SISTEMA BASICO DE MEJORA. 1. Mejora en los Aprendizajes. (Lectura, Escritura y Matemáticas)
Estrategias para la Mejora de los Aprendizajes ccesa007
15
MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA Demetrio Ccesa Rayme
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
Demetrio Ccesa Rayme
Se requiere que el docente “planifique”
la conducción de los procesos
de enseñanza y aprendizaje.
Porque éste varía en función de las
características de los estudiantes y la
naturaleza de los aprendizajes que se
desarrollan.
Ofrecer un abanico de
estrategias ,metodologías
y técnicas que posibiliten
el desarrollo de las
competencias y
capacidades previstas.
Promover el desarrollo del
aprendizaje autónomo y
cooperativo considerando la
naturaleza social del aprendizaje.
Reconocer diversos
espacios pedagógicos
(aula, escuela, comunidad,
etc.) para el desarrollo de
los aprendizajes.
Responder a la diversidad
programando acciones para
atender a: los niveles de
aprendizaje, estilos de
aprendizaje, y sus condiciones
emocionales y afectivas.
Considerar situaciones reales o
próximas a la realidad que
planteen retos y desafíos
significativos para el
estudiante.
Favorecer diversas interacciones :
entre niños, con el material, con el
contexto.
¿CÓMO HACER PARA QUE APRENDAN LOS
ESTUDIANTES?
Las estrategias
Las técnicas
Las
metodologías
Establecer la relación entre lo que van a aprender los estudiantes y …
Son una mezcla de metodologías del profesor para facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
Es una serie de actividades, juegos, experiencias que debemos crear de acuerdo al nivel de escolaridad y los objetivos propios de cada nivel.
La estrategia se selecciona según la competencia a alcanzar.
El levantamiento de información con respecto al logro de los objetivos establecidos en la planificación la deben realizar los directivos a través del monitoreo pedagógico.
La recogida de información que se hace con indicadores
que ayudan a constatar con objetividad el movimiento o comportamiento de diversos fenómenos, acontecimientos, estrategias, uso de recursos, cambio de actitudes, etc.
Este proceso permite conocer si estamos alcanzando los
objetivos propuestos, identificar las dificultades que se presentan y aquellos factores que están contribuyendo a lograrlos, hacer las modificaciones necesarias y tomar el impulso inicial.
EL ASESORAMIENTO
PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO AL DOCENTE DE MANERA CONTÍNUA,CONTEXTUALIZDA, INTERACTIVA Y RESPETUOSA DE UN SABER
ADQUIRIDO.
EL MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO SE PERCIBEN COMO UNA
OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO PERSONAL, PROFESIONAL E INSTITUCIONAL.
MONITOREO
PEDAGÓGIC
O
REFLEXIÓN DE LA
PRACTICA DOCENTE
PARA MEJORAR
APRENDIZAJES
Trabajo con padres
de familia
TALLERES
Reuniones de
interaprendizaje
EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO CONSISTE EN DAR
ASESORÍA PLANIFICADA , CONTÍNUA,PERTINENTE, CONTEXTUALLIZADA Y
RESPETUOSA A LOS DOCENTES CON EL FIN DE MEJORAR SU
PRÁCTICA PEDAGÓGICA.
CARACERISTICAS: PLANIFICACIÓN
SISTEMATICA IDENTIFICACIÓN PERMANENTE DE LAS
NECESIDADES PLANTEAMIENTO DE
ALTERNATIVAS FLEXIBLE
ACTORES: ACOMPAÑADOS: DOCENTES DE LA I.E.
ACOMPAÑANTES: EQUIPO DIRECTIVO DE LA I.E.
FORMAS DE INTERVENCIÓN: VISITAS DE
ACOMPAÑAMIENTO EN EL AULA
MICRO TALLERES EN LA I.E. TALLERES DE ACTUALIZACIÓN
PASANTÍAS INTERNAS O EXTERNAS
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
