Enfoque gestalt sistemico-cognitivista
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Siglo XIX todas las cosas pueden ser descompuestas y reducidas a sus elementos fundamentales simples, que constituyen sus unidades indivisibles. Descartes Fragmentación de la realidad “fragmentar todo problema en tanto elementos simples y separados como sea posible”.
Transcript of Enfoque gestalt sistemico-cognitivista
Siglo XIX todas las cosas pueden ser descompuestas y
reducidas a sus elementos fundamentales simples, que constituyen sus unidades indivisibles.
Descartes Fragmentación de la realidad
“fragmentar todo problema en tanto elementos simples y separados como sea posible”.
Principio basado en la creencia de que todas las cosas pueden ser descompuestas y reducidas a sus elementos fundamentales simples, que constituyen sus unidades indivisibles.
“El todo es superior o diferente a las partes”
La totalidad es una propiedad inherente de los sistemas, “ un sistema se comporta como un todo inseparable y coherente”
Interrelación cambio en una de ellas provoca un cambio en todas las demás y en el sistema total.
“El todo es más que la suma de sus partes”
Surge en Alemania a comienzos del siglo XX, como una reacción al enfoque reduccionista del estructuralismo alemán liderado por wundt.
Liderada por MAX WERTHEIMER y conformada por KURT KOFFKA Y WOLFANG KÖHLER.
El enfoque Gestalt parte de la base de que los seres humanos rigen su actividad mental por un principio de ORGANIZACIÓN que permite interpretar los estímulos del medioambiente como un TODO y no como asociaciones entre estímulos y respuestas.
La mente configura, a través de ciertas leyes, los elementos que llegan a ella a través de los canales sensoriales.
Nuestra percepción separa el campo perceptual en dos partes, una, llamada figura, en la que focalizamos la atención, y otra, llamada fondo, que nos aparece de manera más difusa.
LEYES DE LA GESTALT
1) Proximidad: Los estímulos próximos entre sí tienden a percibirse como agrupados
2) Semejanza: Los estímulos semejantes entre sí tienden a percibirse agrupados.
3) Clausura o cierre: Las figuras inacabadas o abiertas tienden a percibirse completas o cerradas.
No existe diferencia entre el funcionamiento mental y el físico.
Cualquier aspecto de la conducta de la persona se considera una manifestación del todo.
El individuo forma parte de un campo mayor que lo incluye a él como al medio, siendo inseparables, pero con una frontera de contacto que define la relación entre ambos.
Importancia del presente de un individuo, específicamente en la autopercepción inmediata de su medio.
Foco de trabajo en el presente, en el cual se expresaran posibles gestalt o situaciones incompletas o no resueltas.
Importancia de entender la experiencia en forma descriptiva y no causal, es decir comprender el cómo nos comportamos y no el porqué de nuestros actos.
Énfasis en el autoconocimiento como elemento central en el desarrollo psicológico del individuo.
Generalmente se interrumpe rápidamente está actividad al descubrir elementos desagradables que nos llevan a evitar la experiencia, quedando así atascado en una situación incompleta.
DECADA DE LOS 40
Observación de los fenómenos, considerando la relación de los elementos que los componen, no de forma aislada.
Concepto de SISTEMA.
Von Bertalanffy (1978) “Un sistema es un conjunto de elemento relacionados entre sí y en interacción con el medio ambiente”.
La familia como sistema Estructura del sistema familiar:
Subsistema conyugal Subsistema parental. Subsistema fraterno
Representaciones: Genograma Ecomapa
Genogramajuan Loli
J P
Ecomapa
familia
trabajo
f.origen
s.ss.ss.
s.salud escuela
amigos
Amplia el foco de análisis de las situaciones sociales, desde el individuo a las relaciones sociales.
Surge la “terapia familiar” Se comienza a utilizar para comprender e
intervenir en ámbitos organizacionales, educativos y comunitarios.
Cobran relevancia en la década de los 80.Sostienen que la conducta esta guiada
más por el pensamiento que por el inconsciente o los conflictos.
Pretenden explorar la capacidad de pensamiento humano para modificar y la influencia de los estímulos sobre la conducta.
El objetivo de estudio: La actividad humana de un sujeto activo que
busca, elige, elabora, interpreta, transforma, almacena y reproduce la información proveniente del medio ambiente o del interior.
Los psicólogos del procesamiento de la información empezaron a trazar un paralelismo general entre los computadores y los seres humanos.
INPUT OUTPUT
Los seres humanos reciben información a través de los sentidos, esta es procesada y almacenada por el cerebro, que la utiliza para realizar conducta programada y dirigida a un objetivo.
ESTIMULOS RESPUESTA
La conducta es el resultado de: La interacción de cogniciones (lo que
pensamos de una situación y la manera en que vemos nuestra conducta en ella), del aprendizaje y de las experiencias pasadas (entre ellas el reforzamiento, el castigo y el moldeamiento), así como del ambiente inmediato.
Teoría del aprendizaje social de Bandura Los individuos aprenden de las situaciones
sociales observando y modelando conductas. Se centra en cómo la conducta es guiada por la
percepción y el análisis de lo que el sujeto ve Las explicaciones se basan en el control
cognitivo, pero las intervenciones son fundamentalmente conductistas.
Relaciona tres factores: conducta, factores cognitivos e influencia del entorno. (influencia reciproca)
El individuo evalúa una situación en función de ciertas expectativas internas, entre ellas las preferencias personales y esta evaluación influye en su conducta.
Teoría de Beck: Psicoterapia enfocada en la depresión, a
través de la comprensión de los estilos y estructuras cognitivas que los individuos utilizan para analizar determinados sucesos.
Se utilizan diversos métodos para corregir los sesgos cognitivos.
3 tipos de errores en el pensamiento:2. Personas con pensamientos que en la
practica se muestran incorrectos.3. Personas con pensamientos irracionales
de fracaso en relación con sus valores, necesidades u objetivos.
4. Personas con escalas de preferencias o demandas excesivas.
Es breve, aplicable, estructurada, fácilmente de aprender y relativamente efectiva.
Útil para personas con enfermedades mentales o padres con dificultad para orientar la conducta de sus hijos.
Puede ser aplicada de manera individual o grupal
Aplicable en depresiones, control de ansiedad, problemas de pareja y drogadicción
Elección de objetivos y métodos de trabajo dependen de la explicación del problema de la persona y de su situación.
La teoría surge en la interpretación que el trabajador social hace de las necesidades en la vida del cliente y de su entorno.
El psicoanálisis otorga una comprensión del yo y de la personalidad.
Conceptos más utilizados: desarrollo psicosexual, desordenes de personalidad, estructuras del yo, mecanismos de defensa, influencias de las experiencias pasadas.
Aplicación al trabajo social: Comprensión de dinámicas familiares y
sintomatología de algún miembro. Amenazas al yo- Enfermedades
psicosomaticas.
El trabajo social conductista consiste en aumentar el repertorio de conductas deseables y disminuir las indeseables para llevar una vida mas satisfactoria.
Se aplica las teorías del aprendizaje social al análisis y modificación de conducta.
Técnicas conductistas están indicadas con presos, jóvenes con problemas, jóvenes institucionalizados, familias poco motivadas al cambio, familias con un miembro con trastorno psiquiátrico o de personalidad que necesitan integrarse a la sociedad.
Enfoque centrado en el cambio conductual del individuo o de su ambiente.
Técnicas: reforzamiento positivo y negativo extinción, formación de respuestas y castigo.
Condicionamiento simple.
Cuando un estímulo provoca una respuesta nueva que antes no ocurría, decimos que está condicionada a un estímulo.
La combinación del condicionamiento simple y la generalización tienen un poderoso impacto en la vida de muchas personas.
Respuestas físicas y emocionales severas se pueden entender por condicionamiento simple
La técnica más extendida es la desensibilización sistemática que consiste en introducir algo agradable al tiempo que se produce el estímulo que provoca la ansiedad; se trata de producir placer condicionado
Condicionamiento operante. En esta ocasión en lugar de ser el entorno
el que provoca una respuesta, es el sujeto el que da una respuesta a la que reacciona el entorno, reforzando la conducta del sujeto.
La intervención promueve el aprendizaje de nuevas formas de interacción
Si se quita el refuerzo, el incentivo para realizar una conducta puede extinguirse.
Proceso: Establecer el problema en términos de
acciones concretas Aislar esas conductas e intervenir
incrementando las conductas deseables en lugar de intentar eliminar las indeseables
Hay que controlar los antecedentes.
Intervención Circular o Sistémica: El hombre en interacción. Enfoque global.
Teoría General de Sistemas: Concepto de Sistema
Conceptos básicos: Materia, Energía (relación), Comunicación (información).
Postulados: Totalidad, Circularidad, Equifinalidad, Equipotencialidad, Jerarquización, Protección y Crecimiento.
Intervención lineal
Intervención circular o sistémica
N R
Proceso de intervención: Fase exploratoria: Estudio de la situación. Redefinición de la demanda o elaboración de
hipótesis sistémicas Estrategias de intervención:
Aspectos a trabajar en la dinámica familiar Miembros de la familia con que se trabajará Trabajo con otros sistemas, Recursos El contrato.
Estimación de la condición subjetiva del individuo dentro de una sociedad en conflicto.
El individuo crea el mundo en el que vive pero…… El mundo es un lugar difícil lleno de desigualdades.
Deseo de liberar al hombre de los efectos distorsionantes de las desigualdades inherentes del sistema capitalista
El Proceso: Diagnóstico: Conceptualización del problema:
causa política de los problemas personales. Objetivos:
1° La concientización y comprensión de los grupos subyugados. 2° Lograr que los grupos asuman el control sobre los servicios.
Métodos: Trabajo individual y grupal para que los
individuos adquieran su propia conciencia y tomen el control de su situación.
Fomento de los grupos de autoayuda
Utilización en el trabajo social con individuos con experiencias insatisfactorias en ciertos aspectos de la vida, debido a expectativas o ideas irracionales sobre sí mismo y/o los demás.
Enfoque cognitivo conductual: Útil con personas con baja autoestima, con
problemas de identidad o distorsión de la realidad, indecisas o autodestructivas.
Aprendizaje Social o Modelado. Da cuenta de la forma en que son aprendidas por primera vez la mayoría de las conductas, tanto simples como complejas.
Aprendizaje Social o Modelado. Da cuenta de la forma en que son aprendidas por primera vez la mayoría de las conductas, tanto simples como complejas
El modelado funciona mejor cuando el modelo gusta, es respetado y tiene éxito..
