Fase Intensiva Del Cte 2014_1015_contestado

“2014. AÑO DE LOS TRATADOS DE TEOLOYUCAN”

Escuela Secundaria Ofic. No. 0576 “Francisco Villa”

Escuela Secundaria Ofic. No. 0 5 7 6 “ Francisco Villa ”

C.C.T. 15EES0860Y / TURNO: VESPERTINO

C O N S E J O S T E C N I C O S E S C O L A R E S 2 0 1 4 – 2 0 1 5

“E N N U E S T R A E S C U E L A… T O D O S A P R E N D E M O S”

“ F a s e I n t e n s i v a . S e s i ó n 1. ”

“Un sistema de gestión para nuestra escuela”

La mejora de la escuela es producto de la actividad intencionada, reflexiva y colaborativa de los maestros por hacer efectiva su acción

y asegurar a sus alumnos aprendizajes relevantes a lo largo de todo el tramo escolar.



Chimalhuacán, Méx. a 11 de Agosto de 2014.

PRIMERA SESIÓN: LA RUTA DE MEJORA DESDE Y PARA LA ESCUELA

Reconozca la importancia y el sentido de establecer una Ruta de mejora escolar parea el ciclo lectivo 2014-2015.

Identifique las prioridades educativas y los procesos que deben atenderse en el desarrollo de la ruta de mejora escolar y sus implicaciones.

I. Con base en la lectura “Orientaciones para establecer la ruta de mejora escolar” contesta:

¿Qué es la Ruta de mejora? ¿Qué no es la ruta de mejora?

Son los pasos a seguir para alcanzar un objetivo. Puede ser flexible porque puede cambiar para mejorar aquellos aspectos que estamos descuidando.En el ciclo anterior pasado no quedó muy claro que es la ruta de mejora. No está claro qué es lo que se pretende lograr.

Tener nuestra propia identidad como escuela. Tener un diagnóstico y realizar una planeación basado en la disciplina, disposición. Nuestro propósito es alejar a todo aquel que chupe sangre. Es decir tener un acercamiento con compromiso para que haya una evaluación y valorar las estrategias para modificar aquellas que no están rindiendo frutos.

Es necesario identificarnos como parte de un todo. Debemos integrarnos. A

No son propuestas sin sentido, que no se lleven a cabo y que se propongan solo por cumplir.No es una fantasíaNo es un imposiciónNo son peleasNo es disfrazarNo es indiferenciaNo es ocultar


Escuela Secundaria Ofic. No. 0576 “Francisco Villa”veces confundimos el termino trabajo en equipo y el trabajo colectivo.

Producto Inicial A¿Qué se espera obtener en esta fase intensiva de CT? Que se dé inicio a la Ruta de Mejora en sus dos primeras fases.

Acciones prioritarias a organizar para este C.E. 14-15

Plantea que la ruta de mejora este orientada a que las problemáticas sea integrada con base en las cuatro prioridades

Los productos a obtener porcada sesión son :

1. Caracterización de la Ruta de Mejora2. Cuadro de Resultados3. Lista de Problemas4. Acuerdo y compromisos

Acuerdos , tiempos y comisiones que regirán el CT de este año para nuestra escuela

a. Art. 3° y acuerdo 717b. 4 sesiones.

Clima que ha de prevalecer:

Respeto

Confianza

Compromiso


Escuela Secundaria Ofic. No. 0576 “Francisco Villa”Disposición al trabajo

Tolerancia

Escribe lo que se te solicita Producto Inicial B

¿Qué sucedía en las reuniones de CTE en los primeros meses del ciclo escolar?

¿Hubo cambios en el año?a. Si se percibieron avances de acuerdo a la última sesión del consejo técnico

¿Qué cambios se dieron en la escuela?

a. Se ubicó el problema…b. Se propusieron acciones para resolver el problema

¿Qué hizo usted para que los cambios se dieran?

a. Los alumnos muestran mayor interés por la lecturab. Se plantearon acuerdo que cada uno de nosotros teníamos que retomar en nuestras asignaturas

¿Quiénes han asistido a todas las sesiones de asesoría del CTE? ¿Qué balance hacen?

a. Es el resultado de los CTE. Se dijo que obtuvimos avances, que si se trabajó y se realizaron las actividades. Sin embrago, existen algunas limitantes. Nos enfrascamos en el punto ocho de la normalidad mínima que tiene que ver con la lectura, escritura y matemáticas

b. Debemos considerarlos como un avance regular porque nos hizo falta un seguimiento más puntual, es decir, un seguimiento que diera elementos para valorar las actividades que se hicieron y que resultados obtuvieron.

c. Se dejó matemáticas al último. Se supone que se tuvo que haber realizado un diagnóstico.d. La disponibilidad fue un cambio. ¿Es disposición o disponibilidad?e. Se reforzó el trabajo en equipo. Pienso que si porque compartimos varias cosas que nos ayudaron a realizar actividades una de

ellas fueron los materiales que se presentaron por parte de varios de nuestros compañeros.f. Podemos resumir nuestros cambios en la disposición, trabajo en equipo la comunicación.g. Para realizar la ruta de mejora la hicimos mecánicamente porque teníamos que entregar el producto. No convenció a todos.h. El ciclo anterior se nos dejó hacer nuestra ruta de mejora, en la primera sesión, sin embargo en las demás sesiones, se nos brindó

un cuadernillo que muchas veces no tenía relación con nuestra ruta de mejora que realizamos y algunas actividades se fueron desplazando.

i. Ahora tenemos dos materiales con las que podemos guiar esta nueva ruta de mejora. Estas son la guía y las orientaciones de la


Escuela Secundaria Ofic. No. 0576 “Francisco Villa”Ruta de Mejora. Las orientaciones tenemos 2 apartados importantes; el primero son el marco jurídico y la segunda parte nos ofrece la información sobre qué es la reta, cómo función y cuáles son las características.

j. En esta parte se nos pide saber qué es la ruta de mejora y la puesta en marcha de actividades q desarrollar durante el ciclo escolar a partir de priorizar necesidades de nuestra institución.

PRODUCTO II.

¿Qué ha significado contar con una ruta de mejora, en tu labor docente?

¿Qué beneficio ha brindado a tu escuela?

¿Cuáles son los aspectos sobre los que se han tomado decisiones para

incorporarlos a la ruta?

- Guía- Investigación- Organización- Ideas, las estrategias que podemos

implementar para una mejor ruta.- Actitud, debe ser buena para ser

participativos y proponer. Va más allá de solo criticar.

- Planeación- Identificar y ser realistas.- Reconocer que estamos fallando

en algo.

- Inclusión de padres- Colaboración docente- Comunicación- Fomento de lectura- Compartir- Mejora de aprendizaje- El compromiso de algunos docentes

- Ruta de mejora- Organización interna- Desarrollo del CTE- Atención a la diversidad- Adaptaciones curriculares- Autoevaluación- Formación

¿Quién o quiénes han tomado las decisiones? ¿Con base en qué se toman estas decisiones?

- Consejo Técnico Escolar- Padres de familia- Alumno- Con base al diagnóstico y debilidades de los alumnos



I. Selecciona que aspectos de la ruta de mejora han sido considerados y cuáles no han sido incorporados en el plan institucional.

Rubros de la Ruta de MejoraHan sido

considerados en la Ruta de mejora

No han sido incorporados en la Ruta de mejora

Comentario

1. Ruta de mejora si

Es necesario llevar un mejor seguimiento y evaluación comprobable /Modificar aspectos PUES EXISTEN LIMITANTES.

2. Organización interna siNo todos los integrantes del CTTE participan / Falto seguimiento / Designar responsable

3. Desarrollo del Consejo Técnico Escolar si

Falta de participación en la sistematización/ Fomentar participación activa

4. Atención a la diversidad si noSe mantienen en la esc., sin embargo no se atienden las necesidades especificas

5. Abatir el rezago y prevenir el abandono si

No hay un gran avance, es necesario realizar Triangulación-docente-padre alumno

6. Organización de padres de familia

7. Adaptaciones curricularesno Atención a la diversidad a través

de la identificación y diagnóstico /priorizar aprendizajes

8. Gestión de recursos materiales no No hay un equipo encargado de la gestión

9. Autoevaluación si Usando rubros y datos objetivos


Escuela Secundaria Ofic. No. 0576 “Francisco Villa”10. Formación no Reforzar hábitos retomar

compromisos

II. Lee el artículo 3° y el Acuerdo 717 selecciona cuál de ellos favorece o no, la autonomía de la ruta de mejora.

Marco normativo Favorece No favorece

Art. 3°. Fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas con el objetivo de mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas de operación básicos y propiciar condiciones de participación para que alumnos, maestros y padres de familia, bajo el liderazgo del director, se involucren en la resolución de los retos que cada escuela enfrenta.

si

Acuerdo 717.1. La autonomía de gestión escolar debe entenderse como la capacidad de la escuela

de educación básica para tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece. Esto es, que la escuela centra su actividad en el logro de aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes que atiende.

si

Acuerdo 7172. Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonomía de gestión

escolar promoverán que la Planeación Anual de la escuela se constituya en un proceso profesional, participativo, corresponsable y colaborativo, que lleve, a los Consejos Técnicos Escolares, a tener un diagnóstico de su realidad educativa, sustentado en evidencias objetivas que le permita identificar necesidades, prioridades, trazar objetivos, metas verificables y estrategias para la mejora del servicio educativo.

Si

¿En qué medida la ruta de mejora de su colectivo docente hace evidente la autonomía de gestión escolar?


Escuela Secundaria Ofic. No. 0576 “Francisco Villa”Ha considerado un objetivo para satisfacer una prioridad.El colectivo docente en CTE planeo desarrollo y evalúo.

Acciones propuestas de la Ruta de mejora 2013-2014

Corresponde No corresponde

1. ¿Qué saben y qué deben saber los alumnos sobre escritura y lectura? Si

2. Determinar estrategias de lectura. Si

3. Análisis y reforzamiento de las estrategias de implementadas. Si

4. Estrategias de pensamiento lógico-matemáticas. Si


6. Determinar estrategias de escritura.Si


8. Evaluación final.Si


Escuela Secundaria Ofic. No. 0576 “Francisco Villa”VI. Con base a los proceso de la ruta escolar contesta las siguientes preguntas

1. ¿Qué implica para el CTE la puesta en marcha de cada proceso?

Elaborar un diagnóstico, Implementación: organizar y sistematizarSeguimiento: aterrizar las acciones planteadas a través de un registroEvaluación: diseñar un instrumento que arroje información sobre las actividadesRendición de cuentas: Informe de lo administrativo y financiero.

2. ¿En qué momento del ciclo escolar se llevan a cabo los procesos?

Es un proceso no estático, se realiza al inicio pero puede sufrir ciertos cambios. Planeación - Agosto - Plan de trabajoImplementación - Ciclo escolar - Registros Internos Seguimiento - Sesiones CTE - Bitácoras CTEEvaluación - Bimestral - Observaciones de aula y escuela. Evaluación de alumnosRendición de Cuentas - Bimestral - Reuniones con padres de familia. Estrategias de difusión.

3. ¿Qué le demanda en lo individual y colectivo, la implementación de la ruta de la mejora escolar?

Actitud positiva Compromiso y responsabilidad Creatividad Innovación Toma de decisiones Disposición Participación Tiempo






1. Con base en el fragmento leído contesta las siguientes preguntas:¿Cómo apoyará la autoevaluación inicial el diseño de la

planeación del colectivo docente?¿Qué utilidad tendrá en la toma de decisiones?

- Facilita el diagnóstico de la escuela- Identificar problemas académicos y plantear acciones- Ubicar el punto de partida- Comprobar el avance- Valorar las condiciones de trabajo en cuanto a la estructura

- Precisar la necesidad- Nos permite una visión clara de las necesidades de la

escuela.- Facilita la observación del proceso- La realidad de la situación escolar.- Nos ayuda a no divagar, los datos reales dan veracidad

a las acciones y decisiones a tomar.

2. Valora, en una escala del 0 a 9, los avances obtenidos en los 8 rasgos de la normalidad mínima.



Rasgos de la normalidad mínima 0-2 3-5 6-7 8-9

1.- Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar. 7- AS

2.- Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los días del ciclo escolar. 6- AS3.- Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. 4- CA4.- Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. 4- CA5.- Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente. 3- CA

6.- Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. 4- CA7.- Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase. 2- SA

8.- Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. 5- CA

35 PUNTOS TOTALES LO QUE NOS COLOCA EN CIERTO AVANCE…

3. Con base al anexo 2 (pág. 29 de la Guía de trabajo), contesta las siguientes preguntas:

a. ¿Qué prácticas no fueron consideradas para prevenir el abandono escolar?<

b. ¿cuál es el nivel de avance que tiene la escuela en la prevención del abandono escolar?

4. Con base al anexo 3 (pág. 29 de la Guía de trabajo), contesta las siguientes preguntas:a. ¿Qué refleja el resultado del instrumento por cada apartado?

b. ¿Qué aspectos de la convivencia escolar no han sido atendidos?



c. ¿De qué manera se involucran la comunidad educativa en la gestión de la convivencia escolar?

5. Con base al anexo 3 (pág. 29 de la Guía de trabajo), contesta las siguientes preguntas:a. ¿En qué grado y que asignatura se presenta el mayor número de alumnos no promovidos?

b. ¿En qué grados y asignaturas de presentan el mayor número de alumnos irregulares?

c. ¿En qué grados y asignaturas se presenta el mayor número de alumnos promovidos

6. Establece las prioridades educativas que deben atenderse en este ciclo

Prioridades No hubo avance Hubo cierto avanceHubo avance significativo

El objetivo se logro

Normalidad mínima 35 PTS.

Abatir el rezago y el abandono escolar

7 PTS.

Convivencia escolar 33 PTS.

Mejorar los aprendizajes

X

7. Determina los factores críticos de cada prioridad educativa que se atenderán en este ciclo escolar.



Prioridades Factor critico

Normalidad mínima- Todo el tiempo escolar lo ocupamos fundamentalmente en actividades de aprendizajes- Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo

con su grado educativo.

Abatir el rezago y el abandono escolar

- Establecimos acciones durante las sesiones del CTE para brindar apoyo integral a los estudiantes en riesgo de abandono escolar.

- Gestionamos y aseguramos apoyos externos para atender casos de alumnos con problemas de aprendizaje, desnutrición, pobreza extrema o condiciones familiares desfavorables.

Convivencia escolar - Conversamos sobre las maneras de establecer y hacer cumplir las normas en la escuela.

Mejorar los aprendizajes

- Lecto-escritura- Razonamiento Matemático












1. A partir del cuadro de avances de las 4 prioridades educativas identifica la problemática de la institución, tomando como guía las siguientes interrogantes:

Interrogante Comentario

1. ¿Hasta dónde han logrado avanzar en la escuela?

2. ¿Cuáles son las áreas de oportunidad que


Escuela Secundaria Ofic. No. 0576 “Francisco Villa”identifican?

3. ¿Qué acciones instrumentaron en el ciclo escolar pasado para logara resultados positivos?

4. ¿En dónde se advierten puntos débiles?

5. ¿Qué retos les plantean estos resultados al colectivo?

6. ¿Qué indicadores no demandan una atención inmediata por estimar que no representan riesgo a la escuela?

2. Escriba en el siguiente recuadro los problemas que se decidió atender en el presente ciclo escolar



3. Objetivos, metas, acciones y compromisos.

Prioridad:Problema o factor crítico:Objetivo:Meta:

Acción Responsable (s) Recursos Costos TiempoSeguimiento y

evaluación




1. Cronograma

Actividad Agosto Septiembre

2. Acuerdo y compromisos para llevar a cabo la ruta de mejora.

Acuerdos Compromisos



3. Acuerdos para la Evaluación y seguimiento.

Actividad Instrumentos de evaluación Responsable

4. Conclusiones de la Fase Intensiva del Consejo Técnico Escolar

Conclusiones

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