Cte 2015 16 6 sesion fase intensiva
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Julio 2015 LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR EXPRESIÓN DE LAS DECISIONES DEL COLECTIVO Zona Escolar 027. Nivel Primaria. Antonio Penagos Rodríguez. Tuxtla Gutiérrez. Chiapas , Julio de 2015. Fase Intensiva Ciclo Escolar 2015- 2016
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Julio 2015
LA RUTA DE MEJORA ESCOLAREXPRESIÓN DE LAS DECISIONES
DEL COLECTIVO
Zona Escolar 027. Nivel Primaria. Antonio Penagos Rodríguez. Tuxtla Gutiérrez. Chiapas , Julio de 2015.
Fase Intensiva Ciclo Escolar 2015-2016
“Nuestra recompensa se encuentra en el esfuerzo y no en el resultado
Un esfuerzo total es una victoria completa”.
Mahatma Gandhi (1869-1948) Político y pensador
Aplicación de la Evaluación diagnostica
Introducción
En ella se deberán expresar las
decisiones a las que arriben los CTE
para construir una mejor institución
educativa. La ruta de Mejora es el
instrumento para organizar la acción
de todos y evitar dispersión de
esfuerzos para llegar a un buen destino
se necesita tener orden y un
plan de trabajo.Balance de la Ruta de Mejora 2014-2015.Planeación de la Ruta de Mejora 2015-2016 (2 sesiones).,
La fase intensiva de sesiones de los Consejos Técnicos Escolares se planea la Ruta de Mejora 2015-2016.
Pp. 4-5
Primera sesión
Balance de la Ruta de Mejora 2014- 2015
Propone al colectivo revisar su desempeño y los objetivos
y metas logradas del ciclo anterior, con base en la
revisión de los resultados educativos del plantel.
Pp. 8
Pp. 6
Propósitos
Valore su participación en los procesos de la Ruta de Mejora Escolar, que desarrollaron en el
ciclo 2014-2015
Reconozca la pertinencia de Ruta de Mejora a partir de la revisión de los resultados
educativos que obtuvo la escuela.
Pp. 6
Que el Consejo Técnico Escolar
Materiales
Planeación del ciclo escolar
2014-2015 Línea del tiempo con las acciones
realizadas en el ciclo escolar.
Resultados finales de los alumnos en el
ciclo 2014-2015.Orientaciones para establecer la Ruta
de Mejora Escolar.Cuaderno de Bitácora del CTE.
Hojas blancas, pliegos de papel bond,
plumones, cinta adhesiva.
Pp. 6
Productos Pp. 6
Descripción del desempeño del colectivo en el desarrollo de los procesos de la Ruta de Mejora Escolar
Listado de objetivos y metas a considerar en la planeación 2015-2016
Organicemos nuestro CTE
1 El director o el supervisor a) Da la bienvenida al grupo y de ser el caso, presenta al personal de
nuevo ingreso al plantel.b) Explica los propósitos de la fase intensiva del Consejo Técnico
Escolar y los productos a obtener, entre los que destacan la planeación de la Ruta de Mejora del ciclo 2015-2016 y el procedimiento para llevar a cabo la evaluación diagnóstica de los alumnos en general en particular los de cuarto grado en el marco del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA)
c) Con el apoyo del colectivo nombren al responsable del registrar en el cuaderno de bitácora los acuerdos y las conclusiones, del Consejo. Menciona que durante la fase intensiva esta responsabilidad será rotativa.
.
Pp. 7
Nuestras experiencias con losProcesos de la Ruta de Mejora Pp. 8
Planeación
Implementación
SeguimientoEvaluación
Rendición de cuentas
Relaciona ambas columnas
Son las acciones que determina el colectivo docente para verificar cuidadosa y periódicamente el cumplimiento de actividades y acuerdos para el logro de las metas.
Es la puesta en práctica de las estrategias, acciones y compromisos que se establecen en la Ruta de Mejora Escolar, para el cumplimiento de sus objetivos.
Es la práctica en la que el director de la escuela, con el apoyo de los maestros elabora un informe dirigido a los miembros de la comunidad escolar que contemple los resultados educativos.
Es el proceso sistemático, profesional participativo, corresponsable y colaborativo que lleva los CTE a tener un diagnostico de su realidad educativa.
Es el proceso sistemático de registro y recopilación de datos (cualitativos y cuantitativos) que permite tener información válida y fiable para tomar decisiones con el objeto de mejorar la actividad educativa.
Pp. 9
5.- Identificación los procesos de la RMrelacionen ambas columnas de acuerdo a sus experiencias
¿Cuáles de los procesos estuvieron presentes en las acciones que realizaron durante todo el ciclo escolar?.
¿ En cual o cuales lograron mayores avances?.
¿En cual o cuales procesos se sintieron con mayor seguridad al .
Pp. 10
6.- Revisen su ejercicio y comenten en torno al nivel de compromiso que cada docente manifestó al desarrollar las acciones en los procesos identificados.
7.- En una escala de 6 a 10 ¿Cómo calificarían el desempeño del colectivo al momento de organizar y poner en marcha los procesos de La RM?
Pp. 11
8.- De acuerdo con la calificación asignada describan en pliegos de papel Argumentos y evidencias que sustentan la calificación.Lo que les falta por hacer para mejorar su desempeño individual.
¿Cuánto logramos avanzar con nuestra RM 9.- En la planeación del ciclo anterior, identifiquen las prioridades que decidieron atender , asi como los objetivos y metas que se planearon para tal efecto. Organi- cenlos en la tabla siguiente.
Pp. 12-13
10.- revisen la línea del tiempo las acciones planeadas y realizadas y los resultados finales de los alumnos. Determinen el porcentaje de logro de las metas y objetivos planteados.Guíen su trabajo en el ejemplo siguiente.
Segunda sesión(Planeación)
Balance de la Ruta de Mejora 2014- 2015
Que el colectivo docente.• Inicie la planeación de la
RM Escolar 2015-2016, a partir de los referentes que se tienen de los alumnos y la escuela.
Pp. 14
Materiales
Productos de la octava sesión ordinaria
del ciclo escolar 2014-2015.
Concentrado de promedios por grupo.
Ficha descriptiva del logro de
aprendizajes.Concentrado de promedios por escuela.
Concentrado de promedios y
recomendaciones.Orientaciones para establecer la RM.
Cuaderno de Bitácora del CTE.
Pp. 14
Productos Pp. 14
Concentrado de acciones.
Planeación de la RMListado de necesidades educativas por grupo y por escuela .
Relación de prioridades educativas de la escuela .
Cuadro de objetivos y metas
I.- ¿De donde partimos? Pp. 15
EL PRIMER MOMENTO. AUTOEVALUACIÓN
DIAGNÓSTICO.
El proceso de planeación considera los siguientes elementos básicos.Auto
evaluación/ Diagnóstico
Establecimiento de Prioridades Objetivos y metas Acciones
EL SEGUNDO ELEMENTOPRIORIDADES EDUCATIVAS Pp. 16
El proceso de planeación considera los siguientes elementos básicos.
EL TERCER ELEMENTO:LOS OBJETIVOS Y METAS Pp. 17-18
El proceso de planeación considera los siguientes elementos básicos.
EL CUARTO ELEMENTO:LAS ACCIONES Pp. 19-20
13. Lean el apartado ¿Cómo lo vamos a lograr? 14. Comenten las ideas principales y regístrenlas.15. Revisen la línea del tiempo.16. Elaboren las acciones para cada una de las prioridades educativas considerando objetivo y meta planteada.17 . Lean sus actividades y compartan su punto de vista para enriquecerlas
OBJETIVO:
Metas:
Acciones
Tercera Sesión
PLANEACION DE LA RUTA DE MEJORA 2015-2016 Pp. 21
Propósitos
Establezca los acuerdos para implementar las acciones del inicio de ciclo con base en los ámbitos de gestión escolar.
Identifique a las Estrategias Globales de Mejora Escolar como herramientas que permiten organizar la implementación de las acciones planeadas para atender las prioridades educativas de la escuela.
Defina la estrategia de seguimiento que permita recabar información y evidencias concretas de los resultados obtenidos con las acciones realizadas para evaluar su pertinencia y rendir cuentas a la
comunidad escolar..
Pp. 21
Que el Colectivo docente:
Materiales
Concentrado de acciones por
prioridad.
Orientaciones para establecer la
RM.
Documento Estrategias Globales
de Mejora Escolar.
Cuaderno de Bitácora del CTE.
Pp. 21
Productos Pp. 21
Esbozo de los mecanismos de seguimiento y evaluación.Recursos para comunicar los avances.
Estrategia Global de Mejora Escolar con acciones a implementar durante las primeras semanas del ciclo escolar .
II ORGANICEMOS LA IMPLEMENTACION DE LAS ACCIONES Pp. 22-23
El proceso de planeación considera los siguientes elementos básicos.
9.- Observen el esquema siguientePp. 24
El proceso de planeación considera los siguientes elementos básicos.
ESTRATEGIAS GLOBALES DE MEJORA ESCOLARPp. 25-26
El proceso de planeación considera los siguientes elementos básicos.
HERRAMIENTAS PARA LA
IMPLEMENTACIÓN
Prioridad (Diagnóstico)
Ámbito de gestión
Entre maestros(Desarrollo de capacidades técnicas)
En el salón de clases(Contextualización curricular e iniciativas pedagógicas)
En la Escuela (Organización y funcionamiento escolar)
Con los padres de familia(participación de los padres de familia)
Para medir avances(evaluación interna)
Asesoría Técnica(solicitud de asistencia técnica
Materiales e insumos educativos(Gestión de materiales e insumos educativos. Ejercicio de los recursos)
PARA MEDIR AVANCESPp. 26
El proceso de planeación considera los siguientes elementos básicos.
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN
COMUNICAR AVANCES RENDICIÓN DECUENTAS Pp. 27
El proceso de planeación considera los siguientes elementos básicos.
COMUNICAR AVANCES RENDICIÓN DECUENTAS Pp. 28
El proceso de planeación considera los siguientes elementos básicos.
Cuarta Sesión
APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Propósitos de la sesión Que el colectivo docente:Establezca las acciones y los mecanismos para llevar a cabo la evaluación
diagnóstica de todos los alumnos que asisten a la escuela.
Materiales Manual para la aplicación,
calificación, análisis y uso de los
resultados de la prueba PLANEA
diagnóstica 2015-2016.Avances del ciclo escolar 2015-
2016.Esbozo de los mecanismos de
seguimiento y evaluación.
Cuaderno de Bitácora del CTE.
Pp. 29
Productos Pp. 29
Acuerdos para elaborar instrumentos de evaluación diagnóstica.
Propuesta de Organización para aplicar la evaluación diagnóstica.
EL INICIO DEL CICLO ESCOLARPp. 30-31
EL INICIO DEL CICLO ESCOLARPp. 31
¿COMO NOS ORGANIZAMOS PARA REALIZAR LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA?7.- Lean la siguiente propuesta de organización y comenten en torno a su pertinencia (en la escuela, entre maestros, con los alumnos, con los padres de familia).
¿ Cómo nos organizamos al realizar la evaluación diagnóstica? Pp. 32
Pp. 21Revisar anexo…
Gracias por compartir…
La educación se basa en un triangulo: ambiente, amor y niño
Maria Montessori (1870-1952) Educadora y médica italiana.
