La Evaluación de los Aprendizajes en la Escuela ccesa007
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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEMETRIO CCESA RAYME
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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
DEMETRIO CCESA RAYME
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Proceso permanente de información y reflexión sobre el proceso de producción de aprendizajes.
Involucra cinco
procesos o fases
Planificación
Recojo y selección de información
Análisis, interpretación y valoración
Comunicación de resultados
Toma de decisión
ADEMÁS LA EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES
PERMITIRÁ:
La participación de los estudiantes en su
propia evaluación, asumiendo
responsabilidad sobre su aprendizaje y los
procesos de enseñanza.
Contextualizar, en la medida que la
evaluación deberá adecuarse a las
características y necesidades de los
agentes educativos y del medio donde se
desarrolla.
CONSIDERAR
•Búsqueda de indicios
•Registro de la información y
posterior análisis
•Criterios a tomar en cuenta
•Juicios de valor
•Toma de decisiones
El criterio de evaluación es la unidad
de medida o parámetro que sirve
como instrumento del pensamiento o
los afectos para el análisis de los
procesos o resultados del aprendizaje.
CRITERIOS DE EVALUACION
• Son los indicios.
• Signos, evidencias o
muestras significativas
• Señalan o describen el
nivel de logro de
aprendizaje del estudiante
respecto a un criterio.
INDICADORES
DE EVALUACION
SEGÚN EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
La evaluación se realiza por Criterios (Capacidades de área y actitudes) e indicadores.
Los indicadores son las manifestaciones que evidencian un aprendizaje (un logro).
Los indicadores en el caso de las capacidades de área se originan al articular:
Capacidades específicas + contenidos + un producto que evidencia el aprendizaje = Indicador de evaluación.
LA EVALUACIÓN EN EL ENFOQUE SOCIO COGNITIVO
Es integral: cognitiva y afectiva.
Debe conceptuarse desde una visión sistémica
relacionándola con las etapas de planificación, ejecución y
control del proceso pedagógico.
Debe basarse en indicadores, técnicas, instrumentos y
procedimientos.
Debe propiciar el monitoreo de la evaluación en base a los
instrumentos y procedimientos establecidos.
ENFOQUE SOCIO COGNITIVO LA EVALUACIÓN
PROPÓSITOS E INDICADORES
En el enfoque socio cognitivo:
Las CAPACIDADES Y VALORES, son los propósitos de la evaluación es
decir las expectativas de logro.
Las Capacidades (destrezas) y Valores (actitudes- micro actitudes)
se evalúan a través de CONTENIDOS Y MÉTODOS.
Los indicadores de la evaluación son:
Destreza + contenido + método.
(Énfasis en lo cognitivo)
Destreza + contenido + método + valor.
(Énfasis en lo cognitivo y afectivo)
MINISTERIO
En base a Criterios e Indicadores de evaluación.
Criterios: Capacidades de área.
Indicadores de evaluación:
Capacidad específica + contenido + producto.
CUADRO COMPARATIVO
OBJETIVOS E INDICADORES DE
EVALUACIÓN
MARTINIANO
En base a Objetivos de evaluación.
Objetivos: Capacidades básicas y Valores.
Indicadores de evaluación:
Destreza + contenido + método.
CUADRO COMPARATIVO - INDICADORES DE EVALUACIÓN
MINISTERIO - MARTINIANO
CAPACIDAD ESPECÍFICA +
CONTENIDO +
PRODUCTO = INDICADOR
DE EVALUACIÓN
DISCRIMINA +
Causas y Consecuencias Migraciones en
el Perú
+
Cuadro Comparativo =
Discrimina las causas y
consecuencias de las migraciones
en el Perú elaborando un
cuadro comparativo
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (Capacidades de Área)
DESTREZA +
CONTENIDO +
MÉTODO = PREGUNTA O
ÍTEM DE EVALUACIÓN
DESTREZA +
CONTENIDO +
MÉTODO =
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MARTINIANO (Capacidades Básicas)
INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
Matriz institucional de Evaluación de Capacidades y valores.
Leyenda criterial de evaluación por área.
Lineamientos técnico pedagógicos para la evaluación escritas.
Cuadro explicativo para elaborar las pruebas escritas.
Procedimiento para la revisión y autorización de las pruebas
escritas.
¿Cómo se elabora?
DESTREZA
O ACCION:
Es el desempeño que se quiere observar.
Responde a la pregunta :
¿Qué hace? Ejemplo: Señala, utiliza, grafica,
elabora, redacta, aplica, compara, etc.
CONTENIDO:
Concepto o contenido a evaluar.
Es la calidad o modo de la acción observada.
Responde a la pregunta: ¿cómo? Ejemplo: a
través de cuadros comparativos, en forma
precisa, etc.
MÉTODO O
CONDICIÓN:
¿CÓMO ELABORAMOS UNA
MATRIZ DE EVALUACIÓN ?
MATRIZ DE EVALUACION
CAPACIDAD DE AREA
Destrezas
% ITEMS PUNTAJE
MANEJO DE INFORMACION
IDENTIFICA
ANALIZA
JUZGA
MATRIZ DE EVALUACIÓN
INDICADORES
( DESTREZAS )
PES
O
Nº
DE
ITEM
S
PUNTA
JE
1.Discrimina la información
relevante de la complementaria
elaborando un organizador visual.
2.Infiere el significado de palabras
o expresiones, a partir del contexto
lingüístico.
3. Enjuicia las ideas expresadas por
el autor del texto leído, expresando
opiniones personales
TOTAL 100 % 8 20
Capacidad
1. Completa el siguiente cuadro escribiendo las ideas principales y sus respectivas ideas
complementarias. (4 puntos)
IDEAS PRINCIPALES
IDEAS COMPLEMENTARIAS
2. Escribe el significado de las siguientes palabras de acuerdo con el contexto en que aparecen
(8 puntos):
a) Atractiva:........................................................................................................................................
b) Corso:.............................................................................................................................................
c) Abarrotados:..................................................................................................................................
d) Lucen:.............................................................................................................................................
3. Responde las siguientes preguntas:
a) ¿Estás de acuerdo en que la fiesta de un pueblo dure casi un mes?, ¿por qué? (4 puntos)
b) ¿Las fiestas de carnaval pueden contribuir al desarrollo de algunos valores?, ¿por qué? (4
puntos)
Los instrumentos de evaluación son
todos los documentos y/o productos
donde se registran y observan los
indicadores de logro, en ellos se
describen o inscriben la información o
datos del aprendizaje.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Pruebas escritas (objetivas).
Fichas de observación.
Lista de cotejo.
Informes de investigación.
Fichas técnicas.
Otros.
TECNICAS DE
EVALUACION
- Observación
sistemática
- Pruebas o exá-
menes tipo test
- Pruebas de
ejecución
NO FORMALES SEMIFORMALES
- Observaciones
espontáneas
- Conversaciones
y diálogos
- Preguntas de
exploración
- Ejercicios y prác-
ticas realizadas
en clase
- Tareas realiza-
das fuera de la
clase.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
FORMALES
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Observación
Sistemática
Lista de cotejo
Registro Anecdótico
Escala de Actitudes
Diferencial Semántico
Ficha de Observación
INSTRUMENTOS: TÉCNICA:
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Situaciones
Orales de
Evaluación
Exposición
Diálogo
Debate
Exámenes
orales
TÉCNICA: INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
Lista de Cotejo
Ficha de
Observación
Cuestionario o
Balotario
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Ensayo
EJERCICIOS
PRÁCTICOS
Mapa conceptual
Mapa mental
Red semántica
Análisis de casos
Proyectos
Diario
Portafolio
TECNICA: INSTRUMENTO:
Esquema con m.c.
Esquema con m.m.
Esquema con r.s.
Cuestionario
Proyecto desarrollado
El mismo diario
El mismo portafolio
El mismo ensayo
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
De ordenamiento
PROCEDIMIENTO: TECNICA: INSTRUMENTO:
Pruebas
Escritas
Pruebas
Objetivas
INTERVENCIONES
ESCRITAS
Pruebas de desarrollo
Examen temático
Ejercicio interpretativo
De selección múltiple
De respuesta alternativa
De correspondencia
