Cuarto de Primaria Académico en Centros Escolares...

Características generales e información de los reactivos

aplicados para su uso pedagógico

Evaluación Nacional del LogroAcadémico en Centros Escolares

2008

ENLA

CE 2

00

8

Título: “La Maestra” Autor: Diego Rivera

Cuarto de Primaria

Cuar

to d

e Pr

imar

ia

Sugerencias para el Uso Pedagógico de los Resultados de ENLACE

Sug

eren

cia

s pa

ra

el

Uso

Ped

ag

óg

ico

de

los

Res

ult

ad

os

de

EN

LAC

E

Directorio

Lic.JosefinaVázquezMota SecretariadeEducaciónPública

Dr.JorgeSantibañezRomellón TitulardelaUnidaddePlaneacióny EvaluacióndePolíticasEducativas

Lic.AnaMaríaAcevesEstrada DirectoraGeneraldeEvaluación dePolíticas

Dr.SergioMartínezDunstan DirectordeEvaluaciónyAnálisis delProcesoEducativo

Lic.CarlosGoñiCarmona SubdirectordeElaboracióndeInstrumentos deEvaluación

Lic.GabrielFuentesTrejo SubdirectordeEvaluacióndeProcesos

Ing.ProcesoSilvaFlores SubdirectordeLectura,IntegraciónyCalificación

DirecciónGeneraldeEvaluacióndePolíticasDr.RíodelaLozaN°156Col.Doctores,C.P.06720DelegaciónCuauhtémocMéxico,D.F.

PáginaWEB:http://www.dgep.sep.gob.mxCorreoelectrónico:[email protected]

Primeraedición2008-08ISBNentrámite

El contenido, la presentación y disposición en conjunto y decada página de esta obra son propiedad de la Secretaría deEducaciónPública.Quedaautorizadalareproducciónparcialototaldeestaobraydesuversiónelectrónicasóloconfinesnocomerciales.

�

ENLACE2008 evaluación nacional Del logro acaDémico en centros escolares

Evaluación Nacional del Logro Académico en Centro EscolaresENLACE 2008


Cuarto Grado de educación primaria

CoNtENidoPrólogo

Presentación

Sugerencias para usar la información de cada reactivo con fines pedagógicos .............. 9

1.- Asignatura de Español ...................................................................................................... 211.1Respuestascorrectasygradodedificultaddelosreactivos1.2Conocimientosyhabilidadesqueevalúanlosreactivosdelaprueba1.3AnálisisdelosreactivosdelapruebadeENLACE2008deEspañol

2.- Asignatura de Matemáticas ...............................................................................................672.1Respuestascorrectasygradodedificultaddelosreactivos2.2Conocimientosyhabilidadesqueevalúanlosreactivosdelaprueba2.3.AnálisisdelosreactivosdelapruebaENLACE2008deMatemáticas

3.- Asignatura de Ciencias Naturales ...................................................................................1233.1Respuestascorrectasygradodedificultaddelosreactivos3.2Conocimientosyhabilidadesqueevalúanlosreactivosdelaprueba3.3.AnálisisdelosreactivosdelapruebaENLACE2008deCienciasNaturales

4.- Recomendaciones para el uso pedagógico de esta información ................................151

�


PRÓLOGO

Evaluar para mejorar

ElProgramaSectorialdeEducación2007-2012enfatizaelpapelfundamentaldelaevaluacióncomoprácticareflexiva,innovadora,sistemáticaeintegral,todavezquesuejercicioexigeelcumplimientodeestándares técnico-pedagógicos internacionalesqueasegurenlapertinenciadesusresultadosyredundenenpropuestaseficacesdemejoracontinua.

Pero,másalládelosaspectosdecarácterteórico-metodológicos,ENLACE se constituye también en un ejercicio democrático,en la medida que propugna por un aumento generalizado de laparticipación ciudadana como destinatario privilegiado de sushallazgos, impulsando la corresponsabilidad de la sociedad civilensuconjuntoenelaseguramientodeunaeducacióndecalidadpara que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo,cuenten con losmedios para tener accesoa unmayor bienestary contribuyan decisivamente al desarrollo nacional, condicióninsoslayableparaalcanzar losobjetivospropuestosdeDesarrolloHumanoSustentable.

Asimismo, el Programa Sectorial de Educación 2007-2012explicitaloscriteriosdemejoraquedebenaplicarsealosdistintosámbitos que inciden en la calidad de la educación: capacitación

de los profesores, actualización de programas de estudio y suscontenidos, enfoques pedagógicos, métodos de enseñanza yrecursos didácticos. En este sentido, la evaluación cumple unafunciónprimordialalconvertirseenuninstrumentoquecontribuyeenelanálisisdelacalidad,asícomodelarelevanciaypertinenciadelaoperacióndelaspolíticaspúblicasenmateriaeducativa.

Bajoestaconcepcióngeneral,laevaluaciónhabrádeproveerala comunidadeducativade información válida y confiableen tresámbitos de acción fundamentales: como ejercicio de rendiciónde cuentas, como práctica sistemática de difusión de resultadosa padres de familia y como sustento del diseño de las políticaspúblicas.Bajo esta perspectiva, la evaluación debe respaldar lasaccionesparalamejoraintegraldelacalidaddelaeducación.

EnelcontextodeestasconsideracionesgeneraleslaoperaciónyfortalecimientodelaEvaluaciónNacionaldelLogroAcadémicoenCentrosEscolares(ENLACE)cumpleunafunciónestratégicaenelfortalecimientode lacalidadde laeducaciónyponede relieve latrascendenciadeexplotarcreativamentetodalariquezadelosre-sultadosqueesteproyectodeevaluaciónproveealasociedadensuconjunto.

�


PRESENTACIÓN

Lapresentepublicaciónseconcibefundamentalmentecomounaherramientatécnico-pedagógicay,porende,estádirigidaalcolec-tivodocentedecadaunadelasescuelasprimariasysecundariasdenuestropaís.

EstedocumentoseinscribeenunaampliaestrategiadedifusióndelosresultadosquesederivandelaoperacióndeENLACE,puessepartedelapremisadequesinlademocratizacióndelosaportesdelaevaluación—ydelconocimientoengeneral—estamosconde-nadosagenerarmayordesigualdadeinjusticiasocial.

Lospropósitosgeneralesdeesteinformeson,porunaparte,pro-moverlaapropiacióndelestudioENLACE,atravésdelasocializa-ciónde lascaracterísticasgeneralesdelestudio, los instrumentosdemediciónempleadosylasetapasmetodológicasqueconcretaneldesarrollodelproyectoy,porotra,suscitar lacrítica reflexivaydocumentadademaestrosdegrupo,directivosescolares,supervi-sores,jefesdesectorozonaenrelaciónconlapertinenciadesusorientacionesmetodológicas,asícomoconrespectoalautilidaddesusresultadosylasrecomendacionesquedeéstossederivan.

Demaneraparticular,sepretendeaportarinformaciónútilalcole-giadodocenteparaplanificarymejorarsuprácticaprofesionalcoti-diana.Enestesentido,ENLACEseconcibedemanerafundamentalcomounaherramientaquebuscacoadyuvaralmejoramientodelacalidaddelosaprendizajesqueseconstruyenenelaula.

Enrelaciónconsucontenido,eltextoincluyetresgrandesapar-tados,quecorrespondenacadaunadelasasignaturasevaluadasenENLACE2008:enelprimeroseabordalaasignaturadeEspa-ñol,enlasegunda,ladeMatemáticasy,finalmente,ladeCienciasNaturales.

Enlapartefinalsehaagregadounaseccióndondeseofrecenalgunasorientacionesgeneralesysugerenciasdidácticasparauti-lizarlainformacióndelapartadoanterior,enlainteligenciadequelaexplotacióndelpotencialqueencierranlosdatosdelamedicióneducativadebeserunaprácticacrítica,reflexivaycreativaquesurjadeyparalapropiacomunidadeducativaconcretaysingular.

Juniode2008

�


Esteapartado, compañerasy compañerosdocentes, representa lapartefundamentaldelapublicaciónquetienenensusmanos,noporcasualidadéstainspirasunombreenelencabezadoqueleyeronarriba.Efectivamen-te,traslosmensajesinstitucionalesyladescripcióngeneraldelosproce-sosquesubyacenaENLACE,llegaelmomentodeubicarseenlastierrasbajasaqueserefiereGoodsonenHistoria del currículum—enlatrinchera,diríamosustedesyyo—,asíquepongámonoscómodosyempecemoseldiálogoquecaracterizaalfenómenoeducativodesdequenació,segúnnosrecuerdaFullat(Filosofías de la educación).

Elpropósitolegítimodelaevaluacióndelaprendizajeconsisteenobtenerinformaciónque,analizada,valoradaypotenciadaporlosdocentes,sirvaparamejorarlaenseñanzaenbeneficiodelasalumnasyalumnos.Enestocoincidenlosclásicosdeltema(comoAmigues[Las prácticas escolares de aprendizaje y evaluación],Barbier[La evaluación en los procesos de forma-ción],Bertoni[Evaluación. Nuevos significados para una práctica compleja],Cano[Evaluación de la calidad educativa],casanova[La evaluación edu-cativa],Rosales[Evaluar es reflexionar sobre la enseñanza]…)yquienesconcebimoslaevaluacióncomopartedelcontinuodelasaccioneseduca-tivas.

Resultaimprescindiblerecalcarqueelpropósitolegítimodelaevaluacióndelaprendizajeconsisteenobtenerinformaciónútilparamejorarlaense-ñanza, no sólo para situar el contenido del presente apartado sino paratomardistanciadeusos inapropiadosde laevaluación, relacionadosconelcontrol,lasimulaciónyelcastigo.Esteapartado,compañerasycompa-ñerosdocentes,noestápensadodesdeahí.Tampoco,porcierto,desdeelpodiodelsabelotodo.

Hayque insistir:esmuy importanteseñalarque laevaluacióndelapren-dizaje tieneuna funciónpedagógicaporqueahoramismoparecequenofueraasí.Porejemplo,apartirdesupuestosresultadosdeevaluación,se

SUGERENCIASPARAUSARLAINFORMACIÓNDECADAREACTIVOCONFINESPEDAGÓGICOS

observaunénfasisenlaelaboracióndelistadosdeescuelas,quedanlugarajuiciosacercadelaprendizajealcanzadoporniñasyniños,lomismoqueen relación al trabajo docente. De igualmodo, supuestos resultados deevaluación lleganaser lanotaprincipalen losmedios informativosy,enconsecuencia,vivenelefímerocicloquelesimponelanovedadmediática.Y—paracitaruntercercaso—supuestosresultadosdeevaluaciónalimen-tanelpesimismoquecruzamuchosespaciosdelimaginarionacional.

¿Noesverdadquesecreehablardeevaluacióncuandosedice:“Allísíaprenden losniñosy losmaestrossí trabajan,peroalláno”; “Sóloel1%delos500milalumnosquepresentaronelexamenobtuvounacalificaciónaprobatoria”;o“Méxicoenúltimolugar”?Frenteacadaunadeestasafir-maciones,ustedesyyotenemosalgoqueseñalar.

Respectoalaprimera,replicamosquesólosepuedeconcluirdóndesíseaprendeydóndesísetrabajacuandoantesseestudiaronlascondicionesenqueinteractúanalumnosymaestros.Acercadelasegundaafirmación,planteamosqueseríabuenoinformarquéexamenfueéseenelcual,sedice,sóloel1%de losexaminados“aprobó”:¿quésepreguntaba?,¿enquémomentoseaplicó?,¿seesperabaquetodoslosexaminados“aproba-ran”?Yrespectoalasuntodelúltimolugar,pensamos:¿nuestrosalumnosaprendenencircunstanciasequiparablesalasquetienenlosestudiantesdeotrasnacionesparaqueseapertinentecompararlos?,¿loscontenidosincluidoseneldichosoexamensonlosquenuestrosalumnostratanenlaescuela?,¿entreelvalornuméricocorrespondientealapoblaciónnacionalyelqueserefierealasdemás,existeunadiferenciasignificativadesdeelpuntodevistamatemático?

Yasevequedepocoserviríalaevaluacióneducativasisupropósitocentralfueselistarescuelas,calificaravuelaplumaeltrabajodocente,emergerdemanerafugazenlosmediosdecomunicaciónoahondarsentimientosde-rrotistas.Laevaluacióneducativa,repito,tienecomofinlegítimocontribuira

ENLACE2008

10

evaluación nacional Del logro acaDémico en centros escolares

lamejoradelaenseñanza.Posicionescomolasdescritasarribapartendelecturassimples,reduccionistaseinteresadasdelfenómenoeducativo.

Mástodavía,danporabsolutamenteciertoqueunvalornuméricopuedeexpresarloquesabennuestrasalumnasyalumnos,soslayandolosapren-dizajesintangiblesquetantonosinteresancomoeducadores.Nodigo—yustedeslocomprenden,compañerasycompañeros—quelosdatosseanperversosensímismos,quieroseñalarquecobransentidodentrodeuncontextoyque,enesamedida,estánsujetosanuestrainterpretaciónpormuchoqueselesadjetivede“duros”.

Utilidad pedagógica de ENLACE

Perovayamosalgrano:comoloseñalaelencabezadodelpresenterubro,en estas páginas se pondrá en primer plano la utilidad pedagógica quepuedeaportarlesENLACE,lacualconsisteen:

1. Contribuiraldiseñodesusestrategiasdidácticas,puesofreceele-mentos complementarios a los que ustedes ya poseen acerca delaprendizajedesusalumnasyalumnosenEspañol,MatemáticasyCienciasNaturales.

2. Aconsejarhaciadóndeorientarsuesfuerzodocente,yaquealpro-porcionarinformaciónrelativaaloscontenidosquesedificultanasusalumnasyalumnos,ENLACErepresentaunavozdealertaquecon-vieneatender.

3. Brindar referentespara la reflexiónpedagógicaquehacenustedescomodocentes,decaraalamejorplaneacióndesutrabajodiarioyasucrecimientoprofesional.

Dadoque lospuntosanterioresestánexpresadosen términosgeneralesypodríandarlaimpresióndequeENLACEeselalfayomegadelaeva-luacióndelaprendizaje,esfundamentalquenoperdamosdevistatresas-pectosesencialesdelproyectoqueenmarcansualcance:a)Eluniversodecontenidosquetrata;b)Eltipodepreguntasconqueseexploraelapren-dizajedealumnasyalumnos;yc)Lascondicionesenqueseaplicanlaspruebas.Lassiguienteslíneasamplíancadaunodeestosaspectos:

• El universo de contenidos que trata

o ENLACEsóloexaminaelaprendizajealcanzadoenlasasignatu-rasdeEspañol,MatemáticasyCienciasNaturales;porende,nogeneralicemoslosresultadosqueofrece.

o Deestastresasignaturas,ENLACEsólotratacontenidosquepue-denevaluarsemedianteunapruebaescritadecoberturamasiva;enconsecuencia,noesválidoplantearconclusionesdecaráctertotal.

o Ydeloscontenidosquepuedenevaluarsemedianteunapruebaescritadecoberturamasiva,ENLACEsólopresentalosquefue-ronseleccionadosporlospropioselaboradoresdelosprogramasdeestudio;porlotanto,estamoshablandodeunsubconjuntodeloscontenidospresentadosenlosprogramas.

Cabeagregarunanota:Nadade loanteriores,enprincipio,unproblema;elproblemaesolvidarqueexistenestaslimitacionesy,peor,sugerir,pensar,creeropredicarqueENLACEdacuentadellogroeducativoensutotalidadycomototalidad.

• El tipo de preguntas con que se explora el aprendizaje de alumnas y alumnos

o ENLACE sólo emplea preguntas de opción múltiple; en conse-cuencia,nopuedeexploraraprendizajescuyademostraciónimpli-calageneracióndeunproductoounaejecuciónpráctica.

o Entre lasmodalidadesde laspreguntasdeopciónmúltiple,EN-LACEsólopresentalaqueexigeunasolarespuestacorrecta;así,porejemplo, seve impedidode tratael ámbitode lasactitudes—queconllevanusarelcriterioparavalorar,ponderaryjerarquizaralternativas—,particularmenteimportanteenEspañolyCienciasNaturales,deacuerdoconlosenfoquesexpuestosensusrespec-tivosplanesyprogramasdeestudio.

Otranota:Loanteriornoesunproblemaensímismo,perounopuedecrearlosiseolvidadequeENLACEsematerializaenpre-guntasconcretasy,fueradetodalógica,loconcibecomoelábretesésamodelaevaluación.

• Las condiciones en que se aplican las pruebaso ENLACErecabó informacióndurante lasemana31delcicloes-

colar2007-2008,quecomprendió42semanas;sóloporesto,eraprevisible que no se observara dominio de algunos contenidos,puesnohabríansidotrabajadosenaulatodavía.

11


o ENLACErecabó informaciónensesionesgrupales;por lo tanto,suaplicaciónnofuesensiblealosrequerimientosparticularesquepueden llegar a tener algunas de nuestras alumnas y alumnosparamostrarsumejordesempeño.

o Alumnasyalumnostuvieronuntiempopredeterminadopararesol-verlaspruebasdeENLACE;porelloesposiblequeciertapartedelalumnadonoalcanzaraaponerdemanifiestotodocuantoha-bíaaprendido.

o AlumnasyalumnossonadvertidosdequelosresultadosdeEN-LACEnoafectansuscalificacionesescolares;este“efectocero”llegaaturbarelempeñoqueponenenresolverlaspruebas.

Lamismanota:Ningunadelastrescondicionesanterioresesunproblemadeporsí,perosetransformanenellocuandounohabladeENLACEenelaire,comosinoexistieranfactoresconocidosactuandosobreelcomportamientodenuestrasalumnasyalum-nos.

Delineadoestemarco,ybajoelcompromisodenoolvidarlo—merefieroamíyaustedes,compañerasycompañeros—,vayamosalasdiezrecomen-dacionesgeneralesparasacarleprovechoaENLACE.Yaadvertiránuste-desquetienendiferenciasdematizconlasrecomendacionesaplicablesaotrosestudios.Lasrecomendacionesson:

1. Consideren,maestrasymaestros,quelaspreguntasdelaspruebasplanteandiferentesdemandascognitivasalosestudiantes.Porejem-plo,evocarunainformaciónprecisa,seleccionarlosdatosnecesariospararesolverunproblemamatemáticoointegrarlainformacióndeuntexto.Nosobraaclararquelasdemandascognitivasplanteadasco-rrespondenalasqueseprescribenenlosprogramasdeestudio,loslibrosdetextoyotrosmaterialesoficiales,asícomoalasindicacionesquelapropiaSubsecretaríadeEducaciónBásicadelaSEPhizoalosevaluadores.

2. Tenganencuentaquelaspruebascontienenpreguntascondiferen-tesgradosdedificultad.Porejemplo,seleccionarsólodos datospararesolverunproblemamatemáticooelegir,enotroproblema,cuatro datos.Estasituaciónreflejaladificultadquetienenloscontenidosporsunaturaleza,lomismoquelosnivelesdedificultadconquesetratanencadagradoescolar.

3. Tenganpresente,compañerasycompañeros,quelaspreguntasserefierenaunsolocontenido.Porejemplo,unacaracterísticadelosecosistemas,elcálculodeunasuperficieolaidentificaciónunaideadentrodeuntexto.Explorarunsolocontenidoesunacondicióntécni-cadelaspreguntasdeunaprueba,necesariaparadelimitarelalcan-cedelasconclusionesquesedesprendandelcomportamientodelapoblación.

4. Considerenquelasrespuestaserróneasdicenmuchoacercadecuá-les son lasposibles confusionesde lasalumnasyalumnosen losplanosconceptualyprocedimental.Porejemplo,sialguieneligeunave como ejemplo demamífero, lomás probable es que no hayaaprehendido—así,conhache—lagestación internacomocaracte-rísticadelosmamíferos;oquieneligeelvalor45.5enlugarde4.55,probablementenosabeaúncómomanejarelpunto decimal.

5. Valorenlosresultadosgrupalesporqueserefierenaunasituaciónge-neral,perotenganencuentaquenomuestranlasituaciónespecíficadelasalumnasyalumnos,cuyosresultadosseubicanporarribaopordebajodelamediadelgrupo.Sulecturaeinterpretaciónrequiereacompañarsedelosresultadosindividuales.

6. Valorenlosresultadosindividualesporqueserefierenacadapersonaenparticular,peroconsiderenquenoreflejanlasfortalezasoáreasdeoportunidadcomunesalgrupo.Sulecturaeinterpretaciónrequie-reacompañarsedelosresultadosgrupales.

7. ConsiderenquelosresultadosgrupaleseindividualesquelesreportaENLACErequierenunanálisisdesuparte.

8. Analicenelcomportamientodesugrupofrenteacadapregunta,te-niendo en cuenta cuáles opciones incorrectas fueron elegidas pormásalumnasyalumnos.Esdecir:nose limitenaobservar loquesucedióconlarespuestacorrecta.

9. Estudienelcomportamientodesugrupofrentealaspreguntasrela-cionadasentresíporsucontenido.Estoes:reconstruyancontenidosgeneralesysecuenciasdidácticas.

10. Porúltimo,llevensusobservacionesyreflexionesalapráctica.Ése

ENLACE2008

12


eselespacioenqueustedes,compañerasmaestrasymaestros,in-cidenenlamejoradelaprendizajecomonadiemáspuedehacerlo.

información con potencial valor pedagógico

Ahoravayamosmásafondo.Enlaspáginasquesiguensepresentanto-daslaspreguntasdelcuadernillodeexamenacompañadasdeinformacióndiversa.Estoesloqueseofreceaustedescomoinsumoparamejorarellogrodesusalumnasyalumnos.

Engeneral,lainformaciónyelformatoquevienensonlosqueyaconocie-ronen2006,cuandoseprodujounmaterialsimilaréste,sibienentoncescareciódeunapartadocomoelpresente.Recordemosdichainformaciónyformatoconunejemplo ilustrativo,no real,queserviráparadesarrollarelprocedimientodetrabajoconlosresultadosdeENLACE.Perorepito:elejemplono es real,esilustrativo.

Enlassiguientespáginasustedestendránlosiguiente:

Pregunta: 16Grado de dificultad: Mediotipo de texto: Poematítulo de la lectura: CielosdemitierraContenido: Interpretacióndeexpresionesidiomáticas,variantesdialectales,palabrasdeorigenindígenayextranjeroymetáforas.Propósito: Interpretarelsignificadodeunametáforaenunpoemaocanción.Respuestacorrecta:A

16. ¿Quésignificalaexpresión“ysusnubesdesuavealgodón”enelpoema? A)Quelalluviaquedescarganlasnubeshacecrecerelalgodón. B)Queelcolorytexturadelasnubesnoshacepensarenelalgodón. C)Queeltruenoyelrayoqueproducenlasnubesmagnetizaalalgodón. D)Quelaaparienciadelasnubesnosllevaaolvidarlasuavidaddelalgodón.

Porcentaje de respuestas por opción y estrato:

PARtiCULAR GENERAL iNdÍGENA CoNAFE NACioNAL

A 21 33 41 42 31

B 63 48 39 42 50

C 11 11 12 8 11

d 4 7 8 8 6

Ubicación del contenido:Lección15,“Decirsindecir”.

1�


Veamos.Elprimerbloquedeinformación,conformadoporlaslíneasescri-tasarribaalaizquierda,aportaestoselementos:

Pregunta.Introduceelnúmerodelapreguntaenelcuadernillodepreguntas.Alrespecto,considerenquelanumeracióndelaspre-guntasescorrida.Oseaquenosereiniciaencadaasignaturanisesióndeaplicación.

Nivel de dificultad.Presentaalgunadelassiguientescategorías:“Bajo”,“Medio”y“Alto”,lascualesfueronestablecidasparaclasifi-carladificultadobservadaencadapregunta.Esimportanteindicarque losnivelesdedificultadson resultadodeaplicar laspresta-cionesdelateoríaderespuestaalreactivo(TRI,porsussiglas),ynodehacerunaestimación,asícomodefijar“puntosdecorte”para diferenciar las preguntas fáciles de las no-tan-fáciles-pero-no-tan-difícilesydelasdifíciles.SiquierensabermásdelaTRI,consultenellibrodeBenjamin(así,sinacento)Wrigth,Diseño de mejores pruebas utilizando la técnica de Rasch oeldeJoséMuñiz,Teoría de respuesta a los ítems. Un nuevo enfoque en la evolución psicológica y educativa.

Tipo de texto.Comoresultaclaro,estainformaciónesexclusivadelaspreguntasdeEspañol.Paraindicareltipodetextoseadoptóla tipologíapropuestapor laSubsecretaríadeEducaciónBásicade laSEP paraENLACE.Esta tipología no coincide necesaria-menteconotrastipologías,inclusoempleadasenotrosmaterialeselaboradosporlaSEP.Estehecho,sinembargo,noseconsideraunproblema.Unosiempretienequeelegirentrealgunatipología:avecestomaladeVanDijk(La ciencia del texto), ladeQuinta-nal (Para leer mejor), ladeMendoza(Tú, lector. Aspectos de la interacción texto-lector en el proceso de lectura), alguna de lasque citaAmat (enManuel deVega y cols.,Lectura y compren-sión. Una perspectiva cognitiva),ounadecorteoperativo,comolasempleadasporlaOCDE(OrganizaciónparalaCooperaciónyel Desarrollo Económico) en PISA (Programme for InternationalStudentAssessment)oelMinisteriodeEducaciónyCulturaespa-ñolensu“DiagnósticoGeneraldelSistemaEducativo”,yéstaesunamuestra.

Título de la lectura.También exclusiva de las preguntas deEs-

pañol, esta información puede reflejar el título original del textoempleadoenlaprueba,untítuloadaptadoconfinesestrictamenteevaluativosounoadjudicadoparalaidentificacióndelmaterialenlapresentepublicación.

Contenido curricular.Estaetiquetadaentradaalatrascripciónfieldelcontenidopresentadoenelprogramadeestudioscorrespon-diente.Paranorecargarde informaciónesteelemento,ydandoporentendidoqueustedes,compañerasycompañeros,estánfa-miliarizadosconlaestructuradelosprogramasdeestudio,nosecitan losorganizadores“Eje”,empleadoenMatemáticasyCien-ciasNaturales,ni“Componente”,utilizadoenEspañol.

Propósito. Introduce un enunciado construido por los evaluado-resacargodelproyecto,con la intencióndeprecisaraustedesyaotrosposibleslectoresdelainformación,cuáleselcontenidonucleardelapregunta.Siustedesasumeneltérmino“propósito”comocontenido o contenido específico,objetivouobjetivo especí-fico,estaránenlocorrecto.

Respuesta correcta.Sepresentalaletraqueseñalalaopciónqueresuelveelproblemaplanteado.

Elsegundobloquedeinformaciónconsisteenlatrascripcióndelapreguntaalpiedelaletra,ennuestroejemplohipotético,la16.Lapreguntaincluyetodoslosatributosquemuestraenelcuadernillo,exceptoelanchodelostextos,puesaquíaparecendecorridoyenelcuadernillosepresentancasitodosadoscolumnas.

Cabeindicarquelaspreguntaspuedenincluirfigurasgeométricas,dibujos,esquemas,gráficosdiversosobrevesfragmentosdetexto.EnelcasodeEspañol,cuandounaovariaspreguntassedesprendendeunmismotexto,éstesepresentaantesdelaprimerapreguntaasociada,incluyendo:

• Instrucciónparticular• Título(siesquenofuesuprimidoparapoderformularciertaspre-

guntas)• Autor(cuandolodeclaralafuente)• Fuente (si es que no fue suprimida para poder formular ciertas

preguntas)

ENLACE2008

14


Ennuestroejemplo,seentiendequelapregunta16sedesprendedeunpoemapero—sigamossuponiendo—noeslaprimeradelaserie,porlocualnosemuestraeltexto.Noveanestocomouninconveniente.Imaginenqueporahíandaelpoema.

Eltercerbloquedeinformaciónconsisteenunatablaquepresentalossi-guienteselementos:

Encabezado. Este elemento reza “Porcentaje de respuestas poropciónyestrato”porque la tablamuestra,en porcentaje,cuántasalumnasyalumnosdecada estratoeligieroncada una de las opcio-nespresentadasenlapregunta.

Columna 1.Enestaprimeracolumnaseleen,dearribaparaabajo,lasletrasA,B,CyD,correspondientesalasopcionesdelapregun-taquesetrata(enelejemploilustrativo,la16).

Fila 1.Enlaprimerafilaseleen,deizquierdaaderecha,lasleyen-das“Particular”,“General”,“Indígena”y“CONAFE”,quesonloses-tratosdefinidosenENLACEconfinesdedifusiónderesultados.Enotrosestudiosdeevaluación,losestratospuedenserdiferentes.Noporsuaparenteobviedaddejodeseñalarquelaleyenda“Particular”serefierea todos loscentrosescolaresadministradospor instan-ciasnogubernamentales, independientementede suantigüedad,prestigio,cantidaddeestudiantes,instalacionesydemásatributosespecíficos; la leyenda “General”agrupaa todas lasescuelasdecontrolgubernamental,seangrandesopequeñas,citadinasoperi-féricas,dedobleturnoosólounoydemásdiferenciasimaginables;por su parte, “Indígena” se refiere a todas las escuelas a dondeacudenalumnasyalumnosdecomunidadesindígenas,seaqueseencuentrenenelNorteoSurdelpaís,cuentencongruposentodoslosgradosescolaresosóloenalgunos,yyaseaqueseubiquenenlacañadaolacumbre;elestrato“CONAFE”agrupasólolosCentrosComunitariosadministradosporelConsejoNacional deFomentoEducativo.Laúltimaleyendaqueseleeenestafilaes“Nacional”,ysirveparapresentarlospromediosdetodoslosestratosmencio-nados.

Celdas internas.Enlasceldasinternassepresentanlascifrasco-rrespondientesalporcentajedealumnasyalumnosparacadaop-

ción-estratoyopción-poblacióntotal.Porrazonesdediseño—dis-cutiblessisequiere—losvaloressepresentancentradosynoali-neadosaladerechacomodeberíaserportratarsedeguarismos.

Elúltimobloquedeinformaciónserefierealalocalizacióndelcontenidoprogramático en el libro de texto correspondiente.Al respecto, esmuyimportantetenerencuentaque,noobstantealgunasincongruencias,loslibros de texto gratuito deMatemáticas y CienciasNaturales están ali-neadosasusrespectivosprogramasdeestudio,peroenEspañolexisteundesfase,bienconocidoporustedes,compañerasycompañeros,queafecta la relaciónentreel contenidodealgunaspreguntas y su fuente.Losevaluadorestrataronderesolverestaproblemáticahastadondelescompete,peroesposiblequenosehaya logradoconéxito rotundoentodosloscasos.

trabajar la información con potencial valor pedagógico

Partamosde que lomásproductivo en términos de la explotación de lainformaciónquesepresentaráenlassiguientespáginas,estrabajarlain-formaciónconpotencialvalorpedagógicoendosgrandesmomentos,unodecarácterindividualyotrocolectivo.

Desdemipuntodevista,elprimermomentodebetenercomopropósitos:• Asumirlainformaciónrelativaanuestropropiogrupo.• Identificar,atravésdelanálisisdelainformación,situacionesde

aprendizajeexitosoenelgrupo.• Identificar,atravésdelanálisisdelainformación,posiblesproble-

masenelaprendizajedelgrupo.• Plantear,comoresultadodelareflexiónpedagógica,alternativas

desoluciónalosproblemasdetectados.

Elsegundomomentotienecomoobjetivos:• Asumirlainformaciónrelativaalcentroescolarenelcuallabora-

mos.• Identificar,a travésdel intercambioconotrasmaestrasymaes-

trosdelcentroescolar,coincidenciasydiferenciasenloscasosdeaprendizajeexitoso.

• Identificar,atravésdelintercambioconotrasmaestrasymaestrosdelcentroescolar,coincidenciasydiferenciasenposiblesproble-masenelaprendizaje.

1�


• Afinar, como resultado de la reflexión pedagógica colectiva, lasalternativasdesoluciónalosproblemasdetectados.

Nomeolvidodequeavecesunonotieneunparconquiénhablar,perolespidoqueveanmipropuestacomoalgogeneralyadaptable.Sinopodemospasaralmomentocolectivo,quélevamosahacer.

Primer momento: trabajo individual

Ademásdeestedocumento,paratrabajarestemomentoserequiere:• Unlistadodecontenidosprogramáticosdelgradoanterior.• Tener la informacióncuantitativa referentealgrupoarrojadapor

ENLACE.• Tenerlainformaciónquesepresentaenlosdiagnósticospersona-

lizadosdesusalumnasyalumnosquearrojaENLACE.• Elaborarunconcentradodelainformacióndelosdiagnósticosper-

sonalizados.• Contarconuncuadernoparanotas.

Lasfasesquelespropongoseguirsontres:• Diagnóstico• Reflexión• Producción

Veamosdequéhablo:

Diagnóstico.Consisteenidentificarlassituacionesdeaprendizajeexitosoy,porotrolado,losposiblesproblemasdeaprovechamientoescolar.

Reflexión.Consisteenvisualizarquécontenidosdelprogramaactualpodrétrabajarapartirdelosaprendizajesexitosos,yenconstruirexplicacionesrazo-nablesacercadelporquédelosposiblesproblemasdeaprovechamiento.

Producción.Consisteenplantearalternativasdesoluciónpararesolver,enelaula,losposiblesproblemasdeaprovechamientoescolar.

Sigamosadelante.Cadafaseimplicaciertosprocedimientos,arrojaciertosproductosytieneunaaplicaciónconcreta.Citemosloselementosdelapri-merafaseenunamatriz:

ENLACE2008

16


TRABAJOCONLOSRESULTADOSDEENLACEFASEDEDIAGNÓSTICO•MomentoIndividual•

Procedimientos Productos Aplicación1.Elaborarunatablaporasignaturaparalistary/oregistrar:• Loscontenidosprogramáticosdelgradoanterior.• Laspreguntasrelacionadasconcadaunodelos

contenidosprogramáticoslistados.• Elpropósitodecadaunadelaspreguntasrelacionadas

conloscontenidosprogramáticoslistados.• Elniveldedificultadreportadoparacadaunadelas

preguntas.• Elporcentajedealumnasyalumnosdelgrupoque

respondieroncorrectamentecadapregunta.• Loqueresultedecontrastarelporcentajedealumnasy

alumnosdelgrupoquerespondieroncorrectamentecadapregunta,conelporcentajedeestudiantesdelestratoalcualperteneceelgrupoyeldelapoblaciónnacional.Sugierousarlasleyendas-cifracuandoelporcentajedelestratoonacionalseainferioraldelgrupo,y+cifracuandoseasuperior.

• Loscasosenqueelpromediodelgruposeencuentreporabajodelpromediodelestratoy/odelpromedionacional.

2.RegistrarelnúmerodelaspreguntascorrespondientesacadacontenidoprogramáticoconsideradoenENLACE.

3.Transcribirelpropósitodelaspreguntas.

4.Registrarelporcentajedealumnasyalumnosquerespondieroncorrectamentecadaunadelaspreguntas.

5.Compararelporcentajeanteriorconelalcanzadoenelestratoylapoblaciónnacional.

6.Aplicarunamarcadistintivaenloscasosdondeelporcentajedelgruposeainferioraldelestratoy/oalpromedionacional.

Tablaquepresenta:• Loscontenidosprogramáticosdelgrado

anterior.• Elnúmerodelaspreguntasrelacionadas

concadaunodeloscontenidosprogramáticosmencionadosarriba.

• Elpropósitodelaspreguntasrelacionadasconloscontenidosprogramáticos.

• Ladificultaddelaspreguntas.• Elporcentajedealumnasyalumnosdel

grupoquerespondieroncorrectamentecadapregunta.

• Loqueresultódecontrastarelporcentajedealumnasyalumnosdelgrupoquerespondieroncorrectamentecadapregunta,conelporcentajedeestudiantesdelestratoalcualperteneceydelapoblaciónnacional.

• Loscontenidosdondeelporcentajedealumnasyalumnosdelgrupoquerespondieroncorrectamentecadapregunta,esinferioralporcentajedeestudiantesdelestratoalcualpertenecey/oaldelapoblaciónnacional.

Fundamentarlareflexiónpedagógicadecaraaldiseñodelaintervencióndocente.

1�


Latablaseveráasí:

ESPAÑOL

CONTENIDOSPROGRAMÁTICOSPREGUNTAS

# PropósitoDificultad Respuestascorrectasen%

B M A Grupal Estrato Nacional

Interpretacióndeexpresionesidiomáticas,variantesdialectales,palabrasdeorigenindígenayextranjeroymetáforas.

16 Interpretarelsignificadodeunametáforaenunpoemaocanción. X 51 -3 -1

45Interpretarelsignificadodeunaexpresiónidiomáticaenuncuento.

X 65 4 2

Comentariosalejemplo:• NótesequelatablacorrespondeaEspañol,unadelastresasig-

naturasevaluadas.• Nótesequecitéelcontenidoprogramáticotextualmente.• Nótesequeunencabezadoes“Preguntas”,bajoelcualaparece

informacióndiversa.• Véasequeen lacolumna“#”apareceel16,quees lapregunta

quehevenidopresentandocomoejemplo,perotambiénaparecela45porque—estoyejemplificando—ENLACEtrataelcontenidoprogramáticocitadoendosdesus “micro-contenidos”:metáfora(pregunta16)yexpresiónidiomática(preguntas45).

• Conlanumeracióndispardoyaentenderqueaunquelaspregun-tasaparecenendistintaspartesdelcuadernillo, lasreúnoenmitablaporqueserefierenalmismocontenidoprogramático.Tener-lasjuntasmepermitevereldominiodelgruposobreelcontenidoprogramático,cosaquemeinteresamuchoparaplaneardemane-raadecuadamitrabajodocente

• Véasequeen“Propósito”recuperoelenunciadoquemeofrecenlosevaluadores.Asítengobienclaroaquéserefierenlaspregun-tasquelisté.

• Tambiénrecuperoinformacióndelapublicaciónenlasceldasco-

rrespondientesa“Dificultad”.Enelcasodelapregunta16,ladifi-cultades“M”(Media)yenla45“B”(Baja).

• Nótesequeen“Respuestascorrectasen%”tengotresdatosporpregunta.Elprimeroeselporcentajedealumnasyalumnosdelgrupoquerespondieroncorrectamentecadapregunta.EstedatoloobtuvedeladocumentacióndeENLACE.Elsegundodatoesladiferenciaqueexisteentreelpromediodelgrupoyeldelestratoenelcualseubica—enestecasohipotético“General”.Yelterce-roesladiferenciaquehayentreelgrupoyelpromediogeneral.Toméestosdosúltimospromediosdeloscuadrosquefiguranenestamismapublicación.(Tenganpresentequeelcasoesilustrati-vo,no real.)

• Paraelcasodelapregunta16,hequeridoejemplificarqueelpro-mediodelestratoseencuentra trespuntosporcentualesdebajodelpromediodemigrupo,yqueelnacionalseencuentraunpuntoabajo;poresoescribí-3y-1,respectivamente.

• Peroveamoscómosucedeotracosaen lapregunta45:aquíelpromediodelestratoessuperioraldemigrupoencuatropuntos,yelpromedionacionalendos.Asíescomodebenleerselosregis-tros+4y+2.

• Porúltimo,nótesequeremarquéelnúmero45paraindicarque

ENLACE2008

18


ahíexisteunproblemaa resolver.Entiéndasequeelcarácterdeproblemasemanifiestaalcompararelporcentajedealum-nasyalumnosdemigrupoqueacertaronenlapregunta,conlos porcentajes observados en su estrato y en el total de lapoblación.

Despuésdeladeteccióndesituacionesdeaprendizajeexitoso,asícomo

deproblemas,pasoalafasedeReflexión,lacualconsisteenvisualizarquécontenidosdelgradoactualtrabajarapartirdelosaprendizajesexitosos,ydeconstruirexplicacionesrazonablesacercadelporquédelosposiblesproblemasdeaprovechamiento.

Nuevamenteempleounamatrizparafacilitarlalecturadelosprocedimien-tos,productosyaplicacióndelafase.Eslasiguiente:

TRABAJOCONLOSRESULTADOSDEENLACEFASEDEREFLEXIÓN•MomentoIndividual•

Procedimientos Productos Aplicación1. Revisar la tabla elaborada durante la fasede Diagnóstico para retomar las preguntas sinmarcadeproblema.

2. Asumir dichos casos como situaciones deaprendizajeexitoso.

3.Relacionarelpropósitodecadaunadeesaspreguntasconloscontenidosprogramáticosdelgradoactual.

4.Revisarlatablamencionadapararetomarloscasosconmarca.

5. Asumir dichos casos como problemas aresolver.

6. Plantear preguntas que conduzcan a laconstrucción de explicaciones razonables endichoscasos.

7.Asumirlarespuestaalaspreguntasanteriorescomoexplicacionesrazonables.

Notasquepresentan:

• Relaciones entre el propósito de laspreguntas abordadas satisfactoriamentey los contenidos programáticos del gradoactual.

• Preguntas de indagación acerca de laspreguntasdondesedetectaronproblemas.

• Enunciados que representan explicacionesrazonables acerca de los problemasdetectados.

•

Alimentarlaproducciónde:

Estrategias para transferir las accioneseducativasque tuvieronéxitoa lassituacionesdondeéstenosepresentó.

Alternativasdesoluciónpararesolver,enelaula,los posibles problemas de aprovechamientoescolar.

Mostrarélasnotasdemicuaderno.ÉstasconstituyenelproductodelafasedeReflexión.

1�


ESPAÑOL

Casos de aprendizaje exitoso

Pregunta 16Propósito: Interpretar el significado de una metáfora en un poema o canción.Contenidos programáticos del grado actual con los que encuentro relacionado el propósito:

• Interpretar y usar el lenguaje poético y figurado.(Expresión oral, funciones de la comunicación.)• Obra de teatro: acotaciones y diálogos. (Lectura, Funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores.)• Canción, poema o texto rimado: ritmo y rima. (Lectura, Funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores.)• Audición de textos, lectura guiada, compartida, comentada, en episodios e independiente.(Comprensión lectora, • Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: palabras compuestas, campos semánticos, antónimos y sinónimos (Reflexión sobre la

lengua, Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escrita.)

Preguntas de indagación:• ¿A qué se debió el resultado alcanzado en esta pregunta?• ¿Puedo identificar la acción clave?• ¿Los factores de éxito son transferibles?

Me respondo:• Mi compañera maestra que tuvo al grupo el ciclo anterior cree que el grupo tuvo éxito porque les gusta la poesía. Ella piensa que se aficionaron a

ésta después de leer Aserrínaserrán. Dice que de ahí en adelante todos los días leían y comentaban un poema.• El grupo confirma lo que piensa mi compañera: les gusta la poesía, también las canciones, especialmente las que recopilan con sus papás y

familiares mayores. También les gusta recitar y escribir versos..

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Casos problemáticos

Pregunta 45Propósito: Interpretar el significado de una expresión idiomática en un cuento.Preguntas de indagación:

• ¿Mi grupo había trabajado el contenido del que se deriva el propósito cuando se aplicó ENLACE en la escuela?• ¿La expresión idiomática empleada en la pregunta de ENLACE fue familiar o accesible para mis alumnas y alumnos?• Si no les fue familiar o accesible, ¿a qué se debió?• ¿El planteamiento de la pregunta fue adecuado para mis alumnas y alumnos?• ¿El planteamiento de la pregunta se apega a la información del libro de actividades del grado anterior?

Me respondo:• Mi grupo ya había trabajado el contenido del que se deriva el propósito cuando se aplicó ENLACE. Mi compañera maestra hubiera esperado que

obtuvieran un mejor resultado porque en clase se desempeñaron bien en este punto.• Al revisar la pregunta observo que la expresión utilizada es usual en otras partes del país, pero no en nuestro contexto. También advierto que el

cuento utilizado puede no aportar los elementos suficientes para construir el significado de la expresión. A la luz de esta observación, creo que es estimable el porcentaje de alumnas y alumnos que respondieron satisfactoriamente.

ENLACE2008

20


Comentariosalejemplo:• Nótesequeencontrévarias relacionesparaelpropósitocorres-

pondientealapregunta16.Estoquieredecirqueel logrodemigrupoauguraéxitoenelaprendizajedevariosotroscontenidos.

• Veanqueindagolasrazonesdellogroalcanzado.Enmiejemploparecequelosencontréfácilmente,peropudonoserasí:platiquéconmicompañeramaestraeinterroguéalgrupo.

• Véase que separo los casos exitosos de los problemáticos conunalíneapunteada.

• Examineneltipodepreguntasquemehice:atañenaENLACE,alprocesodeinstrucciónyalosmaterialescurriculares.Esdecir:mepermitocuestionartodo.Lohagocomoprocedimiento.

• Nótesequepara respondermebusqué informaciónconmicom-pañeraquetuvoalgrupoenelgradoanterior,yanalicétanto lapreguntadeENLACEcomoelcuentodelquesedesprende.

• Alfinal,matizoelproblema.¡Cuidado!:Nohedichoqueloignoro.

Paraterminarllevomisreflexionesalainstrumentacióndocente.Lesmues-trootravezmicuadernodenotas:

ESPAÑOL

Lo que debo transferir:• Aprovechar el gusto del grupo por la poesía y llevarlo a otros

géneros.• Aprovechar su rutina de lectura diaria.• Aprovechar su rutina de escritura.• Aprovechar su interés por compilar canciones y llevarlo a otros

géneros.

Alternativas de solución:• Explorar todos los textos literarios de la biblioteca del aula.• La lectura dramatizada de poesía, narrativa y teatro.• Enseñarles canciones.• Comentar ampliamente el contenido de los materiales que

leamos.

Comentariosalejemplo:• Nótesequemebasoenlasestrategiasprobadas,alascuales

hareaccionadopositivamenteelgrupo.• Veanquemispropuestassonunaexpansióny/oparticulariza-

cióndelasestrategiasprobadas.• Véasequemeorientaeldeseodeincrementarellogrodelos

alumnos.• AdviertanquenomepasaporlacabezausarENLACE“para

repasar”.

Segundo momento: trabajo colectivo

Paraestapartepropongotresfases:• Puestaencomún• Diálogo• Plandeacción

¿Cómovisualizoeltrabajo?

Puesta en común.Serefiereaexponer,compartiryescucharlosresultadosdelPrimermomento.Trabajoindividualenelsenodelcolectivodocentedelcentroescolar.

Diálogo.Consisteenidentificarcoincidenciasydiferenciaseneldesempe-ñodelgrupo.Asimismo,implicaenriquecerlasestrategiasdetransferenciaylasalternativasdesolución.

Plan de acción.Serefierealaunióndeesfuerzosparamejorarlaenseñan-za,adoptandocompromisosorientadosalintercambiodeexperienciasyalaautorregulacióndeltrabajodocente.

Dadoelcarácterdelasfasesseñaladas—yquecomotodoloanterior,tie-nenunsentidopropositivo—dejoalaconsideracióndequieneslasquieranadoptarlaarticulacióndetalladadelosprocedimientosyproductosquelescorrespondan.Meparecequesaltaalavistasuintencióngeneral,queesloúniconecesarioparaejecutarlas.

21


asignatura De

ESPAÑOL

CoMPRENSiÓN LECtoRA

1-A 2-D 3-D 4-A 5-D 6-A 7-D 8-C 9-B 10-A

11-C 36-A 37-B 38-A 42-D 45-D 51-C 54-B 102-A 103-C

104-B 105-C 106-B 107-B 108-B 109-D 110-C 111-C 112-B 113-A

114-D 115-D 116-A 117-D 142-C 143-A 146-B 147-B 148-D

REFLEXiÓN SoBRE LA LENGUA

39-C 40-A 41-B 43-C 44-C 46-B 47-D 48-A 49-D 50-C

52-A 53-D 144-B 145-C 149-B 150-C

PreguntascongradodedificultadBAJo PreguntascongradodedificultadMEdio PreguntascongradodedificultadALto

Respuestas coRRectas y GRado de dificultad de los ReactivoscuaRto GRado de pRimaRia

español

2�


conocimientos y Habilidades que evalúan los Reactivos de la pRueba poR GRado de dificultadcuaRto GRado de pRimaRia

español

BAJo MEdio ALto

Com

prensiónlectora

Señalarunacontecimientoocircunstanciaquepuedaserconsideradocausadeunacontecimiento.

Identificarelpasoquecompletalasecuenciadeunprocesodescritoenunartículoinformativo.

Identificareltemacentraldeunartículoinformativo.

Caracterizarunodelospersonajesdelcuentoapartirdelosindiciosdeltexto.

Anticiparcómoseafectaríaelproductosisehacencambiosenelementosimportantesdeunprocesodescritoenunartículoinformativo.

Identificarlasideasprincipalesdeunartículoinformativo.

Describirunasituacióndelavidacotidianaparecidaalapresentadaenuncuento.

Identificarelpropósitodeunartículoinformativo.

Relacionarlaorganizacióntemáticadeunartículoinformativoconsuorganizacióngráfica.

Reconocerelelementográficoquerepresentaloquealgunodelospersonajessueña,piensaosiente.

Construirelsignificadodeunapalabraofraseapartirdelsignificadoglobalotemaydelsignificadolocal(sintáctico-semántico).

Identificarpalabrasdeenlacequeindiquensecuenciaenladescripcióndeunproceso.

Localizarenuncuadrosinópticoincompletoinformaciónfaltanterelativaaelementoscoordinadosysubordinadosdeuntema.

Construireltítuloquedescribeelcontenidoglobaldeuncuadrosinóptico.

Identificarelsinónimodeunoodostérminosempleadosenunadelasoracionesdelcuadrosinóptico.

Identificarelencabezadoqueexpresaeltemaocontenidoglobaldeunanoticia.

Reconocercómoparticipanlaspersonasqueintervienenenelsucesonoticioso.

Identificarlaspartesfaltantesdelanoticiaquesoncaracterísticasdeésta.

Interpretarelsentidometafóricodeunaexpresiónidiomáticadeunacanción.

Reconocerrelacionesdeforma-significadodelaspalabras:sufijosparamarcarocupación.

Construirelsignificadodeunaoraciónapartirdesuusosemántico-sintáctico.

Reconocerelproblemacentraldelcuentoquedesencadenaeldesarrollodelahistoria.

Identificarelreferentedeundeícticoenunaoración.

Identificarlasvocesqueintervienenenunpasajeenelquehayadiálogoyestépresentelavoznarrativa.

ENLACE2008

24


BAJo MEdio ALto

Com

prensiónlectora

Identificarelpersonaje,animaluobjetoalqueserefiereunadjetivo,unafraseadjetivaounverboenunpasajedeuncuento.

Comprenderlanocióndeclasesdepalabras:artículosdefinidoseindefinidos.

Identificarunpersonajesecundariodeunahistorieta.

Establecerelordentemporalentredosacontecimientosdeunahistorieta.

Reconoceracciones,conductasointencionesdelospersonajesapartirdelcontenidodelahistorieta.

Construirelsignificadoqueadquiereunaonomatopeyaenunahistorieta.

Seleccionareltítuloapropiadoparaunahistorietaapartirdelacomprensiónglobaldeltexto.

Reconocerelelementopersuasivodeunfolleto.

Construirelsignificadoqueadquiereelusodeciertossignosdepuntuaciónenunahistorieta.

Reconoceracciones,conductasointencionesdelospersonajesapartirdeloselementosgráficosconvencionalesdelahistorieta.

Reconoceracciones,conductasointencionesdelospersonajesapartirdeloselementosgráficosconvencionalesdelahistorieta.

Identificareltemacentraldeunfolleto. Identificarelpropósitodeuninstructivo.

Identificarelolosmaterialesfaltantesenlalistadematerialesdeuninstructivo.

Identificarelordendelospasosdelprocedimientodeuninstructivo.

2�


BAJo MEdio ALto

Reflexiónsobrelalengua

Identificarelpropósitodeunacarta Identificarelsignificadodeunprefijoparamarcaroposiciónonegación.

Identificarelreferentedelsujetoimplícitodeunaoración.

Identificarelnúmerodesílabasenunapalabratrisilábicaquenoincluyadiptongos.

Identificaralteracionesenelsentidodeunenunciadoalalterarlaortografíaenlacorrespondenciasonoro-gráficadepalabrasqueapareceneneltexto.

Sustituirunafrasedeltextoporunsustantivocolectivo

Identificaralgunaspalabrasenlasquerecaelarimaenunpasajedeunacanción.

Utilizarlasmayúsculasparadistinguirlosnombrespropios.

Reconocerpalabrasquedescribanunlugar,personauobjeto.

Identificarladivisiónenversosdeunaestrofadeunacanción.

Aplicarlasreglasortográficasparalaescrituradepalabrasqueincluyanlasgrafías:b-v,h,g-j,r-rr,s-c-z,ll-y,k-c-q,x,gue-gui,güe-güi,que-qui.

Identificarlaorganizacióncorrectadelosdatosdelsobredeunacarta.

Identificarunaoraciónimperativa.

Reconocerporquéunapartedeltextoestáorganizadacomolistado.

Utilizarcorrectamentelascomasparasepararelementosdeunaenumeración.

Identificarlasílabatónicadeunaseriedepalabras.

PREGUNtAS

ESPAÑOL

2�

ENLACE2008

CuartoGrado

Leeeltextoycontestalassiguientespreguntas.

Redonditaycalientita,entacos,quesadillas,chilaquilesotostadas,¡siempreestápresenteenlamesadetodafamiliamexicana!Enefecto,esaespeciedepandelgado,deformaplanaycircular,sedisfrutaalahoradeldesayuno,delalmuerzo,delacomidayhastadelacena,comobaseyacompañantedetodoplatilloyocasión.Peromásalládeserunsimplecomponentedelmenúdetodoslosdías,estealimentoformapartedelapropiaidentidaddetodomexicano,transformándosenosóloenunatradiciónsinoenunauténticosímbolodelahistoriayculturadelpaís.Existendocumentosquehablandecómolosaztecaselaborabanyconsumíanhastasieteclasesdiferentesdetortilla.Ellosllamabanalatortillatlaxcalli,palabranáhuatlquequieredecir“algococido”,posiblementeporelprocesodeelaboraciónquerequiere.Elprimerpasoeraprepararelnixtamal:poníanelmaízenunavasijadebarroyleagregabanaguahirvienteyunpocodecalparaqueéstesecociera.Luego,locolocabanenelmetate,unmorterodepiedravolcánica,lisoygeneralmenterectangular,dondesemolíaconelmetlapil,unrodillodelmismomaterialqueelmetate.Almolersebien,seconseguíaunamasasuavequepermitíasufácilmoldeamiento.Eraentoncesqueconlasmanoshúmedas,setomabaunpocodeaquellapastayseamasabaaúnmás,primerocreandountestal,unabolitademaízequivalentealtamañodeunapelotita,yluego,congolpesrecíprocosutilizandoambaspalmas,seagrandabayseadelgazabaalmismotiempo,dándoleunaformaperfectamentecircularyaplanada.Elúltimopasoeracolocarlaenuncomalli,(hoyconocidosimplementecomocomal)palabradeorigennáhuatlqueserefierealdiscodemetalpuestosobreelfuegodelcarbóndondeprecisamentelosindígenascocíanlastortillasdemaíz.Hoyendía,enMéxicosecontinúautilizandoestemétodoancestralparaprepararauténticastortillas,sinduda,lasdemejorsabor.Peroyasonpocoslosquesepuedendarellujodehacerlopuesevidentemente,esunprocesolaboriosoylento.

AdaptaciónVerónicaMartínez,LAPALMA,2007


PARtiCULAR GENERAL iNdÍGENA CoNAFE NACioNALA 63 55 50 50 56B 8 15 18 15 14C 12 12 11 13 12d 15 16 17 20 16

1. ¿Cuáleseltemaglobaldeltextoanterior?

A) Elprocesodeelaboracióndelastortillas.B) Laformadeprepararantojitosmexicanos.C) Losdiversosplatillosquesepuedenprepararconlastortillas.D) Lasdiferentesformasenquelosaztecashacíansusalimentos.

Pregunta: 1Grado de Dificultad: Altotipo de texto: ArtículoInformativotítulo de la Lectura: LatortillaContenido Curricular: Artículoinformativo(descripcióndeunproceso):temaeideasprincipalesPropósito: Identificareltemacentraldeunartículoinformativo.Respuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección8,“¿Quéencuentroeneldiariodegrupo?”,p.92Lección9,“ElartículoqueescribióRoxana”,pp.105-106Lección11,“Puntoyaparte”,pp.127y128Lección13,“Resumendelprimerepisodio”,p.145Lección13,“Algomássobrelosgatos”,p.152

01

ESPAÑOL

PREGUNtAS

28

ENLACE2008

CuartoGrado

2. Eltextoanteriortrataacercade

A) losalimentosdelosmexicanosatravésdelahistoria,delaimportanciadelosantojitosensudietaenlaactualidadycómolospreparanparaconsumirlos.

B) lasdistintasformasenqueelaborabanlatortillademaízlosaztecasycómolaincorporabanensumenú,asícomodeloselementosesencialesdesucultura.

C) cómoseextendióelusodelmaízporlospueblosprehispánicosparasualimentación,cómoloconsumíanylaformaenquepreparabansusalimentos.

D) laimportanciadelatortillaenlaculturaylaalimentacióndelosmexicanos,suorigenenelMéxicoprehispánicoylospasosnecesariosparasuelaboración.





3. Acontinuaciónsemencionanalgunospasosdelprocesocitadoeneltextoanterior.

• Ponermaízenlavasijadebarro conaguahirvienteyunpocodecal.

• Molerelmaízenelmetate.• Formarbolitaspequeñasyaplanarlashastaobtenerformasdelgadasycirculares.

¿Cuáleselpasoquesigueenestalista?

A) Dejarreposarelmaízenelmorterodepiedravolcánicaparatenerunamasablanda.B) Colarelmaízydejarreposarenaguafríahastaqueseablande.C) Separarelmaízparalosdistintostiposdetortilla.D) Ponerlamasayamoldeadaenuncomalcaliente.

Pregunta: 2Grado de Dificultad: Altotipo de texto: ArtículoInformativotítulo de la Lectura: LatortillaContenido Curricular: Artículoinformativo(descripcióndeunproceso):temaeideasprincipalesPropósito: Identificarlasideasprincipalesdeunartículoinformativo.Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección15,“¿Dequétratanlospárrafos?”,p.169Lección10,“Lospárrafos”,p.121Lección11,“Puntoyaparte”,pp.127y128Lección13,“Resumendelprimerepisodio”,p.145Lección13,“Algomássobrelosgatos”,p.152

Pregunta: 3Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: ArtículoInformativotítulo de la Lectura: LatortillaContenido Curricular: Estrategiasdelectura:activacióndeconocimientosprevios,predicción,anticipación,muestreo,einferenciasparalainterpretacióndelsignificadoglobalyespecífico.Propósito: Identificarelpasoquecompletalasecuenciadeunprocesodescritoenunartículoinformativo.Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:FicherodeActividadesDidácticas.Ficha12,“Descripcióndeunproceso”

0203

PREGUNtAS

ESPAÑOL

2�

ENLACE2008

CuartoGrado

4. Siduranteelprocesodeelaboracióndelnixtamaléstenosemolierabienenelmetate,lomásseguroesquelamasa

A) quedaríaduraynopodríamoldearsefácilmente.B) perderíasusabororiginalynopodríadisfrutarse.C) adquiriríauncoloramarillento.D) tendríaunaformaaplanada.



5. Elpropósitoprincipaldeltextoanteriores

A) divertirallectorconhistoriasricasysabrosas.B) comunicaralpúblicocuáleselpreciooficialdelastortillas.C) convenceralagenteparaqueincluyatortillasensudietadiaria.D) informaraloslectorescómoseelaboranlastortillasennuestropaís.



Pregunta: 4Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: ArtículoInformativotítulo de la Lectura: LatortillaContenido Curricular: Estrategiasdelectura:activacióndeconocimientosprevios,predicción,anticipación,muestreo,einferenciasparalainterpretacióndelsignificadoglobalyespecífico.Propósito: Anticiparcómoseafectaríaelproductosisehacencambiosenelementosimportantesdeunprocesodescritoenunartículoinformativo.Respuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:FicherodeActividadesDidácticas.Ficha12,“Descripcióndeunproceso”

Pregunta: 5Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: ArtículoInformativotítulo de la Lectura: LatortillaContenido Curricular: Identificacióndelpropósitodelalecturaydeltexto.Propósito: Identificarelpropósitodeunartículoinformativo.Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección13,“Algomássobrelosgatos”,p.152

0405

ESPAÑOL

PREGUNtAS

�0

ENLACE2008

CuartoGrado



6. Conbaseeneltextoanteriorseelaboróunesquema.Observaquehayunespaciosinllenar.

tEMA SUBtEMAS CoNtENidoS

Orígenesdelmaíz Puebloazteca

Latortilla

Nixtamal ____________

¿Cuáleslainformaciónquedebeescribirsesobrelalíneaparacompletaradecuadamenteelesquema?

A) Maíz,calyaguahirviendoB) AmasaconmanoshúmedasparamoldearC) SeponeenuncomalcalienteparaquesecuezaD) Secolocaenunmorterodepiedraparadarleformacircular

Pregunta: 6Grado de Dificultad: Altotipo de texto: ArtículoInformativotítulo de la Lectura: LatortillaContenido Curricular: Partesdeuntextomenorofragmentodetexto:títulos,subtítulos,apartadosypárrafos.Propósito: Relacionarlaorganizacióntemáticadeunartículoinformativoconsuorganizacióngráfica.Respuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección9,“ElartículoqueescribióRoxana”,pp.105y106

06

PREGUNtAS

ESPAÑOL

�1

ENLACE2008

CuartoGrado

7. Leedenuevolasiguientepartedeltexto:

“Peroyasonpocoslosquesepuedendarellujodehacerlopuesevidentemente,esunprocesolaboriosoylento.”

Conlaexpresión‘procesolaboriosoylento’laautoraquieredecirquesetratade

A) unatareadivertidaydifícil.B) unaactividadútilydelicada.C) unafaserutinariayaburrida.D) unaseriedeetapascomplicadasytardadas.



Pregunta: 7Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: ArtículoInformativotítulo de la Lectura: LatortillaContenido Curricular: Interpretaciónyusodepalabrasyfrasesapartirdelsignificadoglobalotemaydelsignificadolocal(sintáctico-semántico).Propósito: Construirelsignificadodeunapalabraofraseapartirdelsignificadoglobalotemaydelsignificadolocal(sintáctico-semántico).Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección13,“Gatoencerrado”,p.144Lección4,“LasaventurasdeLíayJoel”,p.41

8. ¿Cuálesdelassiguientespalabrasempleadaseneltextoindicansecuenciaenladescripcióndelproceso?

A) EnefectoB) PeromásalláC) ElúltimopasoD) Hoyendía



Pregunta: 8Grado de Dificultad: Altotipo de texto: ArtículoInformativotítulo de la Lectura: LatortillaContenido Curricular: Conocimientoyusodepalabrasconectorasoenlaces.Propósito: Identificarpalabrasdeenlacequeindiquensecuenciaenladescripcióndeunproceso.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección1,“Eldíaque...”,p.12

0708

ESPAÑOL

PREGUNtAS

�2

ENLACE2008

CuartoGrado

Leeelsiguientetexto:

Probablemente,lasbacteriasfueronlosprimerosseresvivosquehabitaronlaTierray,sinembargo,debidoasudiminutotamañonohemossabidoqueexistíanhastaqueseinventóelmicroscopio.

Lasbacteriassonseresunicelulares,loquequieredecirqueestánformadasporunaúnicacélula.Estacélulaestávivayporlotantocrece,sealimentayutilizaenergía,sereproduceyserelacionaconelmedioenelquevive.

Notodaslasbacteriassoniguales.Conocemosunas1,600especiesdebacterias.Haymuchasformasdeclasificarlas.Porsuformadistinguimos:cocos,bacilos,espirilosyvibrios.

• ¡Losespirilostienenunaformadivertida!Estánenrolladosenespiralypuedenrecordaraunmuelle,auntirabuzónoaunsacacorchos.• Los cocossonredondeados,comopequeñasesferas.Avecessejuntandedosendos,otrasvecesformancadenasquerecuerdanlascuentasdeun

collar,yenotrasocasionesseunenformandoracimoscomolosdelasuvas.• Los vibriostienenunaformacurvadaparecidaalascomasqueutilizamosparaescribiroaunbumerán.• Los bacilossonalargados,comosifuerandiminutosbastoncillos.¡Imaginaalgoparecidoaunasopadefideospequeños!

Ahora,observaelcuadrosinópticoincompleto,queseestáelaborandoconbaseenlainformacióndeltextoycontestalassiguientespreguntas.

• Los______(sonredondeadoscomopequeñasesferas) 1

• Los______(sonalargados,comosifuerandiminutosbastoncillos) 2

• Los______(estánenrolladosenespiral) 3• Los______(tienenunaformacurva) 4

PREGUNtAS

ESPAÑOL

��

ENLACE2008

CuartoGrado



Pregunta: 9Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Cuadrosinópticotítulo de la Lectura: LasbacteriasContenido Curricular: Cuadrosinóptico:búsquedaylocalizacióndeinformaciónespecíficaPropósito: Localizarenuncuadrosinópticoincompletoinformaciónfaltanterelativaaelementoscoordinadosysubordinadosdeuntema.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección19,“Paracomenzaruntallerdeescritura”,p.219Lección9,“Uncuadrosinóptico”,p.103

9. ¿Quédatodebeanotarsesobrecadalíneaparacompletarcorrectamenteelcuadrosinóptico?

A) 1:vibrios;2:bacilos;3:cocos,y4:espirilos.

B) 1:cocos;2:bacilos;3:espirilos,y4:vibrios.

C) 1:bacilos;2:cocos;3:vibrios,y4:espirilos.

D) 1:espirilos;2:vibrios;3:cocos,y4bacilos.

10. ¿Cuáleseltítulomásadecuadoparaelcuadrosinóptico?

A) Lasbacterias.B) Lascélulasvivas.C) Losanimalesunicelulares.D) Losdescubrimientosdelmicroscopio.



Pregunta: 10Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Cuadrosinópticotítulo de la Lectura: LasbacteriasContenido Curricular: IdentificarlarelaciónentreimagenytextoPropósito: Construireltítuloquedescribeelcontenidoglobaldeuncuadrosinóptico.Respuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección19,“Paracomenzaruntallerdeescritura”,p.219Lección9,“Uncuadrosinóptico”,p.103

0910

ESPAÑOL

PREGUNtAS

�4

ENLACE2008

CuartoGrado



11. Leenuevamenteestaparte:

“...debidoasudiminutotamañonohemossabidoqueexistían...”

Unsinónimodelapalabradiminutoes:

A) enorme.B) regular.C) pequeño.D) gran.

Pregunta: 11Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Cuadrosinópticotítulo de la Lectura: LasbacteriasContenido Curricular: Reconocimientoderelacionesdesignificadoentrepalabras:palabrascompuestas,campossemánticos,antónimosysinónimos.Propósito: Identificarelsinónimodeunoodostérminosempleadosenunadelasoracionesdelcuadrosinóptico.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección13,“Lossospechosos”,p.150.

11

PREGUNtAS

ESPAÑOL

��

ENLACE2008

CuartoGrado



36. Deacuerdoconlanoticiaanteriorlosvisitantesllegandetodaspartesdelmundopara

A) participartambiénenlatradicióndela“Tomatina”.B) protestarporelgrandesperdiciodealimentoquesedaduranteestafiesta.C) organizarunafiestaenelpueblodeBuñol.D) enterarsecómoeslafiestaenlascalles.

Pregunta: 36Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Noticiatítulo de la Lectura: La“Guerra”másrojaContenido Curricular: Noticia.Ideasprincipales:lugar,tiempoyparticipantesPropósito: Reconocercómoparticipanlaspersonasqueintervienenenelsucesonoticioso.Respuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección9,“Resumendeunanoticia”,pp.99y100Lección15,“Unataquedeabejas”,p.178

37. ¿Cuáldelossiguientestítuloseselmásadecuadoparalanoticiaanterior?

A) LastradicionesdelpueblodeBuñol.B) Buñolrealizasutradicional“Tomatina”.C) La“Tomatina”unfestejoinjustoparaelhambreenBuñol.D) Españaysustradiciones.



Pregunta: 37Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Noticiatítulo de la Lectura: La“Guerra”másrojaContenido Curricular: Estrategiasdelectura:activacióndeconocimientosprevios,predicción,anticipación,muestreoeinferenciasparalainterpretacióndelsignificadoglobalyespecíficoPropósito: Identificarelencabezadoqueexpresaeltemaocontenidoglobaldeunanoticia.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección15,“Unataquedeabejas”,p.178

3637

ESPAÑOL

PREGUNtAS

�6

ENLACE2008

CuartoGrado



38. Enlanoticiaanterior,ademásdelafechaylugar,hacefaltalapartellamada:

A) Autor.B) Editorial.C) Subtítulo.D) Destinatario.

Pregunta: 38Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Noticiatítulo de la Lectura: La“Guerra”másrojaContenido Curricular: Identificacióndelaestructuradelostiposdediscurso.Propósito: Identificarlaspartesfaltantesdelanoticiaquesoncaracterísticasdeésta.Respuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección9,“Resumendeunanoticia”,p.99



39. Enelfragmentodelanoticiaanteriordondedice“Setratadeunacelebraciónqueinicióen1945...”.¿Aquéserefierelapalabracelebración”?

A) AlacosechaanualdejitomatesenBuñol,España.B) AunabatallaenlaqueseenfrentanlosvisitantesyelpueblodeBuñol.C) Alatradicióndela“Tomatina”queserealizaenBuñol,España.D) AunatradiciónquefueiniciadaporungrupodevisitantesenBuñol,Españadesde

esafecha.

Pregunta: 39Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Noticiatítulo de la Lectura: La“Guerra”másrojaContenido Curricular: Conocimientodelaspartesdelaoración:sujetoypredicado.SujetoexplícitoeimplícitootácitoPropósito: Identificarelreferentedelsujetoimplícitodeunaoración.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección10“Serefierea...”,p.119

3839

PREGUNtAS

ESPAÑOL

��

ENLACE2008

CuartoGrado



40. Lafrase“40milguerreros”enlanoticiaanteriorserefierea

A) unejército.B) unabatalla.C) unaguerrilla.D) uncampamento.

Pregunta: 40Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Noticiatítulo de la Lectura: La“Guerra”másrojaContenido Curricular: ConocimientoyusodesustantivoscolectivosPropósito: SustituirunafrasedeltextoporunsustantivocolectivoRespuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección6“Losliliputienses”,p.69

41. ¿Cuáldelassiguientesopcionesseñalaelsignificadodelprefijousadoenlapalabrainjustoenlanoticiaanterior?

A) Queerajusto.B) Quenoesjusto.C) Queesmuyjusto.D) Queestáenlojusto.



Pregunta: 41Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Noticiatítulo de la Lectura: La“Guerra”másrojaContenido Curricular: Reconocimientoderelacionesforma-significadodelaspalabras:palabrasderivadas,homónimas,conprefijosparamarcaroposiciónonegación(inquieto)ysufijosparamarcarocupaciónoaumentativosodiminutivosysingularypluralPropósito: Identificarelsignificadodeunprefijoparamarcaroposiciónonegación.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección12,“Todolocontrario”,p.142

4041

ESPAÑOL

PREGUNtAS

�8

ENLACE2008

CuartoGrado



42. Enlanoticiaanterioralosparticipantesdelafiestaselesllama“guerreros”,porquesonaquellosque

A) sufrenenlaguerra.B) temenalaguerra.C) apoyanlaguerra.D) hacenlaguerra.

Pregunta: 42Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Noticiatítulo de la Lectura: La“Guerra”másrojaContenido Curricular: Reconocimientoderelacionesforma-significadodelaspalabras:palabrasderivadas,homónimas,conprefijosparamarcaroposiciónonegación(inquieto)ysufijosparamarcarocupaciónoaumentativosodiminutivosysingularyplural.Propósito: Reconocerrelacionesdeforma-significadodelaspalabras:sufijosparamarcarocupación.Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección12,“Todolocontrario”,p.142Lección17,“¿Quésignifica?”,p.191



43. Leeelsiguientefragmentodelanoticiaanterior:

“...losparticipantessalenalacasaadarjitomatazosatodosaquellosqueesténasualcance.”

Segúnelcontenidodelanoticia,¿encuáldelassiguientesopcionesseescribecorrectamentelapalabrasubrayada?

A) casha.B) casah.C) caza.D) kasa.

Pregunta: 43Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Noticiatítulo de la Lectura: La“Guerra”másrojaContenido Curricular: Reconocimientodelasirregularidadesenlacorrespondenciasonoro-gráficab-v,h,g-j,r-rr,s-c-z,ll-y,k-c-q,x,gue-gui,güe-güi,que-quiPropósito: Identificaralteracionesenelsentidodeunenunciadoalalterarlaortografíaenlacorrespondenciasonoro-gráficadepalabrasqueapareceneneltexto.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección9,“Juntasoseparadas”,p.95

4243

PREGUNtAS

ESPAÑOL

��

ENLACE2008

CuartoGrado

LeeacontinuaciónestosversosdelacancióndeFranciscoGabilondoSoler,“Cri-Crí,elGrilloCantor”.Luegorespondelassiguientescuatropreguntas.



Pregunta: 44Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Cancióntítulo de la Lectura: CletaDomingaContenido Curricular: Canción:ritmoyrimaPropósito: Identificaralgunaspalabrasenlasquerecaelarimaenunpasajedeunacanción.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección3,“Versosrimados”,p.34

Afueradesucabaña,yacasialamanecer,unanegritapequeñateníaelcaprichodever,deverbrillarenelcielolalunatropicalesalunadenácarredondamaracaquesaledelmar.

Lanegritacletadomingacurucutí,curucutáquiereverquesalgalaluna,curucutí,curucutáperoestabaelcielonubladocurucutí,curucutáMeatormentavertellorando,nolloresnegraqueyasaldrá.Meatormentavertellorosa.¡Hayprimorosanolloresmás!

Ycomobocadelobolaobscuridadsecerró,sinunclaritoenlasnubes,nitansiquieraungirón.

Maslanegritaesperabanohacíamásqueesperaraesalunadeplataquesale temblandomojadadelmar.

Lanegritacletadomingacurucutí,curucutáquiereverquesalgalalunacurucutí,curucutáperoestabaelcielonublado.curucutí,curucutáMeatormentavertellorando,nolloresnegraqueyasaldrá.Meatormentavertellorosa.¡Hayprimorosanolloresmás!

44. ¿Encuáldelassiguientesparejasdepalabrasdelaprimeraestrofadelacanciónrecaelarima?

A) cabañaynegrita.B) nácarymaraca.C) amaneceryver.D) lunayredonda.

44

ESPAÑOL

PREGUNtAS

40

ENLACE2008

CuartoGrado



45. ElversodelacancióndondeCri-Crídice“Meatormentavertellorando”significaque

A) queelmarestáagitado.B) caeunalluviamuyfuerte.C) nosoportaquelalunanosalga.D) lecausamuchapenamirarlatriste.

Pregunta: 45Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Cancióntítulo de la Lectura: CletaDomingaContenido Curricular: Interpretacióndeexpresionesidiomáticas,variantesdialectales,palabrasdeorigenindígenayextranjeroymetáforasPropósito: Interpretarelsentidometafóricodeunaexpresiónidiomáticadeunacanción.Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección14,“CorridosdeChihuahua”,pp.162y163

46. ¿Encuáldelassiguientesopcionesseescribecorrectamenteunnombrepropioutilizadoenlacanciónanterior?

A) Curucutí-Curucutá.B) CletaDominga.C) Lobo.D) Mar.



Pregunta: 46Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Cancióntítulo de la Lectura: CletaDomingaContenido Curricular: Reconocimientoyusodemayúsculasparamarcaridentidaddepersonas,lugareseinstitucionesPropósito: Utilizarlasmayúsculasparadistinguirlosnombrespropios.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección13,“Losnombrespropios”,p.148

4546

PREGUNtAS

ESPAÑOL

41

ENLACE2008

CuartoGrado



47. Leeelsiguientefragmentodelacanción:

“Maslanegritaesperabanohacíamásqueesperaraesalunadeplataquesaletemblandomojadadelmar”.

¿Encuáldelasopcioneslosversosseencuentrandivididoscorrectamente?

A) Máslanegritaesperabano hacíamásque esperaraesalunade plataquesale temblandomojadadelmar.

B)Maslanegrita esperabanohacíamás queesperaraesaluna deplataquesaletemblando mojadadelmar.

C) Maslanegritaesperaba nohacíamásque esperaraesalunadeplata quesaletemblandomojada delmar.

D)Maslanegritaesperaba nohacíamásqueesperar aesalunadeplata quesaletemblando mojadadelmar.

Pregunta: 47Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Cancióntítulo de la Lectura: CletaDomingaContenido Curricular: Canción:ritmoyrimaPropósito: Identificarladivisiónenversosdeunaestrofadeunacanción.Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección14,“CorridodeChihuahua”,pp.162y163

47

ESPAÑOL

PREGUNtAS

42

ENLACE2008

CuartoGrado

Observalosnúmerosindicadosenlaimagen,despuésleelacartayrespondelaspreguntas.

PREGUNtAS

ESPAÑOL

4�

ENLACE2008

CuartoGrado



Pregunta: 48Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Cartatítulo de la Lectura: QueridaAbuelitaContenido Curricular: Cartapersonal:fecha,destinatario,saludo,desarrolloyfinal;delsobre:datosdeldestinatarioydelremitentePropósito: Identificarlaorganizacióncorrectadelosdatosdelsobredeunacarta.Respuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección8,“¿Paraquésirvenlascartas?”,p.85FicherodeActividadesDidácticas.Ficha51,“Cartasdistintas”FicherodeActividadesDidácticas.Ficha35,“Buzónderecados”

48. Observaconatenciónelsobrequeaparecejuntoalacartaqueacabasdeleer.Alrededoraparecenflechasyencadaunadeellasunnúmero.

¿Enquépartedelsobresedebepresentarlainformaciónindicadaconlosnúmeros?

A) 1:timbrepostal; 2:datosdelremitente; 3:datosdeldestinatario.

B) 1:datosdelremitente; 2:timbrepostal; 3:datosdeldestinatario.

C) 1:datosdeldestinatario; 2:timbrepostal; 3:datosdelremitente.

D) 1:timbrepostal; 2:datosdeldestinatario; 3:datosdelremitente.

48

ESPAÑOL

PREGUNtAS

44

ENLACE2008

CuartoGrado

Pregunta: 50Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Cartatítulo de la Lectura: QueridaAbuelitaContenido Curricular: Usodeoraciones:afirmativas,negativas,interrogativas,admirativas,imperativasdirectaseindirectasydesiderativasPropósito: Identificarunaoraciónimperativa.Respuesta Correcta: C

50. Leeconatenciónelsiguientefragmentodelacartaqueacabasdeleer:

“¡Ay,abuelita!Teextrañomucho,muchísimo.Venapasarotrosdíasconnosotros.NoquieroesperarmehastaNavidadparavolveraquedarmecontigo...”

¿Cuáldeesasoracionesesunaoraciónimperativa?

A) Ay,abuelita.B) Teextrañomucho.C) Venapasarotrosdíasconnosotros.D) NoquieroesperarmehastaNavidad.



Ubicación del contenido:Lección16,“Órdenesysorpresas”,pp.185y186



Pregunta: 49Grado de Dificultad: Bajotipo de texto: Cartatítulo de la Lectura: QueridaAbuelitaContenido Curricular: IdentificacióndelpropósitodelalecturaydeltextoPropósito: IdentificarelpropósitodeunacartaRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección8,“¿Paraquésirvenlascartas”,p.85

49. ¿QuéesloquemásquiereJuanCarlosquehagasuabuelita?

A) Quebusqueunnidoconpajaritos.B) Quecomagalletasdechocolate.C) Queleleacuentos.D) Quevayaotravezavisitarlo.49

50

PREGUNtAS

ESPAÑOL

4�

ENLACE2008

CuartoGrado

51. ¿DequéotramanerapuededecirJuanCarlos“Temandounabrazomuygrande”paradespedirsedesuabuelita?

A) Esperoteencuentresbien,abuelita.B) Platícamecómoestás,abuelita.C) Recibeuncariñososaludo.D) Atentamente,tunieto.



Pregunta: 51Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Cartatítulo de la Lectura: QueridaAbuelitaContenido Curricular: TransformacióndeoracionesyapreciacióndelcambioenelsignificadoosentidoPropósito: Construirelsignificadodeunaoraciónapartirdesuusosemántico-sintáctico.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección8,“¿Quéentiendoconestaexpresión”,p.86Lección8,“Análisisdelascartasdelgnomo”,p.87

Pregunta: 52Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Cartatítulo de la Lectura: QueridaAbuelitaContenido Curricular: Comprensióndelanocióndeclasesdepalabras:sustantivospropiosycomunes;adjetivos,verbos,tiemposverbales,pronombresyartículos.Usodepalabrasparadescribirubicacióntemporalyespacial.Propósito: Reconocerpalabrasquedescribanunlugar,personauobjeto.Respuesta Correcta: A



52. Deacuerdoconeltexto,¿cómoesellibroqueJuanCarloslepidióasuabuelita?

A) Depastasamarillasyconcastillosydragones.B) Deportadablancaycondibujosacolores.C) Deforrodeplásticoycondibujosdefantasía.D) Decubiertadepielyconilustraciones.

Ubicación del contenido:Lección8,“Enelpaísdelosgnomos”,p.88

5152

ESPAÑOL

PREGUNtAS

46

ENLACE2008

CuartoGrado



53. ¿CuáldelassiguientespalabrasqueusóJuanCarlosensucartatienetressílabas?

A) Junto.B) Desde.C) Pueblo.D) Regresar.

Pregunta: 53Grado de Dificultad: Bajotipo de texto: Cartatítulo de la Lectura: QueridaAbuelitaContenido Curricular: IdentificacióndesílabasysílabatónicaPropósito: Identificarelnúmerodesílabasenunapalabratrisilábicaquenoincluyadiptongos.Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección9,“Sílabastónicasyátonas”,p.107Lección12,“Lasílabatónica”,p.143

54. Leenuevamentelosiguiente:

“Unospajaritoshicieronallísunido...”

¿AcuálespajaritosserefiereJuanCarlosensucarta?

A) AlosquerecibióJuanCarlosdepartedesuabuelitacomoregalodeNavidad.B) AlosquepusieronsunidoenelárbolquesealcanzaaverdesdelaventanadeJuan

Carlos.C) Alosqueestánempollandosuspajaritosenelnidocercanoalacasadelaabuelitade

JuanCarlos.D) AlosquepusieronsushuevitoscuandolaabuelitadeJuanCarlosestuvodevisitaensu

casa.



Pregunta: 54Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Cartatítulo de la Lectura: QueridaAbuelitaContenido Curricular: Comprensióndelanocióndeclasesdepalabras:sustantivospropiosycomunes;adjetivos,verbos,tiemposverbales,pronombresyartículos.UsodepalabrasparadescribirubicaciónespacialytemporalPropósito: Identificarelreferentedeundeícticoenunaoración.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección14,“Expresionesdelugar”,p.164

5354

PREGUNtAS

ESPAÑOL

4�

ENLACE2008

CuartoGrado

Leeelcuentoyacontinuacióncontestalaspreguntasqueenseguidaaparecen.

El sueño de Camilo

ComoCamilosiempreandadetrásdecosasextraordinarias,lesuelensucedercosasextraordinarias.Ayer,porejemplo,mientrasbuscabauntesoroenterradosequedódormido.Alratosintióquesucuerposeentumía,quenopodíamoverlosbrazosnilaspiernas;enfin¡quesehabíaconvertidoenlombriz!Ycomonoteníamanosparapellizcarseyaveriguarsitodoesoeraunsueño,sedijo:—¡Aprovecharélaocasión!¡Buscaréeltesorobajolatierra!Y,sinesperarmás,emprendióeldescenso.Unbosquederaícesledificultabalamarchapero,depronto,elsueloseabrióbajosucuerpoycomenzóacaerycaer.—¡OjalámepaseloqueAliciaenelPaísdelasMaravillas!—pensaba,cuandoalgotibioysuaveinterrumpiósucaída.—Hola,¿quétetraeporestasprofundidades?—preguntóeltopoquelehabíaservidodecolchón.—Buscountesoro.—¿Quéeseso?—Esalgomuyvalioso.¡Conuntesoropodríahacerrealidadmissueños!—Nocreoqueestéporaquí.Tellevaréalacapademásarriba.Allíencontrarásaire,restosdeplantasyotrosanimalitosquetalvezsepandóndeestátutesoro—.Yeltoposeaventuróporunasinterminablesgaleríashacialasuperficie.—¡Quéfantásticolaberinto!¿Lohicistetú?—¡Claro!Peroloshombresmepersiguen,dicenquelosperjudicocontantostúneles.Nosabenqueporelloscirculaairequeenriqueceelsuelo.—¡Cuántascapastiene!¡Ytodassondiferentes!¿Faltamuchoparallegaralademásarriba?—No.Yallegamos.¡Queencuentrestutesoro!Adiós.—¿Tesoro?—preguntaronunmontóndevocecitas.Camilonoveíaanadie.—¡Somoschiquitas!Poresononosves.¿Tutesoroesacasotuplatillofavorito?¡Convídanos!Nosotroscomemosycomemos.Desbaratamoslosrestosdeanimalesyplantasparaobtenernuestroalimento.Alhacerlodejamosenelsuelosustanciasnutritivasqueloenriquecen...¡Somoslasbacterias!ACamiloleresultóconocidoelnombre,peroloquemáslellamólaatenciónfueesodequeenriquecíanlatierra.Unalombrizgordaseleacercó.—¡Quétristeyflacoseteve,cuate!¿Quétepasa?—Busco...—¡Comida!...Perosiestásrodeadodeella.Camilomiróasualrededorysóloviotierra.—Pruebaunbocadodetierra.Veráslobienquetevasasentir.Tucuerpoaprovecharálassustanciasquenecesita.Además,cuandolatierrapasaportucuerposevuelvemuchomásnutritiva.—¿Seenriquece?—preguntótímidamenteCamilo.—¡Esoes!Camilonoesperómásysearrastróhacialasuperficiequesehallabaapocoscentímetros.Unaluzdoradalocegó.Eralaluzdelsol.CuandoCamilodespertóestabasudorosoysucio...perosesentíarequetecontento.¡Habíadescubiertolostesorosdelatierra!

PorMónicaLavín,ChispaNo.32

ESPAÑOL

PREGUNtAS

48

ENLACE2008

CuartoGrado

102. Deacuerdoconelcuentoanterior,Camiloes

A) unniñocuriosoalquelegustaviviraventurasextraordinarias.B) unniñoflacoalqueleencantaestarsiempredurmiendo.C) unniñointeresadoqueselapasabuscandoriquezas.D) unniñodistraídoypocointeresadoenlanaturaleza.



Pregunta: 103Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Cuentotítulo de la Lectura: ElsueñodeCamiloContenido Curricular: Estrategiasdelectura:activacióndeconocimientosprevios,predicción,muestreoeinferenciasparalainterpretacióndelsignificadoglobalyespecíficoPropósito: Reconocerelproblemacentraldelcuentoquedesencadenaeldesarrollodelahistoria.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección9,TajínylosSieteTruenos”,p.94Lección13,“Loselementosdeuncuento”,p.146



Pregunta: 102Grado de Dificultad: Bajotipo de texto: Cuentotítulo de la Lectura: ElsueñodeCamiloContenido Curricular: Cuentoehistorieta:apreciaciónliteraria,título,personajes,inicio,desarrollo,finalPropósito: Identificarunacontecimientoocircunstanciaquepuedaserconsideradocausadeunacontecimiento.Respuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección4,“LasaventurasdeLíayJoel”,p.36Lección5,“Entrevistaaunbombero”,p.50

103. ¿PorquéeltopoqueríallevaraCamilohacialasuperficieatravésdeinterminablesgalerías?

A) Paraconvencerlodeloinútilqueerabuscaruntesoroporesoslugares.B) Paramostrarlelospeligrosquerepresentabacontinuarconsuaventura.C) Parabuscaralasbacterias,quienespodríansaberdóndeencontrarel

tesoro.D) Porquesabíabienellugardondeencontraríaloqueelniñobuscaba.

102103

PREGUNtAS

ESPAÑOL

4�

ENLACE2008

CuartoGrado

104. Segúnelcuento,Camilologródescubrirlostesorosdelatierragraciasaquesoñóqueseconvertíaen

A) topo.B) lombriz.C) bacteria.D) enanito.



Pregunta: 104Grado de Dificultad: Bajotipo de texto: Cuentotítulo de la Lectura: ElsueñodeCamiloContenido Curricular: Estrategiasdelectura:activacióndeconocimientosprevios,predicción,muestreoeinferenciasparalainterpretacióndelsignificadoglobalyespecíficoPropósito: Caracterizarunodelospersonajesdelcuentoapartirdelosindiciosdeltexto.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección7,“MifamiliaylaBellaDurmiente”,p.74Lección8,“Cartasaungnomo”,p.84



105. ¿EncuáldelassiguientesopcionessedescribeunasituaciónparecidaaladeCamilo?

A) Luisfuedepaseoconsuspadresalzoológicoylegustómucho.B) A Analeencantairalcineparaconocermuchashistorias.C) Carlossoñóqueeraastronautaypudoconocercómoeralaluna.D) APablolegustaleercuentosdedragonesycaballeros.

Pregunta: 105Grado de Dificultad: Bajotipo de texto: Cuentotítulo de la Lectura: ElsueñodeCamiloContenido Curricular: Estrategiasdelectura:activacióndeconocimientosprevios,predicción,muestreoeinferenciasparalainterpretacióndelsignificadoglobalyespecíficoPropósito: Describirunasituacióndelavidacotidianaparecidaalapresentadaenuncuento.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección3,“Losbuenosvecinos”,p.26Lección7,“Planeaciónyorganizacióndeunrelato”,p.80

104105

ESPAÑOL

PREGUNtAS

�0

ENLACE2008

CuartoGrado



106. ¿Cuáldelassiguientesopcionespresentaalgoquedijolalombrizgorda?

A) ¡HabíadescubiertolostesorosdelaTierra!B) —¡Quétristeyflacoseteve,cuate!¿Quétepasa?C) ¿Tutesoroesacasotuplatillofavorito?D) Y,sinesperarmás,emprendióeldescenso.



107. Laexpresión“¡Somoschiquititas!”enelcuentoanteriorserefierea:

A) LasraícesquedetienenlamarchadeCamilo.B) LasbacteriasqueestánenelsueloylehablanaCamilo.C) Losanimalitosquevivenbajolatierra.D) Lasplantasquevivensobrelatierra.

Pregunta: 106Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Cuentotítulo de la Lectura: ElsueñodeCamiloContenido Curricular: Usodesignosdeadmiraciónydeinterrogación;delpuntoalfinaldeuntexto;puntoyaparteopuntoyseguidoparasepararideas;comaenenumeraciónyguiónlargoaliniciodelaintervencióndelhablanteendiálogosPropósito: Identificarlasvocesqueintervienenenunpasajeenelquehayadiálogoyestépresentelavoznarrativa.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección3,“Unguiónteatral”,p.29Lección3,“Escribimosdiálogos”,p.33

Pregunta: 107Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Cuentotítulo de la Lectura: ElsueñodeCamiloContenido Curricular: Usodelaconcordanciadegénero,número,personaytiempoenlasoraciones.Propósito: Identificarelpersonaje,animaluobjetoalqueserefiereunadjetivo,unafraseadjetivaounverboenunpasajedeuncuento.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección5,“¿Aquiénserefiere?”,p.59Lección7,“Descubrelaspistas”,p.75

106107

PREGUNtAS

ESPAÑOL

�1

ENLACE2008

CuartoGrado

108. Leenuevamenteelsiguientefragmentodelcuento:

”Desbaratamoslosrestosdeanimalesyplantasparaobtenernuestroalimento...”

¿Aquérestosdeanimalesserefiereelpárrafo?

A) Losqueseencuentrandondeestáeltopo.B) Losqueestánenlapartedearribadelsuelo.C) LosqueleofrecelalombrizgordaaCamilo.D) LosqueestánenelbosquederaícescuandoCamilocae.



Pregunta: 108Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Cuentotítulo de la Lectura: ElsueñodeCamiloContenido Curricular: Comprensióndelanocióndeclasesdepalabras:sustantivospropiosycomunes;adjetivos,verbos,tiemposverbales,pronombresyartículos.UsodepalabrasparadescribirubicaciónespacialytemporalPropósito: Comprenderlanocióndeclasesdepalabras:artículosdefinidoseindefinidos.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección3,“Ensaladadepalabras”p.28

108

ESPAÑOL

PREGUNtAS

�2

ENLACE2008

CuartoGrado

Leelahistorietaycontestalassiguientesochopreguntas.

PREGUNtAS

ESPAÑOL

��

ENLACE2008

CuartoGrado

109. Unpersonajesecundarioapareceenlaviñetanúmero:

A) 3B) 4C) 5D) 6





110. ¿Enquéopciónsemencionandosacontecimientos,enelordenenelqueaparecenenlahistorieta?

A) Primero,Aliciaseasomaalrefrigerador.LuegoJoséledicequenolofastidie.B) PrimeroJoséesdevoradoporsucena,luegoAliciasesientaaverlatelevisión.C) Primero,laensaladadepollolesonríeaJosé.Luegoésteesdevoradoporsucena.D) Primero,AlicialediceaJoséquemañanalimpiaráelrefrigerador.LuegoJosélediceque

lasandíaloestáobservando.

Pregunta: 109Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Historietatítulo de la Lectura: ElmonstruoContenido Curricular: Cuentoehistorieta:apreciaciónliteraria,título,personajes,inicio,desarrollo,finalPropósito: Identificarunpersonajesecundariodeunahistorieta.Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección1,“Unahistorieta”,p.11Lección12,“Lasaccionesdelospersonajes”,p.134

Pregunta: 110Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Historietatítulo de la Lectura: ElmonstruoContenido Curricular: Cuentoehistorieta:apreciaciónliteraria,título,personajes,inicio,desarrollo,finalPropósito: Establecerelordentemporalentredosacontecimientosdeunahistorieta.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección13,“Laplaneacióndeuncuento”,p.151Lección16,“Transformalahistorieta”,p.184

109110

ESPAÑOL

PREGUNtAS

�4

ENLACE2008

CuartoGrado

111. Enlaviñeta8sepuedeobservarquelaseñoraestá

A) triste,pueslacomidaseechóaperder.B) preocupada,porloquesucedeenlatelevisión.C) confundida,porloqueleestápasandoaJosé.D) contenta,puesJoséhadejadodefastidiarla.



Pregunta: 111Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Historietatítulo de la Lectura: ElmonstruoContenido Curricular: Estrategiasdelectura:activacióndeconocimientosprevios,predicción,muestreoeinferenciasparalainterpretacióndelsignificadoglobalyespecíficoPropósito: Reconoceracciones,conductasointencionesdelospersonajesapartirdelcontenidodelahistorieta.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección9,“TajínylosSietetruenos”,p.94



112. ¿Cuáldelossiguientestítulosesmásapropiadoparalahistorietaanterior?

A) Elpollosonriente.B) Lacenadevoradora.C) Unadietabalanceada.D) Elrefrigeradormágico.

Pregunta: 112Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Historietatítulo de la Lectura: ElmonstruoContenido Curricular: Estrategiasdelectura:activacióndeconocimientosprevios,predicción,muestreoeinferenciasparalainterpretacióndelsignificadoglobalyespecíficoPropósito: Seleccionareltítuloapropiadoparaunahistorietaapartirdelacomprensiónglobaldeltexto.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección12,“Lasaccionesdelospersonajes”,p.134

111112

PREGUNtAS

ESPAÑOL

��

ENLACE2008

CuartoGrado



113. ¿PorquéeldiálogodeJoséenlaviñeta6estáentresignosdeadmiración?

A) Porquesesorprendedeloqueestápasando.B) PorqueestáhaciendounapreguntaaAlicia.C) Porquenoestásegurodeloqueestápasando.D) Porquenoleinteresaloqueestáviendo.

Pregunta: 113Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Historietatítulo de la Lectura: ElmonstruoContenido Curricular: Usodesignosdeadmiraciónydeinterrogación;delpuntoalfinaldeuntexto;puntoyaparteopuntoyseguidoparasepararideas;comaenenumeraciónyguiónlargoaliniciodelaintervencióndelhablanteendiálogosPropósito: Construirelsignificadoqueadquiereelusodeciertossignosdepuntuaciónenunahistorieta.Respuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección16,“Órdenesysorpresas”,pp.185y186

Pregunta: 114Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Historietatítulo de la Lectura: ElmonstruoContenido Curricular: IdentificarlarelaciónentreimagenytextoPropósito: Reconoceracciones,conductasointencionesdelospersonajesapartirdeloselementosgráficosconvencionalesdelahistorieta.Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección20,“¿Dequétratóelcuento”,p.227Lección1,“Unadescripción”,p.19



114. Enlaviñeta8,¿quiéndicelosiguiente?

“Yasí,Joséfuelacenadesucena...”

A) José.B) Alicia.C) Lacomida.D) Elnarrador.

113114

ESPAÑOL

PREGUNtAS

�6

ENLACE2008

CuartoGrado

115. ¿EnquéviñetaAliciaestámuyenojada?

A) Enla1.B) Enla2.C) Enla6.D) Enla7.



Pregunta: 115Grado de Dificultad: Bajotipo de texto: Historietatítulo de la Lectura: ElmonstruoContenido Curricular: IdentificarlarelaciónentreimagenytextoPropósito: Reconocerelelementográficoquerepresentaloquealgunodelospersonajessueña,piensaosiente.Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección4,“¿Cómoesunahistorieta?”,p.38

115

PREGUNtAS

ESPAÑOL

��

ENLACE2008

CuartoGrado



116. ¿Quéelementodelahistorietarepresentadesesperaciónporpartedeunodelospersonajes?

A)

B)

C)

Poco antes de laCena…

D)

Pregunta: 116Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Historietatítulo de la Lectura: ElmonstruoContenido Curricular: IdentificarlarelaciónentreimagenytextoPropósito: Reconoceracciones,conductasointencionesdelospersonajesapartirdeloselementosgráficosconvencionalesdelahistorieta.Respuesta Correcta: A


116

ESPAÑOL

PREGUNtAS

�8

ENLACE2008

CuartoGrado

117. ¿ConquépalabraserepresentaelsonidoqueseproducecuandolacomidadelrefrigeradorseestácomiendoaJosé?

A)

B)

C)

D)



Pregunta: 117Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Historietatítulo de la Lectura: ElmonstruoContenido Curricular: IdentificarlarelaciónentreimagenytextoPropósito: Construirelsignificadoqueadquiereunaonomatopeyaenunahistorieta.Respuesta Correcta: D


117

PREGUNtAS

ESPAÑOL

��

ENLACE2008

CuartoGrado

ESPAÑOL

PREGUNtAS

60

ENLACE2008

CuartoGrado

142. ¿Cuáldelassiguientesoracionesdelfolletotienecomopropósitoconvencerallectordeparticipar?

A) AsociacióndeCineparaNiñasyNiños,A.C.B) Mayoresinformeseinscripciones.C) ¡Aprovechaestagranoportunidad!D) 12°FestivalInternacionaldeCineparaNiños(...ynotanNiños)





143. ¿Dequétratatodoelfolleto?

A) Deinvitaralasniñasyniñosde6a13añosaparticiparenuntallerdeanimaciónenplastilina.

B) Deorganizaruntallerdeiniciaciónalcineparaniñosde12a13años.C) Deinvitaralosniñosde6a13añosaunconcursodecuentosehistorias.D) Deorganizarunconcursodejuegosdidácticosdecineparaniñosde6a13años.

Pregunta: 142Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Folletotítulo de la Lectura: LamatatenaContenido Curricular: Folleto:descripciónypersuasión,emisor,mensajeprincipal,condicionesyvigenciaPropósito: Reconocerelelementopersuasivodeunfolleto.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección5,“Másvaleprevenirquelamentar”,pp.54y55Lección13,“Unanuncio”,p.147

Pregunta: 143Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Folletotítulo de la Lectura: LamatatenaContenido Curricular: Estrategiasdelectura:activacióndeconocimientosprevios,predicción,anticipación,muestreoeinferenciasparalainterpretacióndelsignificadoglobalyespecíficoPropósito: Identificareltemacentraldeunfolleto.Respuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección14,“UnavisitaalasierraTarahumara”,p.158

142143

PREGUNtAS

ESPAÑOL

61

ENLACE2008

CuartoGrado



144. Observalosenunciadosdelfolletoqueinicianconunpunto.

¿Porquéestapartedelfolletoestáorganizadacomounalista?

A) Porquemencionalaimportanciadelcurso.B) Porqueenumeralascondicionesparapoderasistiraltaller.C) Porquemencionadequésetrataelevento.D) Porquerefierelaimportanciadeinscribirteauntaller.



145. Cinconiñosdecidieronparticipareneltallerdeanimaciónyentregaronunalistaconsusnombres.

¿Enquéopciónseusócorrectamentelacoma?

A) Luis,KarlaDaniel,Juliay,Alberto.B) Karla,Daniel,Julia,Luis,yAlberto.C) Alberto,Julia,Luis,KarlayDaniel.D) Julia,LuisKarla,AlbertoyJulia.

Pregunta: 144Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Folletotítulo de la Lectura: LamatatenaContenido Curricular: Reconocimientodelasegmentaciónlinealdeltextoyapreciacióndesuimportanciaparalalegibilidad:espacioentrepárrafos,oracionesypalabrasPropósito: Reconocerporquéunapartedeltextoestáorganizadacomolistado.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:FicherodeActividadesDidácticas.Ficha21,“HacemosCartelesyFolletos”FicherodeActividadesDidácticas.Ficha46,“Puntosycomas”Lección7,“Elsegundoborradordemirelato”,p.82Lección14,“UnavisitaalasierraTarahumara”,p.158-161

Pregunta: 145Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Folletotítulo de la Lectura: LamatatenaContenido Curricular: Usodesignosdeadmiraciónydeinterrogación;delpuntoalfinaldeuntexto;puntoyaparteopuntoyseguidoparasepararideas;comaenenumeraciónyguiónlargoaliniciodelaintervencióndelhablanteendiálogosPropósito: Utilizarcorrectamentelascomasparasepararelementosdeunaenumeración.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección7,“Elsegundoborradordemirelato”,p.83Lección16,“Órdenesysorpresas”,p.185y186FicherodeActividadesDidácticas.Ficha46,“Puntosycomas”

144145

ESPAÑOL

PREGUNtAS

62

ENLACE2008

CuartoGrado

Leeelsiguienteinstructivoycontestaloquesetepide.Fíjatequealgunaspalabrastienenerroresortográficos.

Materiales:

• 1periódico• 1globogrande• 3tuvosdepapelsanitario• 1marcadornegro• 1hojablanca• 1pincel• untrosodeespiraldecuaderno• tijeras• pinturarosa

instrucciones:

1. Inflaelgloboyamárralo.2. Cortaentiraselperiódicoyremójalasenelengrudo.3. Forraconlastiraselglobohastaquequedeunacapagruesa.4. Cortalostrestuvosdepapelhigiénicoalamitaddesulongitud.5. Trazauncírculoenlahojablanca(puedesusarlabasedeunodelostuvosdepapelhigiénicoparaello).6. Cortaelcírculoypégaloaunodelostuvospartidosporlamitad.Éstaserálatrompadelpuerquito.7. Usaotrascuatromitadesdelostuvosquecortasteparalaspatasdelpuerquitoypégalasenelgloboparaquese

sostenga.8. Pega,ahora,latrompaenunosdelosestremosdelgloboy,enelotro,hazunpequeñoagujero(quenotraspaseel

papel)paraquepuedascolocarelespiralqueserálacoladelpuerquito.9. Pintaelpuerquitoydejaqueseseque.Despuéspintasusojosylosdosorificiosdesutrompa.10. Hazunaranurade5cmenellomodelafiguraconlastijeras.11. Dejasecarelgloboforradoconlastirasdepapelperiódicoduranteunoodosdías,ohastaquesusuperficieesté

dura.

PREGUNtAS

ESPAÑOL

6�

ENLACE2008

CuartoGrado

146. Eltextoanteriortratadecómoelaborar

A) unportaretratos.B) unaalcancía.C) unamaceta.D) unservilletero.





147. Paraquelastirasdepapelperiódicoquedenadheridasfirmementealgloboserequiere

A) unirlasconcintaadhesiva.B) pegarlasconengrudo.C) cortarlasdelmismotamaño.D) queelperiódicoseaviejo.

Pregunta: 146Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Instructivotítulo de la Lectura: AlcancíaContenido Curricular: Instructivo:descripciónyprecisión;objetivo-meta,materialesyprocedimientoPropósito: Identificarelpropósitodeuninstructivo.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección10,“Unálbumparafotografías”,pp.117y118

Pregunta: 147Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Instructivotítulo de la Lectura: AlcancíaContenido Curricular: Instructivo:descripciónyprecisión;objetivo-meta,materialesyprocedimientoPropósito: Identificarelolosmaterialesfaltantesenlalistadematerialesdeuninstructivo.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección12,“Vamosamejorareltexto”,p.137

146147

ESPAÑOL

PREGUNtAS

64

ENLACE2008

CuartoGrado





148. ¿Quésucederásidespuésdepegarlastirasalglobosóloesperas2horas?

A) Lafiguraseencogeráporelcalor.B) Lapinturaquedarádeotrocolor.C) Seránecesarioinflarelglobodenuevo.D) Elgloboperderásuformaaltrabajarsobreél.

149. Eneltextoanteriorhaytrespalabrasqueaparecensubrayadasconerroresortográficos:Tuvos/troso/estremos.

Eligelaopcióndondeestánescritascorrectamente.

A) tuvos/troso/ecstremosB) tubos/trozo/extremosC) tubo/troso/extremosD) tuvo/trozo/etstremos

Pregunta: 148Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Instructivotítulo de la Lectura: AlcancíaContenido Curricular: Instructivo:descripciónyprecisión;objetivo-meta,materialesyprocedimientoPropósito: Identificarelordendelospasosdelprocedimientodeuninstructivo.Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección12,“SegundacorreccióndelinstructivodeOlga”,p.139

Pregunta: 149Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Instructivotítulo de la Lectura: AlcancíaContenido Curricular: Reconocimientodelasirregularidadesenlacorrespondenciasonorográfica:b-v,h,g-j,r-rr,s-c-z,ll-y,k-c-q,x,gue-gui,güe-güi,que-qui.Propósito: Aplicarlasreglasortográficasparalaescrituradepalabrasqueincluyanlasgrafías:b-v,h,g-j,r-rr,s-c-z,ll-y,k-c-q,x,gue-gui,güe-güi,que-qui.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección12,“Elsonidofuertedelar”,p.138Lección14,“Palabrasconh”,p.167Lección15,“Elusodelaj”,p.179Lección16,“Viajerodelpasado”,p.189Lección17,“Descubrelaregla”,p.193

148149

PREGUNtAS

ESPAÑOL

6�

ENLACE2008

CuartoGrado

150. Eligelaopciónenlaqueaparecenresaltadascorrectamentelassílabastónicasdelaspalabras

A) orificio/colocar/puerquitoB) orificio/colocar/puerquitoC) orificio/colocar/puerquitoD) orificio/colocar/puerquito



Pregunta: 150Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Instructivotítulo de la Lectura: AlcancíaContenido Curricular: IdentificacióndesílabasysílabatónicaPropósito: Identificarlasílabatónicadeseriedepalabrasdeuntexto.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección9,“Sílabastónicasyátonas”,p.107Lección10,“Palabrascruzadas”,p.114Lección12,“Lasílabatónica”,p.143

150

6�


asignatura De

MATEMÁTICAS

ENLACE2008

68


NÚMERoS NAtURALES

12-A 13-C 14-B 15-A 16-C 17-B 18-B 19-A 20-D 21-B

22-B 23-B 24-A 25-D 26-C 27-B 28-C 29-C 30-A 31-A

32-D 33-D 34-C 55-C 56-D 57-C 58-D 59-C 60-B 61-C

62-A 63-B

NÚMERoS FRACCioNARioS Y dECiMALES

64-B 88-C 89-C 90-B 91-A 92-C 93-A 94-D 95-A 96-C

97-D

GEoMEtRÍA

99-A 118-B 119-A 120-D 121-C 122-D 123-C 124-A 125-C

LoNGitUd, ÁREA Y VoLUMEN (CÁLCULo)

126-C 127-C 128-B 129-C 130-A 131-C


matemáticas

6�


CAPACidAd, PESo Y tiEMPo (UNidAdES Y EQUiVALENCiA)

132-C 133-C 134-A 135-D 136-B 137-C 138-B

VARiACiÓN PRoPoRCioNAL Y MANEJo dE LA iNFoRMACiÓN

98-B 139-A 140-B

EXPERiMENtoS ALEAtoRioS

141-C


ENLACE2008

�0


BAJo MEdio ALto

Núm

erosnaturales

Leeryescribirnúmerosdecincocifrassincerointermedio

Resolverproblemasqueimpliquencompararnúmerosdecincocifrasconapoyodeunailustración

Identificarelantecesordeunnúmerodecincocifras

Leeryescribirnúmerosdecincocifrasconcerointermedio

Dadaunaserie,ordenarnúmerosdecincocifrasdelmayoralmenor

Conbaseenunatabladedatosidentificarlosnúmerosdecincocifrasfaltantesensucesionescrecientesconunaconstanteaditiva

Dadaunaserienuméricaidentificarelsucesordeunnúmerodecincocifras

Descomponeraditivamenteunnúmeroutilizandolanotacióndesarrollada

Identificarlosnúmerosdetrescifrasfaltantesensucesionesdecrecientesconunaconstanteaditiva

Construirelnúmeromayorposiblecon5dígitosdiferentesconbaseenunailustración

Identificarunacantidadrepresentadamedianteladescomposiciónaditivadeunnúmero.

Seleccionarunproblemaquepuedaresolversecondosoperacionesdadas:unasumadetressumandosyunaresta

Identificarelvalordeundígitodeacuerdoalaposiciónqueocupaenunnúmerodecincocifras

Seleccionarentrevariasmultiplicacionesdadas(conmultiplicandode3cifrasymultiplicadorde1cifra),laqueresuelvaunproblemaplanteadomediantearreglosrectangulares

Identificarunnúmeroapartirdeinformacióndadacomo:elnúmerodeunidades;unidadesdemillar;decenas;decenasdemillar;centenasdemillarycentenasqueloconforman

Repartircantidadesdiscretas,mayoresque1000ymenoresque99000,entredivisoresdeunacifra,apoyándoseenprocedimientosinformalesoenelalgoritmoconvencional

Núm

erosnaturales

Construirelnúmeromenorposiblecon5dígitosdiferentesdados

Seleccionar,entrevariosproblemas(suma,resta,multiplicaciónydivisión)elquepuedaresolverseconunamultiplicacióndada,expresadaconvencionalmentedemanerahorizontal,sinresolverycontrescifrasenelmultiplicandoydoscifrasenelmultiplicador

conocimientos y Habilidades que evalúan los Reactivos de la pRueba poR GRado de dificultadcuaRto GRado de pRimaRia

matemáticas

�1


BAJo MEdio ALto

Núm

erosnaturales

Seleccionarlaoperaciónylosdatosnecesariosconlosquepuederesolverseunproblemadesuma,cuyaincógnitaestéenelestadofinal

Averiguar,conprocedimientosinformalesoconelalgoritmoconvencional,cuántasvecescabeunacantidaddiscretaenotra.Eldividendodebetener4o5cifrasyeldivisor1o2cifras

Seleccionarlaoperaciónylosdatosnecesariosconlosquepuederesolverseunproblemaderestaconnúmerosdetrescifrascuyaincógnitaestéenelestadofinal

Seleccionar(entrevariasoperacionesaritméticasexpresadasyresueltasdelamaneraconvencional),laoperaciónconlaquepuederesolverseunproblemademultiplicación(conelsignificadodesumaiterada)oparaobtenerunamagnituddiferentealosfactores(cálculodeáreas)

Resolverunproblemaqueimpliqueidentificarelcomplementodeunacantidad.

Utilizarelalgoritmoconvencionalpararestarnúmerosde5o4cifras,concerosintermediosycontransformaciones

Resolverunproblemaqueimpliqueidentificarelvalordeunacantidadquefuemodificadaalsumarleotracantidad

Resolverunproblemaqueimpliqueidentificarelvalordeunacantidadquefuemodificadaalrestarleotracantidad

Resolverunproblemaqueimpliqueigualarunacantidadaotra

Resolverunproblemaqueimpliquerealizardosoperaciones;unasumadetressumandosyunaresta

Resolverunproblemaqueimpliquemultiplicarnúmerosdetrescifrasenelmultiplicandoydoscifrasenelmultiplicador(conelsignificadodesumaiterada),apoyándoseenprocedimientosinformalesoconvencionales

Repartircantidadesdiscretasmayoresque1000ymenoresque10000entredivisoresdedoscifras,apoyándoseenprocedimientosinformalesoelalgoritmoconvencional

ENLACE2008

�2


BAJo MEdio ALto

Núm

eros

naturales

Seleccionar(entrevariasoperacionesaritméticasexpresadasyresueltasdelamaneraconvencional),laoperaciónconlaquepuederesolverseunproblemadedivisión(tasativo,odereparto)

Seleccionar,entrevariosproblemasdados,elquepuedaresolverseconunadivisióndadaconformadapor3ó4cifraseneldividendoydoscifraseneldivisor

Núm

erosfraccionariosydecimales

Resolverproblemasqueimpliquendeterminarsielresultadodeunrepartoesigual,mayoromenorquelaunidad.

Escribirnúmerosfraccionarios(menoresomayoresquelaunidadycondenominador2,4y8).

Interpretarunnúmerofraccionariodado(mayoromenorquelaunidad,condenominadores2,3,4,5,6y8)y,seleccionarsurepresentacióngráficaencontextoscontinuos

Resolverproblemasqueimpliquencompararfraccionesconelmismodenominador(2,4,3,5,6y8).

Resolverproblemasqueimpliquencompararfraccionescondiferentedenominador(2,4,3,5y6)

Reconocerescriturasequivalentesdefracciones(medios,cuartosyoctavos;terciosysextos;quintosydécimos).

Resolverproblemasqueimpliquensumarfraccionescondenominadoresiguales(2,4,8,3,5y6)

Ubicarfraccionescomunesmenoresquelaunidad(medios,cuartos,tercios,quintos,sextosyoctavos)enunarectanuméricaenlaqueyaestáseñaladalaunidad.

Leernúmerosdecimaleshastacentésimosendiferentescontextos

Resolverproblemasqueimpliquenrestarfraccionescondenominadoresiguales(2,4,8,3,5y6)

Resolverproblemasqueimpliquensumarnúmerosdecimalesencontextosdedineroconprocedimientosinformalesoconelconvencional

Geometría

Leereinterpretarcroquisyplanosconbaseenlospuntoscardinales

Identificarfigurasgeométricasapartirdealgunaspropiedades(ladosparalelos,ladosperpendiculares,ángulosrectos,ángulosmayoresque90°,ángulosmenoresque90°)

Relacionarladescripcióndeunafigurageométricaconsudibujoonombre

Ubicarpuntosydesplazamientosencroquisoplanosempleandocomoreferencialospuntoscardinales

Distinguirlosejesdesimetríadeunafigura

Identificarpropiedadesgeométricasdeprismasypirámidesapartirdesurepresentaciónplana(aristas,vértices,carasplanas)

Identificareldesarrolloplanoconelsólidoalquecorresponde(cubo,pirámideoprisma)

Ubicarlaalturaendiferentestiposdetriángulosdibujadosendiferentesposiciones

Relacionarladescripcióndeprismas,cilindros,conosypirámidesconsunombre

��


BAJo MEdio ALto

Longitudyárea(cálculo) Identificarlaunidaddemedidamásadecuada

paramedirciertasdistancias

Estimareltamañodelasunidadesdemedidadelongitud(metro,decímetro,centímetroymilímetro)

Medirycalcularelperímetrodeuncuadrilátero

Estimarlacantidaddecm²quesenecesitanparacubrirlasuperficiedeunrectángulo

Compararyordenarelresultadodedosotresmedicionesdadasenmetros,centímetrosymilímetros

Identificarlasrelacionesdeequivalenciaentreeldecímetro,elcentímetro,elmilímetroyelmetro

Capacidad,pesoytiempo(unidades

yequivalencia)

Establecerrelacionesdeequivalenciaentre½kg,¼kgyelkilogramo

Compararyordenarelpesodeobjetosusandoelkg,½kg,¼kgcomounidadesdereferencia(2½kg;2¾;2¼kg;)

Reconocerángulosde45°,90°y180°,asícomoángulosquemidanmásomenosquelosanteriores

Interpretarelpesodeobjetosrepresentadosgráficamenteenbalanzas(conpesasde1kg,½kgy¼kg)yexpresarlamedidadelpesoconnúmerosfraccionarios

LeerelrelojdemanecillasIdentificarángulosiguales(conladosdediferentesmedidaytrazadosendistintasposiciones)

Establecerrelacionesdeequivalenciaentredìasyhoras;horas,minutosysegundos

Variaciónproporcional

ymanejodela

información

Contestarpreguntasconbaseenlainformacióncontenidaenunagráficadebarras,construidacondatoscercanosalentornodelalumno

Resolverproblemasqueimpliquencalcularvaloresfaltantesmediantelaaplicaciónderazonesinternas(doble,triple,mitad,etc.)Empleandonúmerosnaturalesyfraccionesunitarias.

Contestarpreguntasconbaseenlainformacióncontenidaenunatabladedobleentrada,semejanteaunalistadeasistencia

Experimentos

aleatorios

Enumerarlosresultadosposiblesdeexperimentosaleatoriossencillos,talescomo,lanzamientodeunamoneda,extraccióndeunapelotadeunacajaenlaquehaypelotasrojas,verdesyamarillas,todasdelmismotamaño

MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

�4

ENLACE2008

CuartoGrado

12. Lorenaleyóenelperiódicolasiguienteinformación:

Sevendeterrenoensesentayochomilquinientosveinticincopesos.

¿Encuáldelassiguientesopcionesestáescritacorrectamenteestacantidad?

A) 68525B) 68025C) 60825D) 60525



13. ElseñorEmilianoharecorridoconsuautotreintamilseiscientoscincuentakilómetros.¿Cómoseescribelacantidadsubrayada?

A) 36050B) 36005C) 30650D) 30065



Pregunta: 12Grado de Dificultad: Bajotema: NúmerosnaturalesContenido: SistemadenumeracióndecimalPropósito: LeeryescribirnúmerosdecincocifrassincerointermedioRespuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección20,Bloque1,JuegosyactividadesLección2,Bloque2,CuadrosynúmerosLección1,Bloque3,EstadiosynúmerosLección1,Bloque4,ElcensodepoblaciónFicha12,Cuadrosnuméricos

Pregunta: 13Grado de Dificultad: Bajotema: NúmerosnaturalesContenido: SistemadenumeracióndecimalPropósito: LeeryescribirnúmerosdecincocifrasconcerointermedioRespuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección20,Bloque1,JuegosyactividadesLección2,Bloque2,CuadrosynúmerosLección1,Bloque3,EstadiosynúmerosLección1,Bloque4,ElcensodepoblaciónFicha12,Cuadrosnuméricos

1213

PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

��

ENLACE2008

CuartoGrado

14. Paracorrerenunmaratón,aCarmenledieronelnúmero69100yaJuanelnúmeroanterior.¿QuénúmeroledieronaJuan?

A) 69999B) 69099C) 68100D) 68099



15. Enlalechería,aGabrielaletocólacredencialnúmero77300yaLeticialacredencialconelnúmerosiguiente.¿QuénúmerotienelacredencialdeLeticia?

A) 77301B) 77310C) 77400D) 78300



Pregunta: 14Grado de Dificultad: Altotema: NúmerosnaturalesContenido: SistemadenumeracióndecimalPropósito: IdentificarelantecesordeunnúmerodecincocifrasRespuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección20,Bloque1,JuegosyactividadesLección2,Bloque2,CuadrosynúmerosLección1,Bloque3,EstadiosynúmerosLección5,Bloque3,NotasdeportivasFicha12,Cuadrosnuméricos

Pregunta: 15Grado de Dificultad: Bajotema: NúmerosnaturalesContenido: SistemadenumeracióndecimalPropósito: DadaunaserienuméricaidentificarelsucesordeunnúmerodecincocifrasRespuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección20,Bloque1,JuegosyactividadesLección2,Bloque2,CuadrosynúmerosLección1,Bloque3,EstadiosynúmerosLección5,Bloque3,NotasdeportivasFicha12,Cuadrosnuméricos

1415

MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

�6

ENLACE2008

CuartoGrado

16. Davidcompróunboletoparalarifadeunviajeyeligióelquetieneelnúmeromayor.¿CuáldelossiguienteseselboletodeDavid?

A) B)

C) D)



17. Enunaventadeautos,Pabloobservólossiguientesprecios:$52314,$52431,$52341,$52413.¿Encuáldelassiguientesopcionessemuestranlospreciosordenadosdemayoramenorcantidad?

A) $52413,$52431,$52341,$52314

B) $52431,$52413,$52341,$52314

C) $52413,$52431,$52314,$52341

D) $52431,$52413,$52314,$52341



Pregunta: 16Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosnaturalesContenido: SistemadenumeracióndecimalPropósito: ResolverproblemasqueimpliquencompararnúmerosdecincocifrasconapoyodeunailustraciónRespuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección2,Bloque2,CuadrosynúmerosLección12,Bloque2,NacionespocopobladasLección1,Bloque3,EstadiosynúmerosLección5,Bloque3,NotasdeportivasLección1,Bloque4,ElcensodepoblaciónFicha12,CuadrosnuméricosFicha29,¿Sonmáshombresquemujeres?

Pregunta: 17Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosnaturalesContenido: SistemadenumeracióndecimalPropósito: Dadaunaserie,ordenarnúmerosdecincocifrasdelmayoralmenorRespuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección2,Bloque2,CuadrosynúmerosLección1,Bloque3,EstadiosynúmerosLección5,Bloque3,NotasdeportivasFicha12,Cuadrosnuméricos

1617

PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

��

ENLACE2008

CuartoGrado

18. Uncamiónescolarhizolaprimeraparadaa1210metrosdelaescuela,lasegundaa1240metrosylaterceraa1270metros.Todaslasparadaslashacealamismadistancia.¿Aquédistanciaharálacuartayquintaparada?

A) 1310y1350metros.B) 1300y1330metros.C) 1290y1310metros.D) 1280y1290metros.





19. ¿Quénúmeroscompletancorrectamentelasiguienteserienumérica?

903,898,____,888,883,____,873

A) 893y878B) 895y880C) 896y880D) 899y884

Pregunta: 18Grado de Dificultad: Altotema: NúmerosnaturalesContenido: SistemadenumeracióndecimalPropósito: ConbaseenunatabladedatosidentificarlosnúmerosdecincocifrasfaltantesensucesionescrecientesconunaconstanteaditivaRespuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección2,Bloque2,CuadrosynúmerosFicha12,Cuadrosnuméricos

Pregunta: 19Grado de Dificultad: Altotema: NúmerosnaturalesContenido: SistemadenumeracióndecimalPropósito: IdentificarlosnúmerosdetrescifrasfaltantesensucesionesdecrecientesconunaconstanteaditivaRespuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección9,Bloque1,UnmontóndelentejasLección2,Bloque2,CuadrosynúmerosLección1,Bloque4,ElcensodepoblaciónFicha12,Cuadrosnuméricos

1819

MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

�8

ENLACE2008

CuartoGrado

20. ¿Cuálopcióncorrespondealanotacióndesarrolladadelnúmero25850?

A) 20000+800+50B) 2000+500+80+5C) 20000+500+800+50D) 20000+5000+800+50





21. ¿Encuálopciónsedescomponecorrectamenteelnúmero3820?

A) 1000+1000+500+300+20B) 2000+1000+800+20C) 1500+1500+800+2D) 3000+500+20+8

Pregunta: 20Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosnaturalesContenido: SistemadenumeracióndecimalPropósito: DescomponeraditivamenteunnúmeroutilizandolanotacióndesarrolladaRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección5,Bloque1,LaruedadelafortunaLección2,Bloque2,CuadrosynúmerosLección8,Bloque3,Cajerosyclientes

Pregunta: 21Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosnaturalesContenido: SistemadenumeracióndecimalPropósito: Identificarunacantidadrepresentadamedianteladescomposiciónaditivadeunnúmero.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección5,Bloque1,LaruedadelafortunaLección2,Bloque2,CuadrosynúmerosLección8,Bloque3,Cajerosyclientes

2021

PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

��

ENLACE2008

CuartoGrado



22. ¿Encuáldelassiguientestarjetaselnúmero8representaochomilunidades?

A)

B)

C)

D)

Pregunta: 22Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosnaturalesContenido: SistemadenumeracióndecimalPropósito: IdentificarelvalordeundígitodeacuerdoalaposiciónqueocupaenunnúmerodecincocifrasRespuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección20,Bloque1,JuegosyactividadesLección6,Bloque2,Tablerosynúmeros

22

MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

80

ENLACE2008

CuartoGrado



23. Antonioescribióenunatarjetaelnúmeroformadopor:3decenasdemillar,2unidadesdemillar,4centenasy8unidades.¿CuáldelassiguienteseslatarjetadeAntonio?

A)

B)

C)

D)

Pregunta: 23Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosnaturalesContenido: SistemadenumeracióndecimalPropósito: Identificarunnúmeroapartirdeinformacióndadacomo:elnúmerodeunidades;unidadesdemillar;decenas;decenasdemillar;centenasdemillarycentenasqueloconformanRespuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección20,Bloque1,JuegosyactividadesLección2,Bloque2,CuadrosynúmerosLección6,Bloque2,TablerosynúmerosFicha12,Cuadrosnuméricos

PARTICULAR GENERAL INDÍGENA CONAFE NACIONALABCD

23

PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

81

ENLACE2008

CuartoGrado




24. Carlostienelassiguientestarjetas:

¿Cuáleselnúmeromayorquepuedeformarconellas?

A) 87630B) 86073C) 80763D) 78630



25. ¿Encuáldelassiguientesopcionesdebecolocarselatarjeta paraformarelnúmeromenor?

A)

B)

C)

D)

Pregunta: 24Grado de Dificultad: Bajotema: NúmerosnaturalesContenido: SistemadenumeracióndecimalPropósito: Construirelnúmeromayorposiblecon5dígitosdiferentesconbaseenunailustraciónRespuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección20,Bloque1,JuegosyactividadesLección2,Bloque2,CuadrosynúmerosLección6,Bloque2,TablerosynúmerosFicha12,CuadrosnuméricosFicha14,Juguemosalascartas

Pregunta: 25Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosnaturalesContenido: SistemadenumeracióndecimalPropósito: Construirelnúmeromenorposiblecon5dígitosdiferentesdadosRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección20,Bloque1,JuegosyactividadesLección2,Bloque2,CuadrosynúmerosLección6,Bloque2,TablerosynúmerosFicha12,CuadrosnuméricosFicha14,Juguemosalascartas

2425

MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

82

ENLACE2008

CuartoGrado

26. Lucíatenía$300ahorradosensualcancía.Eldíadesucumpleañossutíaleregaló$150ysuabuelito$200.¿CuáldelassiguientesoperacionesrepresentalacantidaddedineroqueleregalaronaLucíaensucumpleaños?

A) 300+150B) 300–150C) 150+200D) 200–150





27. AntesdeempezarajugarLuistenía650canicasyToño450.ToñoleganóaLuis150canicas,¿concuáldelassiguientesoperacionessepuedesaberlacantidaddecanicasquetieneahoraLuis?

A) 650+150B) 650–150C) 450+150D) 450–150

Pregunta: 26Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosnaturalesContenido: ProblemasaditivosPropósito: Seleccionarlaoperaciónylosdatosnecesariosconlosquepuederesolverseunproblemadesuma,cuyaincógnitaestéenelestadofinalRespuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección5,Bloque1,LaruedadelafortunaLección11,Bloque5,Elpuestodetortas


Pregunta: 27Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosnaturalesContenido: ProblemasaditivosPropósito: SeleccionarlaoperaciónylosdatosnecesariosconlosquepuederesolverseunproblemaderestaconnúmerosdetrescifrascuyaincógnitaestéenelestadofinalRespuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección5,Bloque1,Laruedadelafortuna

2627

PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

8�

ENLACE2008

CuartoGrado

28. Aunafiestaasistieron473personasentotal;deellas258eranhombres.¿Cuántasmujeresfueronalafiesta?

A) 631B) 731C) 215D) 225





29. Enunafábricaderopa,eldíavierneshicieron280camisasyconlasqueyateníanlograronjuntar625.¿Cuántascamisasteníanantesdelviernes?

A) 905B) 805C) 345D) 340

Pregunta: 28Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosnaturalesContenido: ProblemasaditivosPropósito: Resolverunproblemaqueimpliqueidentificarelcomplementodeunacantidad.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección5,Bloque1,LaruedadelafortunaLección5,Bloque2,Países,deportesymedallasLección2,Bloque3,ElcatálogoFicha7,¿Acómoelcostal?

Pregunta: 29Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosnaturalesContenido: ProblemasaditivosPropósito: ResolverunproblemaqueimpliqueidentificarelvalordeunacantidadquefuemodificadaalsumarleotracantidadRespuesta Correcta: C


2829

MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

84

ENLACE2008

CuartoGrado





30. DonRoquevendefruta;porlamañanavendió268naranjasylequedaron726.¿Cuántasnaranjashabíaantesdeiniciarlaventa?

A) 994B) 984C) 568D) 458

31. HugoyAlantrabajanenunafábricadelápices.EnundíaHugoempacó450yAlan625.¿CuántoslápiceslefaltaronaHugoparaempacarlamismacantidadqueAlan?

A) 175B) 275C) 1070D) 1075

Pregunta: 30Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosnaturalesContenido: ProblemasaditivosPropósito: ResolverunproblemaqueimpliqueidentificarelvalordeunacantidadquefuemodificadaalrestarleotracantidadRespuesta Correcta: A


Pregunta: 31Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosnaturalesContenido: ProblemasaditivosPropósito: ResolverunproblemaqueimpliqueigualarunacantidadaotraRespuesta Correcta: A


3031

PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

8�

ENLACE2008

CuartoGrado

32. Unafábricadejuguetesdebeentregarunpedidode1500juguetes.Ellunesfabricaron350,elmartes420yelmiércoles280.¿Cuántosjuguetesfaltanparacompletarelpedido?

A) 2550juguetes.B) 1450juguetes.C) 500juguetes.D) 450juguetes.



Pregunta: 32Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosnaturalesContenido: ProblemasaditivosPropósito: Resolverunproblemaqueimpliquerealizardosoperaciones;unasumadetressumandosyunarestaRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección17,Bloque1,LacamionetadedonFermínLección11,Bloque4,LamáquinadeescribirLección3,Bloque5,ElmaterialescolarFicha15,ElrecorridodeltrenFicha21,¿Quiénalcanzaelnúmero?Ficha36,Tallerdejuguetes

32

MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

86

ENLACE2008

CuartoGrado



33. Observalosiguiente:

¿Cuáldelossiguientesproblemassepuederesolverconestasdosoperaciones?

A) LamamádeRenédebeobtener9300firmasdesusvecinosparadetenerlataladeunbosquepróximoasumunicipio.Sienunacoloniade3200habitantesobtuvo2800firmasyenotrade3300habitantesobtuvo2700,¿cuántasfirmasmásnecesitaconseguir?

B) DonPepeteníaalmacenados9300litrosdeaguapararegarsuparcela.Elprimerdíautilizó2800litros,elsegundodía3200litros,elsiguiente2700litros.¿Cuántoslitrosdeagualequedaron?

C) Soniadebeempaquetar12000botonesencuatrobolsas.Sienlaprimerabolsacupieron2700,enlasegunda3200yenlatercera2800,¿cuántosbotonestendrálaúltimabolsa?

D) DonRicardocompróenunamuebleríaunarecámarade$3200,unrefrigeradorde$2800yunossillonesde$3300.Sillevaba$12000,¿cuántodinerolesobró?

Pregunta: 33Grado de Dificultad: Altotema: NúmerosnaturalesContenido: ProblemasaditivosPropósito: Seleccionarunproblemaquepuedaresolversecondosoperacionesdadas:unasumadetressumandosyunarestaRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección7,Bloque1,¿Sepuederesponder?Lección17,Bloque1,LacamionetadedonFermínLección5,Bloque2,Países,deportesymedallasLección11,Bloque4,LamáquinadeescribirLección3,Bloque5,ElmaterialescolarFicha15,ElrecorridodeltrenFicha21,¿Quiénalcanzaelnúmero?Ficha36,TallerdejuguetesFicha40,Lapapelería

33

PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

8�

ENLACE2008

CuartoGrado



34. LaEnciclopediaCulturaltiene18tomos.Elpreciodecadatomoesde$162.¿Cuántocuestalaenciclopediacompleta?

A) $2506B) $2726C) $2916D) $3240

Pregunta: 34Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosnaturalesContenido: ProblemasmultiplicativosPropósito: Resolverunproblemaqueimpliquemultiplicarnúmerosdetrescifrasenelmultiplicandoydoscifrasenelmultiplicador(conelsignificadodesumaiterada),apoyándoseenprocedimientosinformalesoconvencionalesRespuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección14,Bloque1,ElviverodedonFermínLección7,Bloque2,MosaicosdecoloresFicha7,¿Acómoelcostal?

34

MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

88

ENLACE2008

CuartoGrado



55. Observalasiguientefigura:

Lapartesombreadarepresentalosmosaicosqueyasehancolocadoenunapared.¿Concuáldelassiguientesmultiplicacionessepuedesaberlacantidaddemosaicosquefaltanparaterminardecubrirlapared?

A) 45x110B) 40x110C) 5x110D) 5x100

Pregunta: 55Grado de Dificultad: Altotema: NúmerosnaturalesContenido: ProblemasmultiplicativosPropósito: Seleccionarentrevariasmultiplicacionesdadas(conmultiplicandode3cifrasymultiplicadorde1cifra),laqueresuelvaunproblemaplanteadomediantearreglosrectangularesRespuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección11,Bloque1,LahuertadedonFermínLección14,Bloque1,ElviverodedonFermínLección7,Bloque2,Mosaicosdecolores


55

PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

8�

ENLACE2008

CuartoGrado


56. ¿Cuáldelossiguientesproblemasseresuelveutilizandolaoperación345x28?

A) Franciscovendió345pelotasen28días.¿Cuántaspelotasvendióenundía?B) Davidcorrió345metroselsábadoy28metroselmartes.¿Cuántosmetroscorrióenlos

dosdías?C) Carlostenía345tornillos,ocupó28parahacerunmueble.¿Cuántostornillosle

quedaron?D) Enunafábrica,Patriciapega345botonesdiariamente.¿Cuántosbotonespegaráen

28días?





57. Enunacajadeahorroscincoamigoslograronreunir$95000.Sitodosahorraroncantidadesiguales,¿cuántoahorrócadauno?

A) $29500B) $22300C) $19000D) $17500

Pregunta: 56Grado de Dificultad: Altotema: NúmerosnaturalesContenido: ProblemasmultiplicativosPropósito: Repartircantidadesdiscretas,mayoresque1000ymenoresque99000,entredivisoresdeunacifra,apoyándoseenprocedimientosinformalesoenelalgoritmoconvencionalRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección8,Bloque2,Entre10y100Lección8,Bloque3,CajerosyclientesLección10,Bloque3,ElnúmeropremiadoLección11,Bloque3,LasgolosinasLección11,Bloque4,LamáquinadeescribirFicha4,¿Cuáleselresultado?Ficha24,¿Cuántorepartimos?

Pregunta: 57Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosnaturalesContenido: ProblemasmultiplicativosPropósito: Repartircantidadesdiscretasmayoresque1000ymenoresque10000entredivisoresdedoscifras,apoyándoseenprocedimientosinformalesoelalgoritmoconvencionalRespuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección7,Bloque1,¿Sepuederesponder?Lección14,Bloque1,ElviverodedonFermínLección17,Bloque1,LacamionetadedonFermínLección5,Bloque2,Países,deportesymedallasLección7,Bloque2,MosaicosdecoloresFicha24,¿Cuántorepartimos?Ficha40,Lapapelería

5657

MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

�0

ENLACE2008

CuartoGrado

58. Unaempresadonó$9300queserepartieronentre12escuelasenpartesiguales.¿Cuántodineroletocóacadaescuela?

A) $1035B) $988C) $931D) $775





59. Ángelempacagisesenunafábrica.Encadacajacaben36,¿cuántascajasnecesitaÁngelparaempacar2808gises?

A) 80B) 79C) 78D) 75

Pregunta: 58Grado de Dificultad: Altotema: NúmerosnaturalesContenido: ProblemasmultiplicativosPropósito: Seleccionar,entrevariosproblemas(suma,resta,multiplicaciónydivisión)elquepuedaresolverseconunamultiplicacióndada,expresadaconvencionalmentedemanerahorizontal,sinresolverycontrescifrasenelmultiplicandoydoscifrasenelmultRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección8,Bloque2,Entre10y100Lección8,Bloque3,CajerosyclientesLección10,Bloque3,ElnúmeropremiadoLección11,Bloque3,LasgolosinasLección11,Bloque4,LamáquinadeescribirFicha4,¿Cuáleselresultado?Ficha24,¿Cuántorepartimos?

Pregunta: 59Grado de Dificultad: Altotema: NúmerosnaturalesContenido: ProblemasmultiplicativosPropósito: Averiguar,conprocedimientosinformalesoconelalgoritmoconvencional,cuántasvecescabeunacantidaddiscretaenotra.Eldividendodebetener4o5cifrasyeldivisor1o2cifrasRespuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección11,Bloque1,LahuertadedonFermínLección8,Bloque2,Entre10y100Lección10,Bloque3,ElnúmeropremiadoFicha4,¿Cuáleselresultado?Ficha9,¿Cómocuántos...?

5859

PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

�1

ENLACE2008

CuartoGrado

60. Enunaimprentatrabajan67personasyacadaunalepagan$3760almes.Parasabercuántodineropagacadameseldueñodelaimprentaasusempleados,¿cuáloperacióndebesresolver?

A) B)

C) D)



Pregunta: 60Grado de Dificultad: Altotema: NúmerosnaturalesContenido: ProblemasmultiplicativosPropósito: Seleccionar(entrevariasoperacionesaritméticasexpresadasyresueltasdelamaneraconvencional),laoperaciónconlaquepuederesolverseunproblemademultiplicación(conelsignificadodesumaiteradaoparaobtenerunamagnituddiferentealosfaRespuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección14,Bloque1,ElviverodedonFermínLección7,Bloque2,Mosaicosdecolores

60

MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

�2

ENLACE2008

CuartoGrado



30. Luztiene504ligasynecesitaguardarlasenpartesigualesen8cajas.¿Cuáloperaciónlepermitesabercuántasligasdebecolocarencadacaja?

A) 504x8B) 504+8C) 504÷8D) 504—8

31. Sandrapensóenunproblemaqueseresuelvecorrectamenteutilizandolaoperación125÷25.¿CuáldelossiguientesproblemaspensóSandra?

A) Enunagranjahay125pollitosysedebenacomodaren25cajas.¿Cuántospollitoshabráencadacaja?

B) Ernestotiene125amigosy25amigas.¿Cuántosamigosyamigastieneentotal?C) Adrianapintó125cuadros.Siregalóasushermanos25cuadros,¿cuántos

cuadroslequedaron?D) Dianacompró125pelotas.Sicadaunacuesta$25,¿cuántopagóentotal?

Pregunta: 61Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosnaturalesContenido: ProblemasmultiplicativosPropósito: Seleccionar(entrevariasoperacionesaritméticasexpresadasyresueltasdelamaneraconvencional),laoperaciónconlaquepuederesolverseunproblemadedivisión(tasativo,odereparto)Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección10,Bloque3,ElnúmeropremiadoFicha4,¿Cuáleselresultado?Ficha24,¿Cuántorepartimos?



Pregunta: 62Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosnaturalesContenido: ProblemasmultiplicativosPropósito: Seleccionar,entrevariosproblemasdados,elquepuedaresolverseconunadivisióndadaconformadapor3ó4cifraseneldividendoydoscifraseneldivisorRespuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección7,Bloque1,¿Sepuederesponder?Lección11,Bloque1,LahuertadedonFermínLección17,Bloque1,LacamionetadedonFermínLección5,Bloque2,Países,deportesymedallasLección10,Bloque3,ElnúmeropremiadoFicha4,¿Cuáleselresultado?Ficha9,¿Cómocuántos...?

6162

PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

��

ENLACE2008

CuartoGrado



63. Acontinuaciónsemuestralamaneraenquecuatroniñosresolvieronunaoperaciónenelpizarrón:

Bety: Laura:

5 001 5 001 - 1 825 - 1 825 4 824 3 176

Daniel: Manuel:

5 001 5 001 - 1 825 - 1 825 6 826 4 396

¿Quiéndeelloslaresolviócorrectamente?

A) Bety.B) Laura.C) Daniel.D) Manuel.

Pregunta: 63Grado de Dificultad: Altotema: NúmerosnaturalesContenido: AlgoritmodelarestaPropósito: Utilizarelalgoritmoconvencionalpararestarnúmerosde5o4cifras,concerosintermediosycontransformacionesRespuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección5,Bloque1,Laruedadelafortuna

63

MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

�4

ENLACE2008

CuartoGrado

64. ¿Cuáldelassiguientesjarrasestállenahasta 3__4 desucapacidad?

A) B)

C) D)



Pregunta: 64Grado de Dificultad: Altotema: NúmerosfraccionariosydecimalesContenido: NociónPropósito: Interpretarunnúmerofraccionariodado(mayoromenorquelaunidad,condenominadores2,3,4,5,6y8)y,seleccionarsurepresentacióngráficaencontextoscontinuosRespuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección1,Bloque2,EldíadelaONULección9,Bloque2,TarjetasdepapelFicha11,ElpatiodedoñaMartha

64

PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

��

ENLACE2008

CuartoGrado



88. LamaestraLuisarepartióacuatroequiposdeniñoselnúmerodegalletasquesemuestraacontinuación:

¿Aquéequipoletocamenosdeunagalletaporniño?

A) Equipo1.B) Equipo2.C) Equipo3.D) Equipo4.

Pregunta: 88Grado de Dificultad: Bajotema: NúmerosfraccionariosydecimalesContenido: NociónPropósito: Resolverproblemasqueimpliquendeterminarsielresultadodeunrepartoesigual,mayoromenorquelaunidad.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección18,Bloque2,Galletasredondas

88

MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

�6

ENLACE2008

CuartoGrado

89. 38. Undeportistadiotresvueltascompletasyuncuartodevueltaalrededordeuncampodefútbol.¿Cuáldelassiguientesfraccionesindicaloquecorrióeldeportista?

A) 4__3devuelta.

B) 3__4devuelta.

C) 3+ 1__4 devuelta.

D) 3+ 3__4 devuelta.





90. Carmenysusamigosestánhaciendosuspapalotes.Alfinalizareldíallevanpintadaslassiguientespartesdesuspapalotes:

Carmenhapintado 3__5 desupapalote,María 1__5 ,José 4__5 yJesús 2__5 .

¿Quiénhapintadolamenorpartedesupapalote?

A) Carmen.B) María.C) José.D) Jesús.

Pregunta: 89Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosfraccionariosydecimalesContenido: NociónPropósito: Escribirnúmerosfraccionarios(menoresomayoresquelaunidadycondenominador2,4y8).Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección4,Bloque1,LatiendadelpuebloLección6,Bloque1,Enpartesigualessindoblar

Pregunta: 90Grado de Dificultad: Bajotema: NúmerosfraccionariosydecimalesContenido: OrdenyequivalenciaPropósito: Resolverproblemasqueimpliquencompararfraccionesconelmismodenominador(2,4,3,5,6y8).Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección10,Bloque1,CuerdasresistentesLección18,Bloque2,GalletasredondasLección3,Bloque3,Másgalletasymásniños

8990

PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

��

ENLACE2008

CuartoGrado



91. Lasiguientetablamuestralacantidaddeaguaquebebenalgunosalumnosduranteelrecreo:

¿Quiénbebemásagua?

A) Mónica.B) Martha.C) Olga.D) Lety.

Pregunta: 91Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosfraccionariosydecimalesContenido: OrdenyequivalenciaPropósito: Resolverproblemasqueimpliquencompararfraccionescondiferentedenominador(2,4,3,5y6)Respuesta Correcta: A


91

MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

�8

ENLACE2008

CuartoGrado

92. Juanfuealmercadoycompró 1__2 kilodequeso, 3__4 defrijol, 2__4 detomatesy 2__8 decebolla.

¿CuálesdelosproductosquecompróJuanpesanlomismo?

A) Quesoyfrijol.B) Frijolycebolla.C) Quesoytomates.D) Cebollaytomates.





93. ¿Cuálflechaestáseñalandolafracción 5__6 ?

A) P B)N

C) M D)L

Pregunta: 92Grado de Dificultad: Altotema: NúmerosfraccionariosydecimalesContenido: OrdenyequivalenciaPropósito: Reconocerescriturasequivalentesdefracciones(medios,cuartosyoctavos;terciosysextos;quintosydécimos).Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección7,Bloque3,AdornosparaelfestivalLección15,Bloque3,LapalomadelapazLección19,Bloque3,JuegosyactividadesLección4,Bloque4,AnimalesquesaltanFicha22,Rectángulosdecolores

Pregunta: 93Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosfraccionariosydecimalesContenido: OrdenyequivalenciaPropósito: Ubicarfraccionescomunesmenoresquelaunidad(medios,cuartos,tercios,quintos,sextosyoctavos)enunarectanuméricaenlaqueyaestáseñaladalaunidad.Respuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección6,Bloque1,EnpartesigualessindoblarLección7,Bloque3,AdornosparaelfestivalLección15,Bloque3,LapalomadelapazLección19,Bloque3,Juegosyactividades

9293

PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

��

ENLACE2008

CuartoGrado

94. DoñaEvitaestátejiendounmantel.Ellunestejió 2__8 delmantel,elmartes 1__8 y

elmiércoles 1__8 .

¿Quéfraccióndelmantelhatejidoentotal?

A) 3__8 B) 4__

8

C) 5__8 D) 6__8



95. AlterminarlafiestaaLauralesobraron 5__8depastelydeaquíledio 2__

8asutíapara

llevárseloasusprimos.¿QuéfraccióndepastellequedófinalmenteaLaura?

A) 3__8 B) 7__

8

C) 3__16 D) 7__

16



Pregunta: 94Grado de Dificultad: Bajotema: NúmerosfraccionariosydecimalesContenido: SumayrestaPropósito: Resolverproblemasqueimpliquensumarfraccionescondenominadoresiguales(2,4,8,3,5y6)Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección4,Bloque4,AnimalesquesaltanLección5,Bloque4,EsferasdeplastilinaLección8,Bloque5,Losquelites

Pregunta: 95Grado de Dificultad: Bajotema: NúmerosfraccionariosydecimalesContenido: SumayrestaPropósito: Resolverproblemasqueimpliquenrestarfraccionescondenominadoresiguales(2,4,8,3,5y6)Respuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección5,Bloque4,EsferasdeplastilinaFicha31,Parauno,¿sobraofalta?

9495

MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

100

ENLACE2008

CuartoGrado



96. Observaelsiguienteanuncio:

¿Cuáldelassiguientesalturascorrespondealadelanuncio?

A) Quinientossesentacentésimasdemetro.B) Cincometrossesentaytresdécimasdemetro.C) Cincometrossesentaytrescentésimasdemetro.D) Quinientosmetrossesentaytrescentésimasdemetro.

Pregunta: 96Grado de Dificultad: Altotema: NúmerosfraccionariosydecimalesContenido: LecturayescrituraPropósito: LeernúmerosdecimaleshastacentésimosendiferentescontextosRespuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección7,Bloque4,ParticionesdecimalesLección9,Bloque4,DatosinteresantesLección4,Bloque5,PreciosydecimalesLección6,Bloque5,LapolillaindiscretaLección9,Bloque5,FrutasyverdurasFicha33,Competenciasdeportivas

97. Perlacompróunkilodemanzanasen$19.75yunkilodeperasen$23.50.¿Cuántopagóentotal?

A) $32.25B) $33.25C) $42.25D) $43.25



Pregunta: 97Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosfraccionariosydecimalesContenido: Problemasaditivos(suma)Propósito: ResolverproblemasqueimpliquensumarnúmerosdecimalesencontextosdedineroconprocedimientosinformalesoconelconvencionalRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección7,Bloque4,ParticionesdecimalesFicha40,Lapapelería

9697

PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

101

ENLACE2008

CuartoGrado



98. Lasiguientetablacontienelacantidaddeingredientesqueseutilizanparaelaborartortas.Latablasemanchóynoesposibleverunadelascantidades.

¿Cuáleseldatoquenoseveenlatabla?

A) 12__2decucharadadefrijoles.

B) 6__4 decucharadadefrijoles.

C) 4__6decucharadadefrijoles.

D) 2__12 decucharadadefrijoles.

Pregunta: 98Grado de Dificultad: Altotema: VariaciónproporcionalymanejodelainformaciónContenido: ProporcionalidaddirectaPropósito: Resolverproblemasqueimpliquencalcularvaloresfaltantesmediantelaaplicaciónderazonesinternas(doble,triple,mitad,etc.)Empleandonúmerosnaturalesyfraccionesunitarias.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección2,Bloque1,ElmercadoLección17,Bloque3,HacemosrecetasLección8,Bloque5,LosquelitesFicha39,¿Cómoserelacionan?

98

MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

102

ENLACE2008

CuartoGrado



99. Observaelsiguienteplano:

¿QuésitioseencuentraalEstedeloscinemas?

A) Correos.B) Mercado.C) JardínHidalgo.D) CentroMédico.

Pregunta: 99Grado de Dificultad: Bajotema: GeometríaContenido: ReferenciaylateralidadPropósito: LeereinterpretarcroquisyplanosconbaseenlospuntoscardinalesRespuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección1,Bloque1,CaminoalmercadoLección12,Bloque1,FotografíasdelaciudadLección16,Bloque1,LascallesdelaciudadLección12,Bloque4,Lacarreradeltesoro

99

PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

10�

ENLACE2008

CuartoGrado



118. ObservaelsiguienteplanoquecorrespondeallugardondeviveInés:

Inéssaliódesucasa,caminó3callesaloestey2alnorte,¿aquélugarllegó?

A) Alaóptica.B) Alafarmacia.C) Alatlapalería.D) Alapanadería.

Pregunta: 118Grado de Dificultad: Bajotema: GeometríaContenido: ReferenciaylateralidadPropósito: UbicarpuntosydesplazamientosencroquisoplanosempleandocomoreferencialospuntoscardinalesRespuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección1,Bloque1,CaminoalmercadoLección16,Bloque1,LascallesdelaciudadLección12,Bloque4,Lacarreradeltesoro

116

MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

104

ENLACE2008

CuartoGrado



119. AJaimelepidieronquetrazaraunafiguraconlassiguientescaracterísticas:

4ladosiguales.2ejesdesimetría.Ningúnángulorecto.

¿Cuáldelassiguientesfigurasdebetrazar?

A)

B)

C)

D)

Pregunta: 119Grado de Dificultad: Mediotema: GeometríaContenido: Propiedades(Figurasplanas)Propósito: Identificarfigurasgeométricasapartirdealgunaspropiedades(ladosparalelos,ladosperpendiculares,ángulosrectos,ángulosmayoresque90°,ángulosmenoresque90°)Respuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección16,Bloque3,FormaytamañoexactosLección3,Bloque4,ElcazadorLección2,Bloque5,DecuatroladosFicha27,ElrobotFicha28,CuadrosycuadriláterosFicha37,Transformaciones

119

PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

10�

ENLACE2008

CuartoGrado



120. ¿Cuáldelassiguientesfigurasesuncuadriláteroquetiene4ángulosigualesy2ejesdesimetría?

A)

B)

C)

D)

Pregunta: 120Grado de Dificultad: Altotema: GeometríaContenido: Propiedades(Figurasplanas)Propósito: RelacionarladescripcióndeunafigurageométricaconsudibujoonombreRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección7,Bloque5,Dicómoes

120

MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

106

ENLACE2008

CuartoGrado



121. ¿Cuáldelassiguientesfigurastienesólounejedesimetría?

A)

B)

C)

D)

Pregunta: 121Grado de Dificultad: Mediotema: GeometríaContenido: Propiedades(Figurasplanas)Propósito: DistinguirlosejesdesimetríadeunafiguraRespuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección15,Bloque1,ArtesaníasLección2,Bloque4,BordadosysimetríaFicha8,ConhiloycontintaFicha30,¿Quéreflejaelespejo?

121

PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

10�

ENLACE2008

CuartoGrado



122. ¿Encuáldelossiguientestriánguloslalíneapunteadacorrespondeasualtura?

A)

B)

C)

D)

Pregunta: 122Grado de Dificultad: Mediotema: GeometríaContenido: Propiedades(Figurasplanas)Propósito: UbicarlaalturaendiferentestiposdetriángulosdibujadosendiferentesposicionesRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección6,Bloque4,AcercadelasalturasFicha32,Loscaminosdelaaraña

122

MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

108

ENLACE2008

CuartoGrado



123. ¿Cuántosvérticestienelasiguientefigura?

A) 3 B)5C) 6 D)9

Pregunta: 123Grado de Dificultad: Altotema: GeometríaContenido: Propiedades(Sólidos)Propósito: Identificarpropiedadesgeométricasdeprismasypirámidesapartirdesurepresentaciónplana(aristas,vértices,carasplanas)Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección14,Bloque2,CasasdediferentespaísesLección9,Bloque3,RepresentamospoliedrosFicha17,DescubrecómoesFicha25,PoliedrosIFicha41,PoliedrosII123

PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

10�

ENLACE2008

CuartoGrado



124. Lasiguientefigurarepresentaunapirámideconstruidaconcartulina: ¿Cuáldelassiguientesplantillasresultaaldesarmarlapirámide?

A)

B)

C)

D)

Pregunta: 124Grado de Dificultad: Bajotema: GeometríaContenido: Propiedades(Sólidos)Propósito: Identificareldesarrolloplanoconelsólidoalquecorresponde(cubo,pirámideoprisma)Respuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección12,Bloque5,ConstruimospoliedrosFicha41,PoliedrosII

124

MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

110

ENLACE2008

CuartoGrado

125. ¿Cuáldelossiguientescuerpostienedoscarascuadradasycuatrorectangulares?

A) Prismatriangular.B) Pirámidetriangular.C) Prismacuadrangular.D) Pirámidecuadrangular.



126. JuanviajódelaCiudaddeMéxicoaPachuca,¿cuáleslaunidaddemedidamásadecuadaparaexpresarladistanciaquehayentreestasdosciudades?

A) Centímetro.B) Decímetro.C) Kilómetro.D) Metro.



Pregunta: 125Grado de Dificultad: Altotema: GeometríaContenido: Propiedades(Sólidos)Propósito: Relacionarladescripcióndeprismas,cilindros,conosypirámidesconsunombreRespuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección14,Bloque2,CasasdediferentespaísesLección9,Bloque3,RepresentamospoliedrosLección12,Bloque5,ConstruimospoliedrosFicha17,DescubrecómoesFicha25,PoliedrosIFicha41,PoliedrosII

Pregunta: 126Grado de Dificultad: Bajotema: Longitud,áreayvolumen(cálculo)Contenido: LongitudesPropósito: IdentificarlaunidaddemedidamásadecuadaparamedirciertasdistanciasRespuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección11,Bloque2,Elrecorrido

125126

PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

111

ENLACE2008

CuartoGrado



127. ¿Cuáldelassiguientesmedidasesdeaproximadamenteunmetro?

A) Ellargodeunzapato.B) Laalturadeunacasa.C) Ellargodelpantalóndeunadulto.D) Elanchodellibrodetextodematemáticas.



128. ¿Cuáleselperímetro delrectánguloqueestásombreado?

A) 32cmB) 24cmC) 16cmD) 12cm

Pregunta: 127Grado de Dificultad: Mediotema: Longitud,áreayvolumen(cálculo)Contenido: LongitudesPropósito: Estimareltamañodelasunidadesdemedidadelongitud(metro,decímetro,centímetroymilímetro)Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección4,Bloque2,DibujosymedidasLección19,Bloque2,LacasasuizaLección6,Bloque3,MedidasysuperficiesFicha20,¿Cuántomide?

Pregunta: 128Grado de Dificultad: Altotema: Longitud,áreayvolumen(cálculo)Contenido: LongitudesPropósito: MedirycalcularelperímetrodeuncuadriláteroRespuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección18,Bloque1,HilazaparaelcontornoLección13,Bloque2,CuadritosycontornosFicha10,¿Midenlomismo?Ficha16,Áreasyperímetros

127128

MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

112

ENLACE2008

CuartoGrado

129. Andreatienelistonesconlassiguientesmedidasdelargo:

Elazulmide1100milímetros.

Elverdemide120centímetros.

Elamarillomide1metro.

Vaautilizarprimeroellistónmáslargo,despuéselmedianoyfinalmenteelmáscorto.

¿CuálopciónmuestraelordenenqueAndreautilizaráloslistones?

A) Azul–Verde–Amarillo.B) Azul–Amarillo–Verde.C) Verde–Azul–Amarillo.D) Verde–Amarillo–Azul.



Pregunta: 129Grado de Dificultad: Altotema: Longitud,áreayvolumen(cálculo)Contenido: LongitudesPropósito: Compararyordenarelresultadodedosotresmedicionesdadasenmetros,centímetrosymilímetrosRespuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección10,Bloque1,CuerdasresistentesLección4,Bloque2,DibujosymedidasLección19,Bloque2,LacasasuizaFicha3,MedicióndelongitudesFicha33,Competenciasdeportivas129

PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

11�

ENLACE2008

CuartoGrado



130. Juanvaailuminartodalasuperficiedelsiguienterectángulo:

Sicadacuadritomideuncentímetrocuadrado,¿cuántoscentímetroscuadradoslefaltanporiluminar?

A) 32B) 27C) 22D) 17

Pregunta: 130Grado de Dificultad: Mediotema: Longitud,áreayvolumen(cálculo)Contenido: SuperficiesPropósito: Estimarlacantidaddecm²quesenecesitanparacubrirlasuperficiedeunrectánguloRespuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección13,Bloque2,CuadritosycontornosLección6,Bloque3,MedidasysuperficiesLección14,Bloque3,ParamedirelpatioLección14,Bloque4,LamitaddeunrectánguloFicha10,¿Midenlomismo?Ficha16,Áreasyperímetros 130

MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

114

ENLACE2008

CuartoGrado

131. Paradecorarelperiódicomuraldelaescuela,cuatroniñosdelgrupode4°Allevaronlistonesdecoloresydijeronlosiguiente:

Paty:“Tengounlistónquemide50centímetros”Juan:“Yotengounlistónde5decímetros”Laura:“Elmíomide50milímetros”Andrés:“Elmíomidemediometro”

¿Quiéntieneellistóndediferentetamañoalosdemás?

A) Paty.B) Juan.C) Laura.D) Andrés.



Pregunta: 131Grado de Dificultad: Altotema: Longitud,áreayvolumen(cálculo)Contenido: SMDPropósito: Identificarlasrelacionesdeequivalenciaentreeldecímetro,elcentímetro,elmilímetroyelmetroRespuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección10,Bloque1,CuerdasresistentesLección4,Bloque2,DibujosymedidasLección19,Bloque2,LacasasuizaFicha20,¿Cuántomide?Ficha33,Competenciasdeportivas131

PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

11�

ENLACE2008

CuartoGrado



132. Lossiguientesniñoscompraronfrijoles,observaelpesodelasbolsas:

¿Quiénescompraronlamismacantidaddefrijoles?

A) LuisyAna.B) ÁngelyAna.C) LuisyÁngel.D) SarayÁngel.

Pregunta: 132Grado de Dificultad: Mediotema: Capacidad,pesoytiempo(unidadesyequivalencia)Contenido: SMDPropósito: Establecerrelacionesdeequivalenciaentre½kg,¼kgyelkilogramoRespuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección9,Bloque2,TarjetasdepapelLección15,Bloque3,LapalomadelapazLección17,Bloque3,HacemosrecetasLección4,Bloque4,AnimalesquesaltanFicha22,RectángulosdecoloresFicha26,Latiendita 132

MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

116

ENLACE2008

CuartoGrado



133. Diegoacomodóunascajas,detalmodoquepusolamáspesadahastaabajo,encimalaquelesigueenpesoyhastaarribalamenospesada,¿cuáleselordenenqueacomodóDiegolascajas?

A) B)

C) D)

Pregunta: 133Grado de Dificultad: Altotema: Capacidad,pesoytiempo(unidadesyequivalencia)Contenido: SMDPropósito: Compararyordenarelpesodeobjetosusandoelkg,½kg,¼kgcomounidadesdereferencia(2½kg;2¾;2¼kg;)Respuesta Correcta: C


133

PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

11�

ENLACE2008

CuartoGrado



134. Lasiguientebalanzaseencuentraequilibrada:

¿Cuáleselpesodelacajadegalletas?

A) 1 3__4 kg

B) 1 2__4 kg

C) 1 4__2 kg

D) 1 4__3 kg

Pregunta: 134Grado de Dificultad: Altotema: Capacidad,pesoytiempo(unidadesyequivalencia)Contenido: SMDPropósito: Interpretarelpesodeobjetosrepresentadosgráficamenteenbalanzas(conpesasde1kg,½kgy¼kg)yexpresarlamedidadelpesoconnúmerosfraccionariosRespuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección2,Bloque1,ElmercadoLección5,Bloque4,EsferasdeplastilinaLección8,Bloque5,LosquelitesFicha26,Latiendita

134

MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

118

ENLACE2008

CuartoGrado



135. Pacotrazólossiguientesángulos:

¿CuálopcióntienelasmedidasdelosángulosquetrazóPaco?

A) a=45°yb=90°B) a=50°yb=100°C) a=60°yb=120°D) a=90°yb=180°



136. Lossiguientescincoángulosestánidentificadosconnúmeros.Eligelosdosnúmerosqueidentifiquenalosquemidan90grados.

A) 1y4.B) 2y5.C) 2y4.D) 1y3.

Pregunta: 135Grado de Dificultad: Mediotema: Capacidad,pesoytiempo(unidadesyequivalencia)Contenido: ÁngulosPropósito: Reconocerángulosde45°,90°y180°,asícomoángulosquemidanmásomenosquelosanterioresRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección12,Bloque3,Lavueltaalmundoen360gradosLección3,Bloque4,ElcazadorFicha27,Elrobot

Pregunta: 136Grado de Dificultad: Altotema: Capacidad,pesoytiempo(unidadesyequivalencia)Contenido: ÁngulosPropósito: Identificarángulosiguales(conladosdediferentesmedidaytrazadosendistintasposiciones)Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección16,Bloque2,LavueltaalmundoLección12,Bloque3,Lavueltaalmundoen360gradosFicha19,Losgiros

135136

PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

11�

ENLACE2008

CuartoGrado



137. EldíadeayerSusanacomióalastresdelatardeconveinteminutos.¿Cuáldelossiguientesrelojesindicalahoraenquecomió?

A) B)

C) D)

138. Unbarcollegóasudestinodespuésdenavegarexactamentedurantecuatrodías.¿Cuántashorasnavegóentotal?

A) 120B) 96C) 86D) 24



Pregunta: 137Grado de Dificultad: Mediotema: Capacidad,pesoytiempo(unidadesyequivalencia)Contenido: TiempoPropósito: LeerelrelojdemanecillasRespuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección13,Bloque1,ElcircoFicha6,¿Quéhoraes?

Pregunta: 138Grado de Dificultad: Mediotema: Capacidad,pesoytiempo(unidadesyequivalencia)Contenido: TiempoPropósito: Establecerrelacionesdeequivalenciaentredìasyhoras;horas,minutosysegundosRespuesta Correcta: B

137138

MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

120

ENLACE2008

CuartoGrado



139. LasiguientegráficamuestralacantidaddealumnosquehayencadagradodelaEscuelaPrimariaEmilianoZapata.

¿Enquégradohaymenosde20alumnos?

A) Sexto.B) CuartoC) Tercero.D) Segundo.

Pregunta: 139Grado de Dificultad: Bajotema: VariaciónproporcionalymanejodelainformaciónContenido: LecturaeinterpretaciónPropósito: Contestarpreguntasconbaseenlainformacióncontenidaenunagráficadebarras,construidacondatoscercanosalentornodelalumnoRespuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección8,Bloque1,AguilaosolLección12,Bloque2,NacionespocopobladasLección15,Bloque2,LoscoloresdeldadoLección13,Bloque3,CanicasdecoloresFicha18,Losvasos139

PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

121

ENLACE2008

CuartoGrado

140. Luistieneunatienda,enlasiguientetablaregistrólacantidaddealgunosproductosquevendió.

ProductoDías Helados Paletas Refrescos Chocolates

Viernes 37 25 38 15Sábado 35 39 25 22Domingo 40 29 30 27

¿Quéproductovendiómáseldíasábado?

A) Helados.B) Paletas.C) Refrescos.D) Chocolates.





141. Luisvaasacarunacanicaconlosojoscerradosyenunsolointento.Siquieresacarunacanicaroja,¿dequécajaleconvienesacarlacanica?

A) Caja1:con2canicasazulesy 2canicasrojas.

B) Caja2:con4canicasazulesy 4canicasrojas.

C) Caja3:con2canicasazulesy 3canicasrojas.

D) Caja4:con4canicasazulesy 3canicasrojas.

Pregunta: 140Grado de Dificultad: Bajotema: VariaciónproporcionalymanejodelainformaciónContenido: AnálisisPropósito: Contestarpreguntasconbaseenlainformacióncontenidaenunatabladedobleentrada,semejanteaunalistadeasistenciaRespuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección8,Bloque1,AguilaosolLección5,Bloque2,Países,deportesymedallasLección12,Bloque2,NacionespocopobladasLección1,Bloque4,ElcensodepoblaciónFicha7,¿Acómoelcostal?Ficha29,¿Sonmáshombresquemujeres?

Pregunta: 141Grado de Dificultad: Mediotema: ExperimentosaleatoriosContenido: EspaciomuestralPropósito: Enumerarlosresultadosposiblesdeexperimentosaleatoriossencillos,talescomo,lanzamientodeunamoneda,extraccióndeunapelotadeunacajaenlaquehaypelotasrojas,verdesyamarillas,todasdelmismotamañoRespuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección13,Bloque4,Juegoconcanicas

140141

12�


asignatura De

CIENCIASNATURALES

LoS SERES ViVoS

65-C 66-D 67-C 69-D 70-B 71-B 72-C 73-D 74-D

EL CUERPo HUMANo Y LA SALUd

75-B 76-A 77-D 78-A 79-C 81-B 82-D 83-B 84-D 85-C

86-A 87-C 151-D 152-A 153-D 154-C

EL AMBiENtE Y SU PRotECCiÓN

155-C

MAtERiA, ENERGÍA Y CAMBio

157-A 158-D 159-D 160-D 161-D 162-D 163-C 164-A 165-D 166-A 167-B

CiENCiA, tECNoLoGÍA Y SoCiEdAd

168-A 169-A 170-B 171-A 172-A 173-A 174-A



ciencias natuRales

12�


BAJo MEdio ALto

Losseresvivos

Identificaralgunacaracterísticadelosanimalesvertebradosoinvertebrados

Identificar,enunesquema,elpapelquedesempeñaalgúncomponentedeunacadenaalimentaria

Identificarorganismosproductores,consumidoresydescomponedores

Identificarporsuscaracterísticasalgúnanimalvivíparo

Reconocerlascaracterísticasdeunecosistematerrestre(selva,bosque,desierto)

Reconocerlascaracterísticasdeunapoblación

Identificarporsuscaracterísticasalgúnanimalovíparo Identificaralgúnanimalvertebrado

Reconocerlasdiferenciasentremachosyhembrasadultosdelamismaespecie

Elcuerpohumanoylasalud

Reconocerlafuncióndelsentidodeltacto Reconoceralgunoscuidadosquerequierenlosórganosdelsentidodelavista

Reconocerlossaboresquesondetectadosporcadapartedelalengua

Reconoceralgunoscuidadosquerequiereelsentidodelgusto

Reconocerlosprimerosauxiliosencasodeunamordeduradealgúnanimalponzoñoso

Comprenderlafuncióndealgunaestructuradelsentidodelavista

Reconoceralgunoscuidadosquerequierenlosórganosdelsentidooído

Reconocerlosprimerosauxiliosencasodepresentarseunafractura

Reconoceralgunacaracterísticadelainmunidadactivaodelapasiva

Reconoceralgunacaracterísticadelsistemainmunológico Comprenderlafuncióndealgunaestructura

delsistemaexcretor

Comprenderlarelaciónqueexisteentreelsistemaóseoyelsistemamuscularenelmovimientodelcuerpo

Reconocerlosprincipalescuidadosparaconservarenbuenestadoelsistemaexcretor

Reconocerlosprincipalescuidadosquesenecesitanparaconservarenbuenestadoelsistemalocomotor

Identificaralgunadelascausasdeladeshidratación

Reconoceralgunacaracterísticadelasfracturas,luxacionesyesguinces


ciencias natuRales

ENLACE2008

126


BAJo MEdio ALto

Elambienteysu

protección

Identificarformasdepotabilizarelagua(hervirla,clorarlaoyodarla)

Materia,energíaycam

bio

Comprenderlafuncióndelosaislantestérmicosdebidoaladireccióndelatransferenciadecalor

Reconocerensituacionescotidianaslatransferenciadeenergíacalorífica

Identificarcambiosenlamateriaenlosqueseformannuevassustancias

Identificarlosefectosdelcalorsobrealgunosmaterialesosustancias

Identificar,endiversassituaciones,elcuerpovibrantequeemitesonido

Comprenderalgunosefectosderivadosdelhechodequelaluzviajaenlínearecta(sombras.eclipses,iluminacióndelámparas,etc.)

Reconoceraltermómetrocomoelinstrumentoquepermitemedirlatemperaturadeloscuerpososustancias

Reconocerlafuncióndeloscarbohidratos Identificarlosnutrimentosenalgunosalimentos

Determinar,entrevarioscuerpos,cuálviajamásrápidoomáslento,comparandolasdistanciasylostiemposempleadosensusrecorridos

Reconocerlascaloríascomolaunidaddemedidadelaenergíaqueproporcionanlosalimentos

Ciencia,tecnología

ysociedad

Identificarproductosqueprovenganderecursospetrolíferos

Reconocerdistintasmedidasparareducirelusoindiscriminadodelosrecursosnaturalesdelpaís

Identificarproductosqueprovenganderecursosnaturalesnorenovables

Identificarproductosqueprovenganderecursosmineros

Identificarproductosqueprovenganderecursosnaturalesrenovables Identificarfuentesdecontaminaciónauditiva

Identificarfuentesdecontaminaciónambiental

PREGUNtAS

CIENCIASNATURALES

12�

ENLACE2008

CuartoGrado

65. Eligelaopcióncorrectaquerepresenteunorganismoproductor,unconsumidoryundescomponedorquehabitanenunecosistema.

A) Paja,alfalfaybacterias.B) Animales,plantasyhierbas.C) Hierbas,animalesybacterias.D) Vacas,venadosyhierbas.

Pregunta: 65Grado de Dificultad: Altotema: LosseresvivosContenido Programático: Tiposdeorganismosquehabitanenunecosistema(productores,consumidoresydescomponedores)Propósito: Identificarorganismosproductores,consumidoresydescomponedoresRespuesta Correcta: C



Ubicación del contenido:Lección9,¿Cómoesellugardondevivimos?

66. Observalailustración:

¿Quéelementorepresentaelpapeldeproductorenlacadenaalimentaria?

A) Eltigre.B) Elhalcón.C) Elconejo.D) Lahierba.



Pregunta: 66Grado de Dificultad: Mediotema: LosseresvivosContenido Programático: CadenasalimenticiasPropósito: IdentificarenunesquemaelpapelquedesempeñaalgúncomponentedeunacadenaalimentariaRespuesta Correcta: D


6566

CIENCIASNATURALES

PREGUNtAS

128

ENLACE2008

CuartoGrado





67. ¿Porquésecaracterizaunhormiguero?

A) Porserunacomunidadnatural.B) Porserunorganismo.C) Porserunapoblación.D) Porserunecosistema.


Pregunta: 67Grado de Dificultad: Altotema: LosseresvivosContenido Programático: Nivelesdeorganización(individuo,poblaciónycomunidad)Propósito: ReconocerlascaracterísticasdeunapoblaciónRespuesta Correcta: C

Pregunta: 69Grado de Dificultad: Mediotema: LosseresvivosContenido Programático: EjemplosdeecosistemasPropósito: Reconocerlascaracterísticasdeunecosistematerrestre(selva,bosque,desierto)Respuesta Correcta: D

69. Lassiguientescaracterísticaspertenecenalbosque,menosuna.¿Cuáles?

A) Esunlugarenelcuallluevemucho.B) Esunazonaquetienevegetaciónvariada.C) Esunazonaconunagrancantidaddeárboles.D) Esunlugardondesiempresesientemuchocalor.


6769

PREGUNtAS

CIENCIASNATURALES

12�

ENLACE2008

CuartoGrado

70. ¿Cuálesunadelascaracterísticasdelosanimalesvertebrados?

A) Poseenunconjuntodeanillosquehaceflexiblesucuerpo.B) Tienenunesqueletointernoquesostienesucuerpo.C) Poseenunacorazaduraquecubresucuerpo.D) Tienenunaconchaparaocultarsucuerpo.





71. ¿Cuáldelossiguientesanimalesesunvertebrado?

A) Mariposa.B) Pájaro.C) Abeja.D) Libélula.

Pregunta: 70Grado de Dificultad: Bajotema: LosseresvivosContenido Programático: AnimalesvertebradoseinvertebradosPropósito: IdentificaralgunacaracterísticadelosanimalesvertebradosoinvertebradosRespuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección12,¿Cómosesostienenlosanimales?

Pregunta: 71Grado de Dificultad: Mediotema: LosseresvivosContenido Programático: AnimalesvertebradoseinvertebradosPropósito: IdentificaralgúnanimalvertebradoRespuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección12,¿Cómosesostienenlosanimales?

7071

CIENCIASNATURALES

PREGUNtAS

1�0

ENLACE2008

CuartoGrado





72. ¿Enquésediferencianalgunasespeciesdesaposmachoscuandosecomparanconlashembras?

A) Enquelosojosdelmachosonmásgrandes.B) Enquelaspatasdelashembrassonmáslargas.C) Enlabolsaqueseinfladebajodelabocadelmacho.D) Enelcolormuyvistosodelcuerpoquetienelahembra.

73. Escogelaopciónquemencionaunacaracterísticadetodoslosanimalesvivíparos.

A) Poseensangrefría,porloquenecesitanestarcercadefuentesdecalor.B) Suscríassoncapacesdealimentarseporsímismasdesdequenacen.C) Poseenescamasenlapiel,lascualescambiandurantesudesarrollo.D) Suscríassedesarrollandentrodelcuerpodelamadreantesdenacer.

Pregunta: 72Grado de Dificultad: Mediotema: LosseresvivosContenido Programático: DimorfismosexualPropósito: ReconocerlasdiferenciasentremachosyhembrasadultosdelamismaespecieRespuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección10,Ellosyellas

Pregunta: 73Grado de Dificultad: Bajotema: LosseresvivosContenido Programático: Animalesvivíparosyovíparos.CaracterísticasgeneralesPropósito: IdentificarporsuscaracterísticasalgúnanimalvivíparoRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección11,¿Cómosereproducenlosanimales?

7273

PREGUNtAS

CIENCIASNATURALES

1�1

ENLACE2008

CuartoGrado





74. ¿Cuáldelossiguientesanimalesesovíparo?

A) Eldelfín.B) Elciervo.C) Elcoyote.D) Elavestruz.

75. ¿Cuáleselsentidoquenospermitereconocerlosestímulosquerecibimosdenuestroalrededoratravésdelapiel?

A) Elsentidodeloído.B) Elsentidodeltacto.C) Elsentidodelolfato.D) Elsentidodelavista.

Pregunta: 74Grado de Dificultad: Bajotema: LosseresvivosContenido Programático: Animalesvivíparosyovíparos.CaracterísticasgeneralesPropósito: IdentificarporsuscaracterísticasalgúnanimalovíparoRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección11,¿Cómosereproducenlosanimales?

Pregunta: 75Grado de Dificultad: Bajotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: Elsentidodeltacto.EstructurayfunciónPropósito: ReconocerlafuncióndelsentidodeltactoRespuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección1,¿Cómonosrelacionamosconelmundo?

7475

CIENCIASNATURALES

PREGUNtAS

1�2

ENLACE2008

CuartoGrado



Pregunta: 76Grado de Dificultad: Altotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: Lossentidosdelolfatoydelgusto.Estructura,funciónycuidadosquerequierenPropósito: ReconocerlossaboresquesondetectadosporcadapartedelalenguaRespuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección2,Mmm,¡quésabroso!

76. Enlassiguientesopcionessemuestranlosesquemasdelalenguaylaregióndondesepercibenlossaboresbásicos.¿Enquéopciónsemuestralaregióndelalenguadondesepercibeelsaborsalado?

A) C)

B) D)

76

PREGUNtAS

CIENCIASNATURALES

1��

ENLACE2008

CuartoGrado



77. ¿Cuáldelassiguientespersonastienecuidadoconsusentidodelgusto?

A) Soniasiempreleagregasalsamuypicosaasucomida.B) Saúltienecomocostumbrechuparsetreslimonesaldía.C) DoñaPilarsetomasuatolecasihirviendotodaslasmañanas.D) DonNoéseraspalalenguaconelcepillocuandoselavalosdientes.

Pregunta: 77Grado de Dificultad: Bajotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: Lossentidosdelolfatoydelgusto.Estructura,funciónycuidadosquerequierenPropósito: ReconoceralgunoscuidadosquerequiereelsentidodelgustoRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección2,Mmm,¡quésabroso!



78. LinayJoelsonhermanos.Ellatienelosojosverdesyélcafés.¿Quépartedelojodeterminaesadiferenciadecolor?

A) Eliris.B) Laretina.C) Lapupila.D) Elcristalino.

Pregunta: 78Grado de Dificultad: Altotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: Lossentidosdelavistayeloído.Características,funciónycuidados.PrincipalesproblemasenlaagudezavisualyauditivaPropósito: ComprenderlafuncióndealgunaestructuradelsentidodelavistaRespuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección5,¿Quénecesitamosparaver?

7778

CIENCIASNATURALES

PREGUNtAS

1�4

ENLACE2008

CuartoGrado





79. Lossiguientesniñospuedensufrirundañoensuvistapordescuido,menosuno.¿Quiénes?

A) Enriquefijasuvistaenunfocopormuchotiempo.B) Axelsetallalosojoscadaquevezqueledacomezón.C) Heribertosacudeelpolvodeltechocerrandobiensusojos.D) Santiagovelatelevisiónduranteunashorasantesdedormir.

Pregunta: 79Grado de Dificultad: Mediotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: Lossentidosdelavistayeloído.Características,funciónycuidados.PrincipalesproblemasenlaagudezavisualyauditivaPropósito: ReconoceralgunoscuidadosquerequierenlosórganosdelsentidodelavistaRespuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección5,¿Quénecesitamosparaver?

81. ¿ConcuáldelassiguientesactividadesOmarestácuidandosuoído?

A) Enlasferiassiempreseproponeparatronarloscohetes.B) Cuandoescuchamúsicasiemprelebajaelvolumenalradio.C) Cuandoduermeseponealgodonesensusorejasparanooírnada.D) Selimpialosoídosmetiéndoseunpalilloconunpañueloenlapunta.

Pregunta: 81Grado de Dificultad: Bajotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: Lossentidosdelavistayeloído.Características,funciónycuidados.PrincipalesproblemasenlaagudezavisualyauditivaPropósito: ReconoceralgunoscuidadosquerequierenlosórganosdelsentidooídoRespuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección3,¿Algunavezhaspensadocómooyes?

7981

PREGUNtAS

CIENCIASNATURALES

1��

ENLACE2008

CuartoGrado



82. ¿Cómosellamaelsistemadelorganismodelaspersonasquelasprotegedelasenfermedades?

A) Nervioso.B) Circulatorio.C) Respiratorio.D) Inmunológico.



Pregunta: 82Grado de Dificultad: Bajotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: Elementosindispensablesparaelfuncionamientodelsistemainmunológico:alimentaciónydescansoPropósito: ReconoceralgunacaracterísticadelsistemainmunológicoRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección14,Unsistemaquenosrelacionaconnuestroecosistema

83. ¿Encuáldelassiguientesopcionessemencionaunacaracterísticadelasvacunas?

A) Protegensóloalosniñosreciénnacidos.B) Sehacenconmicrobiosmuertosodebilitados.C) Combatenalosmicrobiosdetodaslasenfermedades.D) Seusansóloenlaspersonasquehansidoatacadasporunanimal.


Pregunta: 83Grado de Dificultad: Altotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: Elementosindispensablesparaelfuncionamientodelsistemainmunológico:alimentaciónydescansoPropósito: ReconoceralgunacaracterísticadelainmunidadactivaodelapasivaRespuesta Correcta: B

8283

CIENCIASNATURALES

PREGUNtAS

1�6

ENLACE2008

CuartoGrado





84. Juanitofuepicadoporunavíboraenunapiernaysupapáleaplicólosprimerosauxilios.¿Cuáldelossiguientesesunodeellos?

A) Aplicarleunapomadaenlapiernaparadesinflamaryquitareldolor.B) Levantarloyhacerlocaminarlentamenteparanolastimarlo.C) Levantarlelapiernaydecirlequenolabaje.D) Aplicarleunvendajeapretadoentreelsitiodelapicadurayelrestodelcuerpo.

Pregunta: 84Grado de Dificultad: Mediotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: MedidasbásicasencasodemordedurasdeanimalesponzoñososPropósito: ReconocerlosprimerosauxiliosencasodeunamordeduradealgúnanimalponzoñosoRespuesta Correcta: D


Pregunta: 85Grado de Dificultad: Altotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: Estructura,funciónycuidadoPropósito: ComprenderlafuncióndealgunaestructuradelsistemaexcretorRespuesta Correcta: C

85. Leelasiguientesituación:

Parainstalarelsistemadeaguadesucasa,elpapádeBenignoutilizó,entreotrosmateriales,lossiguientes:

1. Tubos

2. Llaves

3. Unfiltro

4. UntinacoDelosmaterialesanteriores,elquetieneunafunciónenelsistemadelacasasimilaralaquetienenlosriñonesenelcuerpohumanoeselquetieneelnúmero

A) 1.B) 2.C) 3.D) 4.

Ubicación del contenido:Lección23,¿Cómoeliminamosloquenoaprovechamos?

8485

PREGUNtAS

CIENCIASNATURALES

1��

ENLACE2008

CuartoGrado



86. AReginolegustamuchojugarfutbolycadavezquelohacesudamucho.¿Quédebehacerenesoscasosparaquesusriñonesfuncionenadecuadamente?

A) Tomarunapocadeaguaduranteeljuego.B) Descansaralasombracuandotermineeljuego.C) Bebermuchoslíquidosricosenazúcarantesdeljuego.D) Comeralimentosqueledenenergíaparaestarfuerteeneljuego.

Pregunta: 86Grado de Dificultad: Altotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: Estructura,funciónycuidadoPropósito: ReconocerlosprincipalescuidadosparaconservarenbuenestadoelsistemaexcretorRespuesta Correcta: A




Pregunta: 87Grado de Dificultad: Altotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: LadeshidrataciónPropósito: IdentificaralgunadelascausasdeladeshidrataciónRespuesta Correcta: C


87. ¿Cuáldelassiguientespersonasestáenmayorpeligrodedeshidratarse?

A) Laquenadaenunaalbercadeaguatemplada.B) Laquecaminatodoslosdíasduranteunahora.C) Laquetienediarreaporhabercomidoenlacalle.D) Laqueorinaconfrecuenciaportomarmuchoslíquidos.

8687

CIENCIASNATURALES

PREGUNtAS

1�8

ENLACE2008

CuartoGrado



151. Ademásdeloshuesosylosnervios,¿quéotraspartesdenuestrocuerponospermitensostenernosymovernos?

A) Lasarteriasylasvenas.B) Losmúsculosylasvenas.C) Lasvenasylasarticulaciones.D) Losmúsculosylasarticulaciones.

Pregunta: 151Grado de Dificultad: Bajotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: InterrelaciónentrehuesosymúsculosPropósito: ComprenderlarelaciónqueexisteentreelsistemaóseoyelsistemamuscularenelmovimientodelcuerpoRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección6,¿Cómonosmovemosporelmundo?



152. ¿Cuáldelassiguientespersonascuidamássusistemalocomotor?

A) Laquerealizaejerciciosdecalentamientoantesdepracticaralgúndeporte.B) Laquecargacosascadavezmáspesadasbuscandofortalecersusmúsculos.C) Laquesemantieneenreposolamayorpartedeldíaparaevitarrealizaralgúnesfuerzo.D) Laquecomealimentosricosengrasasparacontarconmuchaenergíaencasodetener

quecorrer.

Pregunta: 152Grado de Dificultad: Bajotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: Cuidados,ejerciciosybuenaposturaPropósito: ReconocerlosprincipalescuidadosquesenecesitanparaconservarenbuenestadoelsistemalocomotorRespuesta Correcta: A


151152

PREGUNtAS

CIENCIASNATURALES

1��

ENLACE2008

CuartoGrado

153. ¿Cuálesunacaracterísticadelasluxaciones?

A) Loshuesosserompen.B) Losligamentossedesgarran.C) Losvasossanguíneosserompen.D) Loshuesossesalendesulugar.





Pregunta: 153Grado de Dificultad: Altotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: Primerosauxilios,torceduras,luxacionesyfracturasPropósito: Reconoceralgunacaracterísticadelasfracturas,luxacionesyesguincesRespuesta Correcta: D

154. AlbajarunasescalerasMariosecayóyserompiólapierna.¿Quédebieronhacerlaspersonasqueloauxiliaronparaevitarquesufrieraundañomayor?

A) Ponerleuntorniqueteenlapiernaparaevitarquellegaraasangrar.B) Aplicarleunhieloenlapartedelapiernaquesevieraamoratada.C) Ponerlelapiernaentredostablasparainmovilizarla.D) Sobarlelapiernaconfuerzahastaaliviareldolor.


Pregunta: 154Grado de Dificultad: Mediotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: Primerosauxilios,torceduras,luxacionesyfracturasPropósito: ReconocerlosprimerosauxiliosencasodepresentarseunafracturaRespuesta Correcta: C


153154

CIENCIASNATURALES

PREGUNtAS

140

ENLACE2008

CuartoGrado





155. Unamaneradeasegurarqueelaguasepuedabebereslasiguiente:

A) Enfriándolayvolviéndolaatibiar.B) Pasándolaporunfiltrodepiedra.C) Agregándoleciertacantidaddecloro.D) Dejándolareposarundíayunanoche.

157. ¿Encuáldelassiguientessituacionesseformaráunasustanciadiferentealaquesemencionaencadacaso?

A) Alquemarleñaenunafogata.B) Alcongelaraguaenelrefrigerador.C) Almolerunaguacateenlalicuadora.D) Alcortarunahojadepapelenpedacitos.

Pregunta: 155Grado de Dificultad: Altotema: ElambienteysuprotecciónContenido Programático: Formassencillasdepurificarelagua.Ebullición,filtración,cloraciónPropósito: Identificarformasdepotabilizarelagua(hervirla,clorarlaoyodarla)Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección31,Nocontaminemoselagua

Pregunta: 157Grado de Dificultad: Altotema: MateriaenergíaycambioContenido Programático: CambiosfísicosycambiosquímicosPropósito: IdentificarcambiosenlamateriaenlosqueseformannuevassustanciasRespuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección17,¿Cómocambianlascosas?

155157

PREGUNtAS

CIENCIASNATURALES

141

ENLACE2008

CuartoGrado

158. ¿Encuáldelassiguientessituacionessetransfiereenergíacalorífica?

A) Unniñopateaunbalóndefutbol.B) Unaflorsemarchitaenunfloreroconagua.C) Unaseñoraagitaelaguadelimónparadisolverelazúcar.D) Unoscubosdehielosederritendentrodeunvasodeagua.





Pregunta: 158Grado de Dificultad: Mediotema: MateriaenergíaycambioContenido Programático: CalorytemperaturaPropósito: ReconocerensituacionescotidianaslatransferenciadeenergíacaloríficaRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección18,¿Quéproduceloscambios?

Pregunta: 159Grado de Dificultad: Bajotema: MateriaenergíaycambioContenido Programático: CalorytemperaturaPropósito: ComprenderlafuncióndelosaislantestérmicosdebidoaladireccióndelatransferenciadecalorRespuesta Correcta: D

159. DoñaCucautilizauntrapoparasujetarlaolladepozoleysacarladelfuego.¿Cuáldelassiguientesesunarazónparautilizareltrapo?

A) Paraquelaollanopesetanto.B) Paraqueelfríodesusmanosnoenfríelaolla.C) Paraquelatemperaturadelaollanoseescape.D) Paraqueelcalordelaollanolaqueme.

Ubicación del contenido:Lección18,¿Quéproduceloscambios?

158159

CIENCIASNATURALES

PREGUNtAS

142

ENLACE2008

CuartoGrado

160. ¿Cuáldelossiguientesfenómenossedebealefectodelcalorsobreloscuerpos?

A) Laspiedrassehundenenelagua.B) Elquesoañejosedesmoronafácilmente.C) Laspelotasdeplásticorebotanenelpiso.D) Losalimentossedescomponenmásrápidamente.





Pregunta: 160Grado de Dificultad: Bajotema: MateriaenergíaycambioContenido Programático: CalorytemperaturaPropósito: IdentificarlosefectosdelcalorsobrealgunosmaterialesosustanciasRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección19,Laenergíahacequelascosascambien

Pregunta: 161Grado de Dificultad: Bajotema: MateriaenergíaycambioContenido Programático: EltermómetroysuusoPropósito: ReconoceraltermómetrocomoelinstrumentoquepermitemedirlatemperaturadeloscuerpososustanciasRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección20,¿Calienteofrío?

161. Duranteelinviernopasado,enlaciudaddeDurangolatemperaturaalcanzó2gradoscentígradosbajocero.¿Conquéinstrumentosedebiómediresatemperatura?

A) Conunaregla.B) Conunabalanza.C) Conunflexómetro.D) Conuntermómetro.

160161

PREGUNtAS

CIENCIASNATURALES

14�

ENLACE2008

CuartoGrado

162. ObservaelsiguientedibujoquerepresentaaLuiscaminandoenundíasoleado:

Pregunta: 162Grado de Dificultad: Altotema: MateriaenergíaycambioContenido Programático: Relaciónvisión-ondaslumínicas,oído-ondassonorasPropósito: Comprenderalgunosefectosderivadosdelhechodequelaluzviajeenlínearecta(sombras.eclipses,iluminacióndelámparas,etc.)Respuesta Correcta: D





Ubicación del contenido:Lección4,Luzparaver

Luisproyectaunasombraenelpisoporque

A) laluzdelSoltieneunatemperaturamuyalta.B) losrayossolarescaenverticalmentesobresucuerpo.C) sucuerposecalientayemiteenergíahaciaesapartedelpiso.D) sucuerpoimpidequelosrayosdelSollleguenaesapartedelpiso.

Pregunta: 163Grado de Dificultad: Mediotema: MateriaenergíaycambioContenido Programático: Relaciónvisión-ondaslumínicas,oído-ondassonorasPropósito: Identificar,endiversassituaciones,elcuerpovibrantequeemitasonidoRespuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección3,¿Algunavezhaspensadocómooyes?

163. ¿Cómoseproducenlasondassonoras?

A) Poniendoacalentarunobjeto.B) Poniendoaenfriarunobjeto.C) Haciendovibrarunobjeto.D) Haciendorotarunobjeto.

162163

CIENCIASNATURALES

PREGUNtAS

144

ENLACE2008

CuartoGrado





164. Paraacompañarsuguisado,lamamádeSamuelledaaelegirentrelossiguientesvegetales:

Pregunta: 164Grado de Dificultad: Altotema: MateriaenergíaycambioContenido Programático: LosalimentoscomofuentesdeenergíaPropósito: IdentificarlosnutrimentosenalgunosalimentosRespuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección21,Losalimentossonfuentedeenergía

165. Betisecomióunabarradechocolateduranteelrecreo,conlocualobtuvomuchoscarbohidratosparasucuerpo.Laprincipalfunciónquetendráestetipodealimentoensuorganismoconsistiráenproporcionarle

A) minerales.B) vitaminas.C) proteínas.D) energía.

Pregunta: 165Grado de Dificultad: Mediotema: MateriaenergíaycambioContenido Programático: LosalimentoscomofuentesdeenergíaPropósito: ReconocerlafuncióndeloscarbohidratosRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección21,Losalimentossonfuentedeenergía

Si Samuel requiere el vegetal que le proporcione una mayor cantidad de carbohidratos, ¿cuálSiSamuelrequiereelvegetalqueleproporcioneunamayorcantidaddecarbohidratos,¿cuáleselquedebeelegir?

A) Laspapas.B) Eljitomate.C) Lalechuga.D) Lospepinos.

164165

PREGUNtAS

CIENCIASNATURALES

14�

ENLACE2008

CuartoGrado

166. AlonsoleyóenunlibrodetextodeCienciasNaturalesquesisecomeunhuevoacompañadoconunaracióndefrijolesobtendrá275calorías.¿Aquéserefiereestedato?

A) Alaenergíaqueleproporcionaráestealimento.B) Alasproteínasqueleproporcionaráestealimento.C) Alpesoqueaumentaráconestealimento.D) Alatemperaturaquetransmitiráasucuerpoestealimento.





167. Cuatroniñascompitieronenunacarrerade3kilómetros.Eltiempoquetardóenllegaralametacadaunasemuestraenseguida.

Lucía Laura Beatriz Rebeca

30minutos

25minutos

33minutos

35minutos

¿Quiéndeellascorriómásrápido?

A) Lucía.B) Laura.C) Beatriz.D) Rebeca.

Pregunta: 166Grado de Dificultad: Altotema: MateriaenergíaycambioContenido Programático: LosalimentoscomofuentesdeenergíaPropósito: ReconoceralascaloríascomolaunidaddemedidadelaenergíaqueproporcionanlosalimentosRespuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección22,Elhambreylasganasdecomer

Pregunta: 167Grado de Dificultad: Mediotema: MateriaenergíaycambioContenido Programático: NocióndevelocidadPropósito: Determinar,entrevarioscuerpos,cuálviajamásrápidoomáslentocomparandolasdistanciasylostiemposempleadosensusrecorridosRespuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección7,¿Rápidoolento?

166167

CIENCIASNATURALES

PREGUNtAS

146

ENLACE2008

CuartoGrado

Pregunta: 168Grado de Dificultad: Bajotema: CienciatecnologíaysociedadContenido Programático: RecursosminerosypetrolíferosPropósito: IdentificarproductosqueprovenganderecursospetrolíferosRespuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección26,¿Dedóndeobtenemoslasmateriasprimas?





Pregunta: 169Grado de Dificultad: Bajotema: CienciatecnologíaysociedadContenido Programático: RecursosminerosypetrolíferosPropósito: IdentificarproductosqueprovenganderecursosminerosRespuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección27,¿Quéproducimos?

168. Delossiguientesproductos,¿cuálproduceelgasdoméstico?

A) Petróleo.B) Alcohol.C) Aceite.D) Agua.

169. Delossiguientesproductos,¿cuálprovienedelaminería?

A) Unahebillademetal.B) Unoszapatosdepiel.C) Unosguantesdelana.D) Unaplayeradealgodón.

168169

PREGUNtAS

CIENCIASNATURALES

14�

ENLACE2008

CuartoGrado

170. ¿Cuáldelassiguientesniñasestácontribuyendoacuidarlosrecursosnaturales?

A) Gloria,queusaabundantedetergenteparalavarlostrastes.B) Eunice,queselavalosdientesusandosolamenteunvasodeagua.C) Tatiana,quesiempreempleapañuelosdepapelparalimpiarselanariz.D) Aurora,queocupaunlimpiadorenaerosolparalimpiarlosmueblesdesucasa.

Pregunta: 170Grado de Dificultad: Mediotema: CienciatecnologíaysociedadContenido Programático: LaimportanciadeestosrecursosydesuexplotaciónracionalPropósito: ReconocerdistintasmedidasparareducirelusoindiscriminadodelosrecursosnaturalesdelpaísRespuesta Correcta: B





171. Delossiguientesproductos,escogeelqueesunproductonaturalnorenovable.

A) Grava.B) Cuero.C) Papel.D) Madera.


Pregunta: 171Grado de Dificultad: Altotema: CienciatecnologíaysociedadContenido Programático: Lasmateriasprimasysutransformación.EstablecimientoderelacionesenlosbienesdeusofrecuentePropósito: IdentificarproductosqueprovenganderecursosnaturalesnorenovablesRespuesta Correcta: A


170171

CIENCIASNATURALES

PREGUNtAS

148

ENLACE2008

CuartoGrado





172. ¿Encuáldelassiguientesopcionessemencionaunproductonaturalrenovable?

A) Trigo.B) Mares.C) Viento.D) Petróleo.

173. Elmaestrodecuartogradopidióasusalumnasyalumnosquepusieranunejemplodecontaminaciónambiental.¿Quiéndiounejemploincorrecto?

A) Aurelio,quepusocomoejemplolashojascaídasenelcampo.B) Rafael,quepusocomoejemploelhumoquearrojanlasfábricas.C) Belinda,quepusocomoejemplolosdesechosqueseeliminanporeldrenaje.D) Nayeli,quepusocomoejemploelderramedepetróleoenloslugaresdondeseobtiene.

Pregunta: 172Grado de Dificultad: Mediotema: CienciatecnologíaysociedadContenido Programático: Lasmateriasprimasysutransformación.EstablecimientoderelacionesenlosbienesdeusofrecuentePropósito: IdentificarproductosqueprovenganderecursosnaturalesrenovablesRespuesta Correcta: A


Pregunta: 173Grado de Dificultad: Mediotema: CienciatecnologíaysociedadContenido Programático: TiposyfuentesdecontaminaciónPropósito: IdentificarfuentesdecontaminaciónambientalRespuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección30,¿Quécontamina?

172173

PREGUNtAS

CIENCIASNATURALES

14�

ENLACE2008

CuartoGrado

174. ¿Encuáldelassiguientessituacionesseproducecontaminaciónauditiva?

A) Cuandopasaunaviónporelcielo.B) Cuandounaembarcaciónesimpulsadaporelviento.C) Cuandounaparvadadepájarostrinaalamanecer.D) Cuandoelaguadeunarroyocaedegranalturaformandounacascada.



Pregunta: 174Grado de Dificultad: Altotema: CienciatecnologíaysociedadContenido Programático: Lacontaminaciónporruido:aviones,autos,fábricasPropósito: IdentificarfuentesdecontaminaciónauditivaRespuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección30,¿Quécontamina?

174

1�1


RecomendacionesparaelUsoPedagógicodelosResultadosdeENLACE

En este apartado del documento se pretende aportar alcolectivo docente algunas sugerencias acerca de cómo explotarlos resultados que arroja ENLACE; sin embargo, partimos de laconsideracióndequeestasrecomendacionesdebenserasumidascomoprovisionalesy conuncarácterpropositivo, yestá lejosdeserun recitadoexhaustivode recetas, todavezque laverdaderariquezadelasnuevasprácticasescolaresqueENLACEseacapazdesuscitarhabrándeser impulsadasporel colegiadodocenteatravésdeladiscusiónylareflexióncomprometidaenlabúsquedapor mejorar efectivamente los aprendizajes que se construyencotidianamenteenlasaulasdenuestropaís.

Es indiscutible que una de las tareas sustantivas que tiene eldocente es el de elaborar un perfil diagnóstico de sus alumnos,peronosóloalinicioyfindecursosinocomoactividadpermanentey como condición insustituible para la planeación y evaluacióneducativas.

Así, laelaboracióndelperfil,en términosde loquePerrenouddenominagestiónde laprogresiónde losalumnos, rompecon laconcepciónquelaubicacomounaactividaddeíndoleadministrativao como un fin en sí mismo, para convertirse en una estrategiapara la toma de decisiones pedagógicas atingentes sólidamentedocumentadas.

ENLACEaportaelementosimportantesalacomunidadeducativainteresadaenlaconstruccióndetalesperfilesyposibilitatambiénlaaperturaanuevasvetasdeanálisis críticoy reflexivo.Sóloenlamedidaenque losdatosde lamedicióneducativasevinculenestrechamente con la realidad escolar y social, éstos habrán decobrar relevancia para lamejora educativa: el verdadero cambiohacialacalidadeducativatienesuorigenydestinoencadaunode

lossalonesdeclase,entantoespaciospúblicosdondelopúblicoseconstruyeatravésdeltrabajodiariodesusprotagonistas.

Conviene señalar, por otra parte, que los instrumentos demedicióndeENLACEsequedanenlaescuelaunavezrealizadalaaplicaciónnacional;laintenciónesquelosdocentespuedananalizarcríticamenteestamanerapeculiarderedactarítemsopreguntasdeexamenparaexplorarelniveldedominioquetienen losalumnosacercadelospropósitoscurriculares.Éstaesunaherramientadetrabajoqueexigeunarevisióntécnicadesupertinenciaporpartedel colegiadodocente.Nose trata,porsupuesto,deemplear losexámenesen“prepararalosalumnosparapasarlaprueba”,yaqueesta concepción convierte a la evaluaciónenuna tareaaburrida,rutinariaycarentedesentidopedagógico.

Tambiénesrecomendablequeeldocentedegrupoidentifiquelaspreguntasdelexamenqueresultaronparticularmentedifícilesparasusalumnos,esdecir,lasqueaparecenclasificadascomode“gradodedificultadalto”enestemismodocumentoeintenteexplicarseporqué sus alumnos no están logrando dominar el o los contenidosprogramáticosimplicadosenlaresolucióndetalcuestionamiento,atravésdepreguntastalescomo:¿Seabordóelestudiodelcontenidoenclase?¿Sonsuficienteslasleccionesquetrataneltemaenellibrodetextodelalumno?¿Resultóclaroparalosalumnosel lenguajeempleado en la redacción de la pregunta? ¿Las condiciones deaplicacióndelexamenenelgrupofueronadecuadas?Ydemanerafundamental,¿Quétipodeestrategiasdidácticaspuedodiseñarconmisalumnosparasubsanarlaseventualesdeficienciasacadémicasobservadas?

Conviene dedicar especial atención en los reactivos en losqueelalumnoseequivocóeidentificarlaopciónqueeligiócomo

ENLACE2008

1�2


respuestacorrectaalapreguntaparaindagarcuálfuelaposiblecausa del desacierto y tratar de inferir la “lógica del error”: ¿Elcontenido que se trata realmente demanda un alto grado decompetenciaporpartedelalumno?¿Existeunerrorenelmanejodeconceptosoprocedimientosporpartedelalumno?¿Porquéelalumnomuestradificultadesparaaplicarciertosconocimientoscuando se le requiere aplicarlos en situaciones problemáticasconcretas?¿Cuálessonlosprocesoscognitivos involucradosenla resolución de los problemas planteados en el examen?¿Laspruebas que se diseñan y aplican en el aula son técnicamenteadecuadas? ¿Son congruentes estos exámenes escolares conlosenfoquesdelasasignaturasexplicitadosenelprogramaylosplanesdeestudio?¿Quétipodesituacionesproblemáticaspuedoplantear a mis alumnos en situación de examen para obtenerevidencias de que domina el contenido programático o si hadesarrolladounahabilidadocompetencia?

Finalmente,sepresentauncuadrotomadodellibroDiez nuevas

competencias para Enseñar, dePhilippePerrenoud1.Enéste, sehace referencia a un inventario de competencias que definen elnuevopapeldelosprofesores,conunavisióncongruenteconlosenfoquesyprescripcionesdidácticasexplicitadasen losplanes yprogramasvigentesennuestropaís.Entodocaso,lapretensióndeincluirestemínimapartedellibrocitadoes,porunaparte,reflexionaracerca de los diferentes ámbitos que implica la labor profesionaldocentey,porotro,suscitarelinterésporlalecturadellibroensutotalidad.

La gestión óptima de la progresión individualizada de losalumnosdebeserasumida,segúnPerrenoud,demaneracolectivapor el colegiado docente, lo cual implica, entre otras cosas, “unreplanteamientodelosmodosdeenseñanzayaprendizajearticuladosen la búsquedadeunmáximosentidode los conocimientos y eltrabajo escolar para el alumno”, además de una “reorganizacióndelasprácticasevaluativas,conelfindehacervisibleyregularelitinerarioindividualdecadaalumno.

1 Perrenoud, Philippe. Diez nuevas competencias para enseñar. México, 2004. SEP, Biblioteca para la actualización del maestro.

1��


Dieznuevascompetenciasparaenseñar

CoMPEtENCiAS dE REFERENCiA CoMPEtENCiAS MÁS ESPECÍFiCAS PARA tRABAJAR EN FoRMACiÓN CoNtiNUA (EJEMPLoS)

1.Organizaryanimarsituacionesdeaprendizaje

• Conocer,atravésdeunadisciplinadeterminada,loscontenidosquehayqueenseñarysutraducciónenobjetivosdeaprendizaje.

• Trabajarapartirdelasrepresentacionesdelosalumnos.• Trabajarapartirdeloserroresylosobstáculosenelaprendizaje.• Construiryplanificardispositivosysecuenciasdidácticas.• Implicaralosalumnosenactividadesdeinvestigación,enproyectosdeconocimiento.

2.Gestionarlaprogresióndelosaprendizajes

• Concebiryhacerfrenteasituacionesproblemaajustadasalnivelyalasposibilidadesdelosalumnos.

• Adquirirunavisiónlongitudinaldelosobjetivosdelaenseñanza.• Establecervínculosconlasteoríasquesostienenlasactividadesdeaprendizaje.• Observaryevaluaralosalumnosensituacionesdeaprendizaje,segúnunenfoqueformativo.• Establecercontrolesperiódicosdecompetenciasytomardecisionesdeprogresión.

3.Elaboraryhacerevolucionardispositivosdediferenciación.

• Hacerfrentealaheterogeneidadenelmismogrupo-clase.• Compartimentar,extenderlagestióndeclaseaunespaciomásamplio.• Practicarunapoyointegrado,trabajarconlosalumnoscongrandesdificultades.• Desarrollarlacooperaciónentrealumnosyciertasformassimplesdeenseñanzamutua.

4.Implicaralosalumnosensuaprendizajeyensutrabajo

• Fomentareldeseodeaprender,explicitarlarelaciónconelconocimiento,elsentidodeltrabajoescolarydesarrollarlacapacidaddeautoevaluaciónenelniño.

• Instituiryhacerfuncionarunconsejodealumnos(consejodeclaseodeescuela)ynegociarconellosvariostiposdereglasydeacuerdos.

• Ofreceractividadesdeformaciónopcionales,«alacarta».• Favorecerladefinicióndeunproyectopersonaldelalumno.

ENLACE2008

1�4



5.Trabajarenequipo

• Elaborarunproyectodeequipo,derepresentacionescomunes.• Impulsarungrupodetrabajo,dirigirreuniones.• Formaryrenovarunequipopedagógico.• Afrontaryanalizarconjuntamentesituacionescomplejas,prácticasyproblemasprofesionales.• Hacerfrenteacrisisoconflictosentrepersonas.

6.Participarenlagestióndelaescuela

• Elaborar,negociarunproyectoinstitucional.• Administrarlosrecursosdelaescuela.• Coordinar,fomentarunaescuelacontodosloscomponentes(extraescolares,delbarrio,

asociacionesdepadres,profesoresdelenguayculturadeorigen).• Organizaryhacerevolucionar,enlamismaescuela,laparticipacióndelosalumnos.

7.Informareimplicaralospadres

• Favorecerreunionesinformativasydedebate.• Dirigirlasreuniones.• Implicaralospadresenlavalorizacióndelaconstruccióndelosconocimientos.

8.Utilizarlasnuevastecnologías

• Utilizarlosprogramasdeedicióndedocumentos.• Explotarlospotencialesdidácticosdeprogramasenrelaciónconlosobjetivosdelosdominios

deenseñanza.• Comunicaradistanciaatravésdelatelemática.• Utilizarlosinstrumentosmultimediaensuenseñanza.

1��



9.Afrontarlosdeberesylosdilemaséticosdelaprofesión

• Prevenirlaviolenciaenlaescuelayolaciudad.• Lucharcontralosprejuiciosylasdiscriminacionessexuales,éticasysociales.• Participarenlacreacióndereglasdevidacomúnreferentesaladisciplinaenlaescuela,las

sanciones,laapreciacióndelaconducta.• Analizarlarelaciónpedagógica,laautoridad,lacomunicaciónenclase.• Desarrollarelsentidodelaresponsabilidad,lasolidaridad,elsentimientodejusticia.

10.Organizarlapropiaformacióncontinua

• Saberexplicitarsusprácticas.• Estableceruncontroldecompetenciasyunprogramapersonaldeformacióncontinuapropios.• Negociarunproyectodeformacióncomúnconloscompañeros(equipo,escuela,red).• Implicarseenlastareasanivelgeneraldeenseñanzaodelsistemaeducativo.• Aceptaryparticiparenlaformacióndeloscompañeros.

Fuente:Archivo Formation continue. Programme des cours 1996-97.Enseñanzaprimaria,Ginebra.Serviciodelperfeccionamiento,1996.Estereferencialhasidoadoptadoporlainstituciónbajoproposicióndelacomisiónparitariadelaformación.

ImpresoenMéxicoenlostalleresdeCONALITEGTiraje150,000ejemplares

Características generales e información de los reactivos

aplicados para su uso pedagógico

Evaluación Nacional del LogroAcadémico en Centros Escolares

2008

ENLA

CE 2

00

8

Título: “La Maestra” Autor: Diego Rivera

Tercero de Primaria

Terc

ero

de

Prim

aria


Sug

eren

cia

s pa

ra

el

Uso

Ped

ag

óg

ico

de

los

Res

ult

ad

os

de

EN

LAC

E

Cuarto de Primaria Académico en Centros Escolares...

Documents

Transcript of Cuarto de Primaria Académico en Centros Escolares...