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LAS PLANTAS

Nombre: ..............................................................................................

Curso : ……………………………..……………………….

TUTORA: Bárbara Maldonado Moreno

C.E.I.P. ABENCERRAJES

2

/6

3/6

5

/6

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Las plantas

Para este plan de trabajo me voy a proponer:

1. …………………………………………………………………………………………………………………………………

2. …………………………………………………………………………………………………………………………………

3. …………………………………………………………………………………………………………………………………

EVALUACIÓN DEL PLAN: ………………………………………………………………………………...………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

LA TUTORA LA FAMILIA

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LAS PLANTAS

1. Partes de las plantas: raíz , tallo , hojas, flores y frutos

2. Raíz. Partes de una raíz. Clases.

3. Tallo. Partes de un tallo. Edad de una planta. Clases .

4. Hojas. Partes de una hoja. Clases de hojas

5. Flores. Partes de una flor. Algunos tipos de flores.

6. Funciones de las plantas.

* Funciones vitales

* Nutrición

* Respiración

* Polinización

* Formación del fruto.

7. Utilidad de las plantas:

* Aportan de Oxígeno y utilizan el CO2 para fabricación ali-

mentos.

* Adorno

* Sombra

* Refugio de animales.

* Medicinas

* Muebles

* Combustible

* Papel

* Ropa

* Alimento

8. Hábitos para la conservación, cuidado y respeto de las

plantas.

9. Salida a un parque cercano para :

Dibujar con hojas, tierra, ...

Recoger hojas, clasificarlas y hacer un mural con ellas.

Grabar sobre papel la corteza de un árbol, el relieve de las

hojas.

Observar árboles, arbustos, hierbas.

Dibujar plantas con flores.

Comprobar sobre el terreno la edad de un árbol.

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LAS PLANTAS somos seres vivos que fabricamos oxígeno para que respiren

las personas y los animales, producimos alimento para nosotras, para las personas

y los animales. Además damos sombra, madera ..., servimos de hogar a los anima-

les… Aún así, todavía nos siguen quemando en el bosque como si fuésemos inúti-

les y los muchachos y muchachas escriben sus nombres en nuestro tronco hacién-

donos heridas ¿qué te parece?

RAÍZ: es la parte de la planta a

través de la cual toma el agua y

las sales minerales del suelo. Le

sirve también para sujetarse al

suelo.

EL TALLO: es

la parte de la

planta que la

sostiene. A

través de él

suben el agua y

sales minerales

a las hojas.

HOJAS: son las

partes de la

planta que se

encargan de la

respiración,

transpiración y

de la fabricación

de alimento.

FLORES: son las

partes más visto-

sas de la planta.

De ellas saldrá el

fruto que guar-

dará en su inter-

ior la semilla,

para que la

planta pueda

reproducirse.

PARTES DE UNA PLANTA

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1

2

3

4

RAÍZ:

Es la parte de la planta a través de la cual

las plantas toman el agua y las sales minera-

les del suelo. Le sirve también para sujetarse

al suelo.

Tiene varias partes:

1. Raíz principal: es más gruesa

2. Raíces secundarias: salen de la raíz prin-

cipal y son más finas. Con ellas se va

fijando la planta al suelo.

3. Pelillos absorbentes: a través de ellos

absorbe el agua y las sales minerales del

suelo

4. Cofia: es una especie de bultillo que tie-

ne la raíz principal, a través del cual la

planta va perforando el suelo como si

fuese un taladro.

Clases de raíces:

Ramificada Napiforme Fasciculada Tuberosa

Raíces

acuáticas

Raíces

aéreas

Raíces

de caña

Raíces

trepadoras

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Algunos tallos son subterráneos, es decir, están debajo de la tierra.

LOS TALLOS Los tallos son las partes de las plantas que se encargan de sostenerlas y

permitir el paso del agua y del abono desde las raíces hasta las ramas .

Cuando se hace viejo se convierte en madera, que puede uti-

lizarse en la fabricación de muebles y otros objetos.

Cuando se corta si se ha hecho madera, aparecen unos

círculos que nos dicen los años que tiene el árbol. De esta

forma si tiene 50 círculos el árbol tendrá 50 años. Están re-

cubiertos por una corteza que les sirve para protegerlos del

frío y del calor.

Si le quitamos la corteza muere el árbol.

Los bulbos son tallos de color blanco que están debajo de la

tierra y de él salen una raíces hacia el suelo y un tallo verde

hacia arriba.

Lo podemos ver en las cebollas.

Los tubérculos son tallos debajo de la tierra y de los que salen

una raíces hacia el suelo y unos bultos a veces comestibles.

Por ejemplo, las patatas. Hacia el aire sale un tallo verde con sus

flores.

Los rizomas son unos tallos que crecen en hori-

zontal por debajo de la superficie terrestre. De es-

tos tallos salen las raíces hacia dentro de la tierra

y unos tallos herbáceos hacia afuera. Por ejemplo

las cañas.

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OTROS TALLOS

TALLOS TREPADORES

¿Quieres conocer las plantas anteriores? Aquí tienes unas pistas.

1 Pequeña como las uñas , tiene forma de oreja y tu madre la echa al co-

cido.

2 La ves en el jardín de tu vecino su nombre se parece a piedra pero con

h.

3 Espinosa ,su fruto es negro y con bultitos.

4 De su fruto se obtiene el vino.

LOS CACTUS Estos tallos engordan mucho porque guardan el agua que reco-

gen del suelo para las épocas en que no llueve.

Sus hojas se han convertido en espinas para protegerse de los

animales y para que no suelten agua.

TALLOS RASTREROS

Son tallos débiles que se arrastran por tierra y

al mismo tiempo le salen nuevas raíces de las

que saldrán nuevas plantas. Esta clase de tallo

lo tienen las fresas.

PARECEN HIERBA

Y SE ENROSCAN

EN OTRAS PLAN-

TAS .

POR EJEMPLO LA:

.......................................

SE ENROSCAN

EN OTRAS PLAN-

TAS Y LE SALEN

RAÍCES AÉREAS.

POR EJEMPLO LA:

.......................................

SE ENREDAN EN

OTRAS PLANTAS

Y TIENEN ESPI-

NAS PARA PRO-

TEGERSE.

POR EJEMPLO LA:

.......................................

SE ENROSCAN EN

OTRAS PLANTAS

CON UNA ESPE-

CIE DE ZARCI-

LLOS

POR EJEMPLO LA:

.......................................

...

1 2 3 4

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HOJAS Las hojas son las partes verdes de las plantas y son el lugar donde se fabrica el

alimento, donde se produce el oxígeno que tú respiras hoy y

la parte por donde la planta expulsa el agua. Realiza por tan-

to tres funciones muy importantes: fotosíntesis, respiración y

transpiración.

Pueden ser HOJAS SIMPLES de una sola pieza o de varias hoji-

tas en un tallo y se llaman HOJAS COMPUESTAS

Partes de una hoja:

A). LÍMBO: es la parte verde de la hoja y consta de :

1. Nervios

2. Contorno

3. Envés

4. Haz

B). PE- CIOLO: es el

rabi- llo con el que se une a los ta- llos.

......................................... .......................................... ......................................... .........................................

Clases de hojas

Para estudiar las hojas puedes mirar su forma. Así puedes encontrar hojas

Acorazonadas, lanceoladas, ovaladas, dentadas, lobuladas, triangulares,…

2. Completa estas frases:

1. Esta hoja es …………………………...y se parece a un …………….……..

2. Esta hoja es …………………………...y se parece a un …………….……..

3. Esta hoja es …………………………...y se parece a una …………….……..

4. Esta hoja es …………………………...y se parece a un …………….……..

5. Esta hoja es …………………………...y se parece a un …………….……..

6. Esta hoja es …………………………...y se parece a una …………….……..

1 2 3 4 5 6

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HOJAS 3. Investiga a qué árboles pertenecen estas hojas.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. Investiga el nombre de al menos tres plantas que tengan hojas compuestas.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5. Dibuja una hoja y escribe en ellas sus partes.

6. Relaciona con flechas:

RESPIRACIÓN

TRANSPIRACIÓN

FOTOSÍNTESIS

Expulsión de gotitas de agua.

Toman oxígeno y expulsan CO2

Fabrican su alimento.

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LA FLOR Las flores son las partes más vis-

tosas de las plantas. Pero no sólo

son bonitas, son también muy

importantes porque con ellas la

planta se reproduce y fabrica

semillas, que guarda en los fru-

tos.

Las flores tienen :

A) La parte femenina

(hembra) es el pistilo, pareci-

do a una botella de color verde.

Está compuesto por tres partes:

1. Ovario una especie de saco

con óvulos en su interior.

2. Estilo, una especie de tubi-

llo por donde bajará el polen.

3. Estigma, una especie de boca de botella donde se pegará el polen traído por

el agua, el viento o los insectos, para ir en busca de los óvulos y poder for-

mar el fruto.

B) La parte masculina (macho) la forman los estambres. Están situados alrede-

dor del pistilo. Se compone de dos partes: filamento (hilillo) y antera ( cabeza)

donde se encuentra el polen.

C) La corola está compuesta por pétalos de colores para atraer a los insectos y

con su revoloteo muevan el polen y pueda juntarse con los óvulos para dar lugar

a una fruta.

FRUTA

La fruta es el ovario maduro de una planta que contiene las semillas. Des-

pués de la polinización , el ovario se inflama y se pone

carnoso o duro y seco para proteger las semillas que lleva

dentro. Cada semilla si cae en un terreno adecuado dará

lugar a una nueva planta.

Las semillas está protegidas por una cáscara dura y dentro

tienen como una pequeña plantita y un poco de alimento

para permitir que germi-

ne y pueda crecer sin ne-

cesidad tomar su alimen-

to del suelo.

Clases de frutos:

Frutos secos cubiertos

por una piel dura como

1. Piel o cáscara

2. Pulpa

3. Semilla

1

2

3

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FUNCIONES DE LAS PLANTAS

LAS PLANTAS somos seres vivos porque nacemos, crecemos, nos reproduci-

mos y morimos. ¿Son seres vivos las personas y los animales ? ............

NACEN CRECEN SE

REPRODUCEN MUEREN

LAS PLANTAS SE ALIMENTAN Tomamos el abono mezclado con el agua y lo subimos a la hoja. Allí lo juntamos con el

CO2, un veneno del aire y los rayos del sol lo calientan. Al momento saldrán: oxígeno

para que respiren plantas y animales y alimentos para nosotras. El que nos sobra lo

guardamos en los frutos que luego comerán las personas y para los animales.

ESTIÉRCOL

ABONOS

CO2 VENENO DEL AIRE

OXÍGENO Y ALIMEN-

TO PARA LA PLANTA,

LAS PERSONAS Y LOS

ANIMALES

1 2

3

4 5

6

ABONO AGUA + CO2 + SOL + = OXÍGENO + ALIMENTO

FOTOSÍNTESIS o

formación de alimento

con la luz del sol

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LAS PLANTAS RESPIRAN

Soy una hoja de árbol y funcio-

no casi casi como pulmones. A través

de mí la planta respira. Tomo oxígeno

con el que quemo los alimentos y me

dan energía

para crecer... y

expulso CO2

un gas veneno-

so, que luego

utilizamos para

fabricar los ali-

mentos. Respi-

ramos de día y

de noche.

CO2

VENENO

DEL AIRE

OXÍGENO

Tenemos pulmones y respira-

mos por ellos. Tomamos oxígeno

con el que quemamos los alimentos

y nos dan energía para crecer, co-

rrer, trabajar... y expulsamos CO2

un gas venenoso, que utilizan las

plantas para fabricar su alimento.

Respiramos de día y de noche.

OXÍGENO

LOS ANIMALES RESPIRAN

Nosotros tenemos

pulmones o branquias y con ellos respira-

mos. Tomamos oxígeno con el que que-

mamos los alimentos y así obtenemos

energía para crecer,

correr, trabajar... y expulsamos CO2 un

gas venenoso que utilizan las plantas

para fabricar los alimentos.

Respiramos de día y de noche.

OXÍGENO

CO2

VENENO

DEL AIRE

LAS PLANTAS FABRICAN SU

ALIMENTO

Nosotras cogemos

todo el CO2 que os so-

bra de vuestra respira-

ción y lo convertimos

en alimento y en Oxíge-

no para las personas y

los animales. Esto sólo

de día. Comprendes

ahora la importancia de respetarme a

mí y mis compañeras.

CO2

DE ANIMALES

Y PERSONAS

OXÍGENO Y

ALIMENTO

ANA Y MARÍA DESCRI-

BEN SU RESPIRACIÓN

CO2

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ACTIVIDADES

1. En la respiración las plantas toman………………….….y expulsan ………………...…….

2. En la respiración las personas toman ………...y expulsan …………………………...……

3. ¿Crees que sería bueno para tu salud que metieras algunas macetas en tu dormitorio

mientras duermes? …….¿Por qué?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

4. Ordena estas palabras para que expresen el camino que recorre el polen para juntarse

con un óvulo . Antera, estilo, estigma, óvulo, ovario,

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

5. Para que el polen caiga al ovario es necesario que intervengan:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

6. Describe con tus palabras el proceso de la polinización.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

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ACTIVIDADES

7. Mira el esquema de la página 9 y realiza un pequeño texto en el que expliques el proce-

so de la fotosíntesis.

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___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

8. Contesta VERDADERO o FALSO

a) Las plantas respiran de día y de noche.

b) Las plantas respiran sólo de día.

c) Las plantas fabrican su alimento de día.

d) Las plantas fabrican su alimento y expulsan oxígeno.

e) Para fabricar su alimento deben tomar de la tierra abono y agua solamente.

f) En la fotosíntesis toman abono y agua de la tierra, CO2 y Sol a través de la hoja.

g) La hoja interviene en la respiración y en la fotosíntesis.

h) La hoja interviene solamente en la respiración.

i) El agua que le sobra la expulsa por el tallo.

9. Escribe procesos a través de los cuales podemos expulsar CO2 a la atmósfera.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

10. ¿Sabes qué daños ocasiona este gas?

___________________________________________________________________________

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ACTIVIDADES

11. ¿Quién se encarga de transformar este gas en otro imprescindible para los seres vivos?

___________________________________________________________________________

12. Cada verano los incendios queman nuestros bosques. ¿Qué podemos hacer para evitar

los incendios?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

13. Inventa un slogan para mentalizar a la gente para que no provoque incendios.

14. ¿Has oído hablar del efecto invernadero? Investiga las consecuencias que tiene.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

NOMBRE Color que tiene

en el dibujo

1 ANTERAS

2 ESTAMBRES

3 ESTIGMA

4 CÁLIZ

5 OVARIO

6 PÉTALOS

7 ESTILO

8 ÓVULOS

9 SÉPALOS

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ACTIVIDADES

16. Mira esta flor y dibuja por separado cada una de sus partes. Pon el nombre a cada par-

te.

17. Escribe el nombre de las partes de un fruto.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

18. ¿Qué parte sueles comerte?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

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FORMACIÓN DEL FRUTO Para que se forme un fruto en la flor es necesario que se una el polen con el óvu-

lo. A este proceso se llama POLINIZACIÓN.

La polinización es el paso del polen desde el aparato masculino de las plantas al

aparato femenino. Para que esto ocurra es necesario que intervengan los animales,

el viento o la lluvia.

1. Por medio de animales como insectos, pájaros que

transportan el polen en su propio cuerpo.

2. Por medio del viento que mueven las flores y

el polen cae de la parte masculina a la femenina.

para juntarse con los óvulos.

POLINIZACIÓN POR MEDIO DE ANIMALES

1. El animal se siente atraído por los colores vistosos de los pétalos, olores agra-

dables o por los néctares de la flor. Se posa encima de la flor, quedando el

polen pegado en su cuerpo.

2. Después visita otra flor de la misma especie y,

al acercarse, deja un poquito de polen encima del

estigma de la nueva flor. Una vez recogido todo

el polen o el néctar el animal se va hacia otra flor y

a otra.... con el cuerpo cargado de polen polini-

zando así todas las flores que visite.

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FORMACIÓN DEL FRUTO GERMINACIÓN

3. Una vez colocado el polen encima del estigma, baja por el estilo hasta el

ovario, para juntarse con el óvulo. Polen y

óvulo están preparados para formar el fru-

to.

4. La flor se marchita. Los óvulos se van

haciendo grandes y producen las semillas y

las paredes del ovario van en-

gordando para convertirse en

un riquísimo fruto.

5. Dentro del fruto y más

concretamente donde antes

hubo un ovario ahora se alojan

las semillas.

6. De esta forma la planta ha

conseguido preparar comida para los demás seres vivos y dentro

del fruto ha guardado una forma de supervivir a través de su se-

milla.

7. Si la semilla cae al suelo y se humedece germina y sale de ella una nueva

planta.

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Colorea estas viñetas. Recórtalas y pégalas en orden en tu archivador.

Después cuenta lo que ocurre en cada una de ellas.

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UTILIDADES DE LAS PLANTAS

Aquí tienes las utilidades de las plantas.: * Aportan oxígeno y utilizan el CO2

para fabricación alimentos . * Adorno * Sombra * Refugio de animales. * Medicinas * Muebles * Combustible * Papel * Ropa * Alimento

Investiga el nombre de al menos cinco que nos den algunas de estas utili-dades.

REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS Consiste en generar una nueva planta a partir de otras partes de las propias

plantas.

Las semillas, tallos, raíces, yemas, … así hablamos de:

1. REPRODUCCIÓN SEXUAL : a través de semillas

2. REPRODUCCIÓN ASEXUAL: a través de esquejes, rizomas, tubérculos y esto-

lones. Estos son trozos de las plantas que conservan

la capacidad de enraizar (formar raíces nuevas).

Esquejes. Muchos árboles y arbustos cultivados, son

reproducidos a partir de esquejes o segmentos de

tallos que, cuando se los coloca en agua o tierra

húmeda, desarrollan raíces en

sus extremos. Ejemplo: el olivo, el sauce, … etc.

Rizomas. Otras plantas se extienden por medio de tallos de-

nominados rizomas, que crecen bajo la superficie de la tie-

rra. Muchas plantas aromáticas como el orégano, la menta, y

el romero se reproducen a través de rizomas.

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Tubérculos. Los tubérculos son tallos

subterráneos llenos de sustancias alimen-

ticias, y sirven también como medio de

reproducción. Ejemplos típicos de tubér-

culos son las patatas y las batatas. De

esta forma se origina una nueva planta de

papa, genéticamente idéntica a la que le

dio origen.

Estolones. Muchas plantas, como la fresa, des-

arrollan tallos delgados, largos y horizontales, lla-

mados estolones. Éstos crecen muchos centíme-

tros a ras de la tierra y producen raíces que, en

cada nudo, dan origen a una nueva planta .

Propagación por injertos. El injerto es la unión del tallo de una planta, con

el tallo o raíz de otra, con el fin de que se establezca continuidad en los

flujos de savia bruta y savia elaborada, entre el tallo receptor y el injer-

tado. El tallo injertado cicatriza con el tallo receptor y queda perfecta-

mente unido a él pudiendo reiniciar su crecimiento y producir hojas, ramas

y flores. Esta técnica es muy antigua y ya era practicada por los horticul-

tores chinos desde tiempos remotos. Tiene grandes ventajas, sobre todo

para el cultivo de árboles frutales, pues permite utilizar como base de in-

jerto plantas ya establecidas que sean resistentes a condiciones desfavo-

rables y enfermedades, utilizándolas como receptoras de injertos de

plantas más productivas y con frutos de mejor calidad y mayor produc-

ción.

YEMAS INJERTO DE CUÑA INJERTO DE ESTAMPILLA

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ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN

1. Completa con las palabras del recuadro :

En los estambres, las flores tienen ..........................

de color amarillo, que se tiene que juntar con

los . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . s i qu ieren fo r -

mar ................................

Los frutos guardan dentro las ................................. pa-

ra que, una vez enterradas en el suelo, nazca de ellas un ............................

.........................................

La unión del .............................. con los ..................................... se realiza

porque los.................................... y el ................................... mueven las flores .

A todo este proceso se le llama ................................................

2. La parte femenina de la flor se parece a :

* una moneda * una botella * un hilo

3. La parte masculina de la flor se parece a :

* una moneda * una botella * un hilo

4. La edad de un árbol se mide contando los anillos que tiene su tronco seccio-

nado. Mirándolos se puede conocer si los años que vivió este árbol fueron lluviosos

( anillos gruesos), secos( anillos delgados), etc.

Aproximadamente ¿Cuántos años crees que tiene este

árbol?

Este árbol puede tener unos 60 años.

Este árbol puede tener unos 10 años.

Este árbol puede tener unos 30 años.

5. ¿Cuál de estas frases es más correcta? Subráyala.

Este árbol es tan viejo como mi abuelo.

Este árbol es tan viejo como mi padre.

Este árbol es tan viejo como yo.

Polen, óvulos, fru-

to, semillas, nuevo

árbol, insectos,

viento, polinización.

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ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN 1. Dibuja una raíz y pon en ella los siguientes nombres: cofia, raíz principal, raí-

ces secundarias, pelillos absorbentes.

2. Asocia cada raíz con su planta:

3. Investiga qué otras plantas tienen raíces napiformes, fasciculadas y trepado-

ras.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4. Asocia cada tallo a su planta.

Ramificada Zanahoria Nenúfares Acuáticas

Napiforme Trigo Hiedra Aéreas

Fasciculada Olmo Ficus Trepadoras

Tuberosa

Tubérculos Hiedra

Bulbos Patata

Rizomas Cebolla

Rastreros Fresas

Trepador Caña

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ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN 5. Dibuja una hoja dentada, lanceolada, acorazonada, lobulada, ovalada y

triangular.

6. En casa sueles comer raíces, tallos y hojas de plantas sin que te des cuenta de

que lo haces. Piensa un poco y escribe al menos tres raíces, tres tallos y tres

hojas explicando en qué tipo de comida las comes. (Puedes hacerlo en gru-

po)

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

7. Dibuja una hoja y coloca en ella el nombre de sus partes: peciolo, limbo,

nervio, haz y envés.

8. Enumera acciones poco respetuosas que realizamos con las plantas cuando

vamos al campo.

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ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN 9. Por grupos, investigad beneficios que nos aportan las plantas. Luego, poned-

los en común.

10. Entra en la web y realiza las actividades interactivas.

11. Entra en la web y realiza el trabajo de investigación.

12. Estudia el tema de las plantas y realiza el control en la web.

13. EXPERIENCIAS:

* Germinación de una semilla. El garbanzo o la habichuela.

* Ambientador natural con pétalos de rosa.

* Transpiración.

* Reproducción por bulbos.

* Reproducción por esquejes.

* Reproducción por semillas.

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ADIVINANZAS

Soy una loca amarrada

que sólo sirvo para ensalada.

¿Quién soy?

Te digo y te repito

que si no lo adivinas

no vales un pito.

¿Quién soy?

Soy hierba titiritera

que me subo por la pared

y casi tapo la casa.

¿Qué cosa, cosita es?

Allá en el monte ha nacido

lo que nunca fue sembrado

tiene las patitas verdes

y el bonete colorado.

¿Quién soy?

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Siempre de mí dicen algo,

aunque muy humilde soy;

no soy señor y me tratan

con la nobleza del don.

¿Quién soy?

Tiene de bronce el tallo,

con hojas de esmeralda,

su fruto es como el oro,

las flores, como la plata.

¿Quién soy?

Pérez anda,

Gil camina eres un tonto

si no lo adivinas.

¿Quién soy?

Es blanco como el papel, es

rojo como el clavel, aunque

pica no es pimiento

¡Aciértalo en un momento!

Entro por el mar

y salgo por la garita.

¿Quién soy?

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PLANTS

1. Listen and complete using the following words:

Plants are ................... things. Like other living

things,

plants are ..................., grow, repro-

duce and …………

Plants are able to produce their own food. They use their

……………… to absorb water and they use sunlight to ma-

ke .............. in their leaves.

2. Complete the sentence and number the plant’s life

cycle from 1 to 4:

Plants

…………………………….., ………………..,

………………………………. and …………………… .

Born, fo

od,

roots,

living,

Reproduce,

grow, die,

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4. Complete the definitons:

Roots

Leaves

Vegetables

Flowers

Stems

Fruits

Seeds

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5. Write the correct names and match each

part to its place:

6. True (T) or false (F)?

- The stem takes water to the leaves. ……………..

- The roots hold the plant in the soil. ……………..

- The leaves make food for the plant. ……………

- The flowers grow from the roots. ………………

- The stem grows from the roots. ……………..

7. Change the underlined words to make true sentences:

- An onion is a stem. ..........................................................

- A cauliflower is a root. ...................................................

- A carrot is a leaf. ...........................................................

- Spinach is a stem. ............................................................

- A nut is a flower. ..............................................................

When we eat vegetables, we

eat different parts of the

plant. We eat the leaves of

some plants, and the seeds

or the roots of others.

We classify plants into three groups

depending on their stems. These groups

are: trees, bushes and grasses.

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8. Complete the word map with the following words:

leaves, bushes, roots,

stem, lettuce, grasses, potatoes, flowers, onions,

spinach, carrots, trees.

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9. Look at the pictures, cut out and glue them in the correct box.

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SARAH’S FAMILY TREE

Me

Can you answer these questions about Sarah’s family? Who is my brother? ……………………………………………………………………..

Do you know the name of my two cousins? …………………………………………….

Who are my mother and father? ………………………………………………………

My father has got two brothers and one sister, can you write their names? ……………

…………………………………………………………………………………………

Who is my grandmother? ………………………………………………………………

Who is my grandfather? ………………………………………………………………..

Who is my father’s wife? ……………………………………………………………….

Who is my mother’s husband? …………………………………………………………

What’s the name of Emily’s father? …………………………………………………….

What’s the name of my aunt? …………………………………………………………..

One of my uncles is not married, who is him? ………………………………………….

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MY FAMILY TREE

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AQUÍ TIENES LOS CONTENIDOS QUE VAMOS A TRABAJAR Y

QUE POR SUPUESTO DEBERÁS APRENDER

Lecturas: Relatos educación medio ambiental. Poemas.

Vocabulario: Ampliación de vocabulario. Expresiones.

Gramática: El verbo: Tiempos verbales presente, pasado y futu-

ro.

Ortografía: “H” intercalada. Verbos en –bir, - ger, - gir. Verbos

que toman “v”, “j”, “y”.

Expresión escrita: Poemas. Instrucciones para realizar algo. Ca-

ligramas. Narración.

Nombre: ………………………………………………………………………………

Curso: ……………………………………………………….

C.E.I.P. Abencerrajes

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LA MUJER QUE SUBIÓ A UN ÁRBOL PARA EVITAR

SU TALA Y NO BAJÓ EN DOS AÑOS

Cuando Colón pisó América por primera vez, Luna (una secuoya de 60

metros de altura) tenía ya 500 años. El 10 de diciembre de 1997 cuando su tronco

sobrepasaba los 1000 anillos, el destino y una motosierra se cruzaron en su cepa.

Julia Butterfly Hill, una ecologista defensora del medio ambiente de veintitrés

años, decidió interrumpir lo inevitable y encaramándose al árbol impidió la inminen-

te tala. Pasó 738 días entre sus ramas y sin poner un solo pie en tierra, obligó a la

compañía maderera, tras durísimas negociaciones, a indultar el árbol y a todos sus

hermanos cercanos.

Luna es una de las milenarias secuoyas del bosque de la ciudad de Stanford en Cali-

fornia. A finales de 1997 la Pacific Lumber Company irrumpió en la arboleda de

60.000 hectáreas para iniciar la deforestación de uno de los ecosistemas más impor-

tantes de la zona. Pero en su camino se topó con una tozuda mariposa.

Julia Butterfly Hill nació el 18 de febrero de 1974 en Arkansas. De familia muy humil-

de estudió en su casa hasta los doce años. Su padre era un predicador itinerante y su

casa una caravana que compartía con sus tres hermanos. La vida nómada y ambulan-

te y la influencia paterna la educaron en la escasez.

Cuenta en su biografía que cuando era ya una adolescente, en una de las frecuentes

caminatas por la naturaleza con su familia, una mariposa aterrizó en su hombro y

permaneció con ella durante todo el trayecto…curiosamente durante toda su vida el

nombre de Mariposa le acompañó hasta el resto de sus días. Como decíamos antes

se llamaba Julia Butterfly (mariposa en inglés).

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Pero fue con 22 años y a raíz de un accidente de tráfico lo que convirtió a Ju-

lia en la defensora del medioambiente que conmocionó a un país entero. Su aventu-

ra le dejó graves secuelas cerebrales que requirieron un lento proceso de curación. El

tiempo cambió poco a poco y para siempre en Julia que dedicaba sus largas horas

de rehabilitación a la contemplación de los enormes y preciosos bosques California-

nos.

La vida en el árbol fue

muy dura y cambió por

completo a Julia. La idea era

estar dos semanas hasta que

un compañero la relevara.

Pero éste nunca se produjo.

Un pequeño equipo le sumi-

nistraba con cuerdas y poleas

los víveres necesarios para la

aventura, incluyendo unos

pequeños paneles solares pa-

ra cargar el móvil con el que

organizaba las entrevistas,

captar adeptos (personas

que estaban de acuerdo con

ella y con sus ideas) para su causa o incluso hablar en directo con el senado nortea-

mericano. Durante un tiempo puso su pequeño hogar, a 50 metros de altura y con-

sistía en una plataforma de 3 metros cuadrados cubierta por una lona impermeable,

un pequeño hornillo, un cubo con una bolsa hermética para hacer sus necesidades y

una esponja con la que recogía el agua de lluvia o nieve para lavarse.

Así contaba ella su experiencia:

-“Sí, la maderera comenzó entonces a talar árboles a mi alrededor. Aparecieron

helicópteros que me echaban chorros de agua. Quemaron los bosques durante seis

días, el humo destrozó mis ojos y mi garganta, y me llené de ampollas. Luego monta-

ron guardias día y noche para que no me pudieran suministrar comida. Acabe amar-

gada, chillando, dando golpes, al borde de la locura. […] Para consolarme pensaba

en las familias de Stanford que a causa de la tala del bosque se inundaron y se queda-

ron sin casa… “ Entrevista para ‘La vanguardia’

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Pero lo peor estaba por llegar.

En el invierno de 1998 una impresio-

nante tormenta de más de dos sema-

nas estuvo a punto de separar a Julia

de Luna. Vientos racheados acabaron

con la lona y empujaron a Julia hacia

el vacío. Abrazada a la secuoya y

próxima a abandonar, escuchó “la voz

de la luna” recordándole que “sólo las

ramas que son rígidas se rompen”. Abandonó entonces las ramas grandes y se apoyó

en las más finas, las flexibles y las verdes ramas más jóvenes que fueron las que, al

final, resistieron el la fuerza del viento y del agua de la tormenta y con ello salvaron

la vida de Julia.

Salvar esa tormenta supuso un cambio de actitud. Julia se deshizo del arnés y de los

zapatos y se consideró como un trozo o una parte más de la secuoya. Entonces se

sintió bien, sin miedo, con una fuerza espiritual muy grande. Tuvo una importante

enfermedad renal , pero la superó tomando medicamentos con extractos de plantas

cercanas que le preparaban sus compañeros desde tierra.

Conocía cada insecto, cada rincón de Luna y esto le permitió afrontar con energías

la dura prueba a la que le sometían los deforestadores. .El 18 de diciembre de 1999

Julia descendió de Luna con las manos verdes del musgo y los pies encallecidos, en

medio de una gran ceremonia . Finalizó con éxito las negociaciones con la empresa

maderera quién se comprometió

no sólo a respetar a Luna y todos

los árboles cercanos en un radio

de 60 metros, sino a incluir una

política medioambiental en todos

sus futuros trabajos.

Basado en los hechos que Julia

narra en el libro El legado de

‘Luna’

GRAPAS PARA PROTEGER LAS

HERIDAS DE LA SECUOYA

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ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN

1. Busca en el diccionario: encaramarse, indultar, milenaria, irrumpir, tozuda,

itinerante, secuelas, relevar, impermeable y hermética.

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2. ¿Dónde se desarrolla la acción principal de esta historia? ____________________

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3. ¿Cuándo tiene lugar ? __________________________________________________

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4. ¿Quiénes son los dos protagonistas? ______________________________________

5. ¿Quién es Luna?¿Por qué crees que puede tener ese nombre? ________________

__________________________________________________________________________

6. Según los datos que dan en el texto, ¿Cuántos años crees que tendría la secuo-

ya? Explica la razón por la que das esa opinión. ________________________________

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7. ¿Qué defendía esta persona con su acción? ________________________________

__________________________________________________________________________

8. Enumera de forma resumida los hechos principales.

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__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

9. Enumera los hechos secundarios.

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10. ¿Cuántos años pasó subida en la secuoya? ________________________________

11. ¿Cómo se alimentaba? _________________________________________________

12. ¿Dónde hacía sus necesidades? __________________________________________

13. ¿Cómo cargaba su móvil? ______________________________________________

14. La energía es muy importante en nuestras vidas. Con ella cocinamos, nos trasla-

damos de un lugar a otro, nos alumbramos en casa, nos calentamos, ...pero estas co-

modidades las podemos obtener de diferentes formas . Con energías renovables (no se

agotan) y otras no renovables. (se agotan). Unas contaminan mucho y otras poco o

nada.

Investiga qué es la energía solar, eólica, nuclear, hidráuli-

ca y química. Realiza un trabajo y coloca una imagen de cada

una. Puedes hacer una presentación y exponerla a tus compa-

ñeros.

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15. ¿Cuántos metros cuadrados tiene la vivienda que utiliza sobre el árbol? _______

__________________________________________________________________________

16. ¿De dónde obtiene el agua para beber? __________________________________

17. ¿Sufre alguna enfermedad? Descríbela. ___________________________________

__________________________________________________________________________

18. Describe cómo y en qué condiciones bajó del árbol. ________________________

__________________________________________________________________________

19. Escribe el final de esta historia. __________________________________________

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20. ¿Qué consigue con su actitud? __________________________________________

21. Inventa un diálogo entre Julia y los leñadores.

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22. Inventa otro final para esta historia.

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23. ¿Crees que la protesta de Julia es una acción en solitario, o conjuntamente con

otras personas? ¿Por qué? ______________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

24. ¿Qué opinas de su acción? ______________________________________________

__________________________________________________________________________

25. En su libro aparece un slogan “ las madereras roban el futuro “ ¿Qué quiere de-

cir con esa frase? ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________

COMENTA ESTAS FRASES

26. Julia Butterfly afirmó: "Nadie tiene derecho a robar al futuro para conseguir be-

neficios rápidos en el presente. Hay que saber cuándo tenemos suficiente" Explica

el significado de su afirmación.

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27. Escribe tu opinión sobre :

¿QUÉ ESTARÍAS DISPUESTO O DISPUESTA A HACER …

Si te pusieran una antena de telefonía móvil en tu casa.

Si una apisonadora amenazara con llevarse por delante tu casa, tras la aproba-

ción de un nuevo plan urbanístico.

Piensa, escribe y pon en común lo que ocurriría si:

Si se deja a una colina sin árboles.

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COMENTA ESTAS FRASES

28. ¿Es posible que una sola persona pueda cambiar las cosas? Da varias razones

que argumenten tu opinión.

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29. En la lectura aparecen palabras como “deforestadores”. ¿Sabes lo que es?

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30. Explica el significado de estas frases.

Una motosierra se cruzó con su cepa.

Indultaron a Luna y a todos sus vecinos.

Los vientos racheados empujaron a Julia hasta el vacío.

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31. Realiza un cálculo matemático y di los años que tiene ahora Julia.

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32. Pregunta en casa si conocen alguna historia parecida de alguien que con su tra-

bajo y su esfuerzo haya conseguido algo importante para todos.

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COMENTA ESTAS FRASES

33. ¿Por qué…?

a. El apellido de Julia es “mariposa” en inglés.

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b. Julia se hace defensora del medio ambiente.

______________________________________________________________________________

c. La historia de julia se hizo famosa en todo el mundo.

______________________________________________________________________________

d. En un momento determinado se siente segura, sin miedo a pesar de llevar mucho

tiempo subida a la secuoya.

______________________________________________________________________________

e. Se siente como parte de ella.

______________________________________________________________________________

f. Sobrevive tantos días sobre el árbol.

______________________________________________________________________________

g. Se cura sin ir al médico.

______________________________________________________________________________

34. Continúa este diálogo entre Julia y Luna.

- Luna no se si sabes que por aquí se oyen unas motosierras

dispuestas a romperte en pedazos a ti y a tus vecinas.

- Pues no sabía nada. Pero…¿Cuándo?

- ¡¡Nunca!!

- Déjame que suba y te explicaré mi plan.

- …..

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COMPOSICIÓN ESCRITA

1. Recorta estas imágenes y escribe un texto para cada imagen en la que describas

qué ocurre, en qué momento del día, qué tiempo hacía, qué pensaría, etc., de

tal forma que al final tengas una historia interesante de la bajada de Julia de

secuoya.

2. Describe a Julia.

3. D e s -

cribe a Lu- na.

1 2

3 4

5 6

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Nombre y apellidos: ........................................................................................................ (MAY1)

VOCABULARIO

Árbol de hoja

caduca y de flores

verdosas que vive ge-

neralmente en luga-

res húmedos.

1

VOCABULARIO

1.

Es-

cribe el

número

que corres-

ponde a cada árbol.

2. Relaciona cada árbol con su fruto. 3. Relaciona cada árbol con su conjunto.

HIGO Almendro

MELOCOTÓN Olivo

PERA Melocotonero

ACEITUNA Palmera

NARANJA Peral

DÁTIL Naranjo

ALMENDRA Higuera

OLMOS Alameda

ABETOS Robledal

ENCINAS Abetal

ROBLES Hayedo

ÁLAMOS Pinsapar

PINSAPO Olmeda

HAYAS Encinar

1 Árbol de hoja caduca y

de flores verdosas que

vive generalmente en

lugares húmedos.

2 Árbol alto, de hoja

caduca, que vive en los

prados y en las orillas de

los ríos.

3 Árbol de hoja caduca,

de corteza gris, ramas

derechas y hojas con

pelusa fina.

4 Árbol de flores blancas

rosadas que florece en

primavera y cuyo fruto

es la almendra.

5 Árbol con tronco cor-

to y torcido, copa ancha

y ramosa y que da por

fruto las aceitunas.

6 Árbol con tronco cor-

to y grueso, hoja peren-

ne con borde entero o

dentado con flores mas-

culinas y femeninas

ALMENDRO OLMO SAUCE

OLIVO CHOPO ENCINA

Álamo es un nombre común individual porque se refiere sólo a

un árbol, alameda es un nombre común colectivo, porque se re-

fiere a un conjunto de álamos.

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4. Define con tus palabras robledal, pinsapar, hayedo, abetal, encinar, pinar.

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5. Realiza la actividad NOMBRES INDIVIDUALES Y COLECTIVOS en la web.

6. Subraya lo que significan estas expresiones.

7. ¿A quién aplicarías estas expresiones?

Alto como un pino. _______________________________________________

Recto como un ciprés. _____________________________________________

Perfumado como un eucalipto. _____________________________________

Fuerte como un roble. _____________________________________________

A. Ponerse morado. B. Ver todo de color de rosa.

Tomar mucho el sol.

Tener un ataque de tos.

Comer mucho.

Ir vestido de color rosa.

Ver las cosas con ilusión.

Ponerse unas gafas de color rosa.

C. Poner verde a alguien. D. Quedarse en blanco.

Pintarle de verde.

Hablar mal de una persona.

Ponerle una cinta verde.

Olvidarse lo que uno sabe.

Tener mucho frío.

Estar cubierto de nieve.

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8. Escribe la solución de estas adivinanzas.

9. Inventa ahora tú otras adivinanzas sobre árboles.

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POEMAS

1. Apréndete un poema relacionado con las plantas y recítalo en voz alta.

2. Mira la estructura del poema EL OLIVO e inventa otro parecido pero con otro

árbol.

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3. Elige un poema, cópialo e ilústralo. Lue-

go memorízalo.

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Mis bolitas de oro verde

en líquido se convierten.

En Andalucía vivo.

Las sílabas de mi nombre

ya te las he dicho.

…………………………..

Mi nombre es Pin,

mi apellido Sapo.

No soy animal,

soy vegetal.

…………………………..

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POEMAS

5. Escribimos un poema colectivo.

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5. Escribe un poema siguiendo los esquemas de las dos poesías siguientes.

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Con las hojitas del tilo

Se perfuma el cocodrilo.

Con las hojitas del manzano

Llega el calor del verano.

……………….

Si una niña

se llamase amapola

¿en lugar de cabeza

tendría corola?

Si un niño

se llamase girasol

……...

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Un bosque de poesía

El almendro

Sobre la tierra llueven

flores de almendro.

Vestido de lunares

que agita el viento.

Se desprenden

buscando

la arcilla roja

con aleteo suave,

de mariposa.

Y van y vienen.

El chopo

El chopo, con largos dedos,

le hace cosquillas al cielo.

Y el cielo todo se ríe

y manda a la nube grande

que lo riegue y lo cuide.

El chopo se estira y crece.

Brilla su cara lavada.

relucen sus hojas verdes.

- ¡Qué hermoso estás, chopo mío!

- ¡Pues verás cuando, en otoño,

me ponga el traje amarillo!

El olivo

- Olivico verde

¿tienes aceitunas?

- Sí; pero no cojas

que no están maduras.

- Olivico verde

¿tienes algún nido?

- Sí; no me lo toques

que son mis amigos

Olivico verde

¿tienes mariposas?

- Sí; no las asustes

que adornen mis

hojas.

- Entonces, olivo,

¿qué me vas a dar?

El sauce

El sauce que está en el huerto

se ha asomado a mi ventana

y me ha ayudado a dormirse

con el canto de sus ramas.

Y en cuanto el sol ha salido,

se ha sacudido la escarcha

y me ha llenado el alféizar

El olmo

Tenemos un olmo

que en primavera

agranda su copa

y la redondea.

Llena de frescura

la luz del camino

y en sus ramas tibias

acoge a los nidos.

Debajo del olmo

tan grande y tan fuerte,

me tumbo a la sombra COPIA, MEMORIZA E ILUS-

TRA LA QUE MÁS TE GUSTE.

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ORTOGRAFÍA

1. Escribe tres palabras terminadas en ger y tres en gir.

__________________________________________________________________________

2. Busca el verbo correspondiente a la familia de palabras de:

3. Repite este trabalenguas con las palabras corregir, recoger, dirigir, tejer, crujir.

El abrigo no está encogido, ¿quién lo encogerá? El encogedor que lo encogie-

ra buen encogedor será.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

mugido …………….……. corregido …………….…….

dirigido …………….……. mugido …………….…….

encogido …………….……. exigente …………….…….

dirigente …………….……. tejido …………….…….

dirigible …………….……. crujido …………….…….

¡Nos encanta este libro!

Lo queremos coger de la

biblioteca cuando tenga-

mos el carnet.

Se escriben con g todas las palabras que ter-

minan en ger o gir, menos tejer y crujir.

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ORTOGRAFÍA

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. Ordena las sílabas y encontrarás palabras que se escriben con GER, GIR, JER,

JIR. Coloca en la columna las sílabas sobrantes y obtendrás una norma or-

tográfica.

NORMA ORTOGRÁFICA

Se escriben con g las …………………………………………………………………………

JIR CRU RE PA PA …………………………………….

FRIN LA IN …………………………………….

TRAN GIR BRAS SI …………………………………….

GIR LE TER E …………………………………….

JER MI TE …………………………………….

NA GIR COM PUN …………………………………….

GIR DAS SUR …………………………………….

FLI A GIR EN …………………………………….

E GER GER MER …………………………………….

GER PRO TE GIR …………………………………….

RU EX GIR …………………………………….

CO RÉ CEP GE …………………………………….

CO EN TO GER …………………………………….

RE GER TE CO …………………………………….

DI GIR JER RI …………………………………….

MER GIR Y SU …………………………………….

RRE CO GIR CRU …………………………………….

A GER CO JIR …………………………………….

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ORTOGRAFÍA

1. Escribe palabras terminadas en bir. _______________________________________

2. Escribe palabras terminadas en vir. _______________________________________

3. Busca el verbo correspondiente a la familia de palabras de:

4. Escribe palabras derivadas de hervir, servir, vivir y sobrevivir.

__________________________________________________________________________

5. Completa con el siguiente esquema con las palabras anteriores. NO OLVIDES EL

ACENTO.

¿Quién lo hervirá? Yo lo …………………

¿Quién ………….?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

escribiente ……………….…. suscripción ……………….….

recibidor ……………….…. subida ……………….….

exhibiendo ……………….…. exigente ……………….….

cohibido ……………….…. prohibido ……………….….

descripción ……………….…. inscrito ……………….….

transcrito ……………….…. sucumbido ……………….….

vivienda ……………….…. hervido ……………….….

sobrevivientes ……………….…. servido ……………….….

Se escriben con b todas las palabras que ter-

minan en bir, menos hervir, servir y vivir.

Algún día me gustaría es-

cribir un cómic

como este...

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ORTOGRAFÍA

6. Escribe una frase larga en la que incluyas las palabras hervir, servir y vivir.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

7. Escribe una frase en la que mezcles las palabras recibir, escribir, prohibir, trans-

cribir o alguna de su familia.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

8. DICTADO (normas ortográficas ger, gir, jer, jir, bir, vir).

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Se escriben con b todas las palabras que ter-

minan en bir, menos hervir, servir y vivir.

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REPASO DE ACENTUACIÓN 1. Pon tilde a las palabras que correspondan.

2. Dictado. Repaso de acentuación.

3. Realiza la actividad de acentuación en la web y di a tu maestro/a los aciertos

que has obtenido.

martir hijo referencia centrada facil

cesped cancer ductil tactil marmol

movil hombre reflejo hijo cenit

consul dificil lapiz lider debe

palabra Lopez debil diputado derecha

martir cancer lapiz lider cenit

ductil tactil marmol consul Lopez

facil movil dificil debil cesped

hito hijo referencia centrada debe

palabra hombre derecha reflejo diputado

catastrofe politica estimulo periodico medula

decimo logica brujula pajaro nucleo

telefono rapido ejercito vigesimo credito

proximo polvora liquido aprovecha-lo

tecnica

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EL VERBO (Los tiempos verbales)

1. Completa:

Utilizamos el verbo en ................................ si la acción ya ha sucedido.

Utilizamos el verbo en ................................ si la acción sucede más tarde.

Utilizamos el verbo en ............................. si la acción sucede en este momento.

2. Completa con formas en tiempo presente:

Mi madre ...................................... en un vaso alargado.

Los domingos ............................... con mis hermanos a visitar a mis abuelos.

Mis padres .................................... jamón para merendar.

3. Completa con formas en tiempo pasado:

Mi madre ..................................... en un vaso alargado.

Los domingos .............................. con mis hermanos a visitar a mis abuelos.

Mis padres ................................... jamón para merendar.

4. Completa con formas en tiempo futuro:

Mi madre .................................... en un vaso alargado.

Los domingos ............................. con mis hermanos a visitar a mis abuelos.

Mis padres .................................. jamón para merendar.

Los verbos son las palabras que expresan una acción o un estado en un

momento determinado. Los tiempos verbales nos indican si la acción

del verbo se realiza en presente (ahora), en pasado (antes) o en futu-

ro (después).

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EL VERBO (Los tiempos verbales)

5. Clasifica las formas verbales: comerá, bebimos, traerán, voy, anduve,

escriben, iba, tendrá, hacemos, durmió, cantará, beberemos, estudiarás, trae-

mos y traen.

6. Escribe un texto pequeño en tiempo presente, otro en pasado y otro en

futuro.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

PRESENTE PASADO FUTURO

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

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EL IMPERATIVO

7. Escribe tres órdenes en que te manden algo. UTILIZA ¡ !

8. Escribe tres órdenes en que tú mandes algo.

9. Completa el cuadro según el ejemplo.

10. Subraya las formas verbales en imperativo.

La clase estaba desordenada. Cuando llegó la profesora se enfadó y dijo:

- Juan, ven aquí. Mirad como habéis dejado las mesas. Que todos coloquen los

libros.

A la hora de salir la clase estaba perfectamente. Todo estaba colocado en su

sitio.

Ordena o aconseja a

un amigo o amiga.

Ordena o aconseja

con educación a una

persona mayor

Ordena o aconseja a

varios

amigos o amigas.

Recorta

Recorte

Recortad

El imperativo es otra forma verbal

que se utiliza para dar órdenes.

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A un olmo seco (Comprensión oral)

Al olmo viejo, hendido por el rayo

y en su mitad podrido,

con las lluvias de abril y el sol de mayo,

algunas hojas verdes le han salido.

¡El olmo centenario en la colina

que lame el Duero! Un musgo amarillento

le mancha la corteza blanquecina

al tronco carcomido y polvoriento.

No será, cual los álamos cantores

que guardan el camino y la ribera,

habitado de pardos ruiseñores.

Ejército de hormigas en hilera

va trepando por él, y en sus entrañas

hunden sus telas grises las arañas.

Antes que te derribe, olmo del Duero,

con su hacha el leñador, y el carpintero

te convierta en melena de campana,

lanza de carro o yugo de carreta;

antes que, rojo en el hogar, mañana

ardas, de alguna mísera caseta

al borde de un camino;

antes que te descuaje un torbellino

y tronche el soplo de las sierras blancas;

antes que el río hacia la mar te empuje,

por valles y barrancas,

olmo, quiero anotar en mi cartera

la gracia de tu rama verdecida.

Mi corazón espera

también hacia la luz y hacia la vida,

otro milagro de la primavera.

Antonio Machado

SOBRE LA LECTURA

1. Para comprender el poema es necesario saber el significado de todas las pala-

bras. Te propongo que busques en el diccionario y escribas el significado de algunas

palabras difíciles. Hendido, carcomer, centenario, entrañas, colina, lame, melena, des-

cuajar, yugo, ardas, barrancas.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Antonio Machado, 4 de mayo de 1912

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A un olmo seco (Comprensión oral)

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__________________________________________________________________________

2. ¿A qué árbol dedica Antonio Machado el poema?

__________________________________________________________________________

3. ¿En qué estación del año lo sitúa?

__________________________________________________________________________

4. ¿Cuál ha sido la causa de que se seque el olmo?

__________________________________________________________________________

5. ¿Por qué se sabe que el olmo no está seco del todo?

__________________________________________________________________________

6. ¿Qué edad puede tener el olmo?

__________________________________________________________________________

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7. ¿Qué río pasa a su lado?

__________________________________________________________________________

8. ¿De qué color es el tronco del árbol?

__________________________________________________________________________

9. ¿Qué animales pueden vivir en él?

__________________________________________________________________________

10. ¿Qué le puede pasar al olmo?

__________________________________________________________________________

11. ¿Qué espera y desea el autor que le suceda?

__________________________________________________________________________

12. Busca las palabras acentuadas, escríbelas y razona por qué se les ha puesto tilde.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

13. Escribe 10 nombres o sustantivos sacados de la lectura.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

14. Escribe adjetivos calificativos referidos a los siguientes nombres:

olmo hojas musgo corteza álamos

ruiseñores tallos frutos sierras rama

__________________________________________________________________________

14. Escribe 10 verbos sacados de la lectura.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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VOCABULARIO

1. Relaciona las palabras de la misma familia.

Lluvia blanquecino encaminar

Flor caminante llovizna

Blanco lluvioso blancuzco

Camino flora florista

2. Escribe otras familias de palabras:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3.- Escribe elementos o personas relacionadas con estos tipos de medios de transporte.

BARCO AVIÓN AUTOBÚS CARRETA

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

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INSTRUCCIONES PARA REALIZAR ALGO

Piensa en los materiales e instrucciones necesarias para:

Coser un botón

Hacer un gorro de papel

Plantar una planta

Otras ...

1. Puedes elegir una de estas actividades o pensar en otra. (Si te atreves puedes di-

bujar los pasos que has seguido).

EN EL RESTAURANTE

CALIGRAMAS

El caligrama consiste en escribir un texto realizando con las palabras una

figura o sustituir palabras por imágenes.

1. Intenta realizar en tu archivador varios caligramas.

2. Busca en Internet algunos ejemplos de caligramas en las páginas :

http://usuarios.lycos.es/encofratasparadise/caligramas.htm

http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/PROPUESTAS_LECTURA/

VANGUARDIAS/caligramas/caligramas.htm

Confecciona dos menús, uno para adulto y otro para niño o niña.

Haz una buena presentación, puedes enmarcarlo y no te olvides de incluir la bebida.

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LA ISLA DE PASCUA

La isla de Pascua debe su nombre a que fue descubierta por un almirante

holandés el Domingo de Resurección (Pascua) de 1722. Cuando el almirante desem-

barcó del Arena, encontró que los 3.000 habitantes de la isla vivían en un estado de

guerra permanente entre ellos, habitaban en endebles chozas de juncos y tenían tan

pocos recursos alimenticios que recurrían al canibalismo para completar su dieta.

Sin embargo, distribuidas por toda la isla, y mirando al mar, había más de 600 enor-

mes estatuas, ellos negaron haberlo hecho y declararon que ellas solas habían andado

hasta el mar.

Los científicos han investigado distintas posibles razones sobre el motivo de cómo y

por qué desapareció la civilización que había sido capaz de realizar estas enormes

estatuas y llevarlas a la orilla del mar.

La isla habían llegado en el siglo V unos pobladores polinesios que encontraron en

ella un suelo poco fértil para sus cosechas de batata. Sin ríos que le suministraran

agua, tuvieron que recurrir al agua de los lagos o de los cráteres de los tres volcanes

inactivos de la isla. No había mamíferos en la isla, apenas dos especies de lagartijas, e

insectos y un puñado de especies de plantas que formaban un bosque tropical, las

aguas tenían poco pescado, y la dieta de los colonizadores dependió de la batata y

de la cría de los pollos que habían traído consigo.

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Sobre esta base tan pobre, la población creció y se organizó de la misma forma que

el resto de islas. adoptó una organización

social similar al resto de las islas. Se agrupa-

ron en tribus que se esparcieron por la isla.

Se alimentaban del cultivo de la batata y

como no tenían que hacer mucho esfuerzo

para cultivar; les quedaba mucho tiempo

libre. Este tiempo libre lo dedicaban a rea-

lizar ceremonias a los dioses. Esa puede ser

la razón por la que construyeron inmensas

estatuas, de 6. 000 kg de peso. Las tribus

empezaron a competir para ver cuál de

ellas construía la estatua más grande y más

bella. Como carecían de animales que les

ayudaran a trasladar las estatuas, fueron los

hombres los que las llevaron junto al mar

ayudados de troncos de árboles– coloca-

ban las estatuas sobre los troncos y las lle-

vaban rodando.

Poco a poco aumentó la natali-

dad y también los problemas

entre tribus. Peleaban por los

troncos y por coger las piedras

más grandes. De esta forma

acabaron con los árboles y el

suelo se erosionó tanto que las

cosechas se perdieron. Al des-

aparecer los árboles tampoco

podían hacer canoas para pes-

car o chozas para vivir y la tie-

rra erosionada dejó de produ-

cir batatas. Así que, la civilización de la isla de Pascua desapareció.

Fuente: YMCA España. Carpeta de Educación Ambiental. 1996. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Instituto

de la Juventud. Madrid

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COMPRENSIÓN ORAL

1. ¿Cómo se llama la isla?

2. ¿Por qué se llama así?

3. ¿Cuántos habitantes llegaron a vivir allí?

4. ¿Estaban agrupados en pueblos, tribus, aldeas o familias?

5. ¿Cuántas estatuas fabricaron?

6. ¿Dónde colocaron las estatuas?

7. ¿Qué animales les ayudaron para llevarlas?

8. ¿Cuánto llegaban a pesar las estatuas?

9. Ellos competían continuamente. ¿Por qué motivo?

10. Querían se los mejores en ….

11. ¿De qué planta se alimentaban?

12. Su tiempo libre lo dedicaban a tres actividades ¿Cuáles?

13. ¿Por qué terminaron con los árboles?

14. Al terminar con los árboles el suelo se convirtió en un suelo fértil o estéril.

15. En esas condiciones nacían menos niños. CIERTO O FALSO.

16. ¿Por qué razones desaparece la población de la isla de Pascua?

17. ¿A qué tipo de pesca se dedican ? De río , de mar o de lago. ¿Por qué?

18. ¿Crees tú que las personas de esta isla sabían lo que estaban pasando en la isla?

19. El año pasado escucharías la noticia del terremoto de Japón. También habrás

visto que los pueblos han desaparecido muy rápido como consecuencia del tsu-

nami. ¿La desaparición de la población de la Isla de Pascua ocurrió en poco

tiempo ? …¿Por qué?

20. Pudo haber personas que se dieron cuenta de lo que estaba ocurriendo, ¿pero

le hicieron caso sus compañeros?¿Por qué?

21. ¿Piensas que nosotros estamos destruyendo algo sin darnos cuenta? ¿Qué?

¿Cómo?

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AQUÍ TIENES LOS CONTENIDOS QUE VAMOS A TRABAJAR Y QUE

POR SUPUESTO DEBERÁS APRENDER

Numeración: Fracciones . Concepto de fracción. Nomenclatura. Representación de

fracciones. Comparación de fracciones. Fracción de un número. Números deci-

males.

Cálculo: División por una, dos y tres cifras. Repaso de otras operaciones. Operaciones

con decimales

Problemas: Resolver problemas para cuya resolución sea necesario utilizar las opera-

ciones con decimales y más de una operación.

Magnitudes y medidas: Medidas de masa y capacidad. Relación de estas medidas con

las fracciones.

AQUÍ TIENES LOS CONTENIDOS QUE VAMOS A TRABAJAR Y QUE

POR SUPUESTO DEBERÁS APRENDER

Numeración: Fracciones . Concepto de fracción. Nomenclatura. Re-

presentación de fracciones. Comparación de fracciones. Fracción

de un número. Números decimales.

Cálculo: División por una, dos y tres cifras. Repaso de otras operacio-

nes. Operaciones con decimales

Problemas: Resolver problemas para cuya resolución sea necesario

utilizar las operaciones con decimales y más de una operación.

Magnitudes y medidas: Medidas de masa y capacidad. Relación de

estas medidas con las fracciones.

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Nombre : ..........................................................................................

Curso : ...............................................................................................

C.E.I.P. Abencerrajes

Las Fracciones

Me faltan la mitad de las

piezas para terminar el

puzzle.

El puzzle completo me-

dirá medio metro de an-

cho y pesará tres cuartos

de kilo.

Yo estoy me-

dio lleno

Yo estoy me-

dio vacío.

Yo creo que

estáis igual

Nombre : ..........................................................................................

Curso : ...............................................................................................

C.E.I.P. Abencerrajes

Las fracciones

Yo estoy

medio lleno.

Yo estoy

medio vacío.

Me faltan la mitad de las

piezas para terminar el

puzzle.

El puzzle completo me-

dirá medio metro de an-

cho y pesará tres cuartos

de kilo.

Yo creo que

estáis igual.

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LAS FRACCIONES

1. Mira esta imagen y contesta de forma oral:

¿Cuántas tartas tenemos? ….....

¿En cuántos trozos la hemos partido?.....Cada trozo es una………………………...

¿Cuántas sandías teníamos?¿En cuántos trozos la hemos partido?...........cada trozo

es un ………………………..

2. Escribe la fracción que indica el número de trozos que hemos pintado.

3. Colorea estas figuras según indique la fracción que le acompaña.

4. Une cada fracción con su dibujo.

Si dividimos una fruta o cualquier objeto en partes iguales, cada parte es una frac-

ción de esa fruta u objeto

La fracción se expresa con dos números separados por una línea horizontal.

1

3

5

9

4

6

1

4

3

8

2

5

1

5

2

4

8

8

2

3

3

6

6

9

Denominador : partes en que dividimos la unidad.

Numerador : partes que se toman de la unidad.

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Esta tarta está partida en cuatro trozos. Si te comes dos,

la parte que te has comido se llama dos cuartos.

Así que para nombrar a las fracciones primero leemos el numerador (Ej: 2)

y luego el denominador (Ej: 4).

Escribo y leo fracciones

2

4

Si el denominador es 1 Se lee enteros

Si el denominador es 2 Se lee medios

Si el denominador es 3 Se lee tercios

Si el denominador es 4 Se lee cuartos

Si el denominador es 5 Se lee quintos

Si el denominador es 6 Se lee sextos

Si el denominador es 7 Se lee séptimos

Si el denominador es 8 Se lee octavos

Si el denominador es 9 Se lee novenos

Si el denominador es 10 Se lee décimos

Si el denominador es 11 Se lee onceavos

Si el denominador es 12 Se lee doceavos

……………………….. …... …………………………………….

Si el denominador es 20 Se lee veinteavos

1

1 1

2

1

4

1

3

1

5 1

6

“un entero”

“un medio”

“un tercio”

“un cuarto”

“un quinto”

“un sexto”

1

7 1

8 1

9 1

10

1

11

1

12

1

20

“un séptimo”

“un octavo”

“un noveno”

“un décimo”

“un undécimo”

“un duodécimo”

“un veinteavo”

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1. Lee estas fracciones:

2. Completa:

Escribo y leo fracciones

3

7

7

9

5

8

3

10

6

11

4

5

1

3

…………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………..

Dibujo Fracción Numerador Denominador Nombre

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Escribo y leo fracciones

3.Escribe con números estas fracciones:

(a) Dos décimos:

(b) Un octavo:

(c)Tres novenos:

(d) Dos cuartos:

(e) Cuatro séptimos:

(f)Cinco sextos:

(g) Cuatro quintos:

(h) Un medio:

(i) Un tercio:

(j) Nueve veinteavos:

(k)Cuatro doceavos:

(l) Cuatro séptimos:

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4

7

4

7

4

9

1

9

5

6

3

6

1

3

2

3

3

4

2

4

1

9

2

10

4 2 5 6 7

7 7 7 7 7

Si dos fracciones tienen el mismo denominador, es mayor la que tiene el

numerador mayor

2/5 > 3/5

3

8

6

8

4

10

5

6

8

12

7

12

3

15

12

15

En el cumpleaños

de Rafa me comí

2/5 de la tarta que

trajo. Yo me comí los 3/5

que sobraron.

Entre los dos se han

comido una tarta en-

tera, pero.. ¿quién ha

comido más tarta?

2/5 … 3/5

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Fracción de un número

1. ¿A qué billete nos estamos refiriendo si calculamos ….?

2. ¿A qué moneda nos estamos refiriendo si calculamos ….?

Dibuja los de 1 hora en

un reloj.

Para hacerlo divides el reloj

en 4 partes y coloreas 3.

3

4

De la misma forma puedes calcular de

24 euros

Para hacerlo divides 24 en cuatro partes y

tomas tres.

3

4

2 4 4

0 6

1/5 de

1/5 de

1/4 de

1/2 de

1/4 de

1/2de

1/2 de

1/2 de

1/4 de

1/5 de

1/5 de

1/2 de

1/10

1/2 de

6

X 3

1 8

Para calcular 3/4 de 24, dividimos 24 entre 4 y el resultado lo multiplica-

mos por 3.

3/4 de 24 = (24:4) x 3 = 6 x 3 = 18

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Fracción de un número

3. Calcula:

1/2 de 10 =

1/10 de 100 =

1/2 de 2 =

1/5 de 200 =

1/3 de 30=

1/2 de 100 =

1/3 de 3 =

1/4 de 200 =

1/4 de 80 =

1/4 de 100 =

1/4 de 4

1/2 de 200 =

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Fracciones de un kilo

2. Descompón el kilo en fracciones de 1/2.

3. Descompón el kilo en fracciones de 1/4.

Memoriza:

1/2 Kg. son 500g

1/4 Kg. son 250g

3/4 kg. son 750g.

1Kg. son 1.000g.

1 kg. = 1/2 + …….

1 kg. = …..…… g + 500 g

1. Calcula .

a) 1/2 de 1000:…….……………………………...

b) 1/4 de 1000:…….……………………………...

c) 3/4 de 1000:…….……………………………...

1 kg. = 1/4 + 1/4 + + +

1 kg. = …..g + …..g + …..g + …..g

1Kg

1/2Kg

1/2Kg

+

+

1Kg

1/4Kg

1/4Kg

1/4Kg

1/4Kg

+

+

4. Completa estas sumas:

250 g + 250g =

500 g + 500g =

750 g + 250g =

250g + 750g =

250g + 500g =

500 g + 250g =

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Fracciones de un kilo

6. Completa para formar 1kg

1/2k g. + = 1 kg.

1/4 kg. + = 1 kg.

3/4 kg. + = 1 kg.

1/2 y1/4 kg. + = 1 kg.

1/2 y 2/4kg. + = 1 kg.

1/2 y1/2kg. + = 1kg.

5.Completa los gramos que forman

1/2k g. + 1/2 = 1000 g

1/4 kg. + 1/2 = g

3/4 kg. + 1/2 = g

5kg + 1/4 = g

3kg + 3/4 = g

8 kg + 1/2 = g

4. Completa estas sumas para formar 1.000g.

250 g. + = 1.000g

500 g. + = 1.000g

750 g. + = 1.000g

250g. + 250g + + = 1.000g

250g. + + = 1.000g

500 g + 250g + = 1.000g

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Fracciones de un litro

1l 1/2 l 1/3 l 1/5 l

1. Toma una botella de 1/2 l de agua y

comprueba cuantas se necesitan pa-

ra llenara 1litro .

2. Toma una botella de 1/3 l de agua y

comprueba cuantas se necesitan pa-

ra llenara 1litro.

3. Toma una botella de 1/5 de agua y

comprueba cuantas se necesitan pa-

ra llenara 1litro

4. Mira en la etiqueta de las botellas y

contesta:

¿Cuántos cc le caben a 1 litro?

¿Cuántos cc le caben a 1/2 litro?

¿Cuántos cc le caben a 1/3 litro?

¿Cuántos cc le caben a 1/5 litro?

5. ¿Cuántos litros son

1/2 l.+ 3/3 l.+ 2/2 l. = ………………….

3/3 l. + 5/5l.= …………………………..

2/4+1/2+10/5= ………………………….

1/2

1/3

1/5

1/4

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Fracciones de un litro

6. ¿Cuántos litros son 4/2 de litro?

7. ¿Cuántos litros son 6/2 de litro?

8. ¿Cuántos litros son 3/3 de litro?

9. ¿Cuántos litros son 6/3 de litro?

10. ¿Cuántos litros son 5/5 de litro?

11. ¿Cuántos litros son 15/5 de litro?

Memoriza:

1litro = 1000 ml.

1/2 l. = 500 ml.

1/4 de l. = 250 ml.

3/4 de l. = 750 ml.

1/3 de l. = 333 ml.

12.Completa para formar 1.000 ml

1/2 l. + = 1.000 ml.

1/5 l. + = 1.000 ml.

3/4 l. + = 1.000 ml.

500 ml. + = 1.000 ml.

250 ml. + = 1.000 ml.

750 ml. + = 1.000 ml.

4/5 l + = 1.000 ml.

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¿Serías capaz de dibujar los 7/4 de esta tarta?

¿Cuántas tartas enteras te han salido?………………………………………..

¿Qué frac-

ción re-

presenta la tarta partida que te queda? …………………….

1. Escribe con número:

Dos y un cuarto: Tres y un medio:

Cuatro y un quinto: Seis y dos tercios:

Uno y un medio: Siete y un décimo:

2.- Contesta a las siguientes preguntas:

¿Cuántas barras de pan son 4 medias barras?

.........................................................................

¿Cuántas barras de pan son 5 medias barras?

.........................................................................

¿Cuántas barras de pan son 4 cuartos de barra?

......................................................................

Números mixtos

Pues bien, este número se llama número mixto porque

tiene una parte entera y otra en forma de fracción.

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3.- Escribe un número mixto para cada dibujo:

4. Escribe un número mixto para cada expresión. Luego dibuja la fracción resultante.

Tres y cuarto:…………………………………..

Cinco y medio: …………………………………

Dos y medio …………………………………..

Cuatro y un tercio: ……………………………

Números mixtos

……………………………...

……………………………...

……………………………...

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Fracciones Decimales

1. Completa esta tabla:

Si divides el metro en diez partes obtendrás

un trozo como éste que se llama

…………………………. Y lo representas con una fracción:

El DECÍMETRO lo podemos representar también con

números:

¿Cuántos metros enteros tenemos? ………..

¿En cuántas partes lo hemos dividido? ……….

Pues el número se escribiría: 0,1

El 0 indica las partes enteras que tenemos.

El 1 las partes que tomamos al dividir el metro en diez par-

tes.

Y para separar la parte entera de los trozos colocamos una

coma.

Dibujo Fracción Número decimal Nombre

0.1 Una décima

…………………... ………………...……….

………………………. …………….………….

……………………... ……………….……….

………………………. ……………...………….

……………………….

……………………………

….

……………………….

……………………………

….

…………………….. ……………………………

….

1

10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Cada trozo de este dibu-

jo es una décima.,

o 0,1

1

10

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Fracciones Decimales

1. Completa esta tabla:

Si divides el euro en cien partes

obtendrás una moneda como

ésta que se llama

…………………………. Y lo representas con una fracción:

El céntimo lo podemos representar

también con números:

¿Cuántos euros enteros tenemos? ………..

¿Cuántas partes de euro tenemos? ……….

Pues el número se escribiría: 0,01

El 0 indica las partes enteras.

El 01 las partes que tomamos al dividir el

euro en cien partes.

Y para separar la parte entera de los trozos

colocamos una coma.

Fracción Nombre

Número decimal

1/100 Una centésima 0,01

2/100 ………………………………………...

5/100 ………………………………………...

26/100 …………………………………………

………………………………………..

89/100 ………………………………………...

………………………………………...

20/100 …………………………………………

………………………………………….

35/100 …………………………………………

………………………………………….

59/100 …………………………………………..

…………………………………………...

Cada trozo de este dibu-

jo es una centé-

sima. 1

100

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

1

100

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Fracciones Decimales

1. Completa esta tabla:

Si divides el metro en mil partes iguales

obtendrás un trozo como éste que se llama

………………………….

Y lo representas con una fracción:

El MILÍMETRO lo podemos representar también con

números:

¿Cuántos metros enteros tenemos? ………..

¿En cuántas partes lo hemos dividido? ……….

Pues el número se escribiría: 0,001

El 0 indica las partes enteras que tenemos.

El 001 las partes que tomamos al dividir el metro en diez partes.

Y para separar la parte entera de los trozos colocamos una coma.

Fracción Número decimal Nombre

0.001 Una milésima

…………………………... ………………...……………………...

……………………………

….……….…………………………...

……………………………………..

…………………………….

….

……………………………………..

………………………………………..

……………………………..

…………………………………….

………………………………………..

……………………………..

………………………………………..

………………………………………..

……………………………...

………………………………………..

………………………………………..

1

1000

12

1000

25

1000

49

1000

67

1000

74

1000

81

1000

Cada trozo de este

dibujo es una milé-

sima,

o 0,001

1

10

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ACTIVIDADES

1. ¿Cómo se leen estas fracciones?

a. 3/10:

b. 9/100:

c. 5/10:

d. 6/100:

e. 45/100:

g. 69/100:

h. 4/10:

i. 5/1000:

j. 26/1000:

k. 684/1000:

l. 64/1000:

m. 9/1000:

n. 15/1000:

ñ. 126/1000:

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ACTIVIDADES

1. ¿Cómo se leen estas fracciones?

a. 3/10:

b. 9/100:

c. 5/10:

d. 6/100:

e. 45/100:

g. 69/100:

h. 4/10:

i. 5/1000:

j. 26/1000:

k. 684/1000:

l. 64/1000:

m. 9/1000:

n. 15/1000:

ñ. 126/1000:

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Somos los EUROS. Puedes

vernos en monedas o en bille-

tes.

Somos los CÉNTIMOS, mone-

das más pequeñas que el €.

Sólo nos verás en monedas.

1. Leed vosotros estos números

a) 45,26 € : …………………..

b) 456,58€: …………………..

c) 1489,19€: ………………...

d) 2548,06€: ………………...

e) 0,61€: ……………………..

2. Escribe:

a) Siete euros y veinticinco céntimos: …………...

b) Catorce euros con dieciocho céntimos: ………...

c) Veinticuatro euros y setenta y tres céntimos:

ESCRIBO CANTIDADES CON €

Mira Bárbara, el reloj cuesta

20,52 € ¿Cuántos euros y céntimos

tendré que darle al relojero?

20, 52 €

Nuria, la coma separa los EUROS

enteros de unos trocitos de euro que

son los CÉNTIMOS , por eso tienes

que dar 20 euros y 52 céntimos

1 2

,Estos números se

llaman decimales

y tienen una parte

entera, los 20 euros

y una parte deci-

mal , los 52 cénti-

mos.

3

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Escritura y lectura de números decimales

En este número, el 56 representa la parte entera: pueden ser

unidades, euros, kilos, metros, etc.

Y el 853 la parte decimal, o lo que es lo mismo, partes de la unidad, del eu-

ro, del kilo, del metro, etc.

SE LEE: “Cincuenta y seis unidades y ochocientos cincuenta y tres milési-

mas”

Si lo colocamos en esta tabla

El 5 ocupa el sitio de las DECENAS

EL 6 ocupa el sitio de las UNIDADES

La coma separa números enteros de los decimales

El 8 ocupa el sitio de las décimas.

El 5 ocupa el sitio de las centésimas.

El 3 ocupa el sitio de las milésimas.

Utiliza este cuadro para componer y descomponer números decimales: ACTIVIDADES

1. Colorea de color verde la parte entera de estos números decimales:

2. Cómo se leen estos números decimales?

0,6 :

45,69:

56,258:

9,05:

1987,103:

56,853

CM DM UM C D U décimas centésimas milésimas

5 6 8 5 3 ,

CM DM UM C D U décimas centésimas milésimas

,

0,2 4,6 5,26 69,05 8,255 59,006 5,0

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Escritura y lectura de números decimales

5. Escribe los siguientes números decimales:

3 unidades , 5 décimas: ………………………………………….

6 unidades , 9 décimas: ………………………………………….

28 unidades, 8 décimas: ………………………………………….

56 unidades, 45 centésimas: ……………………………………..

2 unidades, 15 centésimas: ……………………………………….

14 unidades, 568 milésimas: ……………………………………..

16 unidades 2 milésimas: ………………………………………...

8 unidades , 8 centésimas: ………………………………………..

6. Descompón estos números decimales:

8,8 45,98 898,5 45,729 984,6 8,974

CM DM UM C D U décimas centésimas milésimas

,

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PROBLEMAS 1. Aquí tienes una serie de alimentos con su precio. Fíjate en el precio y

calcula lo que costarían:

a) 1/2 kilo de plátanos. b) 1/3 de litro de leche.

c) 1/4 kilo de naranjas. d) 1/5 de agua.

e) 5 kg. y 1/4 kilo de manzanas.

18 € 30 € 40 céntimos 80 céntimos

50 céntimos 30 céntimos 4 € 90 céntimos

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f) 3 litros y medio de zumo.

g) Un kilo y cuarto de kivis.

h) 6 kg. y cuarto de patatas.

i) 6 litros y medio de leche.

j) 8 kg. y 1/2 de naranjas.

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PROBLEMAS

1. De un depósito que contenía 10.000 litros de agua, se sacaron para re-

gar primero 2.700 litros y después, 1.898 litros. ¿Cuántos litros quedan

en el depósito?

2. Una lavadora pesa 85 kg. Y un frigorífico 56 kg. ¿Cuánto peso trans-

porta una furgoneta que lleva dos frigoríficos y una lavadora?

3. En una floristería reciben un pedido de 450 paquetes. Cada paquete

contiene 35 macetas. ¿Cuántas macetas recibe la floristería en este pe-

dido?

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PROBLEMAS

4. Magdalena colecciona cromos de plantas. En total la colección tiene

380 cromos. Magdalena ha juntado 175 cromos de los cuales 27 son

repetidos. ¿Cuántos cromos le faltan para terminar la colección?

5. Un comerciante ha comprado dos cajas de huevos de 2.125 huevos ca-

da una. Ha vendido 325, 527 y 639 huevos sucesivamente. ¿Cuántas

docenas de huevos le quedan por vender?

REPASO

1. Escribe el valor de estos números romanos:

a) XXVIII :

b) CCCII :

c) LIV:

d) DCXC:

e) CXXX:

f) MCCXV:

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2. Escribe en números romanos:

a) 48:

b) 134:

c) 700:

d) 1.628:

3. Escribe cómo se leen estos números y ordénalos de mayor a menor:

a) 6.789.345:

b) 8.425.030:

c) 9.000.356:

d) 1.003.005:

e) 4.500.020:

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

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REALIZA LAS SIGUIENTES OPERACIONES:

a. 244036:494=

b. 154449:393=

c. 85264:292=

d. 36481:191=

e. 414120:595=

f. 409944:696=

g. 554712:797=

h. 770484:898=

i. 455544:999=

j. 719104:848=

k. 537840:747=

l. 412888:808=

m. 427716:654=

n. 253,1—16,987=

o. 912,,4—4589,987=

p. 455,7+27,507+567=

q. 9,7+12=

r. 368X76,91=

s. 2,356X5,91=

t. 7,89X6,59=

u. 9112,5—167,987=

v. 32,45+145,7+34,8=

w. 273600:600=

x. 1467000:300=

y. 45600:500=

a. 15458 : 9 =

b. 70569 : 54 =

c. 55237: 7 =

d. 123548 :6 =

e. 23455 9:8 =

f. 28384 : 8 =

g. 70016 —2887 =

h. 81100 —56898 =

i. 41218 —1296 =

j. 51000 —2589 =

k. 855 X 10 =

l. 98 X 1000 =

m. 85 X 100 =

n. 94 X 10000 =

o. 4502 X 905 =

p. 25896 X502 =

q. 4563 X3006 =

r. 12785 X8003 =

s. 4569 X104 =

t. 2698 :206 =

u. 4500 X 560 =

v. 86000 X 400 =

w. 98000 X 600 =

x. 789 X 906 =

y. 795 X 1000 =

z. 753 X 5000 =

aa. 7,111—52,456 =

bb. 5000 —19=

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CONTENTS

ENGLISH. UNIT 6: “ Transport and travel “

TRANSPORT: transporte.

plane: avión.

boat: barco.

train: tren.

lorry: camión.

taxi: taxi.

moped: moto.

helicopter: helicóptero.

bus: autobús.

engine: motor.

wings: alas.

windows: ventanas.

doors: puertas.

wheel: rueda, volante.

helmet: casco.

safety belt: cinturón de seguridad.

I go to school by car / on foot.

Yo voy al colegio en coche / a pie.

Revision.

NUMBERS:

números 1-100.

VEHICLES: vehículos.

Bike: bicicleta.

Car: coche.

TOWN: ciudad.

Hospital: hospital.

School: colegio.

Bridge: puente.

Train station: estación de tren.

Shops: tiendas.

Cinema: cine.

I have got (I´ve got) I have not (haven´t) got Have I got? Yes, you have/No, you haven´t

Yo tengo Yo no tengo ¿ Tengo yo?

You have got (You´ve got) You have not (haven´t) got Have you got? Yes, I have/No, I haven´t

Tú tienes Tú no tienes ¿Tienes tú?

He has got ( He´s got) He has not (hasn´t) got Has he got? Yes, he has/No, he hasn´t

Él tiene Él no tiene ¿Tiene él?

She has got (She´s got) She has not (hasn´t) got Has she got? Yes, she has/No, she hasn´t

Ella tiene Ella no tiene ¿Tiene ella?

It has got (It´s got) It has not (hasn´t) got Has it got? Yes, it has/No, it hasn´t

Ello tiene Ello no tiene ¿Tiene ello?

We have got (We´ve got) We have not (haven´t) got Have we got? Yes, you have/No, you haven´t

Nosotros tenemos Nosotros no tenemos ¿Tenemos nosotros?

You have got (You´ve got) You have not (haven´t) got Have you got? Yes, we have/No, we haven´t

Vosotros tenéis Vosotros no tenéis ¿Tenéis vosotros?

They have got (They´ve got) They have not (haven´t) got Have they got? Yes, they have/No, they haven´t

Ellos tienen Ellos no tienen ¿Tienen ellos?

AFFIRMATIVE NEGATIVE QUESTION - SHORT ANSWERS

Full form Short form Full form Short form

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LESSON 1

1. TRANSPORT. Listen, point and repeat. (CD2, L20. 21)

3. Complete and draw.

pl _ n _ l _ rr y m _ p _ d

tr _ _ n b _ _ t h _ l _ c _ pt _ r

plane - train - taxi - helicopter

boat - lorry - moped - bus

2. VEHICLES. Match and write

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ENGINE

WHEELS

WINDOWS

DOORS

WINGS

1

4

6

4

-

2

2

3

2

-

3

3

6

1

2

LESSON 2

1. CHANT. Listen and chant. (CD2, L22)

2. What is it? Listen and tick . (CD2, L23 ).

3. Look and complete in your notebook.

1. It´s a car . It´s got one engine, four wheels,

six windows, four doors and no wings.

2. It´s a helicopter__________ It´s got ________________________________ engines,

______________________________wheels, ___________________________ windows,

_____________________________ doors and ____________________________ wings.

3. It´s a __________________________. It´s got _____________ ___________________,

_______________ _________________, ________________ ___________________,

_______________ _________________ and ____________ ____________________.

1 2

3

4

a

b

a

a a

b b

b

4. Now write about a bus and a moped. Do it in your in your notebook.

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1. STORY. Listen to the story. (CD2, L24)

LESSON 3

3. WORK IN PAIRS. Look at page 4. Ask and answer: Yes, it has / No, it hasn´t.

2. Do you remember the story? Tick the questions from the story.

Answer the questions in your notebook.

1. How do you go home?

How do you go to school?

_________________________________________

2. Can it climb?

Can it fly?

_________________________________________

3. Has it got winds?

Has it got wheels?

_________________________________________

4. Has it got an engine?

Has it got a big window?

_________________________________________

Look at the lorry.

Has it got wheels?

Yes, it has.

Has it got wings?

No, it hasn´t.

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LESSON 4

1. .HAVE GOT. Listen and match. (CD2, L27).

2. Look and complete. Then write in your notebook. a) How do you go to school? I go to school __________________________ foot.

b) How do you go to school? I go ______________________________________.

c) ____________________? __________________________________________.

d) ____________________? __________________________________________.

TIM

SALLY

JACK

HELEN

BOB

MARY

I go to school

___________foot.

I go ___ _______

by ___________.

I ___ ___ ______

____ _________.

I go ___ _______

__ ___________.

a

b

c

d

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1. SONG. Listen and sing. (CD2, L30)

LESSON 5

3. Complete and colour.

It´s a _________________.

It has got ______________

engine and ____________ window.

I go by _____________.

It has got _______ engine and

___________ wheels.

2. Circle and complete. on / by

I go to the _______________ _____________.

On the way I see a _______________________and a _____________.

I go to ________________ _______________.

On the way I see __________________ with _________________.

on / by

on / by

__________________________________

__________________________________

_________________________________.

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LESSON 6

1. Listen and tick or cross. Complete. (CD2, L31).

2. Find the way and complete.

I go ______

b________. Where´s the

__ __ __ __ __?

2. Ask your partner and complete this chart.

1

2

3

1. What is it?

It`s a __________________________.

2. What is it?

It’s a ___________________________.

3. What is it?

It’s a ___________________________.

plane bus moped bike boat

I go to school on foot I go to school by car

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LESSON 7

1. CULTURE. Transport in England. Listen, read and answer. ( CD2, L32).

3. Now draw and write about your usual transport in your notebook.

2. Complete.

Hi, I´m __________________________

I go to school ______________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

Hi! I’m Nick. I go to school by ____________. It’s got eight ________________. And a big ___________________. This is my mum’s _____________ it’s __________________________. an engine. It’s _______________. It’s got _______________ wheels.

got small car engine four wheels bus

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MORE ACTIVITIES

MY PROGRESS

REVISION

1. Match the question and the answer in your notebook.

1.What´s your name? It´s 89p. 2.What colour´s the cap? At half past eight.

3.Do you like reading comics? I´m Mary. 4.Where can I buy a CD? No, he hasn´t. 5.How much is the honey, please? It´s quarter to eleven. 6.Has he got a ponytail? It´s red. 7.What´s the time? At the music shop. 8.What time do you have breakfast? Yes, it has. 9.Has it got wings? On foot. 10.How do you go to school? Yes, I do.

2. Join, colour and complete.

It´s a ________________. It´s a ________________.

It´s a _______________. It´s a ________________.

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DVD

1.What colour’s the taxi?

2. What colour’s the bus?

3. What colour’s the bike?

4. What colour’s the train?

5. How many bikes are there?

6. Jessica: I go the… by bike.

7. What colour’s Jessica’s helmet?

8. What colour’s Dad’s helmet?

9. Jessica: We go to the … by bus.

10. What number’s the bus?

Circle. Watch and check.

black yellow

blue red

green white

red and grey blue and orange

three four

park library

purple pink

black red

library cinema

six twenty

1

6

2 3 4 5

8 9 7 10

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LAS NOTAS SOL, LA SI.

1-Observa la posición de las notas SOL, LA y SI en la flauta y en el pentagrama. SOL LA SI

2- Escucha mientras realizas los siguientes ejercicios para practicar con tu flauta

la posición de las notas SI, LA y SOL. (pista 6)

¿Qué tal flautista eres? Puntúate a ti mismo del 1 al 10.

1

2

3

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3– Escribe el nombre de las notas y canta los siguientes motivos melódicos:

EL CALDERÓN: Este signo se llama calderón. Significa que debemos prolongar un poco la

duración de la nota o el silencio sobre el que se encuentra.

4– Realiza estos ejercicios con la flauta:

5– Practica estos ejercicios rítmicos teniendo en cuenta el código:

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6– Dibuja las posiciones de las notas en la flauta y en el pentagrama:

7– Juego rítmico: Primero ordena poniendo números en el orden en que es-

cuches estos ritmos. Después, por grupos, un niño o niña tocará uno de los

ritmos y los demás lo repetirán.

8– Completa el crucigrama:

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Plan 6: GOLPEOS (PICHI)

RAE —> acción de golpear.

PARA NOSOTROS —> expulsar con alguna parte de nuestro cuerpo, un objeto que

no tenemos sujetado.

Este jugador de tenis está

“golpeando” una pelota con

una raqueta que tiene en su ma-

no.

¿Golpea con los brazos?

Y este otro jugador, ¿con

qué parte del cuerpo gol-

pea? ¿O no está golpeando?

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

Y este jugador, ¿qué va a realizar? ¿Un lanza-

miento o un golpeo? ¿Por qué? ________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

____

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La naturaleza renace en primavera, esto nos lo mues-

tran las estaciones.

En esta unidad vamos a descubrir que, en la Pascua

cristiana se celebra la Resurrección de Jesucristo.

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Sobre una columna, en la parte más alta de la ciudad existía la estatua del Príncipe Feliz. La gente al pasar apreciaba su majestuosidad, y comentaba lo maravillosa que era. Una golondrina llegó a la ciudad una noche, mientras emigraba sola a Egipto, porque se había atrasado al enamorarse de un junco. De-cidió cobijarse sobre la estatua, cuando una go-ta de agua la sorprendió. Descubrió que era el príncipe quien lloraba, y que era debido a la mi-seria que veía en su ciudad.

Entonces el príncipe le encargó a la golondrina llevarle el rubí de la empuñadura de su espada a una costurera madre de un niño con fiebre. La golondrina cumplió, a pesar de estar atrasando su viaje a Egipto y de correr el riesgo de ser atrapada por el invierno. La noche siguiente la golondrina le dijo al príncipe que debía partir, pero éste le pidió que antes le llevara uno de los zafiros que tenía por ojos a un joven escritor que moría de frío. Y así la golondrina se quedó una noche más.

La noche después, el príncipe le pidió que llevase su último zafiro a una niña vendedora de fósforos que había perdido su mercancía. La golondrina lo hizo, y luego le dijo al príncipe que se quedaría a su lado porque ahora él era ciego. El príncipe le dijo que no, que debía partir, pero que por última vez volara sobre la ciudad y le dijera lo que viera. Y la golondrina le contó de la pobreza que aun existía. El príncipe le pidió que le arranque del cuerpo todas las placas de oro y las regalara; y la golondrina lo hizo.

Comenzó a nevar y, una noche, la golondrina dio un beso de despedida al príncipe y mu-rió de frío. En ese instante, el corazón de plomo de la estatua se rompió en pedazos.

Al día siguiente, Dios pidió a un ángel las dos cosas más valiosos del mundo . El ángel le llevó la golondrina y el corazón de plomo de la estatua. Desde ese día, la golondrina can-ta a Dios y el príncipe Feliz ayuda desde el cielo a los pobres del mundo.

.

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Actividades:

1.- ¿Por qué llora el Príncipe Feliz ? —————————————————————————————————————————————————————————–—-——————————————— 2.-¿Qué hicieron el Príncipe y la golondrina para ayudar a los demás? —————————————————————————————————————————————————————————————–—-——————————— ——————————————————————————–——————————- ————————————————————————————————————————————————————————————————–—————————- 3.-¿Qué ocurre al final del cuento? ———————————————————————————————————————–————————————–—————————————————————— —————————————————–--——————————————————— 4.– Dibuja las dos cosas más valiosas que llevaron los ángeles a Dios..

5.– Cuenta aluna historia de alguien que sea feliz ayudando a los demás, aunque le cueste mucho esfuerzo. ——————————————————————————————————— ———————————————————————————————————

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La resurrección de Jesucristo

Los apóstoles amaban mucho a Jesús. Después de su muerte, se sintieron muy tristes y abandonados. Pensaron que no volverían a verlo más. Sin embargo, al tercer día, Jesús resucitó. Se apareció a algunas mujeres, a algu-nos discípulos y a los apóstoles. Este acontecimiento les ayudó a comprender el misterio de la resurrección. El día de pentecostés, los apóstoles recibieron la fuerza del Espíritu Santo, éste for-taleció su fe y comenzaron a predicar que Jesucristo había resucitado.

La Iglesia celebra la resurrección

Para la Iglesia, la resurrección de Jesucristo es el hecho más importante de la fe cristiana porque: Enseña que la vida continúa después de la muerte y que todos resucitamos

con Jesucristo. Este hecho es el triunfo sobre la muerte y el pecado. Los cristianos recuerdan y celebran la resurrección de Jesucristo cada domingo en la Eucaristía y en la Pascua cristiana.

Tiempo Pascual

La Iglesia celebra la resurrección de Jesu-cristo de forma especial en el tiempo litúrgi-co Pascua cristiana. Dura cincuenta días. Comienza el domingo de Resurrección y termina el domingo de Pentecostés.

La celebración principal del Domingo de Pas-cua es la vigilia Pascual. Se celebra durante la noche del sábado al Domingo de Resurrec-ción. En esta vigilia, la Iglesia celebra la Resu-rrección de Jesucristo y la esperanza de vivir eternamente con Dios.

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Actividades:

1.-¿Qué enseña la Resurrección de Jesucristo? ———————————————————————————————————— 2.- ¿Qué es la Pascua cristiana? _______________________________________ ___________________________________________________________________ 3.– Relaciona cada expresión con su imagen correspondiente: A) Celebración de la Eucaristía B) Vigilia pascual C) Jesucristo resucitado

La Biblia: La apariciones de Jesús

Vamos a leer las experiencias de algunas personas que se encontraron con Jesús resucitado. Evangelio de San Lucas Los discípulos de Emaús

1

2

3

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Actividades:

1.- Haz un resumen de la aparición de Jesús a los discípulos ——————————————————————————————————–--———–- —————————————————————————————–——————— —— ——————————————————————————————————————–————————————————————————————————————————–———————————————————————————————————————- 2.- ¿Cuál es la principal enseñanza que has descubierto en este relato? ———————————————————————————————————————- ———————————————————————————————————————- ———————————————————————————————————————- ——————————————————————————————————————— 3.-¿En qué libro de la Biblia se encuentran la aparición de Jesucristo en el camino de Emaús? ——————————————————————————————————————— 4.- Elabora una lista con los personajes que aparecen en el relato. ——————————————————————————————————————— 5.- Completa con las palabras : ojos - anocheciendo - bendijo. - “ Quédate con nosotros, porque es tarde ya está ___________________________ Y entró para quedarse con ellos Cuando Jesús estaba sentado a la mesa con ellos, tomó el pan, lo _____________ lo partió y se lo dio. Entonces se les abrieron los _______________________________ Y lo reconocieron, pero Jesús desapareció de su lado.” San Lucas 24,29-31

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1aaaa1. ¿Qué nos enseña este cuento?

¿Qué le ocurrió a Jesús después de morir?

¿Cuándo empieza y cuando termina el tiempo pascual?.

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La localidad de Fukusima

(Japón) vive ahora, después

del terremoto y el tsunami, un

desastre como consecuencia de

las explosiones en su central

nuclear.

Paisaje con aguas puras y cristalinas, árboles sanos , montañas casi vírgenes.

Un medio ambiente para disfrutar.

En nuestro país ocurren canti-

dad de incendios. Algunos de

ellos son provocados por el

hombre

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¿CUIDADAMOS EL MEDIO AMBIENTE?

En cierta ocasión, un grupo de jóve-

nes hicieron una excursión al bosque y

después de comer, cuando ya se iban a

marchar a casa, cuál no sería su sorpresa,

que un pino les dijo:

– ¿Quién ha tirado esa botella?

Todos se quedaron asombrados y calla-

dos. En espera de que contestara quien la

había arrojado, al no hacerlo, el pino lo

señaló con sus ramas y le dijo:

– Tú has sido.

Sus amigos lo miraron sorprendidos y el joven se disculpó diciendo:

– Sí. Yo he sido, quizás no debí hacerlo, pero bueno, es una simple botella de

plástico.

– Una simple botella – replicó el pino – que se unen a otras botellas, papeles, bo-

tes, bolsas y desperdicios. Si todos hiciéramos igual, el bosque sería una pocilga.

– Lleva razón, señor pino – le respondió uno de los jóvenes –. Muchos pocos

hacen un mucho.

Cuando ya, de regreso a casa, cruzaron un riachuelo, éste le dijo a los jóvenes:

– ¿Quién ha arrojado

este bote a mis

aguas?

Todos callaron de

nuevo, pero en segui-

da uno de ellos dijo:

– El domingo pasado

yo arrojé un bote de

refresco. No debí de

hacerlo, desde luego,

pero…

Y el río murmuró:

– Si todos hicieran

igual, yo sería un lo-

dazal.

Siguieron caminando de regreso a casa y al pasar cerca del mar éste les dijo:

– ¿Quién ha enterrado en la playa estas mondaduras de naranja y esta bolsa de

plástico?

Nadie contestó, pero como insistiera preguntando el mar, uno de ellos dijo:

– Yo lo he hecho alguna vez.

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– Yo enterré una vez en la arena – dijo otro – las peladuras de un melocotón.

– Peladuras de naranja, melocotón, bolsas de plástico – replicó el mar – si todos

hicierais igual, la playa sería un basurero.

Finalmente, cuando llegaron a la ciudad, al pasar por la Plaza Mayor, dijo un go-

rrión que estaba en la rama de un arbusto:

– ¿Quién ha arrojado ese papel al suelo?

– ¿Ése? – preguntó un joven – pero si es un papel muy pequeño.

– Da igual – replicó el gorrión – quien arroja un papel pequeño es capaz de arrojar

otro mayor.

Escuchó la conversación un gato que andaba por allí y le dijo a los jóvenes:

– El mundo es la gran casa de todos. La sala de estar son las ciudades, el jardín de

la casa son las selvas y los bosques y el baño son los ríos y el mar. Si cada uno de

nosotros cuidamos el lugar donde estamos, todo el mundo estará limpio y será un

lugar agradable para vivir.

¿CUIDADAMOS EL MEDIO AMBIENTE?

1. Piensa:

¿Tiras basura en tu sala de estar? ………¿ Por qué?..........................................

……………………………………………………………………………………….

¿Echas botellas al baño?........¿Por qué? ……………………………………….

………………………………………………………………………………………

¿Guardas basura debajo de tu cama........¿Por qué? ………………………….

………………………………………………………………………………………

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2. Cuando en tu casa hay basura en el suelo, ¿qué haces?

3. ¿Crees que puede ser válida la idea: “ El mundo es la gran casa de todos. La

sala de estar son las ciudades; el jardín de la casa son las selvas y los bosques y el

baño son los ríos y el mar. Si cada uno de nosotros cuidamos el lugar donde esta-

mos, todo el mundo estará limpio y será un lugar agradable para vivir.” ? Razona

tu respuesta.

4. Reflexiona un poco y escribe situaciones en las que sin querer, o sin ser cons-

ciente, no has cuidado el medio ambiente.

5. ¿Conoces algún desecho que no se pueda reciclar? ¿Cuál?

6. Entonces ¿qué se hace con ellos?

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5. ¿Conoces los distintos contenedores que existen para reciclar? Dibújalos y escri-

be alguno de los desechos que se echan en ellos.

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CATÁSTROFES ECOLÓGICAS

Todos y todas queremos que los ríos, mares y campos estén limpios. Sin em-

bargo gastamos tanto petróleo, consumimos tanta electricidad, compramos tantas

cosas, que entre todos estamos destruyendo el planeta. Unas veces son provocadas

por lluvias, terremotos, inundaciones, otras por la acción del hombre

INVESTIGAMOS

1. ¿Qué es una catástrofe nuclear?

2. Investiga alguna que haya ocurrido

recientemente y contesta a las siguientes

preguntas:

¿En dónde ha ocurrido? ………….

…………………………………………

¿Cuántas toneladas de sustancias

radioactivas salieron al exterior?

………………………………………...

¿Cuántas personas murieron?

………………………………………..

¿Cuántas tuvieron que salir de sus

pueblos y ciudades?...............................

………………………………………...

¿Qué enfermedad padeció con más

frecuencia las personas que vivían en

ese país?.................................................

……………………………………………………………………………………...

¿Cómo crees que quedaron los

campos? ……………………….

………………………………………

………………………………………

………………………………………

3. ¿Se pueden evitar las catastrofes nu-

cleares? ¿Cómo?............................

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

LA CONTAMINACIÓN, EL USO ABUSIVO DE FUENTES DE ENERGÍA, ETC, ESTÁN

PRODUCIÉNDO LO QUE LOS CIENTÍFICOS LLAMAN :

CAMBIO CLIMÁTICO QUE TRAE CONSIGO MUCHAS Y GRAVES CONSECUEN-

CIAS.

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ALGUNAS CONSECUENCIAS DEL CAMBIO CLIMÁTICO

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INVESTIGAMOS

1. Investiga y explica en qué consiste el

cambio climático.

2. Escribe las consecuencias que tiene es-

te cambio.

3. Medidas que podemos tomar para evitarlo o, al menos, disminuirlo.

4. Busca información sobre los distintos tipos de energía que existen y escribe

con tus palabras en qué consiste, cómo se obtiene, en qué lugares de España exis-

ten centrales :

LA ENERGÍA EÓLICA:

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LA ENERGÍA SOLAR

ENERGÍA NUCLEAR

5. ¿Qué puedes hacer tú en casa, en el colegio o en la calle para ahorrar energ-

ía?

6. Define energías limpias y energías contaminantes.

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Expertos en el cambio climático han determinado que sólo quedan 10 años

para que entre todos podamos frenar la catástrofe climática y ambiental que se ave-

cina. La responsabilidad no es sólo responsabilidad de los políticos y empresarios,

ya que lo que cada habitante de la Tierra haga en contra de estos fenómenos es cla-

ve para salvar el planeta, nuestras vidas y las de futuras generaciones.

LAS SIGUIENTES ACCIONES Y CONSEJOS CONTRIBUYEN A FRENAR EL

CAMBIO CLIMÁTICO

1. EL AGUA:

Consume la justa y evita gastos innecesarios. Ducharse es mejor que bañarse,

ahorras 7.000 litros al año. Mantén la ducha abierta lo indispensable, cerrándola

mientras te enjabonas. Evita dejar el grifo

abierto mientras te lavas los dientes. Evita

lavar los alimentos bajo el grifo, mejor

utiliza un recipiente y al terminar aprove-

cha esa agua para regar las plantas.

Utiliza la lavadora y el lavavajillas

cuando estén completamente llenos. Evita

arrojar al inodoro bastoncillos, papeles,

etc, no es el cubo de basura. Reparar las

fugas de agua lo antes posible, 10 gotas

por minuto suponen 2.000 litros de agua

al año desperdiciados. Evita tirar el aceite

por el fregadero, flota en el agua y es muy

difícil de eliminar. No arrojes ningún tipo

de basura al mar, los ríos o lagos.

Riega el jardín con agua no potable. El mejor momento para regar es a última

hora del día ya que se evita la evaporación a causa del sol. El agua de cocer ali-

mentos también se puede utilizar para regar las plantas. El gel, el champú y los de-

tergentes son muy contaminantes, hay que usarlos con moderación y, a ser posible,

comprar aquellos que sean ecológicos.

NO OLVIDES PLANTAR AL MENOS UN ÁRBOL EN TU VIDA.

2. BASURAS:

Más de la mitad son reciclables, entonces ¿por qué nos las reciclamos y aho-

rramos? La REGLA DE LAS 3 ERRES: RECICLAR, REDUCIR EL CONSU-

MO Y REUTILIZAR LOS BIENES, debemos tenerla siempre presente.

Al reciclar 100 Kg de papel se salva la vida al menos de 7 árboles.

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Usa siempre papel reciclado y

escribe siempre por los dos lados.

Usa RETORNABLES. Evita malgas-

tar las servilletas, pañuelos, papel

higiénico u otra forma de papel. Elije

siempre que puedas envases de vi-

drio en lugar de Plástico, Tetrapack y

Aluminio. Si usas Tetrapack, recicla

las cajas . Recuerda que hay empre-

sas dedicadas a la compra de mate-

riales reciclables como papel periódi-

co, libros viejos, botellas,

3. ALIMENTACIÓN:

Disminuye el consumo de car-

nes rojas, ya que la cría de vacas contribuye al calentamiento global, a la tala de

árboles y la disminución de los ríos. Producir un kilo de carne gasta más agua que

365 duchas. Los productos enlatados consumen muchos recursos y energía. Evita

consumir alimentos en lata especialmente atún, porque está en vía de extinción.

Nunca compres pescados de tamaños pequeños para consumir. Si puedes consume

alimentos ecológicos (sin pesticidas, sin insecticidas, etc.)

4. ENERGÍA:

No consumas de más. Usa agua ca-

liente sólo si es necesario o sólo la necesa-

ria. Trata de conectar el calentador sólo dos

horas al día, gradúalo entre 50 y 60 grados

y si puedes intenta bañarte con agua fría es

mas saludable. Evita usar en exceso la

plancha o la lavadora, que gastan mucha

energía y agotan los recursos para generar-

la. Esto lleva a que los países se vean en la

necesidad de usar petróleo, carbón o gas

para copar la oferta energética, combusti-

bles que generan gases, como el dióxido de

carbono, que suben la temperatura. Mejor

cocinar con gas que con energía eléctrica. Apaga el TV, radio, luces, computador

(pantalla), si no los estás usando. En tu lugar de trabajo apaga las luces de zonas

comunes poco utilizadas. Utiliza bombillas de bajo consumo de energía. Modera el

consumo de latas de aluminio. No uses o compres productos de PVC para nada,

contamina muchísimo y no es reciclable.

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5. TRANSPORTE:

Modera el uso del vehículo par-

ticular, haz un uso eficiente del auto-

móvil. Trata de no viajar solo, orga-

niza traslados en grupo o en trans-

porte público. Inflar bien las llantas

del coche para que ahorre gasolina y

el motor no la queme en exceso. Em-

pieza a utilizar la bicicleta en la me-

dida lo posible. Revisar la emisión

de gases de tu vehículo. No aceleres

cuando el vehículo no esté en movi-

miento. Reduce el consumo de Aire

Acondicionado, pues este reduce la

potencia y eleva el consumo de la

gasolina. Moderar la velocidad: en

carretera nunca sobrepasar los 110

kilómetros por hora ya que a más ve-

locidad se produce un exagerado

consumo de combustible. Nunca cargar

innecesariamente el vehículo con mucho

peso: a mayor carga mayor consumo de

combustible.

6. PAPEL:

Usa habitualmente papel reciclado.

Fomenta el uso de productos hechos a

partir de papel usado. Reduce el consumo

de papel, usa las hojas por las dos ca-

ras .Haz sólo las fotocopias imprescindi-

bles. Reutiliza los sobres, cajas, etc. Re-

chaza productos de un sólo uso .

ELABORAR ENTRE TODOS/AS UN

MURAL CON LAS MEDIDAS QUE

PUEDES ADOPTAR PARA CUIDAR

EL MEDIO AMBIENTE.