Diagnòstico Social 1

7/21/2019 Diagnstico Social 1

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DIAGNSTICOSOCIAL

Ana Carolina Torres Gmez

Marzo del 2015

Fuente: Prctica colegio Silvino Rodrguez Sede el Dorado Estudiantes de practica Cead Tunja 2!"#

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T$T%R&' !

OBJETIVO: Introducir al estudiante progresivamenteen el tema de diagnstico social.

METODOLOGIA:

Dado el carcter practico del curso, se emplearanvarias estrategias pedaggicas (presentacindiapositivas, estudio de caso y participacin delestudiante mediante la elaboracin de un comentario

de la lectura Aguilar Ibez ar!a "os# y Ander$%gg%ze&uiel, (')* Diagnstico +ocial, conceptos ymetodolog!a. rupo editorial -umen.

Producto No.1: /orta0olio


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QU IMPLICA UN DIAGNSTICO SOCIAL DESDE EL PUNTO DEVISTA TCNICO Y DESDE LA PERSPECTIVA DE LA GENTE

1omada en sus aspectos sustanciales, la elaboracin deldian!tico supone dar respuestas a una serie de cuestiones &ue,desde el punto de vista t"cnico # de!de la $er!$ecti%a de laente, podr!a visualizarse (de manera simpli2cada* en el siguientecuadro:

De!de el $unto de %i!tat"cnico:

De!de la $er!$ecti%a de laentein%olucrada:

3&'o e! la realidad in'ediata!obre la (ue !e (uiere inter%enir)

* +,u" -actore! contetuale! lacondicionan)* +&u/l e! el 0uicio o e%aluacin (ue!e ace de la !ituacin2$roble'a)* +&u/le! !on lo! recur!o! # lo!'edio!o$eracionale! de (ue !e di!$one$ara actuar en -uncin de la

re!olucin de lo! $roble'a! #3o la!ati!-accin de la! nece!idade! ocarencia! detectada!)* +&u/le! !on lo! -actore! '/!rele%ante! (ue $re!u'ible'entean de actuar de 'anera $o!iti%a4neati%a o neutra4 en relacin conlo! ob0eti%o! o 5nalidade!

$ro$ue!ta! dentro del $rora'a o$ro#ecto (ue !e %a a reali6ar)

De!cri$cin de lo (ue no! $a!a.

+,u" !ucede '/! all/ de nue!tro/'bito de actuacin # (u"condiciona nue!tra accin) +&'oe%alua'o! lo (ue no! $a!a) +&'oe$licar lo (ue no! !ucede)

+De (u" recur!o! # 'edio!di!$one'o! $ara !u$erar lo!

$roble'a! # la! nece!idade!detectada!) +,u" recur!o!tene'o! $o!ibilidad de obtener enel corto # 'ediano $la6o)

+,u" co!a! -acilitan u ob!taculi6anlareali6acin de un $ro#ecto o

$rora'a (ue $er'ita ca'biar o'e0orar la !ituacin)


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LO QU S UN DIAGN!STICO

Interpretacin de datos

resultado de un estudio.

Surge por parte de una fase o

momento. Parte de la planificacin.

Hablar con la gente

(Diagnstico participativo

tcnicas o procedimientos).

Proceso que precede a laintervencin.

Se ace para saber que pasa

(ob!etivo).

"s una parte de la

investigacin.

Se fundamenta en conocimiento

cient#fico $ de car%cterprofesional& adem%s de la

e'periencia profesional.

Proceso dialctico interactivo $

retroalimentacin.

Se parte del principio *+onocerpara actuar con eficacia,.

Se ace para saber que acer.

"s un ne'o (bisagra) entre la

investigacin $ la programacin.

LO QU NO S UN DIAGNSTICO


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"ALSAS C#NCIAS SO$# DLDIAGNSTICO

- tili/ar toda la

Informacin (visinenciclopdica e

indiscriminada).

- "l an%lisis se dispersa en el

e'amen de sucesos istricosque se pueden obviar.

- Hacer el diagnstico

demasiado general $

demasiado detallado

confunde en lugar de

aclarar(viceversa).

- "l diagnstico tan escueto $

esquem%tico poco preciso

que solo se limite a describir

$ clasificar problemas.


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##O#S COMUNS N LDIAGNSTICO

- "'cesiva preocupacin por e'plicar la

totalidad $ se pierde el diagnstico.

- Inadecuada presentacin de la

realidad (atomi/ada fraccionada

dispersa) lo que no permite

conte'tuali/ar el diagnstico.

- "'trema generali/acin en torno a

problemas globales que no serelacionan con el diagnstico.

Inadecuada conte'tuali/acin.

CONTEXTO

Antecedentes

Problemaen si

Pronstico


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NATU#AL%A DL DIAGNSTICO SOCIAL


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L DIAGNSTICO COMO "AS O MOMNTOD LOS M&TODOS D INT#'NCI!N

SOCIAL


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EL DIAGNSTICO COMO FORMA DE UTILIZARLOS RESULTADOS DE UNA INVESTIGACINAPLICADA DE CARA A LA ACCIN


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2 mtodos lgicos: Anlisis y sntesis

En el diagnstico se debehacer una descripcin delos elementos y aspectos

integrantes de una

realidad, ademsestablece la

interconein einterdependencias de losmismos, de modo !ue laspartes !ueden estudiadascomo constituyendo un

todo estructurado"

EL DIAGNSTICO COMO UNIDAD DE ANLISISY SNTESIS DE LA SITUACIN PROBLEMA


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herramienta de w no terminada,

reelaboracin permanente del mismo

#ncorpora nue$os datos dein%ormacin, recti%icando

y aportando" Todainter$encin en la

realidad genera unadinmica !ue $a

planteando nue$os

interrogantes, $are%ormulando problemas,la participacin de las

personas abren hori&ontes

UN DIAGNSTICO NUNCA ES ALGOTERMINADO, ES UN INSTRUMENTO ABIERTO


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herramienta de w no terminada,

reelaboracin permanente del mismo

'E P(E)E HACE* )E')E(N A+O*)AE

'ist-mico Ecolgico.microsistema, mesosistema,

eosistema, macrosistema/0Nada ocurre de maneraaislada0 0todo esta relacionado con todo0/

)ial-ctico .(n en%o!ue hol1stico ototali&ador2 superacin de la dicotom1a teor1a yprctica2 pensamiento critico2 %uncindesmiti%icadora .lo dado, lo !ue debe ser/2perspecti$a utpica"

UN DIAGNSTICO ES + SIGNIFICATIVO CON LACONTEXTUALIZACIN DE LA SITUACIN

PROBLEMA DIAGNSTICADA


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DIAGNSTICO SOCIAL


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DIAGNSTICO SOCIAL

"s un proceso de elaboracin $ sistemati/acin de

informacin que implica conocer $ comprender los

problemas $ necesidades dentro de un conte'to

determinado sus causas $ evolucin a lo largo deltiempo as# como los factores condicionantes $ de riesgo

$ sus tendencias previsibles& permitiendo una

discriminacin de los mismos seg0n su importancia de

cara al establecimiento de prioridades $ estrategias de

intervencin de manera que pueda determinarse deantemano su grado de viabilidad $ disponibles como las

fuer/as $ actores sociales involucrados en las mismas.


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CMO S (AC UN DIAGNSTICO SOCIAL

1. Identificacin de las necesidades problemas centros de inters $

oportunidades de me!ora.

2. Identificar los factores causales o determinantes factores

condicionantes $ factores de riesgo.

3. Pronstico de la situacin.

4. Identificacin de recursos $ medio de accin.

5. Determinacin de prioridades en relacin con las necesidades $

problemas detectados.

6. "stablecimiento de estrategias de accin.

7. 8n%lisis de contingencias.


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DIAGNSTICO N L CONT)TO DUCATI'O

"n la institucin educativa es posible traba!ar en diagnstico desde un

punto de vista c!"#c$, %c$'()*#c$, &$c# -$ %./010#c$, $a sea enforma #"/#2#/3 $ c$.c)#2

1. D#0"1&)#c$ c!"#c$9 "s individual $ se orienta fundamentalmente a losaspectos psicopatolgicos de la conducta infantil as# como a reali/ar una

evaluacin de los "#2..& /. /.&**$$ que a alcan/ado el ni:o. Se deberesponder a las preguntas ;cmo


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3. El diagnstico pedaggico comprende el estudio del nivelpedaggico del nio, su capacidad de aprendizaje, su

historia escolar (edad de ingreso, cambios de colegio,repeticiones), su integracin al grupo-curso. (Lectura, escritura ra!onamiento matem"tico, como h"bitos de estudio).

#n diagnstico supone la integracin de una serie de "reas laintervencin de especialistas en un en$o%ue multidisciplinario.

4. El Diagnstico individual: &ermite maor libertad deacercamiento a la situacin espec'$ica %ue est" viviendo cadanio (deben concentrarse en las potencialidades del nio m"s%ue en las debilidades.

- mo se ve el nio a s' mismo*- +u conceptos son centrales en relacin con su imagenpersonal*- mo se ve en el $uturo*


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5. Diagnstico e informacin a la familia:

e algn modo el diagnstico es una abstraccin sem"ntica como tal pretende acercarse a la realidad pero no la agota.

uando la $amilia se en$renta al caso de un hi/o %ue tiene

di$icultad en un "rea importante como es el colegio, debe haceruso de mecanismos de regulacin para aceptar y superarla crisis.

La in$ormacin debe tratar de delimitar las dificultades parainiciar la bs%ueda de soluciones posibles, m"s %ue aidenti$icar al culpable.

Es importante conocer, antes de iniciar los planteamientosdiagnsticos, el estado emocional de los padres. En unaentrevista de devolucin es b"sico conectarse en formaemptica con la realidad subjetiva de los padres en elmomento de recibir la in$ormacin. El estado emocional e0plicaen gran medida la apertura con %ue se recibe la in$ormacin.


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$I$LIOG#A"IA

8guilar Ida:e/ @ar#a Aos $ 8nderB"gg "/equiel (2CC1)

Diagnstico Social conceptos $ metodologia. rupo editorial

=umen.

8nderB"gg "/equiel (2CC3) Eepensando la Investigacin 8ccin

Participativa. +oleccin Pol#tica Servicio $ Fraba!o Social.

@ilicic @. Geva "l diagnstico educativo Eevista =ectura $ ida.


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S( P$D()R'*%S PR(*ER%S'+ER D,-DE EST'*%S ./'C(' D,-DE -%SD(R(0(*%S1 P%DR'*%S

3$40'R *E3%R 5$6/'CER . C,*% /'CER7%#

A$#A(AM LINCOLN

GRACIAS

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