversión negativa sea más común entre los jóvenes y niños de
esta ciudad.
4.1.3 OPORTUNIDADES DE NEGOCIOS CON VISIÓN DE DESARROLLO PARA EL CANTÓN DE LIBERIA.
En el cuadro abajo se puede apreciar los factores que se toman en cuenta
para optar por la mejor opción a desarrollar para solventar los problemas antes
mencionados. Se da una puntuación de 5 a la puntuación más alta y 1 a la más
baja.
61
Cuadro 11: Opciones de solución para la escogencia de la mejor opción para
la realización del proyecto de desarrollo.
Factor Valor 1. Construcción de un
complejo para
campamentos
2. Mejoramiento de escuelas y
colegios a través del M.E.P
3. Mejoramiento de
parques públicos y
creación de centros
deportivos en las diferentes
comunidades da la ciudad
de Liberia
Localización 5 4 5 5
Costo 5 3 1 2
Acceso 5 5 5 5
Aprendizaje 5 5 4 2
Total 85 75 70
Fuente: elaboración propia
A continuación se realiza un análisis de las opciones analizadas en el cuadro
anterior:
I. Creación de un complejo campamentil para jóvenes y niños de la ciudad de
Liberia.
Ventajas:
- Es una alternativa diferente para el buen uso del tiempo libre.
- Se obtiene la formación técnica para acampar, el esparcimiento y la
recreación, generando espacios de convivencia que apuntan a formar
redes sociales entre los niños y los jóvenes.
- Ofrece una variedad de actividades, fomenta el aprendizaje técnico, la
vivencia recreativa y el esparcimiento en contacto con la naturaleza a
manera de un instrumento educativo.
- Intercambio cultural con jóvenes de otros países que asistan al
campamento.
62
Desventajas:
- Mantener actividades permanentemente durante todo el año.
- Solvencia económica de algunas familias.
II. Mejoramiento por parte del Ministerio de Educación Pública (MEP), de las
instalaciones deportivas y áreas recreativas en las escuelas y colegios de
Liberia.
Ventajas:
- Fomenta la salud física y mental de los jóvenes y niños.
- Creación de escuelas deportivas.
- Utilización de las instalaciones para actividades sociales y familiares.
Desventajas:
- Falta de recursos y presupuesto para la realización de este proyecto.
- Limita algunos tipos de actividades al aire libre.
III. Mejoramiento de parques públicos y creación de centros deportivos en las
diferentes comunidades de la ciudad de Liberia, por medio de las entidades
gubernamentales.
Ventajas:
- Se aprovecha espacios que actualmente se encuentra abandonados y
son utilizados por personas con malos hábitos o indigentes.
- Mejora la calidad de vida de sus habitantes.
Desventaja:
- Falta de recursos y presupuesto por parte de las entidades
gubernamentales.
- Falta de iniciativa.
63
4.1.4 ANALISIS Y SELECCIÓN DE LA MEJOR OPCION
Las opciones II y III, descritas anteriormente dependen de decisiones y
presupuesto gubernamentales, para lo cual la realización de esos proyectos no se
realizarían en el corto o mediano plazo. Debido a esto, la opción seleccionada ha
sido la opción I: ʺcreación de un complejo campamentil para jóvenes y niños en la
ciudad de Liberia”, cuyo propósito fundamental de introducir una alternativa
novedosa, para el aprovechamiento del tiempo libre y la sana recreación de los
jóvenes y niños de Liberia y de otras comunidades.
4.1.5 OBJETIVOS
Objetivo General:
Creación de un complejo campamentil para el Cantón de Liberia, y generar
la sostenibilidad del proyecto a través de los diferentes servicios de actividades
organizadas para los niños y jóvenes. Así mismo realizar alianzas estratégicas con
escuelas, colegios, grupos deportivos y asociaciones a nivel nacional e
internacional.
Objetivo de Operación:
Ofrecer servicios educativos y recreativos al aire libre en un ambiente
campamentil a niños y jóvenes (entre 9 a 18 años) a nivel local, provincial,
nacional e internacional, para la sana recreación, el aprendizaje de nuevos
conocimientos, valores sociales y morales, en un medio que propicie el aprecio
hacia la naturaleza.
Objetivo del Ejecución:
Construir dos módulos de cabañas con capacidad para 12 camarotes cada
uno, y la infraestructura necesaria para el funcionamiento de un complejo para
64
campamentos, con una edificación de 2364.8 m², a un plazo de 8 meses, con un
costo de $733 838.75.
4.1.6 JUSTIFICACION
El turismo y el desarrollo económico en general en la última década en la
provincia de Guanacaste han crecido gradualmente. Sumado a esto se ha visto un
incremento en la población de Liberia en los últimos años, debido a que personas
y familias, tanto nacionales como extranjeras, se han trasladado a esta provincia,
en busca de nuevas oportunidades. A pesar de que existe actualmente una gran
variedad de actividades y lugares turísticos, estos pueden resultar costosos para
sus residentes. Adicional a esto, la pérdida de espacios de juego y la falta de
infraestructura para espacios recreacionales en este Cantón es una de las razones
por las que nace la idea de la creación de este complejo campamentil. Son
muchos los beneficios que se pueden obtener con la realización de un proyecto de
desarrollo de esta envergadura, ya que los jóvenes y niños que participan de este
tipo de actividades campamentiles alcanzan beneficios intelectuales y
cognoscitivos al adquirir nuevas destrezas, valores y comportamientos, y por
consiguiente logran un mejoramiento en su autoestima, capacidad de
introspección, la humildad, la apreciación por la naturaleza y la vida en comunidad;
conjuntamente se promueve la recreación para la comunidad, al mejorar la
interacción y la integración de grupo, el trabajo en equipo, la toma de decisiones,
la cooperación, el trabajo voluntario, lo cual puede reducir la participación de la
juventud en malas prácticas sociales.
Respecto del derecho a la recreación es una necesidad básica que todo ser
humano tiene como seres sociales con una capacidad innata de ser creativos. La
recreación hace uso de otros derechos como el de participar, comunicarse, a la
salud y bienestar. La recreación es fundamental para el desarrollo integral ya que
ayuda a desarrollar la mente. Cabe destacar que el apoyo y el estímulo de la
práctica individual y colectiva del deporte y la recreación, son un componente
fundamental para la salud integral de la población.
65
Las razones antes mencionadas, son fundamento para la realización de
éste proyecto, que tiene como finalidad contribuir al desarrollo de la personalidad
equilibrada, la cultivación de valores y lograr evitar que los jóvenes decidan tomar
caminos equivocados. Además fomentar la formación profesional de los docentes
y líderes comunitarios para lograr un buen desempeño en la coordinación y
organización de las actividades a realizar, para lograr resultados positivos.
4.1.7 GRUPO META O BENEFICIARIOS
La población meta del proyecto, la constituyen:
Los niños y jóvenes que habitan el Cantón de Liberia y de otros
lugares del país.
Profesionales y académicos residentes en el Cantón de Liberia y de
otros lugares del país.
Estudiantes de otros lugares incluyendo internacionales a través de
intercambios culturales.
Organizaciones religiosas.
Asociaciones de grupos de jóvenes y niños nacional e internacional.
Equipo de líderes de empresas.
Como clientes potenciales se consideran aquellos que estudian en escuelas
y colegios de los diferentes distritos del Cantón de Liberia, y como referencia se
tomaron los datos del Ministerio de Educación Pública, (MEP, 2008), existen 9368
estudiantes (incluyendo primaria y secundaria) en el Cantón de Liberia.
4.2 ESTUDIO DE MERCADO
En este proyecto sobre la creación de un complejo campamentil, el estudio
de mercado analiza el sector estudiantil del Cantón de Liberia para determinar el
grado de aceptación en cuanto a la implementación de este proyecto, que se
requiere para solucionar en parte la problemática planteada en la identificación del
proyecto.
66
En este proyecto se analiza concretar alianzas estratégicas con gurpos de
niños y jóvenes de otras comunidades o provincias del país, así como de de otros
campamentos en el extranjeros. Se consideran grupos religiosos, deportivos,
asociaciones juveniles, empresarios y eventos especiales (matrimonios,
cumpleaños, entre otros).
En este sentido el estudio permite realizar el análisis y la comprensión de
las variables que tiene como fin cuantificar la magnitud, características y
condiciones en que se va a desarrollar el proyecto.
En síntesis, el estudio de mercado revela el comportamiento del entorno del
proyecto en sus variables económicas, a través del análisis que se hace para
llevar a cabo este proyecto en el cantón de Liberia.
4.2.1 SERVICIOS
Este proyecto se orienta al turismo alternativo o diferenciado, donde se toma
en cuenta como parte de las actividades económicas de la Sociedad Anónima
Alturas Hermosas Villas Nueve con cédula jurídica 3-101-381255. El producto
principal es de crear un nuevo espacio de actividades recreativo-deportivas-
educativo, aprovechando los escenarios naturales que ofrece su ubicación, para la
realización de actividades propias de un campamento organizado, en Cañas
Dulces, Cantón de Liberia, Guanacaste.
Este campamento, presenta las siguientes características:
Propiedad de 5438.75 m², con una construcción de:
- Dos módulos de cabañas para una capacidad de 12 camarotes cada
uno.
- Dos módulos de 10 duchas y 10 baños
- Un comedor con capacidad para 50 personas, la cual consta de 5
mesas con capacidad para 10 personas
- Una lavandería
- Una oficina administrativa
- Una enfermería
67
- Una casetilla para guarda de seguridad
- Un dormitorio para empleados con una capacidad de 10 camarotes.
- Un anfiteatro-salón multiuso con capacidad para 60 personas
- Una sala de juegos/biblioteca
- Una cancha baloncesto-multiuso
- Un circuito de cuerdas altas
- Un muro para escalar
Se ubica en una comunidad rural del Cantón de Liberia, un lugar exclusivo y
tranquilo, rodeado de naturaleza, y que tiene un clima muy apropiado por
las elevaciones de sus montañas alrededor del terreno, es fresco durante la
noche. Se encuentra cerca de sitios de interés turístico, así como de uno
de los parques protegidos dentro del Área de Conservación Guanacaste, el
Parque Nacional Rincón de la Vieja, uno de los parques con más diversidad
ecológica.
Arquitectura basada en manejo de espacios en forma eficiente y utilización
de materiales afines con la naturaleza.
En cuanto a la descripción de los servicios que se ofrecerá durante la
estancia en este campamento se pretende implementar y ofrecer el
campamento organizado y el deporte aventura en sus múltiples
expresiones, a través de un programa abierto y flexible, que permita poner
en práctica una metodología educativa, recreativa y participativa en forma
permanente, siendo el individuo el principal protagonista. Se organizará y
fomentará la práctica de actividades campamentales, senderismo,
orientación, cicloturismo, escalada, circuito de cuerdas altas, deportes
acuáticos aprovechando los recursos naturales que se encuentran
alrededor del proyecto, talleres educativos, responsabilidad social y
ambiental.
68
Creación de distintas escuelas deportivas, eventos especiales e
intercambios internacionales con otros campamentos extranjeros.
Este espacio que conformaría el producto principal tiene por nombre
“GUANACAMP COSTA RICA”. Así también, se consideró importante la
creación de un logo para representar esta empresa, distinguiéndose en el
proceso creativo el siguiente:
Figura 3: Logo de Guanacamp
Elaboración propia
4.2.2 PRODUCTOS SUSTITUTOS O SIMILARES
En la actualidad, en el Cantón de Liberia no se encuentra un espacio con
características iguales o similares al descrito anteriormente que se dedique a la
realización de actividades campamentiles para niños y jóvenes. Hay lugares
similares, específicamente hoteles de montaña y algunas instalaciones recreativas
de aguas termales que se encuentra cerca de la ubicación de este proyecto.
Dentro de sus servicios ofrecen hospedaje con características hoteleras, más que
el de cabañas o cabinas.
69
Dentro de su infraestructura incluyen piscina con toboganes, piscinas de
aguas termales, restaurantes y áreas de juegos. Estos lugares ofrecen paquetes
de caminatas en el bosque tropical seco para la observación de aves, fauna y/o
flora. Caminatas al Volcán Rincón de la Vieja, caminatas a cataratas, paseos en
bote por los ríos ubicados en las cercanías de este Volcán. Ofrecen canopy,
paseos a caballo, áreas verdes así como actividades tipo rodeo o con
características al folklore Guanacasteco. Estos lugares tienen un enfoque
diferente, va dirigido hacia un segmento de mercado de turistas nacionales y
extranjeros, interesados en turismo de aventura y ecoturismo, y que poseen un
poder adquisitivo alto para disfrutar y hacer uso de estos servicios.
4.2.3 PRODUCTOS COMPLEMENTARIOS
Por la ubicación de este campamento en el Distrito de Cañas Dulces, se
encuentra muy cerca de Liberia en caso de que se requiera de servicios
adicionales y/o materia prima. Además se encuentra ubicado cerca de sitios de
interés turísticos y que ofrecen una gran variedad de biodiversidad y escenarios
naturales y culturales, tales como el Volcán Rincón de la Vieja que pertenece al
Área de Conservación Guanacaste que alberga al Parque Nacional Santa Rosa.
4.2.4 CLIENTES DIRECTOS
Se consideran clientes directos los siguientes grupos:
Los estudiantes de primaria y secundaria del Cantón de Liberia
Niños y jóvenes de otras comunidades o provincias.
Niños y jóvenes de otros campamentos en el extranjero.
4.2.5 CLIENTES INDIRECTOS
Se consideran clientes indirectos los siguientes grupos:
Grupos religiosos
Clubes o grupos deportivos.
70
Empresarios y/o profesionales (realización de seminarios, congresos,
asambleas, talleres)
Asociaciones Juveniles
Eventos sociales (matrimonios, cumpleaños, entre otros)
4.2.6 ANALISIS DE LA DEMANDA
Para realizar el análisis de la demanda se realizó una encuesta en el
Cantón de Liberia, se aplicaron 5 entrevistas, y se complementó con datos del
Ministerio de Educación Pública MEP, 2008 con respecto a la cantidad de
población estudiantil en la provincia de Guanacaste.
Para efectos de esta propuesta de desarrollo, se trabajó con una muestra
representativa. El cálculo de la muestra se hizo mediante la muestra probabilística
estratificada. Sin embargo por conveniencia se debió ubicar una muestra más
pequeña, para efectos de este proyecto. Se escogió un total de 100 estudiantes
entre primaria y secundaria de las diferentes Instituciones ubicadas en el Circuito 2
en el cantón de Liberia. Se escogió el 50% género masculino y 50% género
femenino. Las edades oscilan entre los 9 años y los 18 años. Los resultados de
estas encuestas se describen en los siguientes cuadros:
Según los resultados el perfil de edades de los encuestados se describe en
la siguiente figura:
71
Figura 4: Edades de los encuestados
Elaboración propia
De la figura anterior se obtiene un 48% corresponde a estudiantes de
primaria y los de secundaria un 52%. Esto debido a que la población de
estudiantes de primaria el acceso a los estudiantes, se torna más difícil para el
empleo de este tipo de encuestas, sin embargo se hizo lo posible por mantener
una equidad para efectos de esta investigación. En cuanto al género de los
entrevistados se realizó 50% mujeres y 50% hombres para obtener resultados de
los diferentes gustos y expectativas de cada uno.
72
Figura 5: Personas que han visitado un campamento
Elaboración propia
En la figura anterior se puede observar que de los estudiantes encuestados
el 32% ha participado de un campamento. De acuerdo a las respuestas la mayoría
han sido campamentos religiosos y algunos deportivos. El 68% no ha participado
de un campamento lo cual indica que es un porcentaje alto para captar la atención
y que participen en un futuro.
Como parte de este estudio se quiso conocer el interés de los jóvenes y
niños de participar de un campamento y realizamos dicha pregunta, obteniendo
los siguientes resultados:
73
Figura 6: Interés en participar en un campamento.
Elaboración propia
Se interpreta de la figura anterior que hay un gran interés por parte de la
población por participar en un campamento, lo cual es un buen indicador sobre la
buena aceptación de este proyecto.
Figura 7: Preferencia en estadía.
Elaboración propia
74
De acuerdo a los resultados la mayoría que escogieron una estadía de 2
semanas fueron los estudiantes de colegio. Los estudiantes de primaria prefieren
un fin de semana o una semana en cuanto a la preferencia de la estadía en un
campamento.
También se pretendía conocer el tipo de actividades que les gustaría que se
realizaran con el fin de hacer la experiencia de un campamento atractiva para los
asistentes. El cuadro muestra los resultados de las preferencias de los
encuestados:
Cuadro 12: Actividades que le gustarían se ofrecieran en el campamento
Puntos a contemplar Interés de los encuestados
Ecológico-Educativo 7
Deportivo 33
Aventura 52
Religiosos 2
Eventos especiales 7
Otros: 8
Musicales 8
cursos libres 10
teatro 2
Manualidades 4
Cocina 5
Total 138 Elaboración propia
75
El interés más representativo es el de aventura. El segundo más
representativo es el deportivo, por lo que se puede concluir que el objetivo de este
proyecto de promover la sana recreación y al aire libre es también el interés de los
jóvenes y niños.
Figura 8: Interés de los estudiantes de participar por parte de su Centro Educativo
en un campamento.
Elaboración propia
Las posibles alianzas con escuelas y colegios es muy bien aceptada por los
estudiantes ya que un 92% le gustaría que su centro educativo participara durante
el año escolar de un campamento.
Además, se realizaron entrevistas a profesores de los diferentes Centros
Educativos de Liberia, padres de familia y a representantes de la Asociación de
Guías y Scouts de Liberia. Para la realización de las entrevistas se elaboró una
guía sencilla, a través de una selección de temas que conlleva a resultados
importantes para el desarrollo del objeto de estudio, es decir, es de tipo semi-
estructurada. Las preguntas que se emplearon principalmente fueron preguntas
abiertas, para lograr adquirir información suplementaria.
76
4.2.7 LA DEMANDA TOTAL
Para el presente proyecto la demanda aparente se compone de una
población de 9.368 estudiantes (información recopilada por el Ministerio de
Educación Pública, MEP, 2008), desglosada de la siguiente manera:
o Estudiantes de Primaria: 3.681
o Estudiantes de Secundaria: 5.687
4.2.8 LA DEMANDA POTENCIAL
La demanda potencial del proyecto se encuentra dirigida a la cantidad de
estudiantes de los diversos Centros Educativos de la provincia de Guanacaste.
Según datos recopilados por el Ministerio de Educación Pública (MEP,2008), la
provincia de Guanacaste, en el nivel de Preescolar tiene ocho Jardines de Niños
Independientes, 491 escuelas y 85 colegios. Se destaca en primaria que la
Dirección Regional de Educación de Nicoya posee el 33,6% de los centros
educativos de la región y la Dirección Regional de Educación de Liberia concentra
el 32,9% del total de instituciones de Educación Secundaria de la provincia.
4.2.9 LA DEMANDA DEL PROYECTO
La demanda del proyecto se establece por la atención de grupos de 48
jóvenes o niños, que es la capacidad de personas que pueden visitar el
campamento haciendo uso estas instalaciones y de sus servicios. Se pretende
realizar campamentos de una semana y de fin de semana durante la temporada
de vacaciones en Costa Rica para los jóvenes nacionales, y la temporada de
vacaciones en Estados Unidos y otros países para la atención de visitantes
internacionales. Así mismo se ofrece campamentos de un día durante todo el año.
También existe la posibilidad de utilizar este lugar para eventos especiales para
empresa, grupos y/o organizaciones para eventos privados.
77
4.2.10 ANALISIS DE LA OFERTA
Este es un proyecto innovador para el Cantón de Liberia, ya que no existe
un lugar dedicado a albergar grupos para la realización de actividades
campamentiles para jóvenes.
En la provincia de Guanacaste se cuenta con infraestructura para la
implementación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo,
existen muchas instituciones fundadas desde inicios del siglo XX que presentan un
avanzado estado de deterioro, además de otras construidas en la actualidad que
no cumplen con los requerimientos necesarios. Al respecto, según los datos de los
mismos centros educativos, por Dirección Regional de Educación dados por el
MEP, el 44% de las áreas de juego en la educación preescolar, en Guanacaste, se
encuentran entre estado regular y malo. Esta limitación hace que el proyecto sea
un lugar innovador para la sana recreación.
Se puede analizar la oferta, existen proyectos similares como hoteles de
montaña y parques recreativos de aguas termales que se encuentran cerca de la
localización del proyecto o en sus alrededores. Estos lugares ofrecen condiciones
para los turistas nacionales y extranjeros, con infraestructura similar a la que
pretende este proyecto. Según datos del anuario de Turismo del ICT 2009 se
contabilizó al cerrar este año 9.678 habitaciones sumando Guanacaste norte y
Guanacaste sur, dentro de esa cuenta se encuentran hoteles de montaña y de
playa, así mismo en categoría en estrellas.
4.2.11 ANALISIS HISTORICO DE LA OFERTA
Durante los primeros años del escultismo en el mundo, en 1915, hace 93
años inicia en Costa Rica el Movimiento Scout y en 1922 se organiza el primer
grupo de Muchachas Guías en el Colegio Superior de Señoritas. Este fue el primer
comienzo de los campamentos organizados en Costa Rica. Desde su fundación
este movimiento se ha consolidado a través del tiempo. Existen aproximadamente
11000 Guías y Scouts en el país, distribuidos en 181 grupos en las regiones de
San José, Heredia, Alajuela, Brunca, Huetar, Guanacaste, Puntarenas y Limón.
78
Después de creado este movimiento, 1978 se adquiere la finca ubicada en
el cerro la Carpintera y se abre un concurso para ponerle nombre al nuevo Campo
Escuela. Finalmente se escoge el de Iztarú, nombre que identificaba-según una
leyenda autóctona- a una joven princesa indígena que habitó esta zona. El campo
escuela nacional IZTARU ha sido oficialmente el Centro de Formación y
Actividades de la Asociación de Guías y Scouts de Costa Rica, y desde su
inauguración ha sido el sitio para la realización de campamentos no solo de los
asociados sino también de la comunidad.
En Costa Rica existen instalaciones que ofrecen el desarrollo de
actividades de índole campamentil, recreativo, de esparcimiento y convivencia.
Estos lugares no son muy numerosos en el país, y no existe en Costa Rica el
hábito de enviar a los hijos a un campamento de verano tal como sucede en otras
sociedades de otros países.
El país ha hecho esfuerzos para identificar a la población costarricense con
actividades complementarias a los campamentos. La creación del Instituto
Costarricense del Deporte y la Recreación (ICODER) que tiene un origen muy
reciente, ya que por la Ley 7.800 nace el 1° de agosto de 1998, como una
institución semi-autónoma del Estado, con personería jurídica propia e
independencia administrativa, tal como reza el Artículo I de dicha ley. El ICODER
tiene como fin primordial la promoción, el apoyo y el estímulo de la práctica
individual y colectiva del deporte y la recreación de los habitantes de la República,
componente fundamental para la salud integral de la población. Dentro de las
diferentes actividades a cargo de esta institución se encuentra los Juegos
Deportivos Nacionales, promoción recreativa y deportiva, así como campamentos
formativos para jóvenes, entre otros.
Así mismo, El Consejo de la Persona Joven (CPJ) es la institución rectora
de las políticas públicas de juventud en Costa Rica. Fue creada mediante la Ley
General de la Persona Joven, No. 8261, publicada el 20 de mayo de 2002. Es el
organismo oficial de juventud que sucede al Movimiento Nacional de Juventudes,
el cual fungía desde 1966 . Esta institución organiza campamentos donde
desarrollan temas de la juventud actual.
79
También existen en el país otras asociaciones de instalaciones
campamentiles de índole cristiana como Roble Alto, McConnel, Vida Joven, entre
otros.
Con esta propuesta de desarrollo se crea un espacio para el funcionamiento
campamentil en Liberia, Guanacaste; que pueda atender las necesidades de
orientar y educar a los niños y jóvenes para elegir las alternativas de ocupación de
su tiempo libre, sobre todo cuando aumenta su disponibilidad en las vacaciones,
fines de semana, y días feriados a través del turismo alternativo que ofrece
servicios diferenciados, ya sean recreativos, educativos, ecológicos, culturales, de
aventura y/o animación.
4.2.12 PROYECCION DE LA DEMANDA
Las variables que se utilizaron en este proyecto, con el fin de analizar la
demanda se utilizó la población estudiantil, y la oferta se basó en el número de
habitaciones o crecimiento hotelero de la provincia de Guanacaste.
80
Cuadro 13: Proyecto Educativo Guanacaste 2010/2015
Direcciones Regionales Cañas, Liberia, Santa Cruz, Nicoya Matrícula final y rendimiento en educación Regular por Nivel de Enseñanza
Direcciones Regionales de Educación de Guanacaste. Dependencia. Pública, Privada y Subvencionada
2006-2008
Rendimiento 2006 2007 2008
Absoluto % Absoluto % Absoluto %
I y II Ciclo
Matrícula Final 38762 100 38675 100 38611 100
Aprobados 31644 81.6 31645 81.8 33841 87.6
Aplazados 4486 11.6 4424 11.4 3904 10.1
Reprobados 2632 6.8 2606 6.7 866 2.2
*III Ciclo
Matrícula Final 13864 100 14140 100 14315 100
Aprobados 7022 50.6 7101 50.2 8405 58.7
Aplazados 4762 34.3 4870 34.4 5225 36.5
Reprobados 2080 15.0 2169 15.3 685 4.8
*Educación Diversificada
Matrícula Final 6653 100 6284 100 6513 100
Aprobados 3579 53.8 3602 57.3 3931 60.4
Aplazados 2385 35.8 2101 33.4 2256 34.6
Reprobados 689 10.4 581 9.2 326 5.0 Fuente: Elaboración del Proyecto Educativo para Guanacaste con datos suministrados por Estadísticas del MEP
Según el cuadro anterior la promoción del I y II ciclos, a nivel provincial, para
este trienio, aumentó en un 6%, en el III ciclo el incremento fue del 8%, mientras
que en la educación diversificada, el 6,6% representa la diferencia acumulada
entre el año 2006 y el 2008. Para efectos de este proyecto se nota una proyección
de crecimiento en cantidad de estudiantes para la provincia de Guanacaste.
En este estudio las variables de estudio explicativas indican que la
demanda en el cantón de Liberia tiene un comportamiento creciente, que
demuestra una necesidad de crear un lugar para la sana recreación de los niños y
jóvenes de Liberia.
81
Las variables que se utilizaron en este proyecto, con el fin de analizar la
demanda se utilizó la población estudiantil, y la oferta se basó en el número de
habitaciones o crecimiento hotelero de la provincia de Guanacaste.
4.2.13 ANALISIS DE LOS PRECIOS
Con el fin de determinar el precio que cobran otros establecimientos
campamentiles en el país, se investiga los precios que estas cobran, y se
considera que el servicio que estas ofrecen debiera ser similar al servicio que se
desea prestar de acuerdo a este proyecto. El cuadro 14 muestra esta información
para lograr un mejor análisis de los precios:
Cuadro 14: Tabla comparativa de precios de algunos establecimientos
campamentiles que presentan características similares a las que se pretenden para
la propuesta de desarrollo en estudio.
Nombre del Establecimiento Precios
Campamento Roble Alto - Campamento un día:
15000 colones p/p ($30)
- Campamento 5 días:
82 500 colones p/p ($164)
- Campamento fin de semana:
30 000 colones ($60) mayores de 12 años, y 15 000
colones ($30) de 5-11 años.
-Otros grupos: precio no disponible, se cotiza de
acuerdo a la cantidad de personas y especificaciones
del evento.
Estas tarifas incluyen alimentación.
Campamento McConnell Este lugar hace campamentos programados y de
acuerdo a la cantidad de personas por lo tanto los
precios pueden variar:
- Campamento un día:
12 000 colones p/p ($23)
- Campamento 5 días:
65 000 colones p/p ($128)
82
-Campamento fin de semana:
10 000 colones p/p ($20)
-Otros grupos: precio no disponible, se cotiza de
acuerdo a la cantidad de personas y especificaciones
del evento
Estas tarifas incluyen alimentación..
Grupo Gente de Tradición Campamentos un día:
Esta empresa solo realiza eventos para grupos no
mayores a 20 personas. Especialmente grupos de
incentivos, colegiales y comunales. Los precios se
valoran de acuerdo a la cantidad de participantes y
enfoque de actividades. Por ejemplo para un grupo
de 15 personas se cotiza aproximadamente 22 200
colones p/ persona ($44). La alimentación es por
separado y oscila entre 5 500 a 8 000 colones – ($11-
$16)
Campo Escuela Nacional Iztarú - Campamentos un 5 días:
Cabañas para 4-5 personas:
17 000 colones p/noche ($33)
Dormitorio colectivo para 50 personas:
2500 noche, p/p ($5)
-Campamentos un día:
Ranchos:
30 000 colones p/día ($60)
Refugios:
6000 colones p/día $12
-Campamentos tienda de acampar:
Derecho de acampar 1000 colones p/noche
Derecho de admisión 600 colones menores de 11
años ($1), y 1 200 colones mayores de 12 años ($2)
La alimentación se cotiza por separado:
-Menú económico:
Almuerzos -Cenas 1800 colones ($3.5)
83
Desayuno 1500 colones ($3)
Refrigerio
-Menú Ejecutivo:
Almuerzos-Cenas 3200 colones ($6)
Desayuno 2600 colones ($5)
Refrigerio 1200 colones ($2)
-Menú Gourmet
Almuerzos-Cenas:4500 colones ($9)
Desayuno: 2600 colones ($5)
Refrigerio: 1200 colones ($2)
Fuente: elaboración propia
Después de analizar los precios de los establecimientos que ofrecen servicios
similares al de éste estudio de desarrollo se determinan los siguientes precios
para esta propuesta de desarrollo:
Campamento de un día: $15 por persona
Campamento 5 días: $20 por persona, por día.
Campamento fin de semana: $20 por persona.
Grupos de extranjeros: $110 por persona, por día
Otros eventos: se calcula de acuerdo a los servicios que se requieran por parte
del cliente y la cantidad de personas que participen.
Para ajustarse a la competencia en otras zonas del país se puede cobrar un
precio similar, para el inicio de operaciones. A su vez, se establecerían tarifas
especiales, para grupos de colegios y escuelas. Las tarifas para extranjeros se
determinan de acuerdo a los precios publicados por algunos campamentos
acreditados a ACA.(American Camp Association), donde las tarifas para
campamentos de una semana oscilan entre $700-$1000.
4.2.14 PROMOCION
El proceso de promoción de Guanacamp asciende a $5400 por año, sin incluir
salarios, ya que el administrador realizará tareas de mercadeo y ventas, realizará
84
los contactos con las escuelas y colegios, así como con campamentos acreditados
internacionalmente para la elaboración de la base de datos del proyecto.
Se incluye la creación de una página de internet donde se puede visualizar la
razón de ser e historia del proyecto, mapa de ubicación del campamento, fotos del
lugar, se presentan los servicios que ofrece el campamento, el calendario de
programación de los campamentos y eventos que se realizarán durante el año, así
como información y acceso a descargar los formularios necesarios para la
inscripción de los usurarios. Además se contará con acceso a las diferentes redes
sociales, para compartir comentarios de las experiencias vividas por los visitantes
del campamento y realizar promoción haciendo uso de los contactos que se hayan
agregado a la página de internet.
Se incluye en la promoción contratación de publicidad en periódicos
nacionales, y revistas para lograr abarcar otras áreas fuera del Cantón de Liberia.
Conjuntamente se contara con material publicitario como, brochures o volantes,
para repartir en lugares frecuentados por jóvenes y familias, así como rotulación o
vallas en caminos transitados.
Por ende se estaría utilizando dos canales de promoción, el primero es
directo con los estudiantes, a través de escuelas y colegios del Cantón de Liberia;
y el segundo se realizaría con niños de otras comunidades o provincias,
intercambios campamentiles internacionales, grupos religiosos, deportivos y con
empresarios de la provincia de Guanacaste.
4.3 ESTUDIO TECNICO
A través del estudio técnico se plantean las diferentes herramientas
tecnológicas que se utilizan en el proyecto tanto a nivel de infraestructura como a
nivel del diseño de la operación de los servicios campamentiles en el Cantón de
Liberia. Así mismo se determinó los costos de operación, siendo estas las
erogaciones necesarias para ofrecer dicho servicio.
85
4.3.1 TAMAÑO DEL PROYECTO
El proyecto tiene una capacidad máxima de recepción de 48 personas,
tomando en cuenta la cantidad de camarotes y de áreas comunes tales como el
comedor y el gimnasio. Tiene una construcción de 2364.8 m² y el lugar tiene un
área de 5.438,75 m².
4.3.2 LOCALIZACION
El proyecto se ubica en el Cantón de Liberia, en el Distrito de Cañas Dulce,
en la provincia de Guanacaste.
4.3.3 MACROLOCALIZACION
La macrolocalización, consiste en la selección de una zona más o menos
amplia, donde el proyecto tendrá su influencia.
El proyecto se ubica en la provincia de Guanacaste, ubicada al Norte del
país, con una extensión de 10.140,7 Km cuadrados; es la segunda provincia en
tamaño, 20% del territorio nacional. Se escogió el Distrito Administrativo 2, Cañas
Dulces, en el Cantón de Liberia, a 16 km sureste de distancia de la ciudad de
Liberia para desarrollar el proyecto. Se encuentra cerca de las principales
escuelas y colegios, así mismo el cantón más poblado, esto permita proyectar a
una amplitud de mercado, tal y como se muestra en el plano. (Figura 8)
Existen varios segmentos que pueden estar interesados en visitar el
Campamento, se ha determinado que el mercado meta estará conformado por los
estudiantes, de 9 a 18 años que pertenezcan a una clase socioeconómica media a
alta, que gusten de estar en contacto con la naturaleza, con un espíritu aventurero
y que estén dispuestos a participar de actividades que les permitan demostrar sus
destrezas y habilidades. Además se pretende abarcar otros segmentos de
mercado con menores posibilidades económicas, a través de alianzas estratégicas
con escuelas y colegios, grupos religiosos, deportivos, entre otros.
86
Otro importante segmento de mercado son los grupos de extranjeros que se
logren concretar. Se pretende lograr la visita de estos grupos a través de la
acreditación a la Asociación de Americana de Campamentos (ACA). Para recibir la
acreditación, el campamento debe cumplir con un mínimo de 26 prerequisitos en
cuanto a normativas de salud y seguridad, lo cual garantiza a los padres de familia
que es un campamento seguro.
Figura 9: Plano Macrolocalización Provincia de Guanacaste
Fuente: Google Earth
87
4.3.4 MICROLOCALIZACION
La microlocalización de un proyecto, consiste en la selección y delimitación
precisa de las áreas, en que se localizará y operará el proyecto dentro de una
zona determinada. La edificación se ubica a 1 Kilómetro de la entrada principal de
Cañas Dulces.
La propiedad donde se edificará el campamento es de una dimensión de
5438.75 m². Pertenece a la Asociación Anónima Mundo Nuevo. Es parte del folio
real 5030840-000, inscrito el 12 de Agosto, del 2005 en el Registro Nacional. Esta
propiedad cuenta con servicios de electricidad y agua potable.
El terreno presenta una topografía plana. Cuenta con bosque secundario
(encinos), con pocos árboles frutales, (magos y limones) y una parte de la
propiedad es zona de pasturas donde predomina el arbusto con una altura no
mayor a los 45 centímetros. Se encuentra a 1 Kilometro de distancia del pueblo de
Cañas dulces donde se encuentra servicio de restaurante, tiendas de
conveniencia, servicios de taxis y buses. El proyecto se encuentra a 16 Kilómetros
del Cantón de Liberia donde se pueden encontrar servicios médicos, bancarios,
hoteles, restaurantes, tiendas, iglesias y servicios básicos.
88
Figura 10:Plano micro localización Cañas Dulces
Elaboración Google Earth
Cañas Dulces
89
4.3.5 TECNOLOGIA
La tecnología, consiste en un conjunto de procedimientos, materiales y medios
utilizados para la producción de los bienes y servicios del proyecto en la etapa de
ejecución. Para este proyecto se entiende por tecnología como el tipo de
materiales que se utilizará para la construcción del campamento, donde se realiza
una descripción de los diversos tipos de materiales que se van a utilizar en las
obras de infraestructura del proyecto.
Se utilizará bloques de cemento convencional, esto permite una reducción
apreciable en la mano de obra en relación con otros sistemas, tanto por el menor
número de unidades a colocar como por la simplificación de tareas. Requiere
menor cantidad de mortero, lo que significa economía de mano de obra y de
materiales. Los paramentos de la albañilería de bloques resultan lisos y regulares,
por lo cual no exigen necesariamente revestimiento. Eventualmente se puede
mejorar el aspecto con pintura de cemento. Así mismo se utilizarán cerámica para
el piso y baños de forma tal que sea fácil de mantener limpio y presentable. El
diseño estructural se fundamenta en los requerimientos de la Ley y el Reglamento
de Construcciones y el Código Sísmico de Costa Rica, esto con el fin de tener un
lugar seguro para la prestación de los servicios. En el Cuadro 15 se puede
apreciar la lista de materiales requeridos para la construcción de la obra, y sus
cantidades respectivas:
90
Cuadro 15: Materiales requeridos para la construcción de la obra
Material Unidad Cantidad
Cemento Sacos 1151
Arena m3 84
Piedra m3 41
malla electrosoldada Unidad 410
Bloques Unidad 12106
Varilla Unidad 830
Mortero pegamix Sacos 713
Repellos Sacos 131
Pintura gl 61
Lavatorios Unidad 14
Servicio sanitario Unidad 14
Cerámica m2 645.3
Enchape m2 143.4
Bondex Sacos 265
Puertas Unidad 39
Perfiles RT Unidad 909
Cubierta de techo Unidad 764
Alambre negro kg 832.158
Ventanas(2x2m) Unidad 20
Ventanas(1x2m) Unidad 48
Soldadura Cajas 15
Duchas Unidad 14
Llavines Unidad 39
Bisagras Unidad 78
Adoquines Unidad 24912.5
Fuente: compañía constructora Francisco Chavez
Además de los insumos requeridos para la construcción del campamento, el
siguiente cuadro muestra la tecnología necesaria para la operación del proyecto
de acuerdo a su capacidad:
91
Cuadro 16: Tecnología utilizada para la construcción de un complejo
campamentil
Procesos
Equipos
Mobiliario
Infraestructura
Recursos Humanos
Servicios
Adquisición del terreno y construcción
Material de construcción
Terreno y espacio establecido
Personal de la empresa constructora.
Acondicionamiento para atención del publico
Equipamiento de las oficina administrativas
Compra de Mobiliario de oficinas
2 escritorio, 4 sillas, 1 estante, 1 archivo 2 teléfonos, 1 Fax, 2computadoras, decoración 1 impresora /copiadora 1 caja fuerte 8 radios de comunicación
Espacio dedicado a las oficinas administrativas
2 Personas encargada de la administración del negocio.
Administración y su Operación eficiente.
Adquisición de los insumos para las cabañas
Compra de mobiliario para los dormitorios y los baños
16 camarotes, 16 colchones 16 almohadas 4 estantes divididos en 16 casilleros Cortinas para las duchas Dispensadores para el jabón 1 espejo grande
Espacio dedicado a las cabañas
2 personas Mantenimiento y limpieza
Adquisición de los insumos para el comedor
Compra de mobiliario para el comedor
6 mesas con una capacidad de 12 personas cada uno. 72 sillas, 1 cocina 1 extractor 2 microondas 1 congelador 1 refrigerador 1 congelador Utensilios de cocina 2 muebles y/o estaciones tipo buffet
Espacio dedicado para el comedor
3 personas Cocineros y limpieza
Adquisición de los insumos
para la lavandería
Compra de mobiliario para la lavandería
1 Lavadora industrial 1 secadora industrial 2 estantes
Espacio dedicado a la lavandería
El mismo personal de limpieza
Limpieza de ropa de cama, toallas, ropa en general.
Adquisición de los insumos para el afiteatro-
Compra de mobiliario y equipo para
70 sillas plegables 4 luces para el
Espacio dedicado para el anfiteatro-sala de juegos.
2 personas Entretenimiento
92
sala de juegos el anfiteatro-sala de juegos
escenario 1 Cortina 2 muebles para guardar equipo. Juegos de mesa los necesarios 1 mesa de ping-pong 1 Pantalla 1 Equipo de sonido y sus respectivos parlantes 1 Televisor 2 mesas grandes 10 pelotas de basket 10 pelotas de volleyball 10 pelotas de futbol Red para volleyball 2 marcos para futbol
Adquisición de insumos para enfermería
Compra de mobiliario y equipo para la enfermería
1 cama 1 botiquín 1 refrigerador pequeña 1 dispensador 1 estante
Espacio dedicado para la enfermería
1 enfermero Atención medica de primeros auxilios.
Adquisición de insumos dormitorio de empleados
Compra de mobiliario para el dormitorio
8 camarotes 2 televisores 8 sillas 2 muebles
Espacio dedicado para el dormitorio de empleados
Empleados del proyecto
Dormitorios
Elaboración propia
A continuación se explica la puesta en marcha del campamento.
Habilidades campamentiles: La enseñanza de las habilidades
campamentiles debe ser una parte fundamental del programa, por lo que se
incluyen las siguientes:
Enseñanza de diferentes tipos de fuego
Alimentación adecuada.
93
Conocer diferentes nudos y lazos fundamentales.
Construir refugios de emergencias y camas
Orientación, mediante el uso de la brújula, el compás, e interpretación
de mapas y rastros.
Primeros auxilios.
Las actividades que se sugieren son las siguientes:
Excursiones y exploraciones a pie: La caminata es una de las actividades
más populares del campamento, compañera inseparable de la vida al aire
libre. Esta forma de programa requiere una adecuación progresiva, que va
desde pequeñas caminatas y picnic, hasta las salidas altamente
organizadas que abarcan distancias mayores. Gradualmente se debe ir
preparando al acampante para el esfuerzo físico y la adaptación mental. Se
podría planear caminatas alrededor de la propiedad o distancias más largas
como la visita al Volcán Rincón de la Vieja.
Juegos y Deportes: Existen gran cantidad de juegos típicos que han
surgido de la misma experiencia. En algunos predomina la actividad física,
como en la "toma de la bandera" o "la caza del zorro". En otros la habilidad
y rapidez mental para descifrar enigmas denominados "pistas", como en la
"búsqueda del tesoro”, otros como el "rayo mortífero", requieren astucia, la
"jinkana" exige habilidad para sortear obstáculos o pruebas, "la cinchada" ,
la cual requiere de fuerza, etc. Los juegos y deportes tienen ganado un
lugar en el campamento, tanto por sus valores recreativos como por los
educacionales. Además se pretende realizar deportes de aventura,
incluyendo visitas a cataratas, rápidos en neumático, escalar, uso del
circuito de cuerdas altas, muro de escalar, entre otros.
94
Música: A través de la música y el canto el grupo se expresa, transmiten
diferentes sensaciones, pueden hasta crear. Pero como ya hemos dicho
con otras actividades, la música, también es una actividad típica del
campamento.
Además existen canciones juegos, cuales mientras se canta, se realiza
alguna danza en particular y un juego. Se puede rescatar la música o
canciones tradicionales de la cultura costarricense.
·
Representación: No es una obra teatral, con actores y actrices, sino
representación en el sentido de llevado a un fogón o a una velada. Aquí no
se busca la "gran interpretación", sino que todos aprendan a expresarse. Se
practica durante la semana y la última noche se realiza la interpretación.
·
Actividades plásticas y manualidades: Es orientar al acampante en la
precisión de los valores que se busca lograr por medio de una determinada
tarea.
·
Días de lluvia: Las actividades sugeridas para estos días son: cantar: si el
grupo aprendió a gozar del canto colectivo, se podrá repasar las canciones
ya conocidas, aprender nuevas o crear una para luego presentarla a todos.
Habilidades campamentiles: aprender cómo cuidar o reparar el equipo
personal de campamento, nudos y lazos, uso del cuchillo y cortaplumas,
etc. Jugar: Algún juego pasivo o medianamente activos. Manualidades:
realización de trenzados, pinctura, etc.
·
Fogones: Esta actividad se ha convertido en el corazón del programa de
campamento. Esta es el lugar más propicio para ceremonias, música,
danzas, juegos sociales los cuales pueden ser de mediana actividad, se
podrá hacer conocer las estrellas mediante una charla, etc.. Se conocen
dos tipos de programas de fogón: él de grupos pequeños, que casi siempre
95
asume un carácter informal, y el destinado a todo el campamento, que
requiere una mayor preparación y conducción.
Actividades nocturnas: incluye caminatas, juegos nocturnos, actividades
reflectivas, especiales, eventos, fiestas, otros.
4.3.6 INGENIERIA DEL PROYECTO
La obra contempla para la etapa de la operación un complejo con un total
en metros cuadros de construcción de 841 m², también dentro de la obra se
contempla la construcción de estacionamientos, y calzadas para un total de 160
m², una cancha de baloncesto de 420 m², un muro para escalar de 36 m², un área
de cuerdas altas de 200 m², también 151 m² de pasillos y 556.8 m² de zonas
verdes. Para un total de 2364.8 m² lo que contempla la obra.
El siguiente cuadro contempla la estructura total del proyecto que incluye las
siguientes áreas: dormitorios, baños, comedor, empleados, oficinas
administrativas, caseta de guarda, sala de juegos, cancha de baloncesto, circuito
de cuerdas altas, zona verde, pasillos y parqueo.
Cuadro 17: Distribución de los costos por módulos.
DISTRIBUCION DE LOS MONTOS POR MODULO
Descripción M2 Costo x M2 Total en dólares
Dormitorios 336.00 $440.00 $147 840.00
Baños 54.00 $635.00 $34 290.00
Comedor/dormitorio empleados 270.00 $420.00 $113 400.00
Oficinas Administrativo y caseta de guarda 117.00 $390.00 $45 630.00
Salas de juegos, muro para escalar, cuerdas altas 720.00 $100.00 $72 000.00
Zona verde 556.80 $2.00 $1 113.60
Pasillos 151.00 $50.00 $7 550.00
Parqueo 160.00 $20.00 $3 200.00
Total 2 364.80 $425 023.60 Elaboración propia. Datos proporcionados por compañía constructora Francisco Chavez
96
La siguiente figura destaca el diseño del complejo para campamentos que se desea construir:
Figura 11: Infraestructura física del proyecto
Fuente: compañía constructora Francisco Chavez
97
Para la ejecución del proyecto es necesaria una inversión de $733 838.75
donde se tienen inversiones fijas por un monto de $649 777.95, el total de las
inversiones fijas contempla lo concerniente a construcción del inmueble, el terreno,
materiales y equipo. Y las inversiones intangibles ascienden a un monto, $17
510.00 el siguiente cuadro se refleja la distribución de los costos del proyecto.
Cuadro 18: Desglose de la Inversión
INVERSIONES TOTALES
Inversiones Fijas $649 777.95
Inversiones Diferidas $17 510.00
Capital de Trabajo $66 550.80
Total $733 838.75 Fuente: Elaboración Propia
4.3.7 COSTOS DE INVERSION Y DE OPERACION
Los costos de inversión necesarios para la ejecución del proyecto se
dividen en inversiones fijas e intangibles.
Inversiones fijas:
Terreno tiene un valor de $107 632.09. Construcción de módulos,
contempla gastos de mano de obra, materiales y suministros involucrados en la
construcción del campamento y los dos módulos de cabañas. Se incluyen los
costos de cimientos, instalación eléctrica, paredes, instalación pluvial, sanitaria. El
monto total en construcción es de $425 023.60
Para la operación del proyecto se requiere de la adquisición de suministros de
oficina implementos de cocina, suministros para las habitaciones, equipo para el
mantenimiento del edificio, equipo para la operación del comedor, mobiliario de
oficina entre otros. El monto que se requiere para la compra de equipo para la
operación es de $25 502.00.
98
Cuadro 19: Desglose Inversiones Fijas
INVERSIONES FIJAS
Terreno $107 632.09
Construccion $425 023.60
Materiales $91 620.26
Equipo $25 502.00
Total $649 777.95 Fuente: Elaboración Propia
Inversiones Diferidas:
El costo de inversión diferida corresponde a todas las erogaciones que se
realizan en el pago de impuestos, legales y estudios que se requieran para la
operación del proyecto. El monto asciende a $17 510.00
Cuadro 20: Desglose Inversiones Diferidas
INVERSIONES DIFERIDAS
Capacitación $1000.00
Estudios de Pre-inversión $6400.00
Permisos Municipales $3360.00
Facturas Timbradas $1600.00
Legalización timbres $150.00
Imprevistos $5000.00
Total $17 510.00 Fuente: Elaboración Propia
4.3.8 ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
El proyecto en su aspecto organizacional, es propio de la empresa privada y
depende directamente de los accionistas de la personería jurídica llamada,
Sociedad Anónima, Alturas Hermosas Villas Nueve, con cédula jurídica 3-101-
381255. La sociedad se rige organizativamente por una Junta Directiva la cual va
a liderar y centrar el control en la etapa de ejecución a través de uno de sus
miembros, ya que no siente la necesidad de llevar a cabo la contratación de todo
99
su personal mientras se dé el proceso de ejecución. Se organizará
administrativamente por una Junta Directiva de 2 socios, los cuales delegarán la
administración a un gerente administrativo, que puede ser uno de los mismos
socios.
4.3.9 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL RECOMENDADA PARA LA EJECUCION DEL PROYECTO.
La estructura de organización funcional suele ser apropiada para proyectos
internos de la empresa, es por ello que se ha seleccionado el modelo funcional
permanente con coordinador.
Este modelo permite que se divida el proyecto en actividades afines con las
unidades funcionales permanentes de la entidad ejecutora, y se asigna a cada una
de estas la ejecución de tareas. El coordinador ocupa una posición asesora del
jefe común de las unidades funcionales permanentes que ejecutan las actividades
del proyecto; con la misión de analizar los resultados que se van alcanzando y
proponer al jefe común las decisiones operativas y correctivas que se deben
tomar. De acuerdo a los factores y criterios se identifica que este modelo es el
más adecuado para el proyecto.
La estructura funcional permanente (con coordinador) está encabezada
jerárquicamente por la Junta Directiva a la cual está subordinada la Gerencia,
quien tiene como ente asesor el coordinador del proyecto, asesoría legal y
servicios contables.
Las ventajas que se identifican al seleccionar este modelo de organización son
las siguientes:
Se pueden aprovechar los recursos disponibles dentro de la organización
(experiencia y conocimiento).
La organización permite flexibilizar el uso de los recursos disponibles
(humanos y materiales).
El coordinador del proyecto controlará la ejecución de las actividades del
mismo, garantizando el cumplimiento de los objetivos.
100
La Administración tiene el poder para la toma de decisiones de forma
expedita dentro de la estructura organizativa y supervisa las actividades del
proyecto.
Con el análisis anterior, se presenta el organigrama que regirá a partir de la
ejecución del proyecto:
Figura 12: Estructura organizacional de Guanacamp. (Modelo funcional permanente con Coordinador)
Fuente: Elaboración propia
101
4.3.10 FUNCIONES DEPARTAMENTALES.
Tomando en cuenta la modalidad seleccionada de estructura funcional
permanente a continuación se detallan las unidades responsables de realizar
actividades durante la fase de ejecución:
Junta Directiva: Administración y control de los recursos financieros para la
realización del proyecto. Además se realizará juntas o reuniones para la
planeación, control y toma de decisiones referidos a las actividades del proyecto
tanto en su parte de ejecución como en la parte operativa.
Administración General una persona.
Llevar a cabo los acuerdos tomados por la Junta Directiva de la organización
en la ejecución de proyectos.
Manejo del personal encargado de la ejecución del proyecto.
Manejo de las relaciones con los proveedores.
Fijación de objetivos.
Planificación.
Organización.
Comunicación y motivación.
Control de los distintos servicios y departamentos.
Elaboración de presupuestos.
Control de la contratación de personal.
Control de la gestión financiera.
Control de costes.
Realización de las políticas de “marketing”.
Encargado de establecer la política de calidad de la empresa
102
Coordinación de Proyecto: 1 persona
Dirección y coordinación de todos los recursos destinados a la ejecución del
proyecto.
Planificación, seguimiento y aplicación de medidas correctivas durante la
ejecución del proyecto.
Asistente: 1 persona
Atender cualquier duda que le pueda surgir al cliente y ayudarle en todo lo
posible.
Realización de la gestión financiera.
Lleva a cabo la contabilidad del hotel y de todos sus servicios.
Realiza los pagos correspondientes.
Presentación mensual de informes sobre la gestión y administración.
Responsable de llevar inventario de los suministros de oficina y el proyecto.
Personal de Mantenimiento/Limpieza: 2 personas
Zonas Verdes
Labores de grifería
Labores eléctricas
Labores de carpintería.
Labores de limpieza de edificio interior/exterior.
Cocina: 1 chef y 2 asistentes de cocina
Creación del menú semanal para los campistas y del personal.
Creación del menú para eventos especiales.
Limpieza de plataformas, pisos, paredes, campanas, mesas de despacho,
estufas, etc.
Limpieza y orden del área de lavado.
103
Funcionamiento óptimo de las instalaciones, comprobando que las cañerías
no estén tapadas; que las llaves, tuberías y conexiones no tengan fugas.
Supervisar la limpieza, higiene y sanidad de la materia prima así como las
diversas áreas de servicio.
Conocer los procedimientos para congelar y descongelar.
Conocer los sistemas de almacenamiento y orden de la materia prima.
Seguridad: 1 guarda
Control de accesos, rondas, detección de actos y condiciones inseguras.
Monitoreo, atención y registro de usuarios.
Elaboración de reportes, recepción y entrega de correspondencia.
Enfermería: 1 enfermera (o)
Primeros auxilios.
Atención de urgencias y emergencias que se puedan presentar.
Administración de medicamentos para los usuarios del campamento.
Personal de entretenimiento y/o atención de los campistas: 6 personas
Planificar los juegos, deportes, sociales, fogatas, y/o talleres del
campamento.
Seguimiento con responsabilidad y puntualidad de la programación de las
actividades del campamento.
Debe encargarse del control y cuidado de los materiales a utilizar en tales
actividades.
Estará a cargo mantener el orden y aseo de la cabaña y del grupo
asignado.
Lograr la mayor participación de los acampantes.
104
Figura 13: Organigrama del proyecto etapa de la operación
Fuente: Elaboración propia
4.3.11 CRONOGRAMA PARA LA EJECUCION
Se detalla gráficamente el procedimiento previo para la ejecución del
proyecto el cual culmina con la ejecución de las obras por el contratitas
adjudicado, mediante el proceso licitatorio que se estipula en la Ley y reglamento
de contratación administrativa continuación se detalla.
105
Figura 14: Programación de las actividades para la ejecución
Elaboración propia
106
CAPITULO V
EVALUACION DEL PROYECTO
107
CAPITULO V
5.1 EVALUACION FINANCIERA
5.1.1 INVERSIONES
Las principales inversiones que se deben realizar en el proyecto son: la
construcción dos módulos de cabañas, una zona de estacionamiento, zonas
verdes, pasillos, dormitorios para empleados, comedor, oficinas administrativas,
caseta de guarda, sala y área de juegos.
El primero módulo es el edificio administrativo con una superficie de 117
m², incluye oficina, caseta de guarda y enfermería, con un costo de $45 630.00.
Dos módulos de cabañas para una capacidad de 12 camarotes cada uno, con una
dimensión de construcción de 336 m², con un costo de $147 840.00. Construcción
de 10 baños y duchas con una superficie de 54 m² y un costo de $34 290.00, un
comedor y dormitorios para empleados con una dimensión de 270 m² y un costo
de $113 400.00, estacionamiento y calzada de 160 m² pavimento de 10 cm. de
espesor, con un costo de $3 200.00, zonas verdes 556.8 m² con un costo de $1
113.60, pasillos 151 m² con un costo de $7 550.00 y finalmente área de juegos
con una superficie de 720 m², que incluye sala y área de juegos, con un costo de
$72 000.00. Para ver el desglose detallado ver el siguiente cuadro.
Cuadro 21: Desglose Financiero de las Inversiones Totales del Proyecto
INVERSIONES TOTALES
Inversiones Fijas $649 777.95
Inversiones Diferidas $17 510.00
Capital de Trabajo $66 550.80
Total $733 838.75 Fuente: Elaboración Propia
108
Vida útil del proyecto: el proyecto contempla un horizonte de vida de 10
años.
Tasa de Retorno Mínima Aceptable, TREMA, para evaluar el proyecto:
se aplica el 17% , se toma como base la tasa activa en moneda extranjera
del Banco Central de Costa Rica, la cual es en promedio 7,65%. al mes de
Abril del presente año, pero se redondea a un 17% con el fin de observar el
comportamiento del proyecto en estas condiciones.
Criterios de evaluación aplicados:
Para evaluar el proyecto desde la perspectiva financiera se consideran los
siguientes indicadores: el Valor Actual Neto, VAN, la cual nos indica los
ingresos generados por el proyecto al final del periodo que se estimó para
el financiamiento del mismo, ésta permite medir rendimiento en valores
absolutos de acuerdo a una tasa de retorno mínima aceptable; TREMA y la
Tasa Interna de Retorno, TIR. La TIR demuestra en términos porcentuales
la posibilidad de la inversión de los dineros en referencia a la TREMA, si la
TIR es inferior a la TREMA no es recomendable la inversión si sucede el
caso contrario la inversión es segura. Adicionalmente, se aplica el análisis
de sensibilidad, donde se valora diferentes escenarios, para lo cual se
utiliza el método multidimensional, en el cual, se analizan dos variables con
tarifa y caída en la demanda.
5.1.2 FUENTES DE FINANCIAMIENTO
El proyecto se financiará con un empréstito, del Banco Nacional de Costa
Rica por un monto de $ 668 000.00, a una tasa de interés del 6.25% y un plazo de
120 cuotas (meses), y la diferencia del total del proyecto es el aporte de capital de
los socios por la suma de $66 550.80. El responsable de la administración de los
desembolsos y el manejo de los trámites financieros del proyecto es la Sociedad
Anónima Alturas Hermosas Villas Nueve.
109
5.1.3 COSTOS DE OPERACION
Los costos de operación para el año uno ascienden a $216 151.81 y se
incrementa un 5% cada año. Los rubros contemplados para la operación son:
gastos administrativos (salarios), servicios públicos (agua, luz, teléfono, otros),
mercadeo y promoción, capacitaciones al personal administrativo, suministros de
oficina, cocina, limpieza, mantenimiento, deportivos, uniformes; transporte,
depreciación de los inmuebles y los activos que se requieren para la operación del
campamento y pagos financieros.
Para el cálculo de la depreciación se utilizó la metodología del cálculo
lineal, suma de los dígitos de años que constituye la vida útil del proyecto, en este
caso 10 años. Por otra parte, al requerirse financiamiento se aplica un sistema
tradicional de pago de intereses, el cual reconoce intereses sobre saldos
decrecientes, ya que el sistema demanda el pago de una cuota mensual que
incluye tanto amortización al saldo anterior como intereses. Además la
depreciación de los intangibles se calcula con 10% tiempo de duración del
proyecto.
110
5.1.4 INGRESOS Y SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
Los ingresos del proyecto provienen exclusivamente de los servicios del
campamento. Principalmente campamentos de un día, cinco días, un fin de
semana, campamento para extranjeros y algunos eventos especiales. Para el
primer año se contempla que de la capacidad máxima (48 personas), el 25% de
jóvenes y niños asistirá a los campamentos de un día que se programa durante
todo el año. El 75% de asistencia para los campamentos de una semana que se
programan para el tiempo de vacaciones escolares, el 25% de asistencia para
campamentos programados para el fin de semana, 100% de ocupación en
campamentos para grupos internacionales durante los meses seleccionados del
año. Así mismo se espera realizar por lo menos 4 eventos especiales al año. Los
precios se detallan a continuación:
Campamento de un día: $15 por persona
Campamento 5 días: $20 por persona, por día.
Campamento fin de semana: $20 por persona.
Grupos de extranjeros: $110 por persona, por día
Otros eventos: se calcula de acuerdo a los servicios que se requieran
por parte del cliente.
111
En el Cuadro 22 podemos observar el flujo de ingresos que cubre durante el horizonte de 10 años de vida útil del
proyecto:
Cuadro 22: Ingresos Anuales del Proyecto.
Servicios Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
Campamento un dia $6,912.00 $7,050.24 $7,402.75 $7,772.89 $8,161.53 $8,569.61 $8,998.09 $9,448.00 $9,920.40 $10,416.42
Campamento Fin de Semana $28,800.00 $29,376.00 $30,844.80 $32,387.04 $34,006.39 $35,706.71 $37,492.05 $39,366.65 $41,334.98 $43,401.73
Campamento semana $2,688.00 $2,741.76 $2,878.85 $3,022.79 $3,173.93 $3,332.63 $3,499.26 $3,674.22 $3,857.93 $4,050.83
Campamento Extranjeros $266,112.00 $271,434.24 $285,005.95 $299,256.25 $314,219.06 $329,930.02 $346,426.52 $363,747.84 $381,935.23 $401,032.00
Otros eventos $1,200.00 $1,224.00 $1,285.20 $1,349.46 $1,416.93 $1,487.78 $1,562.17 $1,640.28 $1,722.29 $1,808.41
Ingresos Totales $305,712.00 $311,826.24 $327,417.55 $343,788.43 $360,977.85 $379,026.74 $397,978.08 $417,876.98 $438,770.83 $460,709.38 Fuente: elaboración propia
Del cuadro anterior se proyecta se incremente un 2% para los siguientes años Con esta proyección de venta se
espera dar sostenibilidad al proyecto durante la vida útil del mismo.
En el siguiente cuadro se analizará el flujo financiero con financiamiento, donde se emplea detalladamente los
criterios e indicadores antes mencionados para evaluar el proyecto desde el punto de vista financiero y comprobar si la
inversión es recomendable.
112
Cuadro 23: Flujo Financiero Con Financiamiento
Flujo Financiero
Concepto 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Inversión Total $733,838.75
Inversiones Fijas $649,777.95
Terreno $107,632.09
Construccion $425,023.60
Materiales $91,620.26
Equipo $25,502.00
Inversiones Diferidas $17,510.00
Capacitacion $1,000.00
Estudios de pre-inversion/gastos legales prestamo$6,400.00
Permisos Municipales $3,360.00
Facturas timbradas $1,600.00
Legalizacion timbres $150.00
Imprevistos $5,000.00
Capital de Trabajo $66,550.80
Ingresos Totales $305,712.00 $311,826.24 $327,417.55 $343,788.43 $360,977.85 $379,026.74 $397,978.08 $417,876.98 $438,770.83 $460,709.38
Campamento un dia $6,912.00 $7,050.24 $7,402.75 $7,772.89 $8,161.53 $8,569.61 $8,998.09 $9,448.00 $9,920.40 $10,416.42
Campamento Fin de Semana $28,800.00 $29,376.00 $30,844.80 $32,387.04 $34,006.39 $35,706.71 $37,492.05 $39,366.65 $41,334.98 $43,401.73
Campamento semana $2,688.00 $2,741.76 $2,878.85 $3,022.79 $3,173.93 $3,332.63 $3,499.26 $3,674.22 $3,857.93 $4,050.83
Campamento Extranjeros $266,112.00 $271,434.24 $285,005.95 $299,256.25 $314,219.06 $329,930.02 $346,426.52 $363,747.84 $381,935.23 $401,032.00
Otros eventos $1,200.00 $1,224.00 $1,285.20 $1,349.46 $1,416.93 $1,487.78 $1,562.17 $1,640.28 $1,722.29 $1,808.41
Egresos Totales $216,151.81 $220,557.92 $225,138.58 $229,899.60 $234,846.84 $239,986.28 $245,324.00 $250,866.13 $256,618.86 $262,588.46
Costos de Producción $106,276.18 $111,589.98 $117,169.48 $123,027.96 $129,179.36 $135,638.32 $142,420.24 $149,541.25 $157,018.31 $164,869.23
Gastos de Mercadeo y Ventas $5,400.00 $5,670.00 $5,953.50 $6,251.18 $6,563.73 $6,891.92 $7,236.52 $7,598.34 $7,978.26 $8,377.17
Gastos Administrativos $40,330.80 $42,347.34 $44,464.71 $46,687.94 $49,022.34 $51,473.46 $54,047.13 $56,749.49 $59,586.96 $62,566.31
Gastos Financieros $40,343.45 $37,149.21 $33,749.51 $30,131.14 $26,280.03 $22,181.20 $17,818.74 $13,175.67 $8,233.95 $2,974.36
Depreciación $23,801.38 $23,801.38 $23,801.38 $23,801.38 $23,801.38 $23,801.38 $23,801.38 $23,801.38 $23,801.38 $23,801.38
Utilidad Bruta (antes de impuestos) $89,560.19 $91,268.32 $102,278.97 $113,888.83 $126,131.01 $139,040.46 $152,654.08 $167,010.86 $182,151.97 $198,120.92
Impuestos (30%) $26,868.06 $27,380.50 $30,683.69 $34,166.65 $37,839.30 $41,712.14 $45,796.22 $50,103.26 $54,645.59 $59,436.28
Utilidades Neta $62,692.14 $63,887.83 $71,595.28 $79,722.18 $88,291.71 $97,328.32 $106,857.86 $116,907.60 $127,506.38 $138,684.64
Depreciación (+) $23,801.38 $23,801.38 $23,801.38 $23,801.38 $23,801.38 $23,801.38 $23,801.38 $23,801.38 $23,801.38 $23,801.38
Prestamo Bancario $668,000.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00
Reinversiones en equipos $25,502.00
Prestamo (Pago de Principal) (-) $49,660.28 $52,854.51 $56,254.21 $59,872.59 $63,723.70 $67,822.52 $72,184.99 $76,828.06 $81,769.78 $87,029.36
Valor rescate (+) $320,143.89
Capital de trabajo (+) $66,550.80
Flujo Neto $65,838.75 $36,833.24 $34,834.69 $39,142.45 $43,650.98 $22,867.39 $53,307.18 $58,474.25 $63,880.92 $69,537.98 $75,456.66
17%
VAN (17%) $140,333.99
TIRF 58%
VAN INGRESOS $2,502,963
VAN EGRESOS $2,113,112
R B/C $1.184
Año
El proyecto se evaluó con una tasa de descuento del 17%, con un periodo de evaluación de 10 años. El estudio financiero de este proyecto es beneficioso con
financiamiento, debido a un VAN de $140.334 y con una Tasa Interna de Retorno de 58%. Además el indicador costo beneficio es positivo, ya que por cada dólar invertido
en el proyecto, el proyecto obtiene además del dolar invertido 18 centavos adicionales de beneficio.
Fuente: Elaboración propia
113
5.1.5 FLUJO FINANCIERO CON FINANCIAMIENTO
El análisis del flujo Financiero del proyecto tiene con finalidad medir la
rentabilidad financiera del mismo, indica si la inversión es segura o no, como se
puede ver en el cuadro anterior la inversión total asciende a $733 838.75, también
se observa en el flujo neto de efectivo es positivo a partir de año uno. Lo cual
demuestra que el proyecto es rentable con financiamiento.
5.1.6 INDICADORES FINANCIEROS
Se utilizó una TREMA del 17%, se obtuvo un VAN de $140 333.99 lo que
hace que la recuperación de la inversión sea segura, el proyecto se recupera en
menos de un año y una TIR de 58% teniendo como resultado un incremento por
encima de la TREMA lo cual indica que la inversión es segura y rentable
recurriendo al apalancamiento como se muestra en este escenario. Además el
indicador costo beneficio es positivo, ya que por cada dólar invertido en el
proyecto, se obtiene además del dólar invertido 18 centavos adicionales de
beneficio.
Cuadro 24: Indicadores Financieros con Financiamiento
INDICADORES FINANCIEROS
TREMA 17%
VAN $140 333.99
TIR 58%
R B/C 1.184 Fuente: elaboración propia
114
5.1.7 ANALISIS DE SENSIBILIDAD
Se realiza un análisis de sensibilidad con dos escenario uno pesimista y
otro optimista. En el escenario pesimista se analiza el proyecto con un 10% menos
de ingresos en los servicios que se ofrecen en el campamento; se obtiene como
resultado un VAN de $10 897.72 y una TIR de 20% a penas 3% más que la
TREMA 17%, lo cual indica que este podría ser el límite al cual el proyecto podría
sostenerse. El indicador costo beneficio es positivo, se observa que por cada dólar
invertido en el proyecto, se obtiene además del dólar invertido 9 centavos
adicionales de beneficio.
Cuadro 25: Análisis de sensibilidad Escenario Pesimista
Escenario Pesimista
Disminución en ingresos -10%
VAN $10 897.72
TIR 20%
R B/C $1.097 Fuente elaboración propia
En el Escenario Optimista se analiza el proyecto con un aumento en los
ingresos de un 5%. Se obtiene los siguientes resultados: un VAN de $212 243.03
y una TIR de 78%, lo cual muestra que el proyecto es altamente rentable si se
logra obtener estos números. El indicador costo beneficio es positivo, se observa
que por cada dólar invertido en el proyecto, se obtiene además del dólar invertido
23 centavos adicionales de beneficio.
Cuadro 26: Análisis de Sensibilidad Escenario Optimista
Escenario optimista
Aumento en ingresos 5%
VAN $212 243.03
TIR 78%
R B/C $1.233 Fuente elaboración propia
115
5.2 EVALUACION ECONOMICO Y SOCIAL
5.2.1 DELIMITACION GEOGRAFICA DEL PROYECTO
El proyecto se ubica en la provincia de Guanacaste, ubicada al Norte del
país; es la segunda provincia en tamaño, 20% del territorio nacional. Se escogió
el Distrito Administrativo 2, Cañas Dulces, en el Cantón de Liberia, a 16 km
sureste de distancia de la ciudad de Liberia para desarrollar el proyecto. Este
distrito cuenta con un área de 561,57 km2, altura 144 m.
Liberia, posee una población de 56.520 habitantes, al 31 de diciembre
2008, (según el Instituto de Estadística y Censo), en los últimos 10 años ha tenido
un crecimiento demográfico acelerado esto debido al gran desarrollo de la
construcción. El establecimiento de muchas empresas que han visto la posibilidad
de iniciar operación en este cantón, contribuye a incrementar aún más las
posibilidades de crecimiento de la población local y por ende la demanda de más
servicios.
5 2.2 ANALISIS METODOLOGICO ECONOMICO SOCIAL
El análisis económico social del proyecto de construcción de un complejo
campamentil, se orienta hacia el estudio comparativo entre la situación presente
sin proyecto vrs con proyecto
Para la realización de este análisis, se procede a establecer los siguientes
pasos:
116
5.2.3 ANALISIS DE VARIABLES.
Las variables que se utilizan en este análisis económico social se orientan
tanto a la parte económica (generadora de fuente de empleo) que está
relacionada directamente con el aumento de los ingresos de los pobladores, así
como el valor agregado de los beneficios de participar de una experiencia
campamentil para los jóvenes y niños ya que pueden alcanzar beneficios
intelectuales y cognoscitivos al adquirir nuevas destrezas, valores y
comportamientos, y por consiguiente logran un mejoramiento en su autoestima,
capacidad de introspección, la humildad, la apreciación por la naturaleza y la vida
en comunidad.
Para el análisis desde el punto de vista económico, se realizaron algunos
cálculos adicionales. Para convertir los precios de mercado en precios sociales se
realizaron ajustes para eliminar los pagos de transferencias directas, para eliminar
las distorsiones de los precios del mercado de bienes y servicios comerciales y no
comerciales.
Para ello se utilizaron factores de conversión conocidos como razones de
precio de cuenta, que se aplicaron a cada uno de los rubros del flujo financiero.
Posteriormente se estructuró un flujo de fondos económico y social y se obtuvieron
los indicadores VANE, TIRE y R-B/C.
Se utilizaron las siguientes Razones de Precios de Cuenta, RPC, que se
exponen en el siguiente cuadro.
117
Cuadro 27. Razones precios de cuenta
VARIABLES RPC VALOR Fuente
Mano de Obra Calificada RPCMOC 0,852 1/
AyA, Proyecto
Jacó
Mano de Obra No Calificada RPCMONC 0,750 2/
ICE
Divisa RPCD 1,098 3/
AyA, Proyecto
Gran Área
Metropolitana
Equipo Nacional RPCE 0,83 4/
ICE
Bienes y Servicios No
Comercializables FCS 0,946
5/
AyA, Proyecto
Gran Area
Metropolitana
Capital T.S.D 12%
1/. Valor construido para el Proyecto: Construcción del Alcantarillado Sanitario
para el Distrito de Jacó. Grupo de estudiantes del Programa de Maestría en
Gerencia de Proyectos del ICAP. Séptima Promoción 2005.
2/ y 4/. Valores utilizados por el ICE y tomado del Documento: Informe Precios
Sombra en Costa Rica
3/ y 5/. Valores construidos para el Proyecto Mejoramiento del Medio Ambiente
del Area Metropolitana de San José, Costa Rica, Grupo de estudiantes del
Programa de Maestría en Gerencia de Proyectos del ICAP. Novena Promoción
2006. Fuente: información suministrada por Ramón Rosales, ICAP.
Para convertir los costos de inversión financieros a costos de inversión
económicos se procedió a multiplicar cada uno de los costos de inversión por un
factor de conversión como se muestra en el siguiente cuadro:
118
Cuadro 28: Conversión de costos de inversión financieros a costos
económicos
Variable Valor Flujo Financiero Flujo económico
Costos de inversión $722,438.75 $587,529.01
Inversiones fijas $649,777.95 $518,899.99
Terreno RPCE 0.83 $107,632.09 $89,334.63
Construccion RPCMONC 0.750 $425,023.60 $318,767.70
Materiales FCS 0.946 $91,620.26 $86,672.77
Equipo FCS 0.946 $25,502.00 $24,124.89
Inversiones diferidas $6,110.00 $5,671.96
Capacitación RPCMOC 0.852 $1,000.00 $852.00
Permisos Municipales FCS 0.946 $3,360.00 $3,178.56
Facturas Timbradas FCS 0.946 $1,600.00 $1,513.60
Legalización RPCMOC 0.852 $150.00 $127.80
Capital de trabajo FCS 0.946 $66,550.80 $62,957.06
Fuente:elaboración propia
5.2.4 CONVERSION DE LOS COSTOS ADMINISTRATIVOS, MERCADEO Y PRODUCCION A COSTOS ECONOMICOS.
Con el fin de obtener los costos de administrativos, mercadeo y producción
económicos, se transformaron los costos financieros multiplicando cada uno de los
costos por un factor de conversión. Además se elimina las cargas sociales de los
salarios para obtener el resultado económico de los salarios, tal como se señala
en el cuadro siguiente.
119
Cuadro 29: Conversión de los costos administrativos, costos de mercadeo y costos de producción a costos
económicos.
Flujo Económico
Gasto Administrativos Variable Valor Flujo Financiero año 1 año 2 año 3 año 4 año 5 año 6 año 7 año 8 año 9 año 10
Papeleria, facturas y otros FCS 0.946 $1,600.00 $1,513.60 $1,589.28 $1,668.74 $1,752.18 $1,839.79 $1,931.78 $2,028.37 $2,129.79 $2,236.28 $2,348.09
Gastos de Mercadeo
Brochure/Flyers FCS 0.946 $3,600.00 $3,405.60
Website FCS 0.946 $1,000.00 $946.00
Rotulos FCS 0.946 $800.00 $756.80
Total Gastos de Mercadeo $5,108.40 $5,363.82 $5,632.01 $5,913.61 $6,209.29 $6,519.76 $6,845.74 $7,188.03 $7,547.43 $7,924.81
Gastos de Producción
Servicios basicos (agua,luz.tel,Intc) FCS 0.946 $6,000.00 $5,676.00
Suministros de oficina FCS 0.946 $2,700.00 $2,554.20
Suministros de cocina FCS 0.946 $14,000.00 $13,244.00
Suministros de Limpieza FCS 0.946 $1,600.00 $1,513.60
Suministros de mantenimiento FCS 0.946 $1,600.00 $1,513.60
Suministros deportivos FCS 0.946 $1,400.00 $1,324.40
Transporte FCS 0.946 $7,200.00 $6,811.20
Uniformes FCS 0.946 $1,200.00 $1,135.20
Total de gastos de producción $33,772.20 $35,460.81 $37,233.85 $39,095.54 $41,050.32 $43,102.84 $45,257.98 $47,520.88 $49,896.92 $52,391.77
Fuente: elaboración propia
En el siguiente cuadro se muestra el cálculo de los salarios, donde se procede a eliminar las cargas sociales para
obtener los costos de los salarios en términos económicos.
120
Cuadro 30: Conversión de los costos de salario a costos económicos
Salarios año 1 año 2 año 3 año 4 año 5 año 6 año 7 año 8 año 9 año 10
Administrativos $18,000 $19,800 $21,780 $23,958 $26,354 $28,989 $31,888 $35,077 $38,585 $42,443
Seguros (-) $9,821 $10,803 $11,883 $13,071 $14,379 $15,816 $17,398 $19,138 $21,052 $23,157
Total $27,821 $30,603 $33,663 $37,029 $40,732 $44,806 $49,286 $54,215 $59,636 $65,600
Produccion $45,960 $50,556 $55,612 $61,173 $67,290 $74,019 $81,421 $89,563 $98,519 $108,371
Seguros(-) $24,616 $27,078 $29,786 $32,764 $36,041 $39,645 $43,609 $47,970 $52,767 $58,044
Total $70,576 $77,634 $85,397 $93,937 $103,331 $113,664 $125,030 $137,533 $151,286 $166,415
Flujo Económico Salarios x RPCMOC $54,493.92 $59,943.31 $65,937.64 $72,531.41 $79,784.55 $87,763.00 $96,539.30 $106,193.23 $116,812.56 $128,493.81
Fuente: Elaboración propia
Una vez que se hizo la conversión de las inversiones, costos financieros a valores económicos y sociales, se
completó el flujo y se calcularon los indicadores VANE, TIRE y relación costo/beneficio.
121
5.2.5 FLUJO ECONOMICO Y SOCIAL
A continuación se presenta un cuadro con el flujo económico y social para una mayor comprensión del análisis de
las variables descritas anteriormente.
Cuadro: 31 Flujo Económico y Social
Flujo Económico
Concepto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Inversión Total $587,529.01
Inversiones Fijas $518,899.99
Terreno $89,334.63
Construcción $318,767.70
Materiales $86,672.77
Equipo $24,124.89
Inversiones Diferidas $5,671.96
Capacitación $852.00
Permisos Municipales $3,178.56
Facturas Timbradas $1,513.60
Legalización timbres $127.80
Capital de Trabajo $62,957.06
Ingresos Totales $305,712.00 $311,826.24 $327,417.55 $343,788.43 $360,977.85 $379,026.74 $397,978.08 $417,876.98 $438,770.83 $460,709.38
Ventas $305,712.00 $311,826.24 $327,417.55 $343,788.43 $360,977.85 $379,026.74 $397,978.08 $417,876.98 $438,770.83 $460,709.38
Egresos Totales $94,888.12 $102,357.22 $110,472.25 $119,292.75 $128,883.95 $139,317.37 $150,671.39 $163,031.93 $176,493.19 $191,158.47
Costos de Producción $33,772.20 $35,460.81 $37,233.85 $39,095.54 $41,050.32 $43,102.84 $45,257.98 $47,520.88 $49,896.92 $52,391.77
Costos de Mercadeo y Ventas $5,108.40 $5,363.82 $5,632.01 $5,913.61 $6,209.29 $6,519.76 $6,845.74 $7,188.03 $7,547.43 $7,924.81
Gastos Administrativos $1,513.60 $1,589.28 $1,668.74 $1,752.18 $1,839.79 $1,931.78 $2,028.37 $2,129.79 $2,236.28 $2,348.09
Salarios $54,493.92 $59,943.31 $65,937.64 $72,531.41 $79,784.55 $87,763.00 $96,539.30 $106,193.23 $116,812.56 $128,493.81
Flujo Neto $587,529.01 $305,712.00 $311,826.24 $327,417.55 $343,788.43 $360,977.85 $379,026.74 $397,978.08 $417,876.98 $438,770.83 $460,709.38
12%
VANE $1,437,762.31
TIRE 55%
VANE BENEFICIOS $2,025,291.32
VANE EGRESOS $723,674.55
R (B/C) $2.80
Año
El análisis económico de este proyecto es beneficiosos, obteniéndose un VANE de $1,437,762.31 y un
TIRE del 55%. Además el indicador costo beneficio es positivo, implicando que por cada dólar invertido
en el proyecto se genera un 2.80 dólares adicionales.
Fuente: elaboración propia
122
5.2.6 PERSPECTIVA FINANCIERA Vrs ECONOMICA SOCIAL
Con la creación del complejo campamentil se plantean dos situaciones
puntuales:
Generación e ingresos como un proyecto privado.
Desde el punto de vista social, que los jóvenes y niños logren experimentar
las vivencias y aprendizaje de un campamento organizado.
Generación de empleos en la comunidad.
5.2.7 CARACTERIZACION DEL PROYECTO.
Este proyecto se orienta al turismo alternativo o diferenciado, donde se toma
en cuenta como parte de las actividades económicas de la Sociedad Anónima
Alturas Hermosas Villas Nueve. El producto principal es de crear un nuevo espacio
de actividades recreativo-deportivas- educativo, aprovechando los escenarios
naturales que ofrece su ubicación, para la realización de actividades propias de un
campamento organizado, en Cañas Dulces, Cantón de Liberia, Guanacaste. Este
campamento, presenta las siguientes características:
Propiedad de 5438.75 m², con una construcción de:
- Dos módulos de cabañas para una capacidad de 12 camarotes cada
uno.
- Dos módulos de 10 duchas y 10 baños
- Un comedor con capacidad para 50 personas, la cual consta de 5
mesas con capacidad para 10 personas
- Una lavandería
- Una oficina administrativa
- Una enfermería
- Una casetilla para guarda de seguridad
- Un dormitorio para empleados con una capacidad de 10 camarotes.
- Un anfiteatro-salón multiuso con capacidad para 60 personas
- Una sala de juegos/biblioteca
123
- Una cancha baloncesto-multiuso
- Un circuito de cuerdas altas
- Un muro para escalar
En la etapa de ejecución, el proyecto contempla la contratación de mano de
obra, para el proceso de edificación de la infraestructura, como lo es: maestros de
obras, albañiles, carpinteros, peones, ebanistas, vigilancia, entre otros.
En la etapa de operación el este proyecto contempla la contratación de
personal para las labores de la administración del campamento tales como:
vigilancia, cocineros, enfermería, entretenimiento, mantenimiento y
Administradores.
5.2.8 ANALISIS COMPARATIVO CON PROYECTO Y SIN PROYECTO
Cuadro 32: Análisis comparativo con proyecto y sin proyecto
Variables Con proyecto Sin proyecto
Empleo. Ejecución: Edificación del
campamento. Mano de obra (maestros de obras, albañiles, carpinteros, peones, ebanistas, vigilancia, entre otros).
El empleo a priori no se genera por lo tanto, no hay un estimulo para que otras empresas constructoras o desarrolladoras visualicen el desarrollo habitacional o empresarial en esta comunidad.
Operación: Contratación de mano de
obra interna para la operación (vigilancia, cocineros, enfermera, entretenimiento, administrador)
Gestionar a través de capacitaciones, y talleres el fortalecimiento de actividades deportivas y recreativas.
Mayor interés de las escuelas, colegios, actores interesados en el deporte y recreación (Universidades, grupos religiosos, comités cantonales, asociaciones, federaciones, entre otros) de participar en actividades recreativas o campamentiles para los jóvenes de la comunidad y otros sectores.
No se brindan estos servicios actualmente en la zona.
Intercambios interculturales
A través de grupos de campistas internacionales que visiten el campamento, se pueden realizar encuentros interculturales con los jóvenes y niños de Liberia y de la Comunidad del Distrito de Cañas Dulces, así como de otras áreas del país que deseen visitar este lugar.
No existe este tipo de actividades en la zona.
Fuente: Elaboración Propia
124
5.2.9 ANALISIS DE RESULTADOS
La Evaluación Económica y Social es importante en este proyecto para
identificar los beneficios directos e indirectos que se generan con el desarrollo del
mismo y la forma en que impactan a la sociedad en la cual se ejecuta.
Para la evaluación de los servicios ejecutados en el proyecto se tomaron
en cuenta en su valorización los precios sociales del mercado para poder
terminar sus verdaderos beneficios.
En este estudio se tomaron en cuenta las siguientes variables:
Razón precio de cuenta de la mano de obra calificada, RPCMOC: Esta razón,
sirve para eliminar las distorsiones a los pagos por contratar fuerza de trabajo
calificada. Para este proyecto, se utilizará la RPCMOC calculada por un grupo de
estudiantes del Programa de Maestría en Gerencia de Proyecto, para ser utilizado
en el proyecto del alcantarillado sanitario de Jacó. RPCMOC = 0,852. Las
distorsiones relacionadas con la mano de obra calificada están referidas a un
porcentaje de las cargas sociales que son transferencias y que están asociadas a
este tipo de fuerza de trabajo.
Razón precio de cuenta de la mano de obra no calificada, RPCMONC: Esta
razón, sirve para eliminar las distorsiones a los pagos por contratar fuerza de
trabajo no calificada. Para este proyecto, se utilizará la RPCMONC que utiliza el
ICE para las evaluaciones de los proyectos que formulan, esa RPCMONC = 0,750.
Razón precio de cuenta de la divisa RPCD: Esta razón permite eliminar las
distorsiones de la divisa, y su cálculo se mide a través de los impuestos aduanales
pagados por las importaciones. Para tal efecto, se utilizó la información
suministrada por el Banco Central, donde se detallan el tipo de cambio oficial, los
valores de las importaciones y los ingresos por impuestos a las importaciones, con
lo cual se puede determinar la tasa promedio aduanal que pagan las
125
importaciones, que es de 9.8% del valor, es decir, que la RPCD = 1,098 lo que
evidencia que el Colón está subvalorado respecto al Dólar.
Razón precio de cuenta para equipos RPCE: Este factor permite corregir las
distorsiones asociadas al equipo nacional que se comprará para el proyecto,
utilizando para tal efecto, la razón precio de cuenta para los equipos calculada por
el ICE, RPCE = 0,830, Estos factores han sido aceptados por organismos
internacionales como el BID y el BM.
Factor de corrección estándar, FCS: Este factor de corrección se calcula con
respecto a información proporcionada por el Banco Central de Costa Rica,
correspondiente a los valores de importaciones, exportaciones y los respectivos
ingresos por pago de impuestos y derechos. El factor de corrección estándar,
FCS, permite eliminar las distorsiones a los precios de mercado de los bienes y
servicios asociados al proyecto que son de carácter no comercializables, es decir,
domésticos, para tal efecto, el FCS = 0,946.
Tasa social de Descuento, TSD: se utilizará la tasa social de descuento, TSD =
12%, esta es la tasa que se utiliza para la evaluación social en proyectos de este
tipo, además, es la tasa que permite equilibrar una tarifa económica y social
posible de pagar.
A continuación se detalla la información obtenida por el proyecto para realizar
su respectiva evaluación económica.
-
1- El costo total de la inversión se ha estimado en $587 529.01, el cual fue
calculado con el indicador PSI aplicado a la inversión por construcción,
equipamiento, mobiliario del proyecto.
2- Se proyecta un ingreso el primer año de $ 305 712.00, el cual presentaría
un incremento constante de un 10% anual por los restantes 10 años.
126
3- Los costos de operación o funcionamiento están referidos, mantenimiento,
suministros y, servicios básicos. Se excluyen la depreciación y los
impuestos de compra de los insumos siendo estos para un total de $33
772.20 para el primer año, se considero el indicador de factor de corrección
estándar.
4- Los gastos de mercadeo y ventas por se consideran para el primer año $5
108.40, gastos administrativos de $1 513.60, gastos financieros no se
incluyeron en este estudio.
5- Se excluye las cargas sociales de los salarios, y el cálculo económico para
el primer año es de $54 493.92.
6- También por naturaleza de esta evaluación se excluye la depreciación y
amortización.
7- El análisis económico de este proyecto es sumamente beneficiosos, se
obtiene un VANE de $1 437 762.31 y un TIRE del 55%. Además el
indicador costo beneficio R- (B/C) es positivo, implicando que por cada
dólar invertido en el proyecto se genera un $2,80.
5.3 EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL
5.3.1 GENERALIDADES
El terreno donde se desarrolla el proyecto, presenta una topografía plana, el
cual se encuentra localizado en el Distrito Administrativo 2, Cañas Dulces, en el
Cantón de Liberia, a 16 km sureste de distancia de la ciudad de Liberia. El terreno
donde se construirá el proyecto cuenta con una dimensión de 5.438,75 m²; se
encuentra ubicado sobre la carretera pavimentada, a 1 Kilómetro de la entrada
principal de Cañas Dulces, lo cual hace que tenga un fácil acceso. La zona cuenta
con el servicio de agua potable de Acueductos y Alcantarillados y electricidad
brindada por Instituto Costarricense de electricidad. En este terreno se pretende
127
llevar a cabo la propuesta de desarrollo, que consiste en la construcción de un
complejo campamentil donde se pretende implementar y ofrecer los servicios del
campamento organizado, dirigido a los niños y jóvenes de este Cantón así como
de otros lugares.
5.3.2 DESCRIPCION DEL MEDIO AMBIENTE.
El terreno donde se construirá el proyecto, cuenta con bosque secundario
(encinos), con pocos árboles frutales, (magos y limones) y una parte de la
propiedad es zona de pasturas donde predomina el arbusto con una altura no
mayor a los 45 centímetros. Para la construcción de la obra, únicamente se debe
de realizar movimientos de tierra sin alteración de la capa terrestre, solamente
implica la limpieza del terreno.
Entre las características del contexto ambiental en que se desarrolla este
proyecto, se encuentran los siguientes elementos:
5.3.3. TERRENO
Es importante destacar que el terreno es plano, o en una zona baja, apto
para la vivienda o cualquier tipo de construcción y por ende no son suelos
saturados o inundables.
5.3.4 TIPO DE SUELO
Se debe tener la certeza sobre la calidad del suelo de la propiedad para
asegurarse el tipo de desarrollo que se desea generar, ya que por la envergadura
de la obra será recomendable la realización del estudio de los suelos para
determinar la consistencia del mismo, para realizar las estimaciones de los
posibles movimientos de tierra.
128
5.3.5 LA VEGETACION
Por el tipo de infraestructura y el tipo de actividades que se desean realizar,
al aire libre se debe de salvaguardar y respetar los ecosistemas sensibles e
incorporarlos como parte de sus áreas verdes. Esto podría prevenir muchos
inconvenientes a la hora de tramitar la evaluación ambiental. El terreno no posee
mantos acuíferos.
Se pretende que las labores mecanizadas como: Movimiento de la capa
superficial del terreno, colocación de la infraestructura del proyecto, excavación de
cimientos para la obra en construcción, construcción de bodega para almacenar
los materiales, construcción de cimientos, paredes, pisos, entrepisos, techos entre
otros, desechos sólidos y líquidos producto de la construcción (aguas residuales),
construcción de, calles, parqueos, aceras y cunetas, no tengan impactos en el
medio ambiente.
El proyecto, debe contribuir a la conservación de los ecosistemas sensibles
e incorporarlos como parte de sus áreas verdes.
Con el objetivo de dar protección al medio ambiente, descrito anteriormente,
se realizarán únicamente los siguientes cambios en al ambiente natural en la fase
de ejecución:
Movimiento de la capa superficial del terreno donde se amerite, para la
colocación de la infraestructura del proyecto.
Excavación de cimientos para la obra en construcción.
Construcción de bodega para almacenar los materiales.
Construcción de cimientos, paredes, pisos, entrepisos, techos entre otros.
Desechos sólidos y líquidos producto de la construcción (aguas residuales).
Construcción de, calles, parqueos, aceras y cunetas.
129
5.3.6 METODOLOGIA A IMPLEMENTAR EN LA EIA
Se realizará el EIA (Estudio de Impacto Ambiental) utilizando el método de
Leopold que se basa en una matriz general de interacción, desarrollada por el Dr
Luna Leopold y colaboradores en el servicio Geológico de los Estados Unidos, en
el año 1971,cuyo uso principal ha sido la identificación de impactos
potenciales.(López M.2009), en este estudio se encuentran variables como
magnitud e importancia
A través de este método se asignan valores para medir la magnitud e
importancia de los impactos. Los valores asignados son los siguientes:
Magnitud:
El valor de “M” es una cifra que oscila entre 1 y 10, siendo 1 la mínima
magnitud del impacto en tanto que 10 es la máxima magnitud. El signo positivo o
negativo, que precede a M, se refiere al impacto positivo (beneficio para el
ambiente) o negativo (adverso para el ambiente).
La magnitud se refiere al tamaño, envergadura, escala o intensidad del
impacto predicho, valores reflejados en el cuadro 31
Cuadro 33: Magnitud Evaluación de Impacto Ambiental Método Leopold
Criterio Negativo Positivo
Bajo -1 1
Medio -2 2
Alto -3 3
Fuente: Elaboración propia
130
Importancia:
El valor de “I” también es una cifra entre 1 y 10, con la diferencia que
siempre es positiva, dado que la importancia puede ser grande o pequeña (incluso
nula), pero no puede ser negativa.
La importancia se refiere al peso o ponderación que el equipo
interdisciplinario asigna al efecto evaluado, independientemente de su magnitud,
valores reflejados en el cuadro 32.
Cuadro 34: Importancia Evaluación de Impacto Ambiental Método Leopold
Criterio Positivo
Bajo 1
Medio 2
Alto 3
Fuente: Elaboración propia
De acuerdo a los cuadros, se asignaron los siguientes valores en
importancia y magnitud a los impactos que podrían surgir al realizar las acciones
del proyecto a nivel de ejecución:
Contratación de mano de obra:
En este rubro se presenta un valor a nivel de magnitud e importancia “bajo”
(1), dado que la contratación de mano de obra va a ser en forma temporal,
correspondiendo al tiempo establecido en la construcción del proyecto.
Compra de materiales:
Se obtendrá un impacto positivo “bajo”, (1) en relación con la magnitud e
importancia en el empleo, dado que en el periodo que se desarrolle el proyecto
se realizará una compra importante de materiales de construcción.
Desechos de construcción:
En relación con el manejo de desechos de construcción, este se ubica en una
categoría negativa (-3) a nivel la magnitud, adverso para el ambiente, esta
131
situación se mitiga a partir de la recolección o de la reutilización de algunos o
reciclaje de otros con el fin de que de que la cantidad de desechos no genero
impactos negativos en el medio ambiente.
Movimientos de tierra:
La mayor afectación negativa se da por los movimientos de tierra a nivel de
magnitud (-3), afectando el agua y los suelos, El diseño se contempla el uso de
posiciones estratégicas para que fluya el agua pluvial.
Contaminación sónica:
La contaminación sónica tiene un bajo efecto tanto en su magnitud e
importancia, no genera mayor importancia en la fase de ejecución para el medio
ambiente.
En la ejecución las acciones son las siguientes:
Generación de aguas contaminadas:
La afectación al agua por los desechos de aguas servidas es mínima
(Importancia 2) debido a que se planteo en el diseño tanques de captación, para
mitigar esta situación de las aguas contaminadas (jabonosas, aguas servidas)
Generación de desechos sólidos:
Se puntualizan las variables agua, suelo y aire, presentan un bajo impacto a
nivel de magnitud e importancia se les da un valor de 1, con un puntaje total de 3,
dichas acciones se mitigan a partir de mantener los costos de mantenimiento de
las diferentes áreas del campamento, donde se proyecta financieramente los
manejos de los desechos.
132
La mitigación de estos variables se dará a partir de las siguientes acciones:
El campamento implementará un proyecto de sostenibilidad con el
ambiente, que incluya manejo de desechos y reciclaje para mitigar este
impacto.
Generación de empleos:
El empleo generado por esta actividad, involucrará algunas personas de la
comunidad, ya sea en forma temporal o permanente, situación por lo cual se da
una puntuación de 1.
5.3.7 ANALISIS DE LAS VARIABLES DEL IMPACTO AMBIENTAL DEL PROYECTO.
Después del análisis anterior el valor obtenido para el impacto ambiental
global, según este método de Leopold, debe de interpretarse con base en los
siguientes criterios:
En este caso, el valor obtenido para el análisis del Impacto Ambiental en el
proyecto de la creación de un complejo campamentil, se interpreta a partir del
puntaje final, donde se obtuvo un valor de positivo de 3, lo que se interpreta
como un proyecto con viabilidad ambiental, de condición óptima, dado que 3 es
mayor que 0.
= 0 condición neutral, es la mínima condición
aceptable,
> 0 Viabilidad ambiental, es la condición óptima,
Si IA global es:
< 0 No viabilidad ambiental, la alternativa debe desecharse.
133
CUADRO 35: VALORIZACION DE ACTIVIDADES MATRIZ DE LEOPOLD
Agua Aire Suelo Empleo Sonido Puntaje
Acciones de Ejecución
Contratación de mano de obra 1
1 1
Compra de materiales 1
1 1
Desechos de construcción -3
-3 1
Movimientos de tierra -1 -2
-3 1 1
Contaminación sónica 1
1 1
Acciones de Operación
Generación de aguas contaminadas 1
2 2
Generación de desechos sólidos 1 1 1
3 1 1 1
1
2 Generación de empleo 1
Puntaje 2 1 -4 3 1 3 Fuente: elaboración propia
134
5.4 CONCLUSIONES
Una vez finalizada esta investigación, abordando cada uno de los capítulos que
integran el estudio de prefactibilidad para la creación de un complejo campamentil,
y a partir de los objetivos planteados se derivan las siguientes conclusiones:
- El proyecto por ser una alternativa diferente para el buen uso del tiempo
libre, obtuvo muy buena aceptación, según los resultados del estudio de
mercado, por ofrecer actividades que fomenten el aprendizaje, la vivencia
en grupo, el esparcimiento y contacto con la naturaleza. Según datos del
Ministerio de Educación Pública, el Cantón de Liberia ha tenido un
crecimiento significativo de la población estudiantil un total de 9368
estudiantes (MEP, 2008).
- Además se determina que en Liberia existe escasos lugares similares al de
esta propuesta de desarrollo, para que los jóvenes y niños gocen de un
lugar para divertirse y experimentar las diferentes actividades que
enclaustra el campamento organizado.
- El análisis del Flujo del proyecto con financiamiento, se obtuvo un VAN de
$140 333.99 lo cual hace que la recuperación de la inversión sea segura, y
una TIR de 58% lo cual indica que la inversión es segura y rentable.
Además se obtuvo un R B/C $1.184.
- Luego de la evaluación económica social se concluye que bajo condiciones
libres de distorsiones económicas, el proyecto evaluado resulta altamente
competitivo tanto nacional como internacionalmente. Según los valores
VANE de $1 437 762.31, una TIRE de 55% y una relación beneficio/costo
de $2.80 justifican la ejecución y operación del proyecto por el aporte local
y regional, sino además por el favorecimiento económico a nivel nacional.
135
- Además de los resultados cuantitativos, el proyecto ofrece aportes sociales
que favorecen el desarrollo local en términos de empleo, aumento de los
ingresos familiares y el interacción entre jóvenes y niños.
- El análisis global del Impacto ambiental del proyecto da como resultado que
es favorable al ambiente dado que desde el diseño del proyecto se
contemplaron las medidas de prevención pertinentes.
5.5 RECOMENDACIONES
Tomando en cuenta las conclusiones anteriores, se procede a realizar
algunas recomendaciones:
- Se recomienda ejecutar esta propuesta de desarrollo ya que desde el punto
de vista financiero se considera rentable, y desde el punto de vista social se
le proporcionaría una alternativa innovadora a los jóvenes y niños de
Liberia, así como de otros lugares, para que puedan realizar actividades de
esparcimiento al aire libre, practiquen deporte de aventura y adquieran
nuevos conocimientos a través de la experiencia de asistir a un
campamento organizado.
- La realización de este proyecto podría contribuir a mejorar la calidad de
vida, ya que se fomentaría la salud física y mental de los jóvenes.
- Se recomienda alianzas estratégicas con diferentes entidades públicas,
privadas, así como escuelas y colegios del Cantón de Liberia para realizar
actividades en conjunto en este Complejo Campamentil con el fin de dar
oportunidad a todos los jóvenes y niños de participar.
- Se podría realizar acuerdos con algunos hoteles cercanos para que realicen
actividades orientadas a desarrollar el potencial individual y colectivo de los
colaboradores de las organizaciones, mediante actividades al aire libre o
espacios abiertos, tales como dinámicas, simulaciones o actividades de
136
aventura. A su vez realizar actividades familiares y/o de fin de culminación
de año
- Como valor agregado se puede realizar algún acuerdo con Parques
Nacionales, hoteles para realizar alguna actividad fuera del campamento,
tal como caminatas, visita al volcán, cataratas, paseos a caballo, visitas
algún río o deportes acuáticos, entre otros.
- Se recomienda la certificación del campamento por la Asociación
Americana de Campamentos, (ACA), para que al cumplir con los
estándares que solicitan, se logre consolidar visitas regulares de grupos de
niños y jóvenes provenientes del extranjero.
137
BIBLIOGRAFIA
Amaru Maximiano, Antonio Cesar (2008) Administración para emprendedores. México.
Barrantes Echavarría, Rodrigo (2002). Investigación: un camino al conocimiento. Un
enfoque cualitativo y cuantitativo. San José, Costa Rica. Editorial Universidad a Distancia.
Boullon, Roberto C. (1990) Las actividades turísticas y recreacionales: el hombre como
protagonista, 3ª ed, Trillas, Mexico.
Castañeda, Luis Hernando.(2001) Campamentos. Bogotá, Colombia. Editorial Kinesis.
López M. Manuel E. (febrero 2000). El método de Leopold la evaluación global de
Impacto ambiental, Costa Rica.
Indicadores Económicos. Banco Central de Costa Rica. Extraído el 16 de de Enero 2011
de http://www.bccr.fi.cr
Molina, Sergio.(1998) Reflexiones sobre el ocio y el tiempo libre, Trillas, México:
Universidad Anahuac.
Picado Vargas, María Karina. (2007) El Arte de Aprender: una guía formativa para el
hogar y la escuela- San José, C.R. EUNED, La Nación,
Rodriguez, N. de. 2002. Los Campamentos: Experiencia Educativa desde hace 120 años.
Recuperado el 13 de Febrero, de 2011, de
http://www.ymca.org.ar/descargas/historia/historia_de_campamentos.doc.
Rosales Posas Ramón, Formulación y evaluación de proyectos, (1999) San José: ICAP.
Salazar Salas, C. G. (2007). Recreación. San José, Costa Rica: Editorial Universidad de
Costa Rica.
Zamorano Casal, Francisco Manuel.(2002) Turismo Alternativo: servicios turísticos
diferenciados: animación, turismo de aventura, turismo cultural, ecoturismo, turismo
recreativo. Trillas, México.
138
ANEXOS
139
Anexo 1: Fotos del lugar elegido para la creación de un complejo campamentil
Fuente:elaboración propia.
140
Anexo 2: Cuestionario aplicado a los estudiantes de los Centros Educativos de Liberia.
Cuestionario para estudiantes de los Centros Educativos de Liberia, Guanacaste.
Cuestionario N°__
Estimado Estudiante
Reciba un cordial saludo. Estoy realizando la tesis para optar por el grado de Maestría en Gerencia de Proyectos de Desarrollo, en el Instituto Centroamericano de Administración Pública (ICAP), por lo que preciso emplear una encuesta para elaborar el estudio de prefactibilidad para la creación de un complejo para campamentos en la ciudad de Liberia. Mucho le agradecería contestara el presente cuestionario. Sus respuestas serán confidenciales y anónimas y tiene por objeto recoger su importante opinión para el desarrollo de este proyecto de investigación. Agradezco su tiempo y colaboración. Por favor, marque con una X su respuesta.
1. Marque el rango de edad que le corresponde a) 9-12 años b) 13-15 años c) 16-18 años
2. Sexo: Femenino____ Masculino____
3. ¿Ha participado alguna vez de algún campamento?
Si___ No___
4. ¿Le parece interesante participar en un campamento en Liberia? Si___ No___
5. ¿Cuál o cuáles de las siguientes actividades le gustaría que se ofrezcan en este
campamento?
a) Ecológico-Educativo b) Deportivo c) Aventura d) Religiosos e) Eventos especiales f) Otros especifique_________________________
6. Marque cual le gustaría fuera la duración del campamento
a) 2 semanas b) 1 semana c) Fin de semana
7. ¿Le gustaría que su Centro Educativo asistiera a un campamento?
Si___ No___
8. ¿Cuál o cuáles son sus expectativas sobre asistir a un campamento?
141
Anexo 3: Entrevistas aplicadas
Reciba un cordial saludo. Estoy realizando la tesis para optar por el grado de Maestría en Gerencia de Proyectos de Desarrollo, en el Instituto Centroamericano de Administración Pública (ICAP), por lo que preciso emplear un cuestionario para elaborar el estudio de prefactibilidad para la creación de un complejo para campamentos en el cantón de Liberia. Este cuestionario, tiene por objeto recoger su importante opinión para el desarrollo de este proyecto de investigación. Agradezco su tiempo y colaboración.
Fecha _______ Hora_______
Nombre Entrevistado __________
1. ¿Ha participado usted alguna vez de algún campamento?
2. ¿Dónde fue? ¿Qué fue lo que más le gustó? ¿Qué fue lo que menos le gustó? ¿Por qué?
3. ¿Cree usted que Liberia cuenta con suficientes lugares para el aprovechamiento del
tiempo libre, esparcimiento y la recreación sana de los jóvenes y niños de Liberia?
¿Cuáles lugares conoce que existen con este fin?
4. ¿Qué opina sobre la creación de un complejo para campamentos juveniles en Liberia?
5. ¿Qué beneficios considera se pueda obtener tanto para el campista como para la
comunidad?
6. El campamento estará ubicado en el distrito de Cañas Dulces ¿Qué le parece esta
ubicación?
7. Sugiere algún otro lugar para desarrollar este tipo de actividad?
8. ¿Qué actividades le gustaría se desarrollaran en este campamento?
9. ¿Cuáles servicios considera indispensables?
10. ¿Cuáles características considera importantes debe tener el coordinador del
campamento?
11. ¿Considera posible alianzas estratégicas con escuelas y colegios para la utilización de
este campamento ¿Qué aspectos considera importantes se analicen?
12. ¿Considera usted viable la realización de este proyecto? ¿Por qué?
13. ¿Tiene alguna sugerencia o aporte final?
142
Anexo 4: Plano del lote. Contempla 5 lotes de igual dimensión para un terreno total de 5438.75 m².
143
Anexo 5: Costo de Materiales
