COMUNIDAD DE MADRID UNIÓN EUROPEA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Fondo social europeo I.E.S. JULIO VERNE - Cod. 28039864 C/ Ingeniería 4 - 28918 Leganés - Tfno 91.680.76.65 - Fax 91.481.00.10 - www.iesjulioverne.org – informacion@iesjulioverne.org

GUÍA DIDÁCTICA

1º BACHILLERATO Ciencias Sociales y Humanidades

CURSO 2014 - 2015

Comienzo de las clase de 1º ESO 10 septiembre

Vacaciones

Navidad desde el 20 de diciembre hasta el 7 de enero, ambos inclusive. Semana Santa desde el 27 de marzo al 6 de abril, ambos inclusive. Verano a partir del 20 de Junio.

Días Festivos

No lectivo 31 octubre No lectivo 28 noviembre La Inmaculada Concepción 8 diciembre No lectivo 13 febrero San José 19 de marzo Día del Trabajo 1 mayo Corpus Christi 4 junio

Celebraciones y eventos del Instituto

Festival Navidad – Concurso Villancicos 18 diciembre Festival Carnaval – Concurso Chirigotas 17 febrero Graduación de 2º Bachillerato 15 mayo Musical “IES Julio Verne” 17 junio Feria del Ocio y Tiempo libre 21 mayo Semana de uso de seguro de Nuevas Tecnologías 27 al 30 de enero

Contactos de interés

Director: D. Juan José NIETO ROMERO informacion@iesjulioverne.org

Jefes de Estudios D. Fco. Javier BELLÓN JARAMILLO D. David GARCÍA RAMÍREZ DE VERGEL D. David IZQUIERDO GÓMEZ

jefatura@iesjulioverne.org Turno diurno:

Turno vespertino: D. Juan Carlos JUÁREZ LÓPEZ

Secretaría: Dª Ana HERNÁNDEZ REVUELTA ahernandez@iesjulioverne.org

Administración: D. Juan SÁNCHEZ FERNÁNDEZ administracion.jverne@gmail.com

Orientadora: Dª Sagrario JIMÉNEZ GÓMEZ orientacion.jverne@gmail.com

Coordinadora 1º y 2º ESO: Dª. Mª Ángeles YUGO Gª-MORENO ayugo.jverne@gmail.com

Tutores

Curso Tutor Correo electrónico

1ºBCT Dª. Mª del Mar Jiménez Durán mjimenez@iesjulioverne.org

1ºBCS Dª. Ana Belén Lafaja Vidal ablafaja.jverne@gmail.com

2ºBCT Dª. Javier Fresneda Plaza Jfresneda.jverne@gmail.com

2ºBCS Nuria Mugüerza Huguet nmuguerza.jverne@gmail.com

Para pedir cita con alguno de los profesores, llamar al 91.680.76.65 o bien mediante correo electrónico

Evaluaciones Primera reunión de tutores con padres 1º Bto. 15 de octubre 1ª Evaluación: Entrega de notas 19 de diciembre 2ª Evaluación: Entrega de notas 26 de marzo 3ª Evaluación: Entrega de notas : 24 de junio Reclamaciones: 24 y 25 de junio Evaluación extraordinaria de septiembre: Entrega de notas 4 de septiembre Reclamaciones 4 y 5 septiembre

DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA OBJETIVOS 1. Utilizar la lengua para expresarse con corrección, oralmente y por escrito, de la forma más

adecuada a cada situación comunicativa. 2. Distinguir y comentar diferentes tipos de textos orales y escritos, literarios y no literarios, sus

estructuras formales y los mecanismos lingüísticos que los dotan de coherencia y cohesión. 3. Redactar diferentes tipos de textos (literarios y no literarios) atendiendo a sus peculiaridades y

utilizando la lengua con corrección, precisión y riqueza. 4. Conocer los principios fundamentales de la gramática española, reconociendo las distintas

unidades de la lengua y sus posibles combinaciones. 5. Conocer y valorar la realidad plurilingüe y pluricultural de España. 6. Conocer las características generales de la literatura española, desde sus orígenes hasta el

siglo XVII, así como sus autores y obras más destacadas. 7. Leer y valorar obras y fragmentos representativos de los periodos mencionados. (5 obras). 8. Producir textos orales y escritos con propiedad y coherencia. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Se llevarán a cabo dos exámenes por evaluación, uno sobre los contenidos programados y otro sobre las lecturas realizadas por los alumnos: cinco libros a lo largo del curso, de los periodos literarios correspondientes a 1º de Bachillerato. Además se tendrá en cuenta el trabajo del alumno a lo largo de la evaluación, su interés, la realización correcta de las tareas encomendadas, etc. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Para aprobar la asignatura, el alumno/a deberá superar los dos controles trimestrales obligatorios, es decir, uno a propósito de las lecturas realizadas y otro sobre los contenidos programados. El primer examen (lecturas) supondrá el 10% de la nota; el segundo (materia impartida) el 85% de la misma. El restante 5% de la nota, viene dado por la actitud positiva, participativa y abierta del alumno/a, respecto a la asignatura. Este criterio lo superarán quienes realicen con regularidad las tareas propuestas, superen los pequeños controles previos (orales o escritos) y manifiesten su interés con intervenciones en clase o en actividades complementarias. La calificación concreta del examen de lecturas será de suficiente, cuando el alumno/a demuestre haber leído los libros; y obtendrá una calificación superior quien manifieste, además, corrección expresiva, coherencia interna y actitud crítica. Este examen puede ser sustituido por un trabajo de investigación o comentario. La calificación del examen sobre los contenidos programados será de suficiente, cuando, además de responder acertadamente al menos, a la mitad de las preguntas, lo haga con la suficiente corrección expresiva. Para obtener una calificación de “apto” se ha de obtener al menos 2,5 en el apartado correspondiente a lengua y comunicación y otro 2,5 al de literatura. Para superar la evaluación será imprescindible haber obtenido una calificación de “suficiente” , como mínimo, en la prueba de lectura. En cuanto a la ortografía, se aplicarán mismos los criterios de calificación que rigen en las pruebas de Selectividad SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES

La recuperación de aquellos trimestres pendientes se efectuará en la convocatoria de junio y se examinará sólo de aquellos parciales que estén suspensos. Del mismo modo, para superar la asignatura, tienen que haber superado las pruebas de lectura propuestas; en caso contrario, se considerará suspendida la asignatura.

DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA - FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA

OBJETIVOS:

Comprender problemas filosóficos y emplear con propiedad los conceptos y términos utilizados en su análisis y discusión.

Adoptar una actitud crítica y reflexiva ante las cuestiones teóricas y prácticas, fundamentando adecuadamente las ideas.

Argumentar de modo coherente el propio pensamiento de forma oral y escrita, contrastándolo con otras posiciones y argumentaciones.

Practicar y valorar el diálogo filosófico como proceso de encuentro racional y búsqueda de la verdad.

Analizar y comentar textos filosóficos e identificar los problemas que plantean, así como los argumentos y soluciones propuestos.

Utilizar los procedimientos básicos para el trabajo intelectual y el trabajo autónomo: búsqueda de información, análisis, síntesis y evaluación crítica de la misma, y valorar el rigor intelectual en el planteamiento de los problemas.

Valorar la capacidad de la razón, su autonomía y potencialidad para construir una sociedad más justa, así como los esfuerzos encaminados hacia el efectivo cumplimiento de los derechos humanos.

Consolidar la competencia social y ciudadana fundamentando filosóficamente, es decir, reflexivamente, su sentido.

METODOLOGÍA: Se intentará que los alumnos participen en clase mediante el planteamiento problemático

de los temas y de preguntas que fomenten el diálogo. Se exigirá respeto a los demás. Al comienzo de cada tema, se irán descubriendo los conocimientos previos de los

alumnos y se intentará despertar su curiosidad sobre los mismos, intentando, además, que vean los aspectos susceptibles de crítica de cada cuestión a estudiar. Posteriormente, con la ayuda del libro de texto recomendado (editorial Bruño), de otras lecturas y, especialmente, de apuntes facilitados por el profesor, se irán examinando los contenidos propuestos, se realizarán las actividades correspondientes y se irá adquiriendo un vocabulario específico lo suficientemente amplio y preciso.

Los alumnos deben conservar todo el material producido por ellos mismos a lo largo del curso (trabajos individuales, resúmenes, esquemas, análisis de textos, etc.), puesto que serán objeto de calificación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Se considerarán mínimos exigibles los que se citan a continuación:

Respetar puntos de vista distintos de los propios, así como el trabajo de los demás alumnos y del profesor.

Expresarse correctamente de forma oral y escrita (sintaxis y ortografía), utilizando adecuadamente el vocabulario propio de la asignatura.

Reconocer los rasgos propios de la filosofía, de la ciencia y de otros modelos de saber, además de comprender los rasgos comunes de dichos ámbitos de conocimiento.

Analizar las diversas concepciones de la razón, y conocer las funciones de la filosofía práctica (ética y filosofía política)

Identificar las preguntas y problemas fundamentales de la filosofía (la pregunta por el ser, la pregunta por el hombre, la búsqueda de la verdad)

Explicar las tesis fundamentales de la teoría de la evolución, su repercusión cultural, así como las características del proceso de hominización y la responsabilidad biológica de la especie humana.

Exponer las principales concepciones filosóficas acerca del ser humano.

Identificar los distintos aspectos del conocimiento humano.

Distinguir los argumentos deductivos de los inductivos.

Analizar las distintas ideas de felicidad y de justicia y las principales éticas formales, materiales y ética de los valores.

Definir y relacionar los conceptos de poder, autoridad, legalidad, legitimidad y Estado.

Señalar los fines y causas que explican el origen de la sociedad y analizar las teorías del contrato social.

Analizar las motivaciones conscientes e inconscientes del ser humano.

Reconocer las distintas explicaciones dadas a lo largo de la historia acerca de la libertad y la responsabilidad.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

Registro de datos obtenidos a lo largo del curso: por preguntas del profesor, intervenciones espontáneas del alumno, etc.

Datos aportados por los materiales que el alumno produce: resúmenes, esquemas, trabajos, análisis y comentario de textos, etc.

Pruebas escritas: una por trimestre. Para poder aprobar la asignatura la calificación en dichas pruebas deberá ser igual o superior a un “5”.

La prueba extraordinaria de Septiembre versará sobre todos los contenidos tratados durante el curso y constará de preguntas similares a las realizadas en las pruebas trimestrales, aunque el número de dichas preguntas será mayor.

SISTEMA DE RECUPERACIÓN:

La recuperación de las pruebas escritas se realizará a final de curso. En Junio no habrá “recuperación de recuperaciones” o “suficiencia”. Por lo que respecta a los materiales producidos por el alumno (ejercicios, trabajos, etc.), se recuperarán modificando o rehaciendo los mismos, según los casos, siguiendo las indicaciones del profesor.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES - GEOGRAFIA E HISTORIA HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

1. OBJETIVOS GENERALES TODAS LAS MATERIAS QUE SE IMPARTEN EN EL BACHILLERATO:

La asistencia a clase es obligatoria y las ausencias siempre deben justificarse el mismo día de su reincorporación, sino se le aplicará la pérdida de evaluación continua.

Es necesario e imprescindible un correcto uso de la lengua castellana, en caso contrario se tendrá en cuenta en la calificación.

El alumno debe dominar y emplear un vocabulario adecuado, correcto y específico en cada materia es decir, geográfico, artístico e histórico.

Se exige precisión en la localización espacio-temporal de los acontecimientos y los procesos de estudio así como en la realización y dominio de los ejes cronológicos.

Debe saber comentar las diversas fuentes de análisis: gráficas, imágenes geográficas, artísticas e históricas así como también diapositivas variadas. En los comentarios de textos nunca debe de parafrasear y repetir los textos con sus palabras omitiendo así su análisis; como norma general las fuentes a analizar nunca deben ser la excusa para extenderse sobre temas o cuestiones ajenas a la pregunta.

Siempre debe de ajustarse en las respuestas a lo formulado en las preguntas.

Debe de saber definir de manera completa y precisa los conceptos exigidos en cada materia.

Ha de ser capaz de elaborar y estructurar un tema siguiendo las pautas dadas con claridad, orden y organización, señalando si se le solicita los antecedentes, el análisis multicausal y las consecuencias.

Ha de saber hacer ejercicios de comparación y diferenciación en las distintas materias.

Debe saber diferenciar entre hechos, opiniones y juicios de valor y darlos solamente cuando les sean solicitados.

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Se ajustarán a los contenidos específicos de la materia y recogidos en cada unidad didáctica

(conceptos, procedimientos y actitudes) de las programaciones respectivas. Están previstas al menos 3 pruebas escritas, una por cada evaluación, a lo largo del curso así como sus correspondientes recuperaciones.

En el mes de junio los alumnos realizarán una prueba escrita con las evaluaciones que tuvieran pendientes. La pérdida de la evaluación continua se computará a partir del 15% de faltas sin justificar; se informará al alumno cuando esté próximo a perderla. En el supuesto de que un alumno haya perdido la evaluación continua, tendrá derecho a una prueba específica de suficiencia, cuyo contenido puede variar en el grado de dificultad a la del resto del grupo Los alumnos que no hayan superado la prueba escrita de junio, tendrán otra opción en septiembre donde se presentarán con toda la materia y la prueba responderá a los criterios ya señalados.

Los alumnos de segundo del bachillerato de C. Sociales o Humanidades que tengan pendiente la Hª del Mundo Contemporáneo del curso anterior podrán recuperarla mediante dos pruebas que dividirán la materia en dos partes; para ellos no está contemplada prueba de suficiencia; si no logran recuperarla, tendrán que presentarse a los exámenes extraordinarios de septiembre. 3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. En la evaluación del alumno será determinante la prueba escrita que será calificada de 0 a 10 puntos repartidos como norma general de la siguiente forma:

Historia del Mundo Contemporáneo: 2,5 para los términos históricos, 4 para el tema(o bien 2 puntos cada uno en caso de tema o pregunta corta) y 3,5 para la fuente escrita o gráfica.

La estructura de la prueba escrita está sujeta a posibles modificaciones en su estructura en función de las peculiaridades del curso y de la programación impartida. Estos mismos criterios de calificación se tendrán en cuenta para las pruebas de recuperación. La nota de cada evaluación corresponderá un 80% a la prueba escrita y el 20% restante a la actitud de trabajo del alumno, así como a la presentación de las actividades y trabajos requeridos por el profesor en cada evaluación. En el caso de realizarse dos pruebas escritas por evaluación, la nota mínima requerida en cada una será de 4 puntos, para realizar la media.

DEPARTAMENTO DE LENGUA INGLESA

MATERIAL DE USO OBLIGATORIO: Libro de texto Upgrade 1, Ed. Oxford Student´s Book & Workbook Diccionario bilingüe. Se recomienda Oxford Pocket Dictionary Segunda Evaluación: Obra de teatro “A Midsummer Night’s Dream”. Asistiremos a la representación el día 14 de Enero 2015. 1ª y 3ª Evaluación: Dos libros de lecturas graduadas: “Chemical Secret” Ed. Oxford y “ A Kiss Before Dying” Ed. Macmillan. ENSEÑANZAS MÍNIMAS PARA 1º DE BACHILLERATO recogidas en el Real Decreto 67/2008 (B.O.E. 19/06/08 y B.O.C.M. 27/06/08) CONTENIDOS Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar. Escuchar y comprender: - Comprensión del significado general y específico de exposiciones orales sobre temas concretos o con cierta abstracción dentro del campo de interés general y académico del alumnado. - Comprensión general y específica de mensajes transmitidos por los medios de comunicación y emitidos en lengua estándar. - Comprensión de la comunicación interpersonal sobre temas de uso cotidiano de interés general, con el fin de contestar en el momento. - Utilización de estrategias para comprender e inferir significados no explícitos y para captar las ideas principales. - Toma de conciencia de la importancia de comprender global-mente un mensaje, sin necesidad de entender todos y cada uno de los elementos del mismo. Hablar y conversar: - Planificación de lo que se quiere decir y de cómo expresarlo, usando recursos variados para facilitar la comunicación y mecanismos para dar coherencia y cohesión al discurso. - Producción oral de mensajes diversos sobre asuntos relacionados con sus intereses o de su especialidad con corrección gramatical razonable y una adecuada pronunciación, ritmo y entonación. - Expresión de puntos de vista sobre un tema conocido, participación en discusiones y debates sobre temas actuales, defendiendo sus puntos de vista con claridad y mostrando una actitud respetuosa y crítica ante las aportaciones ajenas. - Participación de forma respetuosa en conversaciones con cierto grado de fluidez, naturalidad y precisión, sobre temas variados, utilizando estrategias para participar y mantener la interacción. Bloque 2. Leer y escribir. Comprensión de textos escritos: - Predicción de información a partir de elementos textuales y no textuales en textos escritos sobre temas diversos. - Comprensión de información general, específica y detallada en géneros textuales diversos. Identificación de las ideas principales y secundarias. - Identificación del propósito comunicativo, de los elementos textuales y paratextuales y de la forma de organizar la información. - Identificación de elementos de referencia y palabras de enlace en textos con el fin de captar su cohesión y coherencia. - Comprensión de posturas y puntos de vista en artículos e informes referidos a temas concretos de actualidad. - Lectura autónoma de textos diversos relacionados con sus intereses académicos, personales y profesionales futuros, utilizando distintas estrategias de lectura según el texto y la finalidad que se persiga y apreciando este tipo de lectura como forma de obtener información, ampliar conocimientos y disfrutar. Composición de textos escritos: - Planificación del proceso de elaboración de un texto, utilizando mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto. - Redacción de textos sobre temas personales, actuales o de interés académico, con claridad, corrección gramatical razonable y adecuación léxica al tema, utilizando el registro apropiado. - Redacción de cartas, tanto informales como con un cierto grado de formalidad, respetando su estructura. - Ordenación lógica de frases y párrafos con el fin de realizar un texto coherente, utilizando los elementos de enlace adecuados. - Interés por la producción de textos escritos claros y comprensibles, con una estructura adecuada, atendiendo a diferentes necesidades e intenciones comunicativas. Bloque 3. Conocimiento de la lengua I. Conocimientos lingüísticos: - Ampliación del campo semántico y léxico sobre temas generales de interés para el alumnado y relacionados con otras materias de currículo. - Formación de palabras a partir de prefijos, sufijos y palabras compuestas. - Revisión y ampliación de las estructuras gramaticales y funciones principales adecuadas a distintos tipos de texto e intenciones comunicativas. - Uso del alfabeto fonético para mejorar su pronunciación de forma autónoma. - Producción e interpretación de diferentes patrones de acentuación, ritmo y entonación necesarios para la expresión y comprensión de distintas actitudes y sentimientos. II. Reflexión sobre la lengua. A) Funciones de lenguaje y gramática

1. Describir la apariencia física, estado de salud, carácter, gustos e intereses. Comparar, contrastar y diferenciar

entre datos y opiniones. Expresar preferencias. Presente simple/presente continuo. Like/love/enjoy/dont like/hate/prefer... + gerundio (-ing)o to + infinitivo. Want + sustantivo/pronombre/Want + to + infinitivo/Want + sustantivo/pronombre + to + infinitivo. Verbos no utilizados en forma continua: Believe, know, seem, etcétera. Adjetivos. Phrasal verbs. Frases preposicionales: Adjetivo + preposición (good at/keen of/ fond of, etcétera).Pronombres de relativo. Oraciones de relativo. 2. Hablar de experiencias, costumbres y hábitos en el pasado. Expresar los cambios que se producen en ellos y en las cosas que nos rodean. Diferentes tiempos verbales (voz activa y pasiva). Pasado simple y pasado continuo. Presente perfecto + just/yet/already, etcétera. Pasado perfecto. Would/used to + infinitivo. Could/was able to... Liked/loved/enjoyed/didnt like/hated + gerundio (-ing). Be/get used to + -ing, etcétera. Usos del gerundio después de ciertos verbos, preposiciones y como sujeto. Adverbios de modo e intensidad. 3. Expresar planes y disposiciones con distintas referencias temporales. Concertar citas. Predecir acontecimientos y hacer pronósticos. Presente continuo. Will. Be going to + infinitivo. When/as soon as/before/after ... + presente simple o presente perfecto. Futuro continuo. Futuro perfecto. 4. Expresar obligación y ausencia de obligación, prohibición, necesidad, capacidad, posibilidad, pedir y dar permiso o consejo. Must/mustn't. Should/ought to. Need/needn't. Have to/don't have to. Can/be able to/could. Can/could/may. 5. Expresar posibilidades reales y formular hipótesis. Oraciones condicionales tipo I, II y III. 6. Relatar lo que otra persona ha dicho, preguntado, ordenado o sugerido. Estilo indirecto: Preguntas, oraciones declarativas, órdenes y sugerencias. Verbos introductorios: Ask, declare, apologise, explain, invite, offer, say, suggest, tell, etcétera. 7. Hacer deducciones y suposiciones o referencias a acciones presentes y pasadas. Verbos modales: Must, can, may, might, could, should + infinitivo simple. Verbos modales: Must, can, may, might, could, should + infinitivo perfecto. 8. Expresar la consecuencia, el resultado y la causa. Oraciones subordinadas introducidas por los nexos: Because, since, so as, as a result, consequently, etcétera. Have/get + something + participio (done, ...). 9. Comentar lecturas de tipo literario, científico, tecnológico, filosófico, cultural. 10. Comentar emisiones de televisión, vídeo, etcétera (películas, telediarios, documentales, etcétera). B) Léxico 1. Relacionado con los temas tratados: Experiencias personales, relaciones familiares y de amistad, aspecto físico y personalidad, noticias, ocio (deportes, vacaciones, viajes), salud, alimentación, intereses, lugares, nuevas tecnologías, la ciencia y el arte, etcétera. 2. Fórmulas y expresiones. C) Fonética 1. Pronunciación. Fonemas de especial dificultad: Silent letters, etcétera. Formas débiles: Was/were/been, etcétera. Formas contractas: Mustn't/can't/'ll, etcétera. 2. Acentuación de palabras y frases. 3. Entonación de frases. 4. Ritmo. D) Reflexión sobre el aprendizaje: -Reconocimiento de las variedades de uso de la lengua: Diferencias entre el lenguaje formal e informal, hablado y escrito. -Uso autónomo de recursos diversos para el aprendizaje: Digitales y bibliográficos. -Aplicación de estrategias para revisar, ampliar y consolidar el léxico y las estructuras lingüísticas. -Análisis y reflexión sobre el uso y el significado de diferentes estructuras gramaticales mediante comparación y contraste con las suyas propias. -Reflexión y aplicación de estrategias de auto-corrección y auto-evaluación para progresar en el aprendizaje autónomo de la lengua. -Reconocimiento del error como parte del proceso de aprendizaje. -Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje tanto dentro como fuera del aula, utilizando las tecnologías de la información y comunicación. -Valoración de la confianza, la iniciativa y la cooperación para el aprendizaje de lenguas. Bloque 4. Aspectos socioculturales

-Conocimiento y valoración de los elementos culturales más relevantes. -Reflexión sobre las similitudes y diferencias significativas entre costumbres, comportamientos, actitudes, valores o creencias que prevalecen entre hablantes de la lengua extranjera y de la propia. -Uso de registros adecuados al contexto, al interlocutor y a la intención comunicativa, al canal de comunicación, al soporte, etcétera. -Interés por establecer intercambios comunicativos y por conocer informaciones culturales de los países donde se habla la lengua extranjera. -Valoración de la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre pueblos, facilitador del acceso a otras culturas, a otras lenguas y como enriquecimiento personal.

-Reconocimiento de la importancia de la lengua extranjera como medio para acceder a conocimientos que resulten de interés para el futuro académico y profesional del alumno. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Extraer información global y específica en los mensajes orales emitidos por los compañeros, el profesor, hablantes de la lengua extranjera o por los medios de comunicación en lengua estándar. 2. Participar con fluidez en conversaciones o debates preparados de antemano, utilizar las estrategias adecuadas para asegurar la comunicación con el interlocutor y producir mensajes coherentes y con la corrección formal necesaria para hacer posible dicha comunicación. 3. Extraer información global y específica en textos escritos auténticos que versen sobre temas de interés general y de actualidad, utilizando destrezas y estrategias relacionadas con distintos tipos de lecturas. 4. Redactar textos diversos con la corrección morfosintáctica necesaria para su comprensión y utilizar los distintos elementos que aseguren la cohesión y la coherencia del texto. 5. Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua, mediante la inducción o deducción de las reglas correspondientes, y utilizar elementos lingüísticos de referencia (gramaticales, léxicos, ortográficos, fonéticos y textuales) que faciliten la sistematización del aprendizaje. 6. Utilizar de forma consciente los conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos adquiridos, y aplicar con rigor mecanismos de autoevaluación y de autocorrección que refuercen la autonomía en el aprendizaje. 7. Conocer y valorar la diversidad social y cultural que se transmite en la lengua extranjera, buscando similitudes y diferencias e incorporando datos de tipo geográfico, histórico, artístico, literario, sociológico, etcétera, en situaciones contextualizadas. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los criterios de calificación son los establecidos por el Dpto. de Inglés para este nivel. La nota de la evaluación consta de cuatro partes: La puntuación será sobre 10 puntos

TESTS 35% Exámenes que incluyen un texto con preguntas de comprensión + redacción, y otros exámenes de gramática, vocabulario, etc.

LECTURA 15% Obra de teatro en la 2ª Evaluación y dos libros de lectura en la 1ª y 3ª Evaluación.

TRABAJO: 30% Redacciones, textos, ejercicios, trabajos, participación, etc.

LISTENING: 10% Una audición en cada trimestre.

SPEAKING: 10% Pruebas orales.

- La nota final de la evaluación será la nota media de estas cinco partes. La evaluación será continua. - Una evaluación suspensa se recupera en la siguiente evaluación si se obtiene una calificación positiva (5

puntos como mínimo).

CRITERIOS MINIMOS PARA SUPERAR ESTA MATERIA:

-Leer con ayuda del diccionario (salvo en los exámenes) textos literarios variados y demostrar la comprensión de los mismos con una tarea especifica. Hay que demostrar que se sabe interpretar el mensaje del autor, las características generales de su estilo y el contexto sociocultural que lo encuadra. -Redactar, con ayuda del material de consulta, salvo en los exámenes, mostrando la capacidad de organizar y plasmar ideas con corrección gramatical y coherencia.

-Extraer de manera autónoma, con la ayuda del diccionario, (excepto en exámenes) la información contenida. Debes demostrar capacidad para comprender textos auténticos de diferentes tipos, analizar dicha información, reelaborarla y utilizarla en producciones propias tanto escritas como orales. - Participar con fluidez en conversaciones improvisadas, narraciones, exposiciones, debates preparados previamente sobre los temas que proponga el profesor o el alumno. IMPORTANTE: La no presentación de las redacciones, textos o ejercicios gramaticales en la fecha solicitada por el profesor será calificado con CERO (0). Todos los ejercicios que estén copiados tendrán una puntuación de CERO (0) Original y copias. El alumno que acumule 8 faltas sin justificar a lo largo del curso, perderá así el derecho a evaluación continua y sólo podrá realizar un examen en la convocatoria de Junio y/ o Septiembre. Además deberá realizar un examen del libro de lectura del tercer trimestre en cualesquiera de las convocatorias. El justificante se deberá presentar al profesor/a hasta 3 días después de su incorporación y luego se entregará al tutor/a. Se cumplirán las normas de convivencia establecidas por el centro. Se respetará el tiempo y el trabajo de los demás. Los alumnos que molesten serán sancionados por el profesor. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE: Esta prueba constará de dos partes: Ejercicio de gramática y vocabulario y un segundo ejercicio de texto con preguntas de comprensión y redacción. Para superar la materia se debe obtener como mínimo 5 puntos en cada una de las partes.

AMPLIACIÓN DE LA LENGUA EXTRANJERA: COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL

1. OBJETIVOS La enseñanza de la materia optativa Ampliación de Lengua Extranjera: Comprensión y Expresión Oral I y II en el Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Comprender una amplia gama de textos orales conceptual y estructuralmente complejos, sobre temas generales o dentro de su área de especialización o de interés. 2. Producir textos orales bien organizados, ricos en estructuras y matices de significado, utilizando correctamente una amplia gama de recursos lingüísticos y estratégicos y adecuándolos de manera apropiada a la situación comunicativa. 3. Afianzar la interacción oral de forma espontánea, comprensible y respetuosa, con fluidez y precisión, haciendo un buen uso de estrategias adecuadas a las situaciones de comunicación. 4. Automatizar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para hablar de forma adecuada, coherente y correcta, para comprender textos orales. 5. Desarrollar estrategias de aprendizaje diversas con el fin de utilizar la lengua extranjera de forma autónoma y seguir progresando en su aprendizaje. 6. Conocer los rasgos sociales y culturales fundamentales de la lengua extranjera para comprender e interpretar mejor culturas distintas a la propia y la lengua objeto de aprendizaje. 7. Valorar el uso de la comprensión y expresión orales de una lengua extranjera como medio para acceder a otros conocimientos y culturas, y reconocer la importancia que tiene como medio de comunicación y entendimiento internacional en un mundo multicultural, tomando conciencia de las similitudes y diferencias entre las distintas culturas. 8. Afianzar estrategias de autoevaluación en la adquisición de la competencia comunicativa en la lengua extranjera, con actitudes de iniciativa, confianza y responsabilidad en este proceso. 9. Saber desenvolverse en la mayor parte de las situaciones de la vida cotidiana, o en aquellas que puedan presentarse en un viaje por zonas donde se utiliza la lengua extranjera. 2. CONTENIDOS 1. Comprensión oral Comprensión del sentido general, los puntos principales, los detalles más relevantes y las opiniones y actitudes explícitas de los hablantes, así como las diferencias básicas entre los registros formal e informal, en textos orales articulados con claridad, a velocidad media y en lenguaje estándar, que versen sobre temas que le sean conocidos y siempre que las condiciones acústicas sean buenas. En el ámbito personal: — Comprensión de instrucciones, mensajes y anuncios claros y sencillos, siempre que el lenguaje utilizado sea estándar y relativamente lento y claro. — Comprensión con suficiente detalle de un hablante nativo que converse cara a cara sobre temas familiares, siempre que use un lenguaje claro y estándar y permita la repetición y reformulación de información. — Comprensión de información específica y relevante en conversaciones telefónicas, siempre que el lenguaje utilizado sea estándar y relativamente lento y claro, y no existan interferencias sonoras. — Uso del contexto lingüístico y no lingüístico, como medio para incrementar la comprensión. — Comprensión de las actitudes y los estados de ánimo de las personas que hablan. En el ámbito público: — Comprensión de las ideas principales de noticias y otros programas de radio y televisión sobre temas cotidianos o de su interés cuando se desarrollen de una forma clara, estándar y suficientemente lenta y sin interferencias. — Comprensión de instrucciones detalladas de cómo llegar a un determinado lugar. — Comprensión de los puntos clave de narraciones en un lenguaje claro, lento y estándar. — Seguimiento del hilo argumental de películas, documentales o series de televisión, siempre que la historia esté suficientemente apoyada en las imágenes. — Comprensión de conferencias y charlas sobre temas sencillos a velocidad lenta y en lenguaje estándar. En el ámbito profesional: — Comprensión de instrucciones técnicas elementales, aunque tenga que apoyarse en la imagen o los gestos del hablante y éste tenga que repetir algunas frases o palabras. — Comprensión de mensajes orales breves, puntuales, en un contexto dado, sin la presencia del emisor. En el ámbito educativo: — Comprensión de la idea general de una charla corta sobre un tema conocido, siempre que el hablante articule claramente y el lenguaje sea estándar. — Comprensión de los puntos principales y algunos detalles de conversaciones que tengan lugar ante él, siempre que se use un lenguaje claro y estándar y el tema sea familiar. 2. Expresión oral Expresión oral con razonable fluidez y espontaneidad en situaciones cotidianas o menos habituales que impliquen describir personas, objetos y lugares, narrar experiencias, hechos y acontecimientos, explicación breve de opiniones, planes y deseos y formulación de hipótesis de manera sencilla, todo ello de forma clara y coherente. En el ámbito personal:

— Establecimiento de contacto social y responder de manera adecuada a las convenciones de cortesía y a las actitudes, opiniones e intenciones explícitas de sus interlocutores, así como expresar las propias intenciones, opiniones y actitudes. — Participación en conversaciones de carácter informal sobre temas no especializados, expresando opiniones personales e intercambiando información, en áreas de interés cotidiano (familia, aficiones, estudio, trabajo, viajes o temas de actualidad), siempre que pueda recibir ayuda de sus interlocutores. — Producción de mensajes e instrucciones breves e inteligibles sobre un asunto familiar o cotidiano. — Participación en intercambios de opinión con amigos, sobre una variedad de temas concretos, invitando a participar, expresando con claridad sus puntos de vista, explicando sus opiniones y formulando hipótesis. En el ámbito público: — Participación sin preparación previa en conversaciones sobre temas conocidos. — Desenvolvimiento eficaz en situaciones que puedan surgir al viajar a otro país en el que se pueda utilizar ese idioma, tales como buscar alojamiento, tratar con las autoridades pertinentes, desenvolverse en un aeropuerto o estación, utilizar servicios públicos (puntos de información o servicios médicos, etcétera). — Intercambio de información precisa, con hablantes del idioma, en situaciones habituales de la vida cotidiana, como, por ejemplo, distintas posibilidades de transporte, dónde y qué comer, cómo llegar a un lugar determinado, qué ver en la ciudad, cosas que se deben hacer y evitar, etcétera. — Realización de transacciones habituales sencillas en tiendas, bancos, lugares de ocio, etcétera. — Formulación de una queja o una reclamación ante organismos públicos o privados de diversa índole. En el ámbito profesional: — Participación en discusiones formales sobre temas conocidos o cuestiones prácticas (debatir y acordar un presupuesto o un reparto de tareas, etcétera). — Participación en una entrevista sencilla mostrando cierta iniciativa (introduciendo un nuevo tema, aunque sea muy dependiente del entrevistador en la interacción, etcétera). — Entrevistas a otras personas con la ayuda de un cuestionario previamente elaborado, aunque con capacidad de improvisar alguna pregunta. — Producción de anuncios, mensajes e instrucciones breves e inteligibles sobre un asunto laboral. — Realización de una exposición breve, preparada de antemano, sobre un asunto profesional, y responder a las preguntas que puedan surgir. En el ámbito educativo: — Contestación a preguntas que puedan surgir tras una intervención suya, aunque tenga que pedir que se repitan si se han formulado con mucha rapidez. — Realización de una charla o ponencia breve preparada de antemano sobre un tema académico, con la claridad y coherencia suficientes para que pueda ser seguida sin dificultad la mayor parte del tiempo y explicando con precisión al menos los puntos principales. — Realización de una entrevista sencilla ateniéndose a un cuestionario previamente preparado, aunque es muy dependiente del entrevistador en la interacción. — Realización de gestiones relacionadas con la vida académica (alojarse en una residencia de estudiantes, solicitar una beca, etcétera). 3. Conocimiento de la lengua I. Conocimientos lingüísticos: - Revisión y ampliación de las estructuras lingüísticas y de sus principales funciones, adecuándolas a los distintos tipos de texto oral y a las distintas intenciones comunicativas. — Ampliación del campo semántico y léxico sobre temas generales de interés para el alumnado. — Formación de palabras a partir de prefijos, sufijos y palabras compuestas. — Uso del alfabeto fonético para mejorar su pronunciación de forma autónoma. — Producción e interpretación de diferentes patrones de acentuación, ritmo y entonación necesarios para la expresión y comprensión de distintas actitudes y sentimientos. II. Reflexión sobre el aprendizaje: — Reconocimiento de las variedades de uso de la lengua: diferencias entre el lenguaje hablado formal e informal. — Aplicación de estrategias para revisar, ampliar y consolidar el léxico. — Reflexión y aplicación de estrategias de autocorrección y autoevaluación para progresar en el aprendizaje autónomo de la lengua. Reconocimiento del error como parte del proceso de aprendizaje. — Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje tanto dentro como fuera del aula, utilizando las tecnologías de la información y comunicación. — Valoración de la confianza, la iniciativa y la cooperación para el aprendizaje de lenguas. 4. Aspectos socioculturales

— Conocimiento y valoración de los elementos culturales más relevantes. — Reflexión sobre las similitudes y diferencias significativas entre costumbres, comportamientos, actitudes, valores o creencias que prevalecen entre hablantes de la lengua extranjera y de la propia. — Uso de registros adecuados al contexto, al interlocutor y a la intención comunicativa, al canal de comunicación, al soporte, etcétera. — Interés por establecer intercambios comunicativos y por conocer informaciones culturales de los países donde se habla la lengua extranjera. — Valoración de la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre pueblos, facilitador del acceso a otras culturas, a otras lenguas y como enriquecimiento personal.

— Reconocimiento de la importancia de la lengua extranjera como medio para acceder a conocimientos que resulten de interés para el futuro académico y profesional del alumno. — Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje tanto dentro como fuera del aula, utilizando las tecnologías de la información y comunicación.

Valoración de la confianza, la iniciativa y la cooperación para el aprendizaje de lenguas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación de la asignatura será continua, tal y como establece la LOE, a lo largo de todo el curso . 1. Extraer información global y específica en los mensajes orales emitidos por los compañeros, el profesor, hablantes de la lengua extranjera o por los medios de comunicación en lengua estándar. 2. Participar con fluidez en conversaciones o debates preparados de antemano, utilizar las estrategias adecuadas para asegurar la comunicación con el interlocutor y producir mensajes coherentes y con la corrección formal necesaria para hacer posible dicha comunicación. 3. Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua, mediante la inducción o deducción de las reglas correspondientes, y utilizar elementos lingüísticos de referencia (gramaticales, léxicos, ortográficos, fonéticos y textuales) que faciliten la sistematización del aprendizaje. 4. Utilizar de forma consciente los conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos adquiridos, y aplicar con rigor mecanismos de autoevaluación y de autocorrección que refuercen la autonomía en el aprendizaje. 5. Conocer y valorar la diversidad social y cultural que se transmite en la lengua extranjera, buscando similitudes y diferencias e incorporando datos de tipo geográfico, histórico, artístico, literario, sociológico, etcétera, en situaciones contextualizadas. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La evaluación es continua a lo largo del curso. Si un alumno suspende la primera evaluación, podrá recuperarla en la segunda. Si suspende la segunda podrá recuperarla aprobando la tercera. La nota de cada evaluación se repartirá de la siguiente manera:

60%: exámenes 40%: trabajo en casa y en clase El 60% de la nota de la evaluación corresponderá a las pruebas específicas que se realizarán a lo largo del trimestre. Estas serán: · Exposiciones orales sobre un tema determinado o aspectos culturales trabajados durante el trimestre, un diálogo en el que el alumno tendrá que seguir una conversación, siguiendo los modelos trabajados en clase y la descripción de una fotografía 40% . Un ejercicio escrito sobre una audición, que estará también relacionado con los contenidos del trimestre. 20% . con el profesor. Contará con un 20 %. · El 40% restante de la nota corresponderá al trabajo realizado en clase, laboratorio, su actitud y participación, sus intervenciones e interés por la asignatura. IMPORTANTE: - El alumno/a que acumule 8 faltas sin justificar a lo largo del curso, perderá el derecho a evaluación continua y sólo podrá realizar un examen en la convocatoria de Junio y/ o Septiembre. La asistencia a clase es obligatoria y por tanto la justificación de faltas sólo podrá ser hecha por los padres. El justificante se deberá presentar al profesor/a hasta 3 días después de su incorporación y luego se entregará al

tutor/a. - Un alumno con reiteradas faltas sin justificar podrá ser calificado negativamente.

Se cumplirán las normas de convivencia establecidas por el centro.

Se respetará el tiempo y el trabajo de los demás. El alumno que moleste será sancionado por el profesor.

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DEPARTAMENTO DE FRANCÉS 1 OBJETIVOS GENERALES El desarrollo de la materia ha de contribuir a la adquisición de las siguientes capacidades: 1. Comprender e interpretar críticamente los textos orales, escritos y visuales emitidos en situaciones de comunicación habitual y por los medios de comunicación. 2. Utilizar estrategias de comprensión que permitan inferir significados de léxico desconocido a través del contexto, su propio conocimiento del mundo y aspectos lingüísticos, tales como formación de palabras, prefijos y sufijos, sinónimos y antónimos, etc. 3. Leer sin ayuda de diccionario textos de temática general o adecuados a sus intereses, comprender sus elementos esenciales y captar su función y organización discursiva. 4. Utilizar la lengua extranjera de forma oral y escrita, con el fin de comunicar con fluidez y corrección mediante el uso de estrategias adecuadas. 5. Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua extranjera en la comunicación, con el fin de mejorar las producciones propias y comprender las ajenas, en situaciones cada vez más variadas e imprevistas. 6. Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, utilizando recursos autónomos basados en la observación, corrección y evaluación, con el fin de continuar con el estudio de la lengua en el futuro. 7. Conocer los aspectos fundamentales del medio sociocultural propio de la lengua estudiada, para conseguir una mejor comunicación y una mejor comprensión e interpretación de culturas distintas a la propia. 8. Valorar la lengua extranjera como medio para acceder a otros conocimientos y culturas, y reconocer la importancia que tiene para una mejor comprensión de la lengua y cultura propias, y como medio de comunicación y entendimiento internacional en un mundo multicultural. 9. Valorar críticamente otros modos de organizar la experiencia y estructurar las relaciones personales, comprendiendo el valor relativo de las convenciones y normas culturales. 2.- METODOLOGÍA

Desarrollo de la capacidad para la comprensión de textos orales

Desarrollo de la capacidad para la expresión oral: discriminar y reproducir sonidos, producir frases, entablar conversaciones.

Desarrollo de la capacidad para la comprensión de instrucciones: cuadros, reglas

Desarrollo de la capacidad para la lectura comprensiva de una narración

Desarrollo de la capacidad para la expresión escrita

Proporcionar los datos socioculturales necesarios para que el alumno se familiarice con los elementos representativos del país cuya lengua se está estudiando (formas de vida, temas diversos, valores).

3.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN 1.- Identificar la información global y específica de mensajes orales emitidos por el profesor y/o los compañeros/as sobre los temas descritos en los Contenidos Mínimos. 2.- Extraer el sentido global de textos orales 3.- Participar de forma comprensible en diálogos breves relativos a situaciones conocidas 4.- Identificar la información global y la específica de textos escritos sencillos 5.- Leer de manera autónoma, utilizando el diccionario, textos con apoyo visual (historietas, revistas juveniles, publicidad, etc.), 6.- Redactar frases breves y sencillas con mensajes comprensibles

Todas las actividades orales y escritas, de comprensión o de producción, son evaluativas. La evaluación también es continua, puesto que se realizará a lo largo de todas las actividades propuestas. Se dará más importancia a la corrección lingüística, a la riqueza de léxico, a la creatividad y a la pronunciación que en Secundaria Obligatoria.

4.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para calificar al alumno se tendrán en cuenta las calificaciones obtenidas en los diferentes controles, los trabajos realizados por éste, así como el trabajo diario en clase. Un 60% para los contenidos conceptuales: controles y exámenes. Siendo la puntuación máxima a obtener de 6 puntos. Un 30% para los contenidos procedimentales: cuaderno y actividades de clase, proyecto. Siendo la puntuación máxima a obtener de 3 puntos. Un 10% de contenidos actitudinales: comportamiento, interés y esfuerzo. Puntuaría hasta un máximo de 1 puntos. La nota de la evaluación se obtendrá sumando todos los conceptos, siendo 10 la nota máxima que puede obtener el alumno.

A esta distribución de la nota, añadimos una puntualización: el mínimo necesario para los contenidos conceptuales es de 4/10. CONTENIDOS MÍNIMOS:

Adjetivos posesivos

. Artículos contractos

. Futuro

. Presente de los verbos en – ir (e), - tre, -dre con dos raíces, prendre, venir, pouvoir, y verbos en -evoir con tres raíces, faire

. Plural de nombres y adjetivos

. Formas interrogativas

. Pronombres tónicos

. Artículos contractos

. El imperativo (afirmativo y negativo, verbos pronominales)

. Situación en el espacio

. El pasado (imperfecto, pluscuamperfecto, passé-composé)

. Adjetivos demostrativos

. Pronombres cod, coi

. Expresión de la obligación

. Atención especial al uso de on y equivalencias en español

. Atención especial al uso de preposiciones, locuciones y adverbios de lugar

. Atención especial a la expresión de la obligación (il faut)

. Expresiones temporales

. être en train de + infinitivo

. être sur le point de + infinitivo

. La negación

. El estilo indirecto

. Expresión de una cantidad concreta o imprecisa

. Pronombres adverbiales de lugar en, y

.Condicional: la expresión de la hipótesis

. Pronombres relativos qui, que, où

. Atención especial a los relativos qui / que y equivalencias con el español

. Comparación de la expresión de la cantidad en francés y la lengua materna

. El modo subjuntivo: formación y utilización

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

BLOQUES DE CONTENIDOS. o Bloque 1. Condición física y salud. o Bloque 2. Juegos y deportes. Cualidades motrices personajes. o Bloque 3. Expresión corporal. o Bloque 4. Actividades en el medio natural.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

La observación sistemática a través de los instrumentos oportunos (anecdotarios, cuestionarios, escalas de valoración y autoevaluación, listas de control, registros de datos, carpeta del alumno, etc.) para valorar el trabajo individual.

Pruebas (motrices, orales y escritas). las pruebas y test de aptitud física y motriz son elementos indispensables para obtener la información necesaria.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

La calificación es fruto del grado de consecución de los objetivos, utilizando como indicadores los criterios de evaluación oficialmente prescritos.

Para alcanzar los objetivos de Área o Materia es preciso saber, saber hacer y saber ser o comportarse. Se asigna al dominio de los contenidos de los distintos tipos el siguiente peso ponderado: conceptos.- 20%; procedimientos.- 50% y actitudes y hábitos.- 30%.

En consonancia con los objetivos y contenidos de tipo actitudinal explicitados en esta programación, se valoran los siguientes aspectos:

Participación activa en clase.

Predisposición positiva hacia la práctica.

Cantidad y/o calidad en las ejecuciones sugeridas o autónomas.

Colaboración con la metodología empleada.

Respeto hacia los/las compañeros/as, el profesorado, el material y las instalaciones.

Capacidad para organizar y ejecutar autónomamente la actividad en clase.

El progreso individual de cada alumno, teniendo en cuenta la evaluación inicial, el trabajo diario y el interés por superarse (evaluación criterial).

Se valorarán negativamente los siguientes aspectos:

Faltas de asistencia injustificadas.

Faltas de puntualidad en la entrada a la sesión.

Faltas de uso de ropa deportiva, pelo suelto, zapatillas mal atadas.

Falta de trabajo y esfuerzo en clase.

Falta de respeto hacia los compañeros o hacia los profesores.

Comportamientos que molesten, dificulten o impidan el normal desarrollo de las sesiones.

El uso incorrecto y/o sin autorización del material o las instalaciones del centro.

Comer y/o masticar chicle, caramelos, comida y otros elementos. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES.

Los alumnos/as que no hayan alcanzado la puntuación de 5 en alguna de las evaluaciones recuperarán esta si se observa una actitud positiva y de enmienda en las sucesivas, tanto en su trabajo sesión a sesión, como en su estudio o comportamiento. Si fuera en la última evaluación se tendrá en cuenta su trayectoria durante todo el curso.

En todo caso, y si no se diera esta circunstancia se recurrirá a realizar un examen teórico-práctico de recuperación de la evaluación suspendida. En el caso de los alumnos a los que, por falta de asistencia reiterada a clase, no sea posible aplicar el sistema de evaluación continua previsto con carácter general deberán realizar un examen teórico-práctico a final de curso, que incluirá todos los contenidos mínimos planteados para el presente curso.

La prueba extraordinaria de Septiembre se llevará a cabo para el alumnado que no haya superado el curso en Junio. Consistirá en la realización de dos ejercicios, uno práctico y otro teórico, sobre los contenidos de la programación del Área impartidos durante el curso. La calificación de la prueba será la media entre los dos ejercicios, debiendo tener, al menos, una calificación de cuatro puntos en cada uno de ellos. Para poder examinar es necesario presentar las actividades de los temas desarrollados durante el curso en una carpeta.

RELIGIÓN

Nuestras actividades son una propuesta para estimular a los alumnos y las alumnas a vivir felices en sociedad, favoreciendo que sean capaces de decidir y actuar con libertad y sentido crítico, ofreciéndoles respuestas a las cuestiones sobre el sentido de la vida y sus implicaciones éticas, a la luz de los criterios del cristianismo. Las actividades se diseñarán bajo la estructura de un Taller de Teología como: Biblia y Cristología, Fe y Cultura, Símbolos y Sacramentos, Historia del Arte, Identidad de la persona y proyecto de vida, Enseñanza Social de la Iglesia, etc. según las motivaciones detectadas. Eje temático: Encuentro del ser humano con Dios en el valor de la vida y su sentido trascendente.

Las características del cristianismo. La libertad de los hijos de Dios. La exégesis bíblica.

Durante este curso trataremos de iniciar o desarrollar estas capacidades:

Aprender a situarse con ideas y creencias claras, pero sin fanatismo ni sectarismo, en nuestro mundo pluralista, identificando sus características y discerniendo sus valores y contravalores, desde el diálogo y el descubrimiento de los valores humanos del cristianismo y de las demás religiones, así como los valores del humanismo actual. Fundamentar críticamente y razonar lo que se aprende; madurar personalmente y adquirir una actitud de respeto y reconocimiento de la dignidad del ser humano, el valor de la vida y su sentido trascendente. Avanzar hacia su inserción activa en la sociedad y la historia y analizar e interpretar la actualidad socioeconómica y cultural del mundo conociendo la enseñanza social de la Iglesia. Disfrutar del rico patrimonio cultural de matriz cristiana y, a partir de algunas de sus muestras más significativas, iniciarse en la exégesis bíblica y sintetizar los fundamentos del cristianismo.

Y para eso es necesario:

Asistir puntualmente a las clases, participar activamente, realizar las actividades y mostrar actitudes favorecedoras de la convivencia, colaborar y dialogar.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En la evaluación, se establece una puntuación global de 10 puntos y una puntuación parcial como sigue:

Actividades individuales: 5 puntos. Actividades de equipo: 3 puntos. Participación activa, exposición de trabajos, creatividad, expresión oral y escrita adecuada: 1 punto.

Asistencia y otras actitudes relativas a la autoestima y a la aceptación de los demás, diálogo y respeto mutuo: 1 punto.

Si una actividad tiene una calificación baja, puede repetirse. Se propondrán actividades voluntarias de investigación para subir la calificación. Se programarán actividades de recuperación cuando sean necesarias. Si, a pesar de esto, el alumno tiene que presentarse a las pruebas extraordinarias, realizará un trabajo personal con las pautas muy claras.

TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN

Las tecnologías de la información constituyen un campo de actividad fundamental hoy en día para facilitar la comunicación entre las personas hoy en día. Esta asignatura pretende profundizar en las herramientas necesarias para ello, tanto a nivel HW como SW: Multimedia, presentaciones, Internet, procesadores de texto, páginas WEB, tratamiento de imágenes, programación, etc. OBJETIVOS. 1. Conocer la incidencia de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad y en el

propio ámbito del conocimiento, valorando el papel que estas tecnologías desempeñan en los procesos productivos con sus repercusiones económicas y sociales.

2. Mejorar la imaginación y las habilidades creativas, comunicativas y colaborativas, valorando las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito personal del alumno y el ámbito de la sociedad en su conjunto.

3. Conocer los componentes fundamentales de un ordenador y sus periféricos, su funcionamiento básico y las diferentes formas de conexión entre ordenadores remotos.

4. Adoptar conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet y en la gestión de recursos y aplicaciones locales.

5. Usar los recursos informáticos como instrumento de resolución de problemas específicos. 6. Utilizar las herramientas informáticas adecuadas para editar y maquetar textos, resolver problemas

de cálculo y analizar de la información numérica, así como construir y e interpretar gráficos, editar dibujos en distintos formatos y gestionar una base de datos, extrayendo de ella todo tipo de consultas e informes.

7. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a las necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada.

8. Buscar y seleccionar los recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto a la autoría de los mismos y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización.

9. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento de la imagen digital fija, el sonido y la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrada.

10. Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web, utilizando medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etcétera) y formatos que posibiliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios.

11. Conocer y utilizar las herramientas necesarias para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas.

2.1. CONTENIDOS MÍNIMOS

1.- La sociedad de la información y el ordenador. Historia de la informática. Nuevos sectores laborales. La fractura digital. Hardware. La unidad central de proceso. La memoria caché. La placa base. Los puertos. La

memoria. Los periféricos. Software. Software básico y aplicaciones.

2.- Sistemas operativos y redes locales. Sistema operativo. Archivos ejecutables. Extensión de un archivo. Gestión de archivos,

carpetas y discos. Formateo. Particiones. Copias de seguridad. Tipos de redes. Redes de área local. Topología de una red. Configuración. Mantenimiento.

Compartición de recursos. 3.- Seguridad.

Seguridad en Internet. Virus. Software espía. Seguridad activa y pasiva. Los antivirus. Los cortafuegos.

La identidad digital y el fraude. Cifrado de la información. Firma digital. El protocolo seguro HTTPS. Acceso seguro a información privada.

4.-Multimedia. Edición de imágenes digitales. Dibujos de mapas de bits. Herramientas. Animaciones. Fotografía digital. Formatos. Modificación del tamaño. Selección de fragmentos. Saturación,

luminosidad y brillo. Dispositivos de captura y reproducción de imágenes, sonido y vídeo. Edición de sonido y vídeos digitales.

5.-Elaboración de documentos. Edición de texto. Fuentes. Formato. Tabulaciones. Inserción de imágenes. Tablas de

contenido e índices. Encabezados y pie de páginas. Presentaciones. Creación de diapositivas. Inserción de elementos multimedia. Botones de

acción. Efectos. Transiciones. Hojas de cálculo. Operadores. Fórmulas. Funciones. Referencias relativas y absolutas. Gestores de bases de datos. Diseño de una base de datos. Los registros y los campos.

Ordenación y selección de registros. Tablas, consultas, formularios e informes. 6.-Publicación y difusión de documentos.

Diseño y edición de páginas Web. El lenguaje de marcas de hipertexto HTML. Creación de documentos de hipertexto usando elementos básicos y complejos.

El protocolo de transferencia de ficheros (FTP). Publicación de páginas Web. 7.-Internet. Las redes sociales y el trabajo corporativo.

Dirección IP. Nombres de dominio. El protocolo TCP/IP. Servicios de Internet. La Web. Los navegadores. Buscadores y metabuscadores. Búsqueda avanzada.

Herramientas de trabajo en grupo. Trabajo síncrono y asíncrono. El espacio de colaboración BSCW. Los “weblogs”. Las wikis. Normas éticas de participación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1. Calcular, a partir de información adecuada, el coste energético del funcionamiento ordinario del centro docente o de su vivienda y sugerir posibles alternativas de ahorro.

2. Describir los materiales más habituales en su uso técnico e identificar sus propiedades y aplicaciones más características.

3. Describir el probable proceso de fabricación de un producto y valorar las razones económicas y las repercusiones ambientales de su producción, uso y desecho.

4. Identificar los elementos funcionales que componen un producto técnico de uso conocido, señalando el papel que desempeña cada uno de ellos en el funcionamiento del conjunto.

5. Identificar los mecanismos más característicos, explicar su funcionamiento y abordar un proceso de montaje ordenado de los mismos.

6. Evaluar las repercusiones que sobre la calidad de vida tiene la producción y utilización de un producto o servicio técnico cotidiano y sugerir posibles alternativas de mejora, tanto técnicas como de otro orden.

7. Emplear un vocabulario adecuado para describir los útiles y técnicas empleadas en un proceso de producción o la composición de un artefacto o instalación técnica común.

8. Montar un circuito eléctrico o neumático a partir del plano o esquema de una aplicación característica.

9. Aportar y argumentar ideas y opiniones propias al equipo de trabajo, valorando y adoptando ideas ajenas.

METODOLOGÍA DIDÁCTICA.

Se realizará una evaluación inicial general al principio de curso para ver el nivel de los alumnos y tener en cuenta así sus necesidades.

El desarrollo de la materia es fundamentalmente práctico, empleando como principal herramienta de trabajo el ordenador. Se realizarán exposiciones teóricas con apoyo de la pizarra y del uso de transparencias y/o diapositivas, del ordenador y equipos didácticos, iniciando la clase con un breve resumen de la clase del día anterior. Los alumnos realizarán las actividades prácticas propuestas para cada bloque de contenido, y se valorará como trabajo práctico, que el profesor evaluará a diario.

Además se propondrán diversos trabajos de investigación o de resolución de problemas, para desarrollarlos de forma individual o en grupo, donde es condición fundamental emplear el software aprendido, y en los que se aprovechará para trabajar los temas transversales.

También se realizarán exámenes teóricos para valorar la adquisición de contenidos.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. Para evaluar el aprendizaje de los alumnos, se emplearán los siguientes instrumentos: 1. Prácticas en el aula de informática: se valorarán diariamente los ejercicios realizados por los alumnos en el ordenador y se anotará la evolución en le cuaderno de profesor. 2. Exámenes teórico/prácticos: serán individuales y se realizará al menos uno por trimestre. 3. Realización de trabajos investigación/ prácticas en grupo o de forma individual: se propondrá al menos uno por trimestre, donde se les propondrá que investiguen un tema.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

En cada evaluación se evaluarán los distintos aspectos y se calificarán ponderadamente como sigue:

Prácticas en el aula de informática y realización de trabajos investigación/ ejercicios: representa el 60% de la nota.

Exámenes teórico/prácticos: representan el 30% de la nota.

Actitud: representan el 10% de la nota.

La nota final de la asignatura será la media de las tres evaluaciones. La acumulación de 12 faltas injustificadas lleva consigo la perdida de la evaluación continua, con lo

que el alumno sólo podrá evaluarse mediante la realización de un examen en junio (que elaborará el departamento para tal fin) y el examen extraordinario de septiembre.

SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES.

Para aquellos alumnos que tengan alguna evaluación pendiente, ésta se recuperará teniendo presentes los objetivos que no han conseguido. Es decir, si no se han conseguido los conceptos mínimos exigibles deberán volver a hacer una prueba escrita, si la evaluación está pendiente debido al trabajo en el aula o a la falta de actitudes adecuadas el profesor le propondrá trabajos alternativos para recuperar a lo

largo de la evaluación siguiente.

CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1. OBJETIVOS DE LA MATERIA 1. Conocer el significado cualitativo de algunos conceptos, leyes y teorías, para formarse opiniones

fundamentadas sobre cuestiones científicas y tecnológicas, que tengan incidencia en las condiciones de vida personal y global y sean objeto de controversia social y debate público.

2. Plantearse preguntas sobre cuestiones y problemas científicos de actualidad y tratar de buscar sus propias respuestas, utilizando y seleccionando de forma crítica información proveniente de diversas fuentes.

3. Obtener, analizar y organizar informaciones de contenido científico, utilizar representaciones y modelos, hacer conjeturas, formular hipótesis y realizar reflexiones fundadas que permitan tomar decisiones fundamentadas y comunicarlas a los demás con coherencia, precisión y claridad.

4. Adquirir un conocimiento coherente y crítico de las tecnologías de la información, la comunicación y el ocio presentes en su entorno, propiciando un uso sensato y racional de las mismas para la construcción del conocimiento científico, la elaboración del criterio personal y la mejora del bienestar individual y colectivo.

5. Argumentar, debatir y evaluar propuestas y aplicaciones de los conocimientos científicos de interés social relativos a la salud, el medio ambiente, los materiales, las fuentes de energía, el ocio, etc., para poder valorar las informaciones científicas y tecnológicas de los medios de comunicación de masas y adquirir independencia de criterio.

6. Poner en práctica actitudes y valores sociales como la creatividad, la curiosidad, el antidogmatismo, la reflexión crítica y la sensibilidad ante la vida y el medio ambiente, que son útiles para el avance personal, las relaciones interpersonales y la inserción social.

7. Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la mejora de la calidad de vida, reconociendo sus aportaciones y sus limitaciones como empresa humana cuyas ideas están en continua evolución y condicionadas al contexto cultural, social y económico en el que se desarrollan.

8. Reconocer en algunos ejemplos concretos la influencia recíproca entre el desarrollo científico y tecnológico y los contextos sociales, políticos, económicos, religiosos, educativos y culturales en que se produce el conocimiento y sus aplicaciones.

9. Garantizar una expresión oral y escrita correcta a partir de los textos relacionados con la materia. 10. Diferenciar entre ciencia y otras actividades no científicas que nos rodean en nuestra vida cotidiana. 2. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Toda actividad de clase es evaluable en sí misma: pruebas orales y/o escritas, cuaderno de trabajo, actitud ante el desarrollo de la clase, participación, puntualidad, etc. Pero, puesto que para ser operativa necesitamos algo concreto en lo que basarnos, recogemos los aspectos más significativos a tener en cuenta, agrupados en tres grandes bloques:

conceptos procedimientos actitud

Se realizará como mínimo una prueba escrita el final de la evaluación donde se valorarán los contenidos conceptuales. Si el profesor lo considera oportuno (por la complejidad de los temas) podrá realizar pruebas parciales de uno o dos temas durante el periodo de evaluación. Estas pruebas escritas eliminarán materia de evaluación en caso de obtener un resultado positivo o se acumularán a la siguiente prueba en caso de que el resultado sea negativo. En Junio se realizará una prueba global con contenidos de todo el temario. Respecto a los contenidos procedimentales y actitudinales se valorarán durante el periodo de evaluación, puntuando los trabajos de investigación y su exposición oral así como los hábitos de trabajo del alumno su interés por la materia, participación, etc. 3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Conceptos: 70 % de la calificación

Procedimientos: 20 % de la calificación

Actitud: 10 % de la calificación Con las pruebas escritas se valorarán los contenidos conceptuales. Los contenidos procedimentales se puntuarán atendiendo a:

Trabajos de investigación (presentación) Exposición de dichos trabajos. Estrategias de utilización de las T.I.C.

Respecto a los contenidos actitudinales, durante cada periodo de evaluación se valorarán los hábitos de trabajo del alumno, su interés por la materia, la participación, etc. La nota final de curso se obtendrá de la siguiente manera:

Nota media de las tres evaluaciones. Alumnos con alguna evaluación suspensa en Junio: tendrán que realizar una recuperación de cada

evaluación suspensa. 4. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES.

Aquellos alumnos que al término de cada evaluación obtengan una calificación negativa de la asignatura, podrán recuperar la misma realizando una prueba escrita sobre los contenidos impartidos en dicha evaluación. Dicha prueba se realizará a primeros de Junio. 5. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE. Los alumnos que no superen la materia en Junio deberán presentarse a una prueba extraordinaria de septiembre. Esta prueba estará basada en los criterios de evaluación de la asignatura y su valor será de 10 puntos sobre 10.

MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES I

Estimados alumnos y familias: los profesores del departamento de Matemáticas del IES Julio Verne queremos conseguir que nuestros alumnos aprendan más y mejor, para lo que deben empezar cambiando su hábito de estudio en esta asignatura. El punto de partida ideal es que los alumnos tengan interés por conocer nuestra materia, lo que les llevará a esforzarse y así mejorar. El esfuerzo y la constancia son los mejores aliados para comprender y aprender.

PASOS PARA TRABAJAR Y APRENDER EN MATEMÁTICAS:

Todos los alumnos pueden aprender matemáticas de forma autónoma con persistencia.

Seguir con atención las explicaciones del profesor. Hacer los ejercicios y problemas que se indiquen durante la clase. Preguntar las dudas a la profesora.

Plantear los problemas leyendo muy bien los enunciados, siguiendo los pasos: Planteamiento, operaciones y expresión del resultado.

Todas las tardes en casa practicar y repasar lo explicado en clase, hacer los ejercicios y/o problemas que diga el profesor y estudiar (aprender) las definiciones y propiedades que cada día se explican en clase, además de repasar los ejercicios y problemas que se vayan haciendo, y otros que se facilitarán para practicar.

Apuntar las dudas que surjan en casa al estudiar y hacer ejercicios. Consultar páginas web recomendadas como www.amolasmates.es, www.vitutor.com así como el aula virtual del profesor, para practicar de forma interactiva.

TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS:

PRIMER TRIMESTRE

Tema 1: Números Reales Tema 2: Matemática financiera Tema 3: Expresiones algebraicas Tema 4: Ecuaciones y sistemas de ecuaciones Tema 5: Inecuaciones y sistemas de inecuaciones

SEGUNDO TRIMESTRE

Tema 6:Funciones Tema 7:Interpolación Tema 8: Límites y continuidad Tema 9:Funciones elementales Tema 10: Derivadas

TERCER TRIMESTRE

Tema 11: Análisis estadístico de una variable Tema 12:Distribuciones bidimensionales Tema 13: Cálculo de probabilidades Tema 14: Distribuciones discretas. La distribución binomial Tema 15: Distribuciones continuas. La distribución normal

OBJETIVOS GENERALES Con relación a los objetivos de Matemáticas, los objetivos de 1º de Bachillerato que planteamos son los siguientes: 1. Aplicar sus conocimientos matemáticos a situaciones diversas que puedan presentarse en fenómenos y

procesos propios de las ciencias sociales. 2. Utilizar y contrastar diversas estrategias para la resolución de problemas. 3. Adaptar los conocimientos matemáticos adquiridos a la situación problemática planteada, con el fin de

encontrar la solución buscada. 4. Mostrar actitudes propias de la actividad matemática como la visión crítica, la necesidad de verificación, la

valoración de la precisión, el gusto por el rigor o la necesidad de contrastar apreciaciones intuitivas. 5. Utilizar el discurso racional para plantear acertadamente los problemas, justificar procedimientos, adquirir

cierto rigor en el pensamiento científico, encadenar coherentemente los argumentos y detectar incorrecciones lógicas.

6. Expresarse oral, escrita y gráficamente en situaciones susceptibles de ser tratadas matemáticamente, mediante la adquisición y el manejo de un vocabulario específico de notaciones y términos matemáticos.

7. Establecer relaciones entre las matemáticas y el medio social, cultural y económico, reconociendo su valor como parte de nuestra cultura.

8. Servirse de los medios tecnológicos que se encuentran a su disposición, haciendo un uso racional de ellos y descubriendo las enormes posibilidades que nos ofrecen.

9. Aprovechar los cauces de información facilitados por las nuevas tecnologías, seleccionando aquello que pueda ser más útil para resolver los problemas planteados.

10. Desarrollar métodos que contribuyan a adquirir hábitos de trabajo, curiosidad, creatividad, interés y confianza en sí mismos para investigar y resolver situaciones problemáticas nuevas y desconocidas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios que proponemos son los siguientes: 1. Utilizar los números racionales e irracionales, sus notaciones, operaciones y procedimientos asociados,

para presentar e intercambiar información y resolver problemas y situaciones extraídas de la realidad social y de la vida cotidiana.

2. Representar sobre la recta diferentes intervalos. Expresar e interpretar valores absolutos y desigualdades en la recta real.

3. Utilizar convenientemente los porcentajes y las fórmulas del interés simple y compuesto para resolver problemas financieros (aumentos y disminuciones porcentuales, cálculo de intereses bancarios, TAE, etc.)

4. Transcribir problemas reales a un lenguaje algebraico, utilizar las técnicas matemáticas adecuadas en cada caso para resolver y dar una interpretación, ajustada al contexto, de las soluciones obtenidas.

5. Reconocer las familias de funciones más frecuentes en los fenómenos económicos y sociales, relacionando sus gráficas con fenómenos que se ajusten a ellas, e interpretar, cuantitativa y cualitativamente, las situaciones presentadas mediante relaciones funcionales expresadas en forma de tablas numéricas, gráficas o expresiones algebraicas.

6. Utilizar las tablas y gráficas como instrumento para el estudio de situaciones empíricas relacionadas con fenómenos sociales y analizar funciones que no se ajusten a ninguna fórmula algebraica y que propicien la utilización de métodos numéricos para la obtención de valores no conocidos.

7. Elaborar e interpretar informes sobre situaciones reales, susceptibles de ser presentadas en forma de gráficas o a través de expresiones polinómicas o racionales sencillas, que exijan tener en cuenta intervalos de crecimiento y decrecimiento, continuidad, máximos y mínimos y tendencias de evolución de una situación.

8. Interpretar el grado de correlación existente entre las variables de una distribución estadística bidimensional y obtener las rectas de regresión para poder hacer predicciones estadísticas en un contexto de resolución de problemas relacionados con fenómenos económicos y sociales

9. Asignar a los resultados de un experimento los posibles valores de la variable aleatoria que se quiera estudiar, identificando ésta como discreta o continua. Determinar la función de probabilidad de dicha variable.

10. Estudiar situaciones reales en las que se precise el estudio y análisis de una variable aleatoria discreta. Utilizar las propiedades de la distribución binomial cuando sea posible asociarla al fenómeno aleatorio objeto de estudio, calculando las probabilidades de uno o varios sucesos

11. Estudiar situaciones reales e en las que se precise el estudio y análisis de una variable aleatoria continua .Utilizar las propiedades de la distribución normal cuando sea posible asociarla al fenómeno aleatorio objeto de estudio, calculando mediante el uno de tablas, las probabilidades de uno o varios sucesos

12. Elegir y aplicar convenientemente el modelo de distribución que permita resolver un problema estadístico planteado. Reconocer y estudiar los casos en los que una distribución binomial sea susceptible de ser tratada como distribución normal, calculando, mediante el uso de tablas, las probabilidades de uno o varios sucesos.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN PARA 1º DE BCS Los instrumentos que se utilizarán para la evaluación serán:

o Pruebas objetivas escritas, se realizarán al menos dos por evaluación, y en ellas se evaluarán los contenidos impartidos a lo largo del curso.

o Preguntas orales y resolución de ejercicios en la pizarra, trabajos en clase, deberes para realizar en casa, cuaderno, trabajos en equipo, preguntas escritas, aula virtual... etc.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA 1º DE BCS En cada una de las evaluaciones tendremos en cuenta: A) Se realizará un examen final de evaluación que supondrá el 55 %. En ese caso las pruebas parciales ponderan el 40 % restante. Las pruebas objetivas supondrán un 95% del total de la nota de la evaluación. B) El trabajo del alumno (Preguntas orales y resolución de ejercicios en la pizarra, trabajos en clase, deberes para realizar en casa, cuaderno, trabajos en equipo, preguntas escritas,...) supondrá el 5% restante. Ponderación por evaluaciones y nota final: Nota final de la 2ª evaluación = 30% de la nota de la 1ª evaluación + 70% de la nota de la 2ª evaluación. Nota final de curso = 30% de la nota de la 2ª evaluación + 70% de la nota de la 3ª evaluación. Al finalizar la 3ª evaluación (en junio) se podrá realizar un examen global de toda la materia para los alumnos con dos o más evaluaciones suspensas (incluidos los resultados de la 3ª evaluación), y un

examen para los alumnos con una sola evaluación suspensa. El 95 % de esta prueba junto con el 5 % del trabajo y actitud de la 3ª evaluación será la nota final de curso. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS (SEPTIEMBRE) PARA 1º DE BCS Los alumnos que en Junio suspendan la materia, se examinarán en Septiembre en una prueba global única que incluirá conceptos y procedimientos.

PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA BACHILLERATO Cuando un alumno pierde la evaluación continua debido a las faltas injustificadas, tendrá derecho a un solo examen por evaluación.

MATERIALES Y RECURSOS

Se utilizará el libro de texto de la editorial S.M. y materiales elaborados por el departamento. También herramientas informáticas, enlaces a webs,…

DEPARTAMENTO DE LATÍN Y GRIEGO

Latín I, Griego I CLAVES PARA LA BUENA MARCHA DE LAS MATERIAS En esta asignatura, como en todas las demás, es preciso tener una actitud activa en clase y después de clase. El trabajo debe ser diario, preparando siempre los ejercicios propuestos y repasando la materia. Es muy importante el trabajo constante, evitando que se acumule el mismo y que pasen varios días sin repasar resolver ejercicios y trabajar. La mejor recomendación para tener éxito es trabajar a diario con constancia, estudiar y hacer siempre los ejercicios y traducciones propuestas. Si actuamos así, no tendremos que preparar luego los exámenes con mucho esfuerzo, pues se parecerán mucho a los ejercicios de clase. Será fundamental asistir siempre puntualmente a clase y prestar la mayor atención posible. Cuando uno no ha podido asistir, debe preocuparse y enterarse de lo que se haya hecho en su ausencia, así como de posibles tareas u otras actividades fijadas. También debe poner al día los apuntes, explicaciones y materia que haya perdido. No obstante el profesor atenderá las peticiones relacionadas con las ausencias, pero no le eximirá de las mismas tareas que al resto de los compañeros. En clase además del silencio, respeto y compostura debidos, se debe participar activamente. Se participará en la clase tomando nota de las explicaciones, contestando a las preguntas propuestas por el profesor, atendiendo también a las participaciones de los otros compañeros y preguntando las dudas que le puedan surgir. Desde las primeras semanas siempre habrá ejercicios para corregir. Los ejercicios serán, excepto aviso en contrario, los del libro, o de las fotocopias, que se completarán de forma consecutiva con las salvedades que se comenten en clase, de tal modo que siempre se podrá ir avanzado en la preparación de ejercicios. La materia se debe preparar en casa a diario, sin que el profesor tenga que recordar cuáles son. Será necesario contar con diccionarios Latino-Español y Griego-Español. En tanto se consiguen el departamento podrá prestar algunos ejemplares a los alumnos que lo precisen. También son muy recomendables un diccionario etimológico de la lengua española y un atlas como materiales auxiliares. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. Para evaluar las capacidades del alumnado se harán a lo largo de la evaluación al menos dos pruebas individuales escritas, la última de ellas preferentemente al final del periodo. Huelga decir que tanto la ortografía, como la correcta expresión escrita y en su caso oral, serán elementos que influirán en la calificación final de estas pruebas y de todas las demás intervenciones. Las pruebas escritas se harán con la ayuda del diccionario o glosario -a partir de la 2ª evaluación en primero-, que el alumno deberá aportar. Cada día de clase se podrá preguntar individualmente por los ejercicios propuestos otorgando una calificación de 1 a 10 en función de su corrección y esfuerzo. Al cabo de la evaluación cada alumno habrá sido preguntado en clase al menos una vez, y generalmente varias. En caso de haber obtenido una mala calificación por no haber hecho la materia propuesta o cualquier otra causa, esta se podrá anular con una intervención voluntaria en la siguiente corrección en clase. Durante aquellas evaluaciones en que se realicen actividades extraescolares, también se valorarán los ejercicios o trabajos escritos elaborados en el desarrollo de las mismas. Estos ejercicios se entregarán al acabar la actividad propuesta. Aquellos alumnos que no hayan asistido a la actividad por una causa justificada realizarán un trabajo alternativo. También se podrán proponer ejercicios para hacer en casa y luego ser valorados mediante preguntas orales en clase. Asimismo, se hará una prueba para comprobar la lectura de las obras de teatro clásico que se vayan a ver en Segóbriga o en otros lugares, en la segunda evaluación preferentemente. También en la primera se propondrá la lectura de alguna obra clásica. Dichas lecturas serán obligatorias incluso si no se participa en la salida. La lectura de obras de la literatura clásica se hará en versiones traducidas. De igual forma se podrán utilizar los recursos de autoevaluación del Proyecto Palladium o de otros sitios de internet como parte de la calificación. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES. Los alumnos con evaluaciones pendientes recuperarán la materia aprobando la siguiente. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. En cada evaluación se calculará la calificación de acuerdo con los siguientes criterios: Todas estas calificaciones de intervenciones en clase, ejercicios propuestos para entregar por escrito, actividades extraescolares y trabajos en el ordenador servirán para calcular una media que supondrá 1/3 de la calificación final de la evaluación. La calificación de la evaluación será la media aritmética entre la nota del párrafo anterior y las notas de las dos pruebas escritas.

En todo caso, la calificación de la materia será 5 si la anterior media es inferior a 5, pero la nota de la última prueba es mayor de 5. La calificación se redondeará al entero más próximo, pero para calcular la calificación final se tendrá en cuenta la calificación sin redondeo. La calificación final de la materia será la media ponderada de las 3 evaluaciones. La primera evaluación se multiplicará por 1, la segunda por 1,05 y la segunda por 1,10, de manera que se incentivará el esfuerzo creciente por la materia. Si esta media es inferior a 5, pero la última evaluación tiene una calificación igual o superior a 5, la nota será 5. La calificación de las pruebas se verá disminuida por las faltas de ortografía, puntuación, redacción, expresión, limpieza y originalidad que todo trabajo escrito hecho en el marco de la clase debe cumplir. Las faltas de ortografía, puntuación, redacción y expresión supondrán la pérdida de 0’25 puntos a partir de la tercera. La falta de originalidad, en el caso de plagio o copia, supondrá una nota inferior al aprobado sin prejuicio de las otras consideraciones Los alumnos que al acabar el curso no hayan obtenido la calificación de 5, realizarán una prueba extraordinaria. En caso de superarla, obtendrán como calificación la media de la calificación obtenida en junio y septiembre, que en todo caso no será inferior a 5. Los alumnos suspensos obtendrán la mejor de entre las calificaciones de junio y septiembre.

DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA – ECONOMÍA I

OBJETIVOS GENERALES 1. Identificar el ciclo de la actividad económica. Distinguir sistemas económicos y formar un juicio personal acerca de las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos. 2. Manifestar interés por conocer e interpretar con sentido crítico y solidario los grandes problemas económicos actuales, en especial las desigualdades económicas y la sobreexplotación de recursos naturales y los derivados de la globalización de la actividad económica. 3. Relacionar hechos económicos significativos con el contexto social, político, cultural y natural en que tienen lugar, trasladando esta reflexión a las situaciones cotidianas. 4. Describir el funcionamiento del mercado, así como sus límites, formulando un juicio crítico del sistema y del papel regulador del sector público. 5. Conocer y comprender los rasgos característicos de la situación y perspectivas de la economía española y europea en el contexto económico internacional. 6. Formular juicios personales acerca de problemas económicos de actualidad. Comunicar sus opiniones argumentando con precisión y rigor aceptando la discrepancia y los puntos de vista distintos como vía de enriquecimiento personal. 7. Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los medios de comunicación y/o Internet sobre problemas económicos actuales, y contrastar las medidas correctoras de política económica que se proponen. 8. Analizar y valorar críticamente las repercusiones del crecimiento económico sobre el medio ambiente y la calidad de vida de las personas. 9. Abordar de forma autónoma y razonada problemas económicos del entorno utilizando los procedimientos de indagación de las ciencias sociales y diversas fuentes y medios de información, entre ellas las tecnologías de la información y la comunicación. 10. Conocer y comprender el uso y significado de las principales magnitudes macroeconómicas como indicadores de la situación económica de un país. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación constituye un proceso continuo que pretende obtener información del proceso de enseñanza aprendizaje, para adecuar las decisiones a este. Por tanto la evaluación deberá ser formativa, extrayendo de ella la información necesaria. Es preciso evaluar no sólo el proceso de aprendizaje, sino también de enseñanza, de tal manera que la función docente debe estar sujeta a una reflexión para adaptarse a las necesidades de los alumnos. Así mismo debe tratarse de un proceso sistemático utilizando diversos medios para la recogida de datos. Los procedimientos de evaluación que se utilizarán son: 1.-Sobre contenidos básicos de la asignatura. · Examen trimestral · Resolución de problemas. · Trabajos escritos a partir de artículos o libros sugeridos. · Exposiciones en clase. · Comprensión de los conceptos más importantes · Domina los procedimientos más relevantes 2.-Valoración del trabajo diario · Dudas en clase · Interés y trabajo en casa · Realización de trabajos y ejercicios 3.-Sobre su actitud y predisposición hacia la asignatura · Puntualidad y asistencia · Preguntas y participación en clase · Atención y aporte al grupo · Realización de tareas · Educación, trato y colaboración 4.-Sobre la expresión y comprensión: · Presentación de sus escritos · Corrección de la expresión oral y escrita · Corrección en ortografía. . Planteamiento y solución de problemas prácticos.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se dará información a los alumnos sobre los contenidos a desarrollar a lo largo del curso, y los criterios de calificación de la materia. Las notas de cada evaluación se obtendrán a partir de la ponderación siguiente: Observación diaria (actitud): 10% participación, atención, puntualidad, trabajo diario: ejercicios, esquemas, análisis. Entregas: 10% Trabajos, análisis noticias, test, ejercicios prácticos Examen: 80% 2 parciales por evaluación, mínimo un 3.5 para hacer media. Para poner la nota de cada evaluación se hará una media teniendo en cuenta las tres ponderaciones. La nota final de la asignatura será la media de las tres evaluaciones y deberá de alcanzar una nota mínima de 5 para aprobar. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES Cada evaluación podrá ser recuperada mediante un examen. En el que deben obtener como mínimo un 5 para aprobar. Habrá un examen final de curso al que se tendrá que presentar todo aquel que tenga alguna evaluación suspensa. Si el alumno ha suspendido dos evaluaciones, deberá de ir con toda la materia, si sólo tiene una irá con esa evaluación suspensa. En dicho examen sólo tendrá que responder a las preguntas de la evaluación que tenga suspensa, pasando a tener como nota de evaluación la obtenida en este examen final. El examen de recuperación de la tercera evaluación se hará en el examen de suficiencia. En septiembre se realizará un examen con las mismas características que el de junio.

IES Julio Verne – Leganés Guía didáctica de 1º BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES 2014 – 2015

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Proyectos asumidos por el Centro

Proyecto “Materiales Digitales en 1º y 2º ESO

Proyecto “Mejora de los resultados académicos”.

Proyecto “Aulas Técnicas Europeas”.

El Departamento de Orientación coordinará el “Plan de Atención a la Diversidad (Programa de Integración, de Compensación Educativa, Plan de Recuperación y Apoyos y coordinación del PAD con Jefatura de Estudios y una comisión de la CCP)”. “Plan de acción tutorial y orientación académica y Profesional”. “Plan de tutorías personalizadas”. Seguimiento y ayuda a alumnos que más lo necesitan.

Realización de prácticas de trabajo de alumnos (FCT), en países europeos: Centro Superior Erasmus, para estudiantes de CC.FF. de Grado Superior y Leonardo para estudiantes de CC.FF. de Grado Medio.

Proyecto “VOLUNTARIADO”, para 4º de ESO, coordinado por el Dpto. de Extraescolares.

Proyecto “Educar fuera del aula”, coordinado por el Departamento de Extraescolares.

“XVII Proyecto Concurso Tecnológico” que lanzará el Departamento de Tecnología.

El Departamento de Biología seguirá, como en años anteriores, con el “Programa Ecoescuelas”, y el “Comité Medioambiental”.

“Laboratorio asistido por ordenador”, proyecto que llevarán a la práctica los departamentos de Inglés y Francés.

Proyecto “PLAN REFUERZA”, de apoyos al estudio, coordinado por el Dpto. de Orientación, en colaboración con la Comunidad de Madrid (si se convocan).

“El Proyecto de Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación” programado por el TIC del centro para el impulso de la utilización de los recursos informáticos en el aula.

Proyecto “Jóvenes innovadores” y Torneos de DEBATE coordinado por Varios dptos.

Torneo de Debate Escolar de la Comunidad de Madrid

Certamen Ciceronianum

Proyecto e-twinning de “raíces clásicas en el ámbito de la educación”

Proyecto Erasmus PLus junto con varios centros europeos

Concurso ¿Qué sabes de Europa?

Proyecto “Rutas literarias”.

Proyecto “Gestor de Contenidos y Web” IES Julio Verne.

Proyecto “IES Julio Verne Solidario” Y Leganés Solidario

“Proyecto de participación en los Campeonatos Escolares de la Comunidad de Madrid” en los deportes: Fútbol-Sala y Baloncesto. (Está solicitado).

“Certamen de Villancicos (Navidad) y “Concurso de chirigotas” (Carnaval). Feria del Ocio y Tiempo Libre (en mayo)

El Departamento de Servicios socioculturales y a la Comunidad llevará a cabo los siguientes proyectos: “Navidad en las escuelas infantiles”; “Carnaval para niños” CFGS Educación Infantil; Programa de “coordinación y apoyos de Integradores Sociales en I.E.S.” Proyecto “INTERACTÚA” con alumnos de Animación Sociocultural. Proyecto “EN CLAVE SOCIAL”. Proyecto “Ventana Sociocultural”

Centro de Prácticas para estudiantes del Máster de Secundaria en colaboración con las universidades madrileñas.

Actividades organizadas por el AMPA en colaboración con el Centro

Escuela Taller de padres y madres sobre “la adolescencia”. (1er trimestre).

Curso “Protege a tus hijos en INTERNET”. (2º - 3er Trimestre)

Apoyo al estudio y Talleres por la tarde

Actividades deportivas.

Curso de Inglés para los alumnos. Dos niveles.

*Todos estos proyectos se realizarán si disponemos de los recursos económicos necesarios, que de

momento no podemos garantizar.

IES Julio Verne – Leganés Guía didáctica de 1º BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES 2014 – 2015

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WEB: www.iesjulioverne.org

e-mail: informacion@iesjulioverne.org Blog: http://iesjverne.blogspot.com.es

Twitter: @IESJverne Teléfono: 91.680.76.65

FAX: 91.481.00.10

Espacio madrileño para enseñanza superior: http://www.emes.es

Esta folleto lo puede descargar en: www.iesjulioverne.org, menú izquierda: Información a familias, artículo Guías didácticas 14-15