Plan de accion mejora de los aprendizajes

IE N°________________ PLAN DE ACCIÓN PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

PERÚMINISTERIO

DE EDUCACIÓN

DRE CUSCO

UGEL ANTA

IE N°________--

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“Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad”“Década de la educación inclusiva 2003 - 2012”

PLAN DE ACCIÓN PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

2012

©Responsables:______________

Anta, marzo de 2012

EQUIPO AGP / UGEL ANTA: Miguel Ángel Pinto Tapia Página 1

“Es más importante descubrir problemas que resolverlos; una psiquis que problematiza su realidad se anticipa a las futuras experiencias, y por lo tanto puede dar mejores respuestas a los problemas de la vida cotidiana que se presentan”. Alberto Labarrere y Sarduy.

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MINISTERIO DE EDUCACIONDIRECCION REGIONAL DE EDUCACION CUSCO

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL ANTAINSTITUCIÓN EDUCATIVA N°______DE____________

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº _____

Anta,

Visto el anteproyecto del Plan de acción de mejora de los aprendizajes para el período 2012.

CONSIDERANDO:

Que, el Ministerio de Educación, por RM N° 0622-2011-ED, ha normado la implementación de la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes la cual, bajo el lema “Todos podemos aprender, nadie se queda atrás” en todas las IIEE del país, con el objetivo central de mejorar los aprendizajes de niños y niñas, especialmente en comprensión lectora y matemática.

Que, de conformidad con la Constitución Política del Perú, Ley Nª 28044 General de Educación, Ley Nª 24029 modificada por la Ley Nª 25212, D.S. Nª 019-90-ED, D.S.Nª 013-2004-ED, Ley 29062 Ley de la Carrera Pública Magisterial, RM N° 0622-2012-ED; estando con la opinión favorable del CONEI y en uso de las atribuciones conferidas por DS N° 09-2005-ED.

SE RESUELVE:

PRIMERO.- APROBAR, el Plan de acción de mejora de los aprendizajes para el período 2012 de la IIEE N°___________de_____________________.SEGUNDO.- Normar el uso obligatorio del Plan de acción de mejora de los aprendizajes para el período 2012 en el desarrollo curricular de la institución Educativa.TERCERO.-Elevar a la Instancia provincial para su conocimiento y asesoría técnica en la implementación de las Rutas del Aprendizaje.

REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE

__________________________________________PROF.

DIRECTOR A N T A



PRESENTACIÓN

El aprendizaje es el objetivo fundamental de la escuela. Todos esperamos que los estudiantes al pasar por las aulas, adquieran conocimientos y desarrollen capacidades que les permitan desenvolverse como personas en nuestra sociedad.

Si bien el problema de mejorar aprendizajes es muy complejo, solo será posible superarlo si todos -estudiantes, padres y madres de familia, docentes, autoridades educativas y Gobierno Central- cambiamos nuestra forma habitual de ver y actuar ante este problema.

En ese marco, el Ministerio de Educación implementa el II Momento de la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes: Todos podemos aprender, nadie se queda atrás, con el objetivo de promover que las escuelas ofrezcan a los niños mejores oportunidades para aprender. Para ello, se pone a disposición de los docentes algunos documentos pedagógicos que ayudarán a saber con mayor precisión qué deben enseñar y cómo pueden facilitar los aprendizajes de los estudiantes. A este conjunto de documentos se ha denominado RUTAS DEL APRENDIZAJE, y se organizan de la siguiente manera:

• Fascículos ¿QUÉ Y CÓMO DEBEN APRENDER NUESTROS NIÑOS? Presentan las capacidades que deben lograr los niños en cada grado, así como sus respectivos indicadores de logro. Estos materiales intentan ayudar al docente a responder la pregunta “¿Qué debo enseñar a mis estudiantes?”. Asimismo, los fascículos contienen algunos ejemplos de cómo el docente puede acompañar esos aprendizajes y cómo los puede evaluar.

• Kit de evaluación DEMOSTRANDO LO QUE APRENDIMOS. Es un conjunto de instrumentos de evaluación y reflexión en torno al uso de los resultados de la evaluación de aula. Intenta ayudar al docente a responder a la pregunta “¿Cuánto están aprendiendo mis estudiantes?”.

El Plan de acción de Mejora de los aprendizajes busca implementar las Rutas del Aprendizaje con el firme propósito de mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes, con la participación real y efectiva del docente, como factor clave de la Movilización Nacional por los aprendizajes “Cambiemos la educación, cambiemos todos”.

Atentamente

La Dirección



ÍNDICEPág.

PRESENTACIÓN.............................................................................................................................3



PLAN DE ACCIÓN PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES 2012

1. INFORMACIÓN GENERAL1.1. Información de la institución educativa

1.1.1. Nombre de la IIE:1.1.2. Código Modular:1.1.3. Nivel educativo de La IIE1.1.4. Característica de las Institución Educativa (Unidocente, multigrado,

Polidocente):1.1.5. Fecha de Inicio de clases:

1.2. Datos del Director:1.2.1. Nombre del Director de la IIEE:1.2.2. Tiempo de servicios:1.2.3. Condición laboral:1.2.4. Celular de contacto:1.2.5. Correo electrónico:

1.3. Datos de los docentes y estudiantes de la IIEE:1.3.1. Docentes por grados y secciones.

N°

APELLIDOS Y

NOMBRES

GRADO /SECCIÓN

SITUACIÓN LABORAL

AÑOS DE SERVICIO

Fuente:Interpretación:

1.3.2. Número toral de estudiantes por grados y secciones.

GRADOS

SUB TOTAL

EDAD TEMPRANA

EDAD NORMATIVA

EXTRA EDAD

1°2°3°4°5°6°TOTAL

%Fuente:Interpretación:



1.3.3. Lengua materna de estudiantes por grados y secciones.

GRADOS

SUB TOTAL

L1 QUECHUA

L1 CASTELLANO

L1 OTROS

1°2°3°4°5°6°

TOTAL%


2. DIAGNÓSTICO2.1. Análisis de los resultados de eficiencia interna del año lectivo anterior:

GRADOS

SUB TOTAL

RETIRADOS

REPITENCIA APROBACIÓN

1°2°3°4°5°6°

TOTAL%


2.2. Análisis de los resultados de aprendizajes:2.2.1. Resultados ECE

SEGUNDO GRADO: COMUNICACIÓNAÑOS < NIVEL 1 NIVEL 1 NIVEL 2200920102011


SEGUNDO GRADO: MATEMÁTICAAÑOS < NIVEL 1 NIVEL 1 NIVEL 2200920102011




2.2.2. Resultados de Medición Institucional de aprendizajes:

ÁREA DE COMUNICACIÓN

GRADOS

ENTRADA I TRIMETRE II TRIMETRE SALIDA<

NIVEL 1

NIVEL 1

NIVEL 2

< NIVEL

1

NIVEL 1

NIVEL 2

< NIVEL

1

NIVEL 1

NIVEL 2

< NIVEL

1

NIVEL 1

NIVEL 2

1°2°3°4°5°6°

TOTAL%


ÁREA DE MATEMÁTICA

GRADOS

ENTRADA I TRIMETRE II TRIMETRE SALIDA<

NIVEL 1

NIVEL 1

NIVEL 2

< NIVEL

1

NIVEL 1

NIVEL 2

< NIVEL

1

NIVEL 1

NIVEL 2

< NIVEL

1

NIVEL 1

NIVEL 2

1°2°3°4°5°6°

TOTAL%


2.2.3. Análisis de avances y retrocesos


ASPECTOS CAUSAS AVANCES CAUSAS RETROCESOSACTORES

RESPONSABLES

Uso del tiempo

Uso de materiales



educativos

Demanda cognitiva

Desempeño docente

Apoyo de la familia

Motivación y compromiso de los estudiantes

Otros


ASPECTOS CAUSAS AVANCES CAUSAS RETROCESOSACTORES

RESPONSABLES

Uso del tiempo

Uso de materiales educativos

Demanda cognitiva

Desempeño docente

Apoyo de la familia

Motivación y compromiso de los estudiantes

Otros



2.3. Identificación de factores que dificultan el logro de aprendizajes (describir los factores).

2.4. Identificación de estudiantes que requieren mayor apoyo para el logro de los aprendizajes (Anexar lista)

2.5. Identificación de roles de actores para la mejora de los aprendizajes

ACTORES ROLESDirectorDocentesPadres de familiaEstudiantesAutoridades localesAsociación de ex alumnosMunicipio Escolar

2.6. Análisis de la gestión institucional

ÁREAS DE

PROCESODIMENSIONES PRÁCTICAS GENERALES

Gestión del currículum

Conocimiento normativo

• Dominio del marco normativo.

Organización curricular

• Organización del plan de estudios.• Elaboración de la planificación anual y horario

escolar.Preparación de la enseñanza

• Elaboración de la planificación de clases.• Elaboración de la planificación de la evaluación.

Acción docente en el aula

• Desarrollar un ambiente propicio para el aprendizaje.

• Diseño de la enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes.

• Acompañamiento al docente en el aula.Evaluación de la implementación curricular

• Análisis de resultados y de la cobertura curricular.

Liderazgo escolar

Director/a con visión y foco en lo académico

• Director con visión estratégica y foco en lo académico.

Evaluación institucional para la toma de decisiones

• Evaluación institucional para la toma de decisiones.

Convivencia escolar

Ambiente escolar • Propiciar un ambiente escolar adecuado.Relación con padres, apoderados y familia

• Compromiso y participación de padres, apoderados y familia.

Gestión derecursos

Recursos humanos • Gestión de recursos humanos.Recursos pedagógicos • Buen uso de recursos pedagógicos.Recursos tecnológicos • Buen uso de recursos tecnológicos.



3. . ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO3.1. Metas institucionales de logros de aprendizaje (Sentar en Acta).

3.1.1. Metas resultados ECE 2012

ÁREA DE COMUNICACIÓNRESULTADOS ECE 2011 META ECE 2012

GRADO

< NIVEL 1

NIVEL 1

NIVEL 2

< NIVEL 1

NIVEL 1

NIVEL 2

2°Fuente:Interpretación:

ÁREA DE MATEMÁTICARESULTADOS ECE 2011 META ECE 2012

GRADO

< NIVEL 1

NIVEL 1

NIVEL 2

< NIVEL 1

NIVEL 1

NIVEL 2

2°Fuente:Interpretación:

3.1.2. Metas resultados de medición institucional 2012:


GRADOSLÍNEA BASE META

< NIVEL 1 NIVEL 1 NIVEL 2 < NIVEL 1 NIVEL 1 NIVEL 21°2°3°4°5°6°

TOTAL%



GRADOSLÍNEA BASE META

< NIVEL 1 NIVEL 1 NIVEL 2 < NIVEL 1 NIVEL 1 NIVEL 21°2°3°4°5°6°

TOTAL%




3.2. Compromisos de actores(Acta)

ACTORES COMPROMISOSDirectorDocentesPadres de familiaEstudiantesAutoridades localesAsociación de ex alumnosMunicipio Escolar



3.3. .Programación de actividades

LÓGICA DE INTERVENCIÓN

TAREAS METAS MEDIOS DE VERIFICACIÓN RESP.

CRONOGRAMA 2012 2013

E F M A M J J A S O N D E F M

COMPONENTE

APRENDIZAJES DE CALIDAD

O.E.1

Los Niños y niñas y adolescentes son lectores y escritores competentes y emplean saberes matemáticos en la resolución de problemas.

RESULTADO 1.1

IMPLEMENTACIÓN DE RUTAS DEL APRENDIZAJE

Niños y niñas mejoran niveles de logro y se ubican en el Nivel 2 más del 50% en comunicación y matemática.

ACT.1.1.1 Jornada de Reflexión: “Definiendo Planes de Mejora y Compromisos para el Logro de los Aprendizajes”

1. Saludo y sensibilización.

2. Jornada Conocimientos y opiniones sobre los resultados de la ECE.

3. Análisis de los resultados ECE.

4. Reflexión sobre las causas de los Resultados.

1 Jornada al inicio de cada año.

“Plan de acción para la mejora de los logros de aprendizaje”

Acta de metas.

Acta de compromisos.

Director

Docentes

Padres de familia

Estudiantes

Autoridades

x x







5. Formulación de “Plan de acción para la mejora de los logros de aprendizaje”.

6. Preparación de la socialización de los compromisos con los padres y la comunidad.

Locales.

ACT.1.1.2 Estudio y aplicación de fascículos de las rutas del aprendizaje de Comunicación, matemática y escritura.

1. Conformación del Círculo de Inter Aprendizaje – CIA por ciclo educativo.

2. Estudio de los fascículos.

3. Diversificación curricular del área de matemática y comunicación en el marco de las rutas de los aprendizajes.

4. Desarrollo de sesiones de aprendizaje centrado en procesos de aprendizajes.

3 Micro Talleres de Ciclo.Aplicación permanente de los enfoques de área.

Unidades de aprendizaje.Sesiones de aprendizaje.

Director

Docentes

Padres de familia

Estudiantes

Autoridades Locales.

ACT.1.1.3 Aplicación del kit de evaluación de matemática y comunicación del primer y segundo período.

1. Aplicación de los cuadernillos 1 y 2 de matemática y comunicación en dos momentos.

2. Corrección de los cuadernillos.

3. Sistematización de los resultados en el Registro de Logros de Aprendizaje.

4. Análisis de los resultados.

5. Retroalimentación oral y escrita a los

4 Cuadernillos y 2 Registros de Logro en el primer período.

4 Cuadernillos y 2 Registros de Logro en el primer período.

Archivo de cuadernillos de comunicación y matemática aplicados.

Archivo de Fichas de Registro de Logro sistematizado.

Reajuste de unidades de aprendizaje orientado a retroalimentar a los niños y niñas.

Director

Docentes

Padres de familia

Estudiantes


x x x







niños y niñas.6. Retroalimentación al

docente en el uso de los fascículos de las Rutas del Aprendizaje.

ACT.1.1.4 Celebración del Día del Logro Institucional.

Primer Paso: Director/a y docentes se reúnen para elegir proyecto de aprendizaje y tema que articule las áreas de Comunicación y Matemáticas. Además distribuyen roles para la organización del acto público.Segundo Paso: Director/a convoca al CONEI y a los padres de familia para explicarles cómo se realizará y cuales son los roles que cada uno asumirá en el Día del Logro.Tercer Paso: Docentes comunican a sus estudiantes la realización del Día del Logro y acuerdan conjuntamente cómo expondrán los aprendizajes alcanzados en el acto público.Cuarto Paso: Convocatoria al acto público. Los estudiantes preparan las invitaciones y diseño y contenido de las mismas.Quinto Paso: El acto público. Docentes presentan objetivos de aprendizaje planteados para el semestre.

2 Celebraciones

Actas

Mural de compromisos

Fotografías.

Experiencias exitosas.

Director

Docentes

Padres de familia

Estudiantes








Estudiantes demuestran lo aprendido. Maestros reportan aprendizajes logrados a la fecha, dificultades y retos. El director presenta las metas alcanzadas hasta el momento.Sexto Paso: La feria de los aprendizajes. Cada uno de los grados involucrados demuestra el proceso de aprendizaje que desarrolló hasta llegar al acto público.

ACT.1.1.5

Evaluación y rendición de cuentas.

1. Evaluación Censal de Estudiantes 2012.

2. Balance del año escolar.

3. Planificación del siguiente año escolar.

DirectorDocentesPadres de familiaEstudiantesAutoridades Locales.

RESULTADO 1.2

MEDICIÓN INSTITUCIONAL

La institución Educativa promueve la cultura evaluativa de estudiantes con la participación de los padres de familia, docentes y autoridades locales.

ACT.1.2.1 Evaluación Censal de Estudiantes a nivel Institucional al inicio, durante y cierre del año lectivo.

1. Aplicación de ECE Institucional de entrada.

2. Aplicación de ECE Institucional al término del I Ciclo.

3. Aplicación de ECE

4 Medición de Logros a nivel Institucional.

4 Informes de resultados de aprendizaje y sugerencias de reajuste del Plan de Acción de mejora de los

Director

Docentes

Padres de familia







Institucional al término del II Ciclo nivel

4. Aplicación de ECE Institucional del cierre del año lectivo.

aprendizajes. Estudiantes


RESULTADO 1.3

ASESORÍA Y MONITOREO

Docentes mejoran desempeños pedagógicos orientados a lograr aprendizajes en comunicación y matemática de alta exigencia cognitiva.

ACT.1.3.1

Monitoreo y asesoramiento pedagógico en aula.

1. Observación desempeño docente y construcción de conocimientos por parte de estudiantes.

2. Asesoramiento en la implementación de estrategias diversificadas y uso de materiales tecnológicos, textuales y lúdicos.

3. Retroalimentación del docente en el manejo eficiente y eficaz de las Rutas del Aprendizaje.

2 visitas de monitoreo y asesoramiento pedagógico por mes a docentes del III ciclo.

Fichas de asesoría y monitoreo pedagógico.

Verificación de unidades de aprendizaje,

Verificación del cumplimiento de las Rutas del Aprendizaje.

Director

Sub Director

Coordinadores Académicos de CIA y del Consejo Académico.



4. IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.4.1. Ejecución de las acciones planificadas.4.2. Determinación de niveles de ejecución de las acciones planificadas y ajuste de

planificación.5. EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN

5.1. Nivel de ejecución de acciones y su contribución para el logro de los objetivos planteados en la planificación.

5.2. Aplicación de instrumentos de diagnóstico para estimar el nivel de progreso en la instalación de las prácticas.

5.3. Análisis de evaluaciones de aprendizajes finales, contrastadas con las evaluaciones diagnósticas.

Anta, marzo 2012.

Prof. Prof.Director Coordinador Académico

ANEXO

Fichas de asesoramiento y monitoreo.Otros.


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Education

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