Cte fase intensiva 20 14-15

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guia para trabajar la sesion JCT intensiva 2014-1015

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  • 1. Qu suceda en las reuniones de CTE en los primeros meses del ciclo escolar? Hubo cambios en el ao? Qu cambios se dieron en cada una de las escuelas? Qu hizo usted para que los cambios se dieran? Quines han asistido a las 9 sesiones de asesora del 100% del CTE para supervisores y jefes de sector? Qu balance hacen? Qu cambios ha habido en usted como supervisor en este ciclo escolar? Tareas Reflexiones

2. Hace un ao Lectura y contraste Emprender acciones orientadas a atender tres prioridades educativas fortalecer la escuela garantizar condiciones normalidad mnima en la tarea escolar la mejora de los aprendizajes La escuela debe ser el corazn del sistema educativo El CTE un espacio para el anlisis y la toma de decisiones para transformar la prctica docente para lograr los aprendizajes esperados y un referente para el desarrollo profesional de los maestros 3. La escuela debe establecer condiciones para que alumnos logren aprendizajes que les permitan aprender a aprender y aprender a convivir. Iniciamos con nuevos aprendizajes y experiencias El CTE cobra vigencia y formalidad en el calendario escolar. Premisa para todos: transformar las escuelas Mandato constitucional: Contar con una escuela que brinde un servicio educativo de calidad. Introduccin 4. Gua adentro 5. Hablamos de procesos Estructura 15 12 19 7 LA RUTA DE MEJORA Sistema Bsico de Mejora Procesos de la Ruta de Mejora AUTOEVALUACIN Normalidad Mnima Rezago y Abandono Escolar Ambiente de convivencia Logro de los aprendizajes de los alumnos 1 2 4 Anexos DIAGNOSTICO Y PLANEACIN Identificacin de problemas. Focalizar problemas o factor crtico. Establecer objetivos metas y acciones. Estrategias de seguimiento y evaluacin. Instrumentos y mecanismos para el seguimiento.. ORIENTACIONES PARA ESTABLECER LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR. Planeacin de Actividades; A5 Qu queremos lograr A9, A15, Seguimiento y evaluacin O RdM IMPLEMENTACIN Acciones a desarrollar durante los meses de agosto y septiembre. Establecer acuerdos, compromisos y responsabilidades. Estrategia de seguimiento y evaluacin. Acuerdos. Actividades y contenidosO RdM Procesos RdeM O RdM Bases para la planeacin y el diagnstico 3 6. Video German Cervantes Ayala 7. Producto Caracterizacin de la Ruta de mejora. Primera sesin La Ruta de mejora desde y para la escuela Propsitos de la sesin Que el colectivo docente: Materiales Orientaciones para establecer la Ruta de mejora escolar. Pliegos de papel, marcadores, cinta adhesiva, tijeras, pegamento, materiales para recortar. Reconozca el sentido de establecer una Ruta de mejora en su escuela para el ciclo escolar 2014-2015. Identifique las prioridades educativas y los procesos que se deben atender en el desarrollo de la Ruta de mejora y sus implicaciones. 8. Organicemos nuestro Consejo 1. Inicien la sesin con la bienvenida de todos los participantes 2. Revisar de manera general la gua. Lean en voz alta la Introduccin y los Propsitos de la misma. Comenten su contenido. Destaquen lo que se espera obtener en esta fase intensiva Identificar productos de cada sesin. Actividades 3.- Las actividades de esta semana intensiva son fundamentales para planear y organizar las acciones que llevarn a cabo en el ciclo escolar 9. Las reglas (Pp. 8) 3. Escrbanlos en un pliego de papel y colquenlos en un lugar en el que permanezcan durante toda la semana. Establezcamos acuerdos, tiempos y comisiones de trabajo que aseguren que las actividades se lleven a cabo en un clima de respeto, confianza y Compromiso. 10. Qu es la Ruta de mejora? 5. Conversen, compartan y expliquen 6. Registren caractersticas fundamentales para la Ruta de mejora en un papelote y colquenlo a la vista de todos. Qu es? Qu no es? Destaquen las caractersticas de una Ruta de Mejora, 4 Con el apoyo de dibujos o esquemas, ilustren qu es una Ruta de mejora, del mismo modo el segundo, exprese qu no es. 11. 7. Lectura de la Presentacin del documento Orientaciones para establecer la Ruta de mejora,(OpRM Pp. 7) subrayen los aspectos que la caracterizan. Pp. 9 8. En equipos respondan: 12. 9. Observen el esquema. Adviertan los rubros que han sido considerados en su Ruta de mejora y los que no han sido incorporados: Quin toma las decisiones? Qu decisiones le corresponden? mbitos donde se toman decisiones 13. 10. (Pp. 10) Para continuar el anlisis reflexionen el contenido de los siguientes recuadros en torno a: La autonoma de gestin escolar debe entenderse como la capacidad de la escuela de educacin bsica para tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece. Esto es, que la escuela centra su actividad en el logro de aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes que atiende. Acuerdo 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestin Escolar. DOF: 07/03/2014 Autonoma de Gestin * Vase. Marco Normativo (Artculo 3 y Acuerdo No. 717) en Orientaciones para el establecimiento de la Ruta de Mejora Escolar Pg. 9 14. La Autonoma de Gestin (Pp. 10) Tiene por objeto que en cada escuela, se constituya una comunidad escolar y un proyecto de trabajo donde prevalezcan una visin comn, comunicacin, coordinacin y colaboracin efectivas entre directivos, docentes, alumnos, padres de familia y autoridades en torno al propsito de mejorar continuamente el servicio educativo y establecer los mejores caminos para hacerlo, favorecer la igualdad y evitar la exclusin. 11. Contrasten los resultados de las actividades anteriores con estos planteamientos; elaboren conclusiones en las que establezcan en qu medida la Ruta de Mejora de su colectivo docente hace patente la autonoma de gestin escolar. Autonoma de Gestin 15. La autonoma de gestin Fortalecer su toma de decisiones, ampliar sus mrgenes de responsabilidad y rendir cuentas sobre lo realizado Acuerdo 717 16. Qu es prioritario atender en la escuela? (Pp. 11) Sistema Bsico de Mejora contempla la atencin de cuatro prioridades y cuatro condiciones, como se expresa en el siguiente esquema: 17. Los procesos de la Ruta de Mejora escolar (Pp 11) 13. Lean en el documento Orientaciones para establecer la Ruta de mejora escolar, el apartado Qu procesos comprende? (OpRM Pp. 10). Comenten el contenido de cada proceso. 15. Registren sus respuestas y tngalas a la vista del grupo 14. Observen el esquema y respondan las preguntas que se plantean a continuacin: 18. Planeacin Implementacin Seguimiento Evaluacin Rendicin de cuentas Agosto Ajustes CTE Ciclo escolar Sesiones CTE Bimestral Bimestral Plan de trabajo Registros internos Bitcoras CTE Observaciones de aula y escuela Evaluacin de alumnos Juntas padres de familia Peridico Mural Ruta de mejora. procesos, tiempos, productos Planeacin Implementacin Seguimiento Evaluacin Rendicin de cuentas Agosto Ajustes CTE Ciclo escolar Sesiones CTE Bimestral Bimestral Plan de trabajo Registros internos Bitcoras CTE Observaciones de aula y escuela Evaluacin de alumnos Juntas padres de familia Peridico Mural 19. Iniciemos con el primer proceso de la Ruta de mejora escolar 20. Cuaderno de Bitcora del Consejo Tcnico Escolar. Estadstica escolar del ciclo lectivo 20132014. Productos elaborados en la octava sesin ordinaria del ciclo escolar pasado. Propsito de la sesin (Pp. 13) Segunda Sesin Que el colectivo docente: Inicie el diseo de la Planeacin, como primer proceso de la Ruta de mejora escolar del ciclo lectivo 20142015. Materiales Producto. Cuadro de resultados de avances en la atencin a las cuatro prioridades educativas 21. La autoevaluacin. Dnde estamos? Necesitamos saber dnde estamos, esto es, describir y explicar la situacin en la que se encuentra nuestra escuela. Para hacerlo la autoevaluacin, nos llevar a tener claridad sobre cules son las fortalezas y cules las problemticas del plantel. 1. Lean el siguiente fragmento: (Pg. 14) La autoevaluacin inicial constituye uno de los procesos relevantes de la gestin escolar, pues es un punto de partida que facilita el diagnstico de la escuela para identificar reas de oportunidad, consolidar acciones que han dado resultados positivos, estimular procesos de mejora y comprobar el grado de avance que tiene la escuela en torno a los aprendizajes de los nios y adolescentes que cursan la educacin bsica. 22. Cmo apoyar la autoevaluacin inicial el diseo de la Planeacin del colectivo docente? Qu utilidad tendr en la toma de decisiones? 2. Registren sus respuestas en un pliego de papel y colquenlo a la vista de todos. Con base en su experiencia comenten: Cunto avanzamos en la atencin de las prioridades educativas? Para tener un diagnstico de su escuela que les provea de elementos para determinar en dnde estn respecto de la atencin a las cuatro prioridades, realicen un ejercicio de autoevaluacin por cada una de ellas. La autoevaluacin. 23. 3. Para evaluar los avances que tuvieron en relacin con esta prioridad, en colectivo den respuesta al instrumento del anexo 1 (*) y comenten respecto de lo siguiente: Cmo atendimos la normalidad mnima en nuestra escuela? (Pp. 14) (*) Consejos Tcnicos Escolares La Ruta(2014) de mejora escolar, un sistema de gestin para nuestra escuela. Anexo 1 Pg. 26-28 En cules de los rasgos se aprecian los mayores puntajes? En cules los menores puntajes? Qu indicadores demandan una atencin inmediata? En cules rasgos se lograron los objetivos? y en cules los niveles de avance son imperceptibles? 4. Registren sus respuestas colquenlas a la vista de todos. Primer producto parcial. . 24. Qu hicimos para abatir el rezago y el abandono escolar? (Pg. 15) 5. Para valorar estas acciones comenten qu resultados tienen al finalizar el ciclo escolar respecto de: 6. Revisen y den respuesta al instrumento que se localiza en el anexo 2. (**) Posteriormente contesten las siguientes preguntas: (**) Consejos Tcnicos Escolares La Ruta(2014) de mejora escolar, un sistema de gestin para nuestra escuela. Anexo 2 Pg. 29-30) Qu prcticas no fueron consideradas en el colectivo para prevenir el abandono escolar? Cul es el nivel de avance que tiene la escuela en la prevencin del abandono escolar? Cuntos alumnos abandonaron la escuela? Qu conocimiento tienen sobre los motivos que llevaron a estos alumnos a abandonar la escuela? 25. Qu ambiente de convivencia prevalece en nuestra escuela? (Pp. 15) 8. Para determinar en qu medida sus prcticas docentes han contribuido a que los nios/as de su escuela aprendan a convivir y trabajen en un ambiente propicio respondan en colectivo el instrumento que se encuentra en el anexo 3 (***) (Pp. 31) y reflexionen en torno a: (***) Consejos Tcnicos Escolares La Ruta(2014) de mejora escolar, un sistema de gestin para nuestra escuela. Anexo 3 Pg. 31 Qu refleja el resultado del instrumento por cada apartado? Qu aspectos de la convivencia escolar no han sido atendidos? De qu manera se involucra la comunidad educativa en la gestin de la convivencia escolar? 9.- Este es su tercer producto parcial 26. Cmo avanzamos en el logro de los aprendizajes de nuestros alumnos? (Pp. 16) 10. Apyense en el Anexo 4 (****) (Pp. 35) Analicen esta informacin a partir de las siguientes interrogantes: 11. Registren sus respuestas en un pliego de papel y colquenlo a la vista de todos. (****) Consejos Tcnicos Escolares La Ruta(2014) de mejora escolar, un sistema de gestin para nuestra escuela. Anexo 3 Pg. 34, 35 En qu grados se presenta el mayor numero de alumnos no promovidos? En cules existe un alto nmero de alumnos que fueron promovidos con condiciones? Este es su cuarto producto parcial, 27. 12. Para que el colectivo pueda reconocer el estado actual en que se encuentra su escuela, es necesario tener el panorama completo de los resultados de la autoevaluacin. Recuperen los productos de las actividades anteriores, as como los elaborados en la octava sesin y con base en stos, registren lo solicitado en la tabla: 28. Sigamos con el primer proceso de la Ruta de mejora escolar 29. Propsito de la sesin Productos Materiales Cuaderno de Bitcora del Consejo Tcnico Escolar. Cuadro de resultados de avances en la atencin a las cuatro prioridades educativas. Que el colectivo docente: Concluya el diseo de la Planeacin, como primer proceso de la Ruta de mejora escolar del ciclo lectivo 20142015. Tercera sesin (Pp. 18) Listado de problemas focalizados para atender en el ciclo escolar 20142015. Planeacin del ciclo escolar 2014- 2015. 30. Hacia dnde vamos como escuela? (Pp. 18) 1. Del cuadro de avances de las cuatro prioridades educativas identifiquen las problemticas de su escuela. Apoyen esta actividad con las siguientes interrogantes. Hasta dnde han logrado avanzar en la escuela? Cules son las reas de oportunidad que identifican? Qu acciones instrumentaron en el ciclo escolar pasado para lograr resultados positivos? En dnde se advierten puntos dbiles? Qu retos les plantean estos resultados al colectivo? Qu indicadores no demandan una atencin inmediata por estimar que no representan un riesgo en la escuela? 31. 2. Registren en un cuadro como el que se propone todos los problemas identificados en el anlisis realizado. Prioridad Problemas identificados 3. Comenten y determinen, cules debern atenderse en este ciclo escolar. Consideren: Impacto de la atencin de la(s) problemtica(s) en la mejora de los aprendizajes de los alumnos y en la mejora de la escuela. Complejidad para atenderla (s). Posibilidades de atenderla (s) y tiempos de los que se dispone Problemas identificados 32. 4. Escriban en el recuadro (Pp. 19) cules son las problemticas que el colectivo decidi atender en el presente ciclo lectivo: ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 33. Con esta actividad el colectivo docente ya cuenta con problemas focalizados y tiene certezas hacia dnde debe dirigir sus esfuerzos. El siguiente paso es establecer los objetivos, las metas y las acciones que permitan atender estas problemticas o factores crticos detectados. El siguiente paso Establecer los objetivos, las metas y las acciones que permitan atender estas problemticas o factores crticos detectados. 34. Los objetivos. Qu queremos lograr? y para qu lo vamos a hacer? (Pp. 20) 5. Lean el apartado Qu queremos lograr? y para qu lo vamos a hacer? en el documento Orientaciones para establecer la Ruta de mejora escolar (OpRM Pg. 13) 6. Elaboren, con base en los criterios establecidos en el documento ledo, los objetivos que permitan precisar lo que se quiere lograr en cada una de las problemticas que el colectivo decidi atender. 35. 7. (Pg. 20) Presenten el producto de su trabajo a sus compaeros y analicen cada propuesta para determinar su correcta elaboracin, pertinencia y alcances. Revisen tambin si son comprensibles para todo el colectivo. Para esta actividad pueden usar una tabla como la que se propone. Objetivo: Aspectos a verificar en la elaboracin de objetivos Si No Est bien construido: incluye el qu? Contiene una idea principal: enfatiza una idea o rea de logro? Est orientado a resultado: est la intencin, estado final esperado o logro a ser alcanzado? Se puede lograr: es alcanzable? Se puede medir: su progreso puede ser medido u observado? 8. Concluido este anlisis, realicen las modificaciones necesarias a los objetivos elaborados. 36. Las metas. Cunto? de qu manera? Y cundo? (Pp.20) 9. Elaboren las metas que respondan a los objetivos planteados. Apoyen esta tarea con la propuesta que ofrece el documento Orientaciones para establecer la Ruta de mejora escolar. (OdRM Pg, 13-14) 10. Presenten las metas elaboradas en cada equipo, analicen cada una de ellas para verificar si dan respuesta a las siguientes preguntas 37. 11. Con base en este anlisis realicen las adecuaciones necesarias para que las metas sean claras sobre lo que se desea obtener o hacia dnde avanzar. (Pg. 21) Hagamos un alto en la construccin de la planeacin. Identifica si existe congruencia entre los rubros que se han elaborado. 38. Los objetivos elaborados corresponden con las problemticas a atender? El qu y el para qu de cada objetivo dan certeza de lo que se quiere lograr? Las metas permiten medir el cumplimiento de los objetivos para los que fueron elaboradas? Las metas especifican el nivel de logro respecto de cada uno de los objetivos de la planeacin? 13. Coloquen su grfico a la vista de todos para establecer la relacin que existe entre esos tres elementos y determinar su congruencia. Para el anlisis pueden apoyarse con las siguientes preguntas: (Pg. 21) 14. Con las respuestas realicen los ajustes necesarios a cada uno de estos elementos. 39. Acciones y compromisos. Cmo lo vamos a lograr? (Pg. 21-22) 15. Con base en lo anterior, registren en el esquema lo solicitado en cada apartado. Apyense consultando la informacin que plantea el documento Orientaciones para establecer la Ruta de mejora escolar. (OpRM Pg. 14) Elaboren un esquema por cada problema o factor crtico focalizado. Prioridad: Problema o factor crtico: Objetivo: Meta: Accin Responsable(s) Recursos Costos Tiempo 16. Revisen lo elaborado para cada aspecto. De ser necesario realicen los ajustes que mejoren cada componente. 40. Seguimiento y evaluacin. Cmo saber cunto hemos avanzado? (Pg. 22) 17. En equipos por grados lean el apartado Seguimiento y evaluacin, en el documento Orientaciones para establecer la Ruta de mejor escolar; (OpRM Pg. 17). Destaquen lo ms relevante en torno al tema y comprtanlo con sus compaeros de trabajo. 18. Establezcan la estrategia de seguimiento y evaluacin que les permitir contrastar lo planeado con lo realizado. 19. Registren en un cuadro como el siguiente las acciones, los instrumentos y los mecanismos que para el seguimiento hayan determinado en colectivo. Seguimiento y evaluacin Con esta actividad han concluido su planeacin. 41. Acordemos el segundo proceso de nuestra Ruta de mejora escolar 42. Propsitos de la sesin Que el colectivo docente: Establezca acuerdos que garanticen el trnsito desde el proceso de Planeacin hasta el de Implementacin de su Ruta de mejora escolar al inicio del ciclo lectivo. Determine los aspectos de su Ruta de mejora a los que dar seguimiento en la sesin del CTE del mes de septiembre. Materiales La Planeacin elaborada por el colectivo para el ciclo escolar 20142015. Productos Cuarta sesin. (Pg. 23) Acuerdos y compromisos para la implementacin y el seguimiento de las acciones a realizar durante los meses de agosto y septiembre 43. La implementacin, segundo proceso de nuestra Ruta de mejora escolar. (Pg. 23) La implementacin es la realizacin de lo establecido en la planeacin. El seguimiento y la evaluacin son el medio para asegurarse de que las cosas marchan segn lo previsto. Estos procesos son parte de la Ruta de mejora escolar, no estn en un papel, el colectivo acta en consecuencia al poner en prctica las acciones a las que se han comprometido y asumen su responsabilidad con los resultados obtenidos. 1. Lean en colectivo el siguiente texto: 2. En su planeacin, destaquen las acciones que habrn de desarrollar durante los meses de agosto y septiembre. Colquenlas en un pliego de papel y pnganlas a la vista de todos. 44. 3. Establezcan los acuerdos para su implementacin, tomando en cuenta los compromisos y las responsabilidades que asumirn como colectivo y en lo individual. No olviden considerar en este proceso los siguientes aspectos: 4. Registren los acuerdos establecidos y antenlos en su Cuaderno de Bitcora. 45. 5. Incorporen la estrategia de seguimiento y evaluacin para estas acciones. Tengan presente recuperar evidencias claras y objetivas, mismas que sern analizadas en la primera sesin ordinaria del Consejo Tcnico Escolar. 6. Registren los acuerdos en su Cuaderno de Bitcora. 46. 7. Finalmente, en colectivo hagan una valoracin de lo que hicieron en estas sesiones del Consejo Tcnico Escolar y reflexionen sobre los aportes de esta jornada de trabajo. 47. Muchas gracias! Maestro Gabriel Snchez Rodrguez. ROSA ELENA CURIEL PREZ 48. Muchas gracias! 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