Cuarto grado de Primaria - edupointvirtual.com

2Cuarto grado de Primaria

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Unidad didáctica y sesiones de aprendizajeUnidad didáctica 2- 4.to grado de Primaria- Dotación 2016

CRÉDITOS TÉCNICOSEquipo pedagógico (Unidad integrada):Elizabeth Rojas Del ÁguilaCorpus Lucrecia Ruiz VásquezMariela Corrales PrietoYolanda Yanase MoritaMilagros Rocío Gil SánchezJosé Carlos Herrera AlonsoNixe Imelda Patiño IparraguirreWilfredo Palomino Noa

Diseño gráfico: Juan Milko Martinez Zuloeta Corrección de estilo: Carmen Janeth Castro QuirozIlustración de carátula: Edgar Rueda Bruno

Primera edición: setiembre 2015Tiraje: 60 870 ejemplares

Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú N.° 2015-13672

MINISTERIO DE EDUCACIÓNAv. De la Arqueología, cuadra 2- San BorjaLima, PerúTeléfono: 6155800www.minedu.gob.pe

Impreso:Consorcio Corporación Gráfica Navarrete S.A., Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., Metrocolor S.A.en los talleres gráficos de Corporación Gráfica Navarrete S.A., Carretera Central 759 Km 2, Santa Anita, Lima

Impreso en el Perú/Printed in Peru

© Ministerio de educaciónTodos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este material por cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso del Ministerio de Educación.

Equipo pedagógico (Unidad de Matemática):Lorena del Pilar Puente de la Vega MacedoDoris Isabel Espinoza GarcíaGiovanna Karito Piscoya Rojas

Estimado(a) docente:

Las unidades didácticas se desarrollan mediante sesiones de aprendizaje, organizadas secuencialmente desde la presentación de la situación significativa o el reto, y su planificación con las niñas y los niños, hasta la evaluación del proceso y de la unidad. En las sesiones se desencadenan los procesos pedagógicos, que aparecen de forma recurrente, y los procesos didácticos de cada área, los cuales permiten el desarrollo de competencias.

Reiteramos que es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidades didácticas puede ser contextualizado, y que las sesiones de aprendizaje pueden adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre y cuando se tenga en cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que esta garantiza los procesos didácticos de las áreas, los cuales son necesarios para el aprendizaje.

Te presentamos la unidad didáctica 2 con sus respectivas sesiones de aprendizaje. Encontrarás una unidad didáctica que integra las áreas curriculares de Comunicación, Ciencia y Ambiente, y Personal Social; y otra unidad didáctica para el área de Matemática. Ambas unidades proponen retos que deben ser resueltos por las niñas y los niños a través de las competencias de las áreas señaladas, partiendo de la especificidad de cada una.

Estamos convencidos de que este material te será de gran utilidad y motivará la reflexión pedagógica y el intercambio de conocimientos con tus pares, tanto en tu escuela como en los grupos de interaprendizaje. Luego de llevar a cabo las sesiones, estaremos a la espera de tus comentarios o sugerencias, los cuales nos puedes hacer llegar a través de los especialistas en las diversas actividades que se realizan en tu región.

¡Te invitamos a incluirlas en tu programación curricular!

Equipo pedagógico

Presentación

ÍndicePresentación ........................................................................................................... 3

¿Cuáles son los propósitos de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje?........................................................................................ 7

Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje ....................................................................................... 8

Recomendaciones para el uso de las unidades y sesiones de aprendizaje en cada área curricular .................................................................. 12

¿Cómo se implementan las sesiones de aprendizaje? ........................................... 14

COMUNICACIÓN/PERSONAL SOCIAL/CIENCIA Y AMBIENTE ........ 15

Unidad didáctica 1 : ¡Nos reconocemos como personas únicas y valiosas! . 17 Sesión de aprendizaje 01 : Leemos un cuento sobre los talentos ......................... 25

Sesión de aprendizaje 02 : Planificamos y organizamos nuestras actividades ...... 33

Sesión de aprendizaje 03 : Reconocemos nuestras características y cualidades ............................................................... 40

Sesión de aprendizaje 04 : ¿Cómo es nuestro cuerpo? ....................................... 46

Sesión de aprendizaje 05 : ¿Qué nos hace diferentes? ......................................... 59

Sesión de aprendizaje 06 : ¿Qué hace diferentes a los niños de las niñas?

(Parte 1) ...................................................................... 73

Sesión de aprendizaje 07 : ¿Qué hace diferentes a los niños de las niñas? (Parte 2) ...................................................................... 85

Sesión de aprendizaje 08 : Nos reconocemos como personas valiosas ................ 99

Sesión de aprendizaje 09 : Leemos el texto “El león y el ratón” ........................... 106

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Sesión de aprendizaje 10 : Reconocemos nuestras fortalezas y debilidades ....... 117

Sesión de aprendizaje 11 : Leemos un texto relacionado con las emociones ....... 124

Sesión de aprendizaje 12 : ¡Expresamos nuestras emociones! ........................... 133

Sesión de aprendizaje 13 : Contamos y compartimos anécdotas ........................ 140

Sesión de aprendizaje 14 : Nuestras emociones son importantes ....................... 147

Sesión de aprendizaje 15 : Regulamos nuestras emociones ................................ 153

Sesión de aprendizaje 16 : Planificamos una encuesta para conocer los gustos y preferencias de nuestros compañeros ...................... 158

Sesión de aprendizaje 17 : Aplicamos una encuesta a nuestros compañeros ..... 168

Sesión de aprendizaje 18 : Leemos un texto descriptivo ..................................... 176

Sesión de aprendizaje 19 : Escribimos cómo somos ............................................ 184

Sesión de aprendizaje 20 : Revisamos y publicamos nuestras descripciones .............................................................. 191

Sesión de aprendizaje 21 : ¡Así me ven los demás! .............................................. 199

Sesión de aprendizaje 22 : Planificamos y escribimos nuestro autorretrato ........ 206

Sesión de aprendizaje 23 : Revisamos y publicamos nuestro autorretrato .......... 214

Sesión de aprendizaje 24 : Organizamos una feria de talentos ............................ 222

Sesión de aprendizaje 25 : ¡Comparto mis talentos con los demás! .................... 227

Sesión de aprendizaje 26 : Una carta para nuestros compañeros .......................... 233

Sesión de aprendizaje 27 : Una carta para nuestros compañeros (continuación) .. 239

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MATEMÁTICA ................................................................................................... 245

Unidad didáctica 1 : Cambiamos, crecemos y aprendemos cosas nuevas ... 247

Sesión de aprendizaje 01 : Reconocemos nuestros esfuerzos por el ahorro ......... 253

Sesión de aprendizaje 02 : Así como nosotros somos diferentes, los números

también lo son ............................................................. 261

Sesión de aprendizaje 03 : Orden y limpieza: dos principios de vida para todos ... 270

Sesión de aprendizaje 04 : Respetamos nuestros gustos ....................................... 278

Sesión de aprendizaje 05 : Aprendemos todos juntos ........................................... 286

Sesión de aprendizaje 06 : Trabajando en equipo, construimos un

mañana mejor ............................................................. 292

Sesión de aprendizaje 07 : A nuestro estilo, todos aprendemos .......................... 298

Sesión de aprendizaje 08 : Agrupándonos y reagrupándonos multiplicamos oportunidades para conocernos mejor ....................... 307

Sesión de aprendizaje 09 : Distribuyendo responsabilidades, multiplicamos oportunidades para ser amigos .................................. 314

Sesión de aprendizaje 10 : Más oportunidades para ser mejores amigos ............. 323

Sesión de aprendizaje 11 : Multiplicando amistades, creamos patrones .............. 334

Sesión de aprendizaje 12 : Si somos responsables, cada día seremos mejores ..... 344

Sesión de aprendizaje 13 : Tenemos gustos en común .......................................... 355

Sesión de aprendizaje 14 : Identificamos y analizamos datos para tomar decisiones ................................................. 364

Sesión de aprendizaje 15 : Valoramos nuestros aprendizajes ................................ 376

Cuarto Grado - Unidad 2

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Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de

aprendizajeLas unidades didácticas y sesiones de aprendizaje que ponemos a tu disposición responden a una planificación anual del grado conformada por las competencias y capacidades de las áreas curriculares que se orientan al logro de los estándares del ciclo y situaciones significativas retadoras para los estudiantes. Además, se ha considerado que todas las unidades didácticas guarden relación entre sí, lo cual posibilita que los saberes construidos en una unidad permitan que los estudiantes adquieran los saberes previos que se requieren para la siguiente.

La integración de las áreas se plasma en la unidad didáctica. Cada sesión permite que se resuelva la situación retadora planteada en la situación significativa. Este reto se afronta desde una o dos competencias de alguna de las áreas curriculares, las cuales aparecen de acuerdo con las necesidades de la situación significativa. Esto se puede apreciar en la secuencia de sesiones, en la que las competencias seleccionadas corresponden a diversas áreas, en el caso de la unidad didáctica integrada.

Otra forma de programar las unidades didácticas, que se ha presentado también como parte de los ejemplos, es la que corresponde al desarrollo de un área curricular. Se opta por esta forma de programación cuando las competencias no pueden ser desarrolladas en la misma situación significativa que las otras áreas.

Las unidades didácticas que se incluyen en este material son ejemplos que se ofrecen. En ellas encontrarás sesiones de aprendizaje en las cuales se aplican los procesos pedagógicos y didácticos propios de cada área curricular. Recuerda que para la programación de la unidad didáctica debes tener en cuenta lo siguiente:

Identifica las situaciones significativas que plantean retos a los estudiantes, esto es, que les permiten usar sus saberes previos y también ampliarlos. Estas situaciones deben estar identificadas en tu programación anual.

Evalúa los progresos de tus estudiantes con respecto a las competencias y, según ellas, revisa lo que habías previsto en tu planificación anual. Si difieren de las necesidades de tus estudiantes, entonces debes actualizar las competencias y capacidades por desarrollar.

Describe tu situación significativa de acuerdo con los retos que esta plantea a los estudiantes; ten en cuenta también que debe ser interesante para las niñas y los niños.

Plantea tu secuencia de sesiones. Si se trata de una unidad didáctica en la que se integran las áreas curriculares, entonces debes reflexionar cómo sus competencias se deben ir vinculando en la secuencia, para que los estudiantes puedan resolver, comprender o ampliar sus saberes.


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En la evaluación de la unidad debes identificar una situación que se vincule con la que se ha trabajado en la unidad didáctica y que permita que los estudiantes pongan en funcionamiento las competencias que fueron seleccionadas.

Las sesiones de aprendizaje se elaboran sobre la base del documento de orientaciones para la planificación. En ella se incluyen los procesos pedagógicos y los procesos didácticos. También encontrarás la evaluación del progreso de las competencias.

Recuerda que la unidad y sus sesiones están a tu disposición para que las uses de acuerdo con las necesidades de las niñas y los niños, pero también con las propias. Toma de ellas aquello que requieres para

realizar un mejor trabajo pedagógico.

Distribución del tiempoPara el desarrollo de las unidades didácticas se requiere un tiempo que está determinado por las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el tiempo del que se dispone en el año escolar.

Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje desarrollan competencias y capacidades de las áreas curriculares de Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente, y Personal Social. Sin embargo, estas áreas no son las únicas que se deben desarrollar a lo largo de la educación primaria. Es por ello que te presentamos un ejemplo de cómo puedes distribuir el tiempo, de modo que puedas optimizar su uso.

Ten en cuenta que la organización del tiempo en la semana es flexible, y que depende de las necesidades de aprendizaje, ritmo y otras circunstancias que se puedan presentar en el transcurrir de las actividades escolares. El ejemplo que se muestra está pensado para 5 semanas; pero, si crees conveniente, puedes redistribuir tu tiempo en 6 semanas. Recuerda que todo depende del ritmo de aprendizaje de tus estudiantes.

A continuación encontrarás los planificadores que se requieren para el grado, de tal modo que se puedan incluir en la semana las sesiones de aprendizaje de la unidad que te presentamos y, además, las otras áreas curriculares y el tiempo destinado a tutoría. El número de sesiones que hemos preparado para la unidad 2 son 15 sesiones de Matemática y 27 sesiones de aprendizaje, que responden a Comunicación y Personal Social y Ciencia y Ambiente. Los espacios en blanco que encontrarás en los planificadores son para que tú organices en cada semana: Tutoría, Arte, Educación Religiosa y Educación Física.

Cuarto Grado - Unidad 2 Cuarto Grado - Unidad 2

98

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Matemática Personal SocialSesión 8 Matemática Comunicación

Sesión 11Personal Social

Sesión 12

RECREO

ComunicaciónSesión 9


MatemáticaCiencia y Ambiente

Sesión 7

Segunda semana




Ciencia y Ambiente Sesión 4 Matemática Ciencia y ambiente

Sesión 6

RECREO

Matemática Personal SocialSesión 3 Matemática Ciencia y Ambiente

Sesión 5

Unidad 2- Cuarto gradoPrimera semana


98


ComunicaciónSesión 13 Matemática Personal Social

Sesión 14 Matemática Matemática

RECREO

MatemáticaPersonal Social

Sesión 15

Tercera semana


ComunicaciónSesión 16 Matemática Comunicación

Sesión 18 Matemática Matemática

RECREO

MatemáticaComunicación

Sesión 17


Cuarta semana


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ComunicaciónSesión 20 Matemática Comunicación

Sesión 23Personal Social

Sesión 25

RECREO

Personal Social Sesión 21 Comunicación

Sesión 22

Personal Social Sesión 24

ComunicaciónSesión 26 Comunicación

Sesión 27

Quinta semana


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Recomendaciones para el uso de las unidades y sesiones de aprendizaje en cada área

curricular:

Personal Social

En la competencia de identidad si se está desarrollando sesiones relacionadas a la expresión y regulación de emociones es muy importante cerrar el proceso con actividades reconfortantes que le permitan al niño sentirse valioso, querido y acogido.

En la competencia de ética tener en cuenta que los valores se construyen a partir de situaciones concretas y que puedan tomar una postura pues no hay una sola forma de abordarlas.

En la competencia referida al ejercicio ciudadano tener en cuenta que una acción participativa se inicia sobre el análisis y reflexión de la situación. Y si se desarrolla sesiones relacionadas a acuerdos o normas, buscar cerrar la actividad con un compromiso.

En la competencia vinculada con el ambiente es fundamental la observación de la realidad. Para esto es importante que destinemos un tiempo a actividades como: salidas de campo, análisis de fuentes (mapas, fotografías, etc.).

En la competencia vinculada con la historia debemos plantear una problemática histórica que permita indagar sobre un hecho o proceso histórico. Además es importante que procuremos vincularlos con aspectos de la vida cotidiana delos estudiantes.

En la competencia vinculada con el manejo de recursos económicos es necesario partir del estudio de una situación de la vida diaria de los estudiantes.


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MatemáticaLas sesiones pueden ser adecuadas para responder a los contextos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. A fin de realizar esta adecuación, se debe tener en cuenta lo siguiente:

Las sesiones siguen un proceso didáctico que implica la comprensión del problema, el uso estrategias, diversas representaciones, la formalización, la reflexión y la transferencia. Este proceso debe mantenerse aun cuando se cambien o adapten las sesiones.

Cada sesión responde a un propósito específico que está dado en términos de competencias, capacidades e indicadores. Este propósito no puede variar, ya que afectaría la secuencia didáctica de sesiones en la unidad y la secuencia didáctica de la construcción de conocimientos propios de la matemática.

Según el ritmo y estilo de aprendizaje de los estudiantes, se pueden elaborar sesiones adicionales a las que estamos entregando, siempre y cuando estas conserven los propósitos de la Unidad didáctica.

En Comunicación deben tener en cuenta lo siguiente: Las sesiones de aprendizaje deben desarrollarse teniendo en cuenta cuál es propósito con el que ha sido organizada la secuencia didáctica.

Las sesiones puede ser adecuadas a las necesidades de los estudiantes pero teniendo en consideración que los procesos de comprensión y producción de textos escritos y orales deben ser trabajados en varias sesiones.

Se han seleccionado uno o dos indicadores teniendo en cuenta que estos puedan ser desarrollados en el tiempo previsto. Esto se debe tener en cuenta cuando se adecuen las sesiones.


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Durante: Ten presente las competencias, capacidades

e indicadores a desarrollar porque estos

constituyen la meta de aprendizaje de la

sesión.

Implementa la secuencia didáctica que cada

sesión te propone en tanto responde al

enfoque y a la didáctica de cada área.

Antes: Revisa la secuencia didáctica de cada

sesión para apropiarte de la lógica de las

actividades de aprendizaje.

Ello te ayudará a prever los recursos,

realizar coordinaciones y preparar los

materiales necesarios.

¿Puedo modificar algunas actividades

de las sesiones?

Claro, solo hay que tener en cuenta el logro esperado en la sesión.

Puedes hacer las modificaciones que creas convenientes, esto dependerá de las necesidades de aprendizaje de tus estudiantes y de tu experiencia como docente.

¿Cómo se implementan las sesiones de aprendizaje?


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