REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA

EDUCACIÓN.

NIVEL: EDUCACIÓN INICIAL

ETAPAS: MATERNAL Y PREESCOLAR

COORDINACIÒN REGIONAL DE EDUCACIÒN INICIAL

EDUCACIÓN INICIAL

La Educación Inicial como primer Nivel de la Educación

Bolivariana, está dirigida a la población entre 0 y 6 años

o hasta que ingrese al primer grado de Educación

Primaria, con el fin de garantizar el derecho a un

desarrollo pleno, conforme al ciudadano y ciudadana que

se quiere formar en una sociedad democrática,

participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural.

Destacando el derecho a una educación integral y

de calidad, en los términos de equidad y justicia social

como lo establece la Constitución de la República

Bolivariana de Venezuela.

EDUCACIÓN INICIAL(ETAPAS)

MATERNAL: SE REFIERE A LA ATENCIÓN

INTEGRAL QUE SE LES BRINDA A LOS NIÑOS Y

NIÑAS DESDE LA GESTACIÓN HASTA LOS 3 AÑOS,

DONDE LA ESCUELA Y ESPECIALMENTE LA

FAMILIA JUEGAN UN PAPEL IMPORTANTE.

PREESCOLAR: SE REFIERE A LA ATENCIÓN

INTEGRAL QUE SE BRINDA A LOS NIÑOS Y NIÑAS

DESDE LOS 3 LOS 6 AÑOS O HASTA SU INGRESO

A LA ESCUELA PRIMARIA.

VIAS DE ATENCIÓN

CONVENCIONAL: Referida a la atención que se

brinda a los niños y niñas entre cero (0) y seis (6)

años, en los Centros de Educación Inicial (CEI)

NO CONVENCIONAL: Referida a la atención quebrinda el docente de E.I, mediante el desarrollo yejecución de estrategias de formación, orientación yorganización, dirigidas a la familia y la comunidad, afin de fortalecer sus capacidades para abordar elproceso de aprendizaje y desarrollo de sus hijos ehijas

DIMENSIÓN FÍSICA

DIMENSIÓN TEMPORAL

DIMENSIÓN FUNCIONAL

DIMENSIÓN RELACIONAL

Ambiente de Aprendizaje

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

2) Dimensión Relacional: se refiere a las diferentes

relaciones que se establecen en los espacios, quienes se

relacionan y en que circunstancias: interacciones niño(a) /

niño(a), niño(a) / adultos, niño(a) / materiales, niño(a)/

entorno social cultural.

1) Dimensión Física: referida al espacio físico donde se

produce el aprendizaje, ubicación, condiciones y

características ambientales: Implica razonar qué, cuándo y

cómo se utilizan.

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

3) Dimensión Funcional: representa la polivalencia de

los espacios y tipo de actividad al que están destinados.

Está vinculada a las funciones, cómo se utiliza y para qué.

4) Dimensión Temporal: se refiere a la planificación del

tiempo en una jornada o rutina diaria de atención, a las

actividades pedagógicas dirigidas y de libre escogencia del

niño o la niña, colectivas, de pequeño grupo e individuales,

de recreación, actividades de alimentación, descanso y

aseo personal.

ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Etapa Preescolar

-Expresar y Crear.

-Armar y Construir.

-Representar e Imitar.

-Experimentar y Descubrir.

Etapa Maternal

-Armar y Construir.

-Representar e Imitar.

-Expresar y Crear.

CRITERIOS PARA ORGANIZAR LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE

-ILUMUNADOS.-VENTILADOS.-HIGIENICOS.QUE PERMITAN A LOS NIÑOS (AS) UN FACIL DESPLAZAMIENTOS.-LIBRES DE RIESGOS.-SEGUROS.-ACOGEDORES.-ORGANIZADOS DE ACUERDO A LAS RECOMENDACIONES EMANADAS POR EL MPPE.1-INCORPORAR MATERIALES DE ACUERDO A LA PLANIFICACIÓN.2-EVITAR LOS ESTEREOTIPOS.

RUTINA DIARIA

EN LA RUTINA DIARIA DE MEDIO TURNO SE REALIZARAN LAS

ADAPTACIONES CORRESPONDIENTES PREEVIENDO QUE TODOS LOS

MOMENTOS DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS SE LLEVEN A CABO EN EL

HORARIO ESTABLECIDO

Los docentes cumpliendo funciones de Especialistas deben trabajar con los docentes de AENC. (estrategias planificadas conjuntamente)

La duración del plan depende del número de Familias atendidas.

El número de familias es de 30 por Docente. (relativo)

El personal Directivo debe acompañar a las docentes de AENC.(Conocer la comunidad y las familias atendidas y compartir el trabajo que se realiza en la misma.

LA PLANIFICACIÓN

ES DINÁMICA, DE CARÁCTER INTENCIONAL, ORIENTADA A GARANTIZAR LOS APRENDIZAJES Y EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA NIÑA Y EL NIÑO

PLANIFICACIÓN

ETAPA

Maternal

ETAPA

Preescolar

Planes Diarios.

Planes Semanales.

Planes Quincenal

Planes Semanales y/o Quincenales

Proyectos de Aprendizaje.

Elementos de la Planificación

•Diagnóstico pedagógico

•Áreas de Aprendizaje

•Componentes

•Objetivos

•Aprendizajes a ser alcanzados por el niño y la niña

•Estrategias y Recursos

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

-La observación (Focalizada o No

focalizada)

-Los registros (descriptivos y anecdóticos)

-Lista de verificación.

-Cuadernos diarios.

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1-LA OBSERVACIÓN:

A-No Focalizada: Es la que se realiza demanera espontanea sin haber previsto lo quese va a observar. (es casual)

B-Focalizada: Es la planificada por el docentepara observar algún aprendizaje específico.(es intencional)

CRITERIOS PARA ELABORAR LOS REGISTROS

-Registrar de manera concreta la situación tal como sucede. (Qué-Cómo-Con qué-Dónde-Con

quién)

-Identificar el nombre y la edad del niño o la niña observada.

-Colocar fecha en que se observó.

-Registrar el momento de la rutina diaria en que se sucedió la situación descrita.

CRITERIOS PARA ELABORAR EL DIAGNÓSTICO.

-Es la síntesis de las interpretaciones realizadas a los registros.

-Destaca los aprendizajes observados en los niños y niñas.

-identifica los intereses detectados en las actividades realizadas por niños y niñas.

-Recoge las interpretaciones individuales, de grupos pequeños y/o de todo el grupo. (la mayoría-un grupo-Pedro, Luis, José…).

TABLA DE VERIFICACIÓN

Es una tabla de doble entrada en el cual se describen los aprendizajes que deben alcanzarse y los niño y niñas que se evalúan.

NOMBRE DE LOS NIÑOS, FECHA DE LA OBSERVACIÓN

Juan Luis Ana Ada Flor

INDICADORES 15/08/11

03/03/2001

En Educación Inicial no existen Docentes de Educación Física, puesto que las Docentes de Inicial son DI.

La expresión Corporal en Educación Inicial tiene definido un momento dentro de la rutina denominado, “Actividades Colectivas”.

CREACIÒN DE CENTROS DE DIAGNOSTICO PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL

EN CADA MUNICIPIO

-Reunirse con los responsables del SENIFA

-Ubicación de los Simoncitos Familiares y Comunitarios y la cantidad de niñas y niños atendidos.

-Visitar los CEI que se encuentren cercanos a los SF, con el objeto de determinar la posible ubicación de las niñas y niñas.

-Asumir la incorporación progresiva de la población al PAE