ENFOQUE CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS

Dr. Arquímedes Vílchez

““Conjunto de conocimientos, habilidades, Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, combinados, actitudes y valores, combinados,

coordinados e integrados en la ACCION, coordinados e integrados en la ACCION, adquiridos a través de laadquiridos a través de la EXPERIENCIA EXPERIENCIA

PROFESIONALPROFESIONAL (Formativa y no (Formativa y no Formativa), que permite al individuoFormativa), que permite al individuo

RESOLVER PROBLEMASRESOLVER PROBLEMAS específicos, de específicos, de forma creativa e independiente, enforma creativa e independiente, en

CONTEXTOS SINGULARESCONTEXTOS SINGULARES””

COMPETENCIACOMPETENCIACOMPETENCIACOMPETENCIA

““Las competencias aluden a las capacidades Las competencias aluden a las capacidades

adquiridas (adquiridas (conocimientos, actitudes, aptitudes, conocimientos, actitudes, aptitudes,

perspectivas, habilidadesperspectivas, habilidades) mediante procesos ) mediante procesos

sistemáticos de aprendizajes que posibilitan, en sistemáticos de aprendizajes que posibilitan, en

el marco del campo elegido, adecuados el marco del campo elegido, adecuados

abordajes de sus problemáticas específicas, y el abordajes de sus problemáticas específicas, y el

manejo idóneo de procedimientos y métodos manejo idóneo de procedimientos y métodos

para operar eficazmente ante los requerimientos para operar eficazmente ante los requerimientos

que se planteen" que se planteen"

COMPETENCIACOMPETENCIACOMPETENCIACOMPETENCIA

““La competencia se concibe como una compleja La competencia se concibe como una compleja estructura deestructura de atributos y tareasatributos y tareas, permite que , permite que ocurran varias acciones intencionales ocurran varias acciones intencionales simultáneamente ysimultáneamente y toma en cuenta el contextotoma en cuenta el contexto (y la cultura del lugar de trabajo) en el cual tiene (y la cultura del lugar de trabajo) en el cual tiene lugar la acción.lugar la acción.PermitePermite incorporar la ética y los valores como incorporar la ética y los valores como elementos del desempeño competenteelementos del desempeño competente, la , la importancia del contexto y el hecho de que es importancia del contexto y el hecho de que es posible ser competente de diversas maneras”posible ser competente de diversas maneras”

(Enfoque holístico)(Enfoque holístico)(Gonczi y Athanasou, Australia)(Gonczi y Athanasou, Australia)

COMPETENCIACOMPETENCIACOMPETENCIACOMPETENCIA

COMPETENCIA PROFESIONALCOMPETENCIA PROFESIONALCOMPETENCIA PROFESIONALCOMPETENCIA PROFESIONAL

CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS

ACTITUDES Y ACTITUDES Y VALORESVALORES

MotivaciónMotivación

HABILIDADESHABILIDADES

COMPETENCIACOMPETENCIA

L0 QUEL0 QUEUNA PERSONA UNA PERSONA

SABESABE,,SABE HACERSABE HACER Y Y SABE POR QUESABE POR QUE

LO HACELO HACE

DelorsDelors

• Aprender a conocerAprender a conocer

• Aprender a hacerAprender a hacer

• Aprender a convivir Aprender a convivir

• Aprender a serAprender a ser

RESOLVER PROBLEMAS RESOLVER PROBLEMAS CONTEXTO ESPECÍFICOCONTEXTO ESPECÍFICO

SABER ESTARSABER ESTAR

EducaciónMundo

Laboral

opciones educativas opciones educativas

basadas en basadas en

modelosmodelos por por

competenciascompetencias

relación efectiva

Principios de la formación basada en competencias

• El aprendizaje es el fin de la formación.• Aprender a aprender continuamente.• Autonomía – toma de decisiones.• Aprendizaje mostrado en la acción.• Aprendizaje que conlleva a la modificación de

esquemas mentales.• Enlaza los conocimientos previos a las nuevas

experiencias de aprendizaje.• Integración de la teoría con la práctica.

Factores que intervienen en el aprendizaje por competencias

Ausubel

Piaget

Es una predisposición afectiva y motivacional requerida para el desarrollo de una determinada acción, posee también un componente cognitivo y un componente comportamental.

ACTITUD

Son habilidades mentales que determinan el potencial de aprendizaje, también definidas como las capacidadespara pensar y saber. Dependen de la estructura mental, las funciones cognitivas, los procesos de pensamiento y las inteligencias múltiples.

APTITUD INTELECTIVA

Se definen como las capacidades para actuar y hacer. Están relacionadas con los métodos, técnicas, procesos y estrategias empleadas en el desempeño.

APTITUD PROCEDIMENTAL

CONTENIDO

Definiendo competencia

• “el resultado de un proceso de integración de habilidades y de conocimientos; saber, saber-hacer, saber-ser, saber-emprender…” (Chavez, 1998). No obstante esta definición no deja entrever el papel fundamental que cumple el contexto cultural en el desarrollo de las competencias.

Definiendo competencia

• La competencia también puede ser entendida como una “actuación idónea que emerge de una tarea concreta, en un contexto con sentido” (Bogoya, 2000), por lo tanto exige del individuo la suficiente apropiación de un conocimiento para la resolución de problemas con diversas soluciones y de manera pertinente, por ello la competencia se desarrolla en una situación o contexto determinado.

TIPOS DE COMPETENCIAS, SEGÚN EL ICFES (Colombia)

TIPOS DE COMPETENCIASTIPOS DE COMPETENCIASTIPOS DE COMPETENCIASTIPOS DE COMPETENCIAS

• Competencias académicas:Competencias académicas: son responsabilidad de las son responsabilidad de las

instituciones educativas instituciones educativas

• CompetenciasCompetencias profesionales:profesionales: son el resultado de la integración, son el resultado de la integración,

esencial y generalizada de un complejo conjunto de esencial y generalizada de un complejo conjunto de

conocimientos, habilidades y valores profesionales, que se conocimientos, habilidades y valores profesionales, que se

manifiestan a través de un desempeño profesional eficiente en manifiestan a través de un desempeño profesional eficiente en

la solución de los problemas de su profesión, pudiendo incluso la solución de los problemas de su profesión, pudiendo incluso

resolver aquellos no predeterminadosresolver aquellos no predeterminados

• Competencias laborales:Competencias laborales: construcción social de aprendizajes construcción social de aprendizajes

significativos y útiles para el desempeño productivo en una significativos y útiles para el desempeño productivo en una

situación real de trabajo que se obtiene no sólo a través de la situación real de trabajo que se obtiene no sólo a través de la

instrucción, sino también -y en gran medida- mediante el instrucción, sino también -y en gran medida- mediante el

aprendizaje por experiencia en situaciones concretas de trabajo aprendizaje por experiencia en situaciones concretas de trabajo

(POLFORM/OIT) (POLFORM/OIT)

CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALESPROFESIONALES

CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALESPROFESIONALES

• Las competencias básicas:Las competencias básicas: son las capacidades son las capacidades intelectuales indispensables para el aprendizaje de intelectuales indispensables para el aprendizaje de una profesión; en ellas se encuentran las una profesión; en ellas se encuentran las competencias cognitivas, técnicas y competencias cognitivas, técnicas y metodológicasmetodológicas

• Las competencias genéricas:Las competencias genéricas: son la base común son la base común de la profesión o se refieren a las situaciones de la profesión o se refieren a las situaciones concretas de la práctica profesional que requieren concretas de la práctica profesional que requieren de respuestas complejas de respuestas complejas

• Las competencias específicas:Las competencias específicas: son la base son la base particular del ejercicio profesional y están particular del ejercicio profesional y están vinculadas a condiciones específicas de ejecución vinculadas a condiciones específicas de ejecución

COMPETENCIAS ESENCIALESCOMPETENCIAS ESENCIALESCOMPETENCIAS ESENCIALESCOMPETENCIAS ESENCIALES

• Todo ser humano debe desarrollar la Todo ser humano debe desarrollar la competencia de comunicacióncompetencia de comunicación

• Capacidad de aprender a relacionarnos Capacidad de aprender a relacionarnos con los demás con los demás

• Creatividad Creatividad

• Competencia de "solucionar problemas” Competencia de "solucionar problemas”

• Competencia de "gestionar la Competencia de "gestionar la información” información”

Implicaciones curriculares del enfoque por competencias

• Diseñar un currículo por competencias implica construirlo sobre núcleos problemáticos al que se integran varias disciplinas, currículo integrado, y se trabaja sobre procesos y no sobre contenidos; por ejemplo, los educandos ya no tienen que estudiar los cursos de biología y química para comprender la organización y el funcionamiento celular, sino estudiar un curso de organización y funcionamiento celular al que se integran las disciplinas apropiadas de la biología y la química, pues lo importante es la comprensión del proceso biológico y no la acumulación de todos los conocimientos de la biología.

CURRÍCULO BASADO EN CURRÍCULO BASADO EN COMPETENCIAS PROFESIONALESCOMPETENCIAS PROFESIONALES

CURRÍCULO BASADO EN CURRÍCULO BASADO EN COMPETENCIAS PROFESIONALESCOMPETENCIAS PROFESIONALES

• Se define como un currículo aplicado a la solución de Se define como un currículo aplicado a la solución de problemas de manera integral, que articula los problemas de manera integral, que articula los conocimientos generales, los conocimientos conocimientos generales, los conocimientos profesionales y las experiencias de trabajo.profesionales y las experiencias de trabajo.

• Se desarrolla sobre el esquema general de analizar las Se desarrolla sobre el esquema general de analizar las necesidades, establecer las competencias y necesidades, establecer las competencias y desarrollar el currículo.desarrollar el currículo.

• Las competencias se relacionan, desde el punto de Las competencias se relacionan, desde el punto de vista profesional, con los modos de actuación, con las vista profesional, con los modos de actuación, con las funciones a cumplir por el profesional contenidas en el funciones a cumplir por el profesional contenidas en el perfil.perfil.

OBJETO DE LA ASIGNATURAOBJETO DE LA ASIGNATURA(ÁREA DEL CONOCIMIENTO)(ÁREA DEL CONOCIMIENTO)

OBJETO DE LA OBJETO DE LA PROFESIÓNPROFESIÓN

OBJETO DE LA OBJETO DE LA CIENCIACIENCIA

OBJETO DE OBJETO DE TRABAJOTRABAJO

MODO DE MODO DE ACTUACIÓNACTUACIÓN

REQUERIMIENTOS CONCEPTUALES Y REQUERIMIENTOS CONCEPTUALES Y METODOLÓGICOSMETODOLÓGICOS

REQUERIMIENTOS CONCEPTUALES Y REQUERIMIENTOS CONCEPTUALES Y METODOLÓGICOSMETODOLÓGICOS

• Referentes pedagógico didácticos:Referentes pedagógico didácticos: Constructivismo como expresión pedagógicaConstructivismo como expresión pedagógica Aprendizaje basado en problemasAprendizaje basado en problemas Aprendizaje colaborativoAprendizaje colaborativo Aprendizaje orientado a proyectosAprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje basado en casosAprendizaje basado en casos

• Identificar los componentes de las competencias Identificar los componentes de las competencias (tareas, atributos, contexto)(tareas, atributos, contexto)

• Especificar los criterios para la evaluaciónEspecificar los criterios para la evaluación