DISEÑO DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE PARA EL

DESARROLLO DECOMPETENCIAS DIGITALES

José Guilbardo Pech Simá

DISEÑO DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIGITALES

AMBIENTES DE APRENDIZAJELos ambientes de aprendizaje son los elementos físicos de infraestructura escolar, materiales educativos, de tecnología, la pedagogía docente, el currículo, la familia y el entorno social que contribuyen a construir un entorno propicio para el aprendizaje de los alumnos. Crear un buen ambiente de aprendizaje es adecuar las circunstancias existentes para la generación de aprendizajes de una forma planeada. Desde esta perspectiva, el docente tiene que centrarse en quien aprende (alumno), en sus necesidades cognitivas, en su forma de aprender, en lo que piensa, y luego pensar lo que quiere enseñar, qué elementos están disponibles en el ambiente, cuáles tomar, cuáles modificar para crear el escenario idóneo para que se dé el proceso de aprendizaje.

El papel del docente resulta fundamental en la adecuación de los ambientes de aprendizaje y para ello resulta necesario su capacidad motivadora, su dominio de estrategias de aprendizaje y el correcto manejo de los instrumentos de evaluación. Existen varios instrumentos de evaluación que el profesor debe manejar que le aporten datos que avale o redireccione sus estrategias de aprendizaje; entre ellos podemos señalar La lista de cotejo, que es más bien una lista de palabras, frases u oraciones que señalan con precisión las tareas, acciones, procesos y actitudes que se desean evaluar, generalmente se organiza en una tabla en la que se consideran los aspectos que se relacionan con las partes relevantes del proceso y los ordena según la secuencia de realización es categórica entrega al profesor solo información del logro olvidando el proceso.Es aconsejable para la evaluación de responsabilidad , cooperación en clases, cumplimiento de tareas básicas, uso del uniforme de Ed. Físicas cuidado y orden del material etc.

AMBIENTES DE

APRENDIZAJE

JOSE GUILBARDO PECH SIMA

FRASES PARA CREAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE

DECÁLOGO DE MOTIVACIÓN:

• 1.-Todos podemos hacer las cosas que parecen difíciles.• 2.-Preguntando aprenderás. • 3.-Los errores enseñan a los campeones.• 4.-Haz la tarea como te gusta y se feliz.• 5.-Termina tus trabajos y haz lo que quieras.• 6.-Todas las opiniones son importantes.• 7.-Vamos a reírnos de los problemas.• 8.-El que ayuda a los demás aprende más.• 9.-Las grandes cosas se empiezan de nada.• 10.-El día de hoy vamos a ser mejores que ayer.

INDICADORES SI NOConoce la estructura de un mapa mental.Tienen articulaciones y jerarquización del tema central con los subtemas.Utiliza palabras clave o imágenes

Utiliza colores en para diferenciar los subtemasUtiliza flechas e íconosExplica clara y coherentemente el tema

LISTA DE COTEJO La lista de cotejo es una herramienta que puede utilizar para observar sistemáticamente un proceso al ocupar una lista de preguntas cerradas.La lista de cotejo generalmente se organiza en una tabla en la que sólo se consideran los aspectos que se relacionan con las partes relevantes del proceso y los ordena según la secuencia de realización.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

INTERNOS

DOCENTES

RESPONSABLEINNOVADOR

ACTUALIZADO

ALUMNOS

DIVERSIDAD

INFRAESTRUCTURA

AULA

TECNOLOGIA

COPIADORAIMPRESORAPROYECTOSINTERNET

MATERIAL DIDACTICO

MAPASLÁMINASCUERPOS

GEOMÉTRICOS

CÓMODAS

CLIMAILUMINACIÓNVENTILACIÓN

ESPACIOS

PATIO

AMPLIO

CANCHA

CON TECHO

COMEDOR

HIGIENICO

BIBLIOTECA

ACERVO INTERESANTE

EXTERNOS

PADRES DE FAMILIA

RESPONSABLESPARTICIPATIVOSCOLABORATIVOS

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

VISUALES Y ESCRITOS

EDUCATIVOS

CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO

Mapa mental y mapa conceptual Para generar ambientes de aprendizaje amenos, el docente puede optar por los recursos

gráficos, entre los que hoy destacamos están los mapas mentales y los mapas conceptuales: Mapa mental: Es una representación donde se utilizan imágenes alusivas relacionadas con el

tema , esto nos permite registrar, asociar y organizar las ideas principales del tema tal y como los registra el cerebro.

CARACTÉRISTICAS DEL MAPA MENTAL --- No son lineales al contrario son en forma irradiante ( parecida a un sol ) o a un árbol por

sus ramas, o a una neurona por la conexión de las redes sinópticas y ahí se encuentra en dichas conexiones lo más importante del tema y se relacionan dichas ideas con imágenes alusivas al mismo tema.

La relación de las ideas es sencilla Utilizar tu imaginación El material que usamos son colores o dibujos papel blanco o de color y pegamento. Mapa conceptual: Son estructuras jerarquizadas por diferentes niveles de generalidad o

inclusividad conceptual. En un mapa conceptual los conceptos se representan por óvalos llamados nodos, y las palabras

de enlace se expresan en etiquetas adjuntas a las líneas o flechas que relacionan los conceptos (Díaz Barriga, 2004:191).

Comparación : En realidad son dos recursos gráficos que se pueden utilizar en circunstancias específicas, los dos son creativos y cumplen la función de facilitar la comprensión de un texto o tema.

Tipos de aprendizaje que requiere la educación mexicana.

Ideal Real

Docentes actualizados e innovadores.Aulas telemáticas con infraestructura de punta.Alumnos motivados. Padres de familia cooperativos en el proceso de enseñanza.Directivos con verdadero liderazgo y experiencia en administración.

Docentes que se esfuerzan por tratar de cumplir.Aulas con grandes carencias comparados con escuelas de primer nivel. (tecnología, mobiliario, conectividad, espacialidad, impresoras, etc.)Padres de familia inmersos en el trabajo motivo por el cual dedican poco o nada de tiempo con sus hijos.Alumnos inmersos en el mundo de la televisión, los videojuegos y otras actividades con poco carácter educativo.Directivos con escasa visión de gestión.

¿Cómo motivamos a nuestros alumnos antes durante y después?

Antes de iniciar una secuencia didáctica siempre es importante captar la atención de los alumnos con una pequeña dinámica, un juego, una adivinanza, acertijo que conduzca a le apertura del tema.

Para mantener la motivación durante la sesión el alumno tiene que estar consciente de que lo que esta aprendiendo es algo que le servirá en su vida cotidiana y a través de trabajos reto, el alumno permanece activo y al finalizar siempre es conveniente valorar y reconocer los esfuerzos realizados lo cual generará confianza y volverá al alumno mas participativo.

DECÁLOGO DE MOTIVACIÓN:

1.-Todos podemos hacer las cosas que parecen difíciles.2.-Preguntando aprenderás. 3.-Los errores enseñan a los campeones.4.-Haz la tarea como te gusta y se feliz.5.-Termina tus trabajos y haz lo que quieras.6.-Todas las opiniones son importantes.7.-Vamos a reírnos de los problemas.8.-El que ayuda a los demás aprende más.9.-Las grandes cosas se empiezan de nada.10.-El día de hoy vamos a ser mejores que ayer.

La motivación es una de las principales herramientas de los profesores para incentivar a sus alumnos a sentir agrado por la escuela.

Carta de motivación personal febrero de 2014

Apreciable maestro Guilbardo:

En estos tiempos modernos dominados por la globalización y la tecnología, tiene en sus manos a una generación de alumnos que son dueños ya no solo del futuro, sino también del presente, y por lo tanto usted también es parte de ese presente y futuro. Es una gran oportunidad y responsabilidad que tienes en tus manos, pero tú tienes la capacidad y los elementos, lo has demostrado por lo que estoy seguro que seguirás formando buenos ciudadanos lo cual te dan gran satisfacción. Eres un maestro que se esfuerza por ser mejor cada día, te gusta tu trabajo lo cual te motiva a innovar. Todos los días un grupo de niños están ansiosos de tus enseñanzas y como siempre tú tienes algo interesante que haga que valga la pena la espera. Que nada acongoje tu espíritu, recuerda que vives en cada buen aprendizaje que tus alumnos convierten en hábitos y estilos de vida. atte. José

PROYECTO APRENDIZAJE-SERVICIO "una metodología que combina en una sola actividad el aprendizaje de contenidos, competencias y valores con la realización de tareas de servicio a la comunidad. El aprendizaje servicio parte de la idea que la ayuda mutua es un mecanismo de progreso personal, económico y social mejor que la persecución obsesiva del provecho individual. Además de situar al lector en lo que es el aprendizaje servicio, esta obra presenta varios ejemplos, lo enmarca en el seno de las principales tradiciones de la pedagogía contemporánea y aborda los elementos que lo caracterizan: las necesidades que atiende, la idea de servicio que propone y los aprendizajes que proporciona; así como las cuestiones que deben tenerse en cuenta cuando se quiere generalizar el aprendizaje servicio en un territorio."

FASES DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE-

SERVICIO

DIAGNÓSTICO

VINCULO INICIALESTUDIANTES-DESTINATARIOFUENTES BIBLIOGRÁFICAAS

DIFUSIÓNRESPONSABILIZA LOS AGENTES INVOLUCRADOS.

CONTRIBUYE A LA CONTINUIDAD DE UNA INICIATIVAVISIBILIZA UNA SITUACIÓN TAL VEZ DESCONOCIDA

EJECUCIÓN PREGUNTAS QUE HAY QUE HACERSE

EVALUACIÓN

ANTESDURANTEPROCESO

EXPERIENCIAL

Estructura de un proyecto de aprendizaje.-FASE I DIAGNOSTICO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJEElección del tema: Nombre del proyecto-Revisión de los conocimientos previos.-Selección de los contenidos conceptuales:-procedimentales: -actitudinales:-Selección de actividades y recursos.

Fase II CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTOIdentificación del proyectoTítulo del proyectoTiempo para el desarrollo del proyectoObjetivos del proyectoJustificaciónEjes transversalesActividades didácticas y comunitariasActividades de evaluación, técnicas e instrumentos.

Fase III EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE• Desarrollo de contenidos conceptuales,

procedimentales y actitudinales.• Desarrollo de actividades de aula y comunitarias.• Cierre socializado del proyecto ejecutado y

exposición del trabajo.Evaluación del proceso

FASE IV CIERRE DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE-Desarrollo de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.Desarrollo de actividades de aula y comunitarias