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NUEVA TECNOLOGIA EN EDUCACION INICIAL

7mo Semestre de Licenciatura en Educacion

Inicial

María Piedad Santos C.

¿Por qué estimulación temprana?Los programas de Estimulacióntemprana, ayudan a los niñosen su desarrollo.

Les proporcionan actividadesadecuadas con el fin demejorar, en la medida de loposible los niveles madurativosen las distintas áreas.

? Y también ayudan a los padres

y a toda la familia a poder

relacionarse con el niño de la

mejor manera posible, los

ayudan a que se ajusten a la

nueva situación y les

proporcionan el apoyo

necesario para poder educar a

su hijo.

Los padres deben darles mucho amor, cuidados y el

soporte necesario para que sean reconocidos y

valorados tanto dentro de sus familias como dentro de

la sociedad.

El niño necesitará que se le

enseñe de un modo diferente,

con una metodología más

sistematizada, con objetivos más

parcelados, con pasos

intermedios más pequeños, con

mayor variedad de materiales y

de actividades, con un lenguaje

más sencillo, claro y concreto,

poniendo más cuidado y énfasis

en los aspectos de motivación e

interés, repitiendo más variedad

de ejercicios y practicando en

otros ambientes y situaciones,

inventando cosas nuevas, usando

la creatividad y la imaginación y

observando los resultados.

Es importante empezar lo antes posible, ya que a

partir de los primeros meses se desarrollan y maduran

las capacidades del lenguaje lo sensorial, físico y

psicológico; que son fundamentales y prioritarias.

Durante los tres primeros años de vida los programas

de Atención Temprana contienen una serie de

objetivos que deben trabajarse porque, de lo

contrario, se corre el riesgo de que el niño con

dificultades no logre esa destreza o habilidad o la

logre de un modo inadecuado.

Es un periodo vital, caracterizado por un potente ritmoevolutivo, donde la capacidad de adaptación delsistema nervioso y del cerebro es un factordeterminante para el desarrollo posterior. Por estemotivo, se debe posibilitar que las primerasexperiencias del niño con el mundo exterior,garanticen el máximo desarrollo global de todas suscapacidades.

¿Cómo se Presenta?Origen

El origen de la Estimulación Temprana se sitúa en ladécada de los años cincuenta y sesenta. Es en losaños 60 cuando diversos cambios sociales, políticos,científicos y en educación abren el camino hacia elinicio e implantación de este tipo de intervención ala que se denominó en sus inicios EstimulaciónPrecoz.

Varios son los acontecimientos durante esosaños que impulsan el interés por la infancia y por sueducación. Nombraremos los acontecimientos mássignificativos y relacionados con el tema que nosocupa.

Los cambios en el ámbito sociolaboral quefavorecieron la creación de centros infantilesdedicados al cuidado o educación de niñospequeños fue sin duda la incorporación cadavez más masiva de la mujer al mundo laboral, y lanecesidad de instruir a una población cada vezmás industrializada pero poco preparada oespecializada en los nuevos camposprofesionales. En el aspecto socio-cultural sedieron cambios profundos en los valores familiaresy sociales, en el aspecto jurídico-social se produjouna mayor sensibilización por la justicia socialy principalmente frente a la explotación laboralde los niños. Uno de los acontecimientos másimportantes relacionados con la infancia fue sinduda la Declaración de Los Derechos del Niño(1959).

La Declaración de los Derechos del Niño significóuna revisión de políticas sociales y educativasque se han ido plasmando en programas, leyesespecíficas, servicios sociales y asistenciales. LosDerechos del Niño además de ser un instrumentojurídico vinculante que incorpora toda clase dederechos civiles, políticos, económicos sociales yculturales impulsa un cambio de actitud socialhacia la forma de tratar a los niños y a lasnecesidades específicas de los mismos. Tal comose indica en la Declaración de los Derechos delNiño," el niño, por su falta de madurez física ymental, necesita protección y cuidadoespeciales, incluso la debida protección legal,tanto antes como después del nacimiento".

¿Para que Sirve?Los beneficio de la estimulación temprana van más

allá del desarrollo intelectual, es decir estimulas a

nuestro hijos desde el vientre y primera infancia

ayudara más adelante a mejorar el desarrollo del

leguaje, las áreas principales del desarrollo social y

emocional(incluyendo un área muy importante y

quizá a muchos de nosotros como padres por tanto

trabajo dentro o fuera del hogar se nos olvida) la

relación entre padres e hijos en otras palabras el

desarrollo afectivo que será un punto importante que

se reflejara durante toda su vida , desarrollar

habilidades auto calmantes y autorregulación en la

niñez, por hacer mención de algunos.

Sin embargo como padres debes

está muy al pendiente de la línea

tan delgada que divide la

estimulación temprana de la sobre

estimulación, ya que cada niño es

diferente y el hecho de estimular

demasiado a los niños no nos

garantiza efectos siempre

positivos, siempre los mas

importante será que como padres

seamos sensibles las necesidades

de nuestros hijos y debemos tener

muy presente que cada niño es

muy distinto a pesar de ser

hermanos, primos o estar

conviviendo durante muchas horas

diariamente.

Todos nos hemos dado

cuenta de que los bebes

por naturaleza tienen

curiosidad por el

medio ambiente que les

rodea, el ver, tocar, sentir,

oír y probar distintas cosas

los ayuda a conocer y

explorar el mundo. Y a

conforme pasen los meses,

irá desarrollando y

perfeccionando sus sentidos

y sus destrezas motoras. Su

capacidad de dar y recibir

amor es ilimitada.

El cerebro del bebé alcanza el doble de su tamaño

durante el primer año de vida; esto lo hace mediante

“conexiones de crecimiento” las cuales irán

aumentando a medida que el bebé piensa. A través

del juego es como tu bebé descubre y aprende, al

mismo tiempo que va formando su personalidad y

fortalece su autoestima.

Ventajas• El niño adquiere seguridad en sí mismo. Al

dejar atrás los temores es capaz de enfrentarexperiencias nuevas con facilidad.

• Aprende muchos conceptos a la vez (arriba,abajo, adentro, afuera) como un juego.

• Es capaz de plantearse desafíos.

• Respeta las instrucciones de quien lo guía y elturno de sus compañeros.

• Empatía con los demás niños y tendencia aayudar a quien lo necesita.

• Promueve las condiciones fisiológicas, educativas,sociales y recreativas de los niños, a fin de favorecersu crecimiento y desarrollo integral.

• Proporciona elementos básicos que estimulan elproceso madurativo y de aprendizaje enlas áreas, intelectual, afectiva y psicomotriz del niño.

• Favorece la curiosidad y observación del niño, a finde hincarlo en la comprensión einterpretación del mundo que lo rodea.

• La puedes realizar al mismo tiempo que cualquierotra actividad de tu rutina diaria.

• Ayuda en la detección de problemas deaprendizaje (trastornos).

DesventajasUna persona no preparada, puedelastimar al bebé, principalmente enlas actividadesmotrices.

Llevar al bebé a un estado deansiedad, cuando se le exige más delo que él puede dar.

Si no puedes mantener la exigenciaque tu hijo te pide, el puedeaburrirse y buscar otras cosas parasatisfacer su necesidad de seguir

aprendiente.

¿Dónde se lo Aplica?

La atención temprana para niños con necesidades

especiales se aborda principalmente desde los

centros de salud y los servicios sociales. Las entidades

públicas y privadas están coordinadas para el

establecimiento de criterios comunes de actuación

en la detección e intervención en este campo.

Por ello están constituidas las siguientes entidadesu organismos oficiales con el fin de detectar,diagnosticar, intervenir e informar en el ámbito dela atención temprana.• Consejería de Integración Social. • Consejería de educación: Dirección General de

Educación. Servicios de Educación Infantil• Consejería de Salud: Dirección General.

Prevención y Promoción de la Salud. • Hospital Clínico San Carlos. Madrid. (INSALUD)

Servicio de Neonatología. • Federación de Asociaciones Propersonas con

deficiencias mentales de Madrid. FADEM, Comisión de Atención Temprana.

¿A quienes se lo Aplica?La atención temprana para niños con necesidadesespeciales se aborda principalmente desde los centrosde salud y los servicios sociales.

Las entidades públicas y privadas están coordinadaspara el establecimiento de criterios comunes deactuación en la detección e intervención en estecampo.

Por ello están constituidas las siguientes entidades uorganismos oficiales con el fin de detectar,diagnosticar, intervenir e informar en el ámbito de laatención temprana.

Diagnostican deficiencias, pero específicamentevinculadas a los cambios que se van produciendopaulatinamente en el desarrollo del niño. Ya que elmedio educativo conlleva para el alumno implicarsecontinuamente en experiencias de aprendizaje quesuponen un compromiso, en una u otra medida, de suscapacidades.

• Se habla de recién nacidos y niños prematuros, pero

aún de embarazadas como objetivos de esta acción.

El hincapié en la primera infancia no hizo olvidar a los

niños en edad preescolar. Se consideran los resultados

positivos de esta estimulación en niños con

enfermedades genéticas, como el Síndrome de Down

y el Síndrome de X frágil, enfermedades metabólicas

como la galactosemia, el retardo psicomotor y los

déficit sensoriales auditivos y visuales, así como el

grupo más sufrido de los niños sordo-ciegos.

• También se consideró la desnutrición, las cardiopatías,

los convalecientes de infecciones graves del SNC

como las meningitis purulentas y, en general, los

egresados de las unidades de terapia intensiva, tanto

neonatales como pediátricas.

Se consideraron aspectos novedosos como la

determinación de niños "en riesgo" para la precoz

detección, prevención o rehabilitación de posibles

secuelas.

La parálisis cerebral infantil, el déficit intelectual, los

trastornos del lenguaje, así como los trastornos

psíquicos graves, como el autismo y aún algunas

enfermedades progresivas del SNC, como el Síndrome

de Rett, pueden ser estimulados tempranamente. Se le

da importancia al tratamiento de la familia de los

discapacitados, intentando actuar sobre los padres y

con ellos mismos, para generar un nuevo equilibrio en

el medio familiar.BASES TEORICO - CIENTÍFICAS DE LA

ESTIMULACION

¿Quiénes son los Beneficiarios inmediato o inmediatos?

Los beneficiarios del Programa de

Estimulación Temprana se localizan

en los barrios urbanos marginales

sectores donde los niños y las mujeres

son seriamente afectados por la

pobreza.

El Programa de E.T. es una alternativa

para atenuar los efectos de la

pobreza y busca potenciarlos para

encarar la vida dentro de una nueva

perspectiva.

BIBLIOGRAFIA• Cabrera, M. C. y Sánchez Palacios, C. (1984). La

estimulación precoz. Un enfoque práctico. Madrid: Siglo XXI.

• Gassier, J. (1990). Manual del desarrollo psicomotor del niño. Barcelona: Masson (2ª Ed.).

• Sánchez Hipola, C. (1994). Responsabilidad familiar y profesional en la prevención y atención temprana (II). Polibea: No. 31, pp. 10-14.

• http://www.estimulacion.org

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